二次备课的问题和建议(1)

晋溪小学“二次备课”的问题和策略

各位老师：

从去年开始，我们金庭镇小学统一了备课的方法，为每门课发放了统一的教案集，要求老师们在教案集上进行备课。这样做的目的有，一是给我们老师解放抄写教案的时间，让老师们有更多的时间去专研教材；二是给老师们提供优秀的教案，让老师们学习、借鉴；三是引导老师们多注重教案的实效性，备课中把更多的精力花在分层教学上。

而从教导处的检查中我们发现了很多的问题，今天我举行这个讲座并不是批评我们老师的备课不认真，而是希望通过该讲座让老师们的二次备课更加有效，更加符合规范，从而让我们的备课改革不忘初心。

下面我就从两个方面与老师们说一说上次教学检查过后我自己的一些看法。

一、问题分析

1、只为应付检查，流于形式：有的教师始终没有把二次备课当回事，就是为了应付学校里的检查。主要有两类：一是“花哨”，整本教案集涂涂改改，各色的笔圈圈点点，各种修改符号把教案修改得面目全非，看上去非常漂亮。但是我们仔细看，内容空洞，泛泛而谈，哗众取宠，言之无物，言之少理或者言之无理。教师是学生的榜样，如果教师不求真求实，又怎样要求学生呢？二是“整洁”：还有一些教案本，干净整洁，字迹清晰，整齐划一，边角不倒，一尘不染。这

些教案纯粹是为了备课而备课，没有被使用的痕迹。试想，一本真正被使用的教案怎么可能没有粉笔灰？

2、只为云里雾里，静不下心：所谓静心，一是熟知教材，教师要通过各种形式的研读，充分了解教材编排的特点，吃透教材的编排意图，理解教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，内化教材的精神。根据教学目标及学生实际情况，不局限于教材内容，积极地开发和利用课程资源，把教师、学生、各种设备，资料、环境等有利于教学目标达成的各种资源都用来服务教学、服务学生。二是熟知教案，这里的教案是我们的原教案，只有把教案烂熟与胸，我们才能在课堂上信手拈来，对课堂调控随机应变，才能准确地把握住课的重难点，才能掌控这堂课。三是熟知学生，这是备课不可忽视的环节，也是解决教和学矛盾的关键。教师要考虑到学生的知识基础和智力水平，了解学生的兴趣和愿望，同时把教材与学生的生活经验和情感结合起来，使课堂教学充满生活气息和生命力。甚至了解学生的思维，了解学生的健康状况，了解学生的家庭状况等。只有这样，我们才能够根据学生实际情况设计教学思路，真正做到“分层要求、尊重差异，据学而教，以学定教”的教育思想和教学策略。

而我们老师的备课一是“随意性”，我知道有的老师备课从来不看教科书、不看教学参考资料，想怎么备就怎么备，内容东拼西凑，生搬硬套，导致我们的教案要么分析不透彻，要么举例不恰当，上下不连贯，过渡不自然，牵强附会，甚至会出现知识性错误。有几个老师尽管教学经验丰富，但是要知道我们时代在前进，知识在更新，最

主要的是教学对象完全不同于过去，所以我们教师备课一定不能怕麻烦，图省事，要多看教材，多看参考资料。二是“不知其然”，老师们的教案是备了，但是很多老师没有去思考教案中预设的每一个环节的作用，所要取得的效果和目标，知其然不知其所以然。

3、只为完成教案，不讲究实效。我认为教师在备课是还是要实在、实用、实效为原则，不要粉饰备课，摆花架子，做表面文章。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。因此，我们教师在平时工作的过程中要认真备课、要备出好课、备出有效课，以此来提高我们40分钟的课堂效率。

而我们有的老师的备课，处理教材缺乏创造性。主要体现在一是教案与课堂两层皮，老师的教案是用来摆设的，上课的时候根本不用教案，我行我素，随心所欲，出现有的课一堂课下来没有一个板书，课堂结构松散，思路杂乱。二是把他人的方法随意享用。我们可以看出，大部分在备课、编写教案时是边看教参边备课边写教案。备课时过分依赖教参或教案集，很少用自己的头脑去思考问题。目标都来自于教学参考用书或教案集，教师未能根据本班学生实际情况和教材内容及时加以调整，阐述笼统，缺乏针对性。在设计教案时没能细致化,导致课堂控制、管理方面存在不妥。

二、改进策略。

（1）、我们统一修改符号：

1、勾画：勾画原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及教学过程中创新设计，以便在具体课堂教学调控过程中引起注意，

融会贯通，达到良好的教学效果。

2、补充：为了突出重点，突破难点，在具体分析学情的基础上对原教案中过简的教学内容进行必要补充完善。如教学情境的创设、知识的拓展、学法的指导、习题的设计等。

3、删减：对教学设计中不符合班级学情、不够理想等旁支错节进行修枝打叉。从而使教学结构严谨、脉络清晰。

4、调整：根据需要调整原教学设计的方式方法。如改变教学内容呈现方式、教学问题的设计及前后衔接等内容。

（2）、处理好三对矛盾：

1、处理好教案与学案的矛盾。教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。学案：是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有"导读,导听,导思,导做"的作用.我们只有准确处理好两者的关系，才能把课堂效率发挥到最好。

2、处理好一般与个性的矛盾：首先教师在备课中不仅要备教材，备教法，更重要的要备学生。因为同一年龄段或同一班级的学生虽然属于某个特定的“类”或“群”，具有一些共同的特征。注意学生的“共同点”，更要关注学生的“特殊性”。并根据这一差异性确定学习目标，选择教学方法，以确保大多数学生能完成课程学习目标，使每

个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生的身心发展。在教学方案设计中，教学准备要充分，教师应站在学生的角度，根据学生的已有经验和知识水平，充分预想学生可能会出现的各种情况，寻找相应的教学策略和教学方法。

3、处理好获取与舍弃的矛盾：我们有的教师的二次备课相当认真，教案越来越繁琐，事无巨细，知识点越备越小，要求越备越细，导致我们的教案越来越复杂，在实际课堂中操作起来生搬硬套，反而不便。而过多的设计，导致教师无法灵活应变，增大了学生的学习负担。同时也会让整堂课显得重难点不明确，没有创造性。我们在二次备课的时候，就应该学会取舍，该删除的不要心疼，该修饰的要不吝笔墨，从而让我们的教案更加完美。

（3）、改进二次备课的检查方式

所以在今后的检查中，学校教导处将不断改进检查方式，根据刚才我将的要求制定新的备课笔记检查细则，老师们在今后的备课中姚杜绝出现我分析的三个问题，要统一修改符号，要处理好三对矛盾。

老师们，备课是否充分关系到我们课是否具有吸引力，通过二次备课，我们要结合学生的实际情况，有的放矢，这样才能在上课的过程中不断积淀教育机智，努力提高自己的专业水平，从而形成自己的教学风格，才能很好的完成我们的教学任务，所以我希望老师们能够十分地重视二次备课。