地理第四章中国的经济与文化教案

第四章中国的经济与文化第一节因地制宜发展农业备课组成员：内容及解析本节共分四部分：“农业与我们”“农业的地区分布”“发展农业要因地制宜”和“我国农业面临的挑战与对策”。

第一部分主要阐述了农业在国民经济中的重要作用。

第二部分介绍了我国农业存在地区差异（东部与西部、南方与北方、垂直差异）。

第三部分说明了由于各地自然、社会经济因素不同，因此，发展农业生产必须要因地制宜。

第四部分分析了我国农业在人口增长、耕地减少、环境日益恶化形势下解决的基本途径。

在第一个标题当中，教材首先利用几张图片和简短的文字介绍了农业的简单分类，目的是使学生能够从鲜活的实例中真正理解农业的概念，接着通过活动让学生列举出农业为生活和工业生产提供的农产品，，这样让学生在回忆、调查、归纳的过程中对农业在国民经济中的重要作用有深刻的认识和理解。

在介绍我国农业的地区分布时，教材首先利用读图将我国的东西部地区自然条件及其主要的农业部门作了对比，。

在此基础上，又将对我国东部地区南北方农业的对比安排到了活动当中，进一步了解我国农业的地区差异，包括耕地类型、熟制和主要的农作物。

最后，教材进一步介绍了山区农业随海拔高度而出现的差异。

这里实际在告诉学生：地区差异不仅包括水平方向上的差异，也包括垂直方向上的差异。

第三个标题中对于影响农业发展与分布的主要自然和社会经济因素。

教材仍然是通过以图释文的方式，首先通过两张图简洁明了地介绍了影响农业发展与分布的主要自然和社会经济条件，同时以这两张图为契机，由图延伸至活生生的现实，让学生通过活动列举生活中因地制宜发展农业的正反例，从而使学生对因地制宜发展农业的重要性和必要性形成充分的认识。

第四个标题是结合我国的现阶段国情而来的。

在人口增多、耕地减少、环境日益恶化的形势下，解决我国的农业问题的几个基本途径。

二、教学目标农业是很重要的的生产部门，但要受自然条件、社会经济条件等因素的影响，通过本课学习，让学生对农业的重要作用、在我国的地区分布状况、发展农业的策略和原则以及我国农业今后的发展方向有一个较为全面的认识。

能够运用资料并联系实际说明我国农业在地区分布上的差异。

树立因地制宜发展农业的观念。

三、教学重点难点教学重点本节重点是农业的地区差异和如何因地制宜发展农业生产。

理解自然条件和社会经济条件对因地制宜发展农业的影响。

在教学中可以指导学生联系实际理解农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业，引导学生从已有的中国的地形和气候知识，运用资料、图片联系实际分析说明我国农业生产在地区分布上的差异，举例说明因地制宜发展农业的必要性，通过实例使学生明确如何才能因地制宜发展农业教学难点明确如何才能因地制宜发展农业。

五、“农业与我们”这一框题是全节的基础，叙述了三方面的内容：农业的部门、农业的概念、农业是支撑国民经济建设与发展的基础。

这部分内容在教学时，要充分利用书本中丰富的图像，通过图片展示在“导”字上下功夫，循循引导学生看图说话，读图比较，分析概括总结出农业的四个部门，明确农业是我们生存的基础，人们的吃、穿、住、行样样都离不开农业。

认识农业的重要性。

六、农业的地区分布差异，是本节内容的重点和难点，对于东西部农业的地区差异，教学时充分利用图“中国农业的地区分布”图，五、教学问题诊断分析“农业与我们”这一框题是全节的基础，叙述了三方面的内容：农业的部门、农业的概念、农业是支撑国民经济建设与发展的基础。

这部分内容在教学时，要充分利用书本中丰富的图像，通过图片展示在“导”字上下功夫，循循引导学生看图说话，读图比较，分析概括总结出农业的四个部门，明确农业是我们生存的基础，人们的吃、穿、住、行样样都离不开农业。

认识农业的重要性。

农业的地区分布差异，是本节内容的重点和难点，对于东西部农业的地区差异，教学时充分利用图“中国农业的地区分布”图，六、教学过程设计【教学过程】引入新课：我国各个地区都有农业发展上的优势和不足，利用当地自然条件的优势，把不同的农业生产部门或农作物布局在适宜它本身发展、生长最有利的地区。

讲授新课：发展农业要因地制宜[活动1]参考教材图“因地制宜发展农业”回答：（1）粮食种植业、林业、畜牧业、渔业与自然环境有什么关系？（2）以下各地区适合开展哪种类型的农业生产活动？为什么？太行山区 B、华北平原 C、内蒙古草原 D、洞庭湖沿岸（3）完成教材的活动“城市地区农业带的分布”（4）思考：在气候条件允许的前提下，如果种果树，应该安排在什么地方？山区应该进行什么样的农业生产活动？（5）上面的选择只是从自然条件方面考虑应该发展哪个大的农业部门，当我们进行具体的生产时，又会考虑到哪些因素呢？”回答：自然条件（包括位置、地形、气候、河流、湖泊、植被等）社会经济条件（包括交通、技术、市场、设备等）[活动2]因地制宜和不因地制宜进行农业生产的事例都比较常见，你能举出哪些事例呢？并分析其成功之处和失误的地方，如果是反例，还应提出一些建议。

[小结] 人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展；同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。

人类的生产活动一定要符合自然规律，做到“因地制宜”，这样才可能持续地发展下去。

我国农业面临的挑战与对策[问题1] 我国人民的生活从饥饿贫穷到温饱小康的转变说明了什么？回答：我国粮食等主要农产品实现由长期短缺到总量平衡、丰年有余的重大转变。

[问题2] 我国农业仍面临着哪些严峻的挑战？回答：人口增加、耕地不断减少、水土流失、自然灾害、环境污染等。

[问题3] 长江中上游地区退耕还林，在长江中下游的洞庭湖、鄱阳湖地区退耕还湖都使耕地面积减少，会不会影响粮食生产？（结合教材提供的阅读材料回答）回答：由于生态环境得到明显改善，不会影响粮食生产。

[问题4] 对图“我国的主要商品粮基地”进行分析，读出我国九个主要的商品粮基地，请思考：（1）这些地区成为主要商品粮基地的原因是什么？（2）为什么华北平原没有成为主要的商品粮基地？（3）为什么要建立商品粮基地？回答：（1）气候夏季高温多雨、地形平坦、水源充足、土壤肥沃等。

（2）当地人口稠密，粮食消耗量较大。

（3）建立稳定的商品粮基地，提高粮食生产的能力，是关系到我国国计民生的头等大事。

[活动3]学生将教材提供的我国主要农产品产量表格数据转化为统计图，课后反思：第二节持续协调发展工业一、内容及解析本节教材共分三部分，“工业与我们”“工业的空间分布”和“积极发展高新技术产业”。

这三部分内容是前后联系，贯穿一条主线：发展工业的重要性——工业在国民经济中的主导作用，我国工业分布现状——沿海、沿河、沿交通线分布，最发达的经济核心区集中在沿海地区，工业未来发展方向——发展高新技术产业。

本节内容以学生熟悉的工业产品为切入点，第一个标题“工业与我们”通过彩色图片加文字说明的方式，使学生对工业生产有一个直观形象的认识，初步了解工业生产的过程以及工业生产间的联系，理解工业在国民经济中的主导地位；二、教学目标工业是国民经济主导，国民经济的部门的发展都离不开工业的支持。

因此让学生了解发展工业的重要性、我国工业的分布现状、认识工业发展的新趋势成为本节教材的重要任务。

通过学习学生应学会运用地图说出我国工业发达地带和主要工业区运用资料初步学会分析工业基地的形成和发展条件能够举例说明我国高薪技术产业的发展条件三、教学重点难点教学重点、难点本节重点是运用地图说出我国工业发达地带和主要工业区。

运用资料初步学会分析工业基地的形成和发展条件举例说明我国高新技术产业的发展特点如何理解工业在国民经济中的地位和作用、学会分析工业基地形成和发展的有利条件是本节教材的难点，四、教学问题诊断分析引导学生参与讨论、探究，通过识图、读图、绘图，运用知识迁移分析资源、交通、市场因素对工业分布的影响，从而理解合理分布工业的战略意义，教学时应立足于使用教材中的地图和图片，运用地图掌握我国工业发达地带、工业地区、工业城市分布，通过活动，结合查阅的资料进行充分的探究，初步学会分析工业基地形成和发展的条件。

播放有关高新技术产业录像，布置学生搜集有关资料，使学生了解我国高新技术产业的发展特点。

最终增强学生分析和解决地理问题的能力。

五、教学支持条件分析借助教材和地图册的相关图片。

六、教学过程设计导入1．同学们，大家看看我们的教室，你能找出哪些工业产品？这些工业产品都是由哪些工业部门生产出来的？转：通过同学们所举的实例可以看到，我们日常的学习、生活离不开工业产品。

今天，我们就一起来认识我国的工业。

设计意图：可采用小组竞赛的形式调动学生的积极性；通过活动使学生认识到工业与人们的日常生活息息相关，激发学生学习工业生产知识的兴趣。

2．自主学习，阅读课文，回答下列各题：二、工业及其重要性1．教学引入：观察图组“什么是工业”，了解工业生产的过程。

2．小组讨论：（1）各组拿出《我的小天地》照片，说出工业产品之间的联系，体会工业产品和我们的生活息息相关。

（2）结合图片，举例说明工业对各行业的重要作用。

设计意图：通过自己准备的照片，从学生的身边入手，贴近生活，学生思路易于打开，激发学生的学习兴趣三、我国工业的分布活动一：读图验证1．角色扮演师：下面就让我们当一回来华投资的外商，如果你准备在华投资开办外销加工厂，你认为把你的工厂放在哪才能最赚钱？讨论完毕，让各组把自己的设计方案放在实物投影上展示并说明原因。

生：回顾《中国政区图》、《中国交通图》，分小组讨论，在教师发放的《中国工业分布空白图》中标注自己的厂址，并到实物投影上展示、说明理由。

设计意图：角色扮演这一环节激发了学生兴趣，促使学生自己主动查找、获取知识，增强了学生学习的主动性。

2．读图验证教师幻灯片展示《中国主要工业中心和工业基地》，让学生观察、讨论、归纳主要分布在东部地区，特别是沿海、沿长江分布。

我国主要工业中心和工业基地的分布特点，可由学生讨论总结，后由老师做出总结。

师：通过观察，同学们了解了我国工业分布的特点：东部沿海地区工业中心密集，并集中了主要的工业基地；中部地区工业中心较多；西部地区工业中心较少，分布稀疏。

我们可以用这样一首顺口溜来记忆：工业分布似弓箭，弓在沿海箭穿江。

东密中多西部少，四个基地沿海靠。

辽中南、津京唐，长珠三角少不了。

设计意图：对于上一环节设置的问题，在这一环节中，学生急于做出一个评价。

设计“读图验证”这一环节，推动了学生自己寻找答案以及辨图、析图、归纳总结的能力。

教师通过顺口溜的形式，形象生动，方便记忆，激发学生的求知欲。

3．合作探究一：教师展示《我国人均工业总产值与工业中心的分布图》，主要工业基地的区域图，学生分组探究分析影响工业分布的因素。

教师可进一步对每个区域进行介绍，如各个区域的位置、主要工业城市等。

（此为扩展性的内容，老师可依据学生情况进行斟酌。