用爱心守望成长 用智慧经营班级
用爱心呵护成长,以智慧经营班级
用爱心呵护成长，以智慧经营班级摘要】班主任是班级的领导者，组织者与管理者。
班主任的工作关系到学生学习习惯的养成和人格的形成，关系到学生各项能力的发展。
作为一名班主任，我们用真诚的爱心铸就孩子们健康、快乐地成长，用聪明的智慧建设团结协作、积极向上的班级。
【关键词】真诚爱心智慧成长中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-050-01踏上工作岗位至今,我一直担任班主任工作，深感班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，但当你用心投入真情与孩子交流，精心经营这个属于你和孩子共同的家园，你会发现它会给你带来很多的惊喜与快乐，学生的成长也会令人感到幸福和喜悦！一、爱心是学生健康成长的动力。
夏丐尊先生说过：“教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
”小学期间是学生成长的关键时期，特别需要我们教师倾注更多的爱，无论是学习上还是生活上，我们经常去关心他，照顾他，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教诲，从而促使快乐地成长。
1.用爱温暖学生心灵。
作为班主任首先注重的是育人。
因此，在学习和生活中，作为一名班主任，应关心学生的成长，引导学生树立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯，引导学生学会做人。
应多与学生谈心、交心，做学生的知心人，从生活中多关心学生，体贴学生，用情温暖学生。
2.用爱激励学生奋进。
班主任老师不经意的一句话、一个手势、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，达到心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到的教育效果。
所以班主任要擅于激励学生，调动学生的积极性，增强他们的参与意识，培养他们的主人翁的责任感。
每一个学生都有自己的闪光点，我们要善于发现学生的这些闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。
3.用爱鞭策学生自信。
用爱心和智慧育班
用爱心和智慧育班班级作为学校的一个基本单位，是一个集体。
在这个集体中，班主任如何与每一个学生建立良好关系，如何打造一个稳定而又优秀的班集体，对于班主任工作来说，是至关重要的。
班主任面对的学生是鲜活的有思想的生命，因此班主任必须要用爱心架起一座与学生沟通交流的桥梁。
另外学生问题错综复杂，班主任还需要有各种解决问题的智慧之法，带着一份诚挚的爱，放下身段去听听学生们的心声，让他们在追逐自己的兴趣中增强班级的凝聚力。
教师引领：让“爱”与“心”联谊初一我被分到的班级平均成绩年段排名最后，也就是大家口中的后进班。
经过我的观察，我班的学生小学时多数是默默无闻的边缘人物，缺乏老师的关爱和关注。
久而久之，她们也认为自己是“烂苹果”，所以一进入初中，他们就对学习提不起兴趣，甚至偶尔违反学校的规章制度，更别提参与班级的建设。
于是我决定想办法逐步改变班级的面貌。
在第一节班会课上，我斩钉截铁告诉学生，我们的班级就是我们的“家”，同学们就是我们的兄弟姐妹。
而大家过去的一切都化为历史，现在我们每一个人都站在同一起跑线上。
因此对待所有的“孩子”，我这个“家长”都一视同仁。
这样的思想教育，对于学习习惯和成绩较弱的学生而言，能让他们焕发出新的生机。
对于个别几个小学阶段还比较优秀的学生，也是一种督促，促使他们在初中重新定位自己，开发自己的能力，获得更大的进步。
我努力用爱去建设良好的学习环境，让学生感受到“家”的温暖。
我公平地对待每一个学生，特别是一些特殊孩子。
班上有位男生很小时母亲就抛弃他，父亲也常年不回家，只能和八十多岁的爷爷奶奶为伴，因此他的性格比较内向，在教室里沉默寡言的，从来不爱表现自己，也基本不参与班级的活动。
当知道他特别喜欢足球后，课间，我来到他的身边，用平等协商的语气和他说：“学校有个足球比赛，你在这方面挺有天赋的，老师认为班上找不出第二个比你踢球好的同学了，要不这次的足球比赛你来负责选人，如何？”他惊讶的看着我，不相信自己听到的话。
爱心育人,智慧管班
爱心育人，智慧管班通过这次的学习和这些年来管理班级的工作经验我体会到：班主任是一项非常辛苦和琐碎的工作。
作为一名班主任，不仅要教好自己所代的学科，而且还有责任培养一个积极向上、团结进取的班集体，让每个学生都能在这个班集体中快乐的学习，健康的成长，养成良好的习惯和品质。
如果要总结班级管理的经验的话，我会毫不犹豫地说出四个字：“爱心+智慧。
”一、爱心育人，动之以情。
“没有爱就没有教育”。
在平时的班主任工作中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，站在学生的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
在我带过的班级中，大部分孩子都是来自农村，而且一部分还是留守儿童，这些孩子不仅在学习上需要老师的帮助，在生活中更需要老师的关爱。
而爱心的表现形式往往是通过具体的小事情反映出来的。
例如：每天早晨走进教室，我都会先看看学生是否到齐，精神状态是否良好；对于性格内向的孩子我会主动找他聊天；遇到天气变化的时候，我会提醒同学们增减衣服；遇上哪个孩子生病了，而家住偏远地区或年迈的爷爷奶奶不方便及时赶到学校的时候，我就自己先把他们带到医院；周末放假的时候，我忘不了提醒学生路上注意安全；当学生有不开心的情绪时，我会及时了解原因，开导、鼓励、教育，尽可能地去深入了解每个孩子的精神世界，让他们都能感受到老师的关心和爱。
班主任只有在对学生有深入了解的基础上，才能因材施教、个性培养；只有了解学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础；也只有走进学生的心灵，我们才可以帮助和引导学生自己从里面打开改变之门。
二、智慧管班，晓之以理。
班主任工作需要爱心,但更需要一颗智慧的爱心。
主要从以下6个方面与大家交流：1.抓好入学教育，培养学生良好习惯，形成良好班风。
新学期的前两个月，是班主任工作最关键的时刻，如果这两个月的工作做好了，以后的工作就得心应手。
这两个月的工作重点是帮助并督促学生养成良好的习惯，这习惯包括学习、纪律、卫生、生活等方面。
用智慧与爱心引导学生成长 模范教师发言稿
用智慧与爱心引导学生成长模范教师发言稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与各位分享关于用智慧与爱心引导学生成长的话题。
作为一名模范教师，我深知教育的重要性和责任。
在我长期的教育教学工作中，我一直坚信，智慧和爱心是引导学生成长的两大关键因素。
智慧是教育工作者最重要的品质之一。
教师应该具备广博的知识储备和高超的教学技巧，以最有效的方式向学生传授知识。
我始终坚持在课堂教学中运用多种教学手段，创设丰富多样的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过教学设计中的启发式教学、问题解决教学等方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
同时，我也注重为学生提供各种学习资源，引导他们善于独立思考，培养自主学习的能力。
然而，仅有智慧是不够的。
爱心是我们教师在工作中必不可少的因素。
爱心是我们为学生提供帮助、鼓励和支持的动力源泉。
我相信每位学生都是独一无二的，他们需要得到充分的关爱和尊重。
在教育教学中，我注重对学生的个体差异进行认真观察和分析，根据不同的学生特点，采用个性化的教学方法和帮助方式。
同时，我也尽力为学生创造一个良好的班级氛围，培养团队合作和共享精神，让每位学生都能感受到班级的温暖和关怀。
在智慧和爱心的引导下，学生成长得到了全面的促进。
学生们在我的引导下，不仅在学业上取得了优异的成绩，也在品德、人际交往等方面得到了全面的发展。
我相信，每个学生都怀揣着自己独特的梦想，我们作为教育者的责任就是帮助他们发现并追寻自己的梦想。
在我的班级中，我鼓励学生树立积极向上的人生态度，鼓励他们勇敢面对困难和挑战，培养他们坚持不懈的品质，让他们在成长的过程中逐渐发掘自己的潜能和价值。
尊敬的领导、亲爱的同事们，教育是一项伟大的事业，教师应该始终以智慧和爱心引导学生成长。
只有用智慧引导学生的学业发展，用爱心关怀学生的成长，才能使每一个学生都有机会发展个人潜力，实现自己的人生价值。
愿我们每一位教育工作者都能胸怀爱心，发挥智慧，为学生们创设更美好的未来！谢谢大家！。
用爱心滋养学生心灵用智慧引领他们的未来
用爱心滋养学生心灵用智慧引领他们的未来用爱心滋养学生心灵用智慧引领他们的未来在教育的道路上，教师们肩负着培育学生的使命，他们不仅是知识的传递者，更是引导学生成长的引路人。
用爱心滋养学生心灵，用智慧引领他们的未来，是每位教育工作者的责任和使命。
爱心是教育的灵魂，只有心怀爱意的教师，才能真正触及学生内心的柔软。
教育并非简单的灌输知识，而是要关注学生的成长和发展。
每个学生都是独特的个体，他们有着各自的喜好、潜能和困惑。
教师应该用心倾听学生的声音，用爱去关注他们的需求。
每个孩子都有自己的故事，只有用心去倾听，才能真正理解他们的内心世界。
在课堂上，教师可以通过与学生互动、情感沟通，让学生感受到爱的力量。
教师要用鼓励的眼神，鼓舞学生的信心；用温暖的笑容，传递给他们温暖；用理解的话语，发现他们的闪光点。
爱心的滋养，能够激发学生学习的激情，让他们在学习中感受到被关爱和被尊重的价值。
除了爱心，智慧也是引领学生未来的关键。
教师要善于运用智慧的光芒，指引学生在迷茫中找到方向，让他们用知识的翅膀飞向未来。
教育是一种启迪，是一次次的点燃学生求知的火花。
教师应该注重培养学生的思维能力和创新精神，不断鼓励他们思考问题、解决问题。
智慧的引领，给予学生启迪，让他们在未来的道路上自信而坚定地前行。
在知识的海洋中，教师要以身作则，给学生树立榜样。
他们应该注重自身的全面发展，不断提升自己的专业素养和教育技能。
教师的成长，会激励学生的成长，教师的智慧，会引领学生的未来。
除了知识，教师还要传递价值观念，培养学生的品格和道德观念。
他们应该引导学生正确的价值观，激励他们树立正确的人生目标，助力他们铸就美好未来。
当教师们用爱心滋养学生心灵，用智慧引领他们的未来时，会有一份宏伟的使命感在心中激荡。
他们像园丁一样，给学生播撒爱的种子，在他们心中培育出希望的芽苗；他们像指南针一样，指引学生在未来迷途中找到前行的方向。
教育不仅仅是传授知识，更是一次次的心灵的触动与感悟。
爱心浇灌,智慧引领——班主任工作成长与收获
爱心浇灌，智慧引领——班主任工作成长与收获班主任工作是一项艰巨而又重要的任务。
作为一名班主任，我深知自己的责任重大，需要用爱心和智慧去浇灌每一个学生的心灵，引领他们走向正确的成长之路。
在这篇文章中，我将分享我在班主任工作中的成长与收获，希望能对大家有所启示和帮助。
一、树立正确的学生观学生是一个独立、完整、有尊严的个体，每个学生都有自己的优点和不足。
在工作中，我始终坚信每个学生都有无限的可能，只要给予适当的关怀、鼓励和支持，他们就能不断成长、进步。
因此，我一直把学生放在心中最重要的位置，尊重他们的个性和差异，努力发掘他们的潜力。
二、注重情感教育情感教育是班主任工作中不可或缺的一部分。
在与学生的交往中，我始终保持耐心、细心和关心，关注他们的情感变化，倾听他们的心声，帮助他们解决心理问题。
通过情感教育，我与学生建立了深厚的感情，增强了班级的凝聚力。
同时，我也意识到情感教育的重要性，不断学习和探索情感教育的有效方法，以便更好地关注学生的情感发展。
三、培养良好的班风一个良好的班风对于学生的成长至关重要。
在班级管理中，我注重培养良好的班风，鼓励学生互相帮助、互相学习、共同进步。
为了营造良好的班级氛围，我制定了班级规章制度，规范学生的行为，同时注重培养学生的集体荣誉感和社会责任感。
通过共同努力，我们班级逐渐形成了团结、互助、勤奋、进取的班风，为学生的学习和生活提供了良好的环境。
四、注重学生的个性发展每个学生都有自己的兴趣爱好和特长。
在班主任工作中，我注重学生的个性发展，鼓励他们发挥自己的优势，培养自己的兴趣爱好。
通过组织各种形式的活动，如文艺表演、体育比赛、社会实践等，为学生提供展示自己的机会，激发他们的创造力和想象力。
同时，我也注重培养学生的挫折承受能力和心理调适能力，帮助他们正确面对失败和挫折，树立自信心和自尊心。
五、做好家校沟通工作家长是孩子的第一任教师，家长的教育观念和行为对孩子的影响至关重要。
在班主任工作中，我注重与家长的沟通交流，了解学生的家庭背景、成长环境等因素，以便更好地关注学生的成长需求。
用爱与智慧打造幸福班级
用爱与智慧打造幸福班级——班主任工作经验交流材料曾听说过这样一句话：“播下一种思想收获一种行为，播下一种行为收获一种习惯，播下一种习惯收获一种性格，播下一种性格收获一种命运”作为一名班主任，我一直以此为座右铭，激励自己用科学的思想去教育学生。
用正直的行为去感化学生，用良好的习惯去影响学生。
通过多年的班主任工作，我总结班主任工作经验如下：一、让爱做主，融洽师生关系一个班，关起门来就是一个大家庭。
如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。
1、充分尊重学生，赢得学生信任。
尊重学生是现代教育的一种新理念。
这就要求我们放下架子，与学生平等相待。
我们要主动去了解他们.感受他们.宽容他们.鼓励他们.帮助他们，做他们的良师益友。
从而敞开心扉，接受我们，听我们的话，而不再是“你不懂我的心”。
所以班主任要管理好班级，就要注意培养和建立学生之间相互信任.相互尊重.相互友爱的人际关系，后进生的班主任更要坚持不歧视.不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们相信学生，尊重学生，做好学生的思想转化工作。
一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。
尊重后进生更重要，这些在中国的现在教育观念下的所谓差生，事实上很可怜，在某种意义上，他们是现行应试教育的牺牲品，没有得到更多的尊重。
2、用教学魅力来征服学生。
我们的学生都已经接近成年，有很强的判断力，做一个有魅力教育者，首先能上好课，我一直坚持6个原则：1.带着笑容进课堂，让学生在放松的状态下进入学习 2. 带着自信进课堂，用自信去感染学生 3.带着幽默进课堂，让学生在愉悦的心情下获得知识。
4. 带着知识进课堂，让其学有所获；5.带着问题进课堂，使学生有学有所思；6.带着爱心进课堂，让学生沐浴到爱的阳光下，使其成为一个有爱心的人,用人格塑造人格。
班主任个人工作总结：用爱和智慧引领学生成长
班主任个人工作总结：用爱和智慧引领学生成长班主任个人工作总结：用爱和智慧引领学生成长时光荏苒，转瞬已到2023年。
回首这几年当中的工作，我深感不易，但更多的是收获满满、内心充实的感觉。
班主任这份工作虽不起眼，但给予我们无限的成就感。
在工作中，我坚持用爱和智慧引领学生成长，让每一个学生都感受到我的用心和关爱。
一、思考和行动的不断升级随着时代的发展，学生的情况和需求也随之发生了变化。
通过对自己的思考和行动的不断升级，我期望自己可以更好地应对这些变化。
我秉持着“适应变化、以人为本”的原则，保持敏锐的洞察力和创新意识，在面对新问题时更能迅速解决。
同时，我也用行动去教育和引导学生尊重他人、关心社会，帮助他们培养健康的生活态度和积极向上的心态。
二、注重个性化的教育班里的每一个学生都是独特的，所以我始终注重个性化的教育，帮助学生寻找自己独特的发展方向。
我尊重每个学生有不同的思考方式和兴趣爱好，试图找到最适合他们的学习方式和教育方法。
同样的，我也鼓励他们探索自己的天赋和潜能，引导他们在自己的兴趣领域里进行深入的研究和探索。
三、提高教育质量和效果作为班主任，提高教育质量和效果是我的责任，也是我的追求。
每年我要为学生制定高质量的学习计划，并根据学生的学习情况提供有效的指导和帮助。
我不断改进教学方法和手段，提高课程质量和深度，鼓励学生积极参与各种活动和竞赛，拓宽他们的视野和经验。
同时，在帮助学生提高学习成绩的同时，我也注重帮助他们培养和提高综合素质，协助他们发展健康的人际关系和社交能力。
四、积极参与学校管理作为班主任，我们不仅需要关注个别学生，还要积极参与学校的管理工作，提高学校的整体教育质量。
我在工作中尊重和配合校领导的工作安排，参与外出调研和培训，不断学习和提高自己的专业知识和技能。
同时，我还积极为学校的校园文化建设和各项活动策划贡献力量，不断提高学校的品牌形象和影响力。
在我的工作中，一切都是基于用爱和智慧引领学生成长的原则。
用智慧和爱心引导学生成长之路 优秀班主任发言稿
用智慧和爱心引导学生成长之路优秀班主任发言稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们、亲爱的学生们：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，为大家做一次班主任发言。
首先，请允许我借此机会，向各位领导对我们工作的大力支持表示衷心感谢，同时也向各位同事的辛勤付出致以崇高的敬意。
作为一名班主任，我时刻怀着一颗用智慧和爱心引导学生成长之路的心情在工作。
班主任不仅仅是教育的引路人，更是学生成长的引擎。
在学生成长的道路上，我们需要有智慧，需要有爱心。
智慧和爱心是班主任工作不可或缺的核心力量。
首先，智慧的引领。
作为班主任，我们需要有足够的智慧分析和解决学生在成长过程中遇到的问题。
每个学生都有自己的特点和困惑，在这个发展迅速的社会中，他们面临着前所未有的压力和挑战。
因此，我们需要加强思考和学习，不断提升自己的能力和素养，以应对来自学生的各种困难和需求。
对于困扰学生成长的问题，我们要通过聆听和观察去深入了解学生的内心世界，了解他们的需求和期望。
只有这样，我们才能做到在正确的时间、地点、方式对学生进行指导和引导。
同时，我们还需要与家长、教师和其他专业人士保持良好的沟通，共同为学生的成长提供支持和帮助。
其次，爱心的滋润。
爱心是班主任工作的灵魂，也是学生成长的动力。
每个学生都需要被关心、被理解和被爱，这种爱是发自内心的，是真挚而无私的。
我们要善于用爱心去感染学生，让他们在这个温暖的大家庭中感到安心和舒适。
我们要尊重学生的个性和差异，要关注每一个学生的成长，不论他们是出类拔萃的好学生，还是需要额外关注和帮助的学生。
我们要时刻保持对学生的关怀和包容，给予他们足够的信心和鼓励，让每个学生都能找到自己发展的方向，做出有意义的成长。
此外，我们还要通过各种形式的活动让学生感受到班级的凝聚力和向心力。
班级是孩子们的第二个家庭，我们可以组织一些寓教于乐的活动，让学生们在玩中学，让他们在互动中建立友谊和信任。
这样，学生在成长过程中会更加快乐、积极地面对困难，乐于融入集体。
用智慧经营班级 用师爱点亮人生
还 增 强 了 班级 凝 聚 力 。
二 、 养得 力班 干部 培
一
个班 的班风好 坏 ， 班干部在其 中起重要 的作用 。选得好 ，
的确能管理好班级 ， 改变班风 ； 选得不好 ， 不但起不到带头作用 ， 还会影 响班级的正常工作 。 在选用班干部上我做到以下几 点 ： 首
参考文献 ［ 赵 志群 ， １ 】 刘邦祥．职教 师资的专 门化进程 和职业科 学的 学科发展Ⅱ． 中国职业技术教育 ，０ ７ （ ） 】 ２０ ，６ ． ｆ 贺文瑾 ， ２ ］ 石伟平 ．我 国职教 师资队伍 专业化 建设 的 问题 与对策卟 职业教育与培训 ，０ ５ ２０． ［ 赵康 ．专业 、 ３ ］ 专业属性及判 断成熟专业 的六条标 准Ⅱ． ］ 社会科学研究 ．０ ０ ２０ ．
贡献 。
脚， 让学生参与到管理 中来 。有时老师苦 口婆心半天 ， 学生一点 儿不领情 ， 形成教师责备 ， 学生厌恶 的而行循环。相反 如果让学 时参与到管理 中来 ， 就不一样 了， 同的年龄、 那 相 心理发展 ， 使他 们在兴趣 、 爱好等方 面有许 多相似的地 方 ， 他们在情感 的需 求 、
融化 。我班有一女生 ， 母亲精神病 ， 父亲有突遇车祸 ， 她情绪低
沉， 打算不上了。我组织全班同学为她捐款 ， 又对该生进行 了家 访。当我第二次去的时候 ， 她哭了 ， ：老师 ， 说 “ 你放心 ， 我一定好
好学习 ， 否则 ， 我对不起你对 我的关心和教导。” 我深刻感受到 ，
爱的力量是无限的 ， 爱会让学生紧紧地 团结在你 的周 围。
爱心带班，智慧育才——班主任带班育人方略分析
爱心带班，智慧育才——班主任带班育人方略分析摘要：小学生是培养国家栋梁人才的关键时期，班主任则在这个过程中发挥着非常重要的作用。
作为一名语文教师，在担任班主任时要充分发挥学科教师的特点，用爱心带班，用智慧育才。
本文着重分析了语文教师作为班主任如何用爱和智慧实施育人方略，以期对小学生育人方略提供建议。
关键词：爱心；智慧；育才；班主任一、引言小学中高段的学习阶段，学生们逐渐在养成体系化、系统化的思维模式，在这个阶段，小学生们开始有自己朦胧的想法以及对未知世界更为好奇的探索欲望。
学科教师在小学生成长中发挥着重要的作用，而班主任作为综合管理班级事务的老师，扮演着更为重要的作用。
小学生还未形成独立的思考能力，犹如一张白纸般，而班主任便是在这一张张“白纸”上作画的“画家”，严厉、苛刻的教育方式必然会让画作显得格外刻板，如何让一珠珠成长在温室里的花朵沐浴在春风里茁壮成长，对每位小学班主任提出了高要求。
爱心的传递会让全世界更加充满爱，作为小学班主任，爱学生，从心底散发爱的光芒是滋养孩子们成长的阳光。
在传播爱心的同时，班主任更需要用智慧的育人方式让孩子们智慧成长，在幼年成长的道路上播下智慧的种子，洒下智慧的阳光，让孩子在智慧普照下健康、茁壮成长，为社会主义建设培养充满爱、充满智慧的接班人。
二、小学班主任带班育人方略分析教育不是刻板的，小学教育更要充分发挥其活泼的教学方式，班主任是培养与激发孩子们天性的引路人，作为语文学科的教师，要充分发挥语文教师应有的特点，在做班主任时用爱心带班，智慧育才。
1.勤与学生交流，建立良好的师生关系人与人之间的沟通是促进相互了解的重要方式，作为班主任，要充分发挥语文教师善于表达、善于交流的优点，增进与学生们之间的感情。
在建立良好感情的基础上才能更进一步的促进对孩子们的教学工作，而在选择交流方式时可以选择与语文学科相结合的方式，在巩固知识的同时增进感情。
例如：以部教版语文课本中六年级课文《腊八粥》为契机，这篇文章的取材可以说是非常贴合生活与实际，班主任可与学生们一起制作腊八粥，由孩子们挑选喜欢的食材，可以在经典腊八粥的原材料基础上按照学生们的口味进行改良。
用爱心经营班级让智慧引领成长
用爱心经营班级让智慧引领成长作者：黄盛芳来源：《新课程·小学》2018年第06期摘要：班主任要增强班级凝聚力与向心力，提高学生的个体发展意识，形成主动发展的动力，得想办法开展适合学生成长需要的活动，丰富学生的精神生活，充分调动学生参与班级管理的主动性和积极性，智慧地管理班级，引领学生健康成长。
关键词：班主任；班级管理；学生成长华东师大李伟胜教授说：“班级管理应该是不亚于学科教学和传统德育活动的甚至比之更具综合性的专业性的教育活动。
”班主任要增强班级凝聚力与向心力，提高学生的个体发展意识，使其形成主动发展的动力，得想办法开展适合学生成长需要的活动，丰富学生的精神生活，将师爱洒向每一位学生，用自己的人格魅力去影响塑造学生，充分调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使他们成为学习、生活和班级管理的小主人。
一、营造班级文化氛围，培养学生良好习惯良好的班级文化氛围，可以促进班级制度的完善，可以促进学生的和谐发展，可以陶冶学生的情操，可以催人奋进，可以发人自省……课室，作为学生学习和受教育的基地，它的物质文化氛围不仅体现了班级的精神风貌，而且会对学生产生潜移默化的作用。
例如，课室墙壁上除了张贴学校共性的东西，如《中小学生守则》和《社会主义核心价值观》外，还需要有一个具有班级特色的班务栏。
里面除了粘贴课程表、午睡位置安排表、值日表、岗位工作职责表外，还有师生一起制定的班级公约，公布学校每月开展的教育主题，评出一定比例的班级和校级之星，并及时在班务栏中公布“每月之星”，有效激发学生争当先进的积极性。
黑板报是文化宣传的阵地，也是学生展示才华的天地。
儿童心理学研究表明，学生的能力需要得到认可，需要在活动中找到自己的“定位”。
每个学生都有表现的欲望，所以，班主任要对学生进行引导，及时给学生创造表现的机会和展示自己的舞台。
对于每月的墙报，学校如果没有过多的硬性要求，班主任可以结合班级建设的需要，适当的时候变传统的黑板报为展示型板报，为学生提供一个展示自我、锻炼自我、享受成功的平台。
用智慧经营班级，用师爱点亮人生
用智慧经营班级，用师爱点亮人生班主任工作的全面性，决定了班主任与学生的关系是全方位的：教师、家长、朋友、知己，集各种角色与一身。
班主任要对班内几十名学生的身心健康成长负责，时刻关注着每个学生的发展，深入细致地做好每位学生的思想工作。
不但要负责培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观，还要解决学生日常生活、学习、纪律中产生的问题。
班主任工作的艰辛决不仅是披星戴月，含辛茹苦，更多是操心劳神、呕心沥血。
多年来的工作经验告诉我，班主任工作既要脚踏实地实干，也要树立科学的教育观，长一颗玲珑剔透的慧心，用智慧去经营班级，将师爱洒向每位学生。
下面浅谈一些个人的做法：一、民主决策，科学管理是工作的基础谁是班级的主人，是老师还是学生呢？答案只有一个，应该是全班所有的学生。
作为班主任只有认清自己是处于“指导”的位置，才能贯彻民主精神，才能有效发挥全班学生的主人作用，增强他们自主、自立、自强的信心，增强他们作为集体主人翁的责任感。
一个班级越发挥学生个人的参与意识，学生就越热爱班集体，就越关心班集体。
学生充当主人翁的意识由此迸发出来的能力就越强。
一句话，班级的民主气氛越浓，学生的个性就越能得到发展。
在充分发挥民主作用的同时，难免在学生中会出现一些不协调的言论，甚至是意见相左的情况。
这时作为班主任，便要集中大家的意见，统一认识，采纳合理的、行之有效的建议，同时保留那些尚不成熟的意见和建议，让时间来考验。
也就是说，在发挥民主的同时，也必须注意集中，不然会给工作带来障碍。
班级管理最终的目的是培养学生良好的学习习惯，生活习惯，以及高尚的思想品质。
只有良好的习惯，才能形成优良品质。
当然培养良好的习惯和品质，只靠认识是不够，还必须有制度。
俗话说：无规矩不成方圆。
除执行学校的规章制度外，结合本班情况制定相应班规，从德、智、体、美诸多方面制定章程是一种行之有效的方法。
另一方面，开展诸如“一日制班长”的活动也能有效地促进学生的主人翁意识。
让爱心和智慧与班级共同成长
记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。
一位优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。
我一直积极思考如何做好班主任工作，并希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。
下面，是我对我在教书育人中的故事的点滴记录，既是对以往工作的总结反思，也是对将来工作的启迪。
一、让规则说话俗话说：没有规则，则不成方圆。
让班级有效运转的一条重要法则就是健全班级管理制度。
在每学期开学之初，制订了扣分补偿有关规定；早操请假执行规定；重奖考试拔尖学生等符合本班实际的规章制度。
在对严格又充满人性化的班级制度的执行中，做到一视同仁，公平、公正，所以大家都对班级规则自觉拥护。
当执行规则成为学生的一种自觉自愿的行为的时候，你会发现规则是班级有效运转的源源不断的动力，它胜于一切说教与批评。
二、用正确的舆论引导学生每个班级都有它自己鲜明的特色，这相当于不同的人，个性迥异。
我曾经任061班的的班主任，这个班特点就是习惯于把自己的优点放大，把缺点缩小，甚至自视清高。
当有些科任老师表扬他们聪明的时候，他们往往飘飘然，不知所以。
班级内部弥漫着严重的浮躁气氛，学习缺乏刻苦钻研，停留在表面上，思维缺乏深度。
因此，在班会课上，我分析了本班的优缺点，让他们正确认识自己，正视自己的不足，要脚踏实地，不要投机取巧。
达成共识之后，以“崇实去浮，乐学善思”作为班级的格言，贴在黑板的两边，鞭策他们。
经常问他们：崇实去浮，乐学善思，今天你做到了吗？借用一句知名此文转自斐.斐课件.园广告词的语调，久而久之，这种要求逐步转化为班级学生的自觉行为。
由于对症下药，班级的学习风气大大好转，历次考试中各科平均分排名稳步上升。
针对班上同学成绩悬殊，参差不齐的情况，实施了“分层奖励，整体推进”的奖励方案。
这种奖励方案运用了心理学中的一个著名的原则“跳一跳摘到桃子”，最切合实际的奖励方案才能发挥激励作用。
用爱心呵护 用智慧经营
用爱心呵护用智慧经营做为一个班主任，最基本的条件是什么？我认为，那就是必须拥有一颗爱孩子的心！担任班主任以来，始终将这一点当成自己工作中的座右铭，从教以来，我深深体味到：一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人；只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。
一、真情实感润童心每个人都有爱的需要，每个学生都有得到老师爱的需要。
印度著名诗人泰戈尔有句爱情诗：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。
”这句诗移用到班主任与学生的关系上，是最恰当不过了。
班主任对学生的爱也像阳光一样，随时包围着学生。
因此，作为一名任班主任，我给予了学生发自肺腑的、无微无至的、朋友般的爱：每接一个新班的时候，我都会根据学生档案上的照片把孩子的名字熟记在心，在开学的第一天，就能准确地叫出他们的名字，这样一下子就消除了我和学生之间的陌生感。
上课面对学生的问候，不只是礼节性地点点头，而是充满真诚感激之情地鞠躬；放学时，关切地提醒学生“ 路上注意安全”；天冷了，及时提醒学生“天气变冷，请多穿衣服！”学生的生日到了，我或送上一份小礼物使他感受到老师的关心，或通知全班，用歌声和掌声向他表示祝贺，使他体会到集体的爱心；课余，和学生一起快乐地谈天说地，一起游戏，一起……从细微处入手，走近学生的内心世界，使学生感受到老师是爱我的，我得到了老师的关注，从心底里发出“这样好的老师，我怎么能不好好学习呢？”二、民主管理渗童心关爱学生、尊重学生，但要严格要求学生那就必须制定一套行之有效的制度，用以约束每一个学生自觉守纪，团结进步。
1、共同商量，制订“班规” 。
俗话说“没有规矩不成方圆”，班规班纪对于一个班级来说是很必要的，现在的学生自我独立意识增强，只有让他们一起对照条件、共同讨论并制定出相应的奖惩制度。
学生共同定出的制度学生能接受并遵守好，形成民主的氛围，有助于增强学生自律的主人翁意识。
开学之初，我班就《小学生日常行为规范》一条条的讨论，做出评判，开展了一系列主题班会，制定了学习纪律、生活纪律、卫生制度等，分小组进行竞赛，学生提议轮流读作文、讲故事，个个积极参与班级活动，偶尔违反了的也主动认错，自觉改正。
用智慧诠释教师用爱心经营班级
处处都在强调教育要德育为首。那么，如何对学生进行德育？ 首 了。此外，“信”还体现在班主任要做事的公正、赏罚分明上，班主
先，尊重班里的每一学生，不管他是优秀生还是问题生。尤其问题 任在班级里要匡扶正气，抑恶扬善。同时，班主任还要从思想上、
生，我们要给他们更多的尊重与关爱。其次，尊重每一位学生的家 并发自内心的与班级学生同舟共济，带领学生齐心协力把班级经
是否优秀，很大程度上取决于这个班级的班主任。那么，我们应该 学生一起搞联欢，甚至一起表演节目，就会增强班主任的亲和力，
怎样做好一个班主任呢？
学生也就从心理上真正把班主任当做“我们这个小家”的一分子、
一、不要只教学问，要独具慧眼，以德育人
一成员。那么，班 主 任 对 学 生 的 影 响 力 也 一 定 会 有 增 强，即 所 谓
虽然是班主 任，只 不 过 是 学 生 前 行 中 的 领 路 人，引 导 者。 同
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用智慧诠释教师，用爱心经营班级
◆钱 娜
（ 石家庄市鹿泉区上寨乡中学）
教育者，应以智慧去诠释教师，用爱心去经营班级。因此，为人师者应该独具慧眼，以德育人； 应该刚柔并济，学会倾听； 应该融 身班级，形成合力，还要循循善诱，激发动力。让教师的喝彩，成为学生前进的动力与加油站，让教师的肯定与赞赏成为学生成长路上的 阳光雨露。
智慧 爱心经营 班主任 班集体
“一个人能走多远要看他与谁同行； 一个人能有多大的成就要 时，班主任作为班级的一分子，我们的工作不仅需要言教，更需要
看有谁指点； 一个人能有多么优秀要看他身边有些什么样的朋 身教。如班级卫生工作不好，班主任可以带头拿起扫帚做值日工
友。”我觉得用这句话来评价一个教师、一个班主任、一个班集体， 作，这样坚持一段时间之后，班级学生一定会被带动起来，和老师
幼儿园班级管理心得：智慧带班,爱心育人
幼儿园班级管理心得：智慧带班，爱心育人作为一名多年从事幼儿相关工作的教育者，我深深认识到，幼儿园班级管理的重要性。
这不仅关系到一个班级的秩序和氛围，更关系到孩子们的成长和未来。
在这个充满活力和挑战的领域里，我逐渐积累了一些自己的心得体会，愿与大家分享。
智慧带班是幼儿园班级管理的关键。
作为班主任，我们需要有敏锐的观察力，及时发现并解决问题。
例如，当孩子们在游戏中出现矛盾时，我们要迅速分析矛盾的原因，引导他们用合适的方式解决问题。
同时，我们还要有丰富的专业知识，能够根据每个孩子的特点和需求，制定出合适的教学计划。
只有这样，我们才能在带班过程中游刃有余，让班级运行得更加顺利。
爱心育人是幼儿园班级管理的灵魂。
作为教育者，我们不仅要关注孩子的学业，更要关心他们的生活。
当孩子遇到困难时，我们要给予他们关爱和支持，让他们感受到家的温暖。
例如，当孩子因为分离焦虑而哭闹时，我们要耐心安抚，让他们逐渐适应幼儿园的生活。
当孩子取得进步时，我们要及时表扬，增强他们的自信心。
只有用爱心去育人，我们才能真正赢得孩子们的信任和喜爱。
我们还要注重与家长的沟通。
家长是孩子的第一任教师，他们的配合对班级管理至关重要。
我们要定期与家长交流，了解孩子在家的表现，分享孩子在园的情况，共同解决孩子成长中的问题。
例如，当孩子出现情绪问题时，我们要及时与家长沟通，共同寻找解决办法。
当孩子取得进步时，我们要向家长报喜，让他们分享孩子的成长喜悦。
作为幼儿园班级管理的领导者，我们还要不断提升自身的能力。
这包括专业素养、沟通技巧、团队协作等方面。
只有不断学习，我们才能在教育领域里走得更远。
例如，参加各种培训、研讨会，提高自己的教育教学水平；主动与同行交流，汲取他们的经验和教训；关注教育领域的最新动态，紧跟时代的发展。
幼儿园班级管理是一项富有挑战性而又充满乐趣的工作。
作为一名幼儿教育者，我们要用智慧和爱心去管理班级，关注每一个孩子的成长，为他们创造一个和谐、温馨的成长环境。
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用爱心守望成长,用智慧经营班级(作者：王芳)小学班主任工作纷繁复杂，劳心劳力。
如果没有责任心，我们就不会爱上班主任这份工作；如果没有爱心，我们就不会喜欢班里的孩子；如果没有智慧，我们就不能顺利管理好我们的班级。
作为新时期的班主任，不仅要有一颗能对学生无私奉献的爱心，还应有基于自身体验、感悟、实践、反思而形成的教育智慧才能真正做到给学生营造家的氛围和良好的精神家园，才能将班主任工作真正做到得心应手。
一、科学带班，做智慧型的引导者有人认为“班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任。
班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任”。
所以优秀的班主任，不仅要有爱心，还要熟悉治班的技巧，做到科学带班，用智慧经营班级。
1、加强班干部队伍建设在班级建设中，班干部队伍的建设是至关重要的。
班干部人员必须是有能力、有威信，而且愿意为班集体服务的。
队伍的形成必须经过细心考察，认真培养，帮助他们在同学面前树立威信，使他们能够顺利地开展工作，提高他们的责任心和荣誉感；帮助班干部改进工作方式方法，提高管理班级能力；定期召开班干部会议,及时总结工作中的得失，提高工作效率；关心爱护班团干部，鼓励他们大胆管理。
2、注重班级文化建设良好的班级文化，能促成良好的班风建设，能形成良好的学习环境，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，最终共同成长。
因此，我们要想方设法为学生创设良好的环境，要增加学生生活环境中的有教育意义的因素，使学生的学习、生活环境，有利于他们的全面的发展。
如;创建展示台，给学生搭建展示交流的平台。
教师利用展示台，每月评一次优秀作业，将学生一月中有进步的和出色的作业、优秀作文等贴在此栏中，供大家欣赏学习；有时配合教学，请学生搜集与课文有关的资料，制作出精美的知识卡片也帖在这里，既做装饰，又展示自我，一举两得。
为树立学生自信创建“星光大道”栏目。
因为，每个学生各有各的不同，有的虽然不善言辞，但心灵手巧；有的自控能力差，但爱劳动；有的学习基础不太好，但有艺术天赋。
为了发掘每个孩子身上的闪光点，设立写字之星、朗读之星、体育之星、劳动之星、进步之星、安全之星、艺术之星、感恩之星等明星，将全班学生的照片通过精心分类，制作成漂亮的明星画，不论优等生还是后进生，看到墙上的明星画，就都能看到自己的优点，发现自己的潜能。
这样使他们树立自信，互相取长补短，共同进步，健康成长。
除此之外，荣誉角、采蜜角、童心妙笔、我们的约定、成长的足迹等等不同栏目的设计，以及在班级醒目的地方张贴“你追我赶拼搏进取”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“小事成就大事，细节成就完美”等标语都会像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂，时时给学生以启迪。
二、树立榜样,指引班集体向前进发古人云:“以人为镜,可以明得失”，说的就是榜样的作用。
榜样的力量是无穷的，在班级管理中，给学生树立学习的榜样，就会取得事半功倍的效果！1、言传身教。
古代教育家孔子曾经说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”古今中外的教育家无不强调身教重于言教，要求学生做到的，教师首先要做到，而且要做得更好，更具有示范性，在无形中为学生树立榜样，对此，我是深有感触。
就拿每次刚接手新班，看见桌子东倒西歪或地上有垃圾时，起初我都是亲自去捡、去摆，渐渐地,当我走进教室准备摆一摆不太整齐的桌凳时,就有学生抢着和我一道去做这件事,再后来学生就自觉做好了这一切力所能及的事，真是无数次让我意识到“身教重于言教”“喊破嗓子不如做出样子”。
还记得有一名学生就曾对我说过：“老师，您让我们尊敬老师，可我几次向一位老师问好，他有时不理会我，有时就是用鼻子嗯一声，您要我怎么尊敬他？”这便是教师没有做好语言表率的例子。
2、同伴的榜样暗示。
所谓同伴的榜样暗示就是利用学生某方面的优秀表现作榜样,暗示其他同学学习模仿。
由于学生之间的年龄、经历、知识、经验接近,又朝夕相处, 心理距离小, 这种暗示更易为受教育者悦纳,同时又会对学生产生积极暗示,促使其更加自觉。
就拿80个人的大班来说，每次上操放学，总有个别学生我行我素，有时也会生气批评两句，但更多的时候我是榜样暗示，对于表现好的学生，不仅当时口头表扬，班会课上表扬，甚至逢机会就表扬。
记得有一次，我看到我班东路队路队长马花（化名）同学在路队里带领大家背三字经和古诗，马花一句，其他同学接一句，大家背得很带劲，当时我就表扬了马花和这一路队的同学。
第二天晨会课，我再一次表扬了马花和这一路队的同学，虽然是一个小小的表扬，但它带来的影响却是巨大的。
其他路队长也不甘落后，效仿，真的效果挺好！3、寓批评于表扬之中。
爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。
教师不妨用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中，这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
记得刚接手一（5）班不久，当我兴致高昂地走进教室准备上课时，却发现：还有很多学生才归巢似的奔进教室，有的满脸通红，有的气喘吁吁，有的索性跑上讲台向老师打起小报告，……凭借多年的教育教学经验，面对这样的场面，我按捺住心中的怒火，试着用平静的语气，进行课堂组织教学。
大部分同学听了之后，静了下来。
但仍有个别学生咧着嘴东张西望，不知道高兴什么，对我说的话根本就没往心里去。
可见泛泛批评收效甚微。
最后还得点个学生的名字，敲山震虎一番才算安静了。
但等到第二天，第三天，同样的情况出现了。
我虽然每次都是故伎重演，但是效果一次比一次差，他们似乎产生了“抗体”。
如何扭转这种不良现象,整顿班上的纪律,颇让我思量。
新的一天上课铃又响了，我站在教室门口，看到孩子们还是处于一片混乱。
我首先从容地走上讲台，有的同学看见我静了下来，有的依然如故。
我一看有的同学坐端正了，马上树立榜样：可能是处于对被点名批评的同学的茫然的一种自责吧！我的目光首先落到这几位前两天受批评的同学身上，大家看，马亚妮和赵鹏飞已经坐端正了，真是好孩子；刘佳佳和张文博书本摆放得真整齐，习惯真好；金博文小手放桌眼睛看前方了，老师真喜欢……此时，我发现也都效仿这几位受表扬的同学了，并用期待的眼神看着我，希望得到老师的肯定，尤其是前两天被我点名批评的同学，今天得到老师的肯定，自信多了。
我趁此机会又说，今天大家的表现真不错！老师真喜欢你们！如果你们每天都能做到这样，老师就更高兴，更喜欢你们了！孩子们个个跃跃欲试，都想成为老师最喜欢的那一位，都想让老师更高兴，这难道不是性本善吗？此时，我十分兴奋，比自己涨了工资都高兴。
后来,每次上课那么多学生都充满期许的端坐着,我也是毫不吝啬的把赞美和鼓励的评价及时的送达,这帮可爱的小家伙真是一天比一天表现出色,让我真是打心底里喜欢他们。
我不得不承认，有时在处理学生的问题时，没有平心静气去做，总是觉得只有批评教育，讲道理，才能使学生认识到自己的错误，才能使学生引以为戒，改掉自己的坏毛病，其实不然。
尤其对一年级小学生来说，教育需寓批评于表扬之中。
三、真诚关爱，做好后进生的转化。
后进生相对缺点错误多，自控能力差，认识水平低，给班级添麻烦的情况时有发生，但后进生也并非一无是处，也有可以开发的巨大潜能。
因此在后进生的转化工作中要把握两点：首先，我们要本着“只有犯错误的孩子，而没有坏孩子”这样的思想，用心去关爱这些学生，让他们真正感受到老师的真诚和爱心，才能走进他们的内心世界，才能使他们认识错误改其缺点。
其次，我们应本着“晓之以理，以理服人，而不是一味的去惩罚学生”这样的观点，面对因受批评较多，逆反心理也比较强的后进生，如果以简单的训斥代替耐心细致的思想教育，结果往往使得其反；如果仅靠高压手段使学生表面接受，却没有引起学生对事情的重视和认真反思，并形成正确的观点，难以起到真正的教育效果。
教育教学中,真诚关爱转化后进生的成功案例不胜枚举,我就不再累赘。
四、家校联手，共同托起孩子的明天。
父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。
学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。
切忌：学生犯了错误，班主任打个电话把家长传到学校，居高临下地训斥埋怨，气全撒到家长身上，家长把火气带回家中又撒在孩子身上，这样学生根本没得到正面教育，严重影响着班主任和家长对学生的教育效果。
因此，班主任要智慧的做好家访工作，以促进教育效果大幅度提升。
第一，经常沟通,互通信息。
班主任和家长如果能做到经常沟通信息，针对存在问题，及时有针对性地共同进行教育，就能对孩子健康成长产生事半功倍的效果。
第二，了解学情，传授方法。
家长不是教育专家，很多人不懂得家庭教育的正确方法，有的以大代教，有的溺爱娇惯，有的不闻不问，有的排满课外补习班，让孩子苦不堪言，班主任相对家长更加熟悉和掌握教育科学，了解科学的家教方法。
当班主任发现有家长的教育方式已经严重影响了孩子的健康成长时，要及时与家长沟通，尽快改进。
班主任要通过召开家长会，向家长推荐科学的家教方法和合理的家教措施，请优秀家长介绍其优秀的教育经验等，共同帮助学生进步。
教育专家曾说过：“教育，永远是一门带有缺憾的艺术”。
而科学、有效的班级管理可以减少遗憾。
我们用真诚的爱使教育变得更加真实，用聪明的智慧使教育变得更加完美。
身为班主任，用爱与智慧守望着学生的成长，是幸福的也是快乐的。