在文化生活中选择

在文化生活中选择（导学案）

编写人：闫莉编写时间：2012-11-29

一、教学目标

1、知识：识记落后文化、腐朽文化的涵义；理解文化多样性与倡导主旋律的关系。

2、能力：辨识各种文化现象，正确进行文化选择。

3、情感：帮助学生充分认识健康文化生活的积极作用，腐朽文化的消极作用。

二、教学重难点

落后文化、腐朽文化的表现及原因

三、学法指导

1、学会观察社会生活现象

当今社会生活十分复杂，有阳光的一面，也有阴暗的一面，这就要求我们用审视的眼光感知事物、观察事物、理解事物，并对事物进行归类。教材在两处列举了文化生活中阴暗面的事例之后，要求我们列举“类似现象”，这实际上就是考查和锻炼我们观察社会生活现象的能力。

2、学会运用辨析的方法

文化现象十分复杂，要求我们青年学生学会辨析文化的进步与落后、先进与腐朽、积极与颓废。

3、学会探求事物的原因

任何事物的出现总有它的原因，弄清其产生的原因，对于我们深入认识事物的来龙去脉、从而采取有针对性的方法是十分重要的。事物的因果联系比较复杂，有的是一果多因，有的是一因多果，有的是多因多果，还有的是互为因果。

四、知识梳理，基础攻关

请同学们独立完成《资源与学案》42-43页预习导学部分。

五、合作探究

探究一材料：央视制作的节目《百家讲坛》将内容定位于对中国传统文化的通俗解读随着《易中天品三国》、《刘心武读红楼》、《于丹<论语>心得》等一系列讲座的相继推出，它的影响日益扩大，在社会上掀起了“红楼热”、“三国热”、“论语热”，架起了学术通往大众的桥梁。《百家讲坛》创造了中国电视界的一个奇迹。

然而，“国学热”、“读史热”的兴起，也带来了一股“麻辣学术”之风。从“关公好色”到“诸葛亮是中国历史上最虚伪的男人”，再到“大禹三过家门而不入是因为有婚外情”，这些频频亮相的“考证”新说，极大地颠覆了民众对历史人物的认知。低俗结论、恶搞事件、网络口水混战、“八卦”绯闻……如今，只要你打开手机、电视、网络或翻开一些报纸杂志，总会发现这些东西。

讨论：1、上述两个材料反映了什么文化现象

2、运用文化生活的有关知识，谈谈你对上述材料的认识。

探究二分析观察下列图片

问题：1、判断并比较落后文化和腐朽文化

2、落后文化和腐朽文化存在的原因（历史、国际、现实原因）

六、知识拓展

第一板块：特别提醒

文化生活对人们的影响之所以具有双重性，是因为文化现象从性质上划分为两种，一种是先进、健康的文化，另一种是落后、腐朽的文化。

第二板块：误区警示

误区：落后文化全部以传统习俗的形式变现出来

悟区：落后文化常常以传统习俗的形式表现出来，如人们常见的看相、算命、测字和看风水等。但落后文化并非仅以传统习俗的形式表现出来，如电脑算命等。通过传统习俗表现出来的文化也并非都是落后文化，如过年吃水饺、端午节吃粽子等。

第三板块：重点突破

1、如何看待形式多样的文化生活

（1）在当代文化生活中，主流是积极的、健康向上的，社会主义先进文化占主导地位，我们要弘扬主旋律，牢牢把握先进文化的前进方向。

（2）文化建设提倡文化多样性，但决不允许落后文化和腐朽文化的存在，它们与社

会主义大众文化相对立。

（3）要避免两种极端：一是否定文化生活中各种落后文化和腐朽文化的存在及危害，

认为凡是存在的就是合理的，就应该提倡和发展；二是过分夸大落后文化和腐朽文化的影响，对整个文化生活作出悲观的判断。

2、弘扬主旋律与提倡文化多样性的关系

（1）社会主义文化并不是简单的、样式化的，它从内容到形式，从题材到表现方法都是丰富多彩的。这种文化的多样性有利于更好地坚持主旋律。

（2）多样化不是失去方向的自由化。在文学艺术的创作上，要始终坚持马克思主义的指导地位，始终坚持把社会利益放在首位，用积极健康向上的精神作品引领大众文化导向，不断丰富人民群众的文化生活。

（3）弘扬主旋律和提倡多样化，是坚持社会主义文化的统一性与多样性协调发展的客观要求。只有坚持马克思主义的指导，才能在全社会形成共同的理想信念和精神支柱，文化发展才不致迷失方向。与此同时，只有坚持文化的多样性，才能使文化百花园丰富多彩，姹紫嫣红。

七、课堂检测

第一步：同学们独立完成《资源与学案》43-44页课堂演练

第二步：小组成员间讨论，确定答案后写到黑板上。

第三步：教师公布正确答案，并评比各组做题效果。

第四步:按小组编号轮流讲解习题，也可抢答。

注：选择题的讲解包含题旨、考查知识点及各选项分析。问

答题的讲解要遵循以下思路：先看问题→判断考查知识点→

列出相关知识点内容→逐句分析材料并标注所体现知识点→整理答案→条理化、规范化答题。

八、课外作业

作业：比较落后文化与腐朽文化（含义、表现形式或危害、改造方法及二者联

系）

教学反思：