走进花果山

信息窗5 游水帘洞 8、9的加减法

本学期总第22 课时 本单元第 10 课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人： 授课日期： 10.19 教学内容：

教科书第45页、46页。

教学目标：

1.进一步巩固加减法的意义，能够正确地进行8、9的加减法。

2.培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。

3.培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。

教学重点：

（1）用自己的话表达图意，理解加、减的含义；

（2）能够正确地进行8、9的加减法。

教学难点：熟练运用8、9的加减法解决问题。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。（投影：第44页信息窗5）

1．师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引小朋友的目光，我们也看一下好吗？

师：这就是美丽的花果山，请你仔细观察，你看到了什么？

生：我看到了可爱的小猴子。

生：我看到了美丽的小花。

生：我看到了漂亮的小朋友。

生：我看到了美丽的水帘洞。

师：同学们观察的真仔细，还用了那么优美的词。听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！

【设计意图】让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”，培养学生的观察能力。

二、自主探索，合作交流。 1.整理信息，提出问题。

学生根据图意，可能会提出下列问题： 小桥上一共有多少名同学？ 岩石上一共有多少只小猴？ 岩石上还剩下多少只小猴？

草地上一共有多少朵花？……

【设计意图】：鼓励学生结合情境图，提出相关的数学问题，培养学生善于发现问题的能力。

2.独立思考， 探索问题。 问题谁来解决？该怎样列式？ 请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？

3.小组合作，探究问题。

小组交流。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。

4.组间交流，解决问题。

（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？ （2）这几个小组的想法又对又准确。 那么这道题等于几？你是怎样算的？ 学生：前面5只小猴，加上后面3只小猴是8只小猴

那么这道题也就是几加几再加几？

（指名学生：5加3）

（3）今天我们学的这个算式是加法算式。

板书：5+3=8（只）。

4.学习减法算式

师：刚才我们学习了加法算式 ，让我们再来看图，

求还剩几只小猴子，用一个算式你知道应该怎样做吗？ 生：我认为应该是用8-5 师：很好 师肯定并板书： 8-5 师：在这个算式中，

8、5各表示什么？

生：在这个算式里，8表示一共有8只猴子，

5表示先跳下5只猴子。 师：这个算式应该怎样计算？ 生：8可以分成5和3 生：我这样想5+3=8 6.合作学习 师：刚才这个同学说的棒极了。相信其他同学也和 他一样聪明。 这里还有几个问题，小组互相讨论一下，

“草地上一共有多少朵花？这题怎样做，

说一说你是怎样想的。

【设计意图】：通过本环节，引导学生解决前面大

家提出的问题，并通过练习巩固所学知识。

三、走进生活

你能用今天学到的来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。

四、课堂小结

今天我们学会了什么？

【设计意图】：通过本环节，总结学生这一节课练习的情况，对共性的问题加以强调。

信息窗5 游水帘洞 8、9的加减法练习课

本学期总第23 课时本单元第11 课时课型：新授

主备人：毕研成复备人：董金玉授课日期：10.22 教学内容：

自主练习46、47页。

教学目标：

结合具体情境，能熟练口算8、9以内数的加减法题。感受数学与生活的密

切联系，体验学数学，用数学的乐趣。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。

教学重难点：加减法算式的意义的理解。

学生学习过程:

1.口算练习：出示口算卡片，学生口算

9-5 4+5 8-4 9-7 8-5

2.自主练习2、5题。口算

3.自主练习1题。

该题是一图二式的练习。看图说说图意，然后列式。

4. 自主练习3、4题。看图。说一说图中的意思。

求什么？怎样列式？

【设计意图】：引导学生数出这些物品的数量，然后根据加减法的意义列式

计算。

5 . 自主练习7题，引导学生明确看数轴填算式，明确填写的内容及方法。

6 . 自主练习8题，让学生明确根据算式，先画后填的意义。

7. 自主练习9题，开放题，让学生结合圈一圈，说清每个算式表示的意义。

8. 自主练习10题，信息比较多，是加减综合练习题。

【设计意图】练习时，放手让学生自己去想，去研究，要注意引导学生学会

有条理的思考。

信息窗6 小猴分桃

10的组成和10以内数的加、减运算

本学期总第24 课时 本单元第12课时 课型：新授 主备人 ：毕研成 复备人：董金玉 授课日期： 10.23 教学内容：教科书第49页信息窗6。

教学目标：

1熟悉10的组成，能正确口算10以内数加减法运算，进一步巩固加减法的意义。

2.引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。

教学重难点：10的组成；理解和能正确口算10以内数加减法运算。 教学过程：

一、创设情境。

小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美地野餐了一顿，下面老师就带小朋友一起去看一看小猴现在在干什么好吗？

【设计意图】：从学生感兴趣的花果山这一话题导入新课，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，

数学与生活的联系。 二、提出问题。 1.指导学生观察情境图，编一个数学故事。 图上都有什么？小猴想干什么？ 学生独立编出后，先在小组内进行交流， 把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的

问题。

组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事， （组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。

2.解决问题

（1）现在小猴想把10个桃子分成两堆？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能分？你能用学具摆一摆吗？你有几种摆法？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。

（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。 想得数为10的加法：1+9=10 9+1=10 想关于10的减法： 10-1=9 10-9=1 让学生看算式，10分成1和9，我们一共可以想得几个算式？3．解决学生提出的其他分法。 10分成2和8，……

学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。

【设计意图】：为学生创设讨论交流的空间，改变了过去课堂教学强调接受学习、死记硬背的学习方式，培养了学生交流与合作的能力和获取知识的能力

三、巩固拓展，应用问题。

1.出示教材49页“我用表格记录”图，引导学生观察：你能看懂这个表格