沪科粤教版九年级上册物理：121 认识内能
沪粤版初中物理九年级上册12.1认识内能教案
教案：沪粤版初中物理九年级上册 12.1 认识内能一、教学内容1. 内能的概念：介绍内能的定义、单位和测量方法。
2. 内能的来源：讲解内能的来源和变化，以及内能与机械能的区别。
3. 内能的转化：介绍内能的转化现象，如热传递和做功。
4. 内能的影响因素：探讨影响内能大小的因素，如温度、质量和状态等。
5. 内能的应用：举例说明内能在生产和生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解内能的概念、来源和转化，理解内能与机械能的区别。
2. 培养学生运用物理知识分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生关注内能在生产和生活中的应用，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的来源、内能的转化以及影响内能大小的因素。
2. 教学重点：内能的概念、内能的来源和转化以及内能的影响因素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、温度计、热水、冷水、玻璃棒等。
2. 学具：笔记本、笔、实验器材等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过观察热水和冷水的温度变化，让学生感受内能的存在。
2. 讲解内能的概念：介绍内能的定义、单位和测量方法。
3. 讲解内能的来源：讲解内能的来源和变化，以及内能与机械能的区别。
4. 讲解内能的转化：介绍内能的转化现象，如热传递和做功。
5. 探讨影响内能大小的因素：引导学生思考影响内能大小的因素，如温度、质量和状态等。
6. 内能的应用：举例说明内能在生产和生活中的应用。
7. 随堂练习：布置一些有关内能的题目，让学生当场解答。
六、板书设计板书设计如下：内能1. 概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 单位：焦耳（J）3. 来源：做功和热传递4. 转化：热传递和做功5. 影响因素：温度、质量和状态6. 应用：生产和生活中的各种热现象七、作业设计1. 题目：判断下列说法是否正确，并说明理由。
（1）内能与机械能是可以相互转化的。
（2）内能的大小与物体的质量、温度和状态有关。
沪粤物理九年级上册：12.1 认识内能 课件 (共12张PPT)
来回弯折铁丝 与物体来回摩擦
用火加热铁丝
做 功
放在太阳下晒
热 传 递
用锤敲打
放在热水中浸
改变物体内能的方式是：做功和热传递。
讨论:做功改变内能的实质是什么?
1、做功改变内能的实质是内能和其他形式 的能之间的相互转化。
★做功分为对内做功和对外做功：
★对内做功，机械能转化为内能；（内能增加） ★对外做功：内能转化为机械能。（内能减少）
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月14日星期四下午8时50分23秒20:50:2322.4. 14
• 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午8时50分22.4.1420:50April 14, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月14日星期四8时50分23秒20:50:2314 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
５、分子的动能就是物体的内能。（ ）
（选择题）
C 1、下列说法正确的是(
)
A、物体的温度降低，它的热量就减少
B、物体吸收热量，温度一定升高
C、物体的温度升高，其内能一定增加
D、两个物体的温度相等，它们的内能一定相等
D 2、关于物体 的内能，下列说法正确的是( )
A、物体的运动速度越大，具有的内能越多 B、静止的物体没有动能也没有内能 C、运动的物体有动能但没有内能 D、火红的铁块具有内能，冰冷的冰块也具有内能，一 切物体都具有内能
高温 Q 物体
转移到
高温 Q 部分
低温 物体
低温 部分
内能增加 内能减少
(不同物体 之间)
沪粤版九年级物理上册 12.1 认识内能.教案
沪粤版九年级物理上册12.1 认识内能.教案作为一名经验丰富的幼儿园教师,我深知幼儿阶段是孩子成长的重要时期,而幼儿园教育是孩子成长的重要阶段之一。
为了更好地帮助孩子们在幼儿园里学习和成长,我设计了一节幼儿园课程——“认识内能”。
一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示和实际操作的方式,通过让孩子们亲手触摸不同温度的物体,感受内能的存在,并了解内能与温度之间的关系。
活动的目的是让孩子们能够了解内能的概念,以及内能与温度之间的关系,培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解内能的概念和内能与温度之间的关系。
2. 培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。
3. 激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点:内能的概念和内能与温度之间的关系。
难点:内能的测量和内能的转换。
四、教具与学具准备教具:热水、冷水、玻璃棒、温度计、气球、沙子等。
学具:记录本、画笔、彩色纸等。
五、活动过程1. 引入:让孩子们感受不同的温度,比如热水和冷水,并用自己的语言描述温度的不同。
2. 演示:用玻璃棒搅拌热水和冷水,让孩子们观察玻璃棒的温度变化,并用自己的语言描述。
3. 操作:让孩子们用手触摸热水和冷水,并用自己的语言描述内能的存在。
4. 学习:讲解内能的概念和内能与温度之间的关系,让孩子们用自己的语言记录下来。
5. 实践:用气球和沙子做一个简单的内能转换实验,让孩子们观察实验结果并用自己的语言描述。
六、活动重难点重点:内能的概念和内能与温度之间的关系。
难点:内能的测量和内能的转换。
七、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过直观演示和实际操作的方式让孩子们了解了内能的概念和内能与温度之间的关系,并培养了孩子们的观察力、思考力和动手能力。
但是,在实践环节中,由于孩子们的手指头比较嫩,触摸热水时可能会感到疼痛,下次可以考虑使用其他材料代替气球。
拓展延伸:内能的测量和内能的转换是内能学习中比较难以掌握的知识点,可以通过一些有趣的实验来让孩子们更好地理解内能的测量和内能的转换,例如使用热气球升空实验来让孩子们了解内能转换的原理。
沪科粤教版九年级上册物理：121 认识内能
9、汽油机的一个工作循环由__吸__气___、_压__缩____、 _做__功_____和__排__气___四个冲程组成。每个工作循环 活塞上下往复__2__次，曲轴转动_2___周，对外做功 _1__次。
6、_1_k__g____某种燃料_完__全__燃__烧_ 放出的热量叫做这 种燃料的热值。热值的大小只与燃料_种__类_ 有关，与 物体的质量无关。
7、水的比热容是__4_.2_×__1_0_3J_/_(_k_g_℃_)_，读作 4_.2_×__1_0_3_焦__耳_每__千__克__摄氏度 ，表示 1_k_g_的__水__温__度_升__高__（__或__降_低__）__1_℃__时__，_吸__收__（__或。放 出）的热量为4.2×103焦耳
燃料的化学能转化 为内能，传给水和水蒸 气，水蒸气把塞子冲出 去，内能转化为塞子的 机械能。
•开启啤酒瓶盖瞬间伴有“嘭”的
一声，瓶口有一股“白烟”，下
列说法中正确的是D（
）
A.瓶内外温度相等，啤酒内能不变
B.瓶内气体对外做功，啤酒内能增加
C.瓶口“白烟”是瓶内CO2液化形成 的
D.瓶口“白烟”是瓶口水蒸气液化形
D.供暖系统用循环热水来供给暖气
•在冬天，为了取暖，每小时需给 某房间供热4.2×106J。若流进散 热器的水的温度是800C，流出的 水的温度是700C，由此可知每天 有_______Kg水流经散热器。
3、物体在热传递过程中_物__体__内__能__改__变__的__多少 叫做热量,其符号是_Q__，国际单位是__J___。 4、改变物体内能的方式是_做__功____和热__传__递__,它们在 改变物体内能上是_等__效__ 的。 5、对物体做功，物体的内能会_增__加__；物体对外做功， 本身的内能会______减。小在热传递过程中，物体吸收热 量，内能_____增，大物体放出热量，内能_____减。少
沪科粤教版九年级上册物理：121 认识内能
二、内能大小与哪些因素有关？
思考：同一灯泡在不发光和发光两种情
况下，内能是否相同？哪种情况下内能比 较大？为什么？
温度较低
温度较高
1、同一物体的温度越高，内能越大。 反之，同一物体的温度越低，内能越小。
温度越高
分子无规则运动越剧烈
温一度较低切，内物能较体小 ，不论温度高低 都具有分内子能动能。越大
擦燃火柴时,是通过 做功 的 方式 改变火柴的内能。
点燃火柴时,是通过热传递 的 方式 改变火柴的内能。
物 定义
对物体做功
体 与温度的关系 的
做功
物体对外做功
内 改变内能的方式 热传递 能
组成这个物体的所有 分子的动能总和增加
温度较高，内能较大
这个物体的内能增大
思考：
0℃的 冰内能
是否为 0J？
思考：温度相同的一小瓶水和一 大桶水，它们内能是否相同？ 质量越大
物体内部分子数目越多 所有分子动能和势能的总和越大
物体的内能越大
2、同种物质，相同温度，质量越大，内 能越大。
三、怎样改变物体的内能？
取一根铁丝，利用老师给你们的器材 和你身边的物品以及生活中东西使粗 铁丝的温度升高，内能增加？
A、放在太阳下晒； B、在砂纸上摩擦；
C、放在热水中烫； D、放在火上烧；
E、用锤子敲；
F、放在手中捂；
G、用力反复弯折。
将这些方法分两类，说说你分类的原则是什么？
分析、归纳
B、在砂纸上摩擦 E、用锤子敲 G、用力反复弯折
第十二章 内能与热机
授课人： 梁方兴
知识回顾
动能和势能的概念：
物体由于运动而具有的能叫做动能； 物体由于被举高而具有的能叫做重力势能 物体由于弹性形变而具有的能叫做弹性势能。
12.1+认识内能+(课件)-2024-2025学年沪粤版物理九年级上册+
认识内能
在第11章我们多次提到内能这个词， 那内能到底是个什么东东呢？
内能
1 知识点
什么是内能
空中飞行的足球具有动能
那么，不停地热运动的分子 也具有动能
自由下落的苹果和地球相互吸引具有势能； 互相吸引的分子也具有势能。
被压缩的弹簧各部分相互排斥而具有势能； 互相排斥的分子也具有势能。
知识点
2
怎样改变功，物体内能增大； 物体对外界做功，物体内能减小。
做功
2、利用做功改变物体的内能，实质是机械能 和物体内能之间的“转化”
知识拓展
热传递：
定义：热量从温度高的物体传到温度低的物体，或者从物 体的高温部分传到低温部分，这种现象叫做热传递。
活动1
请回答P24活动2中图12-5三种情况是通过哪种 方式改变物体内能的？
2、如图所示，将一根铁丝快速反复弯折数十次，铁丝弯折处会发热 表明铁丝弯折处的________升高，内能增大，说明________可以改 变物体的内能。
课堂小结
定义
内能
影响因素
做功
改 变 方
式 热传递
热传递
条件：要有温度差 最终结果：温度相同 内能转移：从高温物体转移到低温物体 实质：内能在不同物体间或同一物体不同部分
间发生了“转移”
做功
改变内能的方式：
热传递
对于改变物体内能是等效的
思考 你怎样让一段50 cm的铁丝温度升高呢？
练习
1、如图所示，放在热汤中的金属勺子很快变得烫手，金属勺子的内 能__增__加___(选填“减少”“不变”或“增加”)，这是通过__热__传__递__的 方式改变了它的内能。
研究方法：将未知事物与已知事物进行比较，根据它 们的相同或相似，推测未知事物也可能有某种相似的属性， 这是科学研究的一种重要方法——类比法。
沪粤版九年级物理上册 12.1 认识内能.教案
教案：沪粤版九年级物理上册 12.1 认识内能一、教学内容1. 内能的概念：让学生了解内能的定义，知道内能是物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和。
2. 内能的单位：让学生掌握国际单位制中内能的单位是焦耳。
3. 内能与温度：让学生了解温度对内能的影响，知道温度升高，内能增大；温度降低，内能减小。
4. 内能与质量：让学生了解质量对内能的影响，知道质量越大，内能也越大。
5. 内能与状态：让学生了解物体状态的变化会影响内能，如固态、液态、气态之间的相互转化。
二、教学目标1. 让学生掌握内能的概念、单位和影响因素，能够运用内能的知识解释生活中的现象。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理学的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的积极性。
三、教学难点与重点重点：内能的概念、单位和影响因素。
难点：内能与温度、质量、状态之间的关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察冬天手握热水瓶的感觉，引导学生思考热水瓶里的热能是如何传递到手中的。
2. 概念讲解：讲解内能的概念，让学生理解内能是物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和。
3. 单位讲解：讲解内能的单位是焦耳，让学生掌握国际单位制中内能的单位。
4. 影响因素讲解：讲解温度、质量、状态对内能的影响，让学生了解温度升高，内能增大；温度降低，内能减小；质量越大，内能也越大；物体状态的变化会影响内能。
5. 例题讲解：讲解一道关于内能的例题，让学生运用所学的内能知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学的内能知识。
8. 作业布置：布置一道关于内能的家庭作业，让学生进一步巩固所学的知识。
六、板书设计板书内容：内能：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和。
单位：焦耳影响因素：温度、质量、状态七、作业设计作业题目：1. 解释下列现象：冬天手握热水瓶，感觉热能传递到手中；把冰块放在室温下的水中，冰块慢慢融化。
沪粤版九年级物理上册：12.1 认识内能 说课稿
沪粤版九年级物理上册：12.1 认识内能说课稿一、教材分析1.1 教材内容本单元主要介绍了内能的概念、特点和传递方式，以及内能变化的计算方法。
1.2 教学目标•知识目标：通过学习，使学生了解内能的概念和特点，掌握常见物体内能的传递方式。
•能力目标：培养学生观察、实验和计算内能的能力。
•情感目标：培养学生的科学意识和创新精神，增强对物理学的兴趣。
1.3 教学重点与难点•教学重点：学生能够理解内能的概念、特点和传递方式。
•教学难点：学生能够运用所学知识计算内能的变化。
二、教学过程2.1 导入新知识通过提问和实例引导学生思考以下问题：•你是否知道为什么某些物体会发热？•为什么相同物质的热水和冷水放置在同一温度下会有不同的感觉？2.2 学习新知识第一步：引入内能的概念通过展示物体的微观图像和讨论，引入内能的概念。
解释内能是由微观粒子的运动和相互作用引起的。
第二步：内能的特点介绍内能的特点，包括与热量的关系、与物质状态的关系等。
第三步：内能的传递方式引导学生观察实验，让学生通过实验观察内能的传递方式，如导热、传递、辐射等。
2.3 巩固与拓展第一步：计算内能的变化讲解内能的变化计算方法，引导学生通过实例计算内能的变化。
第二步：拓展拔高介绍内能在日常生活和工业中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.4 归纳总结针对本节课学习的重点，归纳总结内能的概念、特点和传递方式，并梳理内能变化的计算方法。
三、教学手段与教学资源3.1 教学手段•讲授与实验相结合的教学方法，培养学生的实践能力。
•提问与讨论相结合的教学方法，激发学生的思考和学习兴趣。
3.2 教学资源•教材课件：包括内能的定义、特点和传递方式的相关图片和动画。
•实验器材：用于观察内能传递方式的实验器材。
四、课堂练习与布置作业4.1 课堂练习设计一些小组或个体练习，让学生运用所学知识解决一些运用问题。
4.2 布置作业布置与本节课内容相关的练习题，要求学生独立完成，并在下节课上进行讲解和订正。
九级物理上册 12.1 认识内能课件 粤沪
动能
运动着的分子也具有 。
自由下落的苹果和地球互相吸引具有 。
势 能
势 能
互相吸引的分子也具有 。
分子动能
分子势能
将未知事物跟已知事物进行比较，根据它们的相同或相似，推知未知事物也可能有某种属性，这是科学研究的一种重要方法。
实质
内能的转移
1、
9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。*** 10、雨中黄叶树，灯下白头人。。**** 11、以我独沈久，愧君相见频。。***** 12、故人江海别，几度隔山川。。**** 13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。***** 14、他乡生白发，旧国见青山。。**** 15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。***** 16、行动出成果，工作出财富。。*** 17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。**** 9、没有失败，只有暂时停止成功！。*** 10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。**** 11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。***** 12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。**** 13、不知香积寺，数里入云峰。。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。***** 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。*** 17、空山新雨后，天气晚来秋。。**** 9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。*** 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。**** 11、越是没有本领的就越加自命不凡。***** 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。**** 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。****
沪粤版九年级上册物理12.1认识内能教案
教案：沪粤版九年级上册物理 12.1认识内能一、教学内容1. 内能的概念：介绍内能的定义、单位以及与机械能的区别。
2. 内能的计算：讲解内能的计算公式以及相关参数。
3. 内能的改变：讲解内能的增加和减少的方式，如热传递和做功。
4. 内能与温度：介绍内能与温度的关系，包括等温过程和绝热过程。
二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的计算方法。
2. 使学生了解内能的改变方式，并能运用相关知识解释生活中的现象。
3. 培养学生对物理现象的好奇心、探究精神和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的计算公式以及内能与温度的关系。
2. 教学重点：内能的概念、内能的改变方式以及内能的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：教材、笔记本、三角板、热水瓶、鸡蛋等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察热水瓶中的热水冷却过程，引导学生思考热量的传递方式。
2. 知识讲解：（1）介绍内能的概念，解释内能的定义、单位和与机械能的区别。
（2）讲解内能的计算公式，包括相关参数的含义和计算方法。
（3）讲解内能的改变方式，如热传递和做功，并通过实例进行说明。
（4）介绍内能与温度的关系，讲解等温过程和绝热过程的特点。
3. 例题讲解：分析并解答教材中的相关例题，巩固所学知识。
4. 随堂练习：布置课堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：1. 内能的概念2. 内能的计算公式3. 内能的改变方式4. 内能与温度的关系七、作业设计1. 题目：计算一个鸡蛋的内能。
答案：根据鸡蛋的质量和温度，利用内能的计算公式，计算出鸡蛋的内能。
2. 题目：解释为什么热水冷却过程中，热量的传递方式是热传递。
答案：热水冷却过程中，热量通过空气和瓶子壁传递给周围环境，属于热传递方式。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生对内能的概念和计算方法掌握程度如何，有哪些需要改进的地方。
新沪粤版九年级物理上册课件12.1认识内能 (共25张PPT)
课堂练习
2. 0℃的冰块全部熔化成0℃的水，体积将有 所减小，比较这块0℃的冰和熔化成的水所 具有的内能下列说法中正确的是（ C ） A、它们具有相同的内能； B、0℃的冰具有较大的内能； C、0℃的水具有较大的内能； D、无法确定。 因为0℃冰熔成0℃水的过程中需要吸 热，内能增加。
课堂练习
3、下列说法中正确的是 （D） A、温度为0℃的物体没有内能 B、温度高的物体内能一定多 C、物体内能增加，它的温度一定升高 D、物体温度升高，其内能一定增加
（机械能转化为内能） 2、物体对外做功，本身的内能会减少。 （内能转化为机械能）
做功和热传递在改变物体的内能 上是等效的。
课堂练习
1、下列说法中正确的是 （ B ） A、温度高的物体比温度低的物体含有的内能多 B、温度从高温物体向低温物体传递 C、内能从体积大的物体向体积小的物体传递 D、内能从内能多的物体向内能少的物体传递
怎样改变物体的内能？ 想办法让一个铁块的温度升高，内能 增加。比比谁的方法多？
放在火上烧。 反复在磨刀石上来回磨动。
做功和热传递都可以改变物体的内能。
活动1 用做功的方式改变物体的内能
实验一：在厚壁瓶内放入一颗蘸有乙醚的棉花球，盖 上瓶盖，然后用一根坚韧的绳子在瓶壁上来回拉动。
现象：瓶塞被冲起 原因：绳子克服摩擦 做功，使筒壁的内能 增大，温度升高，热 量传给乙醚，达到乙 醚着火点。
思考
1、内能是不是机械能？
它们有内能吗？
度高低，都具有内能。
思考
2、内能的大小与什么因素有关？
同一个物体，温度越高，分子热运 动越剧烈，内能越大。
1、一小杯水和一大桶水，它们的温度相同， 它们内能是否相同？ 2、温度越高的物体，内能就越大，说法 正确吗？ 物体的内能还跟它的质量有关，同 一种物体，温度相同时，质量越大，内 能越大。
沪粤版九年级物理上册教案12.1 认识内能
教案：沪粤版九年级物理上册教案12.1 认识内能一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级物理上册第12章的第1节，主要内容包括：1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
2. 内能的单位和测量：内能的单位是焦耳（J），可以通过热量传递来改变物体的内能。
3. 内能与温度的关系：物体的温度越高，内能越大。
4. 内能的转化：物体吸收热量，内能增加；物体放出热量，内能减少。
二、教学目标1. 让学生了解内能的概念，理解内能的单位和测量方法。
2. 让学生掌握内能与温度的关系，能够分析内能的变化。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：内能的概念、单位和测量方法，内能与温度的关系。
难点：内能的转化及其在实际中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过一个简单的实验来引入本节课的内容，如：将一个热水袋和一个冷热水混合的杯子放在桌子上，让学生感受热传递的过程，从而引出内能的概念。
2. 知识讲解：教师通过多媒体课件或板书，详细讲解内能的概念、单位和测量方法，以及内能与温度的关系。
3. 例题讲解：教师可以选择一些与内能相关的例题，如：一个物体吸收热量后，内能如何变化？一个物体放出热量后，内能如何变化？让学生通过例题来巩固所学知识。
4. 随堂练习：教师可以布置一些随堂练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，如：一个热水袋和一个冷热水混合的杯子，热水袋的温度高于冷热水混合杯子的温度，请分析热水袋和冷热水混合杯子的内能变化。
5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
内能的单位和测量：内能的单位是焦耳（J），可以通过热量传递来改变物体的内能。
内能与温度的关系：物体的温度越高，内能越大。
内能的转化：物体吸收热量，内能增加；物体放出热量，内能减少。
粤沪版物理九年级上册-课件1：12.1认识内能
动能
重力势能
弹性势能
势能
机械能
复习分子动理论
①物体是由大量•分 组成的
☺分子
动理论
②分子在不则停的的运子做动无。规
③分子间存在 •相互作用力
引力
斥力
用类比法讲解内能的概念 机械能=动能+势能 内能 =分子动能+分子势能
•分 动能 子
•重分力势能 •弹分性势能
子
子
引力
斥力
什么是内能
内能。
2.内能的大小与__温__度__有关，一个物体温度升高，内能 __增__加___。 3.改变内能的大小有两种，它们是_做__功___和__热__传__递___，两 种方式对改变物体的内能是_等__效___的__。
4.热传递有三种方式，它们是_传__导___、_对__流____和_辐__射___， 热传递是内能的_转__移___。
B
A
D
转移
热传递
做功 机械
增加
温度
类比法
分子运动的快慢与什么因素有关？
加热
如果想要分子运动 加快，怎么办？
升高温度
温度越高能与温度有关，温度升高，内能增大。 2.一切物体都有内能。
温度升高，内能增大
温度降低，内能减小
怎样改变物体的内能㈠
☺ 内能与温度有关，温度升高，内能增大
如何物体的改变内能？改变温度
热传递
做功
做功
怎样改变物体的内能㈡
用做功的方式改变物体的内能㈠
做功
活塞压缩空气做功,机械能转化为 内能，空气内能增加,温度升高,达 到乙醚燃点，棉花球燃烧起来。
活塞
被压缩 的空气
对物体做功：机械能转化为内能，物体内能增大，温度升高。
九年级物理上册12.1认识内能教案(新版)粤教沪版
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用内能解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论内能的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与内能相关的主题进行深入讨论。
2.重点题型细节补充和说明：
题型一：解释内能的概念及其与温度、质量的关系。
举例：冰融化成水，需要吸收热量，内能增加；同样质量的水加热到沸腾，内能进一步增加。
题型二：举例说明内能转化为其他形式能量的过程。
举例：电流通过电阻时，电阻发热，内能增加；发电机工作时，机械能转化为电能，内能也参与了这一过程。
题型三：根据实验数据分析内能与温度、质量的关系。
答案：
热力学第一定律：能量守恒定律，表明在一个封闭系统中，能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。即内能的转化和守恒。
热力学第二定律：涉及热能转化为功的效率问题。表述为：在没有外力做功的情况下，热量不能自发地从低温物体传递到高温物体；热力学过程具有方向性，热能转化为功的过程中，总会有一部分热量被耗散，不能完全转化为有用的功。
题型五：分析生活中内能的应用实例，并解释其原理。
答案：
实例一：太阳能热水器。原理：利用太阳能将水加热，内能增加，从而提供热水。
实例二：空调。原理：制冷剂在空调内部循环，吸收室内的热量，通过压缩机将内能转化为机械能，再通过冷凝器将热量排放到室外，达到制冷的目的。
实例三：汽车引擎。原理：内燃机工作时，燃料燃烧产生高温高压气体，推动活塞做功，内能转化为机械能。
过程：
沪粤版九年级物理上册12.1认识内能 (共17张PPT)
炽热的钨丝温度高达 2500℃，它具有的内 能比常温时多
液态空气的温度为－200℃， 它具有的内能比常温时少
想一想 1、在一个小金属筒里盛些水，要使水的内能增加，你可 以采取哪几种方式？说说你的实验方案。
2、如果只知道水的温度升高，而没有看到改变内能的方 式和过程，你能判断出是哪一种方式使水温升高的吗？ 为什么？
活动1：用做功的方式改变物体的内能
分析： 1、用力向下压活塞，压缩了筒内的空气； 2、活塞对筒内的空气做了功，使筒内的内能增加，温度 升高； 3、温度达到了乙醚的着火点，让浸有乙醚的棉花 球燃烧起来。 4、此过程中，机械能转化为内能。
物体的温度越高，表明分子的
无规则运动越剧烈，物体的内能就 越多；反之，物体的温度越低，内 能越少。
因为高温的水蒸气把壶盖顶起来时，对壶盖做了功，这时水 蒸气的内能减少，温度降低，此时高温的水蒸气遇到低温的空气 液化成小水珠（白气），同时消耗了水蒸气的内能，得到了壶盖 的机械能。在此过程中，内能转化为机械能。
它们都具有内能吗?为什么？
活动1：用做功的方式改变物体的内能
分析：
1、刀在磨刀石上摩擦时，刀克服摩擦做了功； 2、刀和磨刀石的温度升高，内能增加，此时消耗了 机械能，而得到了内能； 3、在此过程中，机械能转化为内能。
12.1 认识内能
能量来源于燃料燃烧时释放出的内能
认识内能
一、内能：
1、定义： 在物理学中，把物体内所有的分子动能与分子势能的总和
叫做物体的内能。 2、一切物体，不论温度高低，都具有内能。 3、影响内能的大小的因素： （1）温度： 同一物体的温度越高，内能越多。 （2）质量： 物体的温度一定时，质量越大，内能越多。 （3）状态：质量相同的同种物质，其状态不同，内能也不同。 （内能最大的是气态，其次是液态，最小的是固态）
初中物理沪科粤教版九年级上册12.1 认识内能
马韶军
一、回顾旧知：
物体是由大量分子组成的；分子永不停息地做无 规则热运动； 分子之间存在着相互的作用力。
物体由于运动具有的能叫做动能。
二、学习目标：
1、内能的概念及其理解 2、改变内能的两种方式
三、什么是内能：
那么，分子有能量吗？下面我们用与机械能类比 的方法来分析一下。
这组事物具有什么共同点? 共同点:运动着的
运动着的篮球具有 动 能。 运动着的分子具有 动能 。
共同点: 互相吸引.
自由下落的石块和地球互相
吸引具有 势 能 。
互相吸引的分子
具有 势 能 。
共同点: 互相排斥 .
被压缩的弹簧因各部分
互相排斥具有势 能 。
互相排斥的分子
具有 势 能 。
归纳
分子动能
分子势能
类比法
将未知事物跟已知事物进行比较，根据 它们的相同或相似，推知未知事物也可能有 某种属性，这是科学研究的一种重要方法。
物理量
内能
机械能
定义
物体内部所有分子的 物体动能、
动能、势能之和
势能之和
关系
内能不为零,不能测量。
可以为零，可 以测量。
当堂检测：关于物体的内能，下列说法中正确的是（ C ） A、物体的运动速度越大，具有的内能越多 B、静止的物体没有动能也没有内能 C、静止的物体没有动能但有内能 D、温度高的物体一定比温度低的物体具有的内能多
A、用热水袋给手取暖； B、用双手摩擦给手取暖； C、用嘴对手哈气给手取暖； D、把手放在炉火旁边取暖。
(5)下列事例中，属于热传递增加物体内能的是（ A ）
A、铁棒放在炉子里被烧红； B、锯条锯木头时会发热； C、古时候的猿人钻木取火。
沪粤版九年级物理上册(课件)：12.1 认识内能
变 做功 实质
内 能 的
内能和机械能的转化
方 热传递 实质 式
内能的转移
做功和热传递改变物体的内能是等效的
结论:运动着的分子也具有动能
相互吸引的分子？
结论:相互吸引的分子也具有势能
在物理学中，我们把物体内 所有的分子动能与分子势能的总 和，叫做物体的内能。
一切物体，不论温度高低， 都具有内能。为什么？
炽热的灯丝温度高达2500℃， 它具有的内能比常温时多
液态空气的温度为－200℃， 它具有的内能比常温时少
C．行驶的汽车，轮胎 会变热
D．划火柴，火柴燃烧
2.以下实例中物体的内能是如
何改变的？
做功
（1）流星在大气做功层中烧毁
（2）从锉刀锉铁块，过热一传递会 3.下儿列锉现刀象和中铁提块到的“温热度”会其升含高义分
别（是3什）么手？捧热水袋，手变内能暖和 （1）了摩擦生热，这里的温度“高 热热量”
指；
改
热 传 递
用锤敲打
放在热水中浸
做功和热传递对于改变物体的内能是等效的。
A.外界对物体做功
温度升高
B.物体对外界做功
温度降低
讨论:做功改变内能的实质是什么?
内能增加 内能减少
转化为
外界对物体做功 机械能
内能
如:摩擦生热
物体对外界做功 内 能
转化
为 机械能
如:气体膨胀
A.物体吸热
温度升高
B.物体放热
上述事例表明，做功和热传递都可以 改变物体的内能。
活动：改变物体的内能的方式
热传递的三种方式
烧铁棒的一端，另一端也会 变热
传导
对壶底加热，壶内的水都会 变热
对流
2017年秋沪粤版九年级物理上册教案：12.1 认识内能
教案：2017年秋沪粤版九年级物理上册教案：12.1 认识内能一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版九年级物理上册第12章第1节，主要内容包括：1. 内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
2. 内能与温度的关系：物体温度越高，内能越大。
3. 内能与质量的关系：物体质量越大，内能越大。
4. 内能与状态的关系：物体状态发生变化，内能也会发生变化。
5. 改变内能的两种方式：做功和热传递。
二、教学目标1. 了解内能的概念，能说出内能与温度、质量、状态的关系。
2. 掌握改变内能的两种方式，并能运用到实际问题中。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点重点：内能的概念、内能与温度、质量、状态的关系。
难点：改变内能的两种方式的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如温度计、气球等）。
学具：课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过一个生活中的实例，如烧水时水温升高，引导学生思考水温升高的原因，从而引出内能的概念。
2. 知识讲解：教师讲解内能的概念，并通过示例让学生理解内能与温度、质量、状态的关系。
3. 实验演示：教师进行实验演示，让学生直观地感受内能的变化，如压缩气球实验，观察气球的温度变化。
4. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生运用所学的内能知识解决问题，如计算一定质量的水在升高一定温度后的内能变化。
5. 例题讲解：教师讲解一些与内能相关的例题，让学生进一步理解内能的概念和改变内能的方式。
6. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，探讨内能在日常生活中的应用，如冬天保暖、夏天降温等。
六、板书设计板书内容：12.1 认识内能内能：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
内能与温度、质量、状态的关系。
改变内能的两种方式：做功和热传递。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和称为____。
1认识内能课件沪粤版九年级物理上册
苹果和地球 相互作用具
有势能
互相吸引的分 子也具有势能
定
义
在物理学中，我们把物体内
所有的分子动能与分子势能的
总和，叫做物体的内能。
一切物体，不论温度高低， 都具有内能。为什么？
一切物体都有内能
思
考 影响内能的因素有哪些?
质量
温度
体积
状态
炽热的灯丝温度 高达2500℃，它 具有的内能比常
温时多
同一物体，温度越
高，分子的无规则
运动越剧烈，内能
越多；反之，温度
越低，内能越少。
这就是说，同一物
体的内能是随着温
度的变化而改变的。
液态空气的温度 为－200℃，它
具有的内能比常
温时少
人用力钻木，会使物 体的温度升高，这是 通过什么途径来改变
物体内能的
饮料和冰块放在一起，它 们的温度会产生变化，这 是通过什么途径来改变物
体内能的
取一根铁丝，我们有什么办法使铁丝的温度升高， 内能增加？
来回弯折铁丝
用火加热铁丝
与其它物体来回摩擦
做功 放在太阳下晒
热传递
放在热水中烫
做功 热传递
返回
1.做功改变物体内能
A.外界对物体做功 B.物体对外界做功
讨论:做功改变内能的实质是什么?
外界对物体做功
机械能
物体对外界做功
内能
温度升高 温度降低
沪粤版物理九年级（上）
§12.1 认识内能
学习目标
1.说出内能的概念和改变内能的两种方法,说出影响内 能的因素. 2.重点:列举做功和热传递可以使物体内能增加和减少 的一些事例. 3.通过感受探究的过程,激发主动学习的兴趣.
12.1 《认识内能》(课件)-九年级上册物理(沪粤版)
注意：
1）物体内的分子在任何温度下都是运动 的，因此一切物体在任何温度下都有 内能，当不一定有机械能
2）物体的温度升高时，物体的内能增大； 物体的内能增大时，物体的温度不一定升高
3）物体内能由多个因素影响，在描述内能时要用控制变量法，不能说某 个因素高低，物体内就高低
4）某个因素高低与某个因素变化是有区别的
05 典例精析
内能的理解 【典型例题1】
关于内能，下列说法中正确的是 ( ) A.0 ℃的冰块的内能为零 B.温度高的物体比温度低的物体的内能多 C.同一物体的温度降低时，内能会减少 D.质量大的物体的内能一定比质量小的物体的内能多
【答案】C
【迁移训练1】
关于物体的内能，下列说法中正确的是 ( ) A.物体的内能增加，一定是从外界吸收热量 B.1 kg、0 ℃的水和1 kg、0 ℃的冰内能相同 C.做功和热传递都能改变物体的内能 D.温度高的物体内能一定大
01
一、什么是内能 二、怎样改变物体内能
03 新课导入
嫦娥二号发射、进入月球轨道三次制动， 依靠什么能量做动力呢?
03 课堂教学
一 什么是内能
通过类比 把物体内所有的分子动能 与分子势能的总和叫做物物体的动 能和势能 统称为机
械能
物体和地球 间有引力， 物体和地球 间有重力势
现象形成的原因是什么？
（2）瓶内放水的作用？ （3）实验中谁对谁做功？
空气推动塞子时，内能减少
结论：
对物体做功，内能增加，温度升高。
物体对外做功，内能减少，温度降低。
做功改变内能的本质：机械能与内能的相互转化。
解释现象
做功和热传递的对比
04
内能： 物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。
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方 热传递 实质 式
内能的转移
2、做功和热传递改变物体的内能是等效的
作业：
• P25 1，3 • 完成每周园地对应习题 • 预习《12.2 热量与热值》
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熔炉里高温的铁水
南极的冰山
内能的单位：焦耳（J） 一切物体，不论温度高低，都具有内能。
做功和热传递改变物体的内能是等效的
练习
• 1、下列现象是利用什么方式改变物 体的内能的？
• 用锯子锯木头，锯条发热了。 • 阳光下的冰块很快就熔化了。 • 用热水袋暖手。 • 反复弯折的铁丝变热了。
2、如图（a）所示（，a古）人用力钻木，使物（体b）温度升高，
这是通过 做功 来改变物体的内能。
图（b）中，将饮料和冰块放在一起，它们各自的温度
A、放在太阳下晒； B、在石头上摩擦；
C、放在热水中烫； D、放在火上烧；
E、用锤子敲
F、放在手中捂
G、用力反复弯折；
B、在石头上摩擦 E、用锤子敲 G、用力反复弯折
做功
A、放在太阳下晒 C、放在热水中烫 D、放在火上烧 F、放在手中捂
热传递
做功和热传递都能改变物体的内能，
讨论:做功改变内能的实质是什么?
质内部的分子都在永不停息地做无规则 运动，那么一切物质都具有内能
同一灯泡在不发光和 发光两种情况下，内 能是否相同？
等量热水和冷 水的内能，内 能是否相同？
温度较低 温度较高
哪种情况下内能比较大？为什么？
1.同一物体的温度越高，内能越大。
反之，同一物体的温度越低， 内能越小。
温度越高
温度较低，内能较小 分子无规则运动越剧烈
结论：
★同一物体，温度越高，内能越 多。
★★同种物质，相同温度，质量 越大，内能越大。
★★★物体的温度、质量、体 积和状态均不同，是无法比较 内能大小。
三、改变内能的方法
内能的大小跟物体的温度有关。 改变物体温度的方法有哪些呢？
想想做做
这根铁丝，你能通过哪些方法使它的 温度升高？（使它的内能增加）
共同点:互相吸. 引
自由下落的石块和地球互
相吸引具有 势 能 。
互相吸引的分子
具有 势 能。
共同点:互相排. 斥
被压缩的弹簧因各部分
互相排斥具有势 能。
互相排斥的分子
具有势 能。
分子动能
分子势能
类
比
将未知事物跟已知事物进行比较，根据它们 的相同或相似，推测未知事物也可能有某种
法
属性，这是科学研究的一种重要方法。
•对同一种物质，体积发生变化，分子间
距发生变化，则分子间相互作用力的强弱
也会发生变化，故分子间势能发生变化，
•当内物能也质跟的着变状化 态发生变化，分子间距也
会发生变化，则分子间相互作用力的强弱也会 变化，所以分子间势能发生变化，内能也变化
影响内能大小的因素： • 物体温度 • 物体质量 • 物体体积 • 物质状态
分子动能
能的总和，
叫做物体的内能。
它是不同于机械能的另外一种形式的能量。
物体内部所有的 分子动能和分子势能的 总和叫做物体的内能。
一切物体都具有内能吗？
炽热的铁水，温度很高，分子运动很剧
烈虽一，然它温切具度物有很体内低能，，；但不冰其山内论上部温冰的度冷分的 子高仍冰低在块做， 无规则运动都，具所以有它内具能有内。能。一切物
会发生变化，这是通过 热传递 来改变物体的内能。
4.冬天,用嘴对手呵气,手会暖和,这是用热传递的方
法增加了手的内能,而它的实质是内能在物体之
间 转移。
两手摩擦也能使手暖和,这是用做功 的方法增加手 的内能,在这过程中, 机械能能转化为内能。
小结
山东星火国际传媒集团
改
变 做功 实质
内 1、能 的
内能和机械能的转化
温度较高，内能较大
分子动能越大
等量热水的内能 比冷水的内能大
组成这个物体的
所有分子的动能总和增加
这个物体的内能增大
一桶20℃的水
一杯75℃的水
一杯75℃的水比一桶20℃
的水的内能大吗？为什么？
想一想：
物体的内能还与哪些因素有关？
• 对同一种物质，质量越大，物体内部
分子数目越多，所以分子动能和势能的 总和也会越大，即内能也大。
3、热量传递：热量是从高温物体传到低温 物体，最终温度相同。
4、热传递的前提条件：有温度差
讨论：热传递如何改变内能？
演示
结论：
A.物体吸热
温度升高
B.物体放热
温度降低
★热传递改变内能的实质是：
内能增加 内能减少
内能发 生转移
高温 Q 物体
转移到
高温 Q 部分
低温 物体
低温 部分
(不同物体 之间)
(同一物体 之间)
复习回顾
• 1、什么是扩散现象？ 两种互相接触的物体，彼此进入对方
的现象叫做扩散现象。 2、扩散现象说明了什么？
说明了一切物质的分子都在不停的做无规 则运动。
3、分子无规则运动的快慢和什么因素有关？ 和物体的温度有关，因此分子无规
则运动又称为分子热运动。
这组事物具有什么共同点?
共同点:运动着的
运动着的篮球具有 动 能。运动着的分子具有 动能
1、做功改变内能的实质是内能和其他形式 的能之间的相互转化。
★做功分为对内做功和对外做功：
★对内做功，机械能转化为内能；（内能增加） ★对外做功：内能转化为机械能。（内能减少）
演示
2、热传递三种方式：传导、对流、辐射。 如：
①铁勺放在热水中变热（传导）。
②烧水时先下面热后全热（对流）。
③在阳光下晒衣服（辐射）。