实训课教学效果评价表

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教师实训教学质量评价表

教师实训教学质量评价表
5
实训效果
(30)
实训报告
内容详细、规范,数据真实可靠,实训报告全批全改且批改及时、认真、仔细,实训考核严格,评分标准客观合理
5
实训教学效果
以随机抽查的学生实操平均成绩为依据,以实训教学效果良好为基准,每提高或降低一个等次,得分依次升降5分。
20
实训安全
无轻伤以上人身伤害事故或损失500元以上的设备事故。
15
实训指导书
内容完整、规范
5
实训材料准备
实训材料准备齐全,能满足实训教学需要
5
实训过程
(40)
讲解示范
教师讲解清楚,示范操作规范
10
实训组织
严格按教学要求组织实训教学
10
巡回指导
指导实训认真负责,回答问题耐心细致,注重学生严谨务实职业道德的培养。
15
实训纪律
实训安全注意事项要求明确,无闲耍及违章、违纪的学生
5
合计
100
意见或建议:评价人:年月日
教师实训教学质量评价表
实训专业
课程
实训班级
指导教师
实训时间
年月日(周)第节
人数
指标
观测点
评价标准
分值
得分
实训规范
(30)
课程标准、实训指导书或实训讲义
有符合培养计划要求的教学大纲,要求明确,内容完整,学时分配合理,执行严格;采用符合教学大纲要求的实训指导书和有特色的自编讲稿(包括教案和备课笔记)

课堂教学质量学院督导、系部二级督导、同行评价表(实训实

课堂教学质量学院督导、系部二级督导、同行评价表(实训实
课堂教学质量学院督导、系部二级督导、同行评价表(实训/实验课)
授课教师
授课地点
授课时间
年 月 日 节
课程名称
学生考勤
应到 人
实到 人
所在部门
上课班级
听课人
评 价 指 标
得 分
优秀
良好合格不合格来自合计教学态度201
课程标准、授课计划等教学文件齐全
5
4
3
2
2
为人师表、治学严谨、以身作则、教书育人
5
4
3
2
3
5
4
3
2
8
实训(验)内容符合大纲或任务书要求,讲解清楚,重点、难点突出
5
4
3
2
教学方法30
9
语言表达清晰、准确,逻辑性强;课件或板书设计合理、条理清晰,
5
4
3
2
10
实训(验)报告要求明确,批改认真及时并有讲评
5
4
3
2
11
学生分组科学,教师示范操作规范,符合职业技能鉴定或行业标准
5
4
3
2
12
根据课程特点,设计教学组织流程,设计教、学、做为一体的情境教学法,教学手段灵活
提前到达教室,准备相关仪器、设备、教具,现场整洁
5
4
3
2
4
严格课堂管理,按规定填写实训(验)教学设备等记录,指导耐心
5
4
3
2
教学内容20
5
严格执行教学大纲和授课计划,误差不超过正负2课时
5
4
3
2
6
实训(验)内容循序渐进,生产性实训注重以工作过程为导向,注重开发工学结合实训教材或指导书

实践实训教学评语(3篇)

实践实训教学评语(3篇)

第1篇一、引言实践实训教学是高等教育的重要组成部分,是培养学生实际操作能力、创新能力和综合素质的重要途径。

近年来,我国高等教育不断深化改革,实践实训教学得到了广泛关注。

本文旨在对实践实训教学进行评价,总结经验,发现问题,为提高实践实训教学质量提供参考。

二、实践实训教学评价体系1. 教学目标评价实践实训教学的目标是培养学生具备实际操作能力、创新能力和综合素质。

评价教学目标是否实现,主要从以下几个方面进行:(1)教学内容:是否紧密围绕培养目标,理论与实践相结合,使学生掌握实际操作技能。

(2)教学方法:是否采用启发式、讨论式、案例式等教学方法,激发学生学习兴趣,提高教学效果。

(3)教学手段:是否运用多媒体、网络等现代教育技术,提高教学质量和效率。

2. 教学过程评价教学过程是实践实训教学的核心环节,评价教学过程主要从以下几个方面进行:(1)教学计划:是否合理,是否具有可操作性。

(2)教学进度:是否按时完成教学任务,保证教学目标的实现。

(3)教学纪律:是否严格执行教学纪律,保证教学秩序。

(4)师生互动:教师是否关注学生个体差异,引导学生主动参与,提高教学质量。

3. 教学效果评价教学效果是实践实训教学的最终目标,评价教学效果主要从以下几个方面进行:(1)学生技能:学生是否掌握实际操作技能,具备一定的创新能力。

(2)学生素质:学生是否具备良好的职业道德、团队合作精神和创新能力。

(3)学生满意度:学生对实践实训教学的整体满意度。

三、实践实训教学评价结果分析1. 教学目标实现情况通过评价,我们发现大部分实践实训教学目标得到较好实现。

教学内容紧密围绕培养目标,理论与实践相结合,使学生掌握实际操作技能。

教学方法多样化,激发了学生学习兴趣,提高了教学效果。

2. 教学过程评价结果(1)教学计划合理,具有可操作性。

(2)教学进度按时完成,保证了教学目标的实现。

(3)教学纪律良好,保证了教学秩序。

(4)师生互动频繁,提高了教学质量。

学生对教师课堂教学质量评价表(理论课)

学生对教师课堂教学质量评价表(理论课)

总体印象单项指标评价总体印象单项指标评价表1-3 学生对教师课堂教学质量评价表(体育课)总体印象单项指标评价评价表(理论课)总体印象单项指标评价评价表(实验课)总体印象单项指标评价评价表(体育课)总体印象单项指标评价表2—4 专家和领导对学生学习情况及教学环境的评价表3-1 授课教师教学自评表课程名称:授课班级: 学生数: 教师姓名:总体评价单项指标自评学生学习情况的基本信息(请在选项上打√)表4-1 应届毕业生对课程和教师教学质量的调查问卷一、填写本科学习期间受益最深的课程(含实验及课程设计)和教师,请在有特色的选项上打√。

二、填写本科学习期间印象最不好的课程和教学效果差的教师,请在下列选.项上打√三、在校学习期间印象最深的教学活动,请在选项上打√。

课程名称:被评教师姓名:时间:年月日项目序号评价容项目评分优←→差优秀良好合格不合格教学态度1老师上课精神饱满,讲课认真负责。

54322经常与学生沟通,征求对教学的意见,鼓励学生自信、奋进。

54323尊重学生,不伤害学生的自尊心,且一视同仁。

5432教学内容4教学内容充实,条理清楚,重点突出,难点讲解透彻。

108645讲课内容熟练,能理论联系实际,注重应用。

108646能结合讲课内容,介绍本学科的一些外语专业词汇和学科发展动态。

54327在传授知识的同时注重培养学生的能力和创新意识,提高学生的素质。

10864教学方法8板书工整清楚,多媒体课件界面友好。

54329讲课声音宏亮,语言清晰、生动,善于调节课堂气氛。

543210教学方法灵活,能激发学习兴趣,调动学习积极性。

10864教学效果11课堂气氛活跃,有吸引力.54212基本能够理解课堂教学的内容。

543213对本课程的兴趣提高了,拓展了视野,丰富了知识。

543214自学能力、分析与解决问题能力和素质得到了提高.5432教书育人15老师热情地关心学生的学习,并能严格要求我们。

543216能为人师表,言传身教.5432对老师及课程的意见和建议:总分:2附:学校教学质量评价与监控中心提供的近三年学生评教结果授课学期授课教师讲授课程授课班级学生评教分数2007—2008学年第1学期张树安微观经济学06级国际经济与贸易1-4班93.75 2006-2007 学年第2学期张树安宏观经济学05级国际经济与贸易1-4班95。

实训操作方法评价表

实训操作方法评价表

实训操作方法评价表
评价表的设计应当具有客观性、全面性和可操作性。

在评价维
度上,可以包括操作规范性、操作技能、安全意识、问题解决能力
等方面,以全面评估学生的实训表现。

评分标准应当具体明确,便
于评价者进行评分,同时也便于学生了解自己的不足之处。

评价表的使用应当结合实际的实训内容和要求。

在评价过程中,评价者需要严格按照评分标准进行评价,避免主观因素的干扰,确
保评价结果的客观性和公正性。

同时,评价表的使用也应当注重及
时反馈,帮助学生了解自己的不足,并给予针对性的指导和帮助。

评价表的完善和改进是一个持续的过程。

在实际使用中,可以
根据学生的表现和反馈不断调整和完善评价表,使其更加贴合实际
需求,更具有指导性和可操作性。

总之,实训操作方法评价表是对学生在实训课程中表现的一种
评价工具,其设计和使用应当具有客观性、全面性和可操作性,以
帮助学生全面提高实际操作能力。

教师教学效果评价表模板

教师教学效果评价表模板

教师教学效果评价表模板
评价表说明
此教师教学效果评价表的目的是为了对教师的教学表现进行综合评估,旨在帮助教师不断提升教学水平,提高教学质量。

评价内容涵盖了教学方法、教学态度、学生成绩等方面,评价基于同学们在学习过程中对教师的实际感受,希望各位同学认真填写,客观反映教师的教学状况。

评价表格
基本信息
•学科:
•班级:
•评价者姓名:
教师信息
•教师姓名:
•授课内容:
•授课时间:
评价内容
一、教学方式
1.教学内容的组织性和逻辑性
–优秀
–良好
–一般
–较差
2.讲解清晰易懂
–是
–否
3.互动性
–高
–一般
–低
二、教学态度
1.对学生的耐心和关心
–非常好
–良好
–一般
–较差
2.对学科的热情和认真程度
–高
–一般
–低
三、学生成绩
1.自评 - 优秀 - 良好 - 及格 - 不及格
2.学生综合评价 - 优秀 - 良好 - 及格 - 不及格
评价结果汇总
•教学方式得分:
•教学态度得分:
•学生成绩得分:
评价建议
针对教师在教学方面的不足之处,提出相应的改进建议或优点肯定,帮助教师更好地改进自己的教学方法,提升教学质量。

结语
此评价表将对教师的教学工作提供宝贵的参考意见,希望同学们认真填写,客观评价,共同促进教学质量的提升。

感谢您的配合!。

听课评价表(实验课-学生用)

听课评价表(实验课-学生用)
10
7
实验(实训)现象分析科学,学生完成实验(实训)难易适度
10
教学技能
(30分)
8
语言规范、流利,表达清晰、准确
5
9
熟练使用实验(实训)仪器设备,操作示范准确、规范
10
10
注意运用现代教学手段辅助实验(实训)教学
5
11
教学方法灵活有效,教学秩序好
10
教学效果
(15分)
12
理论与实践相结合,提高学生的动手能力
中等
合格
不合格
教学态度
(25分)
1
遵纪守时,不随意调、停课,坚守岗位
5
2
实验(实训)仪器设备、材料准备充分,摆放井然有序
5
3
教态大方,指导实验(实训)、回答问题耐心、细致
10
4
实验(实训)报告批改及时、认真
5
教学内容
(30分)
5
内容设计符合大纲要求,重点突出、难点讲解透彻
10
6
实验(实训)环节安排恰当,时间分配合理
5
13
能培养学生的创新意识和科学素养
514Biblioteka 无实验(实训)安全事故,教学效果好
5
总体评价等级或得分
对实验(实训)教学的评价意见或建议:
XX大学教师课程教学评价表
实验(实训)课课堂教学质量评价表(学生用)
学生根据教师课程教学情况进行如实评价:请在下面各栏内打“√”,只限选单项。
(评价等级标准: 优秀(90—100),良好(80—89),中等(70-79),合格(60-69),不合格(60以下))
一级指标
序号
二级指标
权重
评价等级
优秀
良好

课程标准评价表(实验、实训课用)

课程标准评价表(实验、实训课用)
6
4
2
1
课程类型
按课内实践教学占全部课时总数的比例,正确界左课程类型:理论课(课
内实践<30%).实践课(80%<课内实践)、理实一体化课程(30駅课内实践〈
80% )<>
2
1.5
1
0.5
前导与 后续课程
说明课程在第几学年、第几学期开设:正确列出其必备的前导课程、与其 关系密切的后续课程。
4
3
2
1
3
4
3
2
1
方法能力目标
正确列出课程培养学生哪些在职业生涯中获取新知识、信息以及掌握新方 法、新技能所需要的工作方法和学习方法能力。
4
3
2
1
社会能力目标
正确列出课程培养学生哪些职业生涯中所需的人际交流、公共关系、劳动 组织能力、对工作本身的态度、群体意识和社会责任感等方面的社会能力。
4
3
2
1
4
教学起点
(4%)
学情分析
能对学生学习本课程时的学习现状进行说明(包括学生的年级、学生已 经具备的知识、技能、素质等方而的情况);简要分析学生在学习本门课程时 可能会在哪些方而遇到困难。
4
3
2
1
L
5
课程内容 与要求(22%)
教学内容选取
根据技能型专业人才培养目标、岗位要求和前后续课程的衔接,统筹考虑 和选取教学内容;与“技师”等职业资格证书、髙职技能大赛联系紧密的课程, 能将必须涵盖的内容粪括在教学内容中。
若,根据课程特点说明课程在教学过程中需要的教学组织形式及教学方法,在
8
6
4
2
(12%)
整个教学过程中通过引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,使 学生能顺利完成学习任务。

实践课课堂教学质量评价表(学生用表)

实践课课堂教学质量评价表(学生用表)
7
6.65
5.95
4.9
4.2
3.5
合计
8
教学内容与过程
20分
教师以教学标准(大纲)为依据教授内容,取舍得当。
3
2.85
2.55
2.1
1.8
1.5
9
教师传授技能的内容量适合学生掌握。
3
2.85
2.55
2.1
1.8
1.5
IO
教师传授技能深浅度适合学生学会水平。
3
2.85
2.55
2.1
1.8
1.5Байду номын сангаас
11
实验(实训)设备、实验(实训)环节准备充分,操作步骤、规程、安全事项告知学生。
实践课课堂教学质量评价表(学生用表)
课程名称:任课教师:职称:年月日
序号
一级
指标
二级指标(指标内涵)
分值
评价等级
A
95
B
85
C
70
D
60
E
50
1
教学
思想
10
以学生为主体,传授能力知识过程更能注重做人培养;以能力培养为主线。
10
9.5
8.5
7.0
6.0
5.0
2
教学
态度
30
态度认真,坚守岗位。
10
9.5
教学方法
20分
教师的能力训练方式有助于学生理解掌握所授内容。
5
4.75
4.25
3.5
3
2.5
16
教师授课(训练)方式能激发学生的学习兴趣。
4
3.8
3.4
2.8
2.4

实训教师评语

实训教师评语

实训教师评语在本次实训课中,陈华的表现比较突出。

他不仅能够快速学习掌握新技术,还能够积极主动地向老师请教问题,表现出很高的学习热情。

同时,他还能够与团队成员密切协作,完成了本次实训课中的关键任务,这对于他的职业发展有很大的帮助。

在本次实训课中,刘晓芳表现出了扎实的专业知识和丰富的实践经验。

她不仅能够熟练掌握各种技能,还能够对所学知识进行举一反三,灵活运用到实际工作中。

同时,她还表现出了很高的学习悟性和团队协作精神,这对于她的职业发展有很大的潜力。

该学生在实训期间表现出色,展现了较高的专业素养和技能水平,能够将理论与实践相结合,具备一定的解决问题能力。

实训期间,该学生对于工作的热情和责任心非常突出,能够尽职尽责地完成各项任务,对于出现的困难和挑战也能够很好地应对。

实训期间,该学生严守纪律,认真对待每一项任务,学习态度积极主动,对于新知识和技能的掌握能力很强。

在本次实训中,该学生通过参与实际项目,将理论知识转化为实践能力,不仅提高了自身的技能水平,还锻炼了独立思考和解决问题的能力。

该生在实训期间表现良好,具有较强的学习能力和专业技能,并且能够灵活运用所学知识解决实际问题。

通过本次实训,该学生加深了对所学知识的理解和掌握,能够将理论与实践相结合,提高自己的综合能力。

同时,该学生还能够积极反思和总结实训过程中的不足之处,为日后的职业发展打下坚实基础。

该学生在本次实训中表现出色,能够熟练掌握所学技能,具有较高的实践能力和操作水平。

实训过程中,学生表现出极高的职业素养和扎实的专业技能,达到了优异的效果。

该学生在实训中能够独立思考和解决问题,遇到困难能够主动寻求帮助,具有较好的团队合作能力。

该学生在工作中精益求精,具备一定的团队协作能力和创新能力,实训内容中积累了较多宝贵经验。

该学生在此次实训中,积极参与,动手能力强,对所学的技能掌握得较为熟练。

通过实训,学生不仅获得实践操作能力,而且逐步形成高效严谨的工作态度,不断完善自身素质。

表3:课堂(实训)教学评价表

表3:课堂(实训)教学评价表
10
教学形式、方法、手段的选择和使用符合教学内容需要、学科特点和学生实际,教学环节清晰,关注学生程度高。
10
教学环节紧凑,节奏适度;反馈及时,应变能力强。
10
启发思维,指导学法,重视操作,培养能力,教学互动效果好。
10
3
教师基本素养
20
讲普通话,语言流畅、准确、精炼。
5
教态亲切自然,师生平等和谐。
5
4
5
教学效果及特色
10
在课堂教学方面具有创造性,特长、特点鲜明,或各种教具设计合理、使用得当。
10
评分合计
评价意见
评委签字:年月日
湟中县职业教育中心教师课堂(实训)教学评价表
授课教师
学校
时间
学科/专业
班级
节次
课题
序号
评价内容
评分
指标
分数
指标要素
1
教材目的内容
10
教学目标准确具体,符合职业教育教学要求和学生实际情况
3
教学内容正确,容量适当;讲授准确恰当。
4
结合学科特点,渗透思想品德教育和行为训练。
3
2
教学过程方法
40
整体设计合理,突出重点,抓住关键,突破难点。
4
制作简洁明了,吸引力强,激发学习兴趣;界面布局合理,新颖活泼有创意,整体风格统一;色彩搭配协调,视觉效果好,符合视觉心理;文字、图片、音、视频、动画切合教学主题,声音播放协调适宜。
4
设计思路新颖,特色亮点突出,现代化教学手段娴熟播放流畅、画面清晰。多媒体技术使用符合认知的需求及规律。
4
操作方便、灵活,交互性强,导航明确,链接准确,转换时间短。素材处理得当,符合相关技术规范;按时完成教学任务,学生能力得到培养,思维活跃,学生参与程度高。

实训课(实验课)教学检查记录表

实训课(实验课)教学检查记录表
P.T-
教学态度
实训(实验)准备充分,要求明确,有完整的实训(实验)记录
指导实训(实验)认真负责、回答冋题耐心、细致
教学内容
实训(实验)内容与理论课程联系紧密,充实、具有科学性
教学效果
实训(实验)教学效果良好,学生能全部掌握实验内容;学 生实训(实 验)报告规范,实验数据真实准确;重视对学生实践能力和创新精神的 培养
对实训(实
验)课的评
语及建议
听课人签名:
年月日
实训课(实验课)教学检查记录表
课程名称
授课教师
授课班级
开课系
实训(实验)时间
实训(实验)地

实训(实验)项
目名称
实训(实验)
类型
实训(实验)人数
项目
评价指标
评价等级
实训(实验)文

有符合大纲要求的实训(实验)指合

实训(实验)条

设施齐全,能满足大纲规定的实训(实验)要求,实训(实验)室整洁

实验教学检查制度及表格

实验教学检查制度及表格

包头医学院职业技术学院实验实训教学检查办法(拟稿)为进一步规范实验实训教学管理,加强实验实训教学建设,提高我院实验实训教学质量,增强学生的动手能力,特制定此项制度。

一、检查范围凡承担我院学生实验实训教学任务的实验实训室均属检查范围。

二、检查内容从实验实训教学准备情况、教学建设、教学管理、教学效果和实验实训教学研究等方面进行检查,具体检查项目见附表。

三、检查方式及结果反馈办法采取五级检查制度,具体如下。

1、期初检查:实验实训科检查实验实训室准备情况;各学科自查实验实训教学文件准备情况,实验实训科抽查检查结果;实验实训科做出检查通报,对存在问题及时提出解决办法。

2、期中检查:各学科对实验实训教学任务完成情况及实验实训室利用情况进行自查,实验实训科根据《实验实训教学日志》及实际教学情况对实验实训教学进度进行检查;实验实训科做出检查通报,对存在问题及时提出解决办法。

3、期末检查:各学科对本学期实验实训教学总体情况进行自查,实验实训科抽查学科检查结果,并对下学期实验实训教学准备情况进行检查;实验实训科做出检查通报,对存在问题及时提出解决办法。

4、随机抽查:由学院成立实验实训教学检查小组,在上述各项常规检查的基础上进行随机抽查,随机抽查的内容主要是各实验实训室教学准备情况、人员在岗情况、课程表及各项规章制度执行情况;并作出检查结论,抽查的结果将以一定的形式予以公布。

5、专家评价:学期中由学院成立专家检查组以教研组为单位对同一专业、同一课程实验实训教学秩序、教学资料及质量进行综合评价,给出得分。

比较好的实验实训课,年度考核时优先考虑为优。

四、院实验实训教学检查组成员组成学院分管实验实训教学的领导、实验实训科、教务科、各学科负责人及各学科推荐的实验指导教师。

包头医学院职业技术学院2011年6月23日包头医学院职业技术学院201 /201 学年第学期期初实验实训室检查记录表实验实训室包头医学院职业技术学院实验实训教学质量学生调查问卷表亲爱的同学们:大家好!为了解学院实验实训教学情况,配合教学检查,特做本次调查。

课堂教学质量评价表(实训实验课)

课堂教学质量评价表(实训实验课)
附件3
课堂教学质量评价表(实训/实验课)
授课教师
授课地点
授课时间
年月日
职称/双师
课程名称
学生考勤
应到人
实到人
所在部门
上课班级
听课人
评价指标
得分
优秀
良好
合格
不合格
教学态度20
1
为人师表、治学严谨、以身作则、教书育人
4
3
2
1
2
授课计划、教学大纲、任务书、教案等教学文件齐全
4
3
2
1
3
提前到达实训、实验室,准备相关仪器、设备、教具,现场整洁
4
3
2
1
4
严格课堂管理,按规定填写实训(验)教学设备等记录,指导耐心
4
3
2
1
5
实训(验)报告批改认真、及时并有讲评
4
3
2
1
教学内容
30
6
严格执行教学大纲和授课计划,授课进度与计划误差不超过正负2课时
5
4
3
2
7
实训(验)内容循序渐进,生产性实训注重以工作过程为导向,注重开发工学结合实训教材或指导书Leabharlann 10543
2
12
根据课程特点设计教学组织流程,采用“教、学、做”为一体的情境教学或其它教学法,教学手段灵活
5
4
3
2
13
根据课程特点,进行实训(验)考核方法改革,设置考核标准
5
4
3
2
教学效果
20
14
实训(验)达到大纲和任务书规定的教学目标,学生遵守安全操作规程,仪器设备无损坏
10
8

实训课教案检查评价表(督导组、教研室用表)

实训课教案检查评价表(督导组、教研室用表)
5
13
训练指导按工作规范进行,学生训练按职业、工种要求开展训练;
基本按职业岗位、工种的相关工作项目的规范、要求指导学生训练;
5
14
设计有分析与思考题,根据实训进展设计阶段性的技能测试;
布置了实训作业、总结,适当安排了几次技能测试;
5
15
对学生各技能的练习时间安排合理,对规范程度、熟练程度提出了明确要求;
实训课教案检查评价表(督导组、教研室用表)
课程名称
学时
学分
课程性质
授课教师
职称
授课年限
授课班级
序号
项目
内涵与评分标准
分值
评分
A级标准
C级标准
1
教案
规范
按照2学时或一个连续的训练时段(不超过6小时)编写教案;
基本按照一个连续的训练单元(不超过6小时)编写教案;
5
2
有4天以上的实训备课裕量;
有2天以上的实训备课裕量;
总 分
存在的主要问题及建议:
督导员签字:
页面无乱涂乱画,基本无残损。
5
7
教学设计
结合实训大纲拟订明确的教学目标,目标设计合理,切合学生的实际;
有教学目标设计,教学目标设计基本合理;
5
8
实训重点、难点把握准确,符合学生认知规律,有利于学生创新思维发展;
教学的重点、难点把握比较准确,教学设计有一定的针对性;
5
9
教法选择得当,教学手段新颖,符合课程特点,切合学生实际;
5
3
教案全部为新写;
首页全部新写,内容页新旧结合,新写部分占35%以上;
5
4
教案格式规范,基本组成要素填写完整,用字规范, Nhomakorabea迹清晰;

实训教学质量评价和监控体系

实训教学质量评价和监控体系

加强实训教学工作的规范、科学管理,保证实训教学质量,培养具有较强职业技能的中职学生,适应社会经济对中等职业教育的需要。

实训教学的组织与管理。

1、分管校长对实训教学工作承担领导职责,把握实训教学工作的总体方向。

2、教务处负责实训教学工作的统筹、协调,组织审查各教学科的《实训教学大纲》和《实训授课计划》等教学文件。

对涉及学生取得职业资格证书的实训项目,应时常总结得失。

3、各教学科负责各类实训教学工作的落实、组织与管理,负责《实训教学大纲》和《考核标准》的制定,审查《实训授课计划》,检查、评价、调控实训教学的过程与质量。

4、实训中心负责各类实训教学工作的实施,审查教师的《实训授课计划》,组织、落实实训设备与仪器的日常保养。

5、实训指导教师负责依据本规程,制定《实训授课计划》,按《实训教学大纲》和《实训授课计划》实施教学,负责各类实训设备与仪器的日常保养。

1、教务处根据专业教学实施方案,于每学期期末前四周向各教学科提出下一学期实训教学方案,教学科在期末前三周提出初步安排,报教务处。

通过教务例会讨论、协调,初定实训教学任务,经分管校长批准后正式确定。

教务处负责在期末前下达新学期的实训教学任务和颁发《教学任务书》。

教学科室及实训中心负责协调、安排工作。

2、教务处负责编制实训教学课程表,于开学前将课程表下发有关科室、实训中心和授课教师。

3、教学科负责检查各实训项目的设施设备、安全措施、教学文件等准备情况,并建立、落实教学检查制度,检查内容包括:实训室 (场)开课情况、实训记录、设备利用、课堂纪律、授课状况等。

教学检查应把时常性和阶段性检查结合起来,做到:期初查准备;期中查进程;期末查效果。

教务处应定期进行相关项目的抽查。

4、实训指导教师必须严格按照教学进程和课程表进行教学,不得随意减少、增加课时。

教师若需调整实训教学课时,必须事先经教学科允许,报教务处审批,若教学内容、教学时数有较大变动,须经分管校长批准。

教师在完成基本课程内容的前提下可为学生补充新知识,完成新任务。

PDCA循环在口腔临床护理实训课程教学中的效果评价

PDCA循环在口腔临床护理实训课程教学中的效果评价

PDCA循环在口腔临床护理实训课程教学中的效果评价目的对口腔临床护理实训课程中应用PDCA循环的教学效果展开观察与评价。

方法采取随机数字表的方法,将该院86名口腔护理专业学生分为两组,采用传统教学方式的为对照组,应用PDCA循环教学的则为观察组。

统计并对比两组的教学效果。

结果观察组学生的项目技能操作及学期综合技能的考核评分,以及认为实践操作能力、学习主动性、学习兴趣等显著提升的比例,相比于对照组学生均发生明显升高,数据差异有统计学意义(P<0.05)。

结论通过将PDCA循环应用在口腔临床护理实训课程中,可有效促进学生操作技能、学习兴趣及学习质量的提高。

标签:PDCA循环;口腔临床护理实训;教学效果在护理专业中,口腔临床护理为非常重要的一门课程,学生通过系统学习这门课程,可对口腔四手操作、口腔器械的消毒、口腔材料的使用以及各项无菌操作等技能进行熟练掌握,为适应今后工作打下扎实基础[1]。

然而,一些医学院在开展口腔临床护理实训等教学时,通常采取传统的教师先讲解,学生随后操作的教学方法,学生被动完成各实训项目,无法将其学习的热情及主观能动性充分激发出来,教师也未能充分了解学生的实践操作能力[2]。

总的来说,在传统的护理实训教学中,学生的实践能力未能得到真正的提升,教师也难以有效控制实训课程的质量,进而导致护理实训教学效果不够理想。

基于此,该院于2012年起,将PDCA循环理论应用在了口腔临床护理的实训教学过程中,取得了较为理想的效果。

现将结果报道如下。

1 资料与方法1.1 实验对象采取随机数字表的方法,将该院86名2015级口腔护理专业的学生分为两组,分别是对照组(43名)与观察组(43名)。

其中,两组学生的施教老师、所用的教材、实训内容均完全相同,年龄、男女比例及学历水平等一般资料差异无统计学意义(P>0.05),可进行比较。

1.2 教学方法对照组采用传统的口腔临床护理实训教学方式,也即教师首先将实训项目的开展目的、具体的操作步骤及方法等详细讲解给学生听,学生随后以小组的形式完成实训内容与实验报告。

实践课教学评价计分表

实践课教学评价计分表
实践课教学评价标准计分表
任课教师:课程:授课内容:
实践教学
目的
一、实验实训目的明确,符合专业培养目标、教学大纲和教材要求。二、实验、实训要求具体、恰当,安全、防护措施到位。
三、实验、实训准备工作充分。
5分
实践教学
内容
一、备课认真,内容准备充分、条理。
二、实验实训目的明确、技术要领准确、训练方法得当、重点突出。三、有明确的技术达标要求和检测步骤及方法,重视学生综合职业能力的培养。
二、实践经验丰富,动手能力强,能正确、熟练地指导学生实践活动。
三、语言准确清晰、简练、生动,使用普通话。
四、教态自然、亲切,精神饱满,仪表端庄大方。
10分
综合评价
一、检查学生实验报告情况。
二、学生评价。采取学生座谈、当堂抽查、学生问卷等形式。
30分
总分
100
听课人签名:
200年月日
三、课堂结构设计科学,时间分配恰当,课堂教学效率高。
5分
实践教学
检查
一、一次实践教学课检查、检测或考核人数在班级人数的1/4以上,且登入考核成绩登记册。
二、检查成绩登记册。成绩登记与实践课次数相符,检查人数均在班级人数业知识丰富,能灵活自如地驾驭教学内容和教学过程。
5分
实践教学指导
一、遵循教育规律和教学原则,因课制宜,选择最佳教学方法,有改革创新精神。
二、教师技术动作规范,技术要点清晰、明确,示范作用较强。
三、个别指导与整体讲解相结合,课堂气氛协调,双边交流好。
10分
实践教学
过程
一、按时上下课,进行课堂考勤,维护课堂秩序。
二、教学环节安排合理,层次清楚过渡自然。
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15

实训安全教育,职业素养教育,实训鞋、帽、工装等防护用品要求 到位
实训任务明确,实训指导重点突出,原理知识、方法步骤、注意事 项讲授正确、清楚
25

讲演结合,时间分配合理(突出学生训练环节),示范操作准确、熟
练、规范、步骤清晰,注意事项明确,体现职业能力培养
25

教师认真巡视、经常检查、及时指导,发现共性问题,及时讲解纠 正,完成本节实训任务,学生基本掌握操作原理、要领和方法 实训现场组织协调有序
5
□5□4□3□2
12
实训现场组织协调有序
5
□5□4□3□2
13
完成本节实训任务,学生基本掌握操作原理、要领和方法
5
□5□4□3□2

14
按实训项目考核标准予以考核,总结,计入实训成绩
5
□5□4□3□2
15
组织学生整理实训现场,工具、工件、废料归位,清扫保养设备、清扫 场地、关闭水电气源
5
□5□4□3□2
总体得分
听课记录:
对教师教学的评价意见或建议:
签名:年 月曰
实训课教学效果评价表(学院用表)
时间
节次
地点
实训项目
实训类型
□理实一体化课程□实训□课程设计
实训 指导教师
职称
所在 系(部)
年龄 层次
□老 □中 □青
实训班级
应到学生
实到学生
序号
评价内 容
分值
得分

实训指导书、实训报告、仪器、设备、工具、耗材准备到位 学生严格考勤、分组、分工安排到位
讲演结合,时间分配合理(突出学生训练环节),演示可见度咼
10
□10□8□6□4
8
示范操作准确、熟练、规范、步骤清晰,注意事项明确
10
□10□8□6□4
9
课题内容饱满,体现职业能力培养
5
□5□4□3□2

10
给学生适当留动手练习的作业,教师认真巡视、经常检查、及时指导
10
□10□8□6□4
11
发现共性问题,及时讲解纠正
25评Biblioteka 按实训项目考核标准予以考核,总结,计入实训成绩
下课前组织学生整理实训现场,工具、工件、废料归位,清扫保养 设备、清扫场地、关闭水电气源
10
总体得分
听课记录:
对教师教学的评价意见或建议:
签名:年 月曰
实训课教学效果评价表(系部用表)
时间
节次
地点
实训项目
实训类型
□理实一体化课程□实训□课程设计
实训 指导教师
职称
所在 系(部)
年龄 层次
□老 □中 □青
实训班级
应到学生
实到学生
序号
评价内 容
分 值
得分

1
实训室、实训场地安排协调到位
5
□5□4□3□2
2
实训指导书、实训报告、仪器、设备、工具、耗材准备到位
5
□5□4□3□2
3
学生严格考勤、分组、分工安排到位
5
□5□4□3□2

4
实训安全教育,职业素养教育,实训鞋、帽、工装等防护用品要求到位
10
□10□8□6□4
5
实训任务明确
5
□5□4□3□2
6
实训指导重点突出,原理知识、方法步骤、注意事项讲授正确、清楚, 富有预见性、启发性
10
□10□8□6□4

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