2021高考化学试题评价体系

1 增大B的量，A的转化率如何变化？ 2 增大A的量，A的转化率如何变化？
2、分析与推测能力
（2019年全国高考I卷-10）
（2019年全国高考I卷-13）
（2019年全国高考III卷-10）
（2019年全国高考I卷-28）
难度系数：0.71
大于 化学平衡常数是衡量反应进行程度的标志
C
难度系数：0.61
K 2 (CO2) (H ) (CO) (H2O)
x2 (1 2x )2 1.3
2
x=0wk.baidu.com26
K K2 51 1.3 K1 39
随着时间进行，p(H2O)和p(CO)变化相等，p(CO2)和p(H2)变化相等。
计算30min-90min变化量
出现问题
a 4.08-3.80=0.28 b 3.64-3.3.0=0.34 c 2.21-1.87=0.34
一、“一核”：高考的核心功能
高考评价体系一核指“立德树人、服务 选才、引导教学”：立德树人是教育的根本 任务，发挥统领作用，决定高考的前行方向 和价值取向；服务选才和引导教学既各有侧 重又相互关联，是高考落实立德树人根本任 务的两个基本手段。
高考评价体系将“引导教学”纳入核心功能，有利于理顺教考关系，增强“以考促学”的主动意识。
bc反应速率快，温度高(4890C)， ad反应速率慢，温度低(4670C)
d 1.49-1.21=0.28
减少为反应物，增加的为生成物 467 ℃时PH2和PCO随时间变化关系的曲线分别da 489 ℃时PH2和PCO随时间变化关系的曲线分别是bc
难度系数：0.36 0.37 难度系数：0.18 0.15
组合等方面的基本技能，充分体现了回归教材，引导素质教育，着重考查考生关键能力的立意。
理解和辨析
BD
1、环戊烯平衡转化率计算公式？
2、改变条件平衡如何移动？
转化的环戊烯
起始的环戊烯
问题：增加环戊烯的浓度自身转化率一定减小吗？
2、（2019年全国高考题III-28)下图为刚性容器中，进料浓度比c(HCl) ∶c(O2)分别 等于1∶1、4∶1、7∶1时HCl平衡转化率随温度变化的关系：
重视思维品质的培养
通过提供新反应、新装置、新成果、新技术，考 查 学生提取、加工和整合信息的能力，形成自主 学习 和终身学习的意识和能力。
重视信息提取加工整合能力
建构化学反应原理知识体系
方
向
ΔG=ΔH-TΔS
化
学 反 应
限 度
平衡常数 平衡转化率
浓度 勒夏特列原理
压强
K和Qc大小
温度
原
理
内因 活化能
1:1 4:1 7:1
已知事实
结论：增加c(HCl)，HCl平衡转化率降低
问题：增加反应物的量，该反应物的转化率一定降低吗？
浓度改变对转化率影响的思考
思考与讨论1：A(g)+B(s)=C(g)+D(g)
1 增大B的量，A的转化率如何变化？ 2 增大A的量，A的转化率如何变化？
思考与讨论2：A(g)+B(g)=C(g)+D(g)
涵盖了各种关键 思维能力的思维
认知能力群
化学学科关键能力
1、理解与辨析能力
D
难度系数：0.61
人教版必修2-p70
理解辨析 1、反应如何发生？ 2、反应物和生成物有什么性质？ 3、预期反应现象是什么？ 4、溴苯和溴化氢将走向何处？ 5、本实验重要解决关键问题是什么？
命题背景：以必修2苯的取代反应为素材，考查考生在试剂选用、装置的设置、制备和纯化方法的
速
浓度
率
压强
化学反应和化工生产条件调控
外因
温度 催化剂 表面积
调控主、副反应
催化机理
活化能 催化剂活性
二、“四层”——高考考查内容
根据高校人才选拔要求和国家 课程标准，遵循考试评价的规律， 高考评价体系将应考查的素质教育 目标凝练为“核心价值、学科素养、 关键能力、必备知识”的“四层” 考查内容。
学科核心素养构成体系
《化学学科素养》与《高考评价体系》及《课程标准》中学科素养的关系
3、关键能力
关键能力是指学习者在面
对与学科相关的生活实践或学 习探索问题情境时，高质量地 认识问题、分析问题、解决问 题所必须具备的能力。
以认识世界为 核心的知识获
取能力群
以解决实际 问题为核心 的实践操作
能力群
1、核心价值
核心价值是指即将进入高等学
校的学习者应当具备的良好政治素 质、道德品质和科学思想方法的综 合，是在各学科中起着价值引领作 用的思想观念体系，是其在面对现 实的问题情境时应当表现出的正确 的情感态度和价值观的综合。
政治立场 和思想观
念
世界观和 方法论
道德品质和综合 素养
化学学科核心价值
认知错误：温度和压强均影响反应速
率，曲线斜率大，反应速率快，但不能
说明温度高低。当然也不能根据曲线变 化趋势判断反应进行方向。
3、归纳与论证能力
问题指向明确
1:1 4:1 7:1
O2和Cl2分离能耗较高 HCl转化率较低
反应Ⅰ的ΔH＞0，反应Ⅱ的ΔH＜0，温度升高使CO2转化为CO的平衡转化率上升 ， 使CO2转化为CH3OCH3的平衡转化率下降，且上升幅度超过下降幅度。
增大压强，使用对反应Ⅱ催化活性更高的催化剂
CaSO4·H 2O SiO2 、Al2O3、Fe2O3
4、探究与创新能力
CaCO3 SiO2 Al2O3 Fe2O3
盐酸 过滤
调pH=5∽8.5
CaCl2 AlCl3 Ca(OH)2
FeCl3 HCl
过滤
SiO2
CaCl2
学科社会价值
展示中国传统文化 弘扬爱国主义情怀
学科本质价值
化学视角看待问题 具备正确化学观念
学科育人价值
体会化学学科魅力 激发化学学习动力
结构观 物质观 反应观 变化观 能量观
2、学科素养
学科核心素养是学生在面对生活
实践或学习探索问题时，能够在正确的思 想价值观念的指导下，合理运用科学的思 维方式方法，有效地整合学科相关知识， 运用学科相关能力，高质量地认识问题、 分析问题和解决问题的综合品质。
化学科考试引导教学四个发力方向
强化化学知识体系的构建，综合全面地考查符合学 生认知特点的化学基础知识，促进学生从整体认 识 化学学科，形成一个相对完整的知识体系。
建构完整的知识体系
通过对实验知识和能力的考查，推动中学化学实验 课程建设，培养学生的实践能力和探究意识。
重视化学实验教学
通过对学科能力多维度多层次的考查，促进学生 的 批判性、缜密性和系统性思维品质的养成。