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中职数学试卷分析

一、命题思路

在本次中职中职数学教学质量监测中，试卷命题的指导思想课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用几方面考查学生双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。全面考查了学生对教材基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况及对中职数学知识的灵活应用能力。努力体现《中职数学课程标准》的基本理念与思想；试题既做到了覆盖面广，知识容量大，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又做到了不偏、不难、不怪，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学习中职数学、用中职数学的兴趣和信心。为各个班主任教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我校中职数学教学质量的提高。

二、考试结果情况及分析

全校总体情况

1、今年全校参加质量监测的学生共有3350人，试卷满分为100分，学校平均分为84.25分，及格率是99.5％。兄弟学校平均分为好点在70多分，差的点不及格；及格率为50-60％。

2、分析：

有些学校的学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都不错，取得了满意的成绩；而有些学校的学生书写差，成绩也不理想，这样造成了较大差距，其成绩差的主要原因有：

（1）课堂教学效率不高。首先，教师的业务水平和能力不强。一些教师缺乏独立研究和钻研教材的能力，吃不透教材，把握不准教学的重点、难点和关键点。其次，课前不能做好充分的教具、学具准备。中职数学新课程的实验教材与以往的教材不一样，很多课如果缺少教具、学具的充分准备就不可能取得理想的效果。第三，教师的自身素质差。有些教师上课的语言不精练，缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。以上多种因素导致课堂教学效率低下，特别是新授内容如果第一遍教学学生头脑中没构建起正确清晰的知识结构，以后即使多次“炒夹生饭”，也很难取得明显的效果。

（2）平时教学抓得不实。有些教师的教学水平和自身素质比较好，可为什么学生的成绩不理想，原因就在于平时工作簿认真，不踏实，不能严格要求自己，作业不能及时订正，学生学习上存在的问题不能得到及时解决和补救，导致学生对后续学习的困难越来越大，丧失学习的兴趣和信心。

（3）忽视学习习惯的培养。本次质量监测中发现，一些简单的计算，不少学生因为看错加减号而失分，一些题学生缺乏生活常识知识而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。

三、学生失分原因分析

1、计算能力不强。

递等式计算中，分数、小数混合运算的题，有一大部分学生在分数和小数互化上出现错误，不清晰究竟什么时候把小数化分数，还是把分数化小数计算起来简单。这就说明教学时学生教师强化不到位，练习的题目也不够多，学生熟练程度不够。

2、概念不清晰、不扎实。

正反比例的判断，如何求比值等学生失分率低。如，从直线外一点到这条直线可以画多少条线段，其中最短的是什么线段，它的长度叫做什么，绝大部分学生不会。再如，一个圆的直径与它的周长的比值求正确的不多，学生没正确审题，没弄清楚到底求谁和谁的比值。还有判断成正反比例的量，学生知道题里给的两个量不成比例，但是说不清楚为什么不成比例，四道小题给的两个量都是相关联的，一种量变化，另一种量也随着变化，但是这两种量

中相对应的两个数的比值或积都不是一定，只是和或差是一定的。

3、操作部分失分率也很高。

有的学生审题不够细致，丢题没完成相应的题目，应该画CB平行线、长方形的所有对称轴都没画，应该完成的计算不是计算不准确，就是求的思路不对。还有一部分学生根本找不到求阴影面积的思路。平时教学“空间与图形”领域，教师的应该严格遵循课程标准，让学生真正达标，完成每节课的学习目标。培养学生的空间观念与实际操作能力。

4、解决实际问题的能力不强，缺乏生活常识。

如解决问题的第3小题，求圆柱形液体饮料瓶的体积，理解“净含量’,判断虚假。大部分学生发现计算结果相等，认为不存在虚假。没有真正弄清楚什么是容积，什么是体积。在外面量数据，计算的是体积；净含量指的是容积。应该容积比体积小，现在是两个量据相等，说明存在虚假。再如统计知识，通过生活中的实例，让学生完成相关统计习题，掌握统计的步骤与方法，掌握什么是中位数，什么是众数。进而解决生活的实际问题。

四、对当前中职数学教学的思考与建议

（一）提高课堂教学质量

1、发挥集体备课的作用。备好课时上好课的前提，发挥教师集体力量备课，可以弥补教师各题钻研教材能力的不足，以学教指南为引导，认真学习，努力挖掘教材与身边的有效资源，上好每一节课。

2、创设生动具体的情景。根据六年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的中职数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识中职数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生操作、时间、探索等活动充分地感知，使学生在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样学生才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，灵活应用的水平。

4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师必须具有多种课堂教学的艺术。组织、引领、合作、调控等艺术。

5、认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。中职数学教师压迫经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。