学校题目作者辅导教师获奖情况寓学于乐——化学纸牌游
玩转三副牌 化学欢乐多--初中化学扑克牌游戏的开发及使用
为三类。
建构主义学习理论认为学习的过程是学习者主
动建构知识的过程,“学习者并不是把知识从外界搬
到记忆中,而是以原有的经验为基础,通过与外界的
相互作用来建构新的理解”(D.J.Cunnighan,1991)。在
分类和排序的游戏中,则恰恰增强着同学们对知识的
构建和归纳能力。
3.高级应用:反应组合
学习活动不是由教师单纯向学生传递知识,也不
一、扑克牌的制作及分类 1.制作材料 印制名片的卡纸 2.制作方法 初级阶段可以购买卡纸后,教师手绘或者引导学 生进行绘制。后期批量印制,可以采用印制名片的软 件进行编辑,由印刷公司打印制作。 3.牌面组成 第一幅牌(常见元素):
初中阶段要学习的,元素周期表 1 号-20 号元素,及一 些重要元素,共 30 张牌。
是学生被动地接受信息的过程,而应该是学生凭借原
有的知识和经验,通过与外界的互动,主动地生成信
息的意义的过程。因此,可以利用扑克牌进行反应组
合游戏,借以培养同学们主动利用知识,提升学习效
牌游戏作为化学资源,能够有效地促进学生对基本化学用语的记忆整理,提高学生对知识的认知和构建能力,从而帮助
同学们认识物质世界,提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力,为学生的发展奠定必要的基础。
关键词:化学;课程资源开发;游戏
文章编号:1008-0546(2018)02-0071-02
纸牌背面
氧离子 O2-
(质子数<电子数)
钠离子 Na+
(质子数>电子数)
纸牌正面
氯离子 Cl-
(质子数<电子数)
— 71 —
·来自课堂·
+8 2 6
+11 2 8 1
寓教于乐——漫步智慧教室例谈
寓教于乐——漫步智慧教室例谈作者:胡菊兰来源:《中学课程辅导高考版·教师版》2015年第04期摘要:在智慧课堂的网络环境下,运用电子白板,结合w-class软件,将学生的作业进行展示,可以第一时间进行观摩、讨论、学习,结合教学内容,采用多种形式如单选、判断、填空等有效组织练习,借助作业数据分析,及时反馈学习效果。
有效地解除了传统教育的束缚,激发了学生学习的兴趣,搭建了自主交流的平台,调节了课堂教学节奏,使学生体验到学习的乐趣,促进了学生的多层次发展。
关键词:智慧课堂;兴趣;有效中图分类号:G427 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2015)04-059-1“实物展台”与教学软件无缝对接,有效地解决了以往存取和开启文件的繁杂操作,传阅实物所遇到的问题,帮助教师更好地完成教学材料呈现、教学情境创设及数据分析整理等工作。
下面谈谈笔者运用智慧课堂教学“用字母表示数”这一课的收获。
一、自主抢答点燃课堂,激发学生探索的兴趣有效的导入就好像整台戏的序幕,牢牢地把握住学生的注意力,把学生带入新知的学习。
借助智慧课堂白板平台呈现生动的教学情境,引发学生探索知识的欲望。
在课的伊始,通过学生熟悉的纸牌导入,明确字母a在其中表示特定的意义,感受字母表示一个特定数含义。
借助“算24点”这个游戏,让学生来进行思维热身。
界面上的小小抢答器发挥了大作用。
当笔者提出问题,让她们思考片刻之后,设定好抢答。
学生通过手指点击平板上的抢答器,进行自主抢答。
有了话语权的学生特别珍惜机会,回答非常精彩。
其他学生在认真倾听的同时又在积极思考其他的算法,从而使学生真正地参与到学习活动中去。
这种主动的思考,能够激发学生真正地进入课堂。
有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
二、自主交流搭建平台,增加课堂教学的灵活性课堂的40分钟毕竟有限,我们将课堂上的一些问题,采用前置性作业的形式,通过界面的作业提前发给学生,他们利用课后的时间思考后完成,保存在自己的平板中。
初中化学游戏教案模板范文
初中化学游戏教案模板范文
主题:元素周期表知识竞赛
目标:通过游戏,让学生巩固元素周期表的基本知识,提高他们对元素性质的认识。
材料:元素周期表,问题卡片,奖品
规则:
1. 将学生分成若干小组,每组4-5人。
2. 每轮游戏中,老师会抽取一张问题卡片,问题涉及元素周期表中的元素名称、符号、原子序数等。
3. 学生有30秒的时间答题,答对获得相应分数。
4. 累计得分最高的小组将获得奖品。
问题卡片示例:
1. 地壳中含量最大的元素是?
2. 元素H的符号是?
3. 第一个周期中含有的元素数目是?
4. 元素周期表中第一个元素的原子序数是多少?
5. 元素X的符号是?
奖品建议:化学小实验盒子、化学书籍、化学模型等。
注意事项:
1. 游戏过程中,鼓励学生交流讨论,共同解决问题。
2. 老师在答题后解释正确答案,帮助学生纠正错误认识。
3. 确保游戏氛围轻松愉快,激发学生学习化学的兴趣。
部编一下化学《一起做游戏》公开课教案教学设计【一等奖】
部编一下化学《一起做游戏》公开课教案教学设计【一等奖】1. 教学目标- 通过游戏的方式激发学生对化学知识的兴趣。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
- 提高学生对化学实验的操作能力和实践能力。
2. 教学内容- 游戏名称:化学大挑战- 游戏背景:学生们化身为化学家,需要通过一系列的挑战来解决化学问题。
- 游戏规则:学生分组进行比赛,每组参与不同的挑战。
通过完成挑战,获得积分,最后获胜的组别将获得奖励。
- 挑战内容:涉及化学的基本概念、实验操作、化学反应等知识点。
3. 教学步骤步骤一:引入游戏- 以一个具有趣味性和挑战性的问题引入游戏,激发学生的兴趣和思考。
步骤二:组织分组- 将学生分为若干个小组,每个小组人数适当,保证每个组别都有机会参与不同的挑战。
步骤三:解释游戏规则- 详细介绍游戏规则,包括挑战内容、计分方式、时间限制等。
步骤四:进行挑战- 学生按照规定的时间进行挑战,完成指定的任务。
步骤五:计分与评选- 根据学生的表现和完成的任务情况,进行计分和评选获胜组别。
步骤六:总结与讨论- 通过讨论和总结,引导学生深入理解化学知识,并对游戏中的问题进行解答和分析。
4. 教学评价- 根据学生在游戏中的表现、参与度和研究效果,进行评价和反馈。
- 鼓励学生积极参与,提供正面的激励和奖励。
5. 教学资源- 化学实验器材和试剂- 游戏所需的道具和材料6. 教学延伸- 鼓励学生在课后继续探索和研究化学知识,提供相关参考资料和研究资源。
以上是《一起做游戏》公开课教案教学设计的一等奖获奖作品,通过游戏的方式让学生在愉快的氛围中学习化学知识,提高他们的实践能力和团队合作意识。
该教案设计注重教学目标的达成和学生参与度的提高,希望能为化学教学带来新的思路和方法。
鲁教版初三化学教案一等奖初三化学第七单元教案一等奖
鲁教版初三化学教案一等奖初三化学第七单元教案一等奖《鲁教版初三化学教案一等奖初三化学第七单元教案一等奖》这是优秀的教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!1、鲁教版初三化学教案一等奖初三化学第七单元教案一等奖第七单元常见的酸和碱第一节酸及其性质教学目标:1.掌握盐酸、硫酸的化学性质及有关的化学方程式,掌握其性质和用途。
2.理解复分解反应。
3.了解酸碱指示剂、浓硫酸的特性及稀释。
4.通过展示样品及演示实验,培养学生的观察能力和分析实验现象的能力。
重点:盐酸、稀硫酸的化学性质。
难点:化学方程式的书写。
课时安排:三课时教学用品:纯净浓盐酸、工业浓盐酸、稀盐酸、NaOH溶液、Zn粒、铁丝段、锈铁钉、Cu(OH)2、CuO、AgNO3溶液、浓H2SO4、稀H2SO4、BaCl2溶液,浓HNO3、稀HNO3、石蕊试液、酚酞试液、水、玻璃棒、试管架、试管、烧杯、酒精灯、火柴等。
教学过程:第一课时(总第1课时)一、[引言]不同的酸在水溶液中电离出的阳离子全部为H+,决定它们必有相同的化学性质,但因酸根离子不同,必然又有各自的特性,即共性与个性的并存。
我们分别学习几种常见的、重要的酸。
【提问】什么叫酸?写出盐酸、硫酸、硝酸的电离方程式【板书】一、盐酸(HCl)盐酸是氯化氢的水溶液。
【演示】浓盐酸的物理性质:展示纯净浓盐酸和工业盐酸各一瓶,要求学生注意观察其色、态、闻气味(注意煽风闻味)。
待学生观察后,请一个学生回答浓盐酸的颜色、状态、气味。
【阅读】课本相关内容。
学生思考、师生互动、教师归纳:1.瓶口的白雾是什么?如何形成的?说明浓盐酸具有什么性质?2.如何保存浓盐酸?敞口放置后的浓盐酸质量和溶质的质量分数有何改变?【板书】1.盐酸的物理性质无色、有刺激性气味液体;有挥发性,常用浓盐酸密度1.19g/cm3,HCl的质量分数37%左右。
烟与雾的区别。
烟是固体小颗粒,雾为液体小液滴。
二、硫酸(H2SO4)展示浓H2SO4样品(请学生回答色、嗅、态)【板书】1.浓H2SO4(1)物理性质:无色、粘稠、油状液体,难挥发,高沸点(338℃)。
寓教于乐
寓教于乐作者:张谊来源:《科学导报·学术》2018年第25期信息技术课常说上课需要“三备”:备课、备学生、备机器。
同时在我们信息技术课中上机课居多,在课上可以利用的素材是教材、学生、机器、氛围等的大综合,是所有可以利用的教学资源,包括课堂上可见的不可见的角落。
所以施教者就应该站在现有的角度上,合理使用各种教学资源,进行最有效的教学。
以下是我在日常教学中根据实际情况而出发改堵而疏导,灵活运用教学生如何“玩游戏”的案例。
案例描述:[案例一]:教学生玩游戏之WINDOWS自带游戏游戏介绍:“纸牌”窗口左上方是一叠背面朝上的纸牌,称为翻牌区;右上方有四个空位,称为花色堆;下方有七个纸牌叠,每个纸牌叠第一张是明牌,下面分别压着几张暗牌。
玩法:用鼠标左键按住明牌不放,移动鼠标就可以移动它,纸牌叠最上面的明牌没有移开,就不能翻动下面的暗牌。
如果纸牌叠中有空位的时候,只能移入纸牌k,然后按照K,Q,J……的顺序红黑交替递减叠放,红色牌(红桃或者方块)的下面只能放黑色牌(黑桃或者梅花),黑色牌的下面只能是红色牌)叠牌区里最终形成4叠从K到A的13张牌的红黑交错排列。
游戏的最终是要将左上方和下方的纸牌叠中的纸牌依次移至右上方四个花色堆中接龙,每堆只放一种花色,按照A、1、2、3……K的顺序递增接龙,当排列成功时,游戏成功。
以上是WINDOWS自带游戏“纸牌”的玩法,干什么?呵呵,教学生玩游戏,且听我道来。
我们学校自拆并扩大后,机器都是新添置的,安装的操作系统也由WINDOWS98变成了WINDOWS XP。
有些稍高年级的学生早将电脑的桌面和程序选项打开了个遍,惊喜的发现里面有了那么多游戏。
而那些“小滑头”自然会将他们的“伟大”发现传遍整个大陆――班级。
对于WINDOWS自带游戏,大纲中早有提及。
这部分主要任务是在教学认识窗口、对话框和菜单命令,对于游戏的本身并不是重点。
而且为了完成这一目标,可以演示程序中的计算器的使用来取代。
享受学习乐趣,感受化学知识
享受学习乐趣,感受化学知识作者:张瑞萍来源:《学校教育研究》2017年第05期一、扑克游戏的设计理念化学学科的一大特点是知识的“繁”。
这个“繁”实际上就反映了化学学科知识点既多又分散,并且大量的知识需要识记。
以物质结构为主线,以学生生活中常见物质为启蒙,形成一个完整的知识体系。
初中学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。
但当学到化学用语、无素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科,有可能会使原有的兴趣消失。
在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣也成为初中化学老师经常思索的一个问题。
培养兴趣的方法有很多,许多时候我们要相信学生的能力是无限的,在寓教于乐的活动中学生对知识能够进行进一步的落实。
为了提升学生的兴趣,进行了“设计属于自己的化学扑克”教学探究。
据统计,全世界每年要生产20亿副扑克牌,多样的玩法和灵活的规则使其深受世界各地人民的喜爱,扑克牌无可争议地登上了人类第一大游戏的宝座。
娱教技术(Edutainment)是学界关注与推崇的新领域,作为教育游戏中的一种,将化学理念与扑克牌相结合而成的化学扑克牌游戏却不多。
虽然张海燕老师已经给我们设计出了现成的化学扑克牌,但是在课题设计之初,在三个班进行了学生调查:用现成的化学扑克还是设计属于自己的化学扑克,85%左右的学生选择了后者。
二、游戏小组活动流程在每个班里面进行分组合作,每3—4人一个小组,开学进行小组展示。
每节课10分钟的时间进行小组展示,以下是在展示过程中设计比较好的一些小组的成果展示。
(一)第一游戏小组【设计理念】以三国杀为基础,在其之上进行改动,通过增加一些新的锦囊牌让玩家回答一些化学问题及书写化学方程式,在高兴的同时复习化学知识。
另外在装备和武将上有自己的设计,用科学家来代替武将,有些技能与三国杀类似,但有些则不同,比如可以反弹问题、自爆等。
初中化学初三化学下册《化学之旅》优秀教学案例
1.采用故事导入、实验演示、小组讨论等多种教学方法,引导学生主动参与、积极思考,培养学生自主学习的能力。
2.通过问题驱动、案例分析等教学策略,培养学生的问题意识,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.鼓励学生开展合作学习,培养学生团队协作精神和沟通能力,使学生在交流中互补优势,共同提高。
4.实践性实验教学,增强学生的动手操作能力
案例中设计了富有实践性的化学实验,让学生在实际操作中观察化学现象,体验化学反应。这种实验教学方式有助于增强学生的动手操作能力,培养他们的观察能力和实验素养,使学生在实践中更好地掌握化学知识。
5.全面的反思与评价,促进教学相长
本案例强调反思与评价的重要性,从教师、学生、同伴和家长等多角度进行评价,形成全方位、多元化的评价体系。这种评价方式有助于教师了解学生的学习状况,及时调整教学策略;同时,也让学生在自我评价和他人评价中认识到自己的优点和不足,促进教学相长。
初中化学初三化学下册《化学之旅》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中化学教育中,化学启蒙与兴趣培养至关重要。针对初三化学下册《化学之旅》这一章节,本教学案例将围绕化学的起源、发展以及与生活的紧密联系展开。通过生动有趣的故事、实验演示和互动讨论,激发学生对化学学科的好奇心和探索欲望,使其在轻松愉快的氛围中掌握化学基础知识,培养科学素养。
a.物质的组成与分类
b.化学反应与能量变化
c.化学平衡与化学动力学
3.化学在生活中的应用:通过实例讲解,使学生认识到化学在食品、药品、能源、环保等方面的广泛应用。
4.实验演示:进行“二氧化碳的制备与性质”实验,让学生直观地了解化学反应的过程和现象。
(三)学生小组讨论
1.分组讨论:让学生以小组为单位,讨论以下问题:
高中化学课间互动游戏教案
高中化学课间互动游戏教案
目标:通过互动游戏的方式帮助学生复习和巩固化学知识,提高学生学习兴趣。
所需材料:化学知识问题卡片,计分牌。
游戏规则:
1. 将学生分成若干小组,每组设一名队长。
2. 每轮游戏开始前,抽取一名学生或老师出题,随机抽取化学知识问题卡片。
3. 每个小组的队长轮流回答问题,回答正确得1分,回答错误扣0.5分。
4. 回答问题时,其他组可以有提示权,但提示不得超过3次。
5. 每轮结束后,计算各小组得分,得分最高的小组获胜。
示例问题卡片:
1. 铁的化学符号是什么?
2. 酸性物质的PH值是多少?
3. 化学方程式中,左侧代表什么,右侧代表什么?
4. 化学物质由什么构成?
5. 化学实验中,为什么要穿实验服?
6. 什么是化学反应?
7. 常见的有机化合物有哪些?
通过这样的化学知识互动游戏,可以使学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固化学知识,同时也能提高学生的思维能力和团队合作能力。
愿大家都能在这个游戏中有所收获!。
知识互动初中化学课堂的趣味游戏(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
知识互动初中化学课堂的趣味游戏在当前的教育环境中,初中化学教学的目的不仅仅是为了让学生掌握基本的化学知识,更重要的是要激发学生对化学学科的兴趣和热情,培养他们的创新能力和实践能力。
知识互动初中化学课堂的趣味游戏是一种将知识与游戏相结合的教学方法,通过游戏的形式来引导学生主动参与课堂,提高他们的学习积极性和学习效果。
1. 趣味游戏的定义和特点趣味游戏是一种以娱乐和趣味为主要目的的游戏活动,它具有以下几个特点:(1)趣味性:游戏的内容和形式能够吸引学生的注意力,让他们在轻松愉快的氛围中学习。
(2)互动性:游戏活动需要学生之间的合作和交流,能够促进学生之间的互动和合作。
(3)知识性:游戏活动应该与化学知识紧密结合,让学生在游戏中自然而然地学习和掌握化学知识。
2. 趣味游戏在初中化学教学中的应用在初中化学教学中,趣味游戏可以应用于不同的教学环节,以提高学生的学习兴趣和效果。
以下是一些具体应用的例子:2.1 新课导入环节在新课导入环节,教师可以通过一些简单的趣味游戏来引起学生对即将学习的新知识的兴趣。
例如,教师可以设计一个“猜谜语”的游戏,让学生猜测一些化学物质的名称或者性质,通过这种方式激发学生的学习兴趣,为新课的学习做好铺垫。
2.2 知识讲解环节在知识讲解环节,教师可以利用一些趣味游戏来帮助学生理解和记忆化学知识。
例如,教师可以设计一个“化学接龙”的游戏,让学生通过接龙的方式记忆和复习化学元素周期表中的元素名称,通过这种方式提高学生的记忆效果和学习兴趣。
2.3 实验操作环节在实验操作环节,教师可以设计一些趣味游戏来提高学生的实验操作技能和实验安全意识。
例如,教师可以组织一个“实验操作竞赛”的游戏,让学生在完成实验操作的同时,遵守实验安全规则,通过这种方式提高学生的实验技能和安全意识。
2.4 知识巩固环节在知识巩固环节,教师可以利用一些趣味游戏来帮助学生巩固已学的知识。
例如,教师可以设计一个“化学知识竞赛”的游戏,让学生通过回答化学题目的方式检验和巩固自己的知识,通过这种方式提高学生的知识掌握程度和学习效果。
初中化学探索化学世界的乐趣(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学探索化学世界的乐趣第一篇范文:初中化学——探索化学世界的乐趣化学,被誉为“中心科学”,它连接着自然界与人类社会,解释着万物生灵的奥秘。
对于初中生而言,化学不仅仅是一门学科,更是一把开启未知世界的钥匙。
本篇范文将深入探讨如何在初中化学教学中激发学生的兴趣,让他们在轻松愉快的氛围中探索化学世界的乐趣。
一、挖掘化学史的教育价值化学的发展史就是人类认识和改造自然的历史。
在教学过程中,教师可以结合化学发展史,让学生了解化学概念的演变、化学原理的发现以及化学技术的革新。
这样既能激发学生的民族自豪感,也能让他们感受到化学的魅力。
例如,我国古代的四大发明之一——火药,就是化学反应的产物。
通过讲解火药的制备原理,让学生了解化学在历史进程中的重要作用。
二、注重实验教学,培养学生的实践能力化学实验是化学教学的基础,实验教学不仅能培养学生的动手能力,还能让学生在实践中感受化学反应的奥妙。
教师应充分利用实验室资源,设计富有启发性的实验,让学生在观察、操作、思考的过程中体验化学的魅力。
例如,通过铁丝在氧气中燃烧的实验,让学生直观地感受氧化反应的剧烈程度。
三、联系生活实际,提高学生的学习兴趣化学与生活息息相关,教师可以引导学生关注生活中的化学现象,让学生认识到化学在生活中的重要性。
这样既能提高学生的学习兴趣,又能培养学生的实践能力。
例如,讲解碳酸盐的性质时,可以以食用碳酸饮料为例,让学生了解碳酸盐在食品加工中的应用。
四、创设问题情境,激发学生的思考问题是思考的起点,教师可以结合教材内容,创设富有思考性的问题,激发学生的求知欲。
例如,在讲解原子结构时,可以提问:“为什么原子的电子层数有限?”引导学生思考并探讨原子结构的奥秘。
五、注重学科交叉,拓宽学生的知识视野化学与其他学科密切相关,教师可以引导学生关注化学与其他学科的联系,拓宽学生的知识视野。
例如,在讲解化学键时,可以引入生物学知识,让学生了解化学键在生物体内的作用。
学校题目作者辅导教师获奖情况寓学于乐——化学纸牌游
学校题目作者辅导教师获奖情况寓学于乐——化学纸牌游学校题目作者辅导教师获奖情况开发区二中“寓学于乐”——化学纸牌游戏的开发宋秋弈石海龙1开发区二中“寓学于乐”——物理纸牌游戏的开发李奇峰石海龙1滨海紫云中学便携式手环笔张慧旭郭建君1滨海馨桥园小学磁力防撞汽车报警器李妙妙鲁超1天津市河东区第二实验小学多功能床铺赵鹏迪1天津市南开中学多功能家用马桶翟珅林爱娟1天津市河东区第二实验小学多功能铅笔万翰如1天津市河东区第二实验小学多功能手机郭仝贺1天津市南开区中心小学加热型雨刷器唐彬琪周志宏1天津市河西区平山道小学蓝牙地球仪马可欣刘燕1南开大学附属小学汽车轮胎扎钉检测装置王秀聪许效锋1天津市河东区一中心小学水魔方-绿色发电系统王紫涵刘志欣1滨海一中心小学太阳、月亮、地球的模型宋思彤杨淑娟1滨海草场街小学夜灯拖鞋岳坤平曹可晶1滨海大港二中一款“智能化垃圾回收处理”手机APP祁镜玉祁永成1开发区国际学校移动远程网络相机王武博赵立群1滨海馨桥园小学婴儿声控摇篮丰上然鲁超1天津市河西区平山道小学婴幼儿睡眠状态监控器王瀚翔刘燕1滨海西苑小学语音输入智能电器张盛杰于亭亭1滨海大港一小纸尿裤腰贴王子宁赵胜婷1天津市河北区红权小学(缆车式)轨道交通刘嘉睿刘奕旻2天津市北辰区实验小学“好清晰”智能眼镜杨瀚文轧乃君2滨海外国语安全防滑可调节拐杖史昊语郭银霞2滨海馨桥园小学不缠头发的梳子曹珺鲁超2杨村第一中学踩踏式发电节能灯曾宇航赵银兴2滨海塘沽三中车灯自由控制装置及手机APP宋慈杨兴岑2天津市和平区中心小学大气压力单向阀杨瑞峰2天津市北辰区实验小学导航手电筒付婉莹史云伟2滨海塘沽十五中多功能反射镜贾启辉张露2滨海开发区二中多功能拐杖曹学通胡爽2天津市河西区平山道小学多功能理发座椅窦睿博刘燕2滨海盐场小学多功能纽扣李海清臧伟红2天津市南开区跃升里小学多功能书包何瑞涵吕丽2天津市河西区平山道小学多功能双箱体拉杆箱吴尚融刘燕2天津市和平区中心小学发电冰箱王泽磊2天津市静海区第一中学防盗保护器张淞林陈晨2天津市北辰区实验小学防近视感应笔李想周庆勇2滨海紫云中学防止厕所水会发生倒灌的装置王欣宇郭建君2滨海一中心小学改进微型麦克风刘栋梁杨淑娟2滨海塘沽三中高层玻璃清洁器张雨露杨兴岑2滨海盐场小学高层玻璃清洁器安子硕臧伟红2滨海塘沽二中隔墙取电—无限能量传输的应用探索谷紫旭董继英2滨海盐场小学会自动长大、缩小的鞋张馨月臧伟红2滨海开发区二中基于日晷原理的光照时间测量仪李奇峰石海龙2天津市第二十五中学家庭产中水再利用系统白钊睿王龙飞2 天津市南开区科技实验小学家庭废水回收器王浩宇熊春奎2天津市第二十五中学家庭智能手机用电监测管理软件姜孟东莹常莉李2天津南开中学家用节能锁电路系统高志坤赵康凯2天津市南开区水上小学简易蔬菜切片器李金阳2光明小学卷曲水壶王瑀2天津市实验小学卡通体温计计安梓馨尹玉丽2天津师范大学南开附属小学可再生能源智能家居系统柏泽越梅宗荣2天津南开中学蜡油可收集式蜡烛王一刘青2滨海馨桥园小学老人健康服赵子静鲁超2滨海盐场小学老人智能鞋刘佳雯臧伟红2天津市第七中学绿色环保缓消眼镜结雾材料的研究王俞然徐蓓蓓2天津市河西区平山道小学盲人导航手环徐小龙刘燕2滨海欣苑小学乞丐碗王福跃刘香莲2滨海草场街小学热水器冷水回流装置陈星潼王芸2滨海外国语学校三色喷头笔杨紫涵李路加2滨海草场街小学神奇瓶盖金湜开张学玲2天津市第七中学水力自动调节游览码头吴桐2天津大学附属小学塑料罐制作的捕鼠器郑嵎洋王曌2滨海开发区二中随心所变的”护卫“垫子李彩云胡爽2天津市河西区平山道小学太阳能便携型空气净化器刘润泽刘燕2滨海盐场小学太阳能除草机刘怡晨臧伟红2天津市南开区水上小学太阳能多效应用体系设计李屹田坤2天津市第四十三中学太阳能自动汲水装置刘苏瑾王利军2滨海塘沽二中天气纸花徐策吴晶2滨海二号院小学温度实时显示杯林思晞刘桂全2杨村第一中学洗脸盆池节水器陈潇凛赵银兴2天津市天津中学下雨自动关窗器李佳治勤科付钰王2天津市河北区红权小学新型卡扣式红领巾(卡扣式)候骏顼刘奕旻2天津市师范大学南开附属小学新型指甲刀傅熙洋栾轶2天津南开中学新智能花盆张翔宇林爱娟2滨海国际学校遥控宝宝椅杨懿暄张永红2滨海渤油二小遥控下雨智能自动闭窗器杨宜锟肖莉2滨海大港二中一种便捷适用的药片分割器祁镜玉吴存秀2天津南开中学一种多功能防滑鞋张瑞頔徐广玉2滨海大港二中一种可方便快速找到借口的透明胶带祁镜玉吕丽2天津南开中学一种中学化学反应容器宋依璇王海毅2天津市河西区平山道小学智能安保书包张书豪刘燕2天津市河东区第一中心小学智能书签孙瀚石刘志欣2滨海盐场小学智能牙刷宋俊琦臧伟红2滨海草场街小学柱状鼠标赵雅淑高艳2天津市河东区第二实验小学自动加热碟子龚语和2滨海塘沽十五中自动平衡担架梁宇婷张露2滨海二号院小学自制牛顿盘曹家旭刘桂全2天津市静海区第一中学足行式太空行走车杨雨桐王长军2滨海塘沽六中作业小本APP杨洲同马洪芝2天津市河北区红权小学松紧带粘扣型)实用新型学生队干部标吴泽芃刘奕旻3天津市北辰区实验小学《好心情》防雾霾头盔尹知钰周庆勇3天津市南开区中心小学USB迷你煎蛋器张晶周志宏3天津市河西区平山道小学安全卡扣惠晟杰刘燕3天津市北辰区实验小学保护视力眼镜郑昕晔顾玉锦3河东区第一中心小学杯子的设计陈芃烨郭萍3开发区国际学校便捷式鼠标孙家骏赵立群3滨海盐场小学便捷衣架李晴臧伟红3滨海二号院小学便携式鱼缸换水器马墨然刘桂全3滨海渤油二小不用水的浴缸张睿勋肖莉3滨海上海道小学擦玻璃器陈业资刘秀芬3 天津市第二十五中学菜板的空间利用和改良陈子涵周莹3天津市南开区科技实验小学草坪智能型垃圾清除装置的创意李璟延熊春奎3滨海一中心小学茶水变墨水衷棣轩郑兰香3天津市第四十三中学充气雨衣孙雨萌戴芳3天津市河东区第一中心小学宠物智能记忆项圈~ "Go On " 1号宋鉴治刘志欣3滨海盐场小学创新纽扣树画刘一灿臧伟红3滨海盐场小学带书架的智能课桌暴美晴臧伟红3滨海盐场小学带有夹子的衣架辛锐臧伟红3滨海盐场小学带雨伞的便携书包张许诺臧伟红3滨海盐场小学倒水不洒的瓶盖王迎鑫臧伟红3河东区第一中心小学地下垃圾场于倩雯叶为3天津市北辰区实验小学电梯内增加安全措施易雨彤史云伟3滨海紫云中学冬暖夏凉杯套文树锐郭建君3天津市河西区平山道小学动物语言翻译笔王笠瑾刘燕3滨海盐场小学斗形食袋喂鱼器董恩泽臧伟红3滨海一中心小学多层隔离茶叶杯郭丽香陈志萍3滨海草场街小学多功能笔架李晟宇曹可晶3滨海馨桥园小学多功能菜板陈玥竹鲁超3天津市第四十三中学多功能尺丁风淞杨莹3天津市北辰区实验小学多功能方便看书器莫子浩周庆勇3滨海紫云中学多功能牙刷史逸宸郭建君3天津市河西区平山道小学多功能衣架曹杨阳刘燕3天津市第二十五中学耳机保护装置刘梓煜周莹3滨海盐场小学方便马桶刷李海清臧伟红3滨海盐场小学防刺眼的台灯马静蕾臧伟红3天津师范大学南开附属小学防风雨伞装置王海东郭俊明3滨海二号院小学防漏油瓶盖张智旸刘桂全3天津市河北区光明小学粉笔粉尘器杨西敏王凯3滨海一中心小学干燥香皂盒谭雯张建萍3滨海盐场小学高效除雪车侯欣怡臧伟红3天津市南开区中营小学关于人工智能在超市中的应用王嘉璇王铁钧3天津师范大学南开附属小学关于校车安全装置李欣玚栾轶3滨海上海道小学国旗升降器张艺馨刘秀芬3河东区第一中心小学环保智能花灯孙跃滋刘志欣3滨海盐场小学会刷杯子的神器暴美晴臧伟红3滨海塘沽二中家用快速无毒制冷杯郑金宇蔡庆瑜3水上小学温泉小区简易净水器的设计与改进刘镇毅田坤3天津市北辰区实验小学精确记忆书签高源皓马琳3滨海紫云中学局部清洗器沈艳灵郭建君3天津市河西区平山道小学可变距万向照明灯李欣益刘燕3开发区国际学校可过滤雾霾的纱窗王筱悠赵立群3滨海盐场小学可随意调动方向的台灯马静蕾臧伟红3滨海塘沽实验学校可压式“大嘴巴”垃圾桶刘睿轩顾蕊3滨海塘沽实验学校可以“认路”的分类储币罐李东洵顾蕊3滨海二号院小学可自动取钱的储蓄盒马振涛刘桂全3滨海二号院小学空气流通演示仪孔欣悦刘桂全3天津市第二十五中学快递易腐烂水果的保鲜包装新设计穆文心周莹3滨海馨桥园小学垃圾桶的改良隋欣彤鲁超3杨村第一中学莲蓬头节水器陈潇凛赵银兴3滨海紫云中学两折式菜板高宇桐郭建君3滨海紫云中学零食防潮器魏逸华郭建君3滨海塘沽五中漏斗式发电机王禹乔刘学瑞3滨海盐场小学盲人导航眼镜郭艳丽臧伟红3滨海塘沽二中墨汁改良颜榕孙继荣3滨海开发区二中内部可“粘贴”鸭舌帽郭芙星胡爽3滨海馨桥园小学能体检的牙刷陈文怡鲁超3滨海一中心小学鸟儿的小饭桌曹雯迪郑兰香3滨海塘沽一中暖光香熏台灯李亦涵阚学文3天津市南开区新兴小学喷气小汽车唐文彬刘迎春3滨海上海道小学瓶盖象棋赵俊祺刘秀芬3滨海塘沽二中汽车内燃机改造王玥琦刘国平3咸阳路小学汽车外安全气囊石佳雯赵昆3天津市北辰区华辰学校汽车尾气净化器翟睦然庞蕾3天津市河西区平山道小学汽车用柔性太阳能供电宝程雨萱刘燕3滨海盐场小学恰到好处的牙刷张同帅臧伟红3滨海盐场小学墙不黑邱佳茜臧伟红3滨海盐场小学巧省空间的学习桌陈敬哲臧伟红3天津市汇森中学伸缩桌张新然温广治3天津市第五中学实验室开发系统董亚伟杨磊3滨海开发区二中实用挂包转向钩王绍群胡爽3天津市南开区华夏小学室内空气质量监测和净化的小装置王思程马瑞3天津市河西区平山道小学双玻璃窗内置防盗护网谢宇琦刘燕3滨海塘沽三中双系变色保温水杯林瑞玺杨兴岑3滨海二号院小学水面气球车文杰刘桂全3天津市北辰区华辰学校太阳能自动滴灌加湿装置李卓函庞蕾3开发区国际学校太阳能自动分类垃圾桶吴佩锟张永红3天津市北辰区华辰学校碳元素纱窗徐翊文庞蕾3开发区国际学校套娃式雪球模具李博文赵立群3天津市河西区平山道小学贴心风干杀菌大小可调旅行衣架赵子瑄刘燕3滨海开发区二中外敷清毒火散石开元胡爽3滨海一中心小学弯头小牙刷陈浩宇杨淑娟3河东区第一中心小学文明——只差一步宋佳悦叶为3天津市北辰区实验中学下雨后仍可乘坐的广场椅陈一诺李玉芳3滨海博才小学橡皮筋驱动小车宋宜鸣潘淑珍3滨海二号院小学新式美工制品李思宇刘桂全3津英中学新型安全带(安全带钥匙)孙天津潘红玉3天津市第四十三中学新型双层双车道公交车宋雨时杨莹3滨海二号院小学新颖笔盒马卉刘桂全3滨海开发区二中炫酷化学韩子仪黄晓凤3天津市汇森中学一种带有吸汗垫的眼镜张宏鹏温广治3津市河东区一中心小学丰盈校一种清洁吸管杯吸管内壁的装置王一好陈文龙3天津市汇森中学雨伞烘干机许涵温广治3天津市第五中学语音交互机器人哈木江麦麦提杨磊3滨海塘沽二中浴室毛巾自动风干器邵晶晶郑辉3河东区第一中心小学运动发电杆张子烁刘志欣3滨海盐场小学智能导航清理垃圾的遥控车姚远臧伟红3河东区第一中心小学智能服药小伙伴李唯铭刘志欣3滨海草场街小学智能园艺3D打印机乔斐王芸3滨海渤油二小智能自动分类垃圾桶陈祉洋肖莉3天津市和平区中心小学重力感应灯吴佳聪3天津市北辰区实验小学注意力监控装置史雨萱李淑静3天津市南开区中心小学专为小宝宝设计的防臭垃圾袋陈弈闻周志宏3天津市北辰区实验小学桌面折叠置物架张栩婷周庆勇3滨海新港第一小学自动报号座椅刘春瑶王轩3天津市河西区平山道小学自动擦玻璃器李欣桐刘燕3滨海盐场小学自动出衣柜张一诺臧伟红3滨海盐场小学自动弹出的新型牙签盒辛锐臧伟红3滨海盐场小学自动分类垃圾桶张涵臧伟红3滨海塘沽六中自动回收分类装置韩雨岑孙丹3天津市天津中学自动开罐器李博洋科钟继玮3滨海新港第一小学自动调节式学生桌椅李元浩王轩3天津市汇森中学自行车手机支架任妍温广治3。
《“纸牌”游戏》说课设计
繁荣乡中心学校:卢秀全
2013.10
一、教材分析 信息技术是一门知识性与技术 性相结合的基础工具课程。这节课 是《信息技术》第一册第二单元的 第四课,课时安排为一课时,在教 学中以游戏为主,利用鼠标玩游戏, 在游戏中掌握鼠标的使用方法并利 用鼠标感受人机交流的乐趣。
二、教学设计
(一)教学目标分析 根据教学大纲对知识与技能、过程与方 法、情感态度价值观三者统一 以及信息技 术掌握的要求,我将这节课的教学目标定 为以下三个方面。 1.知识与技能:掌握鼠标的基本操作,利 用计算机进行益智训练。 2.过程与方法:利用鼠标操作的小游戏进 行训练,增加学习的趣味性。 3.情感态度价值观:培养学生自主探究的 意识。
3、巩固应用 通过一个练习鼠标的“纸牌”游戏,
法.) (讲述:①.启动“纸牌”游戏程序,②.介绍 “纸牌”窗口,③.“纸牌”游戏的玩
让学生综合练习鼠标的几种操作,简 单又有趣, 可以让学生在玩中学, 玩中 练,不知不觉中熟练掌握鼠标的使用。
4、反思小结:
谢谢大家!
(五)目标预设
学生通过本节课的学习,学会鼠标 左键的三种操作方法。 让不同层次的 学生都达到训练的目的。
(六)教学流程
1、创设情境: 导入:由课件出示一只蹦蹦跳跳的 小老鼠,说明计算机乐园的“导游” 像一只小老鼠,猜一猜它叫什么名字!引 出这节课的学习内容: 我们将通过《“纸牌”游戏》来学 习—鼠标的用法。 吸引学生的注意力。
本课的教学对象是小学三年级学生,年龄比较 小,注意力不能持久集中。上课过程中很容易和 周围的同学说话,离开座位。教学中除常规组织 教学外,更多的要在设计教学过程中抓住学生的 心理和感兴趣的事和物,利用游戏的方法激发学 生的学习兴趣,通过互相交流与合作,比一比、 赛一赛,寓教于乐,充分给予学生鼓励与肯定, 并给予及时的评价。另外,学生学习计算机的过 程中体现出水平的不统一性,教师必须开放教学 资源,开放教学思想,因材施教,让不同层次的 学生都达到训练的目的。
自制化学纸牌游戏教案
自制化学纸牌游戏教案标题:自制化学纸牌游戏教案教案目标:1. 帮助学生巩固化学知识,提高学生对化学元素、化学反应和化学方程式的理解。
2. 通过游戏的方式培养学生的合作精神、逻辑思维和创造力。
教学目标:1. 学生能够识别和理解化学元素的符号、名称和原子序数。
2. 学生能够理解和解释化学反应和化学方程式。
3. 学生能够运用所学化学知识进行游戏,并能够合作与他人进行游戏。
教学准备:1. 化学元素的符号、名称和原子序数的卡片。
2. 化学反应和化学方程式的卡片。
3. 纸牌游戏规则和计分表。
4. 游戏奖励和鼓励机制。
教学过程:引入:1. 引导学生回顾化学元素的符号、名称和原子序数的知识,并进行简单的复习。
2. 介绍化学反应和化学方程式的概念,并与学生讨论其重要性和应用。
主体:1. 将化学元素的符号、名称和原子序数的卡片分发给学生,并要求他们自行制作纸牌游戏牌组。
2. 解释游戏规则:学生需要根据游戏规则,以化学元素的符号、名称和原子序数为依据进行游戏。
3. 将化学反应和化学方程式的卡片混合,发给学生,并要求他们根据游戏规则将卡片与自己手中的卡片进行匹配。
4. 学生根据匹配的结果,计分并进行竞争或合作游戏。
总结:1. 回顾游戏过程中学生的表现和成绩。
2. 引导学生讨论游戏中遇到的问题和解决方法。
3. 总结游戏的目的和意义,强调化学知识在游戏中的应用和巩固。
拓展活动:1. 鼓励学生自行设计更多的游戏规则和卡片,扩展化学知识的应用范围。
2. 组织学生进行小组比赛,激发学生的竞争意识和团队合作能力。
评估方式:1. 观察学生在游戏中的参与度和表现。
2. 评估学生对化学元素、化学反应和化学方程式的理解程度。
3. 根据游戏的计分表评估学生的游戏成绩。
注意事项:1. 确保游戏规则简单明了,容易理解和操作。
2. 鼓励学生积极参与,避免过分竞争导致不良氛围。
3. 对于学习困难或有特殊需求的学生,提供额外的支持和指导。
多功能化学游戏扑克牌
“多功能化学游戏扑克牌”的几种用法
“多功能化学游戏扑克牌”在2005年11月通过了国家专利局的审查,获得了国家专利。
在2006年的自制优秀教具展评中,分别在孝南区和孝感市获得了一等奖,在湖北省获得了二等奖。
本作品最大的特点是在教法和学法上的创新,即“在游戏中学习,在学习中快乐。
”下面简要介绍它的几种用法:
2
1
2
3
家出牌后,下家必须出与上家同类别的牌,否则不能出牌,下下家以同样的方式出牌,最后以牌先出完的为胜。
三、用于物质间反应规律的学习游戏——这类游戏里,大小王为种牌,可反复使用,主要用于夺取出牌权。
1、“小五张”游戏。
适于两人玩。
每人取五张牌,上家出牌后,下家出牌时,
仅供个人学习参考
所出牌上的物质必须要与上家所出牌中的物质通过“化学反应相关联”,并说出这一化学反应,否则不能出牌。
出一张补一张,出几张补几张,直到出完所有的牌,最后以出牌多少论胜负。
“化学反应相关联”的意思是:下家所出牌中的物质必需要与上家所出牌中的物质通过一个化学反应联系起来,即相互间能反应或一物质能转化为另一物质,出牌
2
联”
1
2
3
除了以上几种游戏外,还可以让学生自行设计出更适合于自已的游戏规则,培养学生的创新能力和创新精神。
无论玩哪一种游戏,都可以激发学生学习化学的兴趣,
不致于在化学知识的记忆学习中产生疲劳的感觉。
仅供个人学习参考。
大班科学化学获奖教案及反思
大班科学化学获奖教案及反思教案标题:大班科学化学获奖教案及反思教案目标:1. 培养大班学生对科学化学的兴趣和好奇心。
2. 通过实践活动,提高学生的观察、实验和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 培养学生的创新思维和科学方法论。
教学内容:化学反应与实验教学步骤:1. 导入(5分钟)- 向学生介绍化学反应的概念,并引发学生对化学的兴趣。
- 展示一些有趣的化学实验视频,激发学生的好奇心。
2. 实验准备(10分钟)- 解释实验的目的和步骤,确保学生理解实验的安全注意事项。
- 分组安排学生,每个小组由3-4名学生组成。
3. 实验操作(30分钟)- 每个小组根据教师提供的实验材料和指导,进行化学实验。
- 教师在实验过程中引导学生观察和记录实验现象,并解释实验原理。
4. 结果分析(10分钟)- 学生小组展示他们的实验结果和观察,并解释他们所观察到的现象。
- 教师引导学生从实验结果中总结规律和结论。
5. 反思与讨论(15分钟)- 教师引导学生讨论实验中遇到的问题、困惑和解决方法。
- 学生分享他们的实验体会和感受,教师给予肯定和指导。
6. 总结(5分钟)- 教师总结本节课的重点和要点,强调学生在实验中的表现和收获。
- 鼓励学生继续对科学化学保持兴趣,并提供相关的学习资源。
教案评估:1. 学生在实验中的参与度和表现。
2. 学生对化学实验现象的观察和记录能力。
3. 学生对实验结果的分析和总结能力。
4. 学生在讨论中的参与度和表达能力。
教案反思:本节课的教学目标达到了预期效果,学生表现出浓厚的兴趣和积极的参与度。
实验设计和引导让学生能够亲身体验化学反应的奥妙,培养了学生的观察力和实验技能。
然而,在实施过程中,部分学生对实验安全注意事项理解不够深入,需要加强对实验安全的强调和指导。
此外,对于学生的实验结果分析和总结,还需要进一步引导和激发学生的思考能力。
在今后的教学中,可以加入更多的互动和讨论环节,提高学生的参与度和思维能力。
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