用激情点燃学生热情之火
点燃学生的热情读后感
点燃学生的热情读后感以前我总觉得，学生嘛，就像一群小鸭子，老师在前面领着，他们跟着走就行了。
可这本书告诉我，大错特错啊！学生们可不是小鸭子，他们每个人都是一团小火苗，就等着老师去把他们内心的热情给点着呢。
书里那些案例特别生动，就像发生在我身边一样。
比如说有个老师把枯燥的历史课变成了一场穿越时空的冒险。
我就想啊，要是我上学的时候能碰上这样的历史老师，那历史考试还不得轻松拿高分？哪还会觉得历史就是一堆死记硬背的年代和事件啊。
这老师是怎么做到的呢？他不是干巴巴地讲课本，而是让学生们自己去扮演历史人物，去探究历史事件背后的故事。
就这么一折腾，学生们的热情一下子就被点燃了，一个个都跟打了鸡血似的，主动去研究历史。
这让我明白，原来学习可以这么有趣，只要老师肯想办法。
还有个故事讲的是一个科学老师，他把实验室变成了一个魔法世界。
那些瓶瓶罐罐在他手里就像魔法师的道具一样神奇。
他鼓励学生自己动手做实验，哪怕失败了也没关系。
学生们在这个过程中，不仅学到了科学知识，更重要的是，他们对科学的热情被彻底点燃了。
这就好比给了学生一把打开科学大门的钥匙，他们自己就迫不及待地想进去探索了。
这让我联想到自己的经历，我曾经遇到过一个数学老师，那可是相当的“传统”。
上课就是讲公式，然后让我们做练习题，做得大家都昏昏欲睡。
要是他能像书里的这些老师一样，把数学和生活中的有趣现象结合起来，比如说用数学去计算如何在超市买到最划算的东西，或者用几何知识去设计一个酷炫的游戏场景，那我们肯定会对数学充满热情。
这本书还让我意识到，点燃学生的热情不仅仅是让课堂变得有趣，更是要关注学生的内心需求。
每个学生都有自己的梦想和兴趣点，老师得像个寻宝者一样，把这些宝藏找出来，然后在教学中加以利用。
就像有的学生喜欢画画，那在教语文的时候，就可以让他根据课文内容创作一幅画；喜欢音乐的学生，在学习外语的时候，可以用歌曲的形式来记忆单词。
这样一来，每个学生都能在学习中找到自己的乐趣，他们的热情自然就被点燃了。
点燃学生的激情火把——有效的课堂问题艺术
驾车会产生 哪些后果 。这样 的问题 一提 出便引起 了学 生的 极大兴趣 ，他们 议论纷纷 ，各抒 己见 ，个别 同学模仿 的怍
妙惟 肖，讨 论显得异常热烈 。显 然富有趣味性 的问题早 已
给知识 注入 生命 ，知识 因此 而鲜活 ；给生命 融 人知
神 ，来设计并完成 实验 ，得 出正确结 论。学生在欲解 欲思 的状态 中 ，激 发了求知欲望 ，逐渐形 成对化学的情感 和学
习化学的潜能 。 三、增添梯度 。难度适 中
高 中化学 知识 系统性强 ，前后 知识联 系紧密 ，学 生层
异 ，所 以问题 要呈现梯度 ，逐渐 深入 且设计的问题要 切合 实 际 ，难 度适 中 ，不 能难 易过 于极端 ，争取让 学 生跳 一
０ 塌 圈 ｌ 黟课 堂 经 纬
点燃 学 生 的激情 火把
有 效 的课 堂 问题艺 术
■ 长岭 县第 四中学 张 福财
头脑不是一个 可以被 填满的容器 ，而是 一把等待被点 燃 的火把。而问题乃 是放 飞想象的翅膀 ，使 学生产生一种
解 决问题的渴求 。这 种渴 求就是一种 内驱力 ，一种 “ 欲罢 不能 ，跃跃欲试 ”的正能量。教师 的责任就 是要用 自己的 星之火 ，去点燃学生学 习热情的火把 ，把 学生的情绪融
生的表演 与表达能力 ，收到了意想不到的效果 。 二 、问在疑处 。活动解疑 教师设计的 问题应 问在学生有疑处 ，有 疑问才会有争 论 ，有 争论 才 能辨 别是 非 ，也 才能 引起学 生探 求知 识 的
创设 “ 问渠那得清如许 ，为有源头活水来 ”的生活问题情 境 ，让学生体验 到化学 问题就在 自己身边 ，就在 自己的生 活中 ，并在运用化 学知识解决实际 问题 的过 程中 ，认识到 化学 的价值和化学 的作用 。如在讲解酯化反应 时 ，老师提
教师工作计划——点燃学生激情之火
教师工作计划——点燃学生激情之火在教育的世界里，教师就像一盏明灯，照亮学生前进的道路。
作为一名教师，我深知自己的责任重大，不仅要传授知识，更要点燃学生内心的激情之火，让他们在学习的道路上充满动力和信心。
为此，我制定了一份详细的工作计划，以帮助学生更好地成长和发展。
一、激发学习兴趣，让学生乐学爱学兴趣是最好的老师。
为了让学生对学习充满兴趣，我会采用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、实验教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
同时，我会根据学生的个性差异和兴趣爱好，制定个性化的教学方案，让每个学生都能在课堂中找到自己的兴趣点，从而激发他们的学习热情。
二、注重情感教育，建立良好的师生关系情感是学生学习的重要动力。
我会关注学生的情感需求，倾听他们的心声，了解他们的困惑和困难。
在课堂上，我会用亲切的语言、耐心的讲解和积极的鼓励，让学生感受到教师的关爱和支持。
在课下，我会与学生建立良好的师生关系，成为他们的良师益友，帮助他们解决学习和生活中的问题。
三、培养学生的自主学习能力，让他们成为学习的主人自主学习能力是学生未来发展的重要基础。
在教学过程中，我会注重培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考、自主探究和合作学习。
我会通过布置探究性作业、组织小组讨论等方式，引导学生主动参与学习过程，让他们在探究中体验到学习的乐趣和成就感。
四、关注学生个体差异，实施分层教学每个学生都是独一无二的。
为了满足不同学生的学习需求，我会采用分层教学的方法，根据学生的基础、能力和兴趣，将他们分成不同的层次。
针对不同层次的学生，我会制定不同的教学目标和教学方法，让每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分的发展。
同时，我会关注学生的进步和变化，及时调整分层方案，激励学生不断挑战自我、超越自我。
五、加强与家长的沟通与合作家庭教育是学校教育的重要补充。
为了更好地了解学生，我会积极与家长进行沟通与合作。
我会定期组织家长会、家访等活动，与家长共同探讨学生的学习情况和成长问题。
教学心得之用你的激情去点燃学生学习的欲望
教学反思之：用你的激情去点燃学生学习的欲望涪陵城七小刘娟三年时间，说长不长，说短也不短，长得可以念完一个枯燥无味的高中，短得只有在不经意间才能发现自己的年龄又增长了几岁。
不知不觉中，我已经在七校工作了三年，在这三年里，谈不上掌握了多少有效的教学手段与方法，更谈不上对教育理论的研究达到了一个怎样的高度，但我在工作中积累到了一点点对自己，对学生都有帮助的经验，今天把它记录下来，以便日后随时提醒自己——每堂课都要用饱满的热情去面对学生，因为教师的激情将直接影响一堂课的教学质量。
俗话说：“一颗耗子屎，搞坏一锅汤。
”虽然我不愿把学生当成是所谓的“耗子屎”，但那种非常调皮的学生无论在哪个班，在科任老师的课堂上总会存在，他们不会每时每刻都跟你作对，但会在你讲得正起劲的时候给你搞点小破坏，惹得全班哄堂大笑，或是在你兴趣盎然的时候给你泼一勺冷水，让你心情糟糕至极。
面对这样的学生，该怎么办？根据多次反复的思考，我发现：他们捣乱似乎都事出有因——要么是因为反复的机械操练让他们觉得枯燥，要么是因为做了他们认为“弱智”的游戏，要么是因为我自身精神状态不好，给他们创造了捣乱的机会。
教师的无精打采往往在上课之前就给调皮的孩子铺垫好了捣乱的道路。
我教的几个班中，有一个班纪律一直不好，为了保证我的教学能有序的进行，我常常是要求他们坐得规规矩矩地听课，游戏也做得少，因为他们太调皮，我怕一做游戏局面会变得一发不可收拾，出现安全事故。
因为形成了这样的定势思维，我有时在这个班上课就有点形式化，学生们也一个个懒洋洋的样子，虽然也在听课，可整个课堂死气沉沉，举手发言的也老是那几个人。
这可不是我要的效果。
可是，这个班的孩子特别喜欢我，每次我一走进教室，他们总会欢呼，高喊我的名字，让我觉得自己像明星一样。
他们既然这么喜欢我，为什么上课却表现得那么不积极呢？百思不得其解。
有一天，我到这个班去上课，看着孩子们那一张张聪明可爱的笑脸，我突然觉得自己似乎对他们太“残忍”了——其他班的同学经常在玩游戏，唱儿歌，蹦蹦跳跳，——他们却很久都与这些活动不沾边儿。
用热情点燃学习的火花教师演讲稿
用热情点燃学习的火花教师演讲稿大家上午好！在这个阳光明媚的日子里，我站在这里，心中充满了对教育的热爱和对未来的憧憬。
今天，我想和大家分享的主题是“用热情点燃学习的火花”。
想象一下，当你在课堂上，老师提出一个问题，你立刻被激发起来，迫不及待地想要回答，那种感觉是不是就像一团火在心中燃烧？这就是学习的火花，它可能起初只是一个小火星，但只要我们用热情去点燃，它就能成为熊熊烈焰，照亮我们的学习之路。
让我给大家讲一个真实的故事。
有一位名叫张桂梅的女教师，她在大山深处默默奉献，用自己的热情点燃了无数孩子的学习梦想。
她坚信“知识改变命运”，为了让孩子们走出大山，她不惜一切代价，甚至自己的生命。
在她的努力下，一批又一批的孩子走出了大山，成为了社会的栋梁之材。
张桂梅老师的事迹告诉我们，热情的力量是无穷的，它可以点燃我们内心的渴望，让我们在知识的海洋中遨游。
在我们的身边，也有许多这样的例子。
有的老师用自己的教学热情，激发了学生的学习兴趣；有的同学用自己的学习热情，带动了整个班级的学习氛围。
这些都是热情点燃学习的火花的具体体现。
那么，如何用热情点燃学习的火花呢？我认为，首先要树立正确的学习态度。
学习不仅仅是为了考试，更是为了充实自己、提升自己。
其次，要培养浓厚的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习就会变得有趣而有意义。
最后，要付诸实际行动。
只有通过不断地学习和实践，我们才能真正感受到学习的乐趣，让火花持续燃烧。
各位同学，学习是一场没有硝烟的战争，需要我们用智慧和勇气去征服。
但请记住，无论遇到多大的困难，都不要放弃对知识的追求和对梦想的追求。
因为只有这样，我们才能真正点燃心中的学习火花，照亮自己的人生道路。
在这里，我要向所有热爱学习、勇于追求梦想的同学表示衷心的祝贺！你们的热情就像一颗颗璀璨的星星，汇聚成一片璀璨的星空，照亮了我们前行的道路。
同时，我也要向所有辛勤耕耘、默默奉献的老师表示崇高的敬意！是你们的热情和付出，点燃了我们心中的学习火花，让我们在知识的海洋中找到了方向。
点燃学生的激情之火
点燃学生的激情之火新安二高语文组：吕伯新尊敬的各位同仁：大家好！我代表新安二高语文老师在这里发言，谈谈我们在语文教学方面的一些做法，以就教于各位同仁。
作为语文老师，我们为一些问题苦恼着。
目前，从学校领导到老师，从老师到学生，大家有一种根深蒂固的看法，就是，得综合者得天下，综合乃重中之重；数学难学，必须重视！英语重要，轻视不得！语文嘛，我喜欢，不过喜欢归喜欢，只是其它作业都有些应付不过来了，语文进步又慢，那就只好忍痛割爱了。
现状是，学生热情不高，教师缺乏信心。
针对这一情况，我们几个老教师在一块盘算，形成一些共识。
在现阶段，教育也是一种服务。
每个社会成员都希望自己的子女享受到最优质的教育服务，作为服务部门，优秀与否，就是看你能否提供优质的令人满意的教育服务。
语文成绩好坏，也直接关系到学校的声誉。
优质服务，从我做起。
学生没有激情，我们就从点燃学生的激情入手。
动之以情，晓之以理。
我们设身处地为学生着想，把学生当成自己的子女，把教育好学生当成自己的事情。
为了坚定信念，老教师把自己的孩子全部安排在我们学校学习。
如果教不好课，就是对包括自己的孩子在内的全体学生不负责。
这样做，既是对学校充分信任，也是对我们自己工作的鞭策。
于是，我们大家都学着用赏识自己孩子的眼光去赏识学生。
其次，我们在工作中充分发挥整体优势，发扬团队精神。
在我们学校的语文教师队伍中，三十岁以下的老师占百分之八十，三十岁以上就是老教师了。
青年教师，有不少是刚从大学毕业的，缺乏教学经验。
老教师就主动承担起以老带新的责任，培养青年教师的团队意识。
我们让青年教师知道，任何个人的努力都是有限的，只有集体的力量才是不可战胜的；知识是封锁不住的，任何企图封锁知识的行为是愚蠢的。
一个人，只有把自己的知识传授给更多的学生，为整个集体的兴旺发达做贡献，才是最有意义的。
因此，我们在工作中步调一致，密切合作。
任何好资料，不管是谁发现的，还是原创的，都可以共享，任何好做法，都是公共财产，可以任意提供给大家借鉴。
教育者之心——点燃学生心中的火焰
教育者之心——点燃学生心中的火焰每个教育者心中都藏着一团火焰，那不仅是对知识的热爱，更是对引导和激励学生的执着。
这份执着如同星辰之火，点燃学生心中的梦想，激发他们的热情，引领他们走向未来。
一、教育者的初心与使命教育者的初心，就是点燃学生心中的火焰，帮助他们找到自己的方向，激发他们的潜能，让他们在知识的海洋中自由翱翔。
这份初心源于对教育事业的敬仰和对学生的关爱。
作为教育者，我们的使命不仅是传授知识，更是引领学生认识自我，理解世界，成为有理想、有担当、有情怀的人。
二、用心倾听，点燃学生心中的火焰每个学生都是一颗独特的星星，他们有自己的光芒，也有自己的困惑。
作为教育者，我们需要用心倾听他们的声音，了解他们的需求，激发他们的热情。
在我们的关爱和引导下，学生心中的火焰才能燃烧得更旺，照亮他们的前行之路。
三、用爱滋养，助力学生勇敢追梦梦想是心灵的翅膀，是驱动我们前进的动力。
教育者的爱，如同春风化雨，滋养着学生的心田。
在爱的滋养下，学生将更有勇气面对挑战，更有力量追逐梦想。
让我们用爱陪伴学生成长，用爱助力他们勇敢追梦。
四、用智慧启迪，引领学生探索未知知识的海洋无边无际，教育的过程就是引导学生探索未知的过程。
作为教育者，我们需要用智慧启迪学生，激发他们的好奇心和求知欲。
通过引导和启发，让学生学会独立思考，学会解决问题，学会创新创造。
五、用信仰坚守，照亮学生前行的路信仰是心灵的灯塔，是我们在迷茫和困境中的指引。
作为教育者，我们需要坚守信仰，用我们的信念和理想照亮学生前行的路。
在信仰的坚守中，我们不仅会收获教育的成果，更会与学生共同成长，共同实现自我价值。
六、用行动践行，成就学生辉煌未来行动是实现梦想的桥梁，是成就辉煌未来的基石。
作为教育者，我们需要以身作则，用实际行动践行我们的理念和信仰。
通过我们的示范和引领，让学生学会勤奋努力，学会持之以恒，学会担当责任。
在我们的帮助下，学生将更有信心迎接未来的挑战，更有力量创造美好的未来。
用知识点燃学生激情 模范教师发言稿
用知识点燃学生激情模范教师发言稿尊敬的领导、亲爱的同事们、亲爱的学生们：大家好！我是XXX学校的一名教师，今天非常荣幸能够站在这里与大家分享我对于用知识点燃学生激情的一些心得和体会。
教师作为一种特殊的职业，担负着培养学生、传播知识、教育引导的重任。
教师的责任不仅仅是传授知识，更是要激发学生的学习兴趣和动力。
在当前全面发展素质教育的背景下，如何用知识点燃学生激情成为摆在每一位教师面前的重要课题。
首先，了解学生的需求。
每个学生都是一个独特的个体，他们的兴趣、爱好、特长各不相同。
作为教师，我们要通过与学生的日常交流、观察、了解他们的需求，发现他们的潜力与特点。
只有真正理解学生，才能够在教学中针对性地设计课程，激发学生对知识的兴趣。
其次，创设积极的学习环境。
学习环境对于学生的学习动力至关重要。
我们要营造一个积极、活跃的学习氛围，让学生从小事情上感受到学习的美好。
我们可以通过设置丰富多彩的学习角、放置精心设计的教学道具、提供丰富多样的教学资源等，激发学生对学习的兴趣和热情。
再次，运用多样化的教学方法。
教师要灵活运用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性。
例如，我们可以采用讲解、讨论、实验、小组合作等方式，使学生在活动中深入参与，感受到学习的乐趣和意义。
同时，我们还可以通过一些具有创意和趣味的教学活动，让学生在充满乐趣的学习中体验到知识的魅力。
最后，注重培养学生的自主学习能力。
学生是要终身学习的，他们需要掌握自主学习的能力。
作为教师，我们不能仅仅满足于对知识的传授，更要培养学生的学习兴趣和学习能力。
我们要引导学生主动发现问题、解决问题，培养他们的思维能力和创新意识，让他们成为自主学习的主体。
用知识点燃学生激情，需要教师具备广博的知识储备、敏锐的洞察力、善于思考和创新的思维方式。
作为模范教师，我们要不断学习、不断提升自己的教育能力，与时俱进，不断探索创新的教学方法，为学生的成长和发展提供更好的教育环境和服务。
用爱点燃学生学习的火焰
用爱点燃学生学习的火焰教育是一项伟大的事业，而学生则是教育的核心。
在这个信息爆炸的时代，如何用爱点燃学生学习的火焰，激发他们对知识的渴望，是每位教师亟待思考和解决的问题。
本文将从家庭教育、学校教育和教师角度探讨，如何用爱激发学生的学习热情，并为他们打开成功之门。
家庭教育中，父母是孩子的第一任老师。
他们是孩子成长道路上最早的引路人。
家长应该用爱和关怀来引导孩子走上正确的学习道路。
首先，家长应该给予孩子足够的关注和鼓励，让孩子感受到自己的重要性和被肯定的价值。
在面对学习困难和挫折时，家长应耐心地倾听孩子的心声，给予积极的支持和帮助，让孩子知道他们可以依靠家人来战胜困难。
其次，家长要以身作则，成为孩子学习的榜样。
父母应该注重自己的素质教育，提升自己的学习能力和知识水平。
当孩子看到父母在学习上有所进步时，他们会认识到学习的重要性，并从中获得激励。
同时，家长要与孩子共同制定学习计划，帮助他们制定明确的目标和计划，制定合理的时间安排，并在孩子完成任务时给予适当的奖励和认可。
在学校教育中，教师是学生的引路人。
教师应该用爱和耐心来引导学生，激发他们对学习的兴趣和动力。
首先，教师应该对学生的差异性有深刻的理解和包容。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、天赋和学习方式。
教师应根据学生的差异性，采用不同的教学方法和策略，满足学生的学习需求，激发他们的学习潜能。
其次，教师应该注重情感教育。
用真诚和关怀去对待学生，让他们感受到温暖和安全。
教师可以通过举办班级活动、组织集体游玩等方式，增强班级凝聚力，建立良好的师生关系。
此外，教师还应注重表扬和鼓励，及时认可学生的优点和努力，树立学习的正向激励和榜样。
最后，作为一名教师，要以身示范，用爱和责任感激励学生。
教师应具备高尚的道德品质和职业道德，正确引导学生的心灵成长。
教师要注重自身素质的提高，不断学习和探索教育的新方法和新理念，注重个人修养和专业素质的提升。
只有教师本身具备了“爱”的力量，才能够用爱点燃学生学习的激情。
用激情点燃学生学习的火花
用激情点燃学生学习的火花在教育领域中，激发学生学习的热情是教师们一直以来关注和探索的重要课题。
当学生对学习充满热情时，他们能够更积极主动地参与学习，更好地理解和应用所学知识。
那么，如何用激情点燃学生学习的火花呢？首先，教师是激发学生学习激情的关键。
一位优秀的教师应该具备以下几个方面的能力和特质：1. 知识渊博：教师应该具备扎实的学科知识，这样才能够给学生提供全面和深入的教学内容，从而引发学生的学习兴趣。
2. 热爱教学：教师应该热爱自己的教育事业，对学生充满关爱和耐心。
只有真心热爱教学，才能够感染和激励学生。
3. 富有激情：教师应该以积极乐观的态度面对教育工作，用自己的激情感染学生。
当教师充满激情时，学生会被激励起来，更容易产生学习的动力。
其次，教学方法也是激发学生学习热情的重要因素。
不同的学生有不同的学习风格和喜好，教师可以结合以下几种教学方法来激发学生的学习兴趣：1. 多样化的教学手段：利用多媒体技术、实验室实践、小组合作等方式，加深学生对知识的理解和应用。
2. 生动有趣的教学内容：教师可以通过丰富的教学内容，包括案例分析、实例解释等，使学生对知识产生浓厚的兴趣。
3. 激发学生主动学习：通过提问、讨论、解答问题等方式，鼓励学生积极参与课堂，培养学生的自主学习能力。
此外，学习环境也是激发学生学习激情的重要因素。
创造积极、良好的学习氛围和环境，可以为学生提供一个舒适、愉快的学习空间，激发学生的学习热情。
1. 良好的班级氛围：教师可以通过培养和谐友好的班级关系，建立良好的师生互动，为学生提供一个积极向上的学习氛围。
2. 丰富的学习资源：提供丰富多样的学习资源，包括图书馆、实验室、网络等，激发学生的求知欲望。
3. 鼓励互动交流：鼓励学生与同学、教师进行互动交流，促进学生之间的相互学习和合作。
总之，激发学生学习的热情需要教师、教学方法和学习环境的共同努力。
只有教师具备热情与激情、灵活多样的教学方法和积极向上的学习环境，才能够点燃学生学习的火花，引领他们不断追求知识和进步，为自己的未来奠定坚实的基础。
小学英语课堂：兴趣激发,点燃学习激情之火
小学英语课堂：激发兴趣，打造卓越学习体验在当今的教育环境中，小学英语课堂已经不再仅仅是传授知识的地方，而更应该是激发学生兴趣，打造卓越学习体验的场所。
为了实现这一目标，我们需要从多个方面进行改革和创新。
本文将围绕这一主题展开，探讨如何通过多种方式激发小学生学习英语的兴趣，进而打造卓越的学习体验。
一、课前热身：营造英语学习氛围课前热身是英语课堂的重要组成部分，通过热身活动，可以迅速吸引学生的注意力，让他们更快地进入学习状态。
热身活动可以采用多种形式，如唱英文歌曲、做英语小游戏、讲英语小故事等。
这些活动不仅有趣，而且可以营造出浓厚的英语学习氛围，为接下来的教学环节做好铺垫。
二、创新教学方法：让英语课堂充满趣味传统的教学方法往往比较单一，缺乏趣味性和互动性。
为了激发学生的学习兴趣，教师应该尝试多种创新的教学方法。
例如，教师可以利用多媒体教学资源，通过生动形象的图片、视频和音频来呈现教学内容。
此外，角色扮演、小组讨论、互动游戏等教学方法也可以运用到课堂中，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、教学内容贴近生活：激发学生的学习热情教学内容贴近生活是激发学生学习兴趣的关键。
教师可以选择与学生日常生活息息相关的主题，如食物、动物、节日等，作为教学内容。
通过这些主题，学生可以更好地理解和运用英语知识，同时也能感受到英语在生活中的实际应用价值。
此外，教师还可以将英语教学与文化教育相结合，让学生了解英语国家的文化背景，进一步激发他们的学习兴趣。
四、评价方式多元化：鼓励学生积极参与评价方式对于学生的学习态度和自信心有着重要影响。
教师应该采用多元化的评价方式，如个人表现、小组合作、课堂参与度等。
通过这种方式，可以鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的自信心和成就感。
此外，教师还可以采用奖励机制，对表现优秀的学生给予适当的奖励，以激励他们继续保持学习的热情。
五、营造良好的师生关系：建立和谐的英语学习环境良好的师生关系是营造和谐英语学习环境的关键。
开学演讲：点燃学生学习的激情与动力
开学演讲：点燃学生学习的激情与动力尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！首先，我要感谢学校给我这个机会，站在这里给大家开一次开学演讲。
作为一名教育工作者，我深知学生学习的激情与动力对于他们的成长至关重要。
今天，我将围绕这个主题，与大家分享我的看法和经验。
第一，培养兴趣爱好是点燃学习激情的关键。
尽管我们每个人都要面对学校布置的各种学习任务，但我们可以通过发展自己的兴趣爱好来调动学习的积极性。
比如，你喜欢绘画，那么你可以在学习中结合绘画，通过画画来记忆知识点。
这样一来，学习就变得更加有趣，也会激发你的学习动力。
第二，制定目标和计划是激发学习动力的重要方法。
每个人都应该有一个长远的目标，而学习就是实现这个目标的途径。
我们可以将目标分解为每一个小阶段的计划，并进行时常检查和调整。
当我们完成一个个小目标时，会感到成就感，也会进一步激发我们的学习热情。
第三，积极的学习环境能够增强学生的学习激情。
一个良好的学习环境应该包括舒适的座位、明亮的教室、足够的学习材料等。
同时，老师的教学方式和同学之间的相互合作也是非常重要的。
当我们处在一个积极向上的氛围中时，学习就会变得更有动力和意义。
第四，激励自己是激发学习动力的重要方法。
当我们面对困难时，往往容易产生挫败感，学习的动力也会逐渐减弱。
这时，我们可以通过激励自己来保持学习的激情。
可以给自己设置一些小的奖励，比如完成一次作业后可以休息一会儿，或者给自己买一件小礼物作为奖励，这样会让学习变得更充满动力。
第五，多样化的学习方式能够激发学生的学习兴趣。
学习并不仅限于教室内的书本知识，还包括了实践、体验和观察等。
我们可以尝试不同的学习方式，比如参加实践活动、观察周围的事物、与他人分享经验等，这样会让学习更加丰富多彩，也会增加学生的学习动力。
第六，师生之间的关系对学生的学习激情有着重要影响。
当学生与老师之间建立了良好的信任和互助关系时，学习将会变得更有动力。
作为学生，我们应该主动与老师进行交流和互动，并寻求老师的帮助和指导。
激情教学优秀教师用激情点燃学生学习的火焰
激情教学优秀教师用激情点燃学生学习的火焰激情教学：优秀教师用热情点燃学生学习的火焰在教育领域中，教师的角色至关重要。
优秀的教师不仅具备扎实的专业知识，更要有激情与热爱教育的精神。
他们用燃烧的激情点燃学生学习的火焰，带领学生在知识的海洋中探索与成长。
本文将论述激情教学的重要性，并介绍一些教师用于点燃学生学习热情的有效方法。
一、激情教学的重要性激情教学是指教师在教学过程中表达出对知识和教育事业的热爱与激情，并将这种热情传递给学生。
这种教学方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习动力和参与度，从而促进学生全面发展。
1.1 激发学习兴趣学习兴趣是学生主动学习的内在动力。
一个充满激情的教师能够通过丰富多样的教学方法和生动有趣的教学内容激发学生的学习兴趣。
他们用生动的言语和形象的比喻引导学生进入学科世界，让学生对知识产生浓厚的兴趣，从而主动积极地投入到学习中去。
1.2 提高学习动力学习动力是指学生在学习过程中保持积极性和持续性的能力。
教师的激情和热爱能够感染学生，激发他们的学习动力。
优秀的教师注重发现学生的优点并进行肯定，鼓励学生发挥潜力，使他们相信自己可以取得好成绩。
学生在这种积极的学习氛围中，能够更加自信地面对学习的挑战，从而提高学习的动力和效果。
1.3 促进学生全面发展优秀的教师不仅关注学生的学术发展，更注重培养学生的综合素质。
他们用自己的热情和影响力激励学生，帮助他们发展良好的品德、道德观和人际交往能力。
激情教学不仅是知识的传授，更是一种对学生整体成长的关怀和引领。
二、用于点燃学生学习热情的有效方法为了激发学生的学习热情，教师需要运用一些有效的教学方法和策略。
以下是一些被广泛认可的方法：2.1 创设愉悦的学习氛围学习氛围对学生的学习热情有着至关重要的影响。
教师可以通过设计有趣的活动、举办有意义的课堂竞赛等方式，为学生创设愉悦的学习氛围。
同时，教师要注重与学生之间的良好互动，鼓励学生开放思维，勇于表达自己的观点和思考。
教师用激励点燃学生的学习热情
教师用激励点燃学生的学习热情教师是点燃学生学习热情的重要火种，通过激励和引导，教师能够在学生的心中点燃学习的火焰，激发他们的学习动力和兴趣。
本文将探讨教师如何运用激励方法，点燃学生的学习热情，并介绍一些实践中行之有效的激励措施。
一、理解学生需求，个性化激励每个学生都是独特的个体，他们有着各自不同的需求和动机。
教师应该注重了解学生的特点和需求，以个性化的方式进行激励。
首先，教师可以通过与学生进行交流，了解他们的兴趣爱好和学习目标，进而制定具体的激励计划。
其次，教师可以为学生提供一定的自主决策权，让学生在学习中发挥自己的主动性，增强学习的积极性和主动性。
二、设立具体目标，激发学习动力学习需要一个明确的方向和目标，只有这样，学生才能全身心地投入进去。
教师可以通过设立具体的学习目标来激发学生的学习动力。
首先，教师可以与学生一起制定一个长期目标，例如提高成绩、参加学术比赛等，并将其分解为短期目标，每个阶段都有明确的任务和奖励措施。
其次，教师可以设立一些小竞赛或小游戏，激发学生的比较心理和好胜心，增加学习的趣味性和挑战性。
三、积极反馈，增强学生自信学生在学习过程中需要得到及时的反馈和支持，这样才能更好地调整学习策略和提高学习效果。
教师可以通过定期的个别面谈、课堂讲评和成绩反馈等方式，积极给予学生正面的激励和鼓励。
同时，教师也应该在学生取得进步或有杰出表现时给予适当的奖励和肯定，增强学生的自信心和学习动力。
四、提供良好的学习环境，激发学习兴趣良好的学习环境对于培养学生学习兴趣和热情起着至关重要的作用。
教师可以通过以下方式提供一个积极的学习环境：一是创设轻松活跃的课堂氛围，鼓励学生积极思考和表达；二是提供丰富多样的学习资源和素材，满足学生的学习需求；三是鼓励学生参与有趣的课外活动和实践，拓宽学习的范围和视野。
五、激发学生内在动机，培养自主学习能力教师的最终目标是培养学生的自主学习能力，让他们成为生活中不断学习、自我成长的人。
开学第一课：用知识的火花点燃学生的激情
开学第一课：用知识的火花点燃学生的激情时光荏苒，转眼间又到了开学的季节。
学校里的教室洋溢着新鲜的气息，浓厚的学习氛围弥漫在校园的每一个角落。
这是一个激动人心的时刻，也是为学生们点燃知识之火、激发学习激情的机遇。
开学第一课，是学生走进教室的第一场旅程。
在这个特殊的环境中，教师们需要创造一个让学生心动的教学氛围。
打破传统的教学模式，突破僵化的教学方法，是教师们要思考的问题。
在开学第一课的新鲜土地上，教师们可以运用多样的教学技巧来点燃学生的学习热情。
例如，借助科技手段，通过多媒体课件、互动教学等方式，将知识呈现得更加形象生动。
同时，注重学生的参与感，利用小组讨论、游戏互动等方式，让学生在互动中获得成就感，激发他们的学习激情。
另外，在开学第一课时，可以引用一些有趣而具有意义的故事或案例，与学生们分享。
通过讲述这些故事或案例，教师们能够在潜移默化中向学生们灌输道德价值观和知识，同时激发他们对知识的好奇心与求知欲。
这些故事和案例可以是现实生活中的人物故事，也可以是虚构的故事情节。
无论是哪种方式，都能有效地吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中获得知识。
此外，在开学第一课中，教师们可以适当积极开展一些有趣的实践活动。
比如，在考察地理知识的同时，带领学生们参观本地的自然景观，或进行户外观察和调查。
通过亲身的实践活动，学生们能够更加直观地感受到知识与实践的紧密联系，对所学知识有更加深刻的理解与体验。
这样的实践活动往往能够激发学生对学习的兴趣，加深他们对知识的记忆，使学习变得更加有趣。
而开学第一课对于教师的角色也提出了更高的要求。
作为激发学生学习激情的火种，教师应该成为学生心中的榜样。
以身作则，用自己的行动传递知识的魅力，引导学生去探索、去思考。
同时，教师还应该注重培养学生的创新能力和动手实践的意识，给予他们足够的自主学习的空间，启发他们的创造力。
在开学第一课上，教师们还可以适当利用评价反馈和鼓励激励的方式来增强学生学习的动力。
教师先进事迹用激情点燃学生学习热情
教师先进事迹用激情点燃学生学习热情在他们的青春岁月里，学生们经历了许多老师的教诲，却只有少数老师的先进事迹被铭记在他们的心中，并激起了他们的学习热情。
这些教师以他们的激情和无私奉献点燃了学生的内心火焰，让他们能够克服困难，追求自己的梦想。
本文将以几位教师的先进事迹为例，探讨教师如何用激情点燃学生学习热情。
一个值得赞扬的教师是王老师。
他教书育人的方式独特而生动。
每当他讲解知识时，他总是尽最大努力使之变得有趣且易懂。
他会制作精美的教具，利用各种动画和视频来辅助讲解，并时常举一些生活中的例子来加深学生的理解。
他的课堂上总是充满了欢声笑语，学生们在王老师的激情教学中得到了极大的启发，学习兴趣也随之提升。
另一位值得赞扬的教师是李老师。
他不仅在课堂上发挥了巨大的影响力，还在课外给予学生们很多关心和帮助。
李老师擅长与学生建立起良好的师生关系，他会倾听学生的困难并给予积极的回应。
他会定期组织辅导班，帮助学生克服学习上的难题。
有一次，我遇到了困扰我很久的数学难题，我就去请教李老师。
他不仅为我讲解了解题思路，还为我创造了一个宽松的学习环境，让我能够安心地专注于解决问题。
正是这种无私的关怀和激情的教学方法，在我心中点燃了学习的火苗。
此外，还有一位叫张老师的教师给我留下了深刻的印象。
他是一位热衷于教育事业的老师，他将教师视为一种使命，而不仅仅是一份工作。
他相信每一个孩子都有潜力，并且愿意为了学生的发展而不辞劳苦地付出。
他会通过多样化的教学方法来调动学生的学习积极性，让他们在轻松的氛围中感受到学习的乐趣。
这些教师的先进事迹不仅仅是他们个人的光辉，更是对整个教育界的巨大影响力。
他们用自己的激情感染了学生，引导他们发现智慧的乐趣，树立积极向上的人生态度。
他们的教学法既注重理论，又注重实践，能够帮助学生将知识应用于实际生活中。
他们激发了学生内心深处的求知欲望，鼓励他们追求卓越。
当然，教师的责任不仅仅是点燃学生的学习热情，更包括引导学生树立正确的价值观和人生观。
激情教学点燃学子
激情教学点燃学子教学是一门艺术，而激情教学更是一种能够点燃学子心灵的力量。
随着教育的进步，教师们对于课堂教学的要求也越来越高。
在这个信息爆炸的时代，传授知识已经不再是我们教师该做的全部，我们需要通过激情的教学方法，让学生们沉浸在知识的海洋中，激发他们的学习热情和创造力。
本文将探讨激情教学对于学生学习的重要性，并介绍几种可以用于激情教学的方法。
一、激情教学的重要性激情教学能够点燃学子的求知欲望，激发他们对于学习的热情。
教师在教学中充满激情和热爱，能够让学生感受到知识的魅力，从而主动投入到学习中去。
当学生对于学习充满热情时，他们会更加主动地积极思考，更加深入地理解知识，同时也能够更好地应用于实际生活中。
激情教学还能够提高学生的自信心和学习动力。
当学生看到教师对于自己的学习有着高度的期望时，他们会自然而然地产生一种自信心，从而更加努力地去学习。
同时，激情教学也会激发学生的学习动力，让他们对于学习产生强烈的渴望和追求。
二、激情教学的方法1. 创设情境：通过设置特定的情境，让学生们身临其境地感受到学习的乐趣和实用性。
例如，在地理课上，可以通过带领学生进行户外考察，让他们亲身体验到地理知识在实际中的应用，从而激发他们的学习兴趣。
2. 创新教学方式：在教学中尝试新的教学方法，例如游戏化教学、合作学习等。
通过这些创新的方式，能够提高学生的参与度和积极性，激发他们的学习热情。
3. 鼓励自主探究：给予学生一定的自由度，鼓励他们主动地参与到学习中去，并且培养他们独立解决问题的能力。
这样能够增强学生的学习动力和创造力。
4. 资源丰富教学：利用多媒体、实物等丰富的教学资源，让学生在学习过程中不仅仅是接受知识的输入，更是能够进行实践和操作，从而更好地理解和掌握知识。
5. 激发学生的兴趣：在教学中，教师可以根据学生的兴趣和特长，设计相应的学习任务和项目，让学生能够在自己感兴趣的领域发挥潜力，并乐于参与到学习中去。
三、激情教学的案例在实际教学中，许多教师已经尝试了激情教学的方法，并取得了良好的效果。
班主任基本功大赛带班育人方略一等奖：热情之火,点亮成长
班主任基本功大赛带班育人方略一等奖：热情之火，点亮成长真正的教育，就是点亮孩子的热情。
作为班主任，发现他们心中的火种，点燃他们内心的火焰，培养他们内在的热情，营建一个积极、昂扬的班级育人场就是我的热情育人理念。
三年前，我又迎来了新一届的学生。
这个班的孩子普遍阅读多、兴趣多、才艺多、活动多，但不主动、不坚持、不坚强、不合作，家长们缺少对孩子完整人格的引导。
基于这样的班情，我构建了班级育人目标体系，其核心就是培养孩子对学习、对生活的热情，营建一个积极昂扬的班级育人场。
怎样才能让这样的理念转化为行动呢？首先是班级文化建设。
我们的班级文化是“热情向上”，我们的班徽是一簇熊熊燃烧的小火苗。
开学不久，我组织了“小小火焰向远方”的主题班会，让孩子们凝聚出班级文化，立志要做一个爱学习、爱生活、爱分享、爱助人的充满热情的人。
我带领学生一起布置教室，学习墙，用班徽上燃烧的火焰图案，体现热情向上的精神；评价墙，我用“点赞身边的他”，让孩子们用行动表达内心热情。
“热情向上”的班级文化如同火光一样照耀着孩子们小小的心田。
以班级文化为核，是我破局的关键，我用它牵引制度、凝聚组织、编制活动、引领成长、激活共育。
一起建班规，用班级文化牵引制度。
我启用了小小调查表，撬动小火苗们发现班级中的问题，共议金点子，汇集成班规。
一起去探索，用班级文化凝聚组织。
我们班设立了行规管理岗、特色服务岗、榜样示范岗。
“特色服务岗”最受欢迎，大家都争着当一体机小秘书、节能小助手、花艺师、书吧小说大咖。
一起付行动，用班级文化组织实践。
重阳节，去敬老院陪伴老人；腊八节，为环卫工人送上自己学做的腊八粥；“手拉手”读书漂流活动，走进乡村小学共话童年趣事，共享美好。
一次次触动心灵的实践活动，让小火苗们深刻体验到了怎样做一个热情有爱的人。
一起去沟通，用班级文化引领成长。
我班的每个孩子都有一本“成长心语簿”，对那些积极阳光的心语，我予以热情赞赏；对情绪低落的心语，我会及时做出反应，给予帮助。
用自己的热情点燃学生的激情——谈如何构建和谐课堂
用自己的热情点燃学生的激情——谈如何构建和谐课堂
范淑芳
【期刊名称】《河南教育（上旬）》
【年(卷),期】2010(000)009
【摘要】@@ 课堂是学校教育和学生健康成长的主阵地.长期以来,课堂教学存在着一个严重的问题:即师生之间没有建立起一种和谐的关系,致使学生在课堂上缺乏激情和活力.因此,我们必须努力创设一个和谐的环境,去营造一种尊霞学生,以培养学生的主体性和创造性为目标的和谐发展的课堂教学氛围.
【总页数】1页(P40)
【作者】范淑芳
【作者单位】登封市教师进修学校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.用激情点燃学生热情之火——让职业中专计算机课堂洋溢着激情
2.如何以教师的激情点燃学生的学习热情
3.激情+兴趣点燃学生学习语文的热情
4.用智慧与激情点燃学生的学习热情
5.激情＋兴趣点燃学生学习语文的热情
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创建温暖班级 点燃学生激情火花
管理实践M ANAGEMENT47ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 10摘 要：中考失利的孩子进入职业高中，失去学习动力。
看不见希望的他们需要一个温暖团结、勤奋向上的班集体，来重新点燃自己的梦想和激情。
本文从激发学习兴趣、创设学习氛围、开展班级活动、制定班规等方面来谈谈如何创建温暖班级，点燃学生激情。
关键词：激发信心 创设氛围 开展活动 制定制度创建温暖班级 点燃学生激情火花文/彭安年由于人才选拔体制问题，社会大众普遍认为普通高中选拔人才的机会远胜于职业高中。
大部分无奈之下选择职业高中的家长，都抱着“让孩子去职校混文凭，反正这么小出去也不合适工作”的想法，自此对孩子的学习和生活很少过问。
而孩子们也因为自己无法“高攀”普高或者是“虎落平阳”而自觉无能无用，对学业失去信心，对将要开始的职业学校的生活也缺乏兴趣和向往。
如何将一群对学业失去信心、对生活失去热情的孩子凝聚成一个集体，如何重新点燃孩子们梦想和激情的火花，这是一门高深的学问和艺术。
几乎所有职校的教职员工，都在这条路上孜孜不倦地探索。
作为一名班主任，笔者认为，班级是学生健康成长的最直接环境，为学生创建一个温暖团结、勤奋向上的班集体是一条必由之路。
一、激发“柳暗花明又一村”的希望据笔者观察，就读职业院校的学生，在开学报到的第一天，很少有人感到开心，脸上几乎清一色的尴尬阴郁。
他们自觉前途无望，因而情绪低落。
这种普遍存在的自卑心理甚至低人一等的心理障碍，不仅会严重影响学生学习的信心，还会制约他们身心的健康发展。
因此，从入学开始，班主任就有必要着手对学生进行全方位的人生指导，利用各种教育方式让他们明白“天生我材必有用”。
国家固然需要高层次的人才，但能熟练掌握职业技术的初级和中级人才也是国家急需的。
可用职业院校优秀毕业生成功的事例为引导，进行成就教育；还可以用各行各业许多起初学习成绩并不出色最终创出一番业绩的事例激励学生，告诉他们学习成绩并不是衡量人才的唯一标准，永远不要放弃对美好理想的追求。
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用激情点燃学生热情之火
[摘要]中职计算机课堂中，教师注重用激情点燃学生的热情，可以有效地唤起学生的课堂注意力，激发学生的学习积极性从而使课堂充满生命的活力，也是提高学生技能水平，促进学生智力发展的需要，为国家培养优秀人才。
[关键词]激情课堂教学积极作用
英国伟大诗人拜伦说过：“激情是诗的粮食，诗的薪火。
”它告诉我们：没有激情，就没有诗歌。
那么，激情用在课堂教学中又如何呢?现代心理学的研究表明，情感因素对于智力的发展有着不可低估的作用——人在情绪高涨、精神振奋的状态下，接受知识的能力最强，反之则很低下。
所以，前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不能有学生的全面智力的发展。
”可实际情况如何呢?时常听到学生有这样的议论：“很喜欢某某老师上课，在他激情的感染下，一堂课不知不觉就结束了；不喜欢某某老师上课，真乏味，老是让人打瞌睡。
”
为什么课堂差别如此之大呢?关键是课堂有没有吸引力，能否激发听者的兴趣。
那么，如何让我们的课堂，特别是面对中职生这一特殊群体的课堂充满吸引力?我觉得一个很关键的因素就是教师的教学是否有激情。
教师有了较高的专业知识，深厚的功底，潇洒的举止，再加上激荡人心的激情，自然会赢得学生的赞叹和钦佩。
正像巴班斯基所说的：“特别需要提高课堂教学激情的紧张度，为学生的学习创造最好的紧张环境，为学生的学习创造最好的精神心理气氛。
”
教无定法，但教学有法。
成功的课堂必须具有一定的艺术魅力，那么，如何在课堂教学中贯穿着激情呢?笔者在教学中有几点体会。
一、激情导入，引起学生情感的共鸣
“好的开端是成功的一半”。
要想在计算机教学中激发学生学习的热情，首先要在教学之初抓住学生。
我们都知道：一部好的电视剧再有一个激动人心的序幕，我们定会目不离屏，一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不释卷。
一堂好课，有一个引人入胜的开场，自然会吸引学生的注意。
因此，好的引入能极大地调动学生的积极性。
例如：我在讲授photoshop中液化工具的使用时，我没有象传统的教学那样直接将这种工具的使用方法告诉学生。
我说：“我给大家看一位网络上很流行的美女，很像新版红楼梦中的林黛玉。
”学生很好奇，我把处理好的自己的照片给学生看了，学生看了之后都笑了，都说感觉在哪里见过，然后我又出示了一张原照，学生都惊呼：“老师，这不是我们的老师吗?”显然，我用自己的照片作为素材，学生很感兴趣。
我接着问学生：“你们喜欢哪一张?”学生异口同声的说第一张，因为第一张比较fashion，漂亮……趁着学生的热情我问：“这两张有什么不同的地方吗?”“第一张的头发烫卷了”，“脸瘦了，眼睛大了”，“鼻梁高了，还有涂了唇彩了”……，学生们都积极的发言。
我的课堂于是一下子就“热”了起来。
学生都迫不及待的说：“老师，快教教我们吧，我们也想
让自己更好看，呵呵”。
于是这堂课的教学变得很轻松，特别是学生们以自己的照片为素材进行处理(我在上课之前就把学生们的照片考到电脑里了)，在展示学生作品的时候，学生们都笑成一片：“想不到我还能那么漂亮?”“丁倩，你整容之后都可以和李宇春PK了”……洋溢着激情的导入，引起了学生情感的共鸣，拉近了师生的距离，为整堂课的成功奠定了基础。
“亲其师，信其道。
”一定会让学生切实学到操作技能而且印象深刻。
二、激情渗透，让课堂流光溢彩
中职生从表面上看不爱表现，但是其内心的责任感日趋增强，被尊重、被欣赏的心里需求更为强烈。
针对这种心理特点，要求教师一开始上课就采用多种形式教学，如，实验、竞赛、表演、讲故事、做游戏等，创设生动活泼的学习情景，引发学生的学习兴趣，培养学生的创造力及合作精神。
我在组织教学时，将学生分为四组，找水平相对较高、责任感较强的学生担任组长，明确成员之间询问和帮助的义务，有问题须向本组成员请教，本小组内解决不了的问题，由小组长负责向其它组请教或向教师求助，最后通过小组竞赛评出优秀组和落后组。
例如：在讲Word“编辑古代诗词”一课时，在学生掌握了基本操作后，我对学生说：“现在我们以小组为单位进行竞赛，评出最落后的一组，那么我们今天的机房卫生就由这组来负责了。
要求在最短的时间内完成作品的为胜方，反之就是落后方”。
每个上台参赛的同学都在发挥她的最大能量为小组争光，最着急的可就属参赛组的组员们，如果参赛者在操作中犯了一点错误，组员们似乎比他还要着急，还要紧张，恐怕他们组会落后一样，同时组员们不停的鼓励参赛者……当有好的成绩下来时，组员们会兴奋的“耶”!全班同学那全神贯注的表情和期待的眼神似乎让课堂瞬间变成了竞技场，我这样不断给学生“调味”，使学生的整堂课都处于高亢和兴奋的求知状态中，让学生不忍离开课堂。
同学们的热情也同时感染着我，我觉得我们的学生是那样的可爱和充满激情，整个课堂也激情四溢，流光溢彩。
三、激情收尾，拓展课堂宽度
俗话说：“编筐编篓，重在收口，描龙绘凤，重在点睛。
”我国传统艺术很讲究结尾外的余言韵味，所谓“余音绕梁，三日不绝”讲的就是这样一种境界。
所以，要激发学生的学习兴趣，教学也应注意课堂教学的结尾设计，巧设悬念，给学生一种意犹未尽的感觉，让学生对获取知识、掌握能力，保持急切、渴望追求的心态。
比如在photoshop中，在讲授完“图像的简单合成”这节内容后，老师总结到今天我们学的图像的简单合成是有缺陷的，很多同学也发现了图像中的人物是通过选框工具选定的区域，这些区域都是规则的，不能单独选取人物本身，即沿着其轮廓选取图像，影响了图像的融合性和和谐自然感。
那么，有没有其他工具来帮我们解决这个问题呢?我接着展示了一幅搞笑的为哈利波特易容的作品。
这个就是我将在下节课给同学介绍的“Photoshop的抠像技术”，有兴趣的同学也可以去尝试一下其操作。
通过这样的质疑收尾处理，激发了学生的求知欲和好奇心，激发他们想马上实践探究的迫切需要，为下节课的教学奠定了基础。
教学激情是一种很美的教学艺术形式，其高明之处在于能让学生积极地参与教学中的思维创造活动，与教师一起把课堂教学搞的有声有色，共同创作出良好的教学艺术氛围。
只要我们在教学中巧妙地使用激情，使教学激情为教学目的服务。
我们的课堂教学就会焕然一新，学生在学习中就会显现出生命的活力!
爱因斯坦曾说过：“只有热爱是最好的老师”。
教师的激情，来源于对生活的热爱和对真善美的追求，来源于对学生的真诚关爱，来源于对教材的深刻理解和把握，来源于艺术灵动的语言，正是因为我对教育事业的这份挚爱，对学生的无私付出，我相信我会产生更多的激情与智慧，做一名思想闪耀、激情飞扬的教师!
(作者单位：徐州市贾汪中等专业学校)
编辑李景华。