小学生心理健康问题的成因及解决对策的文献综述
有关儿童心理健康的相关研究的文献综述
有关儿童心理健康的相关研究的文献综述引言：儿童心理健康是指儿童的心理状态和行为在正常范围内，没有过度的焦虑、抑郁或其他精神健康问题。
随着社会的快速发展和家庭结构的变化，儿童心理健康问题日益突出。
本文将从以下几个方面综述现有的儿童心理健康研究文献：儿童心理健康问题的现状、影响因素、预防与干预措施。
一、儿童心理健康问题的现状：根据世界卫生组织的数据，约有10%至20%的儿童和青少年患有心理健康问题，其中最常见的问题包括注意力缺陷多动障碍（ADHD）、焦虑和抑郁障碍。
调查还表明，心理健康问题会对儿童的学习、社交和家庭生活造成长期的负面影响。
二、儿童心理健康问题的影响因素：1.家庭环境：家庭环境是儿童心理健康的重要影响因素。
研究发现，家庭冲突、亲子关系紧张以及父母的精神健康问题与儿童心理健康问题之间存在密切关联。
2.学校环境：学校环境对儿童心理健康也起到重要的影响。
学业压力、同伴关系和教育质量等因素都可能导致儿童出现心理健康问题。
3.社会因素：社会因素如贫困、歧视和暴力等也与儿童心理健康问题相关。
这些因素的存在增加了儿童患心理健康问题的风险。
三、儿童心理健康问题的预防与干预：1.提供良好的家庭支持和亲子关系培养：建立良好的家庭环境、加强父母与子女之间的沟通和信任，对于预防或减轻儿童心理健康问题具有积极的作用。
2.提供合适的学校支持：学校应提供辅导员、心理教育课程等资源，帮助儿童克服学习困难和应对心理压力。
结论：儿童心理健康问题是一个持续关注的社会问题，其现状和影响因素具有复杂性和多样性。
在儿童心理健康领域开展的研究不断增加人们对于问题的认识。
通过提供适当的预防和干预措施，可以帮助儿童建立健康的心理状态，提高他们的生活质量。
2. Waddell, C., & Shepherd, C. (2002). Children's Mental Health: A New Public Health Discipline for the New Millennium. The Canadian Journal of Psychiatry, 47(8), 825-826.。
小学生心理健康问题的成因及解决方案的文献综述
小学生心理健康问题的成因及解决方案的文献综述摘要：随着社会发展和家庭环境的变化，小学生的心理健康问题日益突出。
本文旨在探讨小学生心理健康问题的成因以及相应的解决方案。
小学生心理健康问题的成因包括家庭环境、学习压力、社交关系等方面。
家庭环境中的家庭亲子关系不良、父母工作压力大、家庭暴力等都可能对小学生的心理健康产生负面影响。
学习压力来自于学业要求过高、家长的期望过高等。
社交关系问题主要包括同伴关系不好、被排斥和欺凌等。
解决方案则包括加强家庭教育、提供心理支持及咨询、建立良好的同伴互动等措施。
通过本文的研究，可以为小学生心理健康问题的预防和干预提供一定的参考。
此外，社会也应该加强对小学生心理健康问题的关注和支持。
建立更完善的心理咨询服务体系，为小学生提供及时有效的帮助。
同时，社会各界也应该共同努力，营造一个关爱、和谐的社会环境，减少小学生心理健康问题的发生。
关键词：小学生心理健康；家庭环境；学校环境；社会环境前言：随着现在人们物质生活的提高，我们的关注点不仅仅只有物质上得到满足，而更多也需要精神上的关注，小学生的心理健康问题也成了重中之重，这些心理健康问题对小学生的身心健康、学习和人格发展产生不利影响，需要及时解决。
增进对心理健康问题的认识也是为了了解儿童的特殊需要和问题，并加强对儿童心理健康的保护和指导；而探索解决方案，能够有效地解决儿童心理问题，提高教育教学的质量和效果。
同时研究小学生心理健康问题可以促进小学生的身心健康、学习和人格的全面发展，提高他们的学习兴趣和自主性，增强其竞争力和未来的发展潜力；也可以为社会建设和谐、和睦的社会环境、创造安全的生活和学习环境提供参考意见。
一、小学生心理健康问题的成因（一）家庭环境对小学生心理健康问题的影响家庭教育是对儿童的第一个启蒙教育。
记得网络上的一句话：“有的人用童年治愈一生，有人却要用一生去治愈童年”，故很多家庭环境的因素常常给儿童产生非常负面的影响。
《小学生心理健康问题识别与干预策略研究》论文
国开小学教育专业毕业论文小学生心理健康问题识别与干预策略研究目录引言 (2)一、小学生心理健康问题的定义与分类 (2)1. 情绪障碍：包括焦虑、抑郁、恐惧等。
(3)二、小学生心理健康问题的识别方法 (3)三、小学生常见心理健康问题的识别 (4)1. 焦虑 (4)2. 抑郁 (5)3. 自卑 (5)四、小学生心理健康问题的干预策略 (6)1. 焦虑的干预策略 (6)2. 抑郁的干预策略 (6)3. 自卑的干预策略 (7)五、综合干预策略 (8)1. 心理健康教育 (8)2. 家校合作 (8)3. 环境优化 (9)4. 早期筛查和干预 (9)六、结论 (10)七、展望 (10)参考文献 (11)引言小学生的心理健康是健康成长的重要组成部分，对其未来的发展具有深远的影响。
随着社会的快速变化和竞争的加剧，小学生面临的压力和挑战日益增多，导致各种心理健康问题的出现。
因此，识别和干预小学生的心理健康问题显得尤为重要。
本文旨在探讨小学生常见的心理健康问题，如焦虑、抑郁和自卑等，并提出有效的识别方法和干预措施，以期为小学生心理健康教育提供参考。
一、小学生心理健康问题的定义与分类心理健康是指个体的心理状态和行为表现达到和谐统一，具有良好的适应能力和积极的情绪体验。
在儿童阶段，心理健康的界定应考虑其生理、心理和社会环境因素的影响，以全面评估其身心健康状况。
按照症状表现，小学生心理健康问题可以分为以下几类：1. 情绪障碍：包括焦虑、抑郁、恐惧等。
2. 行为问题：包括攻击性行为、退缩行为、多动症等。
3. 学习困难：表现为注意力不集中、记忆力减退、学习成绩下降等。
4. 适应不良：对新环境或新任务适应能力差，难以融入集体生活等。
二、小学生心理健康问题的识别方法识别小学生的心理健康问题是早期干预的关键。
有效的识别方法可以帮助教师、家长和专业人员及时发现并处理学生的心理问题。
识别方法主要包括以下几个方面：1. 心理评估：通过问卷调查、访谈等方式了解学生的心理状况。
小学心理健康教育文献综述
小学心理健康教育文献综述摘要：近年来,随着国家素质教育的不断推进，社会和学校逐渐开始关注小学儿童普遍存在的一-些心理健康教育问题。
这样,小学的心理健康教育问题就成为许多研究者关注的话题。
通过近年来关于心理健康教育问题的文献回顾，总结了小学心理健康状况及相关解决方案。
关键词：小学；心理健康教育；心理健康教育课程当下，我国高校人才为新时代的经济社会发展做出了极大的贡献。
但是地方高校在发展科学和为社会服务方面的成绩较小。
如何提高地方高校在区域创新及区域经济社会发展中的作用，是当下急需解决的难题。
一、小学心理健康教育现状当前的小学生心理发育不完全，活泼好动，不能有很好的自制力，当他们在面对问题、压难、外界的不良诱惑的时候，往往会产生-些不良的心理健康问题，使得他们形成--些错误的观念，产生一些错误的行为。
但是，对于小学而言,心理健康教育可以帮助解决这些问题。
（一）小学心理健康教育取得的成绩与现在的国家，社会和学校一样，相关人员他们开始关注儿童的心理健康教育,日前的儿童心理健康教育取得了很大的成绩。
这些成绩也让人感到心理健康教育走出了令人可喜的第一步。
学校的领导和老师和相关的部门也已经已开始关注儿童心理健康教育的相关问题。
许多学校还开设了相关的心理健康教育课程,并成立了相关的心理健康教育部门,为小学生的心理健康问题提供相应的咨询。
并为学生提供一些关于心理健康问题的指导，以便学生能够得到关于他们心理健康问题的--些指导。
社会学校还开设了许多相关讲座，以增加家长的心理健康专业知识,帮助孩子在家庭中获得良好的心理健康教育。
但是由于现在的小学心理健康教育是一个长期性的工程,没有相应的评判标准,并且还没有具体而又系统的理论的支持，因此，在实施过程中不可避免地会遇到很多困难。
二、心理健康教育问题小学心理健康教育从刚开始的被人忽视到逐步被社会所重视，这是一个从无到有的过程。
当然，这肯定会遇到各种各样的问题。
这些问题也会或多或少地影响小学的心理健康教育的发展。
农村中小学心理健康教育文献综述
农村中小学心理健康教育文献综述一、本文概述随着社会的发展和教育的进步，心理健康教育在农村中小学教育体系中的重要性日益凸显。
本文旨在全面综述农村中小学心理健康教育的相关文献，分析当前研究的现状、挑战和发展趋势，为农村中小学心理健康教育提供理论支持和实践指导。
本文首先对农村中小学心理健康教育的背景和意义进行阐述，随后综述国内外心理健康教育的研究进展，重点关注农村地区的特殊情况和需求。
接着，本文分析了农村中小学心理健康教育的现状，包括教育内容、方法和实施效果。
本文还探讨了农村中小学心理健康教育面临的挑战，如资源不足、专业人才缺乏等问题，并提出了相应的对策和建议。
本文总结了农村中小学心理健康教育的发展趋势，并展望了未来的研究方向。
通过本文的综述和分析，旨在为农村中小学心理健康教育的研究和实践提供有益的参考，推动农村中小学心理健康教育事业的发展。
二、农村中小学心理健康教育现状概述在当前教育背景下，农村中小学的心理健康教育日益受到社会各界的关注。
受地域、经济、文化等多重因素影响，农村中小学心理健康教育的现状并不乐观。
师资力量相对薄弱。
很多农村地区的学校缺乏专业的心理健康教师，教师的心理健康知识和辅导技能有限，难以为学生提供全面而有效的心理辅导。
教育资源匮乏。
心理健康教育需要相应的教材、教具和场地等支持，但在农村地区，这些资源往往十分有限。
很多学校没有专门的心理健康教育教材，心理辅导活动也缺乏必要的场地和设施，导致心理健康教育难以有效开展。
家长和学校对心理健康教育的重视程度不够。
受传统教育观念影响，一些家长和学校更注重学生的考试成绩和升学率，而忽视了学生的心理健康问题。
这种现象导致心理健康教育在学校教育中的地位不高，难以发挥其应有的作用。
农村地区的社会文化环境也对心理健康教育产生了一定的影响。
农村地区的社会文化环境相对封闭，一些传统的观念和价值观可能对学生的心理健康产生负面影响。
例如，一些农村地区仍然存在对心理健康问题的误解和偏见，导致学生出现心理问题时不敢寻求帮助。
小学心理健康教育优秀论文小学生常见心理问题、成因及对策的分析
小学心理健康教育优秀论文小学生常见心理问题、成因及对策的分析小学生常见心理问题、成因及对策的分析小学生常见的心理问题，包括入学适应问题、学习方面问题、厌学逃学问题、人际交往方面的问题、意志障碍、问题行为、人格障碍、依赖心理、考试怯场的恐惧心理等方面。
下面我就从以下几个方面来论述，并从小学生自身、家庭、学校、社会四个方面剖析这些常见心理问题的成因，并提出相应的有实践价值的对策。
一、小学生常见心理问题(一)入学适应问题儿童从幼儿园进入小学,有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。
对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到教师、同学都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了对新入学儿童心理适应的严峻挑战。
对于部分心理发展良好的、以及在幼儿园受过入学准备教育的儿童，他们能很快适应新的学习生活环境，但部分儿童则会出现适应不良现象。
这种适应不良大多表现在：产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。
一般经过几周的自我调节能够逐渐适应，少数学生可能会持续数月之久。
通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不良。
（二）学习方面的问题生理、心理学研究表明，学习是一项艰苦的脑力和体力劳动。
由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看中分数，给小学生造成严重的生理和心理压力。
据辽宁教育研究院的一份统计资料显示，1995 年辽宁省中小学生课外作业量高于国家教委规定标准60% ，而许多家长还给子女开“小灶”，使学生夜读时间越来越长，多数城市有近70% 的中小学生睡眠时间不足9 小时。
在如此重压下，学生身心受到了极大损害。
儿童年龄越小，学习过程中越容易产生疲劳，如果学生的学习持续时间过长，很容易造成学习疲劳，若学生长期处于疲劳状态，会使其视力下降，食欲不振，面色苍白，大脑供血不足，瞌睡，失眠，头热，脚冷等。
小学生心理健康的影响因素及对策分析
小学生心理健康的影响因素及对策分析1. 引言1.1 背景介绍小学生心理健康一直备受社会关注，因为小学生是青少年时期的重要阶段，他们的心理健康状况将直接影响到他们未来的发展和成长。
随着社会的发展和变化，小学生面临着越来越多的心理压力和挑战，比如学习压力、家庭关系、社交问题等。
这些因素都会对小学生的心理健康产生不利影响，导致他们出现焦虑、抑郁、厌学等心理问题。
正确认识和解决小学生心理健康问题，对于他们的健康成长至关重要。
本文将从家庭环境、学校环境和社会环境等多个方面分析影响小学生心理健康的因素，并提出相应的对策。
通过深入研究和分析，希望能够为教育工作者、家长以及社会提供一些有益的启示和建议，共同关注和改善小学生的心理健康，为他们的健康成长创造更好的环境和条件。
【字数: 213】1.2 研究目的小学生心理健康的影响因素及对策分析引言：小学生作为青少年时期的重要阶段，其心理健康状态对其未来的发展起着至关重要的作用。
本文旨在探讨影响小学生心理健康的因素，并提出针对这些因素的对策分析，以提升小学生的心理健康水平。
通过深入研究小学生心理健康的重要性，明确未来研究的方向，并总结出有效的对策，帮助小学生建立良好的心理健康状态，为他们的成长奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 影响小学生心理健康的因素1. 家庭环境因素：家庭是小学生最重要的社会环境，家庭的和睦与否直接影响着小学生的心理健康。
家庭中是否存在家庭暴力、亲子关系是否融洽、家长的教育方式等都会对小学生的心理造成影响。
3. 社会环境因素：社会环境是小学生生活的大背景，社会的和谐与否、社会风气等都会对小学生的心理产生影响。
比如社会的暴力事件、媒体对小学生的影响等都可能造成小学生心理健康问题。
影响小学生心理健康的因素多种多样，包括家庭、学校和社会三个方面。
对这些因素的分析和研究有助于找到解决小学生心理健康问题的方法和对策。
2.2 家庭环境因素家庭环境因素对小学生心理健康的影响是非常重要的。
小学生心理健康问题的成因及解决对策的文献综述学习资料
小学生心理健康问题的成因及解决对策的文献综述小学生心理健康问题的成因及解决对策的文献综述在新的世纪，经济快速发展，社会物质极大丰富，人民生活日益提高，心理健康教育越来越受到人们的关注。
与此同时小学生也日渐产生厌学、孤僻、暴躁、焦虑、轻生等心理问题，因此研究小学生心理健康问题就成为了现代教育过程中不可缺少的课题。
本文对近年来关于小学生心理健康问题的成因及解决对策进行了梳理及概括，以便促进对这一问题的深入研究，引起共同关注, 有效地为他们提供系统的健康心理的培养和心理健康的辅导。
一、小学生心理健康问题的成因现今，关于小学生心理健康问题的研究越来越丰富，针对前人的研究成果，将小学生的心理健康问题的成因概括起来主要有以下几个方面：（一）儿童自身身心成长的影响学者认为童年期的儿童心理发展处于不稳定阶段，自我意识与生理迅速发育不平衡容易产生心理问题。
关于这方面，孙玉莲提出童年期儿童的身体发展进入相对平缓的阶段，其大脑的发育趋于成熟，这对心理发展极为有利，因此，童年期儿童的心理发展进入了一个快速发展时期。
但因为其心理还不够稳定，很容易受其他外界因素的干扰而发生变化，因此也最容易产生心理问题。
薛喜民、薛雅芬也说到因为小学生生理发育处在快速发展时期，自我意识与生理迅速发育不平衡，心理发展与生理发展不同步，容易动感情。
同时，他们对外界环境适应能力较差，生理、心理上的剧烈动荡和变化，使他们产生烦恼和忧虑，容易产生心理问题。
（二）家庭教育的影响家长的过分溺爱与过分严厉直接导致小学生心理问题的发生。
对此，夏芙蓉、王小峰认为现在一些家庭生活条件优越, 家长对孩子的物质要求有求必应, 致使有的小学生对鼓励、表扬无所谓, 甚至对批评教育也都满不在乎。
再有家长多把孩子交给老人带。
老人往往过于注重对孩子生活上的照顾而缺少心理上、感情上的交流, 使得小学生的生活自理、心理承受能力得不到发展, 在自主、自立、自强及耐挫能力、人际交往等方面明显不足。
小学生心理健康问题的成因及解决方法的文献综述
前言：现状、目的
成因
主题 总结 参考文献
对策
一、小学生心理健康问题的成因
现今，关于小学生心理健康问题的研究越来 越丰富，针对前人的研究成果，将小学生的心 理健康问题的成因概括起来主要有以下几个方 面： （一）儿童自身身心成长的影响 （二）家庭教育的影响 （三）学校教育的影响 （四）社会的影响
一、建立一个针对小学生心理健康的教育体系
学者们一致认为，解决小学生心理健康问题需要学校和家 庭的共同参与。并建立一个针对小学生心理健康的教育体系。 王晓茜认为确立心理健康观念, 重视小学生心理健康问题，目 前对小学生心理健康问题在一些地区、学校、教师、家长中 已经引起了一些注意，但并没有引起足够的重视，为此必须 反复宣传心理健康的重要性，树立新的包括心理健康教育在 内的教育观念，使维护小学生的心理健康成为学校、教师和 家长的自觉行为。肖新燕、刘刚则提出转变观念，提高认识， 加强对小学生心理健康教育工作的组织和领导，将学校心理 健康教育将渗透在教育观，学生观和人才观之中, 成为学校教 育的内在要求，一定要提高全社会对学校心理健康教育意义 的认识,教育工作者尤其要关心学生的心理健康，培养学生良 好的心理素质，牢固树立心理健康教育的意识，并把这种意 识渗透到各项具体的工作中。艾德平、蔡诗凤等认为，教师 要重视学生的心理健康教育。特别是对身心有障碍的学生， 教师要接纳、理解、宽容、亲近他们。无论是自我服务性劳 动、生活，还是学习，教师对他们要循循善诱，不厌其烦地 耐心辅导，帮助他们克服困难、战胜挫折，让每一个学生都 得到充分发展。
二、家庭教育的影响
家长的过分溺爱与过分严厉直接导致小学生心理问题的发 生。对此，夏芙蓉、王小峰认为现在一些家庭生活条件优越, 家 长对孩子的物质要求有求必应, 致使有的小学生对鼓励、表扬无 所谓, 甚至对批评教育也都满不在乎。再有家长多把孩子交给老 人带。老人往往过于注重对孩子生活上的照顾而缺少心理上、 感情上的交流, 使得小学生的生活自理、心理承受能力得不到发 展, 在自主、自立、自强及耐挫能力、人际交往等方面明显不足。 而且现在的家长对孩子的期望值越来越高, 给他们造成不必要的 心理压力。孙玉莲也提到家庭是小学生接受教育的最初环境， 家庭气氛的好坏，直接影响小学生的情感意志，影响其心理的 健康发展。而家庭的过分溺爱与过分严厉最终会导致子女或自 尊心受到损害或独立性受到压抑，很容易造成父母和子女间关 系紧张，使子女形成反抗、疑惧、胆怯等消极心理品质，诱发 心理问题。
国内中小学心理健康教育状况研究文献综述
国内中小学心理健康教育状况研究文献综述中小学心理健康教育在国内越来越受到重视，已成为教育的重要一环。
本文旨在对国内中小学心理健康教育状况展开综述，分析现有研究成果和问题，并提出改进措施。
首先，国内中小学心理健康教育的研究成果主要集中在以下几个方面。
1.心理健康教育的目标和内容：研究表明，国内中小学心理健康教育的目标主要包括培养学生的情绪管理能力、人际交往能力、自我认知和自我管理能力等。
教育内容包括情绪管理、人际关系、自我认知和自我管理、心理健康问题预防与干预等方面。
2.实施情况和策略：研究发现，中小学心理健康教育的实施普遍存在着问题，如教师专业知识不足、课程体系缺失、教育资源不平衡等。
同时，纳入校本课程和课外活动、建立完善的评估机制、发展多元化的教育方式被认为是改进中小学心理健康教育的重要策略。
3.效果评价和效果因素研究：国内研究也开始关注中小学心理健康教育的效果评价和效果因素。
研究发现，家庭环境、教师素质、学生特征等是影响中小学心理健康教育效果的重要因素。
此外，国内研究还比较关注心理健康问题的影响因素，如学业压力、人际关系等。
然而，国内中小学心理健康教育仍然存在一些问题。
1.教师专业能力不足：大部分中小学教师在心理学知识和教育技巧方面的培训不够，导致其在教育实践中缺乏有效策略。
2.课程体系缺失：目前中小学心理健康教育的课程体系较为混乱，缺乏统一的指导和评估标准。
3.评估机制不完善：中小学心理健康教育效果评估机制尚不健全，缺乏科学的评估方法和评估指标。
为了改进中小学心理健康教育，我们可以从以下几个方面着手。
1.加强教师培训：加强中小学教师的心理健康教育培训，提高其专业能力和教育技巧。
2.构建完善的课程体系：建立统一的中小学心理健康教育课程体系，包括目标、内容、教材和评估标准等。
3.建立科学的评估机制：发展科学的评估方法和评估指标，建立完善的中小学心理健康教育效果评估机制。
4.多元化教育方式：探索多样化的教育方式，如校外教育、互联网教育等，以满足不同学生的需求。
浅析小学生心理健康问题的成因及对策
浅析小学生心理健康问题的成因及对策1. 引言1.1 小学生心理健康问题的重要性小学生心理健康问题的重要性在当今社会日益受到重视。
小学生是学生群体中最为脆弱的一部分，他们在心理发展方面尤为脆弱。
小学生心理健康问题的存在不仅会影响他们的学习和生活质量，还可能对其未来的成长产生深远的影响。
一个心理健康的小学生，才能更好地适应学习和生活的挑战，更好地发挥自己的潜能，实现自身的价值。
关注和重视小学生心理健康问题，不仅是保障他们个体权益的需要，更是促进整个社会和谐发展的需要。
只有在重视小学生心理健康问题的重要性，并采取有效的对策措施，才能建立一个和谐、稳定、健康的教育环境，为小学生的健康成长奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 小学生心理健康问题的成因小学生心理健康问题的成因主要包括家庭因素、学校因素和社会因素。
在家庭方面，家庭环境对小学生的心理健康有着重要影响。
家庭不和谐、父母离异、家庭暴力等问题会给小学生造成心理负担，影响他们的情绪和心理发展。
父母的教育方式也非常重要，过度溺爱或过度严厉都可能导致小学生产生心理问题。
学校因素也是影响小学生心理健康的重要原因。
学业压力过大、同学关系不和谐、师生关系紧张等都可能造成小学生的心理困扰。
学校的教育环境和管理制度也会对小学生的心理健康产生影响，因此学校在建立健康的教育环境和关注学生心理健康方面有着重要责任。
社会因素也是影响小学生心理健康的原因之一。
社会的竞争压力、价值观念的扭曲、网络暴力等社会现象都会对小学生心理造成冲击。
社会应该加大对小学生心理健康问题的关注，通过各种途径为他们提供心理支持和帮助。
小学生心理健康问题的成因是多方面的，家庭因素、学校因素和社会因素都有影响。
为了更好地帮助小学生健康成长，我们需要从家庭、学校和社会多方面共同努力，关注小学生的心理健康问题，及时干预和疏导，营造良好的心理健康氛围。
2.2 家庭因素家庭因素是影响小学生心理健康的重要因素之一。
家庭是孩子们最早接触的社会环境，家庭的和谐与稳定对于小学生的心理健康至关重要。
小学生心理健康的存在问题、原因分析和教育对策（合集五篇）
小学生心理健康的存在问题、原因分析和教育对策（合集五篇）第一篇：小学生心理健康的存在问题、原因分析和教育对策小学生心理健康知识讲座贾骑虎 2018年9月6日一、小学生常见心理问题及主要表现第一,不同年级均存在着厌学、依赖、困惑等学习心理障碍。
表现为上课注意力不集中，害怕作业多，做作业依赖家长，考试时顾虑重重，致使大脑呈抑制状态。
第二，对人多疑恐惧。
表现为心里老是为某些事情焦虑，极度胆小害怕，整天忧心忡忡，情绪不安，似乎总面临什么危险和侵害。
遇事很少相信别人，总怕对自己不利，喜欢独处。
向往幻想世界，异想天开。
第三，对他人冷漠敌视。
表现为常把内心的烦恼、愤恨向他人发泄。
殴打、谩骂同学，损坏公物，甚至轻生。
第四，逆反心理严重。
表现为不听家长和教师的劝导，故意对着干；当得不到教师和集体的重视时，用恶作剧来显示自己，常常表现出自己年龄、身份能力极不相称的幼稚行为，对别人的议论十分敏感，少言寡语，不愿与同学交往。
二、小学生心理健康问题的原因分析综合起来,造成小学生心理健康问题的原因需要从社会、学校、家庭以及学生自身四个方面考虑。
首先，整个社会文化氛围上，心理学健康教育知识未全面普及，社会、学校、家庭对开展心理健康教育的认识不够,许多家长认为“棍棒底下出孝子,棍棒底下出成绩”当学生出现问题时,大部分家长采用的是打骂的方式,而不会采用沟通、理解的方式。
其次，学校里面部分教师不善于了解学生的内心世界，忽视情感的交流与引导，教育方式、方法单调、刻板。
例如，一位学生由于缺乏良好的行为习惯并有注意力不集中的毛病，这位老师为纠正该生的毛病，竟然每次上课都让他站在课桌旁听课，使他的自尊心受到严重伤害，不但没有摘掉“后进生”的帽子，连原有的手工制作特长也丢弃了。
第三，家长缺乏正确合理的教育方法。
有些家长认为孩子已经送到学校,教育孩子就是老师的事情了,对学生放任自流,所以导致学生在学校乖巧听话,回到家后又成为皇帝、公主。
经常听到一年级的学生家长说:“这孩子就听你们老师的,老师说一句顶我们说十句。
影响小学生心理健康的因素及对策探析
影响小学生心理健康的因素及对策探析1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，小学生心理健康问题逐渐引起人们的关注。
小学生是社会的未来和希望，他们的心理健康状况直接关系到国家的未来发展。
随着社会竞争的加剧、家庭结构的变化以及学校教育的压力等因素的影响，小学生的心理健康问题也日益突出。
面对这一现状，我们迫切需要深入探讨影响小学生心理健康的因素，找出问题根源，并提出有效的对策和解决方案。
通过对小学生心理健康问题的调研和探讨，我们可以更好地了解影响其心理健康的家庭环境、学校教育以及社会因素，从而有针对性地解决和预防相关问题。
帮助小学生建立健康的心理状态，不仅有助于他们更好地学习和成长，也有助于构建一个和谐、稳定的社会环境。
关注小学生心理健康问题，探究其原因并提出有效对策，对于培养健康、积极向上的下一代具有重要的意义和价值。
1.2 研究意义小学生是社会中一群重要的群体，他们正处于心理发育的关键时期，心理健康问题对他们的成长和发展具有极大的影响。
探究影响小学生心理健康的因素及对策具有重要的研究意义。
通过研究家庭环境、学校教育和社会因素对小学生心理健康的影响，可以帮助我们更全面地了解小学生心理健康问题的成因和表现形式，为制定针对性的干预措施提供科学依据。
深入探讨小学生心理健康问题的对策，有助于引起社会对小学生心理健康问题的重视，促进相关政策的制定和实施，为提升小学生心理健康水平提供参考和指导。
研究小学生心理健康问题及其对策也有助于引导家长、教师和社会各界更加关注小学生的心理健康，促进全社会共同努力，共同关注小学生的心理健康成长。
2. 正文2.1 家庭环境对小学生心理健康的影响家庭环境对小学生心理健康的影响主要体现在以下几个方面。
首先是家庭的教育观念和方式对小学生的心理健康产生影响。
家长的教育方式和态度会直接影响孩子的心理发展，过于严厉或溺爱都会导致孩子产生心理问题。
家庭中的亲子关系对小学生的心理健康也有着重要影响。
浅析小学生心理健康问题的成因及对策
浅析小学生心理健康问题的成因及对策【摘要】小学生心理健康问题日益引起人们关注，本文从学业压力、家庭关系和社交问题三个方面分析了小学生心理健康问题的成因。
学业压力主要来自过多的作业和学习压力，家庭关系紧张和缺乏沟通则会影响小学生的心理健康，社交问题也是导致小学生心理问题的重要原因。
为了改善小学生心理健康问题，本文提出了加强教育环境的对策，包括减轻学业压力、改善家庭关系、提升社交技能。
结论部分强调了重视心理健康教育、建立支持体系和加强心理辅导的重要性，从而促进小学生心理健康水平的提升。
通过本文的分析和对策，有望帮助解决小学生心理健康问题，为他们的健康成长提供更好的支持和指导。
【关键词】小学生心理健康问题、成因、对策、学业压力、家庭关系、社交问题、教育环境、心理健康教育、支持体系、心理辅导。
1. 引言1.1 背景介绍现代社会，小学生心理健康问题日益突出，成为教育界和社会关注的焦点。
随着社会竞争的日益激烈和家庭环境的变化，小学生心理健康问题呈现出多样化和复杂化的趋势。
学校和家庭作为小学生主要成长的环境，在小学生心理健康中扮演着至关重要的角色。
深入了解小学生心理健康问题的成因及对策，对于促进小学生全面发展和健康成长具有重要意义。
本文将从学业压力、家庭关系、社交问题等方面分析小学生心理健康问题的成因，并提出教育环境改善对策，以期引起社会对小学生心理健康问题的重视，为小学生提供更好的心理健康教育和支持体系。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨小学生心理健康问题的成因及对策，旨在深入分析学业压力、家庭关系、社交问题等方面对小学生心理健康的影响，为提高小学生心理健康水平提供参考和建议。
通过研究成因，我们可以更好地了解小学生心理健康问题的根源，针对性地提出对策措施，使小学生在成长过程中更健康、更快乐地成长。
希望通过本文的研究，能够引起社会各界对小学生心理健康问题的关注，促进学校和家庭共同努力，为小学生提供更好的心理健康支持和教育环境。
农村中小学心理健康教育文献综述1
农村中小学心理健康教育文献综述一、农村中小学生心理的现状调查及原因分析对于当前我国农村中小学生的心理现状,研究者们在调查中发现,在我国农村中小学生中主要存在的问题有学习能力较差、人际交往困难、个性发展缺陷、情绪状态消极和社会适应能力较差等。
[ 1]面对各方压力和冲击,他们中不少人开始出现消沉、颓废、沮丧、偏激、困惑、任性、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等,并且没有途径及时排解,严重影响其身心健康。
但也有学者指出,农村中小学生在经济、教育、文化发展的影响下,心理上有求知欲强、善于交际、兴趣广泛、社会适应能力强、吃苦耐劳等优点,而问题则是自我意识方面存在矛盾、抗挫折能力差。
上面的两种观点和结论是由于两者对于影响农村中小学生心理的社会、经济和文化信息等外界因素的作用评价不同而产生的结论上的不一致。
根据众多调查问卷及通过科学的量表分析发现,前者的观点更接近事实,且后者所提出的自我意识方面存在矛盾与抗挫折能力差与其自身之前观点存在相悖之处。
研究者们普遍认为,留守学生作为农村中小学生中的特殊群体,有其特有的心理问题,如性格缺陷与行为偏差、人生观与价值观偏移,包括自卑、性格内向、怨恨父母、逆反心理强、情绪消极等等都是较为常见的心理健康问题。
[ 2]究其主要原因,留守学生得不到应有的来自父母的养育和关爱。
实际上,这不仅是农村教育中的问题,也是国家发展过程中不可回避的问题;不仅需要教育领域去思考和解决,还需要国家、社会、政府通力合作去改善。
导致这种现状的原因,研究者们认为是来自社会、个体、家庭和学校的多种因素综合作用的结果,包括各种传闻信息、考试成绩、父母期望、父母文化水平、父母的教养方式及学习负担等。
二、农村中小学心理健康教育问题反思及成因分析关于农村中小学开展心理健康教育过程中存在的主要问题及成因的研究相对较少,研究者们的观点基本一致,综合起来有以下几个方面:1.家庭教育问题。
家庭结构、家长的观念及教养方式是学生心理的直接影响因素。
农村中小学心理健康教育文献综述
农村中小学心理健康教育文献综述一、概述农村中小学心理健康教育是当前教育领域的重要议题之一，它关系到农村学生的全面发展与健康成长。
随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，农村中小学心理健康教育逐渐受到广泛关注。
本文旨在通过梳理相关文献，对农村中小学心理健康教育的现状、问题及对策进行综述，以期为农村中小学心理健康教育的进一步发展提供参考。
在当前农村中小学教育中，心理健康教育的重要性日益凸显。
由于农村地区的经济、文化等条件相对落后，心理健康教育在实施过程中面临诸多挑战。
农村中小学生由于家庭、学校、社会等多方面的因素影响，容易出现各种心理问题，如自卑、焦虑、抑郁等。
这些问题不仅影响学生的学业成绩，还可能对其未来的生活和发展产生不良影响。
加强农村中小学心理健康教育显得尤为重要。
通过有效的心理健康教育，可以帮助学生增强自我认知、情绪调节、人际交往等方面的能力，促进其身心健康发展。
同时，心理健康教育也有助于提高农村中小学的教育质量，培养更多具有健康心理品质的优秀人才。
农村中小学心理健康教育是一项具有重要意义的工作。
本文将从多个方面对农村中小学心理健康教育的相关研究进行综述，以期为今后的实践和研究提供借鉴和参考。
1. 心理健康教育的重要性心理健康教育在农村中小学教育中占据着举足轻重的地位。
随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，心理健康教育逐渐受到广泛关注，尤其在农村中小学，其重要性更加凸显。
心理健康教育有助于促进农村中小学生的全面发展。
农村学生面临着诸多挑战，如家庭经济条件有限、教育资源相对匮乏、亲子关系紧张等，这些问题往往导致他们心理压力增大，影响身心健康发展。
通过心理健康教育，可以帮助学生认识自我，学会情绪调节和压力管理，提升自我认知和自我效能感，从而促进学生全面发展。
心理健康教育有助于提升农村中小学的教学质量。
心理健康教育是素质教育的重要组成部分，通过心理健康教育可以培养学生的积极心态、乐观精神和抗挫折能力，提高学生的心理素质和综合素质。
当前中小学心理健康教育现状、成因及对策
当前中小学心理健康教育现状、成因及对策第一篇：当前中小学心理健康教育现状、成因及对策当前中小学心理健康教育现状、成因及对策摘要：随着当代科技的飞速发展和和社会经济结构和文化观念迅速变革，人们的心理承受着以往从未有过的超重负荷，心理困惑，心理不良甚至失常者逐渐增多，而心理问题在青少年中尤为突出。
本文从当前的时代背景出发，指出了青少年学生出现心理问题的各方面原因，接着一一进行了深入的分析，最后提出了相应的对策，只有形成正确的、科学的认识，大力开展师资培训，建立学校、家庭、社会“三位一体”以整体教育网络，才能有利于学校心理健康工作的开展；有利于促进学校教育教学质量的提高；有利于学生的健康成长。
关键词中小学生；心理健康教育；现状；对策什么是心理健康呢？1946年，第三届国际心理卫生大会定义为：心理健康，是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。
具体表现为：身体、智力、情绪十分协调；适应环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感；在工作或职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。
除此之外，人们还从不同的方面来进行解释。
较为普遍的观点认为，心理健康是能够充分发挥个人的最大潜能，以及妥善处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。
具体说，包括两层含义：一是与绝大多数人相比，其心理功能是正常的，无心理疾病；二是能积极调节自己的心理状态，顺应环境，能有效的富有建设性的完善个人生活。
基于以上观点，我认为，心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。
当代中学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期，且大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。
而中小学生心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分；是实施面向《21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。
解决我国儿童心理健康问题的相关文献
解决我国儿童心理健康问题的相关文献目录1.引言2.儿童心理健康问题的现状3.儿童心理健康问题的成因-家庭因素-学校因素-社会因素4.应对儿童心理健康问题的方法5.儿童心理健康问题的预防与干预-家庭层面-学校层面-社会层面6.结语引言儿童心理健康问题是一个严峻的社会问题，直接关系到我国未来的发展和社会的稳定。
随着社会变革和工业化进程的加快，儿童面临着越来越多的压力和挑战，心理健康问题呈现日益增多的趋势。
本文将通过综合分析当前儿童心理健康问题的现状、成因以及针对性的解决方法，旨在为解决我国儿童心理健康问题提供相关文献支持。
1.儿童心理健康问题的现状儿童心理健康问题包括焦虑、抑郁、注意力不集中、自卑等一系列心理不良状态。
目前，我国儿童心理健康问题普遍存在于各个年龄段，并呈现出持续增长的趋势。
据统计，儿童心理健康问题已成为我国儿童健康的头号难题之一。
2.儿童心理健康问题的成因儿童心理健康问题的成因多种多样，主要涉及家庭因素、学校因素和社会因素。
家庭因素家庭环境是儿童心理健康问题形成的重要原因之一。
父母的教育方式、婚姻关系稳定性、经济条件等都会影响孩子的心理健康状况。
缺乏良好的亲子沟通、家庭暴力以及过度保护等家庭因素都可能导致孩子的心理问题。
学校因素学校作为儿童的第二个家，也承担着培养学生健康发展的重要责任。
然而，目前学校普遍存在竞争激烈、学习压力过大、教育资源不均等问题，这对儿童的心理健康产生了负面影响。
社会因素社会因素包括社会环境、社会文化和社会经济等方面的因素。
快节奏的生活方式、虚拟社交、网络暴力等社会现象都对儿童心理健康造成了不容忽视的影响。
3.应对儿童心理健康问题的方法为了解决我国儿童心理健康问题，我们需要采取综合的方法，包括个人层面、家庭层面、学校层面和社会层面的努力。
4.儿童心理健康问题的预防与干预家庭层面-建立良好的家庭氛围，做到亲子沟通、关爱孩子。
-进一步提高家长的心理健康意识，增强应对儿童心理问题的能力。
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小学生心理健康问题的成因及解决对策的文献综述
在新的世纪，经济快速发展，社会物质极大丰富，人民生活日益提高，心理健康教育越来越受到人们的关注。
与此同时小学生也日渐产生厌学、孤僻、暴躁、焦虑、轻生等心理问题，因此研究小学生心理健康问题就成为了现代教育过程中不可缺少的课题。
本文对近年来关于小学生心理健康问题的成因及解决对策进行了梳理及概括，以便促进对这一问题的深入研究，引起共同关注, 有效地为他们提供系统的健康心理的培养和心理健康的辅导。
一、小学生心理健康问题的成因
现今，关于小学生心理健康问题的研究越来越丰富，针对前人的研究成果，将小学生的心理健康问题的成因概括起来主要有以下几个方面：
（一）儿童自身身心成长的影响
学者认为童年期的儿童心理发展处于不稳定阶段，自我意识与生理迅速发育不平衡容易产生心理问题。
关于这方面，孙玉莲提出童年期儿童的身体发展进入相对平缓的阶段，其大脑的发育趋于成熟，这对心理发展极为有利，因此，童年期儿童的心理发展进入了一个快速发展时期。
但因为其心理还不够稳定，很容易受其他外界因素的干扰而发生变化，因此也最容易产生心理问题。
薛喜民、薛雅芬也说到因为小学生生理发育处在快速发展时期，自我意识与生理迅速发育不平衡，心理发展与生理发展不同步，容易动感情。
同时，他们对外界环境适应能力较差，生理、心理上的剧烈动荡和变化，使他们产生烦恼和忧虑，容易产生心理问题。
（二）家庭教育的影响
家长的过分溺爱与过分严厉直接导致小学生心理问题的发生。
对此，夏芙蓉、王小峰认为现在一些家庭生活条件优越, 家长对孩子的物质要求有求必应, 致使有的小学生对鼓励、表扬无所谓, 甚至对批评教育也都满不在乎。
再有家长多把孩子交给老人带。
老人往往过于注重对孩子生活上的照顾而缺少心理上、感情上的交流, 使得小学生的生活自理、心理承受能力得不到发展, 在自主、自立、自强及耐挫能力、人际交往等方面明显不足。
而且现在的家长对孩子的期望值越来越高, 给他们造成不必要的心理压力。
孙玉莲也提到家庭是小学生接受教育的最初环境，家庭气氛的好坏，直接影响小学生的情感意志，影响其心理的健康发展。
而家庭的过分溺爱与过分严厉最终会导致子女或自尊心受到损害或独立性受到压抑，很容易造成父母和子女间关系紧张，使子女形成反抗、疑惧、胆怯等消极心理品质，诱发心理问题。
（三）学校教育的影响
现行教育体制侧重考试与就学率而忽略小学生的心理发展。
对此，蔡雪红指出小学教育、教学、管理和教师素质存在许多不容忽视的负面影响。
尽管国家教育部三令五申强调不能以升学率作为一个学校、教师好坏的评价标准, 但在以考试分数的高低来决定一个孩子能否升入一个重点中学的情况下, 仍然以考试为学校和教师的中心工作。
正因为学校过分强调了成才教育, 而忽视了小学生作为人的成长的教育, 才使得小学生的心理出现偏差。
孙玉莲也提到由于素质教育还没有完全落到实处，重智轻德，重分数轻能力的现象依然存在。
片面追求升学率加重了学生负担。
这种局面使小学生疲于应付，心理极度紧张，导致他们对学习失去兴趣和信心，或者产生焦虑、苦闷、压抑、恐惧等不良心境，久而久之就会不同程度地产生心理障碍。
（四）社会的影响
社会环境的恶劣以及网络媒体的负面影响着小学生的心理健康。
徐海云提出社会的整体环境恶劣会导致小学生心理失衡，如果周边环境负面因素太多，会使孩子们丧失对周围
人的信任。
与此同时，社会上的一些不良风气会对孩子们产生了消极的影响。
另外，来自媒体杂志和电视网络的不健康宣传也给儿童的心理健康带来了负面影响。
薛喜民、薛雅芬也认为由于小学生鉴别是非能力不强等原因，极易对各种思潮无目的、无鉴别地吸收和接纳。
这样，有些信息会成为有害于身心健康的精神毒品侵害孩子们脆弱的心理。
二．解决小学生心理健康问题的策略
如何解决小学生的心理健康问题也成为了学者们探讨的一个重要问题。
针对这一问题，学者们站的角度不同，提出的解决策略也有所不同，概括起来主要有以下几点：（一）建立一个针对小学生心理健康的教育体系
学者们一致认为，解决小学生心理健康问题需要学校和家庭的共同参与。
并建立一个针对小学生心理健康的教育体系。
王晓茜认为确立心理健康观念, 重视小学生心理健康问题，目前对小学生心理健康问题在一些地区、学校、教师、家长中已经引起了一些注意，但并没有引起足够的重视，为此必须反复宣传心理健康的重要性，树立新的包括心理健康教育在内的教育观念，使维护小学生的心理健康成为学校、教师和家长的自觉行为。
肖新燕、刘刚则提出转变观念，提高认识，加强对小学生心理健康教育工作的组织和领导，将学校心理健康教育将渗透在教育观，学生观和人才观之中, 成为学校教育的内在要求，一定要提高全社会对学校心理健康教育意义的认识,教育工作者尤其要关心学生的心理健康，培养学生良好的心理素质，牢固树立心理健康教育的意识，并把这种意识渗透到各项具体的工作中。
艾德平、蔡诗凤等认为，教师要重视学生的心理健康教育。
特别是对身心有障碍的学生，教师要接纳、理解、宽容、亲近他们。
无论是自我服务性劳动、生活，还是学习，教师对他们要循循善诱，不厌其烦地耐心辅导，帮助他们克服困难、战胜挫折，让每一个学生都得到充分发展。
（二）重视培养教师的心理健康
肖新燕、刘刚觉得应重视教师的心理健康，学生心理健康状况直接受教师心理健康状况的影响，只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生，学校领导应当树立现代教育观念，充分认识教师心理健康的重要意义，注意给教师减压，丰富教师的心理健康知识，指导教师运用心理健康知识调整自己的心态，使教师始终处于一种积极、乐观、稳定、健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到教育教学中，此外，他们还提出应加强师资建设, 提高教师的心理健康教育工作水平。
艾德平、蔡诗凤等认为，教师对学生要尊重人格，和蔼可亲，不体罚，和学生建立新型的师生关系。
在学习上给他们提供自主、合作、探索学习的空间，让学习上感到困难的学生在合作、探索学习中互相帮助，共同提高。
刘锦娟则提出了更加细化的解决对策：第一，必须帮助小学生确立奋斗目标, 培养学习兴趣, 掌握科学方法，提高学习效率；第二，必须教会小学生如何面对挫折，培养他们的自强精神；第三，必须让小学生体验成功获得喜悦，增强他们的自信心；第四，必须使小学生消除逆反心，建立相互信的师生关系。
（三）结合学生自身的心理发展
张庆从学生角度出发，提出要引导学生悦纳自我，乐观向上的精神状态有助于我们对新事物的理解和接纳，而抵触的，不良的情绪会对我们认识新鲜事物产生逆反的心理；其次，引导学生发展自我，让学生主动发展个人的潜能以争取个性的最佳发展水平；再次，建设良好的人际关系，引导学生学会情绪自控，良好的沟通能力对学生的身心健康发展会有很大帮助，对学生的学习也会产生积极的作用还要让学生明辨是非；最后，发展学生的情商，情商无时无刻不在影响着学校的教育教学活动，调动学生的学习情绪，用情感驱动学习活动是现代课堂教育发展的必然。
林建丰认为应正确引导，教师在平日从点滴小事上关爱学生，做学生的良师益友, 进行朋友式的谈心, 有针对性地梳理，耐心启发，正确引导；善于等待，心理问题的解决有一个过程, 甚至是一个比较长的过程。
教师要认识到心理教育是一个比较长的过程，而且期间学生的心理问题可能有反复的过程；对症下药，在解决学生心理问题的过程中，有些学生的心理问题比较严重, 这就要采取恰当的方法加以解决，做到对症下药。
另外，有的学者认为应加强心理健康教育理论及应用研究。
有的学者认为提出实施挫折性教育，提高学生耐挫力。
三．存在的问题和今后研究的重点
以上是近年我国学者对小学生心理问题的成因及解决对策等问题的一些研究。
在成因方面，他们主要从儿童自身、家庭、学校、社会这四个方面进行了比较全面的分析，但在解决对策方面仍有探讨的空间。
因此，就解决对策方面，我将作出以下两个方面的补充：（一）学校心理辅导的专业性与独立性
学校从事心理健康教育的专业教师相当匮乏，教师既要上心理健康教育课，又要开展心理辅导与咨询，还要开展各种心理训练，远远不能满足学生心理服务的需要。
在小学学校应该成立一个专门的心理咨询室，聘请专业的教师来为同学么解决心里的问题。
（二）将解决心理问题的理论结合实践切实施行
现在对于心理健康问题的研究很多，但多是理论性的东西，没有付诸实践。
我们应该在理论的指导下，加强实践行动。
现在的学校教育与社会教育脱节严重，我们应该为学生“补课”，使他们有更多的机会“经风雨、见世面”。
学校每年都应拿出一部分时间（可以是学期内，也可以是假期），组织他们和同学、老师、家长一起多参加活动，让孩子们健康的成长。
参考文献：
[1]薛喜民，薛雅芬.小学生心理健康的问题及对策研究[J].科教导刊，2011(11)．
[2]张庆.小学生心理健康教育刍议[J].现代阅读，2011（19）．
[3]肖新燕，刘刚.小学生心理健康教育的现状及对策研究[J].昌吉学院学报，2007（6）．
[4]孙玉莲.小学生常见问题及教育对策浅谈[J].才智，2010(24)．
[5] 蔡雪红.小学生心理健康教育问题初探[J].希望月报，2007（9）．
[6] 刘锦娟.小学生心理问题分析与对策[J].广西教育，2007（4）
[7] 艾德华，蔡诗凤，罗安珍.小学生心理健康分析及其对策[J]．数学与管理，2003（9）．
[8] 夏芙蓉，王小峰.小学生心理健康教育对策[J].黑河教育，2007（6）．。