九年级上册历史第2课
人教版历史九年级上册第2课《古代两河流域》PPT
一、古代两河流域文明 （一）地理位置
找一找：两河流域是哪两河？
幼发拉底河与底格里斯河
两河流域 又称“美索不达米亚”，
意为“两河之间的地方” （今伊拉克境内）
古代两河流域示意图
两河带来的泥沙在下游不断淤积，形成了辽阔的平原， 把干旱贫瘠的地区变成了西亚唯一的沃土肥田，《圣经》中 的“伊甸园”即在此。
2193-2120
2112-2006 2006-1763 1894-1595 1595-1157 1157-1025 1025-732
732-627
612-539
二.古巴比伦王国
完成统一后，汉谟拉比是如何管辖他的国家的？
材料一：汉谟拉比拥有一套高效率的官僚体系，各种官吏由国王本人 任免。各行省和城市总督的重要职责有:管理王室土地;对合法占有的 土地给予保护，对非法占有的土地子以没收;出租王室土地，征收各种 租税。
泥板
一、古代两河流域文明
（2）苏美尔人很早就发明了文字——楔形文字
楔形文字的产生有什么作用？
楔形文字的发明，促进 了社会文化的发展，便 利了地区间的文化交流， 是两河流域文明产生的 重要标志。
一、古代两河流域文明 （3）历法和计数法
苏美尔星 象盘
两河流域的人们，通过观察月亮圆 缺变化的规律，编制了阴历。他们规 定七天为一星期，每天各有一位星神 “值勤”，从星期天到星期六分别是 太阳神、月神、火星神、水星神、木 星神、金星神、土星神。我们现在使 用的七天一星期的制度和计时法就是 由此演变而来的。在计时方法上，他 们把一天分为12小时，每小时分为60 分，每分钟分为60秒。
材料二：国王或中央政府对地方法庭实行监督和控制。汉谟拉比建立 了严格的军事制度……亲自掌管军队大权，他可以任意调拨军 队。……他把神庙经济完全纳入王室经济，使其成为王室经济的一部 分。……汉谟拉比还控制了地方神庙的收入。
历史人教版九年级上册(新编)《第2课古代两河流域》(说课稿)
历史人教版九年级上册（新编）《第2课古代两河流域》（说课稿）一. 教材分析《历史人教版九年级上册（新编）》第2课《古代两河流域》是本册教材中的重要内容。
本课主要介绍了古代两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王朝、巴比伦王朝以及希伯来人的历史。
通过学习本课，学生可以了解到古代两河流域地区的文明发展及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于古代两河流域的历史文化可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解古代两河流域的自然环境、文明成就以及历史发展。
同时，学生对于历史事件的分析能力、概括能力还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古代两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王朝、巴比伦王朝以及希伯来人的历史，认识古代两河流域文明对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析历史事件、概括历史现象的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识古代两河流域文明的发展，增强学生对中华民族文化的自豪感，提高学生的历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：古代两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王朝、巴比伦王朝以及希伯来人的历史。
2.教学难点：古代两河流域文明的特点及其对后世的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示古代两河流域的历史文化。
六. 说教学过程1.导入新课：以问题导入，引导学生思考古代两河流域的位置及其重要性。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解古代两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王朝、巴比伦王朝以及希伯来人的历史。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分析古代两河流域文明的特点及其对后世的影响。
4.教师讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行详细讲解。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强化学生对古代两河流域历史的认识。
九年级历史上册第2课古代两河流域知识点归纳
C．制造业
D．商品
10．通过《汉谟拉比法典》，我们可以清晰地了解古巴比伦社会。下列选项中，不符合《汉谟拉比法典》内容的是
A．古巴比伦分为拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级
B．家庭奴隶制是古巴比伦的一大特征
C．男性家长对妻子儿女有绝对权威
D．法典的一些规定说明古巴比伦的商品经济不活跃
11．西亚的两河流域是世界古文明的重要发源地之一。下列属于古代西亚地区文明的是
①种姓制度②《汉谟拉比法典》③基督教④楔形文字
A．①②
B．②③
C．②④
D．①④
12．按照《汉谟拉比法典》，两位拥有公民权的自由民甲与乙在观看台上观看某项比赛时，甲因为一时兴奋，无意中把乙撞下看台，导致乙小腿骨折，那么甲应受到怎样的判决？
A．尼罗河、刚果河流域
B．幼发拉底河、底格里斯河流域
C．印度河、恒河流域
D．长江、黄河流域
4.如图是苏美尔人用楔形文字记录向神庙交大麦的情况。通过该史料你推断一下，两河流域的苏美尔人有资格被看作是“文明人”的原因是
A．他们能使用文字来记录信息
B．他们发明了冶金术
C．他们发明了动物驯化和植物栽培
D．他们建成了最早的国家
14．生活在两河流域的古巴比伦人，创造出许多优秀的文明成果。下列关于古巴比伦文明成果的表述，不正确的是
A．从《汉谟拉比法典》中，可以清晰地了解古巴比伦社会
B．《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产
C．《汉谟拉比法典》说明商品经济在古巴比伦还没兴起
D．《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典
17．如图所示石碑刻有“此为确立真正福祉及仁政于国内的常胜之王汉谟拉比所制定的公正的法律”等文字。下列有关该石碑文字内容的叙述，正确的是
部编人教版九年级历史上册第2课古代两河流域
苏美尔人
最早的苏美尔时期由数个独立的城 市国家组成，比较大的城市有埃利 都、基（喀）什、拉伽什、乌鲁克、 乌尔和尼普尔。 最早的王朝经考证，是历史上存在 过的国王，如喀什国王恩美巴拉格 西。他的名字也在吉尔伽美什的史 诗中被提到，因此也有人认为他是 一位乌鲁克国王。
两河流域的苏美尔人
第2课 古代两河流域
通过《汉谟拉比法典》，初步了解古 代两河流域文明。
1.古代两河流域文明
苏美尔人的诗歌
猖獗的洪水呀，没人能和它对抗， 它使苍天动摇，使大地颤抖。…… 庄稼成熟了，猖獗的洪水来将它淹没。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
希罗多德说，在美索不达米亚，小麦的收成是播 下种子的200倍。普林尼说，一年可收获两次小 麦，此后还可以长出优质的饲料，棕榈树繁茂， 水果种类众多；至于建筑材料，美索不达米亚有 一种可以制成砖的粘土。
楔形文字 苏美尔人于西元前三十一世纪左右所创，是已知 世界上最古老的文字。苏美尔人用当地盛产的芦 苇和黏土作为书写材料，以削尖的芦苇杆在黏土 泥板上压写字符，由于压出的笔划呈楔形，因此 名为“楔形文字”。将写好字的泥板晒干或烧干 后即成为今天所说的泥板文书。常用的苏美尔文 字约600多个，主要分为表义符和表音符两种,另 外还有定义符和尾音符。所记的苏美尔语被称为 粘着语，其词干不变,依靠在词干上加前、后缀来 表示语法作用,名词与动词是同形的，一字往往多 音多义，现知的苏美尔词根约1800个。
空中花园遗址
汉谟拉比
先后征服伊新、乌 鲁克、拉尔沙等国， 并占据亚述南部， 建立起从波斯湾至 地中海沿岸的中央 集权制奴隶制帝国， 在汉谟拉比领导下， 一跃成为囊括整个 两河流域的帝国。
3.《汉谟拉比法典》
部编版九年级历史上册第2课《古代两河流域》知识梳理
部编版历史九上第2课《古代两河流域》知识梳理一、古代两河流域文明1两河流域指西亚的幼发拉底河与底格里斯河，又称“美索不达米亚”，是今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。
2、两河流域文明约公元前3500年，两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国。
约公元前2400年，两河流域实现了初步统一。
古巴比伦王国时期，汉谟拉比建立了统一、强大的奴隶制国家。
两河流域的苏美尔人，发明了“楔形文字”，还制定了阴历和发明了60进位制。
古巴比伦王国灭亡后，还经历了亚述帝国和新巴比伦王国，公元前539年，波斯消灭新巴比伦王国，两河流域文明终结。
二、古巴比伦王国古巴比伦王国原是幼发拉底河中游的一个小国。
第六代国王汉谟拉比对外采取远交近攻的策略，完成了两河流域中下游地区的统一事业。
汉谟拉比实行君主专制制度，加强中央集权，制定较为系统和完整的法典。
汉谟拉比统治时期，古巴比伦王国最强盛的时期。
公元前1595年，古巴比伦王国被外族灭亡三、《汉谟拉比法典》地位《汉谟拉比法典》是迄今已知世界第一部较为完整的成文法典。
古巴比伦社会古巴比伦三个社会等级：拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶。
战俘是奴隶的主要来源，也有奴隶买卖现象。
家庭奴隶制是古巴比伦的一大特征。
法典中关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，说明了古巴比伦商品经济比较活跃。
影响《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长【同步测试】部编版九上第2课《古代两河流域》1．被古希腊人称为“美索不达米亚"的地方位于今天的（）A．伊朗B．伊拉克C．印度D．沙特阿拉伯2、两河流域的苏美尔人很早就发明了文字，他们发明了（）A、象形文字B、楔形文字C、印章文字D、甲骨文3、两河流域初步实现统一大约是A、公元前2000年B、公元前2200年C、公元前2400年D、公元前3500年4、古巴比伦王国最强盛的时期是谁的统治时期（）A、图特摩斯B、汉谟拉比C、苏姆阿布姆D、穆尔西里斯5、迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典是A、《摩奴法典》B、《乌尔纳姆法典》C、《汉谟拉比法典》D、《查士丁尼法典》6、古巴比伦王国国王制定的汉谟拉比法典，是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。
部编九年级历史上册第2课 古代两河流域
法 邪
发师应断指。
“以牙抵牙，以眼还眼”。被压迫，无自由；
维护奴隶主阶级利益；恶之
（1）奴隶处于什么样的社会地位？法典维护的是哪个阶级的利益？
人 ，
（2）依据材料概括《汉谟拉比法典》的特点
使
强
有证据方能治罪； 体现“同态复仇”原则；
不 凌
体现野蛮与残忍的原始特征。
弱
前 言 ： 发 扬 正 义 于 世 ， 灭 除
【A】
C．提倡自由与平等
D．是欧洲民法的基础
文明成就——《汉谟拉比法典》
《汉谟拉比法典》的主要内容 三是商品经济活跃
继承
买卖
借贷
雇佣 合伙
一百 多条
寄存
租赁 承揽
文明成就——《汉谟拉比法典》
课后活动 读材料，想问题。
《汉谟拉比法典》规定：
倘奴隶告其主人云：“你非吾之主人”，则此主人应证实其为自己
的奴隶，然后主人可以割掉奴隶的耳朵。
不
倘理发师未告知奴隶之主人而剃去非其奴隶的奴隶标识者，则此理
相关史事
两河流域的苏美尔人很早就发明了文字。他 们通常用削成尖头的芦秆或木棒做笔，在未干的 软泥版上压刻出符号。这些符号的线条由粗到细 ，很像木楔，所以由这种笔画构成的文字被称为 “楔形文字”。苏美尔人还根据月亮的盈亏变化 制定了阴历，一年354天，并设置润月来调整阴 历和阳历之间的天数差距。计数法中的60进位制 也是两河流域人发明的。
古巴比伦 王国建立
国王汉谟拉 比建立了统 一、强大的 奴隶制国家
古巴比伦 王国灭亡
BC 3500
BC24世纪
BC19世纪 BC18世纪
BC1595
国家出现
初步统一
高峰
历史人教版九年级上册(新编)《第2课古代两河流域》(教学设计)
历史人教版九年级上册（新编）《第2课古代两河流域》（教学设计）一. 教材分析《第2课古代两河流域》是人教版九年级上册历史新编教材的一部分，主要向学生介绍古代两河流域的自然环境、苏美尔文明的起源、古巴比伦王国的兴衰以及汉摩拉比法典等内容。
通过学习本课，学生可以了解古代两河流域的历史发展脉络，认识苏美尔文明和古巴比伦王国的成就，从而提高学生的历史素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于古代文明有了一定的了解。
但学生在学习过程中可能对古代两河流域的历史发展顺序、人物事迹等方面的知识掌握不扎实。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的知识盲点，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索、积极思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代两河流域的自然环境、苏美尔文明的起源、古巴比伦王国的兴衰以及汉摩拉比法典等内容，掌握古代两河流域历史发展的基本脉络。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识到人类文明的发展离不开法治和和谐社会的建设。
四. 教学重难点1.教学重点：古代两河流域的自然环境、苏美尔文明的起源、古巴比伦王国的兴衰以及汉摩拉比法典等内容。
2.教学难点：古代两河流域历史发展的内在联系，学生对古巴比伦王国及其法典的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等手段，生动展示古代两河流域的自然环境和文明成就，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习状况，设计好教学方案和问题。
2.学生准备：预习教材，了解古代两河流域的初步知识。
3.教学资源：准备相关图片、地图、视频等教学资源。
九年级历史上册第2课两河流域文明
（二）互动环节：
讨论：汉谟拉比王怎么管理古巴比伦王国？
（二）互动环节：
讨论交流汉谟拉比法典的实质、地位和影响 阅读下列法律条文，回答问题。 第16条：自由民藏匿宫廷或穆什钦努(指被征服地区的 人)之逃奴于其家，而拒不交出者，此家家主应处死。 第226条：倘理发师未告知奴隶之主人而剃去非其奴隶 的奴隶标识者，则此理发师应断指。 第282条：倘奴隶告其主人云：“你非吾之主人”，则 此主人应证实其为自己的奴隶，而后其主人得割其耳。 ——《汉谟拉比法典》 根据以上条文，谈谈你对《汉谟拉比法典》的看法。 ①《汉谟拉比法典》严格保护奴隶主的利益； ② 《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完 整的成文法典； ③《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文 化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。
新课导入： 空中花园被誉为古代世界七大奇迹之一。你知道空中花园指的 是哪里吗？ 空中花园的故事发生在两河流域，反映的是新巴比伦王国的故 事。本节课我们学习古代两河流域。
教学过程： （一）自学环节： 知识点一 古代两河流域文明 1．两河：____和____。 2．地理位置：大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长 地带。 3．建国：约从公元前___年起。 4．初步统一：大约在公元前__2400__年，两河流域实现了初 步统一。 知识点二 古巴比伦王国 5．统一：公元前18世纪，第六代国王__汉谟拉比__完成了整 个两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶 制国家。
6．制度：实行__君主专制_制度，加强中央集权。 知识点三 《汉谟拉比法典》 7．评价：《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第 ___部较为完整的成文法典，是___王国留给人类的宝 贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。 8．古巴比伦分为拥有公民权的___、无公民权的 ____和____三个严格的社会等级。
九年级上册历史第2课
九年级上册历史第2课九年级上册历史第2课是古代两河流域基础梳理：一、古代两河流域文明1．“两河”及两河流域：“两河”，是指西亚的幼发拉底河和底格里斯河；两河流域，又称“美索不达米亚”，意即“两河之间的地方”，大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。
2．发展历程(1)出现小国：约从公元前3500年起，两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国。
(2)初步统一：大约在公元前24世纪，两河流域实现了初步统一。
后又屡遭外族入侵和内部战乱。
(3)文明：两河流域的苏美尔人发明了楔形文字，他们根据月亮的盈亏变化制定了阴历，计数法中的60进位制也是两河流域人发明的。
二、古巴比伦王国1．著名国王：汉谟拉比。
2．统治措施：实行君主专制制度，加强中央集权，还制定了一部较为系统和完整的法典。
3．强盛：公元前18世纪，建立了统一、强大的奴隶制国家。
三、《汉谟拉比法典》1．评价(历史地位)：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
2．内容：(1)从法典中可知，古巴比伦分为拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级。
奴隶制度在古巴比伦相当发达。
(2)家庭奴隶制是古巴比伦的一大特征。
(3)法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，说明在古巴比伦比较活跃。
3.影响：是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的源远流长。
4.实质：保护奴隶主阶级的利益。
5.特征：(1)有严格的社会等级；(2)奴隶制度在古巴比伦相当发达；(3)家庭奴隶制是古巴比伦的一大特征；(4)商品经济在古巴比伦比较活跃。
部编人教版历史九年级上册第2课《古代两河流域》教学设计
部编人教版历史九年级上册第2课《古代两河流域》教学设计一. 教材分析本课《古代两河流域》是部编人教版历史九年级上册的第二课，主要介绍了古代两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王国的建立、汉谟拉比法典、古巴比伦社会以及古代两河流域文明的衰落等内容。
通过本课的学习，学生可以了解到古代两河流域文明的发展和特点，以及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的了解。
但是，对于古代两河流域文明的特点和发展过程可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材和观看多媒体资料，深入了解古代两河流域文明的特点和发展过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王国的建立、汉谟拉比法典、古巴比伦社会以及古代两河流域文明的衰落等内容。
2.过程与方法：通过阅读教材和观看多媒体资料，培养学生的史料阅读和分析能力。
3.情感态度与价值观：认识古代两河流域文明的特点和对后世的影响，培养学生的文明意识。
四. 教学重难点1.教学重点：古代两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王国的建立、汉谟拉比法典、古巴比伦社会以及古代两河流域文明的衰落。
2.教学难点：古代两河流域文明的特点和对后世的影响。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解古代两河流域文明的发展过程和特点。
2.阅读法：引导学生阅读教材和相关史料，培养学生的史料阅读和分析能力。
3.讨论法：学生进行小组讨论，引导学生深入思考古代两河流域文明的特点和对后世的影响。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.多媒体资料：相关的历史图片、视频等。
3.教案：详细的教学设计文档。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，进而引出本课的主题——古代两河流域。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体资料展示古代两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王国的建立、汉谟拉比法典、古巴比伦社会以及古代两河流域文明的衰落等内容。
九年级历史上册第2课古代两河流域
早期亚述 1900B.C.—14th B.C.
中期亚述 1365B.C.—10th B.C.
商
西周 春秋 战国
亚述帝国时期 10th B.C.—612B.C. 新巴比伦王国 626B.C.—539B.C.
课外链接：
公元前2000年左右，一支游牧部落即希 伯来人（犹太人古称）迁徙到地中海东岸。公 元前11世纪，他们建立了统一的以色列—犹太 国家，公元前722年，被外族灭亡。他们不堪 忍受外族人的奴役和残酷统治，于是流散到世 界各地，过着漂泊的生活。中世纪以后，阿拉 伯人占据这块地方，建立巴勒斯坦国。1948年 5月14日，犹太人回归建立了以色列国，把巴 勒斯坦的一百多万阿拉伯人赶走，造成巴勒斯 坦难民问题。这就是巴以冲突的历史渊源。
七、古代两河流域的楔形文字 （“古代东方的拉丁语”）
（1）创造：公元前3100年前，苏 美尔人创造并使用。 （2）特点：书写笔画的形状酷似 木楔或钉子。 （3）书写材料：用芦秆、木棒或 骨棒压刻在粘土泥板上，都是就 地取材。 （4）历史价值：最古老的文字之 一，古代两河流域最主要的文化 成就。
楔（xiē）形文字
新巴比伦王国的奇迹 ——神秘的空中花园
１、关于金字塔的说法，错误的是（ B ）
Ａ是国王的巨型陵墓
Ｂ是古巴比伦文明的象征
Ｃ是奴隶和劳动人民被奴役的象征
Ｄ是国王权力的象征
２、汉谟拉比国王颁布法典的主要目的是（ A）
Ａ维护奴隶主的利益
Ｃ实行种姓制度
Ｂ扩大公民权力
Ｄ促进经济发展
3、“两河流域”所指的两条河是（ ） D ①尼罗河 ②幼发拉底河 ③底格里斯河④黄河 A．①④ B．②④ C．③④ D．②③
古巴比伦城遗址
古巴比伦的巴别塔（想像图）
部编历史九年级上第2课 古代两河流域
HEADLIN E
材料三：为了适应河水泛滥期易涝，非泛滥期 易旱的自然条件，这里的古代居民从公元前4000 年前后就开始修渠筑堤，进行人工灌溉，并逐步 形成了不同规模的灌溉系统。
大型的灌溉工程的修建是否能够以一人或一 家之力完成？这对灌溉农业的发展提出了什么客 观要求？
——《世界通史》
阅读上述材料，我们可以得出哪些信息？
以上材料对楔形文字的起源和发展作了介绍，楔形 文字笔画呈楔形，颇像钉头或箭头，所以叫楔形文字。 楔形文字是迄今为止被发现的最古老的文字之一，也是 两河流域重要的文化成就。楔形文字最初是图画文字， 后来逐渐发展成苏美尔语的表意文字。楔形文字对西亚 许多民族的语言文字的形成和发展产生了重要影响。
第一单元
第2课 古代两河流域
新课导入
古巴比伦王颁布了 汉谟拉比法典
刻在黑色的玄武岩 距今已经三千七百多年
你在橱窗前 凝视碑文的字眼 我却在旁静静欣赏
……
《爱在西元前》（视频）
学习目标
1 知道两河流域的地理位置；知道古巴比伦王国的建立和君 主专制制度的实行；了解楔形文字；理解《汉谟拉比法典》 的特点和历史价值
2 阅读《古代两河流域》示意图，分析自然环境对两河流域文明形 成的影响；识读《汉谟拉比法典》石柱图，理解古巴比伦王国的 政权特点；阅读“相关史事”，了解古巴比伦王国的社会状况及 《汉谟拉比法典》的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、 分析问题的方法
3 通过学习《汉谟拉比法典》，认识《汉谟拉比法典》虽然保护的 是奴隶主阶级的利益，但也是人类在法制建设方面所取得的成果
HEADLIN E
人教版九年级(上)历史精品教案(含反思)--第2课 古代两河流域
第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域1 教学分析教学重点：理解《汉穆拉比法典》的特点与历史价值教学难点：理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志2 教学过程一、导入新课（多媒体展示动态图片）这个数学上非常有名的定理是什么？最早是由什么人发现并使用的？今天让我们一起来学习第2课：古代两河流域。
二、新课讲授目标导学一：古代两河流域文明（一）两河流域的地理位置与地理环境1.学生自主学习：指导学生阅读教材和“古代两河地域地图”，思考：两河流域的地理位置在什么地方？两河指的是哪两条河？两河流域的地理环境怎样？提示：两河流域指底格里斯河与幼发拉底河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。
古代两河流域分为南北两大部分，北部被称为亚述，南部被称为巴比伦尼亚、巴比伦尼亚又可分为南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。
两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。
北部丘陵地带雨量相对较多；南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。
由于河源地区高山积雪定期融化，每年3月至7月是两河流域的洪水泛滥季节。
2.问题思考：地理环境对两河流域文明形成会有怎样的影响？3.教师归纳：受制于自然条件，该地区农业生产在洪水泛滥季节需要排涝，其他季节则依赖人工灌溉，因而古代两河流域南部的居民很早就开始修渠筑堤。
（二）楔形文字1.图片展示：多媒体展示楔形文字图片2.教师讲述：楔形文字，又称为钉头文字，因其书写笔画的形状酷似木楔或钉子而得名。
由苏美尔人发明，是迄今为止被发现的最古老的文字之一，也是古代两河流域最主要的文化成就。
目标导学二：古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》1.教师讲述：公元前18世纪兴起的强盛而繁荣的古巴比伦王国是两河流域文明的代表。
那时的社会面貌是怎样的呢?请大家欣赏小品《打架》。
2.学生活动：(学生小品表演)国王：“我是古巴比伦城邦的第六任国王，我花了这么多年的时间，终于统一了两河流域，成为了四方之王。
九年级上册人教版历史课件 第二课
底格里斯河 Tigris River
美 索 不 达 米 亚
幼发拉底河 Euphartes River
两河流域位于今天的那些国家境内？
古巴比伦王颁布了汉谟拉比法典 刻在黑色的玄武岩 距今已经三千七百多年 你在橱窗前凝视碑文的字眼 我却在旁静静欣赏你那张我深爱的脸 ——周杰伦《爱在西元前》
前18世纪，《汉谟拉比法典》刻 在黑色玄武岩石柱上，高2.25米， 现收藏于巴黎卢浮宫。
汉谟拉比
太阳神 沙马什
君 权 神 授
《汉谟拉比法典》石柱
倘自由民损毁任何自由民之眼，则应毁其眼。 倘自由民击落与之同等自由民之齿，则应击落其 齿。 倘自由民之奴隶打自由民之颊，则应割其一耳。
《汉莫拉比法典》的实质： 等级制度——奴隶主专政，维 护奴隶主利益
《汉莫拉比法典》的历史价值
两河流域
黄河、长江
结论：人类世界早期文明起源规律 在人类社会的发展历程中，土 地肥沃、水利资源充沛的大河 流域促进了农业的发展，孕育 了人类社会的早期文明。
三大文明的兴起和统一
孟斐斯 Memphis
公元前3500年开始出现国家
公元前3000年左右初步统一 公元前15世纪地跨亚非大帝国 底比斯 公元前6世纪被西亚波斯灭亡
•
传说的说法，特别是史书的记载，都认 为是依靠奴隶的集体劳动建成。一些学者 推断，古埃及人是借助畜力和滚木，把巨 石运到建筑点的，他们又将场地四周天然 的沙土堆成斜坡，把巨石沿着斜坡拉上金 字塔。就这样，对一层斜坡、砌一层石， 逐渐加高就是金字塔。近年来，又有一些 学者推断金字塔并非地球人所造而是外星 人所为。当然，要真正解开金字塔的建筑 之谜，还依靠人们的不懈努力和勤奋研究。
图坦卡蒙的金面罩
第2课 古代两河流域 课件(17张PPT).ppt
第一单元
古代亚非文明
九年级历史上册 第2课
为完整的成文法典
1、认识古代两河流域文明所处的地理位置。 2、了解古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行。 3、掌握《汉谟拉比法典》的相关内容，感受人类法
制的源远流长。
两河
指西亚的幼发拉底河和底格 里斯河；两河流域，又称 幼发拉底河 “美索不达米亚”。
底格里斯河 巴比伦
古代两河流域
亚述
巴比伦尼亚
《汉谟拉比头像》约作于公元前 2000年左右的美索不达米亚
两河流域文明成就：
1. 文字：楔形文字 世界上较早文字之一
苏美尔人用削尖的芦苇管在泥版上刻字，笔画楔形
2. 建筑：空中花园 世界七大奇迹之一
汉谟拉比法典
（ 1 ） 目 的 ： 为了维持统治。 （ 2 ） 制 定 者 ：汉谟拉比 （ 3 ） 地 位 ： 是世界上迄今发现的古代第
由于这样的自然条件，该地区农业生产在洪水泛滥季节需要排涝，其他季节则 又依赖人工灌溉，这样一来古代两河流域的居民很早就开始修渠筑堤。这种巨大的水 利工程，绝非一家一户所能完成，它需要较大范围内人们的集体协作。这样，人们的 相互往来和联系变得越来越密切，从而推动了两河流域国家的形成。
国王：汉谟拉比 策 略：各个击破 统一地区：两河流域中下游 制 度：君主专制 法 典：《汉谟拉比法典》
一部比较完整的成文法典。
（ 4 ） 实 质 ： 是代表奴隶主意志的法律，是维 护奴隶主阶级统治的工具。
柱《 汉 谟 拉 比 法 典 》 石
内法《 容典汉
》谟 主拉 要比
社会等级 庭奴隶制：
拥有公民权的自由民 无公民权的自由民 奴隶 古巴比伦的一大特征
规定租赁、雇佣、交换、借贷等
人教版部编历史九年级上册《第2课 古代两河流域》教学设计
人教版部编历史九年级上册《第2课古代两河流域》教学设计一. 教材分析《第2课古代两河流域》是人教版部编历史九年级上册的一课，主要介绍古代两河流域的历史发展、文明成就以及与中国的关系。
本课内容主要包括苏美尔文明的起源、巴比伦王国的兴衰、汉摩拉比法典、亚述帝国和新兴的文明等。
通过本课的学习，学生可以了解古代两河流域的历史发展脉络，认识其文明成就，并探讨其与中国的联系。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了历史基础知识，对于古代文明有一定的了解。
但部分学生可能对于古代两河流域的历史发展及其文明成就认识不足，需要通过本课的学习来进一步提高。
同时，学生对于古代两河流域与中国的关系可能较为陌生，需要在本课中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代两河流域的历史发展脉络，认识其文明成就，探讨其与中国的联系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文明的尊重和认识，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：古代两河流域的历史发展脉络，文明成就及其与中国的联系。
2.教学难点：汉摩拉比法典的内容及其意义，古代两河流域与中国的关系。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解古代两河流域的历史发展脉络。
2.合作探讨：分组讨论，分析古代两河流域的文明成就及其与中国的联系。
3.案例分析：讲解汉摩拉比法典的内容及其意义。
4.图片展示：通过图片展示，使学生更直观地了解古代两河流域的文明成果。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册。
2.课件：制作课件，包括图片、文字、动画等。
3.图片资料：准备与古代两河流域相关的图片资料。
4.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示古代两河流域的文明成果，如汉摩拉比法典、巴比伦城等，引发学生的兴趣。
然后提出问题：“古代两河流域是哪个地区？它的历史发展脉络是怎样的？”引导学生思考并回答。
九年级历史上册第2课
中国和阿拉伯的罗盘针、航海知识
与地理知识在欧洲的传播
星盘
罗盘针
沙漏
二、开辟新航路的经过
航海家 国籍 航海时间 最远到达地区
迪亚士 葡萄牙 1487—1488 印度洋、好望角 达.伽马 葡萄牙 1497—1498 印度（亚洲） 哥伦布 意大利 1492—1504 古巴、海地（美洲）
麦哲伦 葡萄牙 1519--1522 环球航行
大
巴哈马群岛 古巴岛 海地岛
太
西
平
洋
洋
迪亚士（葡） 1487—1488
卡 拉 维 拉 船
太
印度洋
平
好望角
洋
大
巴哈马群岛 古巴岛 海地岛
太
西
平
洋
洋
太
印度洋
平
好望角 达 • 伽马（葡） 洋 1497—1498
哥伦布（意）
西班牙王室支持 大 1492—1502
巴哈马群岛 古巴岛 海地岛
太
西
平
洋
洋
圣玛利亚号 太
印度洋
平
好望角
洋
哥伦布（意）
西班牙王室支持 大 1492—1502
巴哈马群岛 古巴岛 海地岛
太
西
平
洋
洋
莲娜号
太
印度洋
平
好望角
洋
大
巴哈马群岛 古巴岛 海地岛
太
太
西
印度洋
平
平
好望角
洋
洋 麦哲伦洋海峡
麦哲伦（葡）
西班牙王室支持
1519—1522
三、开辟新航路的影响
1.积极:
把世界各个地区连在了一起，拓 展了人类的活动空间和范围，打
人教部编版九年级历史上册第二课古代两河流域PPT
用楔形文字写下的医案
用楔形文字写下的卜辞
用楔形文字书写的教科书 用楔形文字记载下来的案件
两河流域的人们，通过观察月亮圆 缺变化的规律，编制了太阴历。他们规定 七天为一星期，每天各有一位星神“值 勤”，从星期天到星期六分别是太阳神、 月神、火星神、水星神、木星神、金星神、 土星神。在计时方法上，他们把一天分为 12小时，每小时分为60分，每分钟分为60 秒。我们现在使用的七天一星期的制度和 计时法就是由此演变而来的。
由此我们可以看出汉谟拉比法典 的目的和实质是什么吗?
目的： 为了维持统治。
实 质： 是代表奴隶主意志的法 律，是维护奴隶主阶级 统治的工具。
小小电影院
课堂小结
两河流域
古 代 两 河 流 域
孕育
成果
古巴比伦文明
最强盛
制定
国王汉谟拉比
《 汉 谟 拉 比 法 典 》
练习
1、成为古代埃及文明标志是（ B ） ①金字塔②空中花园③狮身人面像 ④汉谟拉比法典 A、①② B、①③ C、②③ D、①④ 2、统一的古代埃及建立于（ B ） A、公元前3500年 B、公元前3100年 C、公元前15世纪 D、公元前6世纪 3、古代埃及法老权力的象征是（ A、狮身人面像 B、空中花园 C、木乃伊 D、金字塔
古为今用Βιβλιοθήκη 习目标1.古巴比伦的地理位置、文明发源 地、奴隶制小国兴起时间、统一的 奴隶制国家建立时间和文明遗存。
2.《汉谟拉比法典》的内容及地位， 正确评价《汉谟拉比法典》
新课探究
一 探究点：古代两河流域文明
1.发源地： 两河流域，指西亚的幼发拉底河与底格里 斯河，又称“美索不达米亚”，今伊拉克首都
人物：奴隶主、奴隶、 法官、自由民等相关角 色；
部编版九年级历史上册--第2课 古代两河流域 课件
阿卡德王国的萨尔贡 实现了两河流域的初步统一。
他让国家只有一张嘴。
众古神巴之比王伦王国第六位君主汉谟拉比统治时期。
世界四方之王 统一
加强中央集权
君主专制
制定法典
约公元 前10-7 世纪
约公元 前7-6 世纪
约公元 前539年
亚述帝国：强大的军事帝国 新巴比伦王国 波斯帝国
亚述人在猎杀狮子
新巴比伦王国的伊修塔尔城门（柏林博物馆）
三、你方唱罢我登场-古代两河流域的历史演变
约公元 前3500年
建立了一系列如埃利都、基什、拉伽什、乌鲁克、乌尔和尼普 尔等以城市为中心的国家（苏美尔）
特尔·阿斯玛出土的苏美尔人所制群像（公元前3000-前2500年）
约公元 前3500年
约公元 前24世纪
约公元 前18世纪
建立了一系列如埃利都、基什、拉伽什、乌鲁克、乌尔和尼普 尔等以城市为中心的国家（苏美尔）
一、伊甸园——两河流域
美索不达米亚平原
两河流域卫星图
土耳其境内的幼发拉底河
一、伊甸园——两河流域
底格里斯河
伊拉克首都巴格达
一、伊甸园——两河流域
两河地区无天然屏障……许多古代民族在此演出一部战争史。
北部地区的大雨加上扎格罗尔山脉和托罗斯山脉的积雪常引起特大洪
水，毁坏农田。在苏美尔人眼里，他们的洪水之神是一位恶毒的神。
2、天文历法
根据月亮的盈亏变化
闰月
阴历： 354天
阳历： 365天
☆减少河流泛滥造成的灾难 ☆天体的运行蕴含着神的意志 （占星术）
3、数学
发展了最早的计时、计量、测量距离等各种方法 60进制
一 打 蛋 挞 有 12 个
一年有12个月 一天有24小时 一个小时有60分钟 一分钟有60秒
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胡夫金字塔内部示意图
九年级上册历史第2课
建造之谜
胡夫金字塔约用巨 石230万块砌成，平均 每块重约2.5吨。在当 时生产力水平非常低 的情况下，埃及人是 如何用原始的工具将 一人来高、两吨半重 的巨石从山上凿出？ 又是如何将巨石从几 英里甚至几十英里外 运来，再吊上甚至高 达一百多米的塔顶？
汉谟拉比像 九年级上册历史第2课
汉谟拉比法典
❖ 制定的目的：
统一两河流域后，
为了巩固奴隶主
的统治，需要制
定一部全国统一
的法典。
九年级上册历史第2课
汉谟拉比法典
❖内容：正文共282条， 包括诉讼手续、盗窃 处理、军人份地、租 佃、雇佣、商业高利 贷和债务奴隶、继承 权、伤害和赔偿、奴 隶地位等。 九年级上册历史第2课
《汉谟拉比法典》
4、汉谟拉比法典是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。
九年级上册历史第2课
复 原 的 古 巴 比 伦 城 门
九年级上册历史第2课
古巴比伦城复原图 九年级上册历史第2课
九年级上册历史第2课
九年级上册历史第2课
古巴比伦城的供水系統
3、汉谟拉比法典
❖ 公元前17921750年间统治巴比 伦的汉谟拉比 (Hammurabi)王颁 布了285条法规，刻 在石板上，被称为世 界最早的法律文献。
“有一种动物，早上用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚 上用三只脚走路，这是什么动物？”
“你所说的动物就是人。”埃迪帕斯如此回答。 （因为人在婴儿时用四足爬行，长大后用两 足行走，等到老年时就得借助于柺杖了。）
“你答对了！”狮身人九面年兽级上说册历完史第话2课便生气的 自杀了。
2、大金字塔
“早”：距今4000多年。 “高”：塔身高146.5米。 “大”：塔底每面长230米，共占地
新月沃地孕育的古国
幼发拉底河 Euphartes River
底格里斯河 Tigris River
九年级上册历史第2课
2、新月沃地孕育的古国：古巴比伦
1、发源地： 两河流域（幼发拉底河、底格里斯河） 2、新月沃地孕育的古国：：
①国家的出现：公元前3500年左右，苏美尔人建立奴隶制国家 ②国家的统一： 公元前18世纪，汉谟拉比统一两河流域 3、古巴比伦文明的标志：
九年级上册历史第2课
1、发源地： 尼罗河流域 2、金字塔的国度：
①国家的出现公：元前3500年，出现奴隶制国家 ②国家的统一公：元前3000年（国王称为法老）
③国家的灭亡：公元前6世纪，埃及被波斯灭亡
3、古埃及文明的标志： 金字塔和狮身人面像
（国王权利和尊严的象征）
九年级上册历史第2课
世界最长的河--尼罗河
塔高除塔的底边的两倍，约为3.14； 其底面正方形的纵平分线一直延长，就是
地球的子午线，它正好把地球上的陆地和 海洋一分为二； 金字塔高度的平方和每面的三角形面积正 好相等……
九年级上册历史第2课
盛载木乃伊的古埃及棺材
பைடு நூலகம்
九年级上册历史第2课
帝王墓前的塑像及陵墓入口
九年级上册历史第2课
知识点二
九年级上册历史第2课
古代埃及 尼罗河是世界上最出名的 大河流之一，从非洲中部的维 多利亚湖发源，向北方流去， 在地中海出海，全长6695公 里，流经九个国家，不过，流 经埃及境内的尼罗河只有 1350公里，但却是最好的一 段．河宽平均800-1000米， 河深10-12米，水流平缓；以 前在每年的七月开始泛滥，九 月开始降低水位，人们在十月 份开始播种，明年四月收获。
第二课
大河流域----人类文明的摇篮
黄河流域和长江流域孕育出光 辉灿烂的中华文明，同样，在 亚非的其他一些大江大河地区 也滋养催生了辉煌的上古文明。
九年级上册历史第2课
学习目标：
1、了解大河流域人类文明的历史； 2、掌握埃及、巴比伦、印度等文
明古国的相关历史知识。
九年级上册历史第2课
四大文明古国
第42条：自由民佃田以耕，而田不生 谷，则彼应以未尽力耕耘论，应依邻
人之例，以谷物交付田主。
保护奴隶主对农民的剥削
❖第96条：倘自由民从塔木卡（大商人） 借谷或银，而无谷或银以还债，但仅 有[其他动]产，则彼得在证人之前将 彼所有任何之物交还塔木卡，塔木卡 不得拒绝，应接受之。
北非（尼罗河流域）
古埃及 王权的象征 金字塔
西亚（两河流域）
古巴比伦
利益的圣经 《汉谟拉比法典》
南亚（印度河流域）
地位的鸿沟
古印度
种姓制度
东亚（黄河流域）（中国）
1、古代文明为什么多发生在大河流域 ？
a.大河流域气候湿润，光热充足，地势平 坦，适合人类生存；
b.大河上游高山积雪的融化，导致河水的定 期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和 肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的 发展。
约5.29万平方米。
“重”： 约230万块大石块，每块约重 2.5吨。
九年级上册历史第2课
胡夫金字塔建于公元前2700多 年，塔高146．5米，相当于一 座40层的摩天大楼，由大约 230多万块大小不等的石块砌 成的，最轻的石块重1．5吨， 平均重量2．5吨。胡夫金字塔 是法国埃菲尔铁塔修建前世界 上最高的建筑。
九年级上册历史第2课
精确之谜
据研究，胡夫金字
塔，四边底线误差不出
20厘米，与230米的总长
度比较，误差在l／1000
之内；基底四个直角误
差最大不过3分2秒，四
边方位同准确的东西南
北方位误差也只在1分15
秒和5分30秒之间。
九年级上册历史第2课
数字之谜
金字塔高度扩大10亿倍，恰好等于地球与 太阳之间的距离；
❖第6条：自由民窃取神庙或宫廷之财产 者应处死；而收受其赃物者亦处死刑。
❖第21条：自由民侵犯他人之居者，应 在此侵犯处处死并掩埋之。
严格保护奴隶主阶级的私有财产
❖第16条：自由民藏匿宫廷或穆什钦努 （指被征服地区的人）之逃奴于其家,而 拒不交出者,此家家主应处死。
严格保护奴隶主对奴隶的所有权
九年级上册历史第2课
九年级上册历史第2课
1、狮身人面像—九年—级上册国历史王第2课威严的象征
狮身人面像的面部参照哈佛拉，身
体为狮子，高22米，长57米，雕像的一 个耳朵就有2米高。整个雕像除狮爪外， 全部由一块天然岩石雕成。至今已有 4500多年历史。
希腊人称它为“斯芬克斯”
希腊神话中的狮身人面兽是一女性，她住在德贝附近，对路 过于此的旅人询问一谜語，若答不出来便把他吃掉。有一天，埃 帕迪斯经过此地，狮身人面兽照例用这个谜語考他：