中小学教师论文课题研究论文
中小学教师教育论文(5篇)
中小学教师教育论文(5篇)中学校老师教育论文(5篇)中学校老师教育论文范文第1篇关键词:老师人格力气;教育任何一种社会职业，都没有像老师这样受到来自社会、学校、家长和同学的高期望和严要求的约束。
这一方面体现了老师的职责及其这职业的角色特征，另一方面，也应归结于优秀老师所具有的人格力气的影响。
一、语文老师人格的教育价值由于老师特定的社会角色及在受教育者心目中的特别地位，其人格特点及教育方式和态度对受教育者也有着重要的影响。
老师赐予同学的人格形成上的影响，无论是在学科指导方面，还是在生活指导方面，凡是同同学有关的地方，无一不表现出来。
老师的性格是很难转变的，但是其教学方式是可以探讨的。
即通过教学使同学学到取得最优效果的途径，以及在班级教学的场所里，使同学通过同老师、同学的相互接触来进展自己的人格。
老师应当实行怎样的行为，才能赐予同学人格形成的正面影响呢?笔者觉得应留意:（一）重视同学的主体地位。
在整个学校语文教学过程中，老师起主导作用，同学处于主体地位。
从认知和智力开发的角度来看，同学既是认知主体，又是进展主体;从德育角度来讲，同学既是受教育的主体，又是健康成长的主体。
同学是主体，就是说他们生来就蕴涵有肯定的独立性、乐观性、主动性和制造性。
但是，要靠语文老师引导才能使同学固有的“四性”表现得当。
从而培育同学的人格力气。
（二）运用现代教学理论和技术。
在教学中多用启发式、情感式、多向式、开放式。
通过现代教学技术的使用，使同学在轻松开心的氛围中理解基本原理，达到预期的教学目的。
引导同学人格朝着健康的方向进展。
（三）培育同学应用学问的力量。
应注意培育同学如下力量:自学力量;搜集、整理和综合分析问题的力量;文字和口头表达力量;比较鉴别、推断是非的力量;应用历史的、全面的、进展的观点，综合分析问题的力量;制造思维的力量;参与社会实践的力量等等。
提高力量也是对同学人格的正面引导，由于力量是人格的一个重要因素，所以想方法提高同学力量应当是语文老师工作的一个重点。
课题研究论文：小学教师教育叙事的问题与反思
140294 基础教育论文小学教师教育叙事的问题与反思引言从上个世纪末开始，教育叙事在我国教育领域开始普及，并受到了教育领域的极大追捧，其中最突出的就是“小学教育工作者适合和喜欢教育叙事”的研究，通过这些研究促进和帮助教育队伍的成长和发展，因此学术界对这个课题的成功抱有很大希望，但是直至今天，小学教育教育叙事的研究，也未能获得突出的成就。
这就要求当代教育工作者，要积极承担起研究、应用和普及教育叙事的责任，真真正正开展一些实践，获得实质性的研究成果，以此突进小学教育队伍的整体发展。
一、小学教师教育叙事的问题分析1.虎头叙事蛇尾研究，或者干脆有叙事无研究与叙事相比，研究所消耗的时间会更多，研究者需要从小见大，不遗余力的挖掘和研究。
这样才能够更加逼近真理，但是从目前的情况来看，很多叙事研究，在研究方面，都显得有些力度不足。
2.肤浅散碎叙事，总结拔高套话研究教育叙事要秉持全面、客观的原则，能够从整体上把握重点，叙事要有条理，有深度。
但是目前，我国小学教育工作者在这个方面的表现并不尽人意，总体上来说，他们的叙事比较表面化，过于零散，缺乏系统性，套话多，实质内容少。
3.任务式教育叙事研究，煞有介事地搞形式主义认真真地编撰故事，极尽大胆地演绎故事，然后搜肠刮肚和引经据典地查找宏大理论观点，生硬地拼接相应的理论与故事，使相互间能够呼应和印证一番，随之就如获至宝和大功告成，完成任务和交差了事，这是为了教育叙事研究的教育叙事研究，己经于不觉不知间滑入了形式主义的泥沼。
二、对小学教师教育叙事的几点反思1.叙事研究类培训为了将叙事研究在小学中开展，使得小学教师的教育叙事研究水平能够达到一定的合格水平，教育部门和小学学校应该针对小学教师的情况采取一些措施。
首先，应该让小学教师了解并且学习叙事研究，所以，应该针对小学教师开展叙事研究的一些培训，使得小学教师能够学会并且掌握叙事研究。
其次，学校应该组织学校中的教师参与叙事研究的培训，使得教师能够了解该如何叙事、如何研究，使教师在通过培训学习之后，能够将叙事和研究之间的关系进行理解把握，之后能够知道叙事和研究的要领。
课题研究报告范文参考5篇中小学教育
课题研究报告范文参考5篇中小学教育引言中小学教育是培养学生综合素质和发展潜能的重要阶段。
教育界对于中小学教育的改革和创新一直有着广泛的关注和研究。
本文将就中小学教育的相关研究进行归纳总结，以期为教育工作者提供一些范文参考。
一、教师在中小学教育中的角色转变教师在中小学教育中的角色发生了很大的转变。
以前的教师主要是知识的传授者，而现在的教师更加注重培养学生的创造能力和解决问题的能力。
教师需要具备一定的专业知识和教育理念，能够引导学生自主学习，充分发挥学生的主体性和积极性。
二、游戏在中小学教育中的应用游戏在中小学教育中发挥着重要的作用。
通过游戏，可以激发学生的学习兴趣，并培养他们的团队合作和问题解决能力。
游戏教育可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效果。
三、家庭教育对中小学生学习的影响家庭教育对中小学生的学习有着重要的影响。
家长的教育方式和家庭环境能够直接影响学生的学习态度和学习效果。
良好的家庭教育可以培养学生的自觉学习能力和良好的学习习惯。
四、教育技术在中小学教育中的应用教育技术在中小学教育中的应用已经渗透到各个方面。
通过教育技术，教师可以更好地对学生进行教育管理和评价，学生可以通过多媒体教学工具更好地接受知识。
五、体育教育在中小学教育中的重要性体育教育在中小学教育中具有重要的地位。
通过体育活动，可以使学生全面发展，培养他们的身体素质和意志品质。
体育教育可以促进学生的身心健康发展。
结论中小学教育是培养学生全面发展的重要阶段。
教育者需要不断调整自身的角色定位，注重学生多方面能力的培养。
同时，在中小学教育中，游戏教育、家庭教育、教育技术和体育教育等方面应用得当，能够更好地提高中小学教育的质量。
这些研究内容为教育工作者提供了一些参考，值得进一步深入探讨。
参考文献：1.张三，李四. (2018). 教师在中小学教育中的角色转变[J]. 教育理论与实践, 20(3), 25-30.2.王五，赵六. (2019). 游戏在中小学教育中的应用[J]. 现代教育科技,35(2), 18-23.3.陈七，杨八. (2020). 家庭教育对中小学生学习的影响[J]. 现代教育研究, 40(4), 51-57.4.刘九，周十. (2021). 教育技术在中小学教育中的应用[J]. 北京教育学院学报, 25(1), 12-16.5.李十一，赵十二. (2020). 体育教育在中小学教育中的重要性[J]. 体育教育研究, 35(4), 42-46.。
中等教育研究论文：小学教育实践教学研究5篇
中等教育课题研究论文小学教育实践教学研究5篇【摘要】良好的教育教学管理是学校发展的必要条件，只有不断提高教育教学管理水平，学校的教育教学才会得到更大的发展。
而小学教学由于其有别于其他教育的特殊性，对学校教育教学管理的要求更严、更细、更高，这就需要每一位小学教育工作者以求真务实的态度和孜孜不倦的工作热情，不断学习、潜心研究。
只有这样，才能使自己的教育教学管理获得成功。
【关键词】小学教育实践教学小学教育实践教学研究:小学教育专业数学实践教学研究【摘要】教育部印发《关于加强师范生教育实践的意见》指出：师范生教育实践是教师教育课程的重要组成部分，是教师培养的必要环节.目前，许多高校设置小学教育专业是为了培养合格的小学教师，小学教育专业的数学课程教育是我们学习数学的起步阶段，对于培养合格的小学教师非常重要.当然，我们在培养全科型小学教师的同时，在数学教育方面的相关理论教学的同时，一定要注重数学实践教学，本文针对小学教育专业数学实践教学进行研究，希望能够对小学教育专业的教学起到一定帮助.【关键词】小学教育专业；数学实践；必要性；实践策略本文系吉林省教育厅“十三五”社会科学研究重点项目“小学教育专业数学实践教学研究”研究成果之一及吉林省教育科学“十三五”规划2016年度课题一般项目“数学实践教学与学生优秀素养发展的研究”成果之一.教育部印发《关于加强师范生教育实践的意见》指出：师范生教育实践是教师教育课程的重要组成部分，是教师培养的必要环节.目前，许多高校设置小学教育专业是为了培养合格的小学教师，小学教育专业的数学课程教育是学生学习数学的起步阶段，对于培养合格的小学教师非常重要.一、小学教育专业的数学课程教学最基础的阶段即为小学教育，它是教学的启蒙阶段，能为学生今后的学习打基础，对全面发展德智体美劳的学生起到一个奠基作用.这也对从事小学教育的教师提出了更高的要求.不仅要求小学教师拥有广阔的文科知识，还要有良好的数学理论素养，当然更重要的是要有实践教学的方法和技巧.小学教育专业为培养学生的数学素养在课程的设置上以主修教育学理论、数学课程与教学论、数学的基本理论，还辅以有语言课程、数学史、数学思想方法等选修的文化类学科.数学是基础文化的课程，也是数学教育整个教育的主要组成部分.针对小学教育专业所开设的课程，一直以来我们沿用的教材都以传统教育模式.但随着时代的进步，教材的不断改革，旧有传统的教育模式、信息系统和封闭的教育空间不仅不利用与小学数学教育的发展，更是束缚了孩子的健康成长.然而我们要摆脱传统的“以智取向”的教育背景，目前，高校的小学教育专业实际效果与发展目标存在差距，教育理论与教学实践结合不够.因此，创新与发展数学教育任务艰巨.二、小学教育专业的数学实践的必要性（一）小学教育专业的数学实践是创新课堂教学的手段高校开设小学教育专业，是以为社会培养高素质、高技能的实用人才为目的.旧有的传统教育模式，以理论和经验教学为主，缺乏以实践和创设情境课堂为主的数学教育实践活动，这样的堂课摆脱不了刻板、单一.本身小学数学教育面对的是年龄段在6～12岁之间的少年儿童，他们生性活泼、好动，注意力不集中.若以传统的教育手段，不加以创新变革，则将导致国家在小学数学教育上与国外，与发达国家存在差距.因此，数学实践是一种很好的创新方式，从高校培养具有数学实践能力的教师尤为重要，也是创新课堂的手段之一.（二）小学教育专业的数学实践是提高教师实践能力的方法小学的数学教育现实情况要求我们的教师具有很强的实践能力，高校小学教育的大学生，对教育理论很娴熟地认知，各项技能考试也能够顺利通过.然而针对实践能力，一直是高校培养小学教育老师的一个薄弱环节.高校教师要抓好关键点，充分利用院校资源，积极提高师范院校小学教育专业学生的实践能力，充分利用数学实践，譬如利用大学生创新创业项目、数学建模等活动提高实践能力.三、小学教育专业的数学实践的现状（一）数学实践教学形同虚设，仍以理论教学为主由于受到部分院校的教学设计与教学计划的影响，许多开设的小学教育专业都缺乏教学实践课程，存在部分院校为完成教学学分，随意添加理论课程和辅助课程.在缺乏科学依据和参考的情况下，设置了更多的理论文化课程，忽略了数学实践课程.（二）数学实践教学存在形式主义，教学质量明显偏低从一个国家和上级部门的指导和关注下，部分院校不是没有开展数学实践教学活动，恰恰是在表层工作上做得非常到位，而实际付诸的工作收效甚微.这就导致了由于部分实践教学只停留在形式上，而没有真正深入开展.形式主义是小学教育专业的数学实践的大阻力，破除阻力才能在根本上形成.四、小学教育专业的数学实践策略（一）对教学观念加以创新，体现教学的价值现如今，虽然教学改革有了巨大的进步，但是小学教学还存在很多不足，教学变为了一种符号教育形式，不注重对学生实践能力的培养，教学忽视了实践的重要性.据调查，不少高校的课程设置和实际操作中，都规定了教学的课程和课时要求，但在现实情况下，许多高校根本就没有按照课时安排去保障实践教学的量，甚至根本就没有实施实践教学.从另一方面说，存在高校的老师不负责任，不精细设计课程计划和教学内容，教学存在很大的随意性.再者有些学生对于实践教学不感兴趣，认识模糊，不支持和关注实践教学，影响了学校实践教学的效果.一些教育工作者还把实践教学当作补充教学的策略，没有意识到教学对学生能力培养的意义，活动不能贯穿于整个教学过程，导致学生的操作能力、实践水平具有很大的限制.当然，在小学数学教育中开展实践教学必须以教学资源的完善和资金的充足为基础，然而一些学校资金较为欠缺，教学设备落后，师资力量有限，甚至还会刻意地删减实践教学的数量，用理论课代替实践课.其二，实践教学的开展要以教师的科学化教学为基础，一些学校教师的教学能力有限，专业水平欠缺，使得他们只关注一些理论和公式的授课，没有关心学生的学习能力和心理变化，无法调动学生的学习积极性，制约了教学效率的提高.其三，小学生数学教材中的教学内容太过单一，完全的理论化课程，根本不能激发学生的兴趣，还会导致课堂教育过于死板，完全变成了教师的“一言堂”，学生的主体地位无法发挥出来，实践教学与理论教学之间存在差异，不能锻炼学生解决问题的能力，制约着他们思维的扩散，更阻碍了学生举一反三能力的提高，与现代化素质教育的需求不相一致.实践教学被誉为是对学生进行锻炼的教学方式，也是培育学生实践能力，调动他们思维的主要办法.实践性知识是在一定教育场域下，个体的一种教育性感受和体悟.实践性知识是教师专业发展的主要知识基础，在教师专业发展过程中发挥着不可替代的作用.实践性知识仅仅存在于实践中，对小学教育专业的学生来说它的生成主要是通过教育教学实践活动，是教育经验与体验的总结、概括与升华，它最终指向教师专业发展进程，促进教师成长.实践教学是连接理论与实践的桥梁，是培养学生教学实践智慧的关键.通过实践教学，学生感知教学场景，发现问题，企图运用所学理论知识寻求解决问题的方法，使理论在实践中得以检验、修正和完善.教学实践智慧是教师必备的素质.教师专业发展由知识型向智慧型转变，已成为时代发展的迫切需要.让教学实践智慧回归教育，让教学实践智慧唤醒沉睡的课堂，让教学实践智慧引领教师专业成长，既是教师专业成长的需要，更是当前教育教学改革的使命.教学实践智慧是以创新精神为优秀的教育能力.教学实践是一种复杂的充满不确定性的活动，“教育理论可以指导实践却不能预测特殊的教育情境，教师难以直接用教育理论解决具体的实际问题”.因此，教学实践智慧需要在实践中生成和创造.（二）培养学生理智的实践创新精神现如今，我国小学数学教学水平较为落后，学生的能力得不到充足的培养，阻碍了他们的可持续发展，对他们创新能力的调动起到了制约作用.据调查，我国很多师范专业的毕业生在教学中都发现了数学教育的问题，学到的理论知识不能在教学中加以实践，教学工作与小学生的个性特点也不适应，与素质教育理念不符.究其原因主要包括两大问题，一方面与师范教育不重视实践教学有关，另一方面也与实践教学的实施过程和方式有关.在实践教学的实施过程中，要突出实践教学的重要性，就必须改变原来的示范课程教学模式，转变教育理念和教学思想，让师范专业的学生更好地了解教育教学的新变化，改变原来的空洞教学模式.在实习阶段就去开展专业化训练，将理论与实践有机结合起来，安排富有乐趣的教学方法.另一方面，在专业实践教学阶段，还要通过有效的途径培养他们良好的职业素养，让他们认清实践教学的重要性，在情感上引起共鸣.在小学教育专业学生四年的培养过程中，从进入校门就开始培养他们的实践意识.小学生必须建立与教师之间的紧密联系，在情感上找到依托.数学教师必须要调动学生对数学的学习兴趣，让孩子们将解决一道题目当作乐趣和挑战，树立他们终身学习数学的新思想.在课堂授课过程中，还可以适当地引入实践内容，丰富教学的手段，运用科学设备给学生参与的机会，从多个方面塑造学生的人格，锻炼他们的能力.（三）从教育方式上变革，提升学生创新实践能力教育教学的方式是教师采取的主要的教学方法，不同的教学方法起到的作用不同，对学生的影响也不同.传统的教学模式过于单一，学生的兴趣无法被激发，甚至还会引起他们的厌烦情绪，死记硬背数学公式，还会阻碍他们的实践能力，在做题的时候反而无从下手.《纲要》指出：坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合.开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效.充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动.对此，小学数学教师必须根据学生的个性特点，改变原来的教学办法，丰富教学手段，改革教育的方式，实现理论与实践的紧密结合.例如，教师可以开展丰富多样的实践活动，将教学内容与实际结合，找到两者的契合点.实践教学活动方式主要有校内实践教学活动方式和校外实践教学活动方式.校内实践教学活动的方式主要有学科教学、微格训练、模拟训练、教学实践竞赛活动、社团活动等.校外实践教学活动的方式主要有教育观察、教育见习、教育实习、担任校外辅导员、假期社会实践活动等.这些实践教学活动对培养学生的实践能力都具有重要意义.小学教育专业的学生刚进入校园，还没参与过实践教学，难免存在不切实际的想法，在教学过程中该如何引出课堂教学内容，采用怎样的方法提问都是需要考量的内容.对此，通过实践课程的设置，能够为学生提供一个积极参与的平台，让学生观摩优秀教师的成功范例，通过呈现真实的教育教学情景，使学生进入特定的教学事件和情境之中，了解和体验教学行为或教学事件发生、发展和变化的过程，了解小学教师与学生的行为方式.从而认识到教学的真正意义，为今后从事教育事业打基础.结语高校的教学理论研究是高校开展教学的理论参考.我们开展小学教育专业数学实践教学研究是为了实现教学的革新与改变的目的.通过参考相关文献、综合论证可知，实现小学教育专业数学实践的策略是：创新教学观念，实现教学价值；培养学生理智的实践创新精神；从教育方式上变革，提升学生创新实践能力.这三大策略不一定是实现数学实践教学的唯一途径，然而却能成为在小学教育专业数学实践教学方面的一个重要支撑，为促进国家推进德智体美劳全面发展的小学教育做出应用贡献.小学教育实践教学研究:加强小学教育教学管理的实践认识【关键词】小学教育；教学管理；更新理念；落实责任；分层管理；家校联系小学教育是整个教育链条中最基础的环节，对学生以后的发展具有重要的奠基作用，而良好的管理是教育教学长足发展的基础和前提，因此，小学教育教学管理就显得尤为重要。
中小学的教师教学论文（精选12篇）
中小学的教师教学论文（精选12篇）论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，一起来看看中小学的教师教学论文，仅供大家参考！谢谢！中小学的教师教学论文篇1摘要:新课改标准要求学生成为课堂主体，使师生地位发生明显变化，但这并不意味着学生成为主导。
教师需要不断提升自身素养和教学技能，更好地组织教学活动。
教师教学技能和教学素养是学生核心素养培育的关键。
关键词:教师技能;教师素养;核心素养培育新时代的教育目标是以素质教育为依托，以核心素养培育为标的，构建现代教育体系。
在这个过程中，学校承担着重要的使命，教师成为这一任务完成的具体实施者。
特别是对于基础教育阶段学生而言，他们在接受新知识、健全思想人格等方面都处于比较敏感的时期，教育的方法、手段都需要根据时代发展加以改进。
这就需要教师在教学技能和教学素养等方面加以提升。
教学技能是教师最基本的职业技能，它是在课堂教学中教师运用专业知识及教学理论促进学生学习、实现目标而采取的一系列的教学行为方式。
［1］对于基础教育阶段的数学教学而言，教师其实承担着重要的角色和任务，因为数学所研究的理论概念不同于语文、政治等文科类学科所研究的对象，学生理解和运用比较困难，必须有教师加以解析和指导。
但是，教师解析和指导的过程是需要一定的方式方法和技巧的，而这个技巧就是教师所应该探寻的教学技能。
一、教学语言的优化教学语言是教师在开展教学活动过程中使用的语言，这是表达和交流的主要工具，教师语言表述的优劣直接影响教学实践的成果。
一方面是对普通话的要求，教师在教学中应该使用普通话。
其实，很多地区都有方言，教师在课堂教学中不知转换，而是用方言的形式进行教学，使学生对数学概念、公式、符号等的识记都是以方言的形式进行，导致学生走上工作岗位后，难以与其他人对相应的知识进行交流表述。
因此，教师在教学过程中应用普通话，做到发音准确，语法正确，流畅通达。
另一方面是对教师语言情感状态的要求。
课题研究论文：农村中小学教师流失问题及解决路径探析
100799 农村研究论文农村中小学教师流失问题及解决路径探析一、我国农村中小学教师流失现状“创新农村教师补充机制，完善制度政策，吸引更多优秀人才从教”，这是发展农村基础教育的重要途径。
然而，在我国农村中小学中优秀从教人员的流失俨然成为一个日益不容忽视的问题。
具体来看，农村中小学教师流失的特征主要表现为以下几个方面：第一，从专业结构来看，体、音、美等教师流失较少，流失教师以语、数、外三科教师为主。
第二，从年龄结构来看，青年教师流失人数较多，25―35岁这个年龄阶段的流失教师所占比高达约70%。
第三，从性别结构来看，女教师流失人数少于男教师，究其原因，很重要的一点在于男教师在进入农村小学后更倾向于走出去。
第四，从受教育水平来看，流失教师以高学历为主。
综合诸多调查数据，大专以下学历农村教师队伍较为稳定，而学历在大专以上的农村教师流失比竟然高达百分之八十。
二、我国农村中小学教师流失的原因1、经济收入低，福利短缺与经济发达地区的教师相比，农村教师的收入明显较低，很多发达城市的工资是农村地区的三四倍甚至还要更多。
在工资收入较低的同时，农村教师的福利待遇也是少之又少，在一些贫困地区，甚至几乎从没有发放过教师福利，拖欠教师工资的情况也并不少见。
经济状况直接决定了生活质量，为了追求更好的生活，在有条件的情况下，很多农村教师积极寻求进入城市工作的机会，以提高自己的经济收入。
2、生活环境差，各种基础设施不完善农村地区在医疗、卫生、教育等方面的发展不够完善，各种基础设施薄弱，生活条件较差。
很多刚毕业的年轻教师不能适应农村艰苦的生活条件，不愿意长久的在农村工作和生活，他们在农村从教的同时不断寻找进入城市工作的机会，以寻求更好的生活环境。
有些农村教师在子女到达学龄之后希望子女能够得到更好的教育、享受到更好医疗条件和公共服务设施，便在农村工作几年之后又离开农村，以期给子女提供更好的生活条件，这也是教师流失的一个重要原因。
3、缺少教师自我发展与完善的平台和机遇在农村学校，教师每年外出进修与培训的机会少之又少，而且名额非常有限，往往只是一些年龄较长比较有资历的教师，例如教研组长、年级长等才有机会外出参加培训，而很多年轻教师对于外出培训机会都是可望而不可及。
课题研究报告范文参考5篇中小学教育
课题研究报告范文参考：中小学教育引言中小学教育是一个重要的教育阶段，对于培养学生的基本素质和发展潜力具有重要意义。
本文从多个角度探讨中小学教育的相关问题，包括教师角色、教学方法、学生评价等方面的内容，旨在为提高中小学教育质量提供参考。
一、教师角色的变化在过去的几十年里，中小学教师的角色发生了很大的变化。
传统的教师是知识的传递者和权威代表，而现在的教师更多地扮演着引导者和激励者的角色。
他们需要具备良好的沟通能力、创新思维和团队合作精神，以便更好地培养学生的发展潜力。
二、教学方法的创新随着科技的发展，中小学教育的教学方法也在不断创新。
传统的教学以纸质教材和黑板为主，而现在的教学引入了多媒体教学、互动教学和问题解决等方法，提高了教学的趣味性和参与度，激发了学生的学习兴趣。
三、关注学生的评价传统的中小学教育注重对学生的知识掌握程度评价，而现在越来越多的教育机构和学校开始注重学生的综合素质评价。
综合素质评价旨在全面评估学生的学科能力、实践能力和社会责任感等方面，促进学生全面发展。
四、合理安排课程内容中小学教育的课程内容应该符合学生的发展需求和社会需求。
课程设置应以培养学生的创新精神、动手能力和实践操作能力为中心，注重培养学生的创造力、团队合作和问题解决能力，使其在未来更好地适应社会的发展需要。
五、加强师生交流中小学教育中，师生交流是非常重要的一环。
教师应积极关注学生的需求和问题，并与学生进行互动交流，建立良好的师生关系。
学生也应主动与教师和同学交流，积极参与课堂活动和讨论，提高学习效果和团队协作能力。
结论中小学教育是学生成长的重要阶段，教师在其中扮演着重要的角色。
通过教师角色的变化、教学方法的创新、学生评价的关注、课程内容的合理安排以及师生交流的加强，我们可以提高中小学教育的质量，培养优秀的社会人才，为国家的发展做出贡献。
以上是关于中小学教育的课题研究报告范文参考，通过对中小学教育中的教师角色、教学方法、学生评价等问题的探讨，希望能为提高中小学教育质量提供一些参考和借鉴。
教师教学课题研究论文(五篇)：中小学教师教学领导力的生成阶段、语文教师教学智慧生成路径…
教师教学课题研究论文（五篇）内容提要：1、中小学教师教学领导力的生成阶段2、语文教师教学智慧生成路径3、大学教师教学能力提升策略4、医学院校青年教师教学能力提升思考5、职业院校教师教学能力提升策略全文总字数：24223 字篇一：中小学教师教学领导力的生成阶段中小学教师教学领导力的生成阶段摘要：中小学教师教学领导力是教师具备良好综合素养而在教学中体现出来的、吸引学生自主自动学习的一种力量，同时也是多种教学能力统合转化而成的能力体系。
教学领导力的生成与实现具有同一性，需要经历起始、强化、维持和整合四个阶段，通过教学领导者在立体多元路径上的修炼与实践而展现出理念内化、动力激发、能力提升和实践生成的阶段效能，进而更好地促成教学领导力效能的实现，以达到提升学校教育质量和优化教育路径之目的。
关键词：中小学教师；教学领导力；生成阶段论教师具备综合能力是教师有能力培养学生具备核心素养，使学生成为未来优秀人才的关键。
核心素养理念要求教师必须有能力培育学生“具有适应未来社会需要的关键品格和能力”。
因而，中小学教师教学领导力（以下简称“教学领导力”）是教师通过“教学活动”实现教育价值的核心能力体系，是“基于教学”而对学生、同伴教师以及家长等利益相关者产生的一种正向影响力，也是教师教学发挥教育魅力并走向最高境界的标志。
［１］故探究教学领导力生成需具备的条件和阶段，明晰其生成的逻辑与机制，对提高教师发挥教学领导力的意识与能力，促进教学领导力的效能实现与可持续发展起到奠基作用；教学领导力的生成是促进教育愿景实现的最佳路径。
一、领导力意识与核心能力的共俱促成教学领导力生成教学领导力是教师具备良好综合素养而在教学中体现出来的、吸引学生自主自动学习的一种力量，同时也是多种教学能力统合转化而成的能力体系。
那么，单一的教学能力如何得以向综合的教学领导力转化？这是教学能力与教学领导力的关系实践问题。
学者李政涛指出：任何涉及“如何”和“怎样”等“Ｈ”性质的具体实践问题，都与条件有关，具有某些必备的条件，转化才可能发生；合作转化过程不仅需要对价值、态度和目标的体认，还需要对“转化生成的深度了解以及在此基础上的沟通一致；以及持续高频率进入变革实践”等。
小学教育科研论文精选8篇
小学教育科研论文精选8篇小学教育研究论文篇一一、如何提升我国小学教育管理水平第一，提升教师的管理意识。
一提到教学质量，很多人都认为教学质量是校长以及教学主任的责任，这种误区导致一些小学教师在工作中出现了一定的偏差，其实小学教师在教育教学管理水平的提高中起着很重要的作用，具体表现在：（1）教师在日常的教学工作中直接参与相关教学的管理。
（2）教师在备课、授课、批改作业时要将自己放在教学过程中管理者的位置，这是提升小学教学管理水平的首要条件。
第二，全员要参与到提升教学管理的运动中。
全校师生都要参与到提升教学质量的运动中来，在这个过程中，全校所有师生、家长以及社会都要积极参与进来。
（2）要在学校建立一套完整、健全的制度和教学组织，为教学出谋划策，提供技术上的支持。
第三，创建一个和谐、民主的教学环境。
教学质量的提升需要一个和谐、民主的教学环境，这个大的教学环境是教学质量提升的必要条件：（1）要为教学人员创造一个舒适、和谐的教学环境，确保教学人员可以不受到外界的干扰。
（2）学校要添置必要的教学器材，逐步强化硬件条件，保证这些器材在教学中发挥应有的作用。
（3）学校在对教室、校园的布置时，要考虑到学生们切身的感受，争取为学生提供一个和谐、民主的学习环境。
第四，加强对整个教学过程的有效管理。
中国的教育一直受到应试教育的影响，对教学质量的考核我们只是通过考试来衡量的，使得我们忽视了对过程质量的管理。
在对小学的教学管理中最薄弱的环节就是家庭作业，具体表现在：（1）学生的家庭作业并没有一个统一的时间规定。
（2）各科教师在布置作业时，由于只是顾及到自己的学科，忽略了各科作业的相互协调统一（3）虽然中国一直在提倡减负，但中国的学生家庭作业的负担还是很重。
（4）课外活动往往都是注重形式。
因此，要想实现教学质量在各个环节的提高，教师不仅要加强对家庭作业的管理，还要加强学科之间的协调，在布置家庭作业时，要注重质而不是注重量。
要加强课外活动的组织，确保将课外活动落到实处，保证管理的实效性。
教学探究课题研究论文(五篇)：小学语文中的古诗词吟诵教学探究、新课改的初中生物教学探究学习思考…
教学探究课题研究论文（五篇）内容提要：1、小学语文中的古诗词吟诵教学探究2、新课改的初中生物教学探究学习思考3、高职院校岩土工程技术实训教学探究4、焊条电弧焊实操教学探究5、让学引思的小学语文教学探究全文总字数：12590 字篇一：小学语文中的古诗词吟诵教学探究小学语文中的古诗词吟诵教学探究摘要：众所周知，吟诵是一种传统的诗词诵读方法，他能够帮助学生更加深刻地理解诗歌所传达的情感和意境，体会其中蕴含的深厚的人文精神。
但是，随着时代的不断发展，古诗词离我们越来越远，学生们在实际的生活过程中大多数时候都运用不到诗词，它逐渐成为了语文科目中单纯的一项考试内容，这是不可取的。
因此，小学语文教师在平时的教学过程中一定要将吟诵纳入自己的教学系统，不断探究有效的教学方式，以使学生在提高古诗词吟诵水平的基础上，提高自己对古诗词的体悟能力。
关键词：小学语文；古诗词；吟诵教学现阶段，在我国当前的教育教学大环境下，无论是哪一学科的教学目的都仍然是让学生们获得较高的分数、取得较好的成绩排名，因此，教师在教学过程中就会有针对性地进行一系列的教学，考试一般考什么内容，教师就教什么内容，具体到小学语文这一科目也是如此。
然而，小学语文古诗词的考试一般都不会包含诗词吟诵的相关内容，这也导致了师生对这方面的忽略。
但是，作为一名优秀的小学语文教师，其一定要看到诗词吟诵对古诗词教学的作用，不断探究有效的教学方式，帮助学生提高吟诵水平。
一、借助多媒体技术，进行模仿教学练习古诗词吟诵实际上就跟练习唱歌一样，一开始小学生并不能够自己进行高水平的吟诵练习，所以就要从模仿开始。
在进行这部分的教学时，语文教师一开始的时候一般都是先为学生们简单讲解一下吟诵的规律，如平长仄短，依字行腔等等，然后教师带领学生们一边吟诵一边体会。
但是，这种教学方式对于高年级的学生来说尚且具有一定的难度，更别说是小学阶段的学生了，因此，语文教师一开始的时候，可以先利用计算机等为学生们播放一些诗词吟诵的语音片段，让学生们模仿练习[1]。
研究性学习论文(最新8篇)
研究性学习论文（最新8篇）浅议语文的研究性学习方法论文篇一一、培养小学语文情趣课堂文化的具体策略（一）讲好开头，导入情趣要提升小学生学习语文的兴趣，在语文课堂开始之前，语文教师要做好充分的备课准备，以便于能够有一个好的课堂开头，在课堂的伊始阶段就牢牢地把控住学生的学习情绪，提升学生学习语文知识的效率。
针对这样的情况，在语文课堂开始导入课文的时候，教师要巧妙地进行对导入方法的设计，寻找出贴切的方式，以便于能够迅速吸引住学生学习语文知识的注意力，让学生充满兴趣的进行课堂听讲。
本校语文教师集思广益，创造出了多种课文导入方法：有通过介绍典故来导入课文，有通过解决问题的方式来导入课文，有通过在课前播放相关视频来导入课文，有通过介绍背景故事来导入课文，有通过创造学习情境来导入课文，还有通过设置悬念来导入课文等。
无论是哪种导入方式在实际教学过程中的运用，教师都应当根据课文的教学需要、学生的具体情况，并结合课堂上的教学情境，合理地选择课文导入方式。
例如，教师在执教苏教版语文第六册《花瓣飘香》一文时，设计了这样的开头。
首先，实物导入，激发兴趣。
出示月季花，先让学生闻一闻，说说味道怎样；再让学生摸一摸，说说感觉如何。
教师：就是这娇艳、清香的月季花，引出了一段动人的故事。
然后，媒体渲染，营造氛围，听课文配乐朗读，看多媒体演示月季花、小女孩摘花瓣的图片。
教师：请同学们思考思考课文讲了一件什么事？课标指出，阅读教学“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”一上课，教师手持娇艳欲滴、芳香醉人的月季花走进教室，让孩子们闻一闻、摸一摸、说一说，此情此景，既调动了学生的多种感官，又牵动了学生的阅读期待，从而自然引发了学生由实物月季花对课文内容的关注。
学生带着浓厚的兴趣，走进了今天的语文学习。
而优美的音乐，生动的画面，娓娓的范读，使学生全方位地直接接触学习材料，营造了课文所描述的氛围，为本堂课学生自主地朗读、感悟奠定了良好的基础。
中小学教师教研活动研究(3篇)
第1篇摘要：教师教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业发展的重要途径。
本文通过对中小学教师教研活动的现状分析，探讨了教研活动的作用、存在的问题及改进策略，旨在为提高教研活动的实效性提供参考。
一、引言随着我国教育改革的不断深入，教师队伍建设成为教育发展的关键。
教师教研活动作为教师专业发展的重要途径，对于提高教育教学质量、促进教师专业成长具有重要意义。
然而，当前中小学教师教研活动仍存在一定的问题，需要进一步研究和改进。
二、中小学教师教研活动的作用1. 提高教育教学质量教研活动为教师提供了一个交流、学习、分享的平台，有助于教师掌握最新的教育教学理念和方法，提高教育教学质量。
2. 促进教师专业成长通过教研活动，教师可以不断学习、反思、改进，提升自身的专业素养和教学能力。
3. 增强教师团队凝聚力教研活动有助于教师之间的沟通与合作，增强团队凝聚力，共同为学校的教育教学事业贡献力量。
4. 推动学校教育改革教研活动能够发现教育教学中的问题，提出改进措施，推动学校教育改革。
三、中小学教师教研活动存在的问题1. 教研活动形式单一目前，部分中小学教研活动仍以讲座、听课、评课等形式为主，缺乏创新性和多样性。
2. 教研内容针对性不强部分教研活动内容与教师实际教学需求不符，难以激发教师的参与热情。
3. 教研成果转化率低部分教研活动成果难以在实际教学中得到有效应用，导致教研活动效果不明显。
4. 教研评价体系不完善部分学校对教研活动的评价体系不完善，难以全面、客观地评价教研活动的效果。
四、改进策略1. 丰富教研活动形式学校应创新教研活动形式，如开展教学观摩、案例研讨、教学竞赛等，提高教师的参与度和积极性。
2. 提高教研内容针对性学校应根据教师实际需求，有针对性地开展教研活动，确保教研内容与教师教学实践相结合。
3. 加强教研成果转化学校应建立教研成果转化机制，鼓励教师将教研成果应用于实际教学，提高教研活动的实效性。
4. 完善教研评价体系学校应建立科学、合理的教研评价体系，全面、客观地评价教研活动的效果，为教研活动的改进提供依据。
中小学教师教育研究课题的选题与研究三篇
中小学教师教育研究课题的选题与研究三篇《篇一》我计划进行中小学教师教育研究课题的选题与研究。
以下是我详细的工作计划本文。
教育是国家发展的基石，而教师是教育的关键。
中小学教师教育研究对于提升教师素质和教育教学质量具有重要意义。
本计划旨在选取合适的研究课题，并制定详细的研究计划，以推动中小学教师教育研究的发展。
1.课题选取：根据教育领域的热点问题和实际需求，选取具有针对性和可行性的研究课题。
2.文献综述：收集和整理相关领域的文献资料，分析现有研究的现状和趋势，为研究理论依据。
3.研究设计：根据课题和文献综述的结果，设计研究方法、数据收集和分析方式等。
4.实施研究：按照研究设计进行实际操作，收集数据并进行分析。
5.论文撰写：根据研究结果，撰写研究论文，并进行修改和完善。
6.第 1-2 周：进行课题选取，确定研究方向。
7.第 3-4 周：进行文献综述，梳理现有研究。
8.第 5-6 周：设计研究方法，制定研究计划。
9.第 7-8 周：实施研究，收集数据。
10.第 9-10 周：进行数据分析，整理研究结果。
11.第 11-12 周：撰写论文，并进行修改和完善。
工作的设想：1.通过研究课题的选取和设计，能够解决实际教育教学中的问题，提升教师的教育教学能力。
2.通过文献综述，能够深入了解现有研究的成果和不足，为自己的研究有力支持。
3.通过实施研究，能够积累实际操作经验，提高自己的研究能力。
4.通过论文撰写，能够系统地总结研究成果，提升自己的学术水平。
5.每周定期进行文献阅读和整理，确保文献综述的进度。
6.按照研究设计，合理安排研究时间和任务，确保研究的顺利进行。
7.在研究过程中，及时记录研究数据和发现，以便进行后续的数据分析和论文撰写。
8.定期与导师或同行进行交流和讨论，获取反馈和建议，不断完善研究。
9.课题选取要具有针对性和可行性，能够解决实际问题。
10.文献综述要全面、深入，能够反映现有研究的现状和趋势。
11.研究设计要科学、合理，能够有效收集和分析数据。
教学设计课题研究论文(五篇)：小学数学教师教学设计、高职西方经济学教学设计…
教学设计课题研究论文（五篇）内容提要：1、小学数学教师教学设计2、高职西方经济学教学设计3、机械数控课程上机实训教学设计4、食品毒理学课程综合实验教学设计探析5、高校篮球多媒体CAI的教学设计全文总字数：15113 字篇一：小学数学教师教学设计小学数学教师教学设计近年来，课堂教学设计引起了我国小学教师的重视。
但是，他们的教学设计能力却没有得到很快的发展。
我们在教学实践过程中，发现了一些小学数学教师对教学设计存在的错误认识，导致出现许多教学方面的问题。
具体有以下几个方面。
一、教学设计变成课堂实录有些教师把教学设计写成课堂实录，这是新教师中普遍存在的现象。
他们把教案写得十分“详细”，教学的前期分析却很简单，教学过程几乎都是采用“师问—生答”的简单方式，甚至把每一句话、每一个问题都详细写下来。
这样的教学设计变成了成剧本，机械呆板，缺少灵活性，课堂教学实际就成了教师控制下的表演。
原因是教师把自己如何教考虑的很多，对学生如何学等深层次问题不甚关注，尤其对学生在课堂中可能出现的非正常情况预设很少，学生只能回答一个标准答案，思维受到限制。
整个教案看见的大多是教师的思路，很少看见学生的个性思维与思考变化。
这些问题反映出有些小学数学教师的教学设计仍然没有摆正学生的主体地位。
二、教学目标空泛含糊教学目标的分析和确定就是学生学习的方向。
制定教学目标首先要依据宏观的课程目标，再把具体的教学内容和学生的特征结合起来进行适当的调整，让课堂教学更加具体、明确。
在日常教学过程中，绝大多数教师都对教学目标非常重视，但到具体写教案时经常“写完教案后然后再写教学目标”，这不但形成了“本末倒置”，而且照搬教学参考的现象比较普遍。
要让小学数学教师说清“目前一般怎么确定教学目标”时，一些教师都很茫然，教学目标基本上不是老一套，就是抄别人的。
这就反映出一些老师不认真研读文本，教学经验不足，致使教学目标把握不住或把握不准。
由于小学数学教师设置教学目标的不准确、不全面，课堂上必然会出现‘教到哪是哪’的问题。
小学语文教学研究论文(通用10篇)
小学语文教学研究论文（通用10篇）论文摘要：长期以来，语文教学过于注重眼前显性成果却忽视隐性成果的获得，忽视了“培养人”的本质意义。
很多教学活动仍然陷在单纯追求分数和升学率的功利圈中。
很多时候，语文课堂还可以给予我们更多美的享受，我们要跳出功利圈，回归语文的本真，以期获得更多更长远的利益。
关键词：新课标；语文之美；功利现行制度下，学生和老师都要面对一道难关，那便是高考。
为了高考成绩这一功利性极强的单一目标，学生废寝忘食，衣带渐宽终不悔；老师绞尽脑汁，为伊消得人憔悴。
然而学生对语文产生了深度的厌倦。
他们在语文课堂上找不到心灵的共鸣与人文的美感。
当《红楼梦》这样的鸿篇巨制都无法让学生喜爱的时候，当学生在课堂上只记录答题技巧的时候，我们的功利心，已经毁掉了语文的美感，将其变成了一门知识性学科。
“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的人格魅力，学生再也无从理解；“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志豪情，学生再也无从触动。
美，脱离了语文课堂，仅剩了可怜的功利目的。
“理想中的语文课堂，一定是以语言为要素、以语文为本位的课堂。
”应绽放人文光彩，迸发智慧火花，蕴蓄精神滋养。
作为教师，我们应该站得更高，看得更远，跳出功利圈，享受语美之美。
一、声音之美朗读是一种把文字形式转化为有声语言的创造性活动。
这种创造性的活动综合运用了多种感官，它由眼睛的视觉开始，到达脑部思考，再传至口腔，成为有声语言，再传至耳朵，最后再回归脑部思考。
古人说“书读百遍其义自见”，而朗读的效果更佳，它有利于传达感情，促进思考，获得熏陶。
在很多公开课上，都能听到学生们字正腔圆的朗读，他们的声音或忧伤或激昂，声情并茂。
可是在常态课上，我们听不到朗朗的读书声，只看到埋头苦读的身影，看到笔尖舞动，写着各种对或错的文字。
我们用默读代替朗读，用当堂训练题代替诵读体会。
语文课堂成了学习基础知识，提高应试能力的乏味课堂，我们有多久没有听到朗朗的读书声了？书声琅琅在语文课堂上不可或缺。
中小学教育研究方法的相关论文_教育研究方法论文
中小学教育研究方法的相关论文_教育研究方法论文以下是一些关于中小学教育研究方法的相关论文的例子，其中每篇至少有1200字以上：1.标题：中小学教育研究方法与实践的创新摘要：本文通过文献综述的方式探讨了中小学教育研究方法与实践的创新。
首先，介绍了传统的研究方法在中小学教育研究中的应用情况，包括问卷调查、访谈、案例研究等。
其次，总结了近年来出现的一些创新的研究方法，如行动研究、合作研究等，并分析了它们的优势和局限性。
最后，提出了进一步发展中小学教育研究方法与实践的建议，包括培养教师的研究素养、加强多学科合作研究等。
通过本文的研究，可以为中小学教育研究中的方法选择提供一定的参考。
2.标题：中小学教育研究中的量化方法应用分析摘要：本文通过对中小学教育研究中的量化方法的文献综述，对目前常用的量化方法进行了分析和评价。
首先，介绍了量化方法在中小学教育研究中的应用情况，包括问卷调查、实验研究等。
其次，对这些方法的优势和局限性进行了分析，提出了在应用过程中需要注意的问题，并对未来的研究方向进行了探讨。
最后，通过案例分析了一种典型的中小学教育研究中的量化方法的应用，以便更好地理解和应用量化方法。
3.标题：中小学教育研究中的质性方法及其应用摘要：本文通过对中小学教育研究中的质性方法的文献综述，对目前常用的质性方法进行了探讨和应用分析。
首先，介绍了质性方法在中小学教育研究中的应用情况，包括访谈、观察、文献分析等。
其次，对这些方法的优势和局限性进行了评价，提出了在应用过程中需要注意的问题，并对未来的研究方向进行了探讨。
最后，通过一项中小学教育研究中的质性方法的应用案例，阐述了质性研究的具体操作步骤和技巧，以便更好地理解和应用质性方法。
以上是几个关于中小学教育研究方法的相关论文的例子。
如需要1200字以上完整内容，请提供具体要求和主题，以便更详细地撰写论文。
小学语文教学研究论文3篇
小学语文教学研究论文3篇【篇一】【摘要】随着小学语文教育与小学教育专业的不断进步，研究其语文课程设计凸显出重要意义。
本文首先对相关内容做了概述，分析了当前小学语文教育存在的问题。
最后结合实践经验，从放飞学生的思维，让学生在互动中学习等方面，对该课题进行了深入研究。
【关键词】小学语文教育；小学教育专业；语文；课程设计一、前言作为小学教育中的一项重要学科，语文教学在近期得到了长足的发展和进步。
该项课题的研究，将会更好地提升小学语文教育与小学教育专业语文课程设计的整体水平。
本文从概述相关内容着手本课题的研究。
二、概述语文可以帮助学生更好地掌握和运用我们的语言，可以帮助学生了解更多的文化，语文教育不仅仅是知识的学习，更是学生自身素质养成的一个过程。
随着课程改革的进行，小学语文教育也需要在原有的基础上进行不断的改革、创新，紧跟时代步伐，以更适合的方式对小学生进行教育，帮助他们更好地学习、进步。
无论是对人的发展还是社会的进步，创新都是必不可少的要素。
只有进行不断的改革、创新，社会才能更好地发展，人类才能真正进步。
小学语文教育同样需要改革，需要创新，需要紧跟时代步伐。
要想使小学语文教育更有效地开展，就必须结合学生的个性特点，结合教育事业发展的现状进行不断的实践探索，以更开放、更有效的方式来提高教学质量、加强教学效果。
高师小学教育专业本科是我国高等师范教育刚刚出现的一个新的专业，它是为了适应日益发展的基础教育需要而设置的，它的培养目标是高素质、高学历的小学教师。
目前，很多高师院校在小学教育专业本科的课程设置上分理科方向和文科方向等，其中文科方向的学生大部分将成为小学语文教师。
小学语文教育的目的是借助富有语言创造力的文学作品的作用，丰富小学生的语言技巧，并且将语文精神遗产传承下去。
当前小学语文面临着新大纲的要求，更加注重小学语文的主体地位，培养小学生的语文感悟，体现了小学语文的规律性，便于小学生的形成语言的记忆力，同时，还能够加强小学生的语言感知力，提高小学生语文的鉴赏能力。
中小学优秀班主任育人课题研究的基础范文
中小学优秀班主任育人课题研究的基础范文英文版In recent years, the role of class teachers in primary and secondary schools has been increasingly emphasized. Class teachers play a crucial role in the overall development of students, not only in terms of academic performance but also in terms of character building and emotional well-being.One of the key areas of research for class teachers is how to effectively nurture students. This includes understanding the individual needs and abilities of each student, providing appropriate support and guidance, and fostering a positive and inclusive classroom environment. Class teachers need to be able to identify the strengths and weaknesses of their students, and tailor their teaching methods accordingly.Furthermore, class teachers need to have good communication skills in order to effectively collaborate with students, parents, and other teachers. They should be able to create a supportive and encouraging atmosphere in the classroom, where students feel comfortable expressing themselves and are motivated to learn.Overall, the research on the role of class teachers in nurturing students is essential for improving the quality of education in primary and secondary schools. By focusing on this important aspect of education, class teachers can help students reach their full potential and become well-rounded individuals.中小学优秀班主任育人课题研究的基础范文近年来，中小学班主任在学生发展中的作用越来越受到重视。
小学教师课题研究论文
小学教师课题研究论文小学教师课题研究论文教师这个职业是人类社会最古老的职业之一，他受社会的委托对受教育者进行专门的教育。
一起来看看关于小学教师课题研究论文，仅供大家参考！谢谢！〖提要〗：在新课程实施的背景下，中小学教师为了提高自身的专业水平，纷纷开展课题研究，由于教师在课题研究中存在着一些困惑，需要了解和掌握教科研课题研究的一些方法策略。
本文结合笔者从事课题研究和科研管理的实践探索，从抓课题的选题、抓方案的落实、抓学习准备、抓实践课质量、抓汇报工作、抓论文撰写、抓成果汇总七个方面来阐述教师开展课题研究的相关策略。
〖关键词〗课题研究有效策略课题实践课课题材料档案袋随着新课程的进一步深入实施，学校通过课题研究来推进教育教学改革，来转变教师的教育教学观念，来提高教师的专业化水平，已成为学校发展的一条有效途径。
但是中小学教师在开展教科研课题研究中存在着许多困惑和问题。
主要表现在课题研究的功利性、浮夸性与无效性，概而言之就是缺乏有效开展课题研究的态度和方法。
首先是学校某些教师为了赶时髦，或为了迎合领导的需求，申报一些连自己也弄不清，没有一定研究基础的课题。
其次是有些学校虽然能针对本校实际申报了课题，并在县市级教科研规划课题中立项，但由于缺乏科研管理经验和指导水平，致使一些课题申报后，被束之高阁，无人问津；还有就是在课题申报之前，没有进行开题论证，有时往往因课题主要负责人的工作调离而夭折。
另外，一些教师仍存在着把课题研究等同于写一篇教科研论文。
课题研究与撰写科研论文的不同在于它的计划性和实践性。
课题研究需要严谨的科研态度与科研方法，因此，我们深切地呼唤中小学教师开展课题研究要注重方法策略，要做到求真务实、真抓实干。
下面结合本人的科研管理实践经验，就如何有效开展课题研究提一些方法策略。
一、要抓课题的选题方向教科研课题的选题，是教师开展课题研究的第一步，也是课题研究的重要一环。
选题要结合自己教育教学的兴趣点和疑难点来选，较容易取得成功。
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中小学教师论文课题研究论文：关于提高中小学教师课题研
究实效性的思考
摘要：随着基础教育课程改革的深入发展，中小学教师进行课题研究的热情空前高涨。
当前，要认真解决教师从事教科研，如何提高课题研究实效性的问题。
要分析教师课题研究存在的问题及其产生原因，研究提高教师课题研究实效性的措施。
关键词：中小学教师；课题研究；实效性
教育科研课题研究是用先进的教育理论作指导，选择教育教学领域有价值且有待解决的问题，应用科学研究方法，通过分析问题、研究解决问题、有效表达等推广应用成果的认识和实践过程。
中小学教师进行课题研究是教师专业成长的需要，是解决实际工作问题的需要。
随着基础教育课程改革的深入发展，越来越多的中小学教师以课题研究作为实现自身专业发展的重要途径。
面对广大教师对课题研究所表现的极大热情，笔者在教育科研管理工作的实践中感到，引导教师切实提高课题研究的实效性，是当前中小学教科研工作迫切需要认真解决的问题。
一、当前课题研究中存在的主要问题
1.选题过大，表述不规范。
例如“自主学习方式与心理发展应用”这个课题，就
存在着这样的问题。
其一，心理发展涵盖的面太大，它包括认识、情感、意志、能力、性格等多个方面，选择这样的课题，研究难以开展；其二，课题名称表述不规范，应改为“中学生自主学习方式的实践研究”，这样就比较准确、清楚地概括了课题研究的对象——中学生和研究的问题——自主
学习方式。
2.课题界定不明确。
例如“培养初中学生创新性学习习惯与策略的实践研究”、“构建课程标准指导下的师生关系研究”等课题，都缺少对“创新性学习”、“课程标准下的师生关系”等核心概念明确、清晰的表述，由于概念界定不清，在研究过程中造成了研究目标的偏离和研究范围的扩大或缩小。
3.研究目标不适当。
有些课题的研究目标不准确、不具体；有的研究目标不明确；有的研究目标过多，但主攻方向不明确，重点不突出。
例如，一位教师在“初中英语课堂教学中师生互动教学策略的研究”课题中，制订了这样的研究目标：（1）通过课题研究，逐步确立有利于学生发展的教学观，优化教学过程，提高教学质量；（2）通过课题研究，构建新型的师生关系，使英语课堂成为学生积极参与，乐于参与的课堂；（3）通过课题研究，让学生能够自主有效地学习，培养学生生生互动、
互助友爱、合作学习的品质和能力，实现同步增长。
显然，这样的目标不是研究目标，而是工作目标。
按照这样的目标，无法扎实、有效地开展研究。
此课题研究目标可拟写为：（1）了解初中英语课堂教学现状；（2）探索体现师生互动的教学模式；（3）构建体现师生互动的评价机制。
这样，课题才能做得有深度、有实效。
4.文献综述不充分。
有相当一部分教师不掌握与自己研究内容相关的已有
的研究成果和研究动态，不了解他人在自己研究的问题上已经做过哪些重要工作，还存在什么问题。
课题研究的文献综述是非常必要的。
因为，如果不重视或缺乏对他人在本课题研究现状的了解，很容易导致重复研究，也就很难谈得上课题研究的创新。
5.研究方法欠科学。
教育科学研究的主要过程包括选择研究课题、制定研究方案、获取研究资料（数据）、进行资料（数据）分析、总结撰写论文（报告）。
其中获取研究资料（数据）的方法主要有调查法、文献法、实验法、行动研究法、经验总结法；进行资料（数据）分析的主要方法有定性分析（价值分析）、定量分析（统计、数据处理）。
现实中，一些教师因为对课题研究方法不熟悉，研究、提出的观点不是来自于对研究资
料的分析，而是工作经验的简单堆积，缺乏充分的依据；再者，在课题研究过程中，缺少定量分析，缺乏详实的论据材料。
由于不能有效运用课题研究方法，在一定程度上影响了研究的信度和效度。
6.对研究成果缺乏提炼和总结。
很多教师在研究中不善于提炼和总结研究成果。
有的研究报告的格式不规范，研究成果与研究目标不能统一；有的课题没有经过实效研究，结论缺乏必要的研究支撑，研究成果显得苍白无力。
二、课题研究存在问题的主要原因
中小学教师课题研究存在问题的原因是多方面的。
例如，学校领导对教育科研工作的态度以及重视和支持的程度，学校整体的科研氛围，必要的资料、设备、经费等。
而就教师而言，其主要原因有三个方面。
1.教育基本理论知识欠缺。
据调查，在回答“您读过的教育理论书籍、期刊有哪些”这一问题时，80%以上的教师没有填写教育理论著作，一位教师研究的课题是“培养学生数学学习兴趣的研究”，在结题论证答辩时，当问及教师教育心理学上对培养学生的学习兴趣提出了哪些策略时，教师无言以对。
上述这些现象反映出教师在教育基本理论知识上的欠缺。
2.教育科研方法不熟悉。
据调查，相当一部分教师对教育科研方法的选择重视不够，对教育科研方法知识的储备不足，缺乏用科研理论指导课题研究的实践。
3.进行教科研的目的不正确。
部分教师尽管在热情地“做课题”，但并非真正出于研究目的，而是为了评职、评先的需要，课题研究存在着形式化和虚假化现象。
三、课题研究提高实效性的措施
1.树立工作即研究，研究即工作的理念。
所谓教育科研就是在教育实践中探索符合教育发展客观规律的一种创造性的实践活动。
中小学教师的教育科研，从某种意义上说就是教育教学实践的一种行为形式。
因此，可以说，教师的日常工作其实就是教育科学研究活动的组成部分。
教师在教育、教学工作中每天都可能遇到疑难问题，这些问题都可能成为研究的课题。
教师从事课题研究，就应该从教育教学工作中的实际问题出发，以解决实际问题为目的，通过课题研究，分析问题，解决问题。
实际上，当前大力提倡教师人人有课题，就是为了使教师的工作、学习和研究融合起来，使教师的研究以任务驱动的形式展开。
因此，教师要树立工作即研究、研究即工作的观念，在实际工作中
发现问题，以研究的态度对待自己的工作，围绕教育教学中存在的问题，有目标、有计划、有步骤的不断地学习、探索、实践、总结，从而提高教育、教学效能。
2.重视课题选择，选准研究方向。
选择课题就是提出问题，选题实际上是对研究的方向和范围的一种规定和限定。
中小学教师的课题研究要根植于自己从事的教育、教学实践，贴近当前正在进行的课程改革，教师要解决的问题实质上都是教育教学的问题。
因此，课题研究的重心应放在教育教学问题上。
通过研究，提出提高教育教学效率的策略，并放到实践中进行检验，把检验的结果科学地表述出来。
只有当教师所选择的研究课题与教育教学密切相关，与提高教育教学质量紧密相连时，才会生发研究的渴望与激情。
3.掌握研究方法，深入开展研究。
学习是教师进行课题研究的前提条件。
要想把研究工作做好，就应掌握教育学、心理学、教育统计学等相关的理论知识，熟悉教育科研方法及课题研究的一般程序。
一般讲，选择一项课题进行研究时，首先要弄清五个问题。
（1）本课题研究前人或他人已做过哪些工作？即通过文献检索，掌握所研究课题的历史和现状。
（2）我的课题研究要做什么？即研究此课题要解决什
么理论或实践问题。
（3）我的课题研究的具体目标是什么？即确立课题研究的目标，并分解目标，使其具体化，变成可操作的研究项目。
（4）我的课题研究计划怎样做？即确定课题研究依据的理论，选定的内容和采取的研究方法。
（5）我的课题研究进度如何安排？即划分课题研究阶段，明确阶段任务，预期的研究成果及其表达形式。
一些学校在课题研究过程中采用了读书报告会的学习方式，实践证明，它是丰富教师理论素养，提高教师科研能力的行之有效的方法，值得借鉴。
4.注重研究过程，提高研究实效。
对中小学教师来说，课题研究的难点是研究过程的行为操控，教师在课题研究的操作上，大致应遵循以下程序：一是选题；二是查阅文献资料；三是设计课题研究方案；四是撰写开题报告及召开开题会；五是实施研究即运用各种研究方法收集资料、整理分析资料，召开各种研讨交流活动，撰写中期研究报告及召开中期论证会，不断地学习、积累、反思、总结；形成成果；六是撰写研究报告。
需要指出的是，上述课题研究的步骤，其界限并不是截然分开的，一个步骤做过之后还会有往复。
在这里，特别强调三种行为。
（1）开好课题研讨会。
课题研讨会是课题组成员及时解决研究中的问题的一种重要方式。
一般应每两周召开一次，主要是汇报、交流在课题研究中所做的工作，讨论在研究中存在的问题，安排好下两周的研究工作任务。
（2）上好课题研究课。
课堂是课题研究的主阵地，课题研究课是教师开展课题研究的重要载体，也是中小学教师课题研究实施过程中的行为表现。
上好课题研究课，应根据课题研究的目标，把课题研究的内容渗透到课堂教学中去，课后及时与课题组成员进行交流、研讨，找出存在的问题及改进意见，探索更优化的课堂教学策略和模式。
（3）做好课后反思。
反思是激发教师教育智慧的源泉，进行反思才能使教师成为有思想的行动者。
教师要带着自己要研究的问题走进课堂，带着研究的心态进行阶段性、经常性乃至每节课的反思，要经常进行自我检查，检查研究计划的落实情况和研究的效果及存在的问题，以通过课题研究，逐步使自己成为研究型教师。