植物的运输作用(二)

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学情分析：
枝瘤的形成需要一定的时间。通过添加 收集橡胶的图片，吸引学生的注意力，增加 学生对有机物运输部位的认识。“环剥”、 “插花”等图片使学生感到学习文化知识与 生活实际密切相关，充分利用学生与生俱来 的探索欲望和好奇心，利于学生从被动学习 方式向主动获取知识的学习方式转变。
2、筛管：位于树皮的韧皮部里，运输有机物 的结构。
3、导管和筛管的比较。
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我们食用甘薯是它的什么器官？
根
甘薯滴加碘液后变蓝，说明什么？ 埋入பைடு நூலகம்下的根从何处获得的有机物？
有机物的运输
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观察思考：
这是从橡胶树上收 集橡胶的情景，你能发 现橡胶是从哪里流淌出 来的吗？
识别筛管在茎结构内的分布部位； 辩认筛管的结构特征。
2、能力目标： 通过观察植物枝瘤的形成，培养
观察能力和实验 能力。
3、情感、态度与价值观： 结合户外观察的长期 性和困难性，培养坚韧的科学品 质；结合显微观察的复杂 性和严 谨性，培养严谨的科学态度。
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2、把生长在土壤中的细嫩植物茎切断，切口下方的 断面上溢出的汁液主要是（ C ）
A、细胞质和细胞液 B、细胞液和细胞间的水分 C、根从土壤中吸收的水分和无机盐 D、叶制造的有机物
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课堂小结:
1、有机物的运输
枝瘤的形成原因 有机物在韧皮部由上向下运输
筛管
树 皮
筛孔 筛管位于树皮内，由筛管分 子连接而成，筛管分子是长形的 活细胞，两个筛管分之间横壁形 成筛板，上面有筛孔。运输有机 物。
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叶制造的有 机物通过茎向下 运输到植物体的 其他器官。
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分析讨论：
木本植物的枝条中部剥除一圈树皮，一段时间后 发生如下的变化。
1、描述切口上方和下方的形态 变化。 2、试解释切口上方形成瘤 状物的原因。
3、根据上述实验结果推断茎 运输有机物的部位。
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教材分析：
绿色植物通过光合作用制造的有机物，通过 筛管运输到植物体的其他部分。绿色植物的这种 运输作用，保证了植物体各部分对有机物的需求。 本节教材通过观察和实验认识到有机物是通过韧 皮部中筛管运输的，并辨认筛管的结构特征及导 管筛管的区别。
教学重点：有机物的运输及结构基础。 教学难点：导管和筛管的比较。
俗话说，树“不 怕空心，就怕剥皮”， 分析一下其中的道理。
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看到此情此景,你有何感想?
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课堂练习：
1、在植物的主干基部进行环割，可导致树木死亡， 其原因是（ C ）
A、失去了保护结构 B、根吸收的水分和无机盐不能向上运输 D、叶片无法进行蒸腾作用 C、叶制造的有机物不能向根运输
北师大版七年级《生物》第3单元 第5章《绿色开花植物的生活方式》
第五节
运输作用（二）
有机物的运输
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教学目标
课 件 导 航
教材分析
学情分析 教学过程
课堂小结
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教学目标：
1、知识目标：说出植物茎运输有机物的部位；
果农为了增产常将结果的枝 条剥去一圈树皮，称为环剥，这 是为什么？
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你能说说导管和筛管的区别吗？
所在部位
运输物质 水、无机盐 有机物
运输方向 组成细胞 下 上 死细胞 活细胞
导管 筛管
木质部 韧皮部
上
下
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