【最新】一章绪论Preface
精细有机合成ppt课件
名称由来：最初是从动植物等有机体中提炼出来的，
早期无法人工合成，但目前已经能够人工合成复杂 的有机化合物—有机合成化学。
物理有机化学
有机合成化学 天然产物化学
天然产物合成
有机化学发展领域
金属有机化学 不对称催化 绿色化学 有机材料化学 药物化学与药物设计 农药化学
化学生物学
天然产 物化学
chemistry of natural products
的天然有机物分子挑战的人
1965年, 伍德沃德(Robert Burns Woodward，1917—1979, 1965年诺贝尔得主) 美国人，人工合成固醇、叶绿素、维生 素B12和其他只存在于生物体中的物质。 （1）喹啉 （2）利血平（1956年） （7）叶绿素（1960年） （8）维生素B12(1973年，15 年, 一百多人参加） （3）胆甾醇（1951年） (9) 红霉素(262144个异构
结晶牛胰岛素的人工合成
中国科学院上海生物化学所、上海有机化学所、北京大学等单位的学者在王应睐、 邹承鲁、钮经义、汪猷、邢其毅等学科带头人的领导组织下，历经8年的艰苦努力， 终于攻克了胰岛素A及B链的拆合关、A链和B链的合成关等一道道难关，最终完成了 牛胰岛素的全合成。
R. B. Woodward--- 一位不断向最复杂
有机合成化学，是化学最中心的研究与生产任务之一， 是新中间体、新药、新材料、新催化剂等最主要的来源， 是化学学科中最活跃、最具创造性的领域，也是整个科学 界最活跃的方向。 现在，全世界化学工作者每年合成近百万种新化合物。 迄今人类已知的近2500万种物质中，绝大多数为有机化 合物（约90%以上），90%以上由人工合成。所以，有机 合成理所当然地成为合成化学最主要的内容。
材料力学第六版PPT 绪论
2. 应力(Stress)
①平均应力
pm
= ΔF ΔA
F
M
②全应力（总应力）
A
p
ΔF lim
dF
ΔA0 ΔA dA
(Preface)
③全应力分解为
垂直于截面的应力称为“正应力” (The stress acting normal to
section is called the Normal Stress)
1.定义： 指由外力作用所引起的、物体内相邻部分之间 相互作用力（附加内力）。
(Preface) 2. 内力的求法 —— 截面法 (method of sections ) 步骤 (procedures for analysis)
① 截开
在所求内力的截面处，假想
m
地用截面将杆件一分为二.
m
(Preface)
(Preface)
工程中多为梁、杆结构
(Preface)
§1-2 变形固体的基本假设 (The basic assumptions of deformable
body )
一、连续性假设 (continuity assumption)
物质密实地充满物体所在空间，毫无空隙。
二、均匀性假设（homogenization assumption)
lim s
x0 x
角应变 （shearing strain)
lim(
C OD )
2 OC 0
OD0
B
A x s
A x B
D D′
dy
O
C′
dx C
(Preface)
§1-4 杆件变形的基本形式 (The basic forms of deformation)
绪论-无机化学
白釉刻花折腰碗
划花梅瓶
孩儿枕(国宝)
明万历五彩蒜头瓶
明嘉靖彩龙纹罐
明宣德祭红釉僧帽壶 明成化斗彩花鸟杯
伦敦佳士得拍卖会上的一件《元青花鬼谷下山图罐》,以1568.8万英镑 (约合2.3亿元人民币)的价格拍出。这一价格不仅仅创造了中国瓷器的最高 成交纪录,同时也创下了中国艺术品的最高价格。
没有化学工作者在釉色上
1803年创立“原子学说”
1804年证实了倍比定律
1808年发表了原子学说，《化学 哲学的新
体系》第一卷
约翰•道尔顿 (1766~1844) 英国化学家
1834年2月生于俄国西伯利亚 1867年成为圣彼得堡大学教授
1869年发表《元素性质和原 子量关系》, 公布
了第一张 化学元素周期表,确定了元素周期律。 1871年12月发表《化学元素周期 性依赖关系》, 德米特里•伊凡诺维奇•门捷列夫 发表了第二张化学元素周期表。 (1834~1907) 俄国化学家
a.稀土永磁材料
b.高温超导材料
c.稀土发光材料
六、无机化学研究的新进展
新药中的无机化学
1.铂类金属抗癌药物 2.非铂系配合物的抗癌药物
3.金属配合物解毒剂
七、化学与药学的关系
药学学科属于医学的范畴，是生命科学的一部分。它是以
人体为主要研究对象，探索疾病发生和发展规律，并寻找预防
和治疗的途径。
药物的分离、合成与构效关系的研究
青铜是人类历史上一项伟大发明，它是红铜和锡、铅的合金，也是金属 治铸史上最早的合金。
Cu ＋ Sn
青铜合金
“国之大事，在祀及戎”。对于中国先秦中原各国而言，最大的事情莫 过于祭祀和对外战争。作为代表当时最先进的金属治炼、铸造技术的铜， 也主要用在祭祀礼仪和战争上。
第1章-绪论概述幻灯片(2)
第一节 发展心理学概述
一、发展心理学研究起源
➢ （三）发展心理学的起源 斯坦利·霍尔（Stanley Hall） 为避免婴儿传记法的缺陷，开始针对较大的样本收 集更为客观的数据；1904年《青少年期》 （Adolescence）出版，奠定了其作为发展心理 学创始人的地位；最早对年老化感兴趣的心理学家 之一。 弗洛伊德 提供精神分析理论，改变了人类对童年生活经验的 理解 艾里克·埃里克森 发展阶段理论
中年期 （40-60岁）
很多人达到了自己事业的顶峰，获得了领导职位。他们也必须帮助孩子开 始独立的生活，帮助父母适应一天天的衰老。他们对自己的道德有更高的 意识。
老年期
人们适应退休、减弱的生理能力和健康，也常常要适应配偶的死亡。他们
（60岁-死亡） 在反思自己生命的意义。
如何看待分阶段这种做法
人为划分，并不绝对。 对成人期的划分就缺乏明确的社会性标志或者身体 标志。 发展的个体差异非常大。
婴儿期
身体和大脑发生巨大变化，为广泛的动作、知觉、智力能力以及
（出生到3岁） 最初的与他人的亲密关系的出现提供了支持。
幼儿期 （3-6岁）
这是一个“游戏时期”，动作技能更为精细，思维和语言也发生 惊人的变化，道德感分明，儿童开始建立和同伴的关系。
学龄儿童期 （6-11岁）
这一时期突出的特点是运动技能的发展，逻辑思维过程，基本的 读写能力，对自我、道德及友谊、同伴团体资格有了理解。
社会支持会有助于人们应对压力可能对身体及心理健 康造成的潜在消极影响。
有研究表明，人格与寿命长短之间有联系பைடு நூலகம் 身体及认知能力有对自尊有着巨大影响，也能够影响
人们被他人接受的程度，影响他们的职业选择。
第一节 发展心理学概述
Preface
Inaugural DissertationzurErlangung der Doktorw¨u rdeder Naturwissenschaftlich-Mathematischen Gesamtfakult¨a tderRuprecht-Karls-Universit¨a tHeidelbergvorgelegt vonDiplom-Mathematiker Bernd Borchertaus L¨u nne im Emsland1994F¨u r meine ElternPredicate Classes,Promise Classes,and theAcceptance Power of Regular Languages Gutachter:Prof.Dr.Klaus Ambos-Spies,Universit¨a t Heidelberg Prof.Dr.Klaus W.Wagner,Universit¨a t W¨u rzburg Tag der m¨u ndlichen Pr¨u fung:20.Dezember1994PrefaceTheoretical Computer Science This Ph.D.thesis was written in the time from January 1991until July 1994and is submitted to the Department of Mathematics of the University of Heidelberg.It contributes some results to Structural Complexity Theory which is a subfield of Theoretical Computer Science.First of all I have to thank my advisor Prof.Klaus Ambos-Spies for his con-tinuing guidance and support.He also gave several crucial hints for the results of this thesis.Also I have to thank Prof.Juris Hartmanis and his former students Richard Chang,Suresh Chari,Desh Ranjan,and Pankaj Rohatgi.The initial results leading to this thesis were observed while I was visiting Cornell University in spring 1992.This is the right place to express gratitude to Prof.Steven Homer and Prof.Ak-ihiro Kanamori from Boston University who six years ago led me to the interest-ing field of Structural Complexity Theory.Also I would like to thank Prof.Klaus Weihrauch,University of Hagen,for supervising my first diploma thesis,and Prof.Wolfgang Sch¨o nfeld,IBM Heidelberg,for his guidance while I was working in his group.For helpful discussions I would like to thank Andreas Eisenbl¨a tter,Ulrich Her-trampf,Birgit Jenner,Klaus-J¨o rn Lange,Pierre McKenzie,Wolfgang Merkle,An-dre Nies,Thomas Schwentick,Nikolai Vereshchagin,and Heribert Vollmer.I am grateful to Prof.Klaus W.Wagner,University of W¨u rzburg,who agreed to referee this thesis.The results of Part I of the thesis were presented at the 9th Annual IEEE Con-ference of Structure in Complexity Theory 1994,see [Bo94b],a journal version will be submitted.The results of Part II were presented at the 11th Annual Sym-posium of Theoretical Aspects of Computer Science (STACS)1994,see [Bo94a],a journal version will appear in .Heidelberg,July 1994iiiContents1Introduction11.1Outline of Part I11.2Ouline of Part II21.3Related Work2I Predicate Classes and Promise Classes52Preliminaries52.1Order-Theoretic Notions52.2Recursively Presentable Classes62.3Polynomial Time Many-One Reducibility72.4Polynomial Time Many-One Degrees72.5Principal Ideals82.6Ideals112.7Computation Trees153Predicate Classes173.1The Definition of Predicate Classes173.2The Characterization of Predicate Classes194Promise Classes224.1The Definition of Promise Classes224.2The Characterization of the Promise Classes244.3Consequences of the Characterization of the Promise Classes295Analogous Results for Other Nondeterministic Computation Models305.1Balanced Polynomial Time Turing Machines305.2Polynomial Time Bit-Reducibility315.3Polynomial Time Nondeterministic Transducers335.4Polynomial Time Function Classes345.5Relativized Predicate Classes35iiiII On the Acceptance Power of Regular Languages396Predicate Classes Accepted by Regular Languages396.1Predicate Classes Accepted by Languages396.2The Definition of Regular Languages406.3Predicate Classes Accepted by Regular Languages417A Lemma about Regular Languages437.1o-h-Reducibility437.2Generalized Definite Languages467.3The Main Lemma468A Result for Classes Accepted by Regular Languages488.1The Main Result488.2A Non-Density Result on the Assumption that PH does not Collapse508.3A Non-Density Result for the Relativized Case518.4An Analogous Result for the Log-Space Case53 References55 Subject Index63 Symbol Index64 Index of Classes65iv1Introduction1.1Outline of Part Ipolynomial time many-one reducibility polynomial time nondeterministic computation regular language accepted predicate classes principal ideal promise function Part I of this thesis observes a close connection between two basic concepts of Structural Complexity Theory,both introduced by Karp in [Ka72]:1.The concept of which since its defi-nition was studied intensively,see for example [La75,AS85a].2.The concept of ,in the slightly more general sence as it is used to define not only the class NP (like in the original paper)but also classes like P,PP,UP,BPP,and RP.Part II of this thesis relates the concepts of Part I to the notion of a .More detailed outlines of the two parts and references to related work are given below.Several complexity classes –like NP,P,and PP –are defined (say )by a predicate on computation trees produced by polynomial time nondeterministic Turing machine computations.Such classes will be called .For example NP is accepted by the predicate on computation trees which is 1if and only if the tree contains a leaf with label 1.As another example,P is accepted by the predicate on computation trees which is 1if and only if the tree contains an odd number of leaves with label 1.Call a class a if with re-spect to polynomial time many-one reducibility it has a complete set and is closed downward.It is well known that the example classes NP,P,and PP are principal ideals.This observation can be generalized:The set of predicate classes is equal to the set of principal ideals.After the preliminary definitions and observations in Chapter 2this theorem will be shown in Chapter 3.In Chapter 4complexity classes like UP,BPP,and RP will be considered.These classes have in common that their original definition can be seen the fol-lowing way:there is a 01-valued function –called –on1.2Ouline of Part II1.3Related Workpromise classes accepted ideal yield computation trees where it is presumed (=’promised’)for each machine accept-ing a language in the class that for each input the promise function is not for the corresponding computation tree.Such classes will be called .For example UP is defined (say )by the promise function on computation trees which has the value 0if the tree does not contain a leaf with label 1,which has the value 1if the tree contains exactly one leaf with label 1,and which has the value if the tree contains more than one leaf with label 1.Call a class an if with respect to polynomial time many-one reducibility it is closed downward and closed under join.It is easy to see that the example classes UP,BPP,and RP are countable ideals.Like before,this observation can be generalized:The set of promise classes is equal to the set of countable ideals.The two characterizations of predicate classes and promise classes described above –and their corresponding versions for the recursive case –are the two main results of Part I of this thesis.In Chapter 5analogous results for some other models of nondeterministic computation will be shown.In Part II predicates with a low complexity will be considered:the predicates which are determined by a regular language for the the yields of computation trees (the is the left-to-right concatenation of the leaf labels).For example,NP is accepted by the predicate determined by the regular language which consists of the words containing at least one letter 1.The main result of Part II will be that if the class determined by a (nontrivial)regular language is not equal to P then the class contains at least one of the classes NP,co-NP and MOD P for prime.This will be interpreted as a non-density result in two ways:(1)on the as-sumption that the Polynomial Time Hierarchy does not collapse,and (2)for the relativized case.Additionally,the analog of the main result for the log-space case is shown.Similar work like in Part I was done in Bovet,Crescenzi,and Silvestri in [BCS91,BCS92],by Vereshchagin in [Ve93],by Hertrampf,Lautemann,Schwentick,Voll-locally definable acceptance types mod-classes finite acceptance types mer,and Wagner in [HL*93],and by Jenner,McKenzie,and Th´e rien in [JMT94].Like in Part I of this thesis also in these papers the definability of complexity classes with the help of nondeterministic computation models is investigated.The classes determined by regular languages,see Part II,were first considered by Hertrampf,Lautemann,Schwentick,Vollmer,and Wagner in [HL*93].These classes are a special case (namely the associative case)of the classes determined by defined by Hertrampf in [Her92a,Her94b].On the other hand the and the classes determined by ,considered systematicly in [Her90,Bei91,BG92]and [GW87,Her94a],re-spectively,are classes which are by definition determined by regular languages.Part I2Preliminaries2.1Order-Theoretic NotionsPredicate Classes and Promise Classesrecursively presentable classes polynomial time many-one reducibility degrees,principal ideals ideals computation trees binary relation reflexive transitive symmetric antisymmetric preorder partial order equivalence relation isomorphic -complete -minimum -maximum -supremum -infimum supremum First some standard order-theoretic notions will be defined in Section 2.1.The well-known concept of will be defined in Section2.2.Then the and its notions of and are presented in the Sections 2.3–2.6.Section 2.7introduces .The following order-theoretic notions are standard,see for example [Gr78].A on a set is a subset of .Only the infix notation will be used,i.e.stands for ().A binary relation is if for all ,it is if from and it follows ,it is if from it follows ,and it is if from and it follows =.A is a reflexive and transitive binary relation on a nonempty set.A is a preorder which is antisymmetric,and an is a preorder which is symmetric.A binary relation on a set and a binary relation on a set are called if there exists an isomorphism,i.e.a bijective mapping from to such that ()().Let be a preorder on a set .An element is called for a subset if and holds for all .A ()is an elementsuch that ()for all .For two elements a ()of and is an element such that and (and )and if also for another element it holds that and (and )then ().If it is clear from the context that one is dealing with a preorder ,a –supremum will just be called ,this will be done the same way for other order-theoretic notions.ΣΣ()()2.2Recursively Presentable ClassesPredicate Classes and Promise Classesupper semi-lattice lattice distributive -chain -antichain -atom atomic dense language words class recursively presentable recursive language 6Part I Let be a partial order on a set .Note that for a partial order the supremum (infimum)of two elements,if it exists,is unique.The partial order is called an if the supremum exists for every pair of elements,it is called a if both supremum and infimum exist for every pair of elements.A binary relation on a set is called an (upper semi-)sublattice of an (upper semi-)lattice on a set if is a subset of ,is the restriction of to ,and is closed under -suprema (and -infima).Note that an (upper semi-)sublattice is an (upper semi-)lattice.An (upper semi-)lattice is called if for all elements the following holds:if ,where is the supremum of and ,then there are elements such that ,,and is the supremum of and .Let be a partial order on a set .Two elements are called -comparable if or .A subset is called a if any two elements of are comparable,is called an if any two elements are incomparable.If the minimum exists then an element =is called anif no element =exists such that .The partial order is called if for every element =there is an atom such that .A partial order is called if for any two comparable but different elements there is an element properly between them,formally:for all for which but notthere is a such that and but neither nor .A partial order which contains an atom is obviously not dense because there is no element properly between the minimum and the atom.In this thesis a will always be a set of words over the alphabet =01,for basic definitions like the one of see for example [HU79].A is a set of languages.Let be the (+1)st word of in the length-lexicographic order,see for example [AS89].For a language and an I N define to be the languagewhere is a usual bijective polynomial time computable pairingfunction,see for example [BDG88].Call,like in [BDG88,AS89],a complexityclass if =I N for some recursive ,forthe notion of a see for example [HU79].ΣΣΣΣΣPreliminaries 2.3Polynomial Time Many-One Reducibility2.4Polynomial Time Many-One Degreesjoin polynomial time many-one equivalent polynomial time many-one degree of a language trivial recursive 7Let FP denote the class of functions which can be computed by a Tur-ing machine running in deterministic polynomial time,see for example [HU79,BDG88]for a more detailed definition.Let denote the polynomial time many-one reducibility among languages,i.e.if there exists a function FP such that ()for all words .The original definition of this reducibility is from Karp in [Ka72].It is easy to see that the binary relation is a preorder on the set of all languages.Define the of two languagesto be the language 01.The join is a -supremum of and :and for all languages :.The following enumeration of FP will be useful.Let in some straightforward way the deterministic Turing machines which compute functions be encoded by words.Define for every the function FP to be the function computed by the following polynomial time deterministic Turing machine:on input the machine simulates the computation of the deterministic Turing machine encoded by and cancels the simulation –with output –if the simulated machine has not terminated after +steps.It is easy to see that FP =I N and that the function which maps to ()is recursive.For the notions of this section see for example [La75,AS85a].Two languagesare called ,in short ,ifand .Note that is an equivalence relation on the set of all languages.Let the ,in short deg (),be the set of languages polynomial time many-one equivalent to ,and let denote the partial order on the -degrees defined bydeg ()deg ():Note that this definition does not depend on the choice of and .The degree deg ()is the unique -supremum of deg ()and deg ().This shows that is an upper semi-lattice on the set of all polyno-mial time many-one degrees.The two degrees and are called the degrees.Call a degree deg ()if and therefore all languages in deg ()are recursive.ΣΣΣΣ2.5Principal IdealsPredicate Classes and Promise ClassesTheorem 2.1(Ladner 1975,Ambos-Spies 1985a)The following partial orders are distributive upper semi-lattices,the one in (b)is an upper semi-sublattice of the one in (a).(a)The partial order on the set of all nontrivial polynomial time many-one degrees.(b)The partial order on the set of the nontrivial recursive polynomial time many-one degrees.This upper semi-lattice is additionally dense.principal-ideal principal ideal lower cone of downward closure of principal ideal trivial8Part I Many results are known for the partial order .In this thesis only the following basic results about density and distributivity due to Ladner in [La75]and Ambos-Spies in [AS85a],respectively,will be considered.Call a set of languages a ,or simply ,if there exists a language such that =():=.There areseveral other names for the class (),sometimes it is called or .For the choice of the name see the next section.Note that the language is -complete for ().The following classes are examples of principal ideals.The class NP should be mentioned first as an example of a principal plete languages for NP,like the problem SAT,were –for polynomial time Turing reducibility –first presented by Cook in [Co71],their -completeness was shown in [Ka72,Le73].For a list of -complete prob-lems for NP see [GJ79].The fact that for example SAT is not only -complete for NP but also every language -reducible to SAT is in NP is easy to see.The two principal ideals=(),=()will be called principal ideals.The class P is a principal ideal ()where is any language in P.P contains the two trivial principal ideals and is contained in every nontrivial principal ideal,see Figure 1.=2ΣΣΠ∆Preliminaries 9PFigure 1:The two trivial principal ideals and PNot only P and NP but also all other classes and of the Polyno-mial Time Hierarchy are principal ideals,the existence of -complete lan-guages was shown in [St77,Wr77].Let be any language.Then the class P consisting of all languages com-putable in polynomial time with oracle (see for example [Co71,BDG88]and also Section 5.5)is a principal (many-one)ideal according to the results in [AS86a],see also Corollary 5.8.As a special case,the classes of the Polynomial Time Hierarchy are principal ideals.The classes NP(n)and co-NP(n)of the Boolean Hierarchy are principal ide-als,the existence of -complete languages was shown in [CG*88].Counting classes like PP,C P,MOD P,P =MOD P,US =1–NP are principal ideals,for the original definitions see [Gi77,Wa86b,BG92,PZ83,BGu82,GW87].The exponential time classes EXPTIME =DTIME(2poly )and NEXPTIME =NTIME(2poly )are principal ideals.More generally,the classes -EXPTIME=DTIME(2...2poly )and -NEXPTIME =NTIME(2...2poly ),where inboth cases the exponentiation tower has height ,can easily be shown to be principal ideals for every 1.For the exact definitions see for example [Jo90].()()()Predicate Classes and Promise Classes Proposition 2.1Proof.Corollary 2.1Proposition 2.2Proof.For all languages it holds:()()For all languages it holds:()()Let be a language.()is recursively presentable is recursiveis recursive.10Part I There is a strong connection between the inclusion order on the principal ideals and the partial order on the polynomial time many-one degrees.deg ()deg ()Note that the second equivalence holds by the definition of.In order to see the first equivalence assume that ()().Because()it holds by the assumption that (),this shows .If on the other side then for each it holds by the transitivity of that ,this shows ()()In other words,the inclusion order on the principal ideals is isomorphic to the -order on the polynomial time many-one degrees.It is clear by the proof that this isomorphism between the partial order on the degrees and the inclusion order on the principal ideals exists not only for but for every preorder.The following corollary follows immediately from Proposition 2.1.=deg ()=deg ()By the following proposition the property of being recursively presentable is determined for a principal ideal by any -complete language.deg ()Note that the second equivalence was already mentioned in the definition of the recursiveness of a -degree.In order to see the first equivalence assume that ()=I N forsome recursive language .Then =for some I N.But if is recursivethen also =is.For the other direction let a recursive language be given.Define the language :=(),the functions were defined in Section 2.3.It is easy to see that is recursive and that ()==I N :()2.6IdealsPreliminariesCorollary 2.2Proposition 2.3Proof.The following partial orders are distributive upper semi-lattices.The one in (b)is an upper semi-sublattice of the one in (a).(a)The inclusion order on the set of all nontrivial principal ideals.(b)The inclusion order on the set of all nontrivial recursively presentable principal ideals.This upper semi-lattice is additionally dense.-ideal ideal ideal (a)The principal ideals are exactly the ideals which have a-complete language.(b)The recursively presentable principal ideals are exactly the ideals which have a recursive -complete language.11:()=I N .This finishes the proof of the fact that the class ()is recursively presentable if and only if is recursive.By Propositions 2.1and 2.2the results for the polynomial time many-one de-grees stated in Theorem 2.1can be transfered to the principal ideals immediately.A ,or simply ,is a nonempty set of languages such that if lan-guages and are in then each language with is also in .In other words,an ideal is a nonempty set of languages which is closed under join und closed downward.The name follows the notation in Lattice Theory,see for example Gr¨a tzer [Gr78].The following proposition shows the relation between between ideals and prin-cipal ideals.(a)Let a principal ideal()be given.is -complete for ()because is in ()and by definition all languages in ()are -reducible to .It remains to show that ()is an ideal.Let ()and.Then by the supremum property of the join.By the transitivity of it follows that ().Therefore,()is an ideal.For the other direction let an ideal have a -complete language .It will be shown that =().It holds ()because every language in is -reducible to .And it holds ()because and I is closed downward.ΣΣΠΣI N I N 1trivial ideals Predicate Classes and Promise Classes12Part I Part (b)follows from part (a)and Proposition 2.2.The two trivial principal ideals and will be also be called .Like in the case of principal ideals it is easy to see that the ideal P contains the two trivial ideals and every nontrivial ideal contains P.Some examples of classes are given which are ideals but which are not princi-pal ideals or not known to be principal ideals.Classes like UP (defined in [Va76]),BPP,RP (both defined in [Gi77]),FewP (defined as FNP in [Al86]),and AM (defined in [Ba85]),are easily shown to be (recursively presentable)ideals.These classes are not known to be principal ideals,see [Si82,Kow84,AS86b,HH88,Hem88,AS89].In Proposition 2.5it will be shown that pairwise intersections of nontrivial (recursively presentable)ideals are nontrivial (recursively presentable)ide-als,like (for1)or ZPP =RP co-RP.Generally,it is not known if such an intersection is a principal ideal.For a discussion of this question for the class NP co-NP see [Si82,Kow84,HI85,Hem88,AS89].(Effective)infinite unions of increasing sequences of (recursively presentable)ideals,like the class of languages of the Polynomial Time Hierarchy PH=and the class of languages of the Boolean Hierarchy BH=NP(n),are (recursively presentable)ideals which are in general not known to be principal ideals.For the original definitions of PH and BH see [St77,Wr77,CG*88].Let the class ELEMENT ARY be the union -EXPTIME,for the defini-tion of the classes -EXPTIME for 1see the examples of principal ide-als in Section 2.5.The class ELEMENTARY is a (recursively presentable)ideal which is provably not a principal ideal because by the Time Hierarchy Theorem of [HS65]it can be shown for each 1that -EXPTIME is a proper subset of (+1)-EXPTIME.The class of all recursive languages is a countable ideal but neither a prin-cipal ideal nor a recursively presentable ideal.The class P/poly defined by Karp and Lipton in [KL80,KL82]can easily be shown to be an ideal.It is not countable,but for example P/poly NP is a countable ideal.PreliminariesProposition 2.4Proof.Proposition 2.5(a)Every recursively presentable ideal is a countable ideal.(b)Every principal ideal is a countable ideal.(c)There is a recursively presentable ideal which is not a principal ideal.(d)There is a principal ideal which is not recursively presentable.(e)There is an ideal which is not countable.The following partial orders are distributive lattices,the one in (b)is a sublattice of the one in (a),and the one in (c)is a sublattice of the ones in (a)and (b).(a)The inclusion order on the set of all nontrivial ideals.(b)The inclusion order on the set of all nontrivial countable ideals.(c)The inclusion order on the set of all nontrivial recursively presentable ideals.In (a),(b)and (c)the infimum of two nontrivial ideals and is given by their intersection,and the supremum is given by the smallest ideal containing both and .13The class of all languages is an ideal but not countable.The following classes are not ideals.The class E =DTIME(2lin )is recursively presentable,has a -complete language,and is closed under join but is not an ideal because it is not closed downward.A polynomial time many-one degree is an ideal if and only if it is one of the two trivial degrees because otherwise it is not closed downward.For two -incomparable recursive languages the class ()()is recursively presentable and closed downward but is not an ideal because it is not closed under join.The relation of the different types of ideals introduced so far is described by the following Proposition 2.4,see also Figure 2.(a)Every recursively presentable class is by definition countable.(b)A principal ideal ()is by Proposition 2.3an ideal,and it is countable because there are at most countably many -reductions.A witness for (c)is the class ELEMENTARY,see the examples above,and a witness for (d)is according to Propositions 2.2and 2.3any class ()for a non-recursive .A witness for (e)is the class P/poly,see the examples above.()()Proof.Predicate Classes and Promise Classes14Part I recursively presentable principal idealsrecursively presentable ideals principal idealscountable idealsidealsFigure 2:Types of Ideals(a)Let two nontrivial ideals and be given.It will be shown thatis a nontrivial ideal.Therefore,is the infimum of and .Because both and contain the class P also the class contains P and is not empty.Letfor two languages ,then both and containand .Therefore,they contain also by their property of being an ideal.This shows that is a nontrivial ideal.The supremum of and is the class =:.It is easy to see that this class is an ideal,that it contains both and ,and that it is contained in every ideal containing both and .For the distributivity let be as above and let be contained in .Now it is shown that the supremum of =and =equals .and and therefore also their supremum are contained in .For the other direction it obviously suffices to show that for every language in the principal ideal ()is the supremum of two principal ideals in and ,respectively.By definition of there exist sets such that ,in other words ()is contained in the supremum of ()and ().By the distributivity of the principal ideals there are languages ()()such that ()is the supremum of ()and ().(b)By the property of a sublattice to be a lattice it suffices to observe that for two given countable nontrivial ideals and the classes and from (a)are countable.The distributivity follows like in (a).(c)It suffices like in (b)to show that for two recursively presentable ideals=I N and =I N (for recursive languages and )Preliminaries ()()()()()()()()()2.7Computation TreesTheorem 2.2(Ambos-Spies 1986)Theorem 2.3(Shinoda &Slaman 1990)Proposition 2.6exact pair theorems For a recursively presentable ideal thereexist two recursive languages and such that ()().For a countable ideal there exist two languages and such that ()().(a)The nontrivial countable ideals are exactly the pairwise in-tersections of the nontrivial principal ideals.(b)The nontrivial recursively pre-sentable ideals are exactly the pairwise intersections of the nontrivial recursively presentable principal ideals.15the classes and from (a)are also recursively presentable.Define tobe the recursive language and for all with itholds that .It will be shown that this constructionguarantees that =I N .The inclusion from left to right is obvious.For the other direction consider a fixed :if is infinite,then it is also an (infinite)language of both and ,and if is finite then it is in P and thereforein .This shows =I N .To represent the class define tobe the language (),where was definedin Section 2.3.It is easy to check that is recursive,and by construction it holdsthat =I N .The distributivity follows like in (a).The following two results –called –of Ambos-Spies in[AS86b]and Shinoda and Slaman in [ShS90]relate the notions of ideals and prin-cipal ideals more closely.The latter was shown to hold for the polynomial time Turing reducibility but the proof is also valid for the many-one case.==For the nontrivial ideals the two Theorems 2.2and 2.3can by Proposition 2.5be expressed the following way.Consider nondeterministic Turing machines as presented for example in [BDG88].In this thesis it is additionally assumed for a Turing machine that for a state and a tupel of symbols read by the heads at most two transitions are specified by the transition function,and also it is assumed that the transition function is given as a linear list.This way it is guaranteed that if nondeterminism appears during a。
高分子化学 Polymer chemistry1 绪论 Preface
The trend that engineering plastics replaces metal is developing
Engineering 1.0
plastics
40
Metals
20
plastics
0.10
10
5
60 70 80 90 2000 10
The Share in the economicsor weight of present or past in American Materials Market （Unit billion)
1970 1980 1990 2000
metal 120 132 135 141
49% 46% 41% 38%
polymer 36
53
76
96
15% 19% 23% 26%
inorgamic 38
45
53
63
material 16% 16% 16% 17%
others 49
55
60
70
20% 19% 20% 19%
•The trend that engineering plastics take the place of metal is developing, the physical volume of macromolecule has exceeded metals material. In 2000, the physical volume of the engineering plastics is similar to the metals material
The historical advance in engineering materials
Preface
序言Preface:项目管理项目管理 (xii)概论:MICROSOFT PROJECT for Windows (xiii)如何使用这本手册 (xv)单元学习模块 (xvi)格式惯例 (xvi)文件扩展名 (xvi)解压缩练习文件 (xvi)复制练习文件 (xvi)开始 (xvii)学前测验 (xix)单元 1: 计划基础单元预览:计划基础.................................................... M1 - 3 单元目标............................................................. M1 - 5 练习 A:移动于计划中.................................................. M1 - 6 练习 B:探索菜单 .....................................................M1 - 12 练习 C:移动于试图中................................................. M1 - 16 练习 D:使用模板..................................................... M1 - 22 练习 E:设置标准日历................................................. M1 - 28 练习 F:改变缺省设置................................................. M1 - 32 练习 G:使用帮助......................................................M1 - 36 单元复习 ............................................................M1 - 43 学习向导 ............................................................M1 - 44单元 2: 管理任务单元预览:管理任务.................................................... M2 - 3 单元目标............................................................. M2 - 5 练习 A:输入任务...................................................... M2 - 6 练习 B:编辑任务 .....................................................M2 - 10 练习 C:组织任务..................................................... M2 - 14 练习 D:列出任务提纲................................................. M2 - 18 单元复习 ............................................................M2 - 22 学习向导 ............................................................M2 - 23单元 3: 时间管理单元预览:时间管理....................................................M3 - 3 单元目标.............................................................M3 - 5 练习 A:设置计划开始日期.............................................. M3 - 6 练习 B:设置期限..................................................... M3 - 10 练习 C:联接任务..................................................... M3 - 14v练习 D:创建相互关系................................................. M3 - 18 练习 E:使用落后时间................................................. M3 - 22 练习 F:设置约束 .....................................................M3 - 26 单元复习............................................................ M3 - 30 学习向导 ............................................................M3 - 31单元 4: 资源管理单元预览:资源管理....................................................M4 - 3 单元目标.............................................................M4 - 5 练习 A:创建资源库.................................................... M4 - 6 练习 B:创建资源日历 .................................................M4 - 10 练习 C:分配资源 .....................................................M4 - 14 练习 D:校准资源..................................................... M4 - 18 练习 E:分配工作优先权............................................... M4 - 22 单元复习 ............................................................M4 - 26 学习向导 ............................................................M4 - 27单元 5: 多个计划单元预览:多个计划....................................................M5 - 3 单元目标.............................................................M5 - 5 练习 A:分配口令...................................................... M5 - 6 练习 B:保存工作区 ...................................................M5 - 12 练习 C:共享资源 .....................................................M5 - 16 练习 D:资源排序..................................................... M5 - 20 练习 E:创建子计划 ...................................................M5 - 24 练习 F:纠正计划联接................................................. M5 - 30 单元复习............................................................ M5 - 33 学习向导 ............................................................M5 - 34单元 6: 追踪和报告单元预览:追踪进程.................................................... M6 - 3 单元目标............................................................. M6 - 5 练习 A:保存基线......................................................M6 - 6 练习 B:输入实际的数据............................................... M6 - 10 练习 C:输入实际成本................................................. M6 - 16 练习 D:确定费用..................................................... M6 - 20 练习 E:回顾获得的值数据............................................. M6 - 24 练习 F:创建报告 .....................................................M6 - 30 练习 G:打印报告 .....................................................M6 - 36 练习 H:使用组功能 ...................................................M6 - 42 单元复习 ............................................................M6 - 46 学习向导 ............................................................M6 - 47vi序言插图单元 7: 自定义计划单元预览:自定义计划.................................................. M7 - 3 单元目标............................................................. M7 - 5 练习 A:改变计划选项..................................................M7 - 6 练习 B:自定义甘特表................................................. M7 - 12 练习 C:自定义甘特图................................................. M7 - 18 练习 D:创建自定义菜单 ...............................................M7 - 24 练习 E:创建自定义工具栏............................................. M7 - 30 练习 F:创建自定义表格............................................... M7 - 34 练习 G:使用组织者 ...................................................M7 - 40 单元复习............................................................ M7 - 44 学习向导 ............................................................M7 - 45模块 8: 图形单元预览:图形.........................................................M8 - 3 单元目标............................................................. M8 - 5 练习 A:使用绘图工具栏................................................ M8 - 6 练习 B:创建图表 .....................................................M8 - 12 练习 C:编辑图表..................................................... M8 - 16 练习 D:锚定图表..................................................... M8 - 20 单元复习............................................................ M8 - 23 学习向导 ............................................................M8 - 24评估学后测验.............................................................. T - 1 投资收益...............................................................T - 3附录附录 A:快速参考向导....................................................A - 3 附录 B:词汇表..........................................................A - 5 附录 C:窗口元素.......................................................A - 11 附录 D:工具栏.........................................................A - 13 附录 E:菜单...........................................................A - 19 附录 F:使用鼠标.......................................................A - 21 附录 G:键盘...........................................................A - 23vii- 学员笔记 - viii序言插图插图单元 1单元预览图 1.1 MICROSOFT PROJECT环境.............................M1 - 3练习 A:图 1.2开始MICROSOFT PROJECT............................................... M1 - 6 图 1.3 缩放计划窗格...................................... M1 - 7图 1.4 使用视图栏........................................ M1 - 8图 1.5 甘特表和甘特图....................................M1 - 9 练习 B:图 1.6菜单-选项快捷键..................................................M1 - 12 图 1.7 MICROSOFT PROJECT菜单栏..........................M1 - 12图 1.8 选定一个菜单条目的结果........................... M1 - 13图 1.9 用键盘移动于菜单之间............................. M1 - 14 练习 C:图 1.10更多视图对话框................................................. M1 - 16 图 1.11 移动于视图间..................................... M1 - 17图 1.12 资源表........................................... M1 - 18图 1.13 追踪表、甘特图、任务表........................... M1 - 19 练习 D:图 1.14选择模板................................................. M1 - 22 图 1.15 模板转换为文件................................... M1 - 23图 1.16 计划模板文件.....................................M1 - 24图 1.17 模板另存为新名................................... M1 - 25 练习 E:图 1.18 改变工作时间对话框............................................... M1 - 28 图 1.19 新的计划文件..................................... M1 - 29图 1.20 改变工作时间..................................... M1 - 30 练习 F:图 1.21改变缺省设定................................................. M1 - 33 图 1.22 新的开始和结束时间............................... M1 - 34 练习 G:图 1.23办公室助手................................................. M1 - 36 图 1.24 在对话框里访问帮助................................M1 - 37图 1.25 查看帮助主题.....................................M1 - 38图 1.26 显示一步一步指令.................................M1 - 39图 1.27 查找主题......................................... M1 - 40图 1.28 注解对话框.......................................M1 - 41 单元 2单元预览图 2.1 给任务著做提纲.................................... M2 - 3 练习 A:图 2.2 第一个任务.................................................. M2 - 6 图 2.3 任务输入计划文件...................................M2 - 7图 2.4 给任务插入行......................................M2 - 8图 2.5 使用GOTO对话框.................................... M2 - 9 练习 B:图 2.6编辑任务条目................................................. M2 - 10 图 2.7 在甘特表里编辑任务名............................ M2 - 11图 2.8 给任务添加备注................................... M2 - 12 练习 C:图 2.9移动任务..................................................M2 - 14 图 2.10 任务粘贴到新的位置............................... M2 - 15 练习 D:图 2.11通过提纲创建的任务总结............................................ M2 - 19 图 2.12 缩进子任务....................................... M2 - 20ix单元 3单元预览图 3.1 定义约束.......................................... M3 - 3 练习 A:图 3.2 新的开始日期..................................................M3 - 6 图 3.3 计划设置为在新的日期开始.......................... M3 - 7图 3.4 任务要尽快开始.....................................M3 - 8 练习 B:图 3.5为单个任务定义期限..................................................M3 - 10 图 3.6 为任务期限设置....................................M3 - 11图 3.7 给多个任务指定期限................................M3 - 12 练习 C:图 3.8增加时间尺度................................................. M3 - 14 图 3.9 联接任务.........................................M3 - 15图 3.10 结束-开始联接.................................... M3 - 16 练习 D:图 3.11 创建结束-开始关系.............................................M3 - 18 图 3.12 定义任务关系.....................................M3 - 19图 3.13 开始-开始关系.................................... M3 - 20 练习 E:图 3.14使用落后时间..................................................M3 - 22 图 3.15 使用流逝时间作为落后时间.........................M3 - 23 练习 F:图 3.16挑选约束类型................................................. M3 - 26 图 3.17 给任务定义约束....................................M3 - 27图 3.18 挑选约束日期......................................M3 - 28 单元 4单元预览图 4.1 资源表............................................ M3 - 3 练习 A:图 4.2 资源名...................................................M3 - 6 图 4.3 资源库............................................ M3 - 7图 4.4 定义资源单位的最大值...............................M3 - 8 练习 B:图 4.5定义资源的工作时间................................................. M3 - 10 图 4.6 为非工作时间安排时间表........................... M3 - 11 练习 C:图 4.7 原先的开始日期..................................................M3 - 14 图 4.8 把多个资源单位应用到一个任务..................... M3 - 15图 4.9 任务期限是被资源驱动的........................... M3 - 16图 4.10 把资源指定给多个任务.............................M3 - 17 练习 D:图 4.11过度分配的资源................................................. M3 - 18 图 4.12 任务在校准后重新排定时间表........................M3 - 19图 4.13 校准过度分配的资源...............................M3 - 20 练习 E:图 4.14取消校准................................................. M3 - 22 图 4.15 根据优先权重新排定任务时间表......................M3 - 23图 4.16 把优先权指定给多个任务...........................M3 - 24 单元 5单元预览图 5.1 共享资源..........................................M5 - 3 练习 A:图 5.2 分配口令.......................................... M5 - 6 图 5.3 删除修订口令......................................M5 - 7图 5.4 确认口令..........................................M5 - 8图 5.5 删除保护口令......................................M5 - 9图 5.6 增加保留口令.....................................M5 - 10图 5.7 文件将只读打开................................... M5 - 11 x序言插图练习 B:图 5.8保存工作区................................................. M5 - 12 图 5.9 打开工作区文件................................... M5 - 13 练习 C:图 5.10访问共用资源选项 ..................................................M5 - 16 图 5.11 查看资源链接.....................................M5 - 17图 5.12 共用资源对话框...................................M5 - 18 练习 D:图 5.13更新这资源库................................................. M5 - 20 图 5.14 资源在两个计划文件里排序......................... M5 - 21图 5.15 排序资源.........................................M5 - 22图 5.16 启用资源重编码................................... M5 - 23 练习 E:图 5.17调整列宽................................................. M5 - 24 图 5.18 更新期限..........................................M5 - 25图 5.19 插入子计划....................................... M5 - 26图 5.20 任务期限在子计划更新............................. M5 - 27 练习 F:图 5.21正确的计划链接..................................................M5 - 31 图 5.22 定义链接的任务关系...............................M5 - 32 单元 6单元预览图 6.1 计划报告..........................................M6 - 3 练习 A:图 6.2保存基线...................................................M6 - 6 图 6.3 追踪基线与实际的数据..............................M6 - 7 练习 B:图 6.4 追踪工具栏................................................. M6 - 10 图 6.5 进程线应用到甘特图............................... M6 - 11图 6.6 追踪进程......................................... M6 - 12图 6.7 实际的完成日期...................................M6 - 13图 6.8 更新计划.........................................M6 - 14 练习 C:图 6.9更新实际成本..................................................M6 - 17 图 6.10 更新实际的工作................................... M6 - 18 练习 D:图 6.11查看各资源的费用 ..................................................M6 - 20 图 6.12 查看费用统计..................................... M6 - 21图 6.13 使用资源图表追踪费用..............................M6 - 22 练习 E:图 6.14访问赚得值表................................................. M6 - 24 图 6.15 把赚得值数据用EXCEL制图.......................... M6 - 25图 6.16 定义使用细节..................................... M6 - 26图 6.17 费用细节.........................................M6 - 27图 6.18 挑选制图的域.....................................M6 - 28 练习 F:图 6.19 报告对话框..................................................M6 - 30 图 6.20 自定义报告......................................M6 - 31图 6.21 计划总结报告....................................M6 - 32图 6.22 命名自定义报告...................................M6 - 33图 6.23 为报告选择细节....................................M6 - 34图 6.24 格式化报告正文...................................M6 - 35 练习 G:图 6.25挑选横向..................................................M6 - 36 图 6.26 打印报告.........................................M6 - 37图 6.27 规定新的报告标题................................. M6 - 38图 6.28 自定义页脚....................................... M6 - 39xi练习 H:图 6.29要求有关一个特定的任务的信息...................................... M6 - 42 图 6.30 使用 TeamStatus功能.............................. M6 - 43图 6.31 使用TeamAssign功能............................... M6 - 44 单元 7单元预览图 7.1 自定义工具栏......................................M7 - 3 练习 A:图 7.2恢复期限增量.................................................. M7 - 7 图 7.3 手动地调整实际成本.................................M7 - 8图 7.4 在新的一天开始一个星期............................ M7 - 9图 7.5 改变期限的显示...................................M7 - 10 练习 B:图 7.6改变列标题.................................................M 7 - 12 图 7.7 把自定义表格应用到视图........................... M7 - 13图 7.8 创建一个新的域列................................. M7 - 14图 7.9 定义自定义字段................................... M7 - 15图 7.10 自定义表将出现在视图菜单.........................M7 - 16 练习 C:图 7.11把颜色应用到关键任务 ..............................................M7 - 18 图 7.12 把新的一般格式应用到栏........................... M7 - 19图 7.13 定义一个个别的栏的格式............................M7 - 20图 7.14 应用一般的改变................................... M7 - 21 练习 D:图 7.15创建自定义菜单..................................................M7 - 24 图 7.16 使用自定义菜单...................................M7 - 25图 7.17 设置菜单.........................................M7 - 26图 7.18 设置自定义条目................................... M7 - 27 练习 E:图 7.19命名自定义工具栏 ..................................................M7 - 30 图 7.20 自定义菜单放置在新工具栏......................... M7 - 31图 7.21 把按钮定位在工具栏............................... M7 - 32 练习 F:图 7.22自定义表单对话框 ..................................................M7 - 34 图 7.23 自定义表单...................................... M7 - 35图 7.24 定义自定义表单对话框.............................M7 - 36图 7.25 选定对象.........................................M7 - 37图 7.26 缩放表单......................................... M7 - 38 练习 G:图 7.27访问自定义表单视图.................................................M7 - 40 图 7.28 从共用模板删除自定义元素..........................M7 - 41图 7.29 自定义元素复制到计划文件.........................M7 - 42 模块 8单元预览图 8.1 创建嵌入图表...................................... M8 - 3 练习 A:图 8.2绘图工具栏.................................................. M8 - 6 图 8.3 格式化的文本框对象................................ M8 - 7图 8.4 在甘特图上绘制箭头对象.............................M8 - 8图 8.5 定义新对象的属性.................................. M8 - 9 练习 B:图 8.6图表对象被插入甘特图............................................... M8 - 13 图 8.7 插入对象对话框...................................M8 - 14图 8.8 信息粘贴入数据表................................. M8 - 15 练习 C:图 8.9 三维视图对话框..................................................M8 - 16 图 8.10 更新的图表对象................................... M8 - 17xii序言插图图 8.11 给图表添加标题................................... M8 - 18图 8.12 格式化图例文字...................................M8 - 19 练习 D:图 8.13给任务附加对象................................................. M8 - 20 图 8.14 把图表对象锚定到任务............................. M8 - 21图 8.15 为对象规定新的尺寸............................... M8 - 22xiii序言xv练习文件HOUSE2.MPP HOUSE3.MPP HOUSE4.MPP HOUSE5.MPP HOUSE5A.MPPHOUSE6.MPP HOUSE7.MPP HOUSE7A.MPP HOUSE8.MPP HOUSE8A.MPP支持文件GLOBAL.MPT增补应用程序MICROSOFT EXCEL 5.0 或更高版本MICROSOFT GRAPH 97— 学员笔记 —xvi初级Microsoft Projectfor Windows序言计划管理Microsoft Project 提供了复杂工具，可供规划时间安排表和管理计划。
普通生态学第一章绪论1-49页PPT精品文档
8913247
郭正刚
兰州大学草地农业科技学院
2019年2月
第一章 绪 论 Preface
为什么要学习生态学 生态学的定义 生态学研究的内容 生态学的形成与发展 生态学与其他学科的关系 西方生态学研究的近况
一、为什么要学习普通生态学呢？
除经常见到的生态学分支学外，介绍几个最近出现 的分支学科。 道路生态学。宗跃光等( 2019),生态学报,23(11)。 数学生态学。张庆国(2019),生态学报，24（2）。 宏生态学。胡慧建等(2019),生态学报，23（6）。 城市生态学。刘力(2019),世界地理研究,10(3)。 其中城市生态学较热。
萌芽 时期
₦ 方法上： 描述
出版 论著
近代 时期
学科 形成
当代 时期
定性
定量
模拟
（1）生态学萌发阶段（时期）
公元16世纪以前：
春秋时期，孟子和“涸泽而鱼”
《诗经》中的“维鹊有巢，维鸠居之”，即鸠巢寄生；
公元前1200年《尔雅》一书中记载了200多种植物的 形态和生态环境；
公元前100年前后，《禽经》问世（鸟类生态） ；
4 植物生态学是研究植物群落的科学，即植物社会学。强 调群落生态学（Braun-Blanquet,1932,法国）。
5.生态学是研究“生物的形态、生理和行为的适应性”，即 达尔文的生存斗争学说中所指的各种适应性。 (кашкаров，1945，前苏联）
6 生态学是研究有机体的分布和多度的科学。强调种群生态 学。(Andrenathes，1954，澳大利亚)。
可能影响你未来的仕途，前程，金钱和婚姻， 最终影响你作为人存在的价值
从
第1章 绪论PPT课件
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第1章 绪 论
3 行为模拟，控制进化
除了上述两种研究途径和方法外，还有一种基于感 知-行为模型的研究途径和方法。我们称其为行为模拟法。 这种方法是模拟人在控制过程中的智能活动和行为特性， 如自寻优、自适应、自学习、自组织等，来研究和实现 人工智能。基于这一方法研究人工智能的典型代表要算 MIT的R.Brooks教授，他研制的六足行走机器人(亦称为 人造昆虫或机器虫)，曾引起人工智能界的轰动。这个机 器虫可以看作是新一代的“控制论动物”，它具有一定 的适应能力，是一个运用行为模拟即控制进化方法研究 人工智能的代表作。
个词下定义，只是提出了“图灵测试”。通过这一测 试即可判断某一特定机器是不是智能机器。这一测试 最初被描绘成一种游戏
通过了图灵测试就具有智能了吗？ 罗杰.施安克的故事理解程序 希尔乐的中文屋子 图灵梦想
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第1章 绪 论
美国哲学家约翰·希尔勒对通过了图灵测试的计算机具有 智能提出了否定意见。他认为，即便一台计算机通过 了图灵测试，但这台计算机仍然不具备和理解有关的 精神属性。
第1章 绪 论
96年2月第一次比赛结果： “深蓝”：胜、负、平、平、负、负
97年5月第二次比赛结果： “深蓝”：负、胜、平、平、平、胜
“深蓝”的技术指标：
– 32个CPU – 每个CPU有16个协处理器 – 每个CPU有256M内存 – 每个CPU的处理速度为200万步/秒
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第1章 绪 论
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第1章 绪 论
美国神经生理学家McCulloch，总结出简单计算元素和生 物神经元之间关系的理论,建立了第一个神经网络数学 模型。
植物生理学
确立植物区别于动物的“自养”特性。
第二阶段 诞生与成长的阶段：从1840年李比希（J.von Liebig）创立 矿质营养学说——19世纪末德国植物生理学家萨克斯(J.Sachs)和他的学生费 弗尔（W.Pfeffer）所著的两部植物生理学专著问世为止，经过了约半个世 纪的时间。 [19世纪三大发现— 细胞学说、能量守恒定律和生物进化论推动了植物生理学的发展 （1）1859年诺普（Knop）和（Pfeffer）溶液培养实验成功，对营养理论 的发展做出了重大贡献。
（6）1882年萨克斯Sachs的《植物生理学讲义》和1897年 费弗尔的《植物生理学》这两部著作的问世，意味着植 物生理学独立成为一门新兴的学科。
JULIUS v. SACHS (1832-1897)
W. Pfeffer
第三阶段
发展、分化与壮大阶段
20世纪科学技术突飞猛进，使植物生理学在微观和宏观的各个层次上都取得了长足的进展和重大突破。
命现象本质的一门科学。
生长发育（growth and development）：植物代谢的综合表现和最终结果 包括：∣植物体积和重量的增加：细胞数目增加、体积扩大。 ∣形态建成（morphogenesis）：种子萌发、根茎叶的生长、运动、
生
开花、结实、衰老、死亡。图 代谢(metabolism)：一系列生物化学和生物物理的变化。植物生长发育基础 包括：∣物质代谢：水分代谢、矿质营养、光合作用、呼吸作用、 有机物的转化运输和分配。 ∣能量代谢：太阳能→电能→活跃化学能→稳定化学能（ATP）。
自由水/束缚水比例：
高：细胞原生质溶胶状，代谢旺盛，生长较快，抗逆性弱。
低：细胞原生质凝胶状，代谢缓慢，生长迟缓，抗逆性强。
第二节
材料力学第五版刘鸿文主编第一章_绪论[41P][7.20MB]
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伽利略创建了材料力学
伽 利 略
(Preface)
第一章 绪 论 (Preface)
§1-1 材料力学的任务及研究对象 (The tasks and research objects of mechanics of materials) §1-2 变形固体的基本假设(The basic assumptions of deformable body ) §1-3 力、应力、应变和位移的基本概念
m
m
m
m m m
②代替
任取一部分，其弃去部分对留下部分的作用，用作用 在截面上相应的内力（力或力偶）代替。
(Preface)
m
m
m
m m m
③平衡 对留下的部分建立平衡方程，根据其上的已知外力来计算杆在
截开面上的未知内力（此时截开面上的内力对所留部分而言是外力）
(Preface)
三、应力（stress)
(Preface)
工程中多为梁、杆结构
(Preface)
§1-2 变形固体的基本假设 (The basic assumptions of deformable body )
一、连续性假设 (continuity assumption)
物质密实地充满物体所在空间，毫无空隙。
二、均匀性假设（homogenization assumption)
(preface)
线应变 (normal strain)
u lim s 0 s
角应变 （shearing strain)
B A s u A s B
dy
dx
(Preface)
§1-4 杆件变形的基本形式 (The basic forms of deformation)
牙周病学：第一章 绪论
牙周病学：
periodontology主要研究牙周组织的结构、生理和 病理变化；
periodontics是指研究牙周病的诊断、治疗和预防 的临床学科。
牙周病（Periodontal diseases）: 特指只发 生在牙周支持组织（牙龈、牙周膜、牙骨质和 牙槽骨 ）的各种疾病。
第七节 前牙美学区的临床特点
龈乳头不足以充满楔状隙时，就会在两牙的邻间形成“黑色三角”。
呈弧形线的龈缘，其最根方的点称为牙龈顶点。 上颌中切牙与尖牙的牙龈顶点连线为牙龈平面。
牙龈平面P、牙龈顶点Z及牙龈点彩S
牙周表型（牙龈表型），描述受基因和环境因 素影响的牙龈、牙槽骨及牙体组织的特征。
牙周生物型（牙龈生物型）指牙周软组织及其 牙槽骨组织的特征。
➢沟内上皮 Sulcular Epithelium
沟内上皮从结合上皮的冠方伸延到游离龈的顶部。 薄的非角化复层鳞状上皮，沟内上皮有上皮钉突， 但缺乏颗粒层和角化层，且常有许多细胞呈水样变性。 沟内上皮暴露于口腔或龈沟内的菌丛完全清除时， 仍具有角化的潜能。 沟内上皮具有半透膜的作用。
➢结合上皮Junctional Epithelium
A.从龈沟底到牙槽嵴顶，为生物学宽度 B.龈沟深度约为1～2mm C.结合上皮宽度约0.97mm D.牙槽嵴上方的结缔组织，约1.07mm 生物学宽度=C+D，约为2mm
生物学宽度（Biological Width）：意义
➢骨的沉积与牙的主动萌出相伴随，当牙主动萌 出或人工牵引使牙继续萌出时，牙槽嵴顶随之 增高；当将牙压入牙槽窝时，牙槽嵴顶亦随之 发生吸收；其结果是结合上皮附着水平与牙槽 嵴的关系不变。
第四节 牙槽骨 Section 4 Alveolar Process
第一章绪论
第一章绪论刚开始接触一门学科，人们首先往往会提出一些比较普遍性的问题。
比如：这门学科的定义是什么？它有什么特征和性质？它与其他学科的相关性及不同之处在哪里？它研究那些方面的问题？它的具体研究方法有哪些？本章就将针对这一系列问题，详细的介绍社会心理学的涵义、研究对象和研究方法。
第一节社会心理学的定义一、社会心理学的基本定义及特征（一）国外社会心理学家的观点西方社会心理学界普遍使用的定义是来自于美国著名社会心理学权威奥尔波特（G. W. Allport）对社会心理学涵义的规定：“社会心理学是设法了解与解释个人的思想、情感和行为怎样受到他人存在的影响；这个他人存在包括实际存在，想象中的存在或暗指的存在”。
①社会心理学家们从一开始就比较关注具体的个人行为和心理问题是如何受到社会的影响。
阿伦森(E. Aronson)在《社会心理学入门》一书中提到，“社会心理学是研究人们对别人的信念和行为所产生的影响”。
②社会心理学要解释的就是人是怎样受影响的？为什么接受影响？究竟这个影响是什么？增加或减少社会影响效果的变因是什么？这些影响的效果是永久的还是短暂的？那些变因能增加或减少社会影响效果的长久性吗？另一位美国社会心理学家克特.巴克（K. W. Back）在他的著作《社会心理学》中补充说道：“社会心理学家对于导致一个人改变他对别人的态度的过程很感兴趣”；“只有当某个个体受到与他相互作用的社会成员的影响或者这些成员受到该个体影响的时候，社会心理学家才去考察这个个体。
”③对某一个人，其他人会做出一定的反应，此人对这些反应必定会有所知觉，这种知觉会影响到他看待自己的方式，而社会心理学家研究的就是这种知觉影响是怎样作用于知觉者的整个过程。
因此，社会心理学研究的是一个个体与群体相交叉的领域。
日本社会心理学家古畑和孝对社会心理学的定义是：“社会心理学是关于各种各样的社会心理现象，用一定的客观的共同手段去探讨，完全实证地归纳出在这类现象中存在的普遍性、规律性、法则性和一般性的学科”。
人类学概论 第四版 第一章 绪论
五、通向跨文化比较
（二）比较法的主要操作模式
• 在人类学中，有三种主要的比较法操作模式： • 1. 隐含的比较法
在田野工作中，当观察到目标文化的实践时，人类学家会不时地将其与自己文化中的相似实践进 行比较。这种隐含的比较法通常产生有价值的理论建构。 • 2. 两元文化比较法 这需要系统地对照和比较两种不同文化中的相似实践，以识别共性和差异性，并建立因果关系。 这种因果关系可用于解释文化之间的差异。 • 3. 多元文化比较法 这种方法涉及到多个文化场景的比较。例如，研究者可能会比较来自不同地区的文化，以识别共 性和差异性。
学者学会当地的语言，以便更好地与研究对 象交流和理解他们的文化。
长时间居住于研究对象的社区，通常不少于 一个年度周期，以深入了解他们的日常生活 和社会互动。
采用参与观察的方法，学者不仅是旁观者， 还积极参与研究对象的活动和生活，以获得 更深入的洞察。
三、学科标志：田野工作与民族fford Geertz）将文化视为象征系统， 强调文化中的象征符号如何塑造了社会行为者的看法 、感知和思考方式。他强调文化的象征性和意义的构 建。
后现代主义派强调文化的建构性和多样性，认为文化 是一个不断变化的、建构性的过程，而意义是通过互 动和交流而形成的。
三、学科标志：田野工作与民族志 （一）田野工作的特征
五、通向跨文化比较
（三）什么是跨文化比较
跨文化比较是人类学家的理想之一，它 允许我们在不同文化之间验证理论、发现共 性和差异，以实现对人类行为的深入理解。
跨文化比较建立的前提是承认文化具有 多样性、整体性和相对性的特征。虽然各地 的社会与文化存在差异，但仍存在着一些共 同的可供分析的单元与要素。
第一章 绪论 Chapter 1 Preface
特点：一步反应，有一个环状过渡态。
如双烯合成
六、有机化合物的结构测定 （1）提纯分离； （2）元素定性分析和定量分析； （3）经验式和分子式的确定； （4）结构式的确定； （5）几何构型的确定。 七、官能团和有机化合物的分类 （一） 按碳架分类： 1．开链化合物
33
2．碳环化合物 （1）脂环化合物
each orbital has one electron
H C H H
20
To form a Tetrahedron Carbon
21
Bonding in Methane
H
H
C
H
CH4
H
22
Configuration isomers —— enantiomers a chiral carbon —— a carbon linked with four different kinds of atoms。
9
H
F
H
F
H
F
H : 1S
F: 2Px H
σ
＊
F
E H 1s σ F 2Px
图2 二个不同的原子轨道组成分子轨道的能量关系
10
P 轨道与P 轨道能形成σ分子轨道，例F2：
F F F F
σ
＊
F 2Px
F 2Px
σ
但是，当两个互相平行的P轨道在侧面重叠形成分子轨道 时，如Py-Py or Pz-Pz所形成的分子轨道称π轨道。π 轨道还 保留着对称面（基面）。
11
C C C
C
.
在节面上电子云 密度为零
π
节点
＊
P y (P z )
P y (P z )
【最新】一章节绪论000001
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第六節 評量的法律及倫理課題 一.法律課題
許多評量學生的實務是立法、原則和法 庭判例的直接結果。
如果你面談各縣（市）特殊教育的主管， 並詢問他們為何要評量學生，他們可能 會告訴你評量學生提供最佳教導他們的 資料。
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根據字義所示
「鑑定」這個名詞似乎與標記、 烙印、資格及安置有著密切關 聯。
雖然「鑑定」離不開「評量」， 不過我們對於「評量」似有不 同於「鑑定」的見解。
3
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事實上，依據張氏心理學大辭典對 於「評量」（assessment）一詞 所下的定義：
（1）泛指對某種事物價值予 以評定的歷程；
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二.教學上的決定
一旦學生被確認合於接受特殊 教育服務，接下來大多數的決 定都是教學上的。
這種決定主要關心學生課程的 內容、教學方法、以及教學方 案的成效。
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第三節 評量的層次或形式
檢試一下這些層次或形式 可以協助專業人士，了解 歷程中的多面向本質 （multifaceted nature）。
特殊教育教師依賴評量歷程的相 關資料作為設計個別化教育方案 的指南。
評量亦有助於決定著重於那種目 標、首先教授何種短期目標、以 及採取個別或團體教學的方法。
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五.測量學生進展情形
最後，評量資料可以用來驗證 學生的進展情形，及說明在指 定教學上是否已達到特定的行 為目標。
評量學生的進展情形，包括形 成性與總結性評鑑。
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（一）評量工具與限制
植物生理学 绪论
4、19世纪后半期，自然科学的三大发现— 细胞学说、进化论和能量守恒学说 为植物生理学的发展奠定了基础。 5、费弗尔和凡特•霍夫（Vont Hoff）提出渗透理论。 6、19世纪60年代，俄国科学家季米里亚捷夫证明光 合作用遵从能量守恒与转换定律。 俄国科学家巴赫、巴拉琴和科斯梯切夫提出呼 吸作用是一种“生物燃烧”。
7、19世纪末，达尔文关于植物运动的研究；对 植物向性的研究导致生长素的发现。 8、1882年，Sachs《植物生理学讲义》。 9、1904年，费弗尔《植物生理学》。
（三）植物生理学迅速发展的时期（20世纪至今）
光合作用中C3
、C4 、CAM途径和光呼吸的发现。
组织培养和细胞培养技术获得成功。
植物光周期现象和光敏色素的发现。
许智宏 (北京大学 植物发育生物学)； 李家洋 (中国科学院 植物分子遗传学)； 薛勇彪 (中科院遗传与发育所 植物分子遗传学）； 朱玉贤 (北京大学 植物分子生物学)； 陈晓亚 (中科院上海植物生理生态所 植物次生代谢与分子生物学) 种康 (中科院植物所 植物发育生物学)； 左建儒 (中科院遗传与发育所 植物分子遗传)；
植物生理学围绕如何解决食物、能源、资源 等全球性问题向宏观和微观方向深入发展。
对矿质营养的研究 奠定了化肥生产基础，提供了无土栽 培新方法，并对合理施肥、提高作物产量 做出了贡献。 光合作用研究 为农业生产上间作套种、多熟栽培、 合理密植、矮杆化和高光效育种等提供理 论依据。
植物激素的研究 推动了生长调节剂和除草剂的人工合成 及应用，为防止器官脱落、打破休眠、控制 生长、调节花果形成、插条生根、贮藏保鲜 和提高产量质量开辟了新途径。
植物生理学
Plant physiology
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体细胞克隆技术分４个步骤：
步骤一：从一只６岁芬兰多塞特白面母绵羊（姑且称为Ａ） 的乳腺中取出乳腺细胞，将其放入低浓度的营养培养液中， 细胞逐渐停止分裂，此细胞称之为“供体细胞”；
2.机体机能活动的调节方式包括__、___、___. 3.生理学的研究水平可分为__水平、___水平、___水平. 4.生命活动具有的共同特点主要包括__、__、__、 __. 5.举例说明神经调节和体液调节的特点与联系。 6. 试述机体稳态的维持机制。
负反馈：反馈信号能降低控制部分的活动。
（Negative Feedback）例子:血糖和胰岛素
正反馈：反馈信号能加强控制部分的活动。
（Positive Feedback）例子:排尿、血凝和分娩过程
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绪论
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前馈系统（feedforward）
系统
二个内容
整体
三个层次
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7
绪论
二个内容
阐明机体各部分机能活动特点，以及 各部分活动之间的相互规律。
阐明机体在与环境相互作用时，各器 官、系统活动的变化规律。
2021/2/2
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绪论
三个层次※
1、细胞和分子水平
研究细胞生命现象的基本物理化学过程。
2、器官和系统水平
研究各器官及系统的功能。
2021/2/2
43
绪论
小 结（Summary）
一、动物生理学的研究内容
二、动物生理学的研究目的和任务
三、动物生理学的研究方法
四、内环境与稳态
五、高等动物生理功能的调节
六、动物体内的控制系统
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【思考题】
1. 辨析概念：兴奋-兴奋性※；刺激-反应；兴奋-抑制；内 环境-稳态-负反馈※
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1
第一章 绪 论 （Preface）
什么是生理学？有哪些重要分支？
为什么要学习家畜(动物?)生理学？ 怎样学习好家畜生理学？
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2
生理学（physiology）是生物科 学中的一个分支。是研究生物体的正 常生命活动规律和现象的科学。
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生理学分支
人体生理学（生理学） 生理学 植物生理学
1997年7月5日对罗斯林研究所伊恩·维尔穆特科学研究小 组全体成员来说是一个令人激动的日子；对全世界也是值得庆 贺的一天。因为一只妊娠了148天，体重6.6千克，编号6LL3 的小绵羊来到这个世界，它是科学家们用克隆技术“复制”出 来的。
2021/2/2
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克隆羊多莉（Dolly）安然辞世
2003年2月14日，英国一个名叫多莉的克隆羊， 因患严重肺病而接受“安乐死”。
系统内受控部分的活动不会反过来影响控 制部分的活动。 (应激发应)
2、反馈控制系统-闭环系统（Closed loop system）
3、前馈系统（Feed forward）
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绪论
反馈调节（Feedback regulation）
即受控部分发出反馈信号返回到控制部分，使控制 部分能够根据反馈信号来改变自己的活动，从而对受控 部分的活动进行调节。
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支20持21/2人/2 类克隆的威尔穆特不知道是否愿意将自己克隆？21
绪论
(二) 内环境与稳态
1、体液（Body Fluid）
2、内环境（Internal Environment）※ 由细胞外液构成的机体细胞的直接
生活环境，称为机体的内环境。
3、内环境稳态（Homeostasis）
血 流
胰腺
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盐酸刺激 神经调节
化学物质 调节
胰液分泌↑
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巴甫洛夫实验室
Ivan Petrovvich Pavlov Russia Military Medical Academy 1849 - 1936
The Nobel Prize in Physiology or Medicine 1904
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绪论
3、自身调节（Auto-regulation）：
局部组织或细胞不依赖外来神经或体液调 节，自身对刺激而产生的适应性反应。（血 管平滑肌牵拉-收缩） 特 点：范围小，不够灵活，是神经和体液
调节的补充。
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绪论
二、机体功能的反馈调节
1、非自动控制系统-开环系统（Open loop system）
3.适应性( adaptivity)
4.生殖(reproduction)
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克 隆 羊 多 莉
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多莉（Dolly）引发克隆震撼
1997年，生物学界发生了一件轰动世界的大事。
距爱丁堡市10公里远的郊区，有一个罗斯林村，这是一个 风景优美的“世外桃源”。罗斯林研究所就建在这里，它是英 国最大的家畜家禽研究所，也是世界著名的生物学研究中心。
机制(mechanism)：包括结构和功能的相互关系； 功能的变化过程及变化过程中的理化性质，即对生命 现象有一个本质的说明。如:Muscle contraction mechanism、nerve conduction mechanism、 gastric secretion mechanism。
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1901年法国Wertherimer和Lepaga
盐酸
神经全部被切除 的游离小肠襻
小肠襻内 胰液分泌↑
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小肠的神经难以彻底切除
局部短反射
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1894年Dolinski
神
酸性物质
经
反 射
十二指肠
效
应
胰液分泌↑
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1896年Popielski
切除支配胰腺的双侧迷走神 经、双侧内脏大神经、损坏 延髓、脊髓及切除胃幽门后
生理学的一切理论都来自于实践
1、急性实验 2、慢性实验
离体实验（in vitro） 在体实验（in vivo）
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第二节 机体功能与环境
(一) 生命活动的基本特征
1.新陈代谢(metabolism) : 2.兴奋性(excitability)※: 一切活组织或细胞，当其周围
环境条件迅速改变时，有产生动作电位并发生反应的能力 或特性，称为兴奋性或应激性。
步骤二：从一头苏格兰黑面母绵羊（Ｂ）的卵巢中取出未 受精的卵细胞，并立即将细胞核除去，留下一个无核的卵 细胞，此细胞称之为“受体细胞”；
步骤三：利用电脉冲方法，使供体细胞和受体细胞融合，
最后形成“融合细胞”。电脉冲可以产生类似于自然受精
过程中的一系列反应，使融合细胞也能像受精卵一样进行
细胞分裂、分化，从而形成“胚胎细胞”；
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绪论
体液（Body Fluid）
细胞内液(占2/3) （intracellular fluid）
体液（60-70%） （body fluid）
细胞外液 （extracellular
fluid ）
血浆（plasma） (占1/4) 组织液（tissue fluid） 淋巴液 （lymph fluid） 脑脊液 （cerebrospinal fluid）
➢ 指在某一方面的信息作用于受控部分引起输出效应发 生变化的同时，又通过另一快捷途径作用于受控制部 分，使其及时地调整活动。
➢ 条件反射活动是一种前馈控制活动。它可以避免负反 馈调节的波动性和反应滞后，更好地保持稳态。
➢ 但前馈控制引致的反应有可能失误。
➢ 如:见到未吃到的也分泌唾液。
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学习动物生理学的方法
“四到一恒” ① 耳到（上课认真听讲）
② 眼到（课前预习、课后及时复习）
③口到（有问题要及时请教）
④ 心到（善于用脑，理解所学知识）
⑤ 恒-持之以恒（日积月累）
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绪论
一、家畜生理学的研究内容
细胞
家畜生理学是研究动物体
生命活动及其规律的学科。
器官
3、整体水平
研究各器官功能联系；整体与环境互作。
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绪论
二、研究目的和任务
解释各种生命现象，揭示动物体的生命活动特 点及其规律。(rat)
应用动物生理学的基本知识，为动物提供更好 的生长发育条件，提高动物生产性能，加速畜 牧业的发展。
2021/2/2
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绪论
三、动物生理学的研究方法
（2）条件反射 特点：迅速、准确、 高度整合
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绪论
2、体液调节（Humoral regulation）：
内分泌腺和具有内分泌功能的组织细胞产生的特殊化 学物质，通过体液到达较远或邻近的特定器官、组织或 细胞，影响并改变其生理功能的调节方式。
内分泌（endocrine）
十二指肠和胰腺腺 泡之间有神经联系
顽固局部短反射
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1902-1905年英国生理学者Bayliss和Starling
把狗的一段空肠剪下(离开狗体)
刮取肠粘膜 弱盐酸浸泡
注入同一条 狗的静脉
胰液分泌↑
将漂出液中和、过滤