纪录片创作实验教学大纲

《纪录片创作实验》教学大纲

1.课程的基本描述

2.教学定位

2.1课程教学目标

通过本课程实验部分的演练学习，学生能够根据实验教学大纲要求的对纪录片的基本特点、分类和规律，熟悉电视纪录片制作的基本步骤有系统的了解和掌握；辨明电视纪录片选题与策划的基本技能；确定掌握电视纪录片制作的基本技术与基本技巧；学会正确的分析与解剖电视纪录片制作的相关技术与管理艺术。本实验课程将使学生能够了解电视纪录片节目的各种形式，指导学生参与电视纪录片的制作实务活动，培养和提高学生电视纪录片的创作能力，以便解决纪录片拍摄中的问题。

本实验课程是广播电视编导专业的必修课，通过学习使学生掌握纪录片创作的基本原理，能够运用原理做出分析和实践操作，并使积极主动去拍摄纪录片，并注重培养学生的镜头感知能力和镜头表现能力，并希望学生从更深的层次上理解和把握视听语言的纪录特点。

2.2课程的主要特点

本实验课程是广播电视编导专业学生第一门关于纪实影像创作的实验课程。该课程系统地介绍了纪录片的基本属性、主要类型、审美特征，分析了纪录片与社会的关系、纪录片创作的主要流派。在此基础上，多角度深入剖析了纪录片与纪实主义美学、中西纪录片创作影响、纪录片创作的哲学观念，阐明了纪录片管理和市场化机制，并着眼于经济全球化背景下纪录片创作与交易中的现实问题，提出了纪录片的创新理念，探讨了有效的经营运作方式。通过对纪录片创作中基本特点的介绍，具体讲解了基本特征在实际拍摄中的发展及运用。介绍了诸如前期主题创作、中期拍摄及后期剪辑的技巧及方式的基本问题。

该课程着重强调采用纪实的理念来创作影视作品，把经过时间考验而证明正确的纪实理念和当前的影视文化现象结合起来，以有效地对其进行解读和辨析。

2.3教学方法

1.运用案例教学，教师上课讲解理论时适时加入纪录片作品的案例做分析示范，

分析纪录片创作中的基本理论知识，以及解答疑难问题，学生能够通过案例读懂深奥的理论，教学反馈良好。

2.运用探究式教学，学生学习本实验课程时，教师会经常为学生设计具体拍摄中的问题，学生通过课下查阅资料、拍摄实践，建立理论认知；课堂上教师与学生积极讨论，学生既应掌握理论概念，又重视实践；要及时完成教师指定的作业，不能以“理解了”为满足，要重视技术上的熟练和巩固，已解决学生在纪录片创作过程中的实际问题。

3.《纪录片创作实验》是一门专业基础课，所以，要求学生能够运用相关知识进行纪录片的创作拍摄，要注重培养学生的镜头感知能力和用画面讲故事的能力。

3.知识点与学时分配

4.案例设计

本课程案例设计的原则：《纪录片创作》这门课程的突出特色之一就是它的前沿性和时代性。不同的时代有不同的纪录片文化现象，因此，案例的设计要反映纪录片创作理论的发展脉络，要在变化中看创作理念的变化，这成为本门课程必须做到的一点。

本课程案例设计的目标：课程的每一章会设有最新动态的讲解的部分，或在章节中直接将最新案例动态融入其中，以新颖的结构和生动的实战演练，将教材变成一个活动的课堂，将机械死板的知识传授变成灵活的体验、感悟、思考、生发过程，学生、教师在与教材的探究互动活动中获得自由，由单边的知识灌输变成双边的素养开创和生发过程。

本课程案例教学法的案例教学会涉及到当今时下的主流纪录片文化现象和体制外的纪录作品的解析，女口：各个时期纪录片文化现象解读，体制外纪录片创作的本质分析，纪录片剧本创作本源解析，纪录片的美学研究等，会涉及选题策划、纪实拍摄技巧与画面造型艺术、画面剪辑和声音剪辑的技巧等知识点。

本课程案例教学法的探究式教学法会探究纪录片剪辑原则这个知识点，让学生站在理论的高度再次审视当下纪录片剪辑的技巧及特点，以及如何在现今纪录片中得到更好的应用，发挥更为优势的效果。避免一言堂的一味灌输，使学生能够独立思考，再次基础上

培养学生独立创作的欲望，以此达到创新的目标。

本课程案例设计解决的问题：要求学生全面系统了解纪录片发展中各个历史流派的核心思想及其发展流变，能够掌握纪录片创作中的审美特性与文化特性，并能够运用纪录片拍摄中的基本原理分析纪实影视艺术实践中的问题，提高影视艺术的批评与

鉴赏能力。

5.作业设计

针对课程特点及教学目标，本门课会布置2次讨论作业：

1.用所掌握的案例对纪录片创作理论中的任一知识点做分析，本作业应从纪录片

的筹拍讲起，重新审视了纪录片的各个流派及发展过程中的“新”，重点讨论了纪实

影像的本质与影视语言、影视艺术的基本审美特征，特别是尽量深入浅出的分析了纪实影视作品与审美接受的关系，根据当代文化转型的新特征，对纪实电影和纪实电视的审美接受作新的分析和阐释。在对中外纪实影视作品进行具体分析的基础上，以审美的眼光来研究纪实影视文本与观众间的联系，研究纪实影视美学在中西文化交汇、碰撞中的流变。这项作业对教学目标中要求学生独立创作纪录片的创新意识的要求起到理论支撑作用。

2.分析大众文化背景下纪实文化现象，本作业的重点体现在对“选题策划”、“纪录片拍摄中挑、等、抢的意识”、“画面剪辑与声音剪辑的技巧”的分析中，对“大众文化背景下”的理解是个难点，“大众文化背景下的纪实艺术”之所以引发影视理论界人士上的讨论，是因为大众文化是融合文化，往往需要从不同语境层面去理清它的多重含义。每一个时期都有属于这一时期特点的纪实影像艺术，所以这项作业对教学目标中的要求学生站在新的历史时期审视纪实影像艺术的教学要求起到支撑作用。

6.考核与成绩评定

6.1考核方式及成绩评定

考核方式与成绩评定一览表

6.2考核评价的标准

本门课采用作品的方式，按照教学大纲的要求重点考察学生纪录片基本理论内容的掌握以及如何用将理论内容应用于纪录片作品的拍摄中。

1.要求学生结合本学期所学《纪录片创作》的相关理论知识点，寻找周围发生的事件，策划确定主题，分组拍摄制作成15-20分钟左右的短纪录片，并为拍摄。

具体要求：

•纪录片应有名称。

•所选择的主题必须符合教师给定的主题内容。

•所拍摄的题材必须是真实的，不是虚假和杜撰的。

•纪录片的拍摄中必须要使用到《纪录片创作》的相关知识点。

•拍摄作品的时长应在15-20分钟。

•主题鲜明、剪辑流畅、画面色彩清晰、无跳跃感。

具体会涉及到纪录片筹拍、纪录片拍摄、纪录片剪辑的各个相关知识点。

本门课的试题既注重了基础知识的考察也有能力的检测，既遵循大纲又照顾了全体学生。通过本次考试，既提高了学生的理论思维能力，也考察了学生纪录片创作的基本原理拍摄纪录片，以提高影视艺术的批评与鉴赏能力，为后续影视制作方向的课程打下坚实的理论基础

2.评分标准