植物的运输作用(二)
植物的运输知识点总结
植物的运输知识点总结1. 细胞间运输细胞间运输是植物体内物质的运输方式之一。
植物的根细胞通过渗透作用吸收水分和矿质离子，然后通过细胞间隙向上运输到茎和叶。
这一过程受到根压、毛细管作用和植物体内水势梯度的影响。
在细胞内，物质的运输受到溶液浓度梯度和渗透压的影响，其中驱动力是渗透压差。
2. 组织间运输组织间运输是植物体内物质运输的另一种方式，主要是通过维管束和韧皮部实现。
植物的茎和叶通过维管束将水分和养分输送到全身各处。
这一过程受到毛细管作用和蒸腾拉力的影响，以及茎部和叶片的解剖结构的影响。
维管束的组成包括导管和木质部，导管主要负责水分和养分的输送，木质部则提供机械支撑和保护。
3. 水分运输水分是植物体内最重要的物质之一，对于植物的生长和发育至关重要。
植物通过根、茎和叶的细胞间和组织间运输实现水分的输送。
在水分运输过程中，根压和毛细管作用是主要的驱动力，而蒸腾拉力是维持水分运输的重要因素。
此外，水分的输送还受到渗透压和渗透梯度的影响。
4. 矿质离子运输除了水分之外，矿质离子也是植物生长和发育的重要组成部分。
植物通过根细胞吸收土壤中的矿质离子，然后通过细胞间和组织间运输输送到茎和叶。
在矿质离子运输过程中，根压和离子渗透压是主要的驱动力，而离子浓度梯度和离子交换通道的作用也是不可忽视的因素。
5. 营养物质运输植物通过根细胞吸收土壤中的营养物质，然后通过细胞间和组织间运输输送到茎和叶。
营养物质的运输受到根压和毛细管作用的影响，而营养物质的浓度梯度也会影响其运输的速率和方向。
6. 信号物质运输植物的生长和发育需要受到内部和外部环境的调控，而信号物质的运输起着重要的作用。
植物通过细胞间和组织间运输输送激素和信号分子，从而调节生长素的合成和传输以及其他生物学过程。
此外，植物的免疫反应和气味信号也离不开信号物质的运输。
总之，植物的运输是一个复杂而精密的过程，涉及到多种物质的运输和调控。
对植物运输的深入研究不仅可以增进我们对植物生长和发育的理解，而且对农业生产和生态环境保护具有重要的意义。
《运输作用》 知识清单
《运输作用》知识清单在我们的日常生活和整个生物界中，运输作用是一项至关重要的生命活动。
无论是物质在植物体内的流动，还是在动物体内的循环，都对生命的维持和发展有着不可替代的作用。
一、植物的运输作用（一）导管与筛管植物体内有两种主要的运输管道：导管和筛管。
导管主要负责运输水分和无机盐，由许多长形、管状的细胞上下连接而成，这些细胞没有细胞质和细胞核，细胞壁也呈木质化增厚，形成了一条中空的管道，就像一根根小水管，让水分和无机盐能够顺畅地从根部向上运输到植物的各个部位。
筛管则负责运输有机物，比如叶片通过光合作用产生的葡萄糖等。
筛管细胞是活细胞，它们之间的横壁上有筛孔，形成了筛板，有机物就通过这些筛孔在筛管中流动。
（二）水分的运输植物通过根部吸收水分，根部的成熟区有大量的根毛，增加了吸收面积。
水分进入根部后，通过导管向上运输。
这一过程主要依靠蒸腾作用产生的拉力。
蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片表面的气孔以水蒸气的形式散失到大气中的过程。
当水分从气孔散失时，会在植物体内形成一种负压，就像抽水机一样，将根部的水分“抽”上来。
在水分运输的过程中，还会经过茎的木质部。
木质部中的导管就像高速公路，让水分能够快速地向上运输，最终到达叶片等部位，参与光合作用和其他生理活动。
（三）无机盐的运输无机盐溶解在水中，随着水分一起通过导管运输。
不同的无机盐在植物体内的分布和作用各不相同。
例如，氮、磷、钾是植物生长所需的大量元素，氮元素有助于叶片的生长，磷元素有助于花果的发育，钾元素有助于茎秆的健壮。
植物会根据自身的需求，主动吸收和运输所需的无机盐，以保证正常的生长和发育。
（四）有机物的运输有机物在植物体内的运输方向是从上往下，即从叶片制造的有机物运输到植物的其他部位，如根部、茎部等。
有机物在筛管中的运输需要消耗能量，这一过程是一个主动运输的过程。
有机物的运输对于植物的生长和繁殖也非常重要。
根部需要有机物来维持正常的生命活动，花果的发育也需要有机物的供应。
《运输作用》PPT精品课件
新课教学
一、根吸收的水分和无机盐在木质部中运输
观察茎对水和无机盐的运输
目的要求： 1、观察水分和无机盐在茎中的运输方向； 2、观察并识别水分和无机盐在茎中运输的部分。
提出问题：水和无机盐是通过茎的什么部分运输的?
作出假设: 1、茎的全部结构都参与运输。 2、茎的外侧树皮参与运输。 3、茎的内部结构参与运输。
课堂小 结
树皮
形成层 木本植物茎的结构
木质部
运
输
髓
作
用 水分和无机盐的运输：通过茎的木质部由下而上运输。
导管：位于木质部里，运输水分和无机盐的结构。
课堂检测
1. 将生长健壮的枝条剥去一圈树皮后，在枝条上逐渐形成的瘤状物位于 ( A )
A. 伤口上方的树皮 B. 伤口下方的树皮 C. 伤口上、下方的树皮 D. 露出的木质部
2. 果农给苹果树环状剥皮的目的是 ( D )
A. 防治害虫 B. 限制水分向上运输 C. 限制水和无机盐的运输 D. 限制有机养料向根部运输
3. 导管和筛管运输的物质分别是 ( B )
A. 有机物、水分和无机物 B. 水分和无机盐、有机物 C. 有机物和水分、无机盐 D. 无机盐和有机物、水分
4. 下列属于活细胞的是 ( A )
A. 筛管细胞 B. 导管细胞 C. 韧皮纤维 D. 木纤维
5.观察下图，据图回答下列问题：
(1)A是_导__管___，B是____筛__管。 (2)从存在部位看：A存在于_木___质__部_，B存在于____韧__皮__部。 (3)从生活状态看：组成_B__的是活细胞，组成___A_的是死细胞。 (4)从功能看：A是输送水__、___无__机__盐_的通道， B是输送___有__机_的物通道。 (5)A、B结构的共同之处是它们都属于__疏___导_组织。
《运输作用》教案2
第5节运输作用【教学目标】1.说出植物茎运输水分和无机盐的部位，以及茎运输有机物的部位。
2.培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。
3.结合户外观察的长期性和困难性，培养坚韧不拨的科学品质。
【教学重点】水分和无机盐的运输及结构基础。
【教学难点】观察茎对水分和无机盐的运输。
【教学方法】师生共同解决型【教学媒体】自制多媒体PPT课件【教学过程】〖教学反思〗在”茎对水分和无机盐的运输”探究性实验中，本节课不能完成完整的探究过程，而是比较侧重在实验方案的设计过程中对学生思维的开发，如选材的多样性，草本植物有天竺葵、玻璃翠等，木本植物有学生课前采集的杨、柳、榆、丁香、糖槭等；在水溶液的颜色选择上有红色、蓝色、黑色等。
学生在分组实验设计中更是大胆创新，在参考教材的基础上，突破了教材原有的设计，出现了多种崭新的方案。
可见，通过这样的探究学习，能够进一步培养学生的创新精神和实践能力。
在教学过程中，有同学提出，”植物主要通过叶片蒸腾作用促进水分吸收，没有叶片的杨树枝条为什么还能不断地吸收水分？除了叶片还有哪些部位能进行蒸腾作用？没有蒸腾作用植物会不会吸收水分？”对于这一连串的问题，我首先对他较强的推理能力和积极的学习态度进行了肯定，然后给他提供了一些途径，建议他自己寻找答案。
同时我内心非常高兴，本节课的探究内容虽然结束了，但学生从中又发现了新的探究课题，使探究学习得到了延续。
本节课学生在掌握知识的同时，体验到了学习的乐趣，在思维的碰撞中，更增强了对生物科学探究的兴趣，对此我感到无比的欣慰与自豪。
但同时我也意识到，新理念、新教材对教师的知识水平、能力水平都有着很高的要求，只有不断地充实自己，提高自身素质，及时了解生物科学的发展状况，并多与他人交流，才能有效地利用课程资源进行高质量的课堂教学。
3.4.4 运输作用-七年级生物上册课件(北师大版2024)
尊重生命
二、有机物在韧皮部中运输
1.有机物的运输
枝瘤的形成原因。 有机物在韧皮部由上向下运输。
2.筛管：位于树皮的韧皮部里，运输有机物的结构。 3.导管和筛管的比较。
尊重生命
咱们爱咱们的民族，这 是咱们自信心的源泉。
——周恩来
尊重生命
感谢聆听
尊重生命
这株古杉高 28米,胸径2.19 米,虽曾被焚空 树干，但至今 依然存活，被 誉为“湖南杉 树王”。
俗话说，树“不
怕空心，就怕剥皮”， 分析一下其中的道理。
尊重生命
第3单元 绿色植物的生活
第四章 绿色开花植物的生活方式
第4节 运输作用
XX学校 XX科组 XX教师
尊重生命
1、知识与能力目标：
树 皮
筛管
筛管位于树皮内，由筛管分子连 接而成，筛管分子是长形的活细 胞，两个筛管分子之间横壁形成 筛板，上面有筛孔，用于由上往 下运输有机物。
筛孔
尊重生命
光合作用制造的有机物在韧皮部中运输
二、有机物在韧皮部中运输
有
机
物
运
输
视
叶制造的有机物通
频
过茎向下运输到植物体
的其他器官。
尊重生命
导管和筛管构成植物体的运输通道
2、试解释切囗上方形成瘤状物的原因。
环割树皮，有机物的输导被阻断。因此有机物堆积 在切口，使切口处细胞生长旺盛，形成瘤状。
3、根据上述实验结果推断茎运输有机物的部位。
在树皮里。
4、根据上述实验结果推断茎运输有机物的的方向如何？
由上往下。
尊重生命
光合作用制造的有机物在韧皮部中运输
4.4植物的茎与物质运输第2课时浙教版科学八年级下册课件
茎运输水分和无机盐的部位应该是导管。
为了增强实验的说服力，她还应该设计另一个实验，设 2．用枝剪或刀片对其中一根进行环割处理。
在导管中，沿着“根，茎，叶”的方向运输
计合理的是（ D ） C.
C．木质部
D．形成层
B．茎的横截面上，发现近树皮的韧皮部被染上了红色
A. 盆中装沙和无机盐 茎运输水分和无机盐的部位是什么呢？
在筛管中，沿着“叶，茎，根”的方向运输
每根枝条的下端用刀片削成面积相似的斜面，再分别按表 中的 3种处 在筛管中，沿着“叶，茎，根”的方向运输
5．再观察环割处上端的切口，哪一根枝条有比较明显
理方法处理。 2、杭州某中心的广场上移栽了许多绿化树，工人师傅给某些较大的绿化树“挂吊瓶”，补充水和无机盐，以提高成活率，“挂吊瓶”的针头应插入到较大绿化树茎（树干）的（ ）
C．外树皮
D．形成层
课堂小练
4、 1500年前，贾思勰任高阳郡太守时曾因枣树数年不结 果而“打”枣树，他用斧背狠敲枣树树干，树皮被打得伤 痕累累，到了秋天树上挂满了枣子。 原因是( C )
A．可以加速水分的运输从而提高产量 B．有利于有机物的运输，从而提高产量 C. 减少了有机物的向下运输而提高了产量 D．增加了无机盐的向上运输，从而提高产量
C. 在筛管中，沿着“叶，茎，根”的方向运输 2．用枝剪或刀片对其中一根进行环割处理。
条的中上部，用放大镜观察横切面的染色部位，并
植物的叶通过光合作用制造了有机物，这些有机物除小部分留在叶肉细胞外，大部分需输送到茎、根、果实、种子等部位去。
D. 在筛管中，沿着“根，茎，叶”的方向运输 条的中上部，用放大镜观察横切面的染色部位，并
为了证明上述假设，我们需要借助一些材料和器具 先设计实验方案，再进行实验获取证据。
七年级运输作用知识点
七年级运输作用知识点在生命科学的学习中，运输作用是一个非常重要的知识点。
本文将从整体上介绍七年级生命科学中的运输作用知识点，包括植物和动物的运输作用。
一、植物的运输作用植物的运输作用主要表现在根茎、叶、果实等部位，而植物的运输途径主要有三种：根、茎、叶。
具体而言，植物的运输作用包括以下方面：1.水分和矿物质的吸收：植物根系通过根毛吸收土壤中的水和矿物质，并通过根的内部运输系统运输到茎、叶等营养部位。
2.光合产物的分配：植物通过叶片的光合作用产生的有机物质，通过茎部向各个部位进行分配。
例如，葡萄糖是植物的主要产物之一，通过茎部运输到果实中进行储存。
3.植物信号物质的运输：植物通过茎部运输植物信号物质，如激素、花粉等，完成植物的感应和繁殖过程。
二、动物的运输作用与植物相比，动物的运输作用更为多样化和复杂，包括了许多重要的生理功能，如血液循环、神经运输、呼吸和内分泌运输等。
1.血液循环: 心脏和血管系统是动物血液循环的主要载体，从心脏流向身体各个部位，以供应氧气和营养物质，同时从各个部位收集二氧化碳和废物，再通过静脉返回心脏。
2.神经运输：动物神经系统起到接受外界信息和传递指令的重要作用。
神经细胞利用电脉冲信号以及化学信息传输，通达身体各个部位，使得动物可以做出快速而准确的反应。
3.呼吸运输：呼吸系统是动物体内传递氧气到身体各个部位，同时清除二氧化碳和其他废物的主要途径。
氧气从外界进入肺部，通过血液循环运输到身体各部位，呼出的二氧化碳也通过血液流回肺部进行排除。
4.内分泌运输：内分泌系统是动物体内物质平衡和调节的主要途径。
通过分泌激素，内分泌系统通常会将化学信息沿着血液或淋巴系统传输到身体各个部位，在调节体内代谢和生长发育等方面发挥重要作用。
总体来说，运输作用是生命科学中非常重要的一个知识点，了解其中原理和机制，对于进一步的生命科学研究和应用都有着重要的意义。
运输作用(北师大版)
15
3
知识点1
知识点2
知识要点全解
中考考点透析
教材习题答案
【例1】 (202X·福建漳州中考模拟)平和蜜柚为了增加产量,通常 需要俗话说的“环剥”,“环剥”的生物学意义是( )
A.限制有机物向根部运输 B.限制水分向茎叶运输 C.促进果树的光合作用 D.限制“伤口刺激”促进细胞分裂 解析 给平和蜜柚“环剥”,切断了韧皮部中有机物向根部的运输通 道,使有机物集中运输到果实中,从而提高产量。 答案 A
2.木本植物的筛管位于树皮内,如果树皮遭受损伤,也就破坏了韧 皮部;叶制造的有机物不能运输到根部。
6
知识点1
知识点2
知识要点全解
中考考点透析
教材习题答案
【例2】 下列关于筛管的说法,不正确的是 ( ) A.木本植物茎中有筛管,筛管散布在靠近树皮的一侧 B.筛管是从下向上运输水和无机盐的管道 C.水果中贮存大量的营养物质,这些营养物质是叶进行光合作用 制造的有机物通过筛管运来贮存的 D.筛管能把叶制造的有机物运到根部及其他地方 解析 木本植物茎中的筛管在靠近树皮的一侧,筛管是从上向下运 输有机物的管道,从下向上运输水和无机盐的管道是导管。筛管能 把叶制造的有机物运到根部及其他地方,水果中贮存的大量营养物 质,就是叶进行光合作用制造的有机物通过筛管运输来的。 答案 B
8
考点1
考点2
知识要点全解
中考考点透析
教材习题答案
9
知识要点全解
中考考点透析
教材习题答案
考点1
考点2
考点2 导管和筛管的识图题
【例2】 下图为玉米茎的横切面,图中①所在的部位叫
图中②所在的部位叫
。①中运输的物质是
方向是
北师大版生物七年级上册5.5《运输作用》教学设计
5.小组讨论：分组讨论植物如何应对干旱环境，分析植物体内水分运输的调节机制。
6.总结与归纳：引导学生总结所学知识，概括植物体内水分运输的基本规律。
7.课后作业：布置与植物体内水分运输相关的思考题和实践任务，巩固所学知识。
8.情感教育：结合教学内容，教育学生关爱植物、保护环境，培养他们的责任意识。
接着，我会展示一些植物图片，特别是那些在干旱环境中依然能够生存的植物，让学生直观地感受到植物对水分的需求以及它们在水分运输方面的独特适应性。通过这样的导入，学生将对植物体内水分的运输产生浓厚的兴趣，从而积极投入到新课的学习中。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知阶段，我会从植物体内水分运输的基本过程入手，详细讲解根部吸水、水分通过茎的导管上升、叶片蒸腾等重要环节。我会使用生动的比喻和形象的动画，帮助学生理解导管的结构和功能，以及它们在水分运输中的作用。
二、学情分析
针对七年级学生的年龄特点和认知水平，他们对生物学科的兴趣较为浓厚，对新鲜事物充满好奇心。在学习本章节《运输作用》前，学生已经掌握了植物细胞的结构和功能、植物的生长发育等基础知识，为本章节的学习奠定了基础。然而，学生对植物体内水分运输的具体过程及其调节机制可能还较为陌生，需要教师通过生动形象的教学方法和实践操作，引导学生深入理解。
在练习过程中，我会鼓励学生独立思考，对于遇到困难的学生，我会适时给予提示和指导，确保他们能够顺利完成练习，增强自信心。
（五）总结归纳，500字
在课堂的最后，我会带领学生一起总结本节课的学习内容，概括植物体内水分运输的关键点。我会提问：“通过今天的学习，我们知道了什么？”“我们应该如何将所学知识应用到生活中？”等问题，引导学生反思学习过程，强化记忆。
植物的运输作用二标准文档ppt
筛管
树 皮
筛管位于树皮内，由筛管分
子连接而成，筛管分子是长形的 活细胞，两个筛管分之间横壁形 成筛板，上面有筛孔。运输有机 物。
筛孔
叶制造的有 机物通过茎向下 运输到植物体的 其他器官。
果农为了增产常将结果的枝
条剥去一圈树皮，称为环剥，这 是为什么？
植物的运输作用二
教学目标
课
教材分析
件
导
学情分析
航
教学过程
课堂小结
教学目标：
1、知识目标：说出植物茎运输有机物的部位；
识别筛管在茎结构内的分布部位； 辩认筛管的结构特征。
2、能力目标： 通过观察植物枝瘤的形成，培养
观察能力和实验 能力。
3、情感、态度与价值观： 结合户外观察的长期 性和困难性，培养坚韧的科学品 质；结合显微观察的复杂 性和严 谨性，培养严谨的科学态度。
C、根从土壤中吸收的水分和无机盐
D、叶制造的有机物
课堂小结:
枝瘤的形成原因
1、有机物的运输
有机物在韧皮部由上向下运输
2、筛管：位于树皮的韧皮部里，运输有机物 的结构。
3、导管和筛管的比较。
感谢观看
课堂练习：
1、在植物的主干基部进行环割，可导致树木死亡，
其原因是（C ）
A、失去了保护结构 B、根吸收的水分和无机盐不能向上运输
C、叶制造的有机物不能向根运输 D、叶片无法进行蒸腾作用
2、把生长在土壤中的细嫩植物茎切断，切口下方的
断面上溢出的汁液主要是（C ）
A、细胞质和细胞液
B、细胞液和细胞间的水分
教材分析：
绿色植物通过光合作用制造的有机物，通过 筛运本皮管输管节部筛作运 教 中 管用输 材 筛 的，到 通 管 区保植 过 运 别证物观输。了体察的植的和，物其实并体他验辨各部认认部分识筛分。到管对绿有的有色机结机植 物构物物 是特的的 通征需这 过及求种 韧导。 A甘这2结课甘结埋识绿2埋结筛叶 A这课这埋果本 教、 、、、薯是合薯合入别色入合管制是是入农节学件 件试试细细状状滴 从 显 滴 显 地 筛 植 地 显 位 造从 从 地 为 教重解解胞胞物物加橡微加微下管物下微于的 橡橡下了材 点导导释释质质的的碘胶观碘观的在的的观树有 胶胶的增通 ：切切和和原原航航液树察液察根茎这根察皮机 树树根产过 有口口细细因因后上的后的从结种从的内物 上上从常观 机上上胞胞。。变收复变复何构运何复，通 收收何将察 物方方液液蓝集杂蓝杂处内输处杂由过 集集处结和 的谨谨谨形形，橡，获的作获筛茎 橡橡获果实 运性性性性性性成 成说胶说得分用得管向胶胶得的验输，，，和和和瘤瘤明的明的布，的分下 的的的枝认 及培培培严严严什情什有部保有子运 情情有条识 结养养养么景么机位证机连输 景景机剥到 构严严严？，？物；了物接到 ，，物去有 基谨谨谨你？植？而植 你你？一机 础的的的BB能物成物 能能圈物 。科科科、、发体，体 发发树是学学学细细现各筛的 现现皮通态态态胞胞橡部管其 橡橡，过度度度液液胶分分他 胶胶称韧。。。和和是对子器 是是为皮细细从有是官 从从环部胞胞哪机长。 哪哪剥中间间里物形里里，筛的的流的的流流这管水水淌需活淌淌是运分分出求细出出为输来。胞来来什的的，的的么，吗两吗吗？并？个？？辨筛认管筛分管之的间结横构壁特形征成及筛导板 管，筛上管面的有区筛别孔。。
植物的蒸腾运输作用
思考： 植物体从土壤中吸收的水分，只有一
小部分保留在植物体内，被植物体利用，
植物吸收的大部分水到哪去了呢？
植物体内的水分主要以水蒸气的形式散失 到体外
探究1 植物的蒸腾失水
现象： 有叶片的塑料袋内 壁上出现水珠; 无叶片的塑料袋内 壁上无ห้องสมุดไป่ตู้珠 原因： 水分以气体的形式通过 叶片的气孔散失到大气 中,在塑料袋内壁上凝 结成水珠
二、有机物的运输
运输 茎韧皮部的筛管 部位： 方向： 自上而下 结论： 叶制造的有机 物是在茎韧皮 部的筛管中自 上而下运输
三、导管和筛管
所在部位 运输物质 运输方向 组成细胞
导管
木质部
水、无 机盐
自下 而上 自上 而下
死细胞
筛管
韧皮部 有机物
活细胞
植物的蒸腾作用 定义： 植物体体内的水分以水蒸气形式散
失到体外的生理过程
主要部位： 叶片的气孔
意义： 促进植物对水的吸收和运输；
降低叶面温度，避免灼伤。
为什么说“大树底下好乘凉”？
植物为什么落叶?
叶：进行光合作 用，制造有机物
根：从土壤中吸 收水分和无机盐
形成层 :分裂能力
木质部 :内有导管 髓 :贮藏营养 韧皮部 :内有 筛管
外侧部 :保护
探究1：观察茎对水和无机盐的运输
清 水
稀 释 的 红 墨 水
清水浸泡的
红墨水浸泡的
1. 叶脉为什么变红了？说明了什么？
茎内有运输水分和无机盐的通道 （导管）
2. 茎内被染成红色的是什么结构？
木质部
3. 水分和无机盐的运输方向？
自下而上
根吸收的水分和无机盐是在茎木质部 结论： 中的导管自下而上运输
植物中水分和无机盐的运输(第2课时)
植物体中物质的运输
1
根从土壤中吸收的水分和无机盐是通过 什么运输的，又是如何将它们送到其他部位 去的呢？
2
一、水分、无机盐的运输
实验：把带叶的新鲜植物枝条插入红墨水中，待红墨 水上升到茎中后取出，把茎横切一小片，仔细观察。
现象： 木质部导管显红色，而周围的其他细胞则为 无色或呈浅红色。
3
思考：导管有什么作用？属于什么组织？
外树皮 保护作用 树皮 运输有机物 筛管 内树皮 输导组织 （靠里是韧皮部）韧皮 增加茎的强度 纤维 机械组织 形成层 细胞能分裂增生 分生组织
导管 输导水和无机盐 输导组织 木质部 木纤维 增加茎的强度 机械组织 18
双 子 叶 植 物 茎 的 结 构
未经环割处理的柳枝，不定根生长状况 【现象】 良好；经过环割处理的不定根生长状况较差，且 切口的上方逐步愈合。
【结论】筛管自上而下运输有机物。
12
筛管细胞
筛 板
科学家还发现，筛管是 由直径略大的长筒形细 胞构成。不过，这些细 胞都是活细胞，它们上 下连接处的横壁并未消 失。横壁上有许多小孔， 像个筛子，称为筛板。 物质可以通过小孔从一 个细胞进入另一个细胞
15
割裂橡胶树， 就会有大量的胶乳出 来，这是为什么？
橡胶乳胶的主要成分是有机物。是在筛 管中运输的，切割橡胶树皮采橡胶，实际上 是切割了筛管，让有机物流出来而已。
16
思考： 下图是一段枝条，上面长有两个大小相同的果 实。如果将枝条两A、B两个部位间的树皮进行环剥。 （如图所示）。 A ⑴伤口的＿＿＿（填“上方”或“下方”）的树皮会形成 瘤状物。 ⑵这两个果实会发生什么变化？
横壁
横壁消失 上下贯通
5
运输作用 课件 北师大版七年级生物上册
我们已 经知道
盐
的 运输有机物的结构是 筛管 。
运 输
我们需要了解
茎的内部结构。
我们也可以 通过实验来
探究！
水
木本植物茎的结构
和
无
树皮
机
韧皮部
盐
形成层
的
运
髓
输
木质部
水 探究1 水分和无机盐是通过茎的什么部分运输的?
和
无
机
作出假设：
盐
的
1、茎的全部结构都参与运输。
运
2、茎的外侧树皮参与运输。
输
3、茎的内部结构参与运输。
的，茎的哪部分结构用来运输有机
物呢？
视察与思考：
有
这是从橡胶树上收集橡胶的情景，你
机
能发现橡胶是从哪里流淌出来的吗？
物
的
运
输
视察枝瘤
运输
有机物
有
机
树皮
物
韧皮部
的
形成层
运
输
髓
木质部
有 机 1. 描述切口上方和下方的形态变化。 物 切口上方部位逐渐膨大，切口下方的变化不大。 的 2.试解释切口上方形成瘤状物的原因。 运 叶光合作用制造的有机物不能向下运输，使有机物在切 输 口上方积累。
3.根据实验结果推断茎运输有机物的部位。
树皮中，树皮的韧皮部里有运输有机物的管道。
茎
的 通过以上内容可知： 运
输 1. 植物体运输水分和无机盐的结构位于（木质部）中。 作 用 2. 运输有机物的结构是位于（韧皮部）中。
茎
探究3
的 运 1、木质部中主要是什么细胞来运输水分和无机盐呢？
输 作
2、韧皮部中主要是什么细胞来运输有机物呢？
第5章第5节++运输作用(二)(共20张PPT)
埋入地下的根从何处获得有机物？
根
含淀粉
叶
光合作用制造的有机物在韧皮部中运输
观察思考：
提示：从树皮处流淌出来的。
分析讨论：
1.描述切口上方和下方的形态变化。
2.试解释切口上方形成瘤状物的原因。
3.根据上述实验结果推断茎运输有机物的部位。
在木本植物的枝条中部剥除一圈树皮，一段时间后发生如下的变化。
C
５.农民给苹果树环状剥皮的目的是( ) A．限制有机养料向根部运输 B．限制水分向上运输 C．限制水分和无机盐的运输 D．防治虫害
A
６.将晾衣服用的铁丝拴在小树上，会对小树造成伤害，这是因为铁丝会损伤小树的( )A．木质部中的导管 B．韧皮部和木质部之间的形成层C．韧皮部中的筛管 D．树皮中的纤维
C
７.俗话说：“梨树砍三刀，树枝压弯腰。”这是下列哪种原因所致( )A．叶片制造的有机物不能下行B．根部吸收的养料快速上行C．体内水分供应充足 D．体内水分不易散失
A
８.观察右图，据图回答下列问题：
(1)A是_________，B是_________。(2)从存在部位看：A存在于_________，B存在于________。(3)从生活状态看：组成________的是活细胞，组成_______的是死细胞。(4)从功能看：A是输送____________的通道， B是输送_________的通道。(5)A、B结构的共同之处是它们都属于_________组织。
2.把生长在土壤中的细嫩植物茎切断，切口下方的断面上溢出的汁液主要是（ ）A、细胞质和细胞液 B、细胞液和细胞间的水分C、根从土壤中吸收的水分和无机盐 D、叶制造的有机物
B
C
４.关于导管的说法中，错误的一项是( )A．组成导管的细胞为长形B．组成导管的细胞呈管状C．组成导管的细胞具有细胞质D．组成导管的细胞两端没有横壁
七年级生物运输作用知识点
七年级生物运输作用知识点生物运输作用是生命系统中非常重要的一种生理功能，它负责将营养物质、水分、气体等物质从一个地方转移到另一个地方，保证了生物体内外环境的平衡和稳定。
在七年级的生物学教学中，生物运输作用是一个重要的知识点，下面我们将从四个方面给大家介绍一下。
一、植物的运输作用植物的运输作用主要包括两个方面：水分和营养物质的运输。
植物通过根吸收水分和溶解在土壤中的营养物质，再通过细胞壁和细胞膜的渗透作用，将它们输送到植物的不同部位。
植物的水分运输还涉及到蒸腾作用，即植物自身的水分蒸发，形成负压，进而促使水分由根向上输送。
二、动物的运输作用动物的运输作用主要包括心血管系统、呼吸系统和消化系统。
心血管系统通过心脏和血管将血液输送到不同的组织和器官，实现了生物体内外环境的平衡和稳定。
呼吸系统通过肺部将氧气输送到血液中，同时将二氧化碳从血液中排出。
消化系统将食物分解为小分子物质后，通过血液输送到全身各处。
三、血液中的成分血液是动物运输作用的重要组成部分，主要由白细胞、红细胞和血浆三部分组成。
其中，红细胞负责将氧气从肺部输送到身体各处，将二氧化碳从身体各处输送到肺部；白细胞则负责身体的免疫系统，保护身体免受外来病毒和细菌的侵袭；血浆则是细胞分泌的液体，负责运输营养物质、水分和荷尔蒙等物质。
四、运输系统的调节作用生物运输作用的正常运行需要多个系统协同作用，其中包括内分泌系统、神经系统和免疫系统等。
内分泌系统通过释放荷尔蒙来调节血液中的成分和体内的代谢状态；神经系统通过神经传导过程来控制和协调各个运输系统的工作；免疫系统则负责识别和清除身体内部的异常细胞和病毒。
综上所述，生物运输作用是一个复杂的生理功能，涉及到多个方面的知识点。
在生物学的学习中，我们需要从不同的角度去理解它，才能更好地把握其中的规律和本质。
植物的运输系统
第一节植物体内的物质运输这些植物由哪些器官构成？它们是怎样成为一个整体的？说明茎有连接的功能☆叶的主要功能是什么？光合作用☆进行光合作用的原料是怎样到达叶的？叶合成的有机物会到达其他器官吗？说明茎有输导水、无机盐和有机物的功能。
一、双子叶植物茎的结构（从外到内）外树皮、韧皮部、形成层、木质部和髓双子叶植物茎的各部分特点外树皮：干死细胞组成，起保护作用。
韧皮部：韧皮纤维和筛管组成。
形成层：有几层很薄的扁平细胞组成，属分生组织。
形成层向外分裂生成新的韧皮部细胞，向内生成新的木质部细胞，使茎逐年加粗，易剥皮。
木质部：木纤维和导管组成。
髓：储存养料。
(一)导管1.位置：2.功能：3.植物各器官之间导管相通4.运输方向：5.运输动力：二、植物体内物质运输的结构运输水和无机盐蒸腾作用木质部自下而上4.结构特点：桶状死细胞构成，横壁消失导管的结构：导管：由一些直径较大的长筒形细胞连接而成。
细胞成熟后，他们上下连接处的横壁消失，细胞死亡，就形成上下贯通的管道。
蒸腾作用现象：塑料袋壁上出现水珠活的植物随时都在进行着蒸腾作用，散失水分。
而且温度越高，蒸腾作用越旺盛。
叶的蒸腾作用是植物体内水分和无机盐运输的主要动力由木质部中的导管上升水进入根春天，有人在树的侧枝上环剥一圈1cm 宽的树皮，导管会怎么样？环剥后，经过夏天，到了秋天，环剥处会出现什么现象？什么原因？如果树皮的环剥发生主干，而不是在侧枝上，会怎样？筛管：运输有机物。
筛管：由直径略大的长筒形生活细胞构成。
他们上下连接处的横壁上由许多小孔，成为筛板。
物质可通过小孔，从一个细胞进入到另一个细胞。
（二）筛管1．位置：韧皮部2．功能：运输有机物3．植物各器官之间的筛管相通4．运输方向：自上而下思考有甲乙两名学生破坏一棵周长是20cm的小树，比着撕树皮。
甲从上到下撕下一条长20cm，宽10cm的树皮；乙绕树一周环剥一圈仅1cm的树皮，谁对小树破坏更严重？为什么？导管与筛管的比较结构特点存在部位功能导管筛管死细胞，细胞膜、质、核消失，细胞上下贯通活细胞有筛板木质部韧皮部运输水分和无机盐运输有机养料课堂练习：1.茎中水和无机盐的运输结构是：A.木质部中的导管B.韧皮部中的筛管C.木质部中的筛管D.韧皮部中的导管2.水分在植物体内运输的主要动力：A.呼吸作用B.蒸腾作用C.消化作用D.吸收作用3.对树木的枝条进行环剥形成瘤状物,原因是破坏了树木的:A.韧皮部B.形成层C.木质部D.髓4.下列细胞中,属于死细胞的是：A.构成筛管的细胞B.构成导管的细胞C.形成层的细胞D.表皮细胞小结：导管和筛管都属于输导组织，他们共同完成植物体内的物质运输。
植物的运输作用
课堂小结2:
枝瘤的形成原因
1、有机物的运输
有机物在韧皮部由上向下运输
2、筛管：位于树皮的韧皮部里，运输有机物 的结构。
3、导管和筛管的比较。
小故事
在果树的主干的下部，适当地
剥去一圈树皮，当年一般有显著的 增产效果。这是因为经过环割的果 树，由于有机养料不能向根部运输， 而集中供给正在发育的花和果实所
致。由于残留着一部分形成层，它
能逐渐形成新的树枝，第二年仍然 可以正常生长，而不会死亡。
三、导管和筛管
导管由导管分子连 接而成,导管分子是 死细胞。输导无机 物。
清水
稀释的红墨水
你能描述观察的结果吗？
浸没过稀释红墨水的枝条
枝条的横切面
观察:木本植物茎的结构
树皮
形成层 髓 韧皮部 木质部
树皮 形成层 木质部 髓
枝条的横切面
Ｐ95
1.甲、乙两组实验现象是否相同?
答：相同。
2.茎内部分结构被染成红色的事实说明了 什么问题？
答：茎内有运输水分和无机盐的 通道(导管)。
筛管由筛管分子组 成,筛管分子是活细 胞。输导有机物。
导管
导管位于木质部，由许多导管分 子连接而成，导管分子均是死细胞，它们 之间的端壁上有穿孔，形成中空的管道。 运输水分和无机盐。
树 皮
筛管
筛孔
筛管位于树皮内，由筛管 分子连接而成，筛管分子是长 形的活细胞，两个筛管分之间 横壁形成筛板，上面有筛孔。 运输有机物。
插花时，我们将茎剪断后要立刻插入水 中，这是为什么？
第五节
运输作用（二）
有机物的运输
我们食用甘薯是它 的什么器官？根 甘薯滴加碘液后变蓝， 说明什么？
埋入地下的根从何处 获得的有机物？
植物的运输构造和运输作用
活動六：閱讀資料(附教學簡報)植物的運輸構造與運輸作用葉片是植物製造養分的綠色工廠，但進行光合作用所需的水，需從根部運輸而來，而光合作用所製造的養分則被轉送到根、莖等部位利用或儲藏，那麼，在植物體內，有沒有特殊的通道，專門負責運送水和養分呢？植物體主要以維管束來擔任運輸的工作。
維管束貫穿根、莖、葉、、等器官，可將水和養分運輸到植物體各處，葉脈即是葉片內的維管束。
維管束大多由管狀細胞上下相接，成束聚集而成，包含木質部和韌皮部（圖一）。
木質部的主要功能是運輸水分和溶解在水中的礦物質，韌皮部的主要功能則是運輸有機養分。
水和礦物質的運輸（圖二）根是植物吸收水分及礦物質的主要器官，水分及礦物質進入根部的維管束後，由維管束的木質部向上運送到莖及葉等部位；根所吸收的水分，除有少部分被植物細胞利用，大部分會經由葉表面的氣孔散失到空氣中，這種現象稱為蒸散作用。
木質部是充滿水分的微細通道，當水分從氣孔蒸散出去時，會產生拉力，將通道內的水分往上牽引，於是莖內的水分便可上升到葉脈，根部的水分也隨之上升到莖中。
所以蒸散作用是植物體內水分上升的主要動力之一。
有機養分的運輸（圖三）在葉片這個綠色工廠中合成製造出來的有機養分，由葉脈內的韌皮部運送到莖及根等器官，供細胞利用或儲藏；在植物需要時，儲藏的養分再由韌皮部運輸到所需要的部位，例如：甘藷葉片製造的養分，大部分運輸到根部儲藏，使根部膨大形成塊根，發芽時，塊根內的養分又可被分解，供幼苗生長使用。
氣體的交換植物進行光合作用時，需利用二氧化碳、並產生氧，而呼吸作用時則是利用氧產生二氧化碳，葉子的氣孔就是這些氣體進出的通道。
氣孔大多分布在葉片的表皮，是由兩個保衛細胞形成的孔道（圖四）；當水分進入保衛細胞，保衛細胞便會膨脹變形，造成氣孔張開，此時氣體便經由氣孔進出葉片，同時，葉內的水分也經由氣孔向外蒸散；反之，當保衛細胞失去水分，保衛細胞回復原狀，使氣孔變小，便能減少水分的散失（圖五）問題討論一：如果我們將一棵大樹從樹幹中段，將一圈樹皮剝掉，這棵植物可能發生什麼問題？為什麼？二：植物每天曝曬在太陽下，為什麼不會流汗過多（蒸散過多）而發生缺水現象，或溫度過高而使葉片燒焦？三：氣孔對植物有何好處？有何缺點？為什麼大多分布在下表皮（上表皮較少）？。
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俗话说，树“不 怕空心，就怕剥皮”， 分析一下其中的道理。
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看到此情此景,你有何感想?
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课堂练习：
1、在植物的主干基部进行环割，可导致树木死亡， 其原因是（ C ）
A、失去了保护结构 B、根吸收的水分和无机盐不能向上运输 D、叶片无法进行蒸腾作用 C、叶制造的有机物不能向根运输
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我们食用甘薯是它的什么器官？
根
甘薯滴加碘液后变蓝，说明什么？ 埋入地下的根从何处获得的有机物？
有机物的运输
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观察思考：
这是从橡胶树上收 集橡胶的情景，你能发 现橡胶是从哪里流淌出 来的吗？
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分析讨论：
木本植物的枝条中部剥除一圈树皮，一段时间后 发生如下的变化。
1、描述切口上方和下方的形态 变化。 2、试解释切口上方形成瘤 状物的原因。
3、根据上述实验结果推断茎 运输有机物的部位。
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北师大版七年级《生物》第3单元 第5章《绿色开花植物的生活方式》
第五节
运输作用（二）
有机物的运输
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教学目标
课 件 导 航
教材分析
学情分析 教学过程
课堂小结
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教学目标：
1、知识目标：说出植物茎运输有机物的部位；
2、把生长在土壤中的细嫩植物茎切断，切口下方的 断面上溢出的汁液主要是（ C ）
A、细胞质和细胞液 B、细胞液和细胞间的水分 C、根从土壤中吸收的水分和无机盐 D、叶制造的有机物
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课堂小结:
1、有机物的运输
枝瘤的形成原因 有机物在韧皮部由上向下运输
筛管
树 皮
筛孔 筛管位于树皮内，由筛管分 子连接而成，筛管分子是长形的 活细胞，两个筛管分之间横壁形 成筛板，上面有筛孔。运输有机 物。
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叶制造的有 机物通过茎向下 运输到植物体的 其他器官。
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学情分析：
枝瘤的形成需要一定的时间。通过添加 收集橡胶的图片，吸引学生的注意力，增加 学生对有机物运输部位的认识。“环剥”、 “插花”等图片使学生感到学习文化知识与 生活实际密切相关，充分利用学生与生俱来 的探索欲望和好奇心，利于学生从被动学习 方式向主动获取知识的学习方式转变。
2、筛管：位于树皮的韧皮部里，运输有机物 的结构。
3、导管和筛管的比较。Fra bibliotek教材分析：绿色植物通过光合作用制造的有机物，通过 筛管运输到植物体的其他部分。绿色植物的这种 运输作用，保证了植物体各部分对有机物的需求。 本节教材通过观察和实验认识到有机物是通过韧 皮部中筛管运输的，并辨认筛管的结构特征及导 管筛管的区别。
教学重点：有机物的运输及结构基础。 教学难点：导管和筛管的比较。
识别筛管在茎结构内的分布部位； 辩认筛管的结构特征。
2、能力目标： 通过观察植物枝瘤的形成，培养
观察能力和实验 能力。
3、情感、态度与价值观： 结合户外观察的长期 性和困难性，培养坚韧的科学品 质；结合显微观察的复杂 性和严 谨性，培养严谨的科学态度。
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果农为了增产常将结果的枝 条剥去一圈树皮，称为环剥，这 是为什么？
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你能说说导管和筛管的区别吗？
所在部位
运输物质 水、无机盐 有机物
运输方向 组成细胞 下 上 死细胞 活细胞
导管 筛管
木质部 韧皮部
上
下
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