生产与消费的关系说课稿
部编版高中政治说课稿教案
部编版高中政治说课稿教案部编版高中政治说课稿教案【篇1】一、教学目标1、知识目标：识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素;理解我国大力发展生产力的意义及如何发展生产力;运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。
2、能力目标：通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。
二、教学重难点生产与消费的关系;发展生产力的意义。
三、教学方法遵照以教师为主导、学生为主体的教学原则，运用“探究—交互”式教学，积极采用启发式、谈话法、案例分析法、情绪激励法。
四、教具电脑多媒体。
五、教学过程(一)新课导入同学们，我们前面学习了商品与消费的有关知识，我们知道了商品是生产出来的，有了商品的出现，我们才有消费，大家看看我们使用的课桌，还有风扇等，都是生产出来后由学校买来供我们使用的。
由此可以得出：从生产可以推出商品，由商品可以推出消费，依据数学知识，我们可以从生产推出消费，但是，从我们生活常识和经济学角度讲，能否由生产推出消费呢，生产与消费到底是什么关系呢?这是我们这节课要回答的问题。
我们今天就来共同学习第x课第一框——《发展生产满足消费》。
(二)新课教学学习导航：必须带着问题学习：生产与消费的关系是什么，大力发展生产力(为什么，怎么样)，社会再生产的四个环节是什么?(三)课堂总结、点评这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。
让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。
部编版高中政治说课稿教案【篇2】教学目标知识技能商品经济的基本含义;比较说明商品与物品、商品与劳动产品的联系和区别;举例说明使用价值和价值都是商品的属性，却一不可;区别个别劳动时间与社会必要劳动时间，说明商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的;结合实例，说明商品的价值量与社会劳动生产率成反比。
过程与方法通过学生亲自调查研究，培养学生自己动手、勤于思考的良好习惯。
发展生产满足消费 说课稿 教案 教学设计
发展生产满足消费说课稿教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解生产与消费之间的关系，理解生产决定消费，消费对生产具有反作用的原理。
2. 培养学生运用经济学原理分析实际问题的能力。
3. 提高学生对社会主义市场经济的认识，树立正确的消费观。
二、教学内容：1. 生产与消费的关系2. 生产决定消费3. 消费对生产的反作用4. 社会主义市场经济的特征5. 树立正确的消费观三、教学重点与难点：1. 教学重点：生产与消费的关系，生产决定消费，消费对生产的反作用。
2. 教学难点：如何让学生理解并运用经济学原理分析实际问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生产与消费的关系，生产决定消费，消费对生产的反作用等基本概念。
2. 案例分析法：分析现实生活中的一些实际案例，让学生更好地理解生产与消费的关系。
3. 小组讨论法：分组讨论社会主义市场经济的特征，培养学生合作学习的能力。
4. 情景模拟法：模拟一些消费场景，让学生运用正确的消费观进行判断和选择。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一些日常生活中的消费现象，引发学生对生产与消费关系的思考。
2. 讲解生产与消费的关系，生产决定消费，消费对生产的反作用等基本概念。
3. 分析典型案例：选取一些典型的消费案例，让学生了解消费对生产的影响。
4. 讲解社会主义市场经济的特征，让学生认识我国市场经济的基本制度。
5. 小组讨论：分组讨论如何树立正确的消费观，培养学生独立思考和合作学习的能力。
6. 情景模拟：设置一些消费场景，让学生运用所学的知识进行判断和选择。
8. 布置作业：布置一些有关生产与消费关系的练习题，巩固所学知识。
9. 课后辅导：针对学生在作业中遇到的问题进行辅导，帮助学生更好地掌握知识。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论等方式，对学生的学习效果进行评价。
六、教学评价设计：1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性，评估他们的参与度。
发展生产-满足消费说课稿
达成目的：通过事例使学生充分理解生产决定消费这一知识重点。
环节三：易混易错，举例论证
环节四：归纳总结，现场练兵
(2010年上海单科)“制造成本价”、“批发价”、“零售价”，这些“价”所对应的经济活动的环节分别是( ) A．分配、交换、消费 B．分配、交换、分配 C．生产、消费、消费 D．生产、交换、交换
达成目的：总结知识，并掌握知识之间的联系，并能够做到活学活用。
环节五：板书设计，布置作业
作业思考：结合本节课知识分析马拉松热的驱动因素？
经济生活
2.4.1 发展生产 满足消费
单击添加副标题
说教法 学法
一 教材分析
第一单元我们重点了解消费的相关知识，而我们消费的商品和服务是生产出来的，围绕着怎样生产这个主题，强调生产在社会发展中的作用，物质资料的生产方式是人类社会赖以存在和发展的基础，我国必须大力发展生产力。
二 学情分析
高一学生已学习了第一单元中关于消费的知识，对消费的作用有了初步的了解，对于为什么要大力发展生产力这个问题他们在初中也接触过，但对生产和消费的辩证关系、如何发展生产力等问题并未深入了解，因此在课堂设计中要有的放矢。
三 教学目标
四 教学重难点
五 教法学法
01
02
03
04
Hale Waihona Puke 05六 教学过程环节一：图片展示，导入新课
壹
贰
环节二：自主学习，连线测试
请同学们阅读教材29页，找出生产决定消费四个方面的内容，并连线。
古代皇帝无法享受看电视的乐趣
计算机等高科技电子产品的出现和广泛应用出现支付宝、微信支付等
远程网络技术的发展，使得足不出户、方便快捷的网络教育、网络医疗、网络购物逐步发展
高中政治人教版必修一经济生活4.1发展生产满足消费说课稿
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前可能具备以下前置知识或技能：
1.前置知识：学生应该已经掌握了基本的经济学概念，如生产、消费、市场等，以及一些简单的经济学原理。
2.前置技能：学生需要具备一定的逻辑推理和分析问题的能力。
-小组讨论：将学生分成小组，就特定问题进行讨论，促进学生之间的交流和合作。
-角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟市场交易过程，体验经济活动的实际情况。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例导入：以学生日常生活中熟悉的现象为例，如购物经历、消费习惯等，引发学生对生产与消费关系的思考。
2.互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，开展小组讨论，促进思维的碰撞和知识的共享。
3.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟市场中的不同角色，体验生产与消费的关系。
4.激励评价：对学生的积极参与和表现给予及时的正面反馈和评价，增强学生的自信心和学习动力。
5.创设情境：通过创设情境，如模拟市场交易，让学生在情境中学习，提高学习的真实感和参与度。
选择这些方法的理论依据是：
1.建构主义学习理论，认为学习是一个主动建构的过程，学生通过实际操作和互动交流来构建自己的知识体系。
2.人本主义学习理论，强调学生的主体地位和个性化学习，鼓励学生自我探索和自我实现。
3.合作学习理论，认为学生通过与他人合作学习，可以更好地理解知识和技能，提高学习效果。
（二）媒体资源
（五）作业布置
课后作业的布置如下：
1.阅读教材相关章节，深入理解生产与消费的关系。
发展生产满足消费 说课稿 教案 教学设计
一、教材内容本课内容为《发展生产满足消费》，主要讲解社会主义市场经济体制下，发展生产与满足消费之间的关系。
通过分析我国经济发展历程，让学生理解发展生产是满足消费的基础，消费对生产具有反作用，从而培养学生树立正确的消费观。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握发展生产与满足消费之间的关系，了解我国经济发展历程。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立正确的消费观，培养节约、环保、健康的消费习惯。
三、教学重难点1. 教学重点：发展生产与满足消费之间的关系，我国经济发展历程。
2. 教学难点：如何让学生理解并树立正确的消费观。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解发展生产与满足消费之间的关系。
2. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和创新思维。
3. 情景模拟法：创设情景，让学生在实践中体验正确的消费观念。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍社会主义市场经济体制，引出发展生产与满足消费之间的关系。
2. 案例分析：分享我国经济发展过程中的典型案例，让学生了解发展生产的重要性。
3. 小组讨论：分组讨论，分析案例中发展生产与满足消费之间的关系，总结经验教训。
4. 知识讲解：详细讲解发展生产与满足消费之间的关系，阐述我国经济发展历程。
5. 情景模拟：创设情景，让学生在实践中体验正确的消费观念。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调树立正确的消费观的重要性。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性，评价学生对发展生产与满足消费之间关系的理解程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。
3. 情景模拟表现：评价学生在情景模拟环节的参与态度和表现，考察学生将所学知识应用于实际情境的能力。
七、教学准备1. 案例材料：收集我国经济发展过程中的典型案例，用于课堂分析。
发展生产满足消费说课稿
《发展生产满足消费》说课稿尊敬的各位评委老师，您们好！今天我要进行说课的内容是《发展生产满足消费》。
接下来我将从教材、学情、方法、教学过程四个方面展开我的说课。
首先，我对本框内容进行分析：一、说教材的内容和地位：物质资料的生产是马克思主义政治经济学的出发点,是社会再生产全过程中的决定环节，要满足消费，必须发展生产。
本课《发展生产满足消费》选自人教版高中思想政治必修1《经济生活》第二单元第一框。
它承接第一单元的“消费”并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几个单元一脉相承起承上启下的作用,地位非常重要。
学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心,增强学生投入现代化建设的工作热情。
根据教材内容和地位的分析，再结合新课程标准的要求，我制定了以下三维目标：1、知识目标：通过教学使学生体验并理解生产与消费的关系；社会再生产的四个环节及其相互关系；了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。
2、能力目标：通过对生产与消费之间辩证关系的分析，培养学生透过现象看本质的观察分析能力和辩证思维能力；准确认识生产在社会经济生活中的决定性作用，从而培养学生正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力；提高学生运用经济学原理分析实际经济问题的能力，提高学生参与经济生活的技能。
3、情感、态度、价值观目标：通过教学，使学生深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础；使学生牢固树立以经济建设为中心、大力发展生产力的观念。
二、说学情：都说备课不仅要备教材，更要备学生。
本课的授课对象是高一年级学生，思维普遍活跃，具有一定的分析能力、理解能力和概括能力。
但他们又缺乏必要的生活体验，对现实社会的认识可能存在着一定的偏差和误区。
从教材和学生这两个角度出发，我确定了以下的教学重点和难点：重点：1、生产与消费的辩证关系：确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻的理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力，我们为什么要以经济建设为中心等问题。
2024生产与消费说课稿范文
2024生产与消费说课稿范文教学内容：2024生产与消费一、说教材1、《生产与消费》是人教版六年级上册第三单元的内容，涉及到人们的生产生活、经济与资源等方面的知识。
这个知识点在学生的生活中有着广泛的应用，并且对于培养学生的经济意识和社会责任感也非常重要。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解生产与消费的概念，掌握生产与消费的关系，认识资源的重要性。
②能力目标：培养学生收集、整理和分析信息的能力。
③情感目标：让学生意识到自己的生活与生产消费活动的关系，培养学生的节约意识和珍惜资源的意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解生产与消费的概念，掌握生产与消费的关系。
难点是：培养学生整理和分析信息的能力，让学生意识到资源的重要性。
二、说教法学法在教学内容的选择中，我注重培养学生的独立思考和分析问题的能力，因此我采用了探究式教学的方法。
在学法上，我鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，提高学生的合作交流能力。
三、说教学准备为了更好地呈现教学内容，我准备了多媒体课件和相关的教学素材，通过图片、图表等方式直观地展示生产与消费的过程和资源的重要性，以激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程1、引入新知通过展示一个生活场景，比如学生在超市购物的情景，我引导学生思考：为什么会有这么多商品可以购买？这些商品是怎么来的？这个过程中涉及到了哪些环节？通过学生的思考和讨论，引出生产与消费的概念。
2、探究新知我将提供一些案例或图片，让学生观察并从中获取相关信息，然后进行小组合作讨论，回答问题如下：- 这个产品是怎么生产出来的？- 生产这个产品需要哪些资源？- 这个产品是如何销售给消费者的？通过学生的讨论，让他们自己发现生产与消费的关系和资源的重要性。
3、拓展应用在巩固学生对生产与消费的理解之后，给予学生一些实际情境或问题，让他们运用所学知识进行分析和解决。
发展生产满足消费 说课稿 教案 教学设计
发展生产满足消费说课稿教案教学设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解生产与消费的关系。
引导学生思考如何发展生产以满足消费需求。
1.2 教学内容导入生产与消费的概念。
探讨生产与消费之间的相互关系。
1.3 教学方法采用讲授法，引导学生思考生产与消费的关系。
利用案例分析，让学生了解实际生产与消费的关系。
1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和思考情况。
收集学生的课堂作业和案例分析报告。
第二章：生产的决定因素2.1 教学目标让学生了解影响生产的决定因素。
引导学生思考如何优化生产以满足消费需求。
2.2 教学内容探讨生产的决定因素，如技术、资本、劳动力和资源等。
分析这些因素如何影响生产的发展和满足消费的能力。
2.3 教学方法采用讲授法，让学生了解生产的决定因素。
利用小组讨论，引导学生思考如何优化生产。
2.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和思考情况。
收集学生的讨论报告和案例分析。
第三章：消费的需求与行为3.1 教学目标让学生了解消费的需求与行为。
引导学生思考如何满足消费需求。
3.2 教学内容探讨消费者的需求与行为，如需求的变化、消费者的偏好等。
分析生产者如何根据消费需求进行生产和满足消费。
3.3 教学方法采用讲授法，让学生了解消费的需求与行为。
利用小组讨论，引导学生思考如何满足消费需求。
3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和思考情况。
收集学生的讨论报告和案例分析。
第四章：生产与消费的平衡4.1 教学目标让学生了解如何实现生产与消费的平衡。
引导学生思考如何优化资源配置以满足消费需求。
4.2 教学内容探讨生产与消费的平衡的重要性。
分析如何通过资源配置和市场调节来实现生产与消费的平衡。
4.3 教学方法采用讲授法，让学生了解生产与消费的平衡的重要性。
利用小组讨论和角色扮演，引导学生思考如何实现平衡。
4.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和思考情况。
收集学生的讨论报告和角色扮演表演。
第五章：案例分析与实践5.1 教学目标让学生通过案例分析了解生产与消费的关系。
《发展生产 满足消费》说课稿
《发展生产满足消费》说课稿_《发展生产满足消费》说课稿一、教材分析本框题选自人教版教材高中必修一《经济生活》的第一单元第四课的第一框题，主要内容是生产与消费的关系，即生产决定消费、消费对生产起反作用。
学习生产与消费的关系便于学生理解大力发展生产力的相关内容。
二、学情分析高一的学生具备了一定的抽象思维能力和自学能力，并且对社会中的经济现象有了一定的了解，但是从具体的经济现象中抽象出经济学相关知识的能力还比较弱，所以教学中需要教师充分利用社会现象帮助学生理解经济知识。
三、教学目标【知识目标】识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。
【能力目标】能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象，逐步提高透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
【情感态度价值观目标】能够拥护党的基本路线，认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
四、教学重、难点重点：理解生产与消费的关系难点：从生活现象中抽象出生产与消费的关系五、教学方法小组讨论法、情境探究法、直观演示法六、教学过程：(一)导入新课:导语：前面第三课我们学习了有关消费的知识，我们说有哪些因素影响了消费呢?(居民的收入、物价总体水平、性能、外观、质量等)那么什么因素决定了消费呢?接下来就让我们学习第四课《生产与经济制度》的第一框《发展生产满足消费》多媒体展示：电影发展史的图片(让学生也带着轻松的心情进入课堂)提问：在日常生活中同学们使用的手机是怎么来的呢?学生答：生产出来的。
师总结：商品是用来交换的劳动产品，是通过劳动生产得来的。
那么，第二单元我们学习的主题就是生产。
大家看到，通过商品我们把生产与消费联系在一起，生产和消费还具有怎样更为密切的关系呢?那就让我们一起来学习接下来的内容。
(二)新课教学环节1：多媒体展示：书本P29页的漫画问：封建帝王是最高统治者，几乎要什么有什么，但是他却没用过电话、手机。
发展生产满足消费 说课稿 教案 教学设计
发展生产满足消费说课稿教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解生产与消费的关系，知道生产决定消费，消费对生产具有反作用。
2. 让学生掌握发展生产满足消费的措施，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生树立正确的消费观，提高学生的思想道德素质。
二、教学重难点：1. 教学重点：生产与消费的关系，发展生产满足消费的措施。
2. 教学难点：如何让学生理解并运用正确的消费观。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考生产与消费的关系。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析具体案例，掌握发展生产满足消费的措施。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和团队意识。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些生活中的消费现象，引发学生对生产与消费关系的思考。
2. 讲授新课：讲解生产与消费的关系，分析发展生产满足消费的措施。
3. 案例分析：让学生分析具体案例，掌握发展生产满足消费的措施。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何树立正确的消费观，并进行分享。
五、课后作业：1. 结合本节课的内容，分析自己在生活中的消费行为，提出改进措施。
2. 搜集一些关于正确消费观的资料，进行阅读和思考。
3. 下一节课分享自己的感悟和收获。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对教学内容的兴趣和参与程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析的深度和广度，以及提出的解决方案的合理性。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与情况和提出的观点，以及小组合作的效果。
4. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂内容的理解和应用能力。
七、教学反思：1. 教学内容：反思教学内容是否全面，是否有重点，是否适合学生的认知水平。
2. 教学方法：反思所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
3. 教学评估：反思教学评估的方式是否合理，是否能够准确反映学生的学习情况。
4. 教学改进：根据反思的结果，提出改进教学的建议和措施。
生产与消费说课稿
生产与消费说课稿一、说教材分析《生产与消费》是初中政治课程的一部分，属于第九册。
该单元主要围绕着生产与消费这一主题展开，内容涉及生产要素、生产关系、生产方式和消费行为等方面的知识。
通过本单元的学习，学生可以了解到生产与消费的关系，以及不同的生产方式对社会的影响。
二、说教学目标1.知识目标：了解生产与消费的基本概念，掌握生产要素、生产关系和生产方式的内涵和特点。
2.能力目标：能够分析不同生产方式对社会的影响，理解消费行为的原因和影响因素。
3.情感目标：培养学生的创新意识和消费观念，引导学生合理消费，有节制地使用资源。
三、说教学重点与难点1.教学重点：生产要素、生产关系和生产方式的概念与内涵；消费行为的原因和影响因素。
2.教学难点：理解不同生产方式对社会的影响；发展学生的创新意识和消费观念。
四、说教学过程1.导入（10分钟）通过展示一些商品的图片，引发学生对消费的话题讨论，激发学生的兴趣和思考。
引导学生思考购买商品的原因以及自己理智消费的意义。
2.知识讲授（30分钟）（1）生产要素：a. 分析生产要素的种类和作用，引导学生探讨生产要素对生产的重要性。
b. 引导学生通过实例分析生产要素在生活中的运用。
（2）生产关系：a. 讲解生产关系的概念和特点，引导学生思考生产关系对生产的影响。
b. 通过小组讨论，让学生了解不同生产关系下生产方式的不同。
（3）生产方式：a. 分析农耕经济、手工业经济和工业经济三种生产方式的特点。
b. 指导学生阅读教材相关文章，理解不同生产方式对社会的影响。
（4）消费行为：a. 探究消费行为的原因和影响因素，引导学生思考消费的方式和消费观念。
b. 通过案例分析，培养学生对消费行为的理性思考和判断。
3.讨论与思考（25分钟）（1）组织学生进行小组讨论，让学生就不同的生产方式对社会的影响展开讨论，梳理和归纳各组的意见。
（2）以小组为单位，展示讨论结果，并进行讨论与互动。
4.练习与巩固（30分钟）（1）布置小组作业：要求学生选择一个主题，通过分组报告的形式，展示有关生产和消费的知识。
生产与消费教案范文
生产与消费教案范文课题：生产与消费教学目标：1.知道什么是生产和消费，并能分辨它们之间的关系；2.了解生产与消费对经济的重要性；3.了解生产和消费的方法和过程；4.培养学生正确的生产和消费观念。
教学重点：1.了解生产与消费的概念和特点；2.理解生产与消费对经济的影响；3.分析生产与消费的方法和过程。
教学难点：1.学生能正确理解生产与消费的内涵；2.学生能够形象地描述生产和消费的方法和过程。
教学准备：1.课件、多媒体设备；2.相关视频、图片。
教学过程：引入（10分钟）1.引导学生思考日常生活中的生产和消费活动；2.列举一些例子，让学生明确生产和消费的概念。
讲解（20分钟）1.通过课件和多媒体材料，讲解生产和消费的概念；2.解释生产和消费的特点和关系。
实践活动（30分钟）1.分组讨论生产和消费的方法和过程，每组选取一个具体的产品进行描述；2.学生展示自己理解的生产和消费方法和过程，并互相评价。
拓展（20分钟）1.通过播放相关视频或展示图片，讲解生产和消费对经济的影响；2.引导学生思考如何正确地进行生产和消费，培养正确的生产和消费观念。
总结（10分钟）1.回顾本节课学习的内容，强调生产与消费的重要性；2.检查学生掌握的情况，提出问题让学生思考。
教学反思：通过本节课的教学，学生对生产与消费的概念有了初步的了解，能够明确它们之间的关系，也能够描述生产和消费的方法和过程。
但是有些学生对生产与消费的重要性的认识还比较浅薄，对如何正确进行生产和消费也没有形成深刻的思考。
在今后的教学中，应该加强生产与消费对经济的影响的讲解，并引导学生思考正确的生产和消费观念。
发展生产满足消费 说课稿 教案 教学设计
一、《发展生产满足消费》说课稿教案教学设计二、教学目标：1. 让学生理解生产的含义，了解生产与消费的关系。
2. 让学生掌握发展生产的方法，提高消费水平。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学内容：1. 生产的含义及其重要性2. 生产与消费的关系3. 发展生产的方法与途径4. 满足消费的策略与措施四、教学重点与难点：1. 教学重点：生产的含义、生产与消费的关系、发展生产的方法与途径。
2. 教学难点：如何平衡生产与消费，提高消费水平。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考生产的含义及其重要性。
2. 讲解生产与消费的关系，让学生理解二者之间的相互作用。
3. 分析发展生产的方法与途径，结合实际案例进行讲解。
4. 探讨满足消费的策略与措施，引导学生思考如何平衡生产与消费。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
教学评价：通过课堂提问、作业完成情况等方式评价学生对教学内容的理解和掌握程度。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生产的含义及其重要性。
2. 通过案例分析，让学生深入了解生产与消费的关系。
3. 利用小组讨论的方式，培养学生的团队协作能力，共同探讨发展生产的方法与途径。
4. 结合现实生活，让学生提出满足消费的策略与措施，提高学生的实践能力。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解生产的含义、生产与消费的关系、发展生产的方法与途径。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入了解生产与消费的关系。
3. 小组讨论法：分组讨论，共同探讨满足消费的策略与措施。
4. 实践操作法：让学生结合自己的生活实际，提出满足消费的策略与措施。
八、教学资源：1. 教材：《发展生产满足消费》相关章节。
2. 课件：制作课件，辅助讲解教学内容。
3. 案例材料：收集相关案例，用于分析生产与消费的关系。
4. 练习题：设计课后练习题，巩固所学知识。
九、教学步骤：1. 第一步：导入新课，提问生产的含义及其重要性。
初中政治生产与消费的教案
初中政治生产与消费的教案一、教学目标1. 让学生理解生产与消费的关系，知道消费是由生产决定的。
2. 让学生了解我国的基本经济制度，以及不同所有制经济的含义和作用。
3. 培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想道德素质。
二、教学内容1. 生产决定消费1.1 概念解析：生产与消费的关系1.2 实例分析：生产决定消费的案例1.3 小组讨论：生产与消费在日常生活中的体现2. 我国的基本经济制度2.1 概念解析：公有制经济、私有制经济、混合所有制经济2.2 实例分析：我国基本经济制度的现状和作用2.3 小组讨论：不同所有制经济在日常生活中的体现三、教学重点与难点1. 生产决定消费的理解和应用2. 我国基本经济制度的含义和作用四、教学方法1. 案例分析法：通过实例分析，让学生深入理解生产与消费的关系，以及我国基本经济制度的现状和作用。
2. 小组讨论法：培养学生合作学习的能力，提高学生对生产与消费、基本经济制度的认识。
1. 导入新课：通过生活实例，引导学生思考生产与消费的关系。
2. 讲解生产决定消费：阐述生产与消费的关系，分析生产对消费的影响。
3. 讲解我国的基本经济制度：介绍公有制经济、私有制经济、混合所有制经济的含义和作用。
4. 实例分析：分析我国基本经济制度的现状和作用。
5. 小组讨论：让学生结合生活实际，讨论生产与消费、基本经济制度的体现。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。
七、课后作业1. 请结合生活实例，阐述生产与消费的关系。
2. 了解我国基本经济制度在实际生活中的应用，举例说明。
3. 思考如何正确对待不同所有制经济，谈谈你的看法。
八、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否有助于学生对生产与消费、基本经济制度的理解。
《生产与消费》说案
《生产与消费》说课一、说教学课题《生产与消费》是人教版的必修1《经济生活》的第二单元的第四课的第一框。
本节的主题是生产与消费，人类消费所需要的一切商品和服务都是靠生产创造出来，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节。
学习了本节内容可为下一节“我国的基本经济制度”的内容做好伏笔，“生产与消费”还与我们的日常生活，生产，科学研究有着密切的联系，有着广泛的现实意义。
此外，通过对本节的学习，有助于学生认识社会主义的根本任务和工作重心，增强学生未来投身现代化建设的热情。
二、说教学目标根据《思想政治课程标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定了以下的教学目标（一）知识目标：1.识记生产与消费的关系 2.阐述社会再生产的四个环节及其关系（二）能力目标：着力于培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
（三）情感态度价值观目标：帮助学生认识社会主义的根本任务和工作重心，增强学生未来投身现代化建设的热情。
三、说教学重点与难点重点：生产与消费的关系只有正确的认识了生产与消费的这对关系，才能深刻理解社会主义的根本任务为什么是大力发展生产力，我国为什么要以经济建设为重心等基本问题。
难点：生产与消费的关系生产与消费关系的概念比较抽象，学生难以理解，故确定其为难点。
四、说学生学情总体上，高一年级的学生面临“初高中知识及学法的转折”，尤其要注重初高知识及学法的共性与个性。
同时，学生素质上呈现“两头尖、中间大”的多层次特点，要求因材施教。
具体的说，学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费有了初步了解，对于生产和消费的辩证关系的并未深入了解，所以在教学中应加强讲解。
五、说教学方法我们在坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
把教师主导的“目标---策略—评价”的过程与学生经历的“活动---体验---表现”的过程结合起来，引导和帮助学生通过亲身经历和感悟，在获得情感体验的同时，深化思想，提高他们的践行能力和解决自我成长的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高一政治必修1《生产与消费的关系》说课稿
尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！今天我进行说课的内容是：生产与消费。
首先，我对本目内容进行分析
一·说教材的地位和作用
《生产与消费》是人教版高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框第一目的内容。
在此之前，学生们已经学习了有关消费的一些知识，这位过度到本目内容的学习起到了铺垫的作用。
通过本目的学习，引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系，能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标：通过对生产与消费之间辨证关系的学习，初步培养学生的辨证思维能力；重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
③情感态度价值观目标：通过教学，使学生认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
三、说教学重、难点
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确立了以下的教学重点和难点：1、教学重点：生产与消费的关系2、教学难点：生产与消费的关系
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
常言道“教无定法”，这更是新课改形势下不变的真理。
针对本框的特点，我在教学中将采用如下方法：1.探究讨论法2.案例分析法
五、说学法
教与学是相通的，教师的教可帮助学生更好地学。
通过教学，帮助学生掌握如下学法：1.案例分析法2.有效阅读法
最后我具体来谈谈这节课的教学过程
六、说教学过程
1、导入新课
教师：通过复习消费类型的知识点引出话题：人们消费的商品和服务从何而来？经学生讨论和教师总结得出结论：商品和服务必须通过生产创造出来。
2、实施教学任务一：上产决定消费
让学生结合教材内容观看教材28页探究活动一的图片，然后设问：“计算机，DVD，网络等高科技产品的发明给我们的生活带来了哪些影响？”让学生讨论回答，并由教师归纳总结，得出这些高科技产品的发明给我们的生活方式带来了很大的变化，对我们的生活产生重大影响。
在此基础上，进一步设问“如果没有这些高科技产品的出现和广泛应用我们能不能用计算机写文章，上网聊天等等呢？”（为得出生产决定消费）。
为了讲解生产是如何决定消费的，我结合教材设计了如下问题，由学生思考回答：
（1）在古代即使是皇帝也享受不到看电视的乐趣，为什么？（为得出生产决定消费的对象）（2）计算机等高科技产品的发明和应用改变了我们的生活方式，这说明了什么?(为得出生产决定消费的方式)（3）现在普通人出行坐的飞机、汽车，要比古时候皇帝坐的马车要快得多，高档的多，这又说明了什么？（为得出生产决定消费的质量和水平）（4）如果没有iphone4s的生产，人们会不会产生买它的欲望？（为得出生产为消费创造动力）。
通过漫画的讨论分析及几组相关问题的解决，进行由浅入深，循序渐进的启发式教学，激活学生内在的求知欲，引导学生积极思考，独立探究，自行发现并得出正确结论，掌握“生产决定消费”的观点，突出重点，突破难点，达到教学目的。
3、实施教学任务二：消费反作用于生产
指导学生阅读探究活动2的文字材料，并讨论分析“消费对生产有什么影响”？教师也参与学生的讨论分析，共同得出消费对生产具有反作用。
同时结合价值规律穿的有关知识讲解消费需求的变化会影响生产规模的变化，为得出：（1）消费对生产具有导向作用。
再通过一则材料：目前住房和汽车成为人们新的需求热点，于是房地产业，汽车制造业及相关产业正迅速发展，这说明了什么？通过学生讨论教师总结出2、消费是生产的目的。
３、消费是生产的动力。
最后结合消费类型按消费目的可分为生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费三种类型的有关知识点，分析得出：4、生产为消费创造出新的劳动力。
通过对文字材料的分析，增强学生的阅读理解和归纳总结能力，学会分析案例，通过学生的举例，教师的点评，让学生透过现象认识事物的本质。
4、课堂小结（用图示方式展现）：直观明了，高度概括。
5、课后作业：让学生搜集材料，进行必要调查，进一步论证生产与消费的辩证关系。
七、说板书设计：采用观点式板书，简洁明了。