初中化学课听课记录中学化学评课笔记
初中化学教师听课笔记

初中化学教师听课笔记
一、材料提及的实验方法
1.热量变化对水的抽气实验:用酒精灯加热500毫升容器,将一升水加入容器中,用容器镶有圆孔气体收集器,观察气体变化。
2.总离子浓度滴定实验:将混合溶液加入到样品管中,然后将分析用酸加入,观察滴定反应的变化,并记录其变化情况。
3.浊度实验:将溶液加入到非常小的浊度瓶中,然后观察其透过的光的散射程度,以此计算浊度。
二、老师所讲内容
1.本节课讲述了物质的定义、构成及其有机,无机的分类,着重讲解了物质的构成及其对应的有机,无机物质。
2.讲解了物质变化的分类,归纳了气体化学变化的几种变化,如还原反应、氧化反应、缩聚反应等,解释了它们之间的关系及微观机理。
3.讲解了化学实验技术,着重介绍了热量变化对水的抽气实验、总离子浓度滴定实验及浊度实验等,给出了实际操作过程,特别提出需注意事项。
化学听评课记录

化学听评课记录日期2022年5月12日授课老师王老师课程内容本次化学课程的主题是酸碱中和反应。
王老师首先简要介绍了酸碱反应的基本概念,包括酸的定义、碱的定义以及酸碱溶液的常见性质。
然后,王老师通过具体的实验演示了酸碱中和反应的过程和特点。
教学方法王老师采用了多种教学方法,使学生能够更好地理解并巩固所学内容。
以下是王老师使用的教学方法:1. 实验演示:王老师通过实验演示的方式展示了酸碱中和反应的过程,如酸碱指示剂的变化以及产生的盐和水。
这种亲身体验的方式使学生能够更加直观地理解酸碱中和反应的本质。
2. 讨论交流:王老师鼓励学生积极参与讨论,提问和回答问题。
通过互动交流,学生可以共同探讨酸碱中和反应的相关知识,加深对该主题的理解。
3. 小组合作:在课堂中,王老师组织了学生小组活动,让学生能够合作解决问题。
小组合作可以培养学生的合作能力和团队精神,并且通过集思广益,大家可以从不同的角度理解和解决问题。
学生反馈学生对本节课的教学反馈普遍积极。
以下是一些学生的反馈内容:- "王老师的实验演示很有趣,让我对酸碱中和反应有了更深入的理解。
"- "课堂氛围融洽,王老师鼓励我们发表自己的观点,研究氛围很好。
"- "通过小组活动,我学会了如何与他人合作,提高了团队合作能力。
"总结通过本节课的学习,学生们对酸碱中和反应有了更深入的理解,并且掌握了相关的实验方法和基本概念。
王老师的教学方法灵活多样,充分调动了学生的学习积极性。
本节课在教学内容和教学方法上都取得了良好的效果。
初中化学课听课记录中学化学评课笔记

初中化学课听课记录中学化学评课笔记听课时间:2010年9月24日,第二节。
听课地点:C159教室听课年级:九年级听课班级:C159听课学科:化学上课教师:廖建红上课内容:课题3 制取氧气(第一课时)教学过程记录:教师:提出问题1、请同学们描述一下氧气的物理性质。
2、氧气有哪些化学性质?3、根据氧气的性质说明氧气有何重要用途。
师生归纳引入:氧气有很多重要用途,那你们想知道氧气是如何制得的吗?教师:你认为有哪些方法可以获得氧气?学生:讨论交流教师演示:展示实验室制取氧气的药品:过氧化氢溶液、高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰,学生观察颜色和状态。
学生演示,教师指导:1、在试管中加入约5ml5%的过氧化氢溶液,用带火星的木条伸入试管。
观察:木条没有燃烧。
师生分析原因:①无氧气放出②有氧气放出,但是量太少,不足以让木条复燃。
2、向上述试管加入少量二氧化锰,用带火星的木条伸入试管。
观察:木条复燃师生分析原因:①过氧化氢和二氧化锰发生反应,有氧气生成。
②二氧化锰没有参与反应,但它是过氧化氢发生化学变化的条件,也可能是促进者。
重新加入过氧化氢溶液:观察:①木条复燃②试管底部二氧化锰的量好象没有变化师生分析原因:二氧化锰没有参与反应,它不是反应物,它的量如果用精密仪器称量,我们会发现并没有发生变化,且还可继续使用,说明二氧化锰的质量、化学性质并没有改变。
学生活动:学生阅读教材,进行小结。
催化剂:在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质,也叫触媒。
例:汽车排气管有一个尾气处理装置,里面加入了一种催化剂,使会污染空气的一氧化碳和一氧化氮反应生成了无污染的氮气和二氧化碳。
催化作用:催化剂在化学反应中所起的作用。
催化剂用途:老师强调:1、改变(加快或减慢)速率,不能片面说是加快。
初中化学教研记录评课(3篇)

第1篇一、评课背景为了提高化学教学质量,促进教师之间的交流与合作,我校于近期开展了初中化学教研活动。
本次教研活动以“提高化学课堂效率,促进学生核心素养发展”为主题,通过评课、研讨等形式,对化学课堂进行深入剖析和反思。
以下是本次教研活动的评课记录。
二、评课内容本次教研活动共评课3节,涉及不同年级、不同学期的化学课程。
以下是3节课的评课内容:1. 八年级上册《化学元素与化合物》(1)优点①教师注重启发式教学,引导学生通过观察、实验、分析等方式主动学习,培养学生的探究能力。
②课堂氛围活跃,教师与学生互动频繁,学生参与度高。
③教学设计合理,知识点讲解清晰,难点突破有效。
(2)不足①课堂时间安排不够紧凑,部分环节略显拖沓。
②部分学生参与度不高,个别学生注意力不集中。
2. 九年级上册《化学与生活》(1)优点①教师结合生活实例,引导学生将化学知识与实际生活相结合,提高学生的应用能力。
②教学手段多样,运用多媒体技术辅助教学,使课堂更加生动有趣。
③注重培养学生的环保意识,引导学生关注化学与环保的关系。
(2)不足①课堂气氛略显沉闷,部分学生积极性不高。
②教学环节设计不够合理,部分内容讲解不够深入。
3. 七年级下册《物质的性质与变化》(1)优点①教师注重培养学生的实验操作能力,通过实验探究活动,使学生更好地理解化学知识。
②教学设计新颖,以学生为主体,充分调动学生的积极性。
③课堂评价方式多样,关注学生的个体差异,促进学生全面发展。
(2)不足①部分学生实验操作不规范,教师应加强指导。
②课堂时间分配不够合理,个别环节讲解不够详细。
三、评课总结1. 教师在教学中应注重启发式教学,引导学生主动学习,培养学生的探究能力。
2. 课堂氛围对学生的学习效果具有重要影响,教师应努力营造活跃、轻松的课堂氛围。
3. 教学设计要合理,注重知识点的讲解与难点的突破,同时关注学生的个体差异。
4. 教师应加强对学生的实验操作指导,培养学生的实验能力。
初中化学课听课记录中学化学评课笔记【三篇】

初中化学课听课记录中学化学评课笔记【三篇】【篇1】初中化学课听课记录中学化学评课笔记《质量守恒定律》是自然科学基本定律之一,是初中学生在化学科学习中第一次接触严密规范的自然科学的基本原理。
教材编写内容也是学生在化学科首次学习定量实验方法,本课的学习对后续化学原理和定量研究的学习具有重要的示范指导意义。
下面谈谈本人对彭老师执教本课的看法。
一、教学思想符合新课程理念从本节课教学设计、课堂教学过程来看,教师是教学活动的组织者、参与者,学生是学习的主人。
教学活动以学生的学习活动为中心,让学生有更多的机会主动体验、经历探究活动,真正的将教学的重心和立足点从教师的教转移到学生的学上,将学习的主动权交给学生,使学生最大限度地参与了学习的全过程,体现了一切为了学生的发展的新课程理念,教师具有良好的课改意识。
二、教学设计、教材处理较好地突出重点、突破难点质量守恒定律是自然科学的基本规律,它的学习对学生科学素养的提高有很大帮助,它是本节课的学习重点;质量守恒定律的学习既是推出化学方程式的前提,反过来又有助于加深对化学反应本质的认识,但有一些化学反应的现象表面上似乎不符合质量守恒定律,所以,质量守恒定律在具体情景中的应用、以及如何从微观上认识质量守恒定律的本质,是本节课的教学难点。
教师认真挖掘、组织课程资源,通过精心设计一系列实验探究活动:包括白磷燃烧的演示实验,铁丝与硫酸铜溶液反应和氢氧化钠与硫酸铜溶液反应的分组探究实验,推导出质量守恒定律,教学活动目的明确、重点突出,体现出教师是在“用教材”而不是在“教教材”。
接着又通过蜡烛燃烧、碳酸钙与盐酸溶液反应的探究实验,引发学生的思维冲突:这2个反应似乎与质量守恒定律存在矛盾?学生通过猜想、思考、讨论、表达与交流,认识到它们与质量守恒定律没有矛盾,加深对质量守恒定律及其应用的认识;通过多媒体动画演示水分解的微观过程,让学生主动建构质量守恒定律的较完整意义,这些教学活动有助于学生较好地突破教学难点。
初中化学下册听课记录初中化学听课与评议

初中化学下册听课记录初中化学听课与评议
下面是初中化学下册听课记录的一部分:
日期:2022年5月2日
时间:上午8:00-9:00
地点:教室1
主题:酸碱中和反应
老师讲解内容:
1. 酸和碱的定义:酸指在水溶液中能够产生氢离子(H+)的物质,碱指在水溶液中能够产生氢氧根离子(OH-)的物质。
2. 酸碱中和反应的特点:产生的盐和水的形成,是一个热反应,释放一定的热量。
3. 中和反应的化学方程式:酸+碱→盐+水。
学生互动参与情况:
1. 老师通过提问的方式与学生互动,引导学生回忆酸碱的定义,促使学生积极参与讨论。
2. 学生提出问题:如果酸和碱的摩尔比不是1:1,中和反应会不会发生?
老师解答学生问题:
1. 老师解释了中和反应中酸和碱的摩尔比可以不是1:1,但最终产生的盐和水的摩尔比是相等的。
2. 老师还解释了酸和碱的浓度对中和反应的影响:酸和碱的浓度越高,中和反应的速率越快。
课堂评议:
1. 老师的讲解清晰明了,学生易于理解。
2. 学生参与度较高,积极提问问题并与老师互动。
3. 老师能及时解答学生的疑问,提高了学生的学习效果。
初中化学听课与评议:
本节化学课是一节关于酸碱中和反应的课程。
老师通过清晰明了的讲解和与学生的互动,使学生能够理解酸碱的定义、中和反应的特点以及化学方程式的表达方式。
学生参与度较高,积极提问问题,并能够与老师互动,表现良好。
老师能够及时解答学生的疑问,提高了学生的学习效果。
课堂氛围活跃,教学效果良好。
最新初中化学课听课记录中学化学评课笔记 优秀名师资料

初中化学课听课记录中学化学评课笔记初中化学课听课记录中学化学评课笔记听课时间:2010年9月24日,第二节。
听课地点:C159教室听课年级:九年级听课班级:C159听课学科:化学上课教师:廖建红上课内容:课题3 制取氧气 (第一课时)教学过程记录:教师:提出问题1、请同学们描述一下氧气的物理性质。
2、氧气有哪些化学性质,3、根据氧气的性质说明氧气有何重要用途。
师生归纳引入:氧气有很多重要用途,那你们想知道氧气是如何制得的吗, 教师:你认为有哪些方法可以获得氧气,学生:讨论交流教师演示:展示实验室制取氧气的药品:过氧化氢溶液、高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰,学生观察颜色和状态。
学生演示,教师指导:1、在试管中加入约5ml5%的过氧化氢溶液,用带火星的木条伸入试管。
观察:木条没有燃烧。
师生分析原因:?无氧气放出 ?有氧气放出,但是量太少,不足以让木条复燃。
2、向上述试管加入少量二氧化锰,用带火星的木条伸入试管。
观察:木条复燃师生分析原因:?过氧化氢和二氧化锰发生反应,有氧气生成。
?二氧化锰没有参与反应,但它是过氧化氢发生化学变化的条件,也可能是促进者。
重新加入过氧化氢溶液:观察:?木条复燃 ?试管底部二氧化锰的量好象没有变化师生分析原因:二氧化锰没有参与反应,它不是反应物,它的量如果用精密仪器称量,我们会发现并没有发生变化,且还可继续使用,说明二氧化锰的质量、化学性质并没有改变。
学生活动:学生阅读教材,进行小结。
催化剂:在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质,也叫触媒。
例:汽车排气管有一个尾气处理装置,里面加入了一种催化剂,使会污染空气的一氧化碳和一氧化氮反应生成了无污染的氮气和二氧化碳。
催化作用:催化剂在化学反应中所起的作用。
催化剂用途:老师强调:1、改变(加快或减慢)速率,不能片面说是加快。
2、二氧化锰对过氧化氢(氯酸钾)的分解是有催化作用,但不是专做催化剂的。
听课教案化学笔记初中

听课教案化学笔记初中教学目标:1. 让学生了解二氧化碳的来源、组成和性质。
2. 培养学生运用实验方法研究物质性质的能力。
3. 提高学生对环境保护的认识,培养学生的责任意识。
教学重点:1. 二氧化碳的来源、组成和性质。
2. 实验方法研究物质性质的能力。
教学难点:1. 二氧化碳的溶解性和与水反应的性质。
2. 实验操作的安全性和准确性。
教学准备:1. 实验室用具:烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验试剂:二氧化碳、水、澄清石灰水等。
3. 课件和教学素材。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生思考:我们生活中常见的气体有哪些?它们有什么特点?2. 学生回答,教师总结:氧气、氮气、二氧化碳等。
3. 提问:二氧化碳在我们的生活中有什么作用?它对环境有什么影响?4. 学生回答,教师总结:二氧化碳是植物光合作用的原料,也是温室气体之一,过量排放会导致全球气候变暖。
二、探究二氧化碳的来源和组成(10分钟)1. 学生分组讨论:二氧化碳的来源有哪些?它是如何产生的?2. 各组汇报讨论成果,教师总结:二氧化碳的来源包括动植物呼吸、燃料燃烧、工业生产等。
3. 提问:二氧化碳的组成是什么?它是由哪些元素组成的?4. 学生回答,教师总结:二氧化碳是由碳和氧两种元素组成的化合物。
三、实验研究二氧化碳的性质(15分钟)1. 教师演示实验:将二氧化碳通入澄清石灰水中,观察现象。
2. 学生分组实验:用滴定管滴加二氧化碳到澄清石灰水中,观察现象。
3. 学生汇报实验结果,教师总结:二氧化碳与澄清石灰水反应生成白色沉淀,说明二氧化碳是一种酸性气体。
4. 提问:二氧化碳在水中的溶解性如何?它与水反应生成什么物质?5. 学生回答,教师总结:二氧化碳在水中的溶解性较小,与水反应生成碳酸。
四、总结二氧化碳的性质(5分钟)1. 学生总结:二氧化碳是一种无色无味的气体,不支持燃烧,不能供给呼吸,能与水反应生成碳酸,是一种酸性气体。
2. 教师补充:二氧化碳还是植物光合作用的原料,过量排放会导致全球气候变暖。
最新整理初中化学课听课记录中学化学评课笔记教学内容

初中化学课听课记录中学化学评课笔记13初中化学课听课记录中学化学评课笔记;听课时间:2010年9月24日,第二节;听课地点:C159教室;听课年级:九年级;听课班级:C159;听课学科:化学;上课教师:廖建红;上课内容:课题3制取氧气(第一课时);教学过程记录:;教师:提出问题;1、请同学们描述一下氧气的物理性质;2、氧气有哪些化学性质?;3、根据氧气的性质说明氧气有何重要用途;师生归纳引入:氧教师:你认为有哪些方法可以获得氧气?学生:讨论交流教师演示:展示实验室制取氧气的药品:过氧化氢溶液、高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰,学生观察颜色和状态。
学生演示,教师指导:1、在试管中加入约5ml5%的过氧化氢溶液,用带火星的木条伸入试管。
观察:木条没有燃烧。
师生分析原因:①无氧气放出②有氧气放出,但是量太少,不足以让木条复燃。
2、向上述试管加入少量二氧化锰,用带火星的木条伸入试管。
观察:木条复燃师生分析原因:①过氧化氢和二氧化锰发生反应,有氧气生成。
②二氧化锰没有参与反应,但它是过氧化氢发生化学变化的条件,也可能是促进者。
重新加入过氧化氢溶液:观察:①木条复燃②试管底部二氧化锰的量好象没有变化师生分析原因:二氧化锰没有参与反应,它不是反应物,它的量如果用精密仪器称量,我们会发现并没有发生变化,且还可继续使用,说明二氧化锰的质量、化学性质并没有改变。
学生活动:学生阅读教材,进行小结。
催化剂:在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质,也叫触媒。
例:汽车排气管有一个尾气处理装置,里面加入了一种催化剂,使会污染空气的一氧化碳和一氧化氮反应生成了无污染的氮气和二氧化碳。
催化作用:催化剂在化学反应中所起的作用。
催化剂用途:老师强调:1、改变(加快或减慢)速率,不能片面说是加快。
2、二氧化锰对过氧化氢(氯酸钾)的分解是有催化作用,但不是专做催化剂的。
3、催化剂不能增大或减少生成物质量。
化学听课笔记范文10篇

化学听课笔记范文10篇化学听课笔记1:今日在化学课上,我们学习了原子的构造。
老师详细解释了原子核与电子之间的关系,以及它们如何影响元素的化学性质。
我深感化学的奥秘无穷,每一个微小的粒子都承载着巨大的能量。
我还明白了为什么钠原子呈现黄色,而氯原子呈现绿色。
这让我对化学产生了更浓厚的兴趣,我计划深入研读相关资料,进一步理解这一领域。
化学听课笔记2:在今天的化学课上,我们探讨了酸碱反应的原理。
老师通过实验向我们展示了酸碱滴定,让我印象深刻的是酸碱指示剂在反应中的变化。
我开始理解酸碱反应不仅是化学的一个重要部分,而且在实际生活中有着广泛的应用,比如在制药和食品工业中。
课后,我决定进行更多的实验,以增强我的理解和实践能力。
由于篇幅限制,这里只提供了两篇化学听课笔记作为示例,如您想要更多内容,可以继续向我提问。
化学听课笔记3:今天,化学课上我们学习了氧化还原反应。
老师详细解释了电子转移的过程,以及它如何影响化学反应的方向和速度。
通过这个学习,我明白了为什么铁会生锈,而铜则不会。
此外,我也明白了氧化剂和还原剂在化学反应中的角色和作用。
这一课让我对化学反应有了更深的理解,我期待在未来的学习中进一步探索这一领域。
化学听课笔记4:今天,我们学习了化学键的类型。
在课堂上,老师解释了共价键、离子键和金属键的形成原理和特性。
通过老师的讲解和演示,我理解了分子间的相互作用是如何影响物质的物理和化学性质的。
这让我对化学键有了更深入的认识,也为我进一步学习化学打下了坚实的基础。
化学听课笔记5:在今天的化学课上,我们探讨了有机化学的基础知识。
从碳原子的独特性质到复杂的有机分子,我都感到非常新奇。
尤其令我印象深刻的是烷烃的多样性,它们的结构和性质之间的关系。
通过这次学习,我对有机化学有了初步的了解,并对其未来的学习充满了期待。
化学听课笔记6:在今天的化学课上,我们学习了溶液的组成和性质。
老师详细讲解了溶解度、溶液的酸碱性和溶液的渗透压等概念。
初中化学听课与评议-初中化学听课评课记录

初中化学听课与评议:初中化学听课评课记录初中化学听课与评议篇一初中化学优质课,我非常有幸聆听了全体教师的教学活动。
参赛选手的激烈的比拼和专家们精彩的点评都给我留下了深刻的印象。
使我感受颇多,受益匪浅,很想和同仁们一起交流。
一、感慨优质课的精彩说真的,一天半听下来感觉一点都不累,课中高潮迭起,令我们观摩者心旷神怡,基本上是在享受盛餐。
总体的特点有:1.新课导入各有千秋俗话说:“好的开头,是成功的一半。
”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。
尽管各位老师的开场白各不相同,但各位老师的开场白却告诉了我们一个共同的道理:导入新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。
形式主要有:①复习导入:如从了解学生对水的净化引到活性炭的作用而进入主题。
②诗歌朗诵导入:如师生共同朗诵引入《分子和原子》,让听课者感到亲切自然,另有用郑板桥的竹子引入《竹子里的奥秘》等。
③图片导入:上课铃响,老师首先向同学们展示了各个图片,由此导入新课。
琳琅满目的美丽图片把同学们一下子带入了异彩纷呈的化学世界之中来。
④实验导入:用酒精灯的点燃与熄灭引入课题《燃烧与灭火》,生活中闻到桂花香引入《分子和原子》等。
⑤歌曲导入:未上课之前,几乎每位老师都用多媒体播放音乐,优美动听的歌曲把听课者都带入了一种美妙的境界之中。
这种方式在给听课者带来音乐享受的同时,自然地导出了新课。
2.探究活动实实在在科学探究既是教学内容也是学习方式,这是新课改的基本理念。
9节课中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点:探究主题广泛,概念、定律、原理、生活知识都成了探究的载体;探究形式多样,有实验、讨论、寻找规律等;探究活动实在,每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环,不象是为了渲染气氛,贪图热闹的秀场。
3.多媒体应用恰到好处4.我的课堂我做主教学过程其实是师生交往的过程。
9节课明显以学生活动为主,保证了学生的主体地位,教师主要为学生创设思维空间、思维的范围、思维的时间,以平等的态度对待学生。
化学教研活动听评课记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高化学教学质量,促进教师专业成长,我校化学教研组于2021年X月X日开展了听评课活动。
本次活动旨在通过听课、评课,帮助教师发现课堂教学中的优点和不足,为教师提供互相学习、交流的平台。
二、活动内容1. 听课本次听评课活动,共有三位教师进行了公开课展示,分别是:张老师、李老师、王老师。
三位教师分别展示了《化学反应原理》、《物质的性质与变化》、《化学实验基本操作》三个课题。
2. 评课在听课结束后,教研组成员进行了评课活动。
每位教师都对三位授课教师的课堂教学进行了点评,主要包括以下几个方面:(1)教学目标:教师是否明确教学目标,是否符合课程标准要求。
(2)教学内容:教师对教材的把握程度,是否能够将知识点串联起来,形成完整的知识体系。
(3)教学方法:教师是否运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。
(4)教学过程:教师是否合理安排教学环节,使课堂氛围活跃,学生积极参与。
(5)教学效果:学生是否能够掌握所学知识,课堂纪律是否良好。
三、活动总结1. 优点(1)教学目标明确:三位教师都能够根据课程标准要求,制定合理的教学目标。
(2)教学内容丰富:教师能够将知识点串联起来,形成完整的知识体系,有利于学生掌握知识。
(3)教学方法多样:教师运用了多种教学方法,如讲授法、讨论法、实验法等,激发学生的学习兴趣。
(4)教学过程有序:教师合理安排教学环节,使课堂氛围活跃,学生积极参与。
2. 不足(1)部分教师对教材的把握不够准确,导致教学内容存在偏差。
(2)个别教师课堂纪律管理不够严格,部分学生存在纪律问题。
(3)教学评价方式单一,未能充分调动学生的积极性。
四、改进措施1. 加强教师对教材的研究,提高教师对教材的把握程度。
2. 优化教学设计,使教学内容更加丰富、完整。
3. 注重课堂纪律管理,提高课堂效率。
4. 多元化教学评价方式,激发学生的学习兴趣。
5. 加强教师之间的交流与合作,共同提高教学质量。
初中化学课听课记录中学化学评课笔记13

初中化学课听课记录中学化学评课笔记13初中化学课听课记录中学化学评课笔记;听课时间:2010年9月24日,第二节;听课地点:C159教室;听课年级:九年级;听课班级:C159;听课学科:化学;上课教师:廖建红;上课内容:课题3制取氧气(第一课时);教学过程记录:;教师:提出问题;1、请同学们描述一下氧气的物理性质;2、氧气有哪些化学性质?;3、根据氧气的性质说明氧气有何重要用途;师生归纳引入:氧教师:你认为有哪些方法可以获得氧气?学生:讨论交流教师演示:展示实验室制取氧气的药品:过氧化氢溶液、高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰,学生观察颜色和状态。
学生演示,教师指导:1、在试管中加入约5ml5%的过氧化氢溶液,用带火星的木条伸入试管。
观察:木条没有燃烧。
师生分析原因:①无氧气放出②有氧气放出,但是量太少,不足以让木条复燃。
2、向上述试管加入少量二氧化锰,用带火星的木条伸入试管。
观察:木条复燃师生分析原因:①过氧化氢和二氧化锰发生反应,有氧气生成。
②二氧化锰没有参与反应,但它是过氧化氢发生化学变化的条件,也可能是促进者。
重新加入过氧化氢溶液:观察:①木条复燃②试管底部二氧化锰的量好象没有变化师生分析原因:二氧化锰没有参与反应,它不是反应物,它的量如果用精密仪器称量,我们会发现并没有发生变化,且还可继续使用,说明二氧化锰的质量、化学性质并没有改变。
学生活动:学生阅读教材,进行小结。
催化剂:在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质,也叫触媒。
例:汽车排气管有一个尾气处理装置,里面加入了一种催化剂,使会污染空气的一氧化碳和一氧化氮反应生成了无污染的氮气和二氧化碳。
催化作用:催化剂在化学反应中所起的作用。
催化剂用途:老师强调:1、改变(加快或减慢)速率,不能片面说是加快。
2、二氧化锰对过氧化氢(氯酸钾)的分解是有催化作用,但不是专做催化剂的。
3、催化剂不能增大或减少生成物质量。
化学教研听课记录(3篇)

第1篇日期:2021年10月25日地点:XX中学化学实验室主讲教师:张老师听课教师:李老师、王老师、刘老师一、课前准备1. 教师备课情况张老师提前一周就开始准备这节课,查阅了相关资料,制定了详细的教学计划。
在课前,张老师与同组教师进行了集体备课,讨论了教学难点和重点,确保课堂教学的顺利进行。
2. 教学资源准备张老师准备了多媒体课件、实验器材、实验药品等教学资源,确保教学活动的顺利进行。
二、课堂实施1. 导入新课张老师通过提问的方式导入新课,引导学生回顾上一节课所学内容,为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课张老师采用多媒体课件结合板书的方式,详细讲解了新课内容。
在讲解过程中,张老师注重启发式教学,引导学生积极思考,培养学生的创新思维。
3. 实验演示为了让学生更好地理解新课内容,张老师进行了实验演示。
在实验过程中,张老师注意观察学生的反应,及时调整教学策略。
4. 学生互动张老师鼓励学生积极参与课堂讨论,提出问题,并对学生的回答进行点评。
在互动环节,张老师关注每个学生的学习情况,确保每个学生都能参与到课堂活动中。
5. 课堂小结张老师对本节课所学内容进行了总结,帮助学生梳理知识脉络,加深对知识的理解。
三、课后反思1. 教学效果本节课张老师的教学效果良好,学生积极参与课堂活动,课堂气氛活跃。
在实验环节,学生掌握了实验操作技能,对实验原理有了更深入的理解。
2. 教学亮点(1)张老师注重启发式教学,引导学生积极思考,培养学生的创新思维。
(2)张老师关注每个学生的学习情况,确保每个学生都能参与到课堂活动中。
(3)张老师注重实验演示,让学生在实验中学习知识,提高实践能力。
3. 教学不足(1)部分学生对实验操作不够熟练,需要加强练习。
(2)课堂时间安排略显紧张,部分教学内容未能充分展开。
四、改进措施1. 加强学生实验操作训练,提高实验技能。
2. 合理安排课堂时间,确保教学内容得到充分展开。
3. 针对学生的不同学习情况,采用分层教学,使每个学生都能在课堂上有所收获。
化学人教版九年级上册观评记录

《制取氧气》第一课时观评记录教师教学观察量表课题:制取氧气年级:八年级时间:2016.11.17 执教人:王世田观察者:崔晓英郭勇观察者:牛现光叶春林崔晓英老师评课:优点:《制取氧气》一课的学习对学生科学素养的提高和动手操作能力的提高有很大帮助,它是初中化学的学习重点;教师认真挖掘、组织课程资源,通过精心设计一系列实验探究活动:包括气体的制取、收集、检验,二氧化锰在过氧化氢分解中作用的探究。
教学活动目的明确、重点突出,体现出教师是在“用教材”而不是在“教教材”。
教学环节设计完美,亮点较多。
如:身边的催化剂——胜利八中博爱酵素园的介绍;故事阅读催化剂的发现——魔术神杯;在难点催化剂概念的突破上,采用了小组合作探究的方式,很成功。
二氧化锰在过氧化氢分解反应前后质量不变,探究实验中没有此项内容。
如果课上做,也费时费力。
王老师利用动画轻松解决了这个问题,效果很好。
建议:评价讨论阶段学生参与性不足,一些规律如果由学生总结出来更佳;课堂小结由学生来回忆总结会更好。
牛现光老师评课:优点:本节课中,教师采用的教学方法主要是引导探究和学生合作探究的教学方法,教师是课堂教学的组织者、引领者、参与者,学生是学习的主人,教师教学语言清晰亲切,处处体现对学生的爱护和鼓励,学生积极主动参与实践操作活动,动手操作能力和科学素养得到提高。
如在实验中很多地方师生同步动手,配合默契、感情融洽,在探究过程中多次渗透观察、比较、归纳等方面的学法指导。
由于师生的良好互动和共同参与,很好地完成了预订的教学目标,教学效果好。
建议:1、实验过程和现象要及时予以记录,以备实验失败时用于分析原因;2、问题的设置应该多一点启发性,能让学生通过一个小实验来给出答案;3、课堂小结的时候,让学生总结,说出他们的收获会更好。
叶春林老师评课:优点:“润物细无声”——体现了新课程的教学理念,注重知识的生成性,利用小组合作和实验探究的方法给了学生一个真实的学习过程。
九年级化学下册的听课笔记:第十单元酸和碱《课题2酸和碱的中和反应》

2024九年级化学下册听课笔记:第十单元酸和碱《课题2 酸和碱的中和反应》教师行为导入教师以日常生活中的一个实例作为导入:“大家是否记得,当我们不小心被蚊虫叮咬时,家长可能会用肥皂水帮我们涂抹以减轻痒痛?这其实是因为蚊虫分泌的酸性物质与肥皂水中的碱性成分发生了中和反应。
今天,我们就来深入探究《酸和碱的中和反应》。
”这样的导入贴近学生生活,能够迅速吸引学生的注意力。
教学过程1.1 中和反应的概念与特点•教师行为:教师首先明确中和反应的定义,即酸和碱作用生成盐和水的反应。
随后,通过对比实验展示不同酸碱溶液混合前后的pH值变化,以及伴随的颜色变化(如使用酚酞或石蕊作为指示剂),让学生直观感受中和反应的过程和结果。
••学生活动:学生认真观察实验现象,记录实验数据,并尝试用所学知识解释实验现象背后的原理。
在教师引导下,学生归纳总结出中和反应的特点,如反应过程中溶液pH值由酸性或碱性逐渐变为中性,以及伴随的颜色变化等。
••过程点评:通过教师的实验演示和学生的观察分析,学生不仅掌握了中和反应的概念和特点,还学会了通过实验观察来验证和理解化学知识的方法。
此环节的设计注重学生的实践能力和思维能力的培养。
•1.2 中和反应的应用•教师行为:教师进一步介绍中和反应在日常生活、工农业生产以及环境保护等方面的广泛应用。
例如,用熟石灰处理硫酸厂的废水、用氨水处理硝酸工厂的尾气等,都是利用中和反应的原理来减少环境污染。
同时,教师也可以引导学生思考并讨论其他可能的中和反应应用实例。
••学生活动:学生积极参与讨论,分享自己了解的中和反应应用实例。
在教师引导下,学生尝试将所学知识与实际应用相联系,思考并讨论中和反应在解决实际问题中的重要作用。
••过程点评:此环节通过理论联系实际的方式,加深了学生对中和反应的理解。
同时,通过讨论和交流,也培养了学生的思维能力和口头表达能力。
•板书设计(目录形式)•第十单元酸和碱•课题2 酸和碱的中和反应•中和反应的概念与特点•定义•实验演示(pH值变化、颜色变化)•特点归纳•中和反应的应用•日常生活中的应用•工农业生产中的应用•环境保护中的应用作业布置1.完成课后习题中关于中和反应的概念、特点及应用的相关题目。
初中化学公开课评课稿初中化学评课记录

初中化学公开课评课稿初中化学评课记录
课堂概述
本次公开课是一堂针对初中化学课程的评课课程。
课堂由一位
经验丰富的化学教师主讲,共计时长60分钟。
本节课主要内容为
化学反应原理和实验演示。
以下是对本堂课的评价记录。
课堂优点
- 教师通过生动的实例和图像引入了化学反应的基本概念,让
学生容易理解和记忆。
- 教师准备了互动实验演示,让学生亲自参与其中,增强了学
生的实践能力和兴趣。
- 教师课堂管理良好,学生积极参与,课堂氛围活跃。
课堂改进
- 课堂时间安排较紧凑,导致一些关键概念没有得到充分讲解,建议合理调整时间分配。
- 在实验演示环节,有几个学生未能充分参与,建议增加实验
器材,以便每个学生都能有机会参与实验。
课堂反思
本节化学公开课在内容的呈现和学生的参与上取得了较好的效果。
在今后的教学中,可以加强对知识点的深入讲解,提供更多的
机会让学生参与实践,以充分发挥学生的研究潜能。
结束语
本次初中化学公开课评课记录总结了课堂的优点和改进之处。
通过课堂的反思和反馈,教师可以不断改进自己的教学方法和策略,提供更好的教学体验和教学效果。
化学人教版九年级上册评课记录

优点:
1、课堂整体气氛好,所提问题精心设计,能激发学生的思考;
2、课堂以气体的制取和收集为主线展开,重难点突出,则重于知识点汇总和网络化,易错易混点重点讲解,达到了较好的复习的效果;
3、思路清晰,一呈现标题,就问学生会想到什么,让学生对这种题能快速回忆起来;
4、善于发现学生的问题,投影时选出学生书写不好的进行投影,提醒学生要注意书写;
5、善于归纳,引导学生做题的思路,善于拓展知识内容。
6、多功能瓶的使用小结独到用心,易于学生掌握。
7、PPT制作精美
缺点:1、在填写表格处,已拿学生填写的结果来核对讲评,为什么后面又重复一次?
2、注意事项:部分内容显得过于细致(如组装仪器拆仪器的顺序),似乎注意事项内容有些脱离了主线。
建议:
填写完表格后→做对应练习(细节内容在练习中来体现),这样可能会节约一些时间;
若课堂练习能针对易错易混点进行有针对性的巩固强化则更好。
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初中化学课听课记录中学化学评课笔记
听课时间:20xx年9月24日,第二节。
听课地点:C159教室
听课年级:九年级
听课班级:C159
听课学科:化学
上课教师:廖建红
上课内容:课题3 制取氧气(第一课时)
教学过程记录:
教师:提出问题
1、请同学们描述一下氧气的物理性质。
2、氧气有哪些化学性质?
3、根据氧气的性质说明氧气有何重要用途。
师生归纳引入:氧气有很多重要用途,那你们想知道氧气是如何制得的吗?
教师:你认为有哪些方法可以获得氧气?
学生:讨论交流
教师演示:展示实验室制取氧气的药品:过氧化氢溶液、高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰,学生观察颜色和状态。
学生演示,教师指导:
1、在试管中加入约5ml5%的过氧化氢溶液,用带火星的木条伸入试管。
观察:木条没有燃烧。
师生分析原因:
①无氧气放出②有氧气放出,但是量太少,不足以让木条复燃。
2、向上述试管加入少量二氧化锰,用带火星的木条伸入试管。
观察:木条复燃
师生分析原因:
①过氧化氢和二氧化锰发生反应,有氧气生成。
②二氧化锰没有参与反应,但它是过氧化氢发生化学变化的条件,也可能是促进者。
重新加入过氧化氢溶液:
观察:①木条复燃②试管底部二氧化锰的量好象没有变化
师生分析原因:二氧化锰没有参与反应,它不是反应物,它的量如果用精密仪器称量,我们会发现并没有发生变化,且还可继续使用,说明二氧化锰的质量、化学性质并没有改变。
学生活动:学生阅读教材,进行小结。
催化剂:在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质,也叫触媒。
例:汽车排气管有一个尾气处理装置,里面加入了一种催化剂,使会污染空气的一氧化碳和一氧化氮反应生成了无污染的氮气和二氧化碳。
催化作用:催化剂在化学反应中所起的作用。
催化剂用途:
老师强调:
1、改变(加快或减慢)速率,不能片面说是加快。
2、二氧化锰对过氧化氢(氯酸钾)的分解是有催化作用,但不是专做催化剂的。
3、催化剂不能增大或减少生成物质量。
学生实验探究:
二氧化锰
1、实验原理:在刚才的实验中,用二氧化锰做催化剂,过氧化氢分解加速,这一反应可以如下表示:过氧化氢水+氧气
2、气体发生装置:
3、气体收集装置:
问题:根据氧气的物理性质,可用什么方法收集氧气?
归纳:氧气不易溶于水,故可用排水法;氧气密度比空气大,故可用向上排空气法。
4、检验与验满:
问题:根据氧气的化学性质,如何判断氧气已集满?如何检验氧气?
归纳:用带火星的木条靠近集气瓶,木条复燃,证明已满(气泡从瓶口溢出,证明已满);用带火星木条伸入试管中,发现木条复燃,说明是氧气。
5、老师组装仪器,演示实验,检验气体(排水法)并讲解注意事项。
学生活动:除了用过氧化氢分解的方法制取氧气外,实验室还可用哪些方法制取氧气呢?请同学阅读教材。
演示实验:
教师演示加热氯酸钾的方法制取氧气(用向上排空气法收集)。
按照实验步骤边操作边讲解。
学生:写出此反应的文字表达式及加热分解高锰酸钾制氧气的文字表达式:
二氧化锰
加热
氯酸钾氯化钾+氧气
加热
高锰酸钾锰酸钾+ 二氧化锰+氧气
学生讨论:
1、分析上述三个制取氧气的反应,有何特点?它们与化合反应有何不同?
2、用过氧化氢制取氧气与用高锰酸钾制取氧气哪一套装置更好,怎样来比较两套装置的优劣?
归纳总结:
1、分解反应概念
2、特点:一变多(AB→A+B)
学生课堂练习:幻灯片
教师:工业上用氧气的特点是量大,工业上制取氧气也和我们实验室制取一样吗?
学生阅读教材资料:工业上如何大量制取氧气,并思考工业上制取氧气的原则、特点及方法。
师生归纳:
1、原则、特点:原料是否易得、价格是否便宜、成本是否低廉、能否大量生产及对环境的影响。
2、方法:分离液态空气法(物理方法)
课堂小结
通过本课的学习,收获是。
在的问题是
作业布置
评议:
1、能面向全体学生,因材施教。
2、教学设计合理,重点突出,难点突破好。
3、教学过程层次清楚。
4、教学方法得当。
5、课堂调控好、师生配合默契。
6、学生参与度高,课堂气氛活跃。
7、将教师演示实验改成学生演示,教师指导,大大激发了学生的积极性。
8、建议在写文字表达式的时候,可写出化学式,便于降低以后学习的难度。