儿童图画书阅读指导
幼儿园的幼儿绘本阅读指导
幼儿园的幼儿绘本阅读指导引言：幼儿绘本阅读是学前教育中至关重要的一环，它能够培养孩子的语言表达能力、想象力和阅读兴趣，促进其综合素质的提升。
本篇教案旨在为幼儿园教师提供一些关于幼儿绘本阅读的指导原则和实施方法。
1. 培养孩子的阅读兴趣1.1 创设良好的阅读环境幼儿园应该提供一个温馨、舒适的阅读环境，摆放各类绘本书籍，并配备适合孩子们阅读的家具。
还可以在教室里设置一个小图书角，供孩子们在午休或自由活动时间自由选择阅读。
1.2 激发孩子的阅读兴趣在教学中，教师可以通过引导和讲解绘本故事的内容、展示绘本插图、让孩子们互相分享自己喜欢的绘本等方法，激发他们的阅读兴趣。
同时，为孩子们提供绘本开放借阅的机会，鼓励他们主动阅读。
1.3 配置合适的绘本书籍教师可以根据孩子的年龄特点、兴趣爱好和发展水平，配置适合他们阅读的绘本书籍。
绘本书籍应该呈现多样性，涵盖丰富的题材和故事情节，以满足孩子们的不同需求。
2. 提高孩子的阅读理解能力2.1 听读绘本故事教师可以选择富有趣味性、具有情节的绘本故事，用朗朗上口的语调和丰富的语言表达，进行生动的听读。
在读故事的过程中，可以适时引导孩子们思考、预测故事发展、推理故事情节等，提高他们的阅读理解能力。
2.2 问答互动在读完绘本故事后，教师可以进行问答互动，适时提出一些问题，引导孩子们回忆、思考和解释故事中的内容。
同时，鼓励孩子们就故事中的人物、情节和主题进行表达，培养他们的语言表达能力。
2.3 角色扮演教师可以根据绘本故事的内容，组织孩子们进行角色扮演活动。
让他们扮演故事中的角色，体验故事情节，发挥想象力，提高阅读理解能力。
3. 培养孩子的创造力和表达能力3.1 绘本绘画在绘本阅读的同时，教师可以引导孩子们进行与故事相关的绘本绘画活动。
让孩子们通过绘画表达自己对故事的理解和想象，培养他们的创造力和表达能力。
3.2 绘本创作教师可以鼓励孩子们参与绘本创作活动。
可以在班级内组织小组活动，每个小组选定一个故事题材，让孩子们共同创作属于自己的绘本故事。
幼儿绘本阅读的指导策略
幼儿绘本阅读的指导策略绘本阅读是幼儿阅读的重要内容，对幼儿的认知发展、语言发展和情感发展都有着重要的促进作用。
在幼儿绘本阅读的过程中，家长和教师的指导策略起着至关重要的作用。
下面将介绍几种有效的幼儿绘本阅读指导策略。
1.创设愉悦的阅读环境创设一个舒适、安静、明亮的阅读环境，避免嘈杂的声音和干扰。
确保儿童在阅读时的集中注意力。
同时，注重营造轻松、愉悦的阅读氛围，鼓励幼儿自愿参与阅读活动。
2.激发幼儿的阅读兴趣为了激发幼儿的阅读兴趣，可以选择绘本内容与幼儿个人兴趣相契合的书籍。
家长可以通过观察幼儿喜好的主题、角色或图画风格来选择合适的绘本，从而提高幼儿的参与度和兴趣。
3.鼓励幼儿参与阅读过程在幼儿阅读绘本时，家长和教师可以邀请幼儿参与绘本的讲述和解释，并鼓励幼儿提出问题和分享自己的想法。
这样可以提高幼儿的思维和表达能力，增强积极思考的习惯。
4.提供多样的阅读材料提供多样的阅读材料，包括图画书、故事书、诗歌书、科普书以及有声读物等。
多样的阅读材料能够满足幼儿不同的阅读需求和兴趣，帮助幼儿扩大阅读领域。
5.使用合适的阅读记录方法幼儿可以通过绘制、描写或制作小册子等方式，将自己对绘本的理解和想法记录下来。
这样不仅可以帮助幼儿巩固对绘本内容的记忆，还可以促进幼儿的创造性思维和表达能力的发展。
6.引导幼儿进行角色扮演引导幼儿根据绘本内容进行角色扮演，可以帮助幼儿更好地理解故事情节和人物角色。
通过扮演不同角色，幼儿可以深入体验和感受故事中的情感和价值观念。
7.鼓励幼儿进行绘本创作鼓励幼儿根据自己的创意和想法创作绘本，可以通过绘画、贴纸、剪纸等多种形式来表达。
这样的活动不仅可以培养幼儿的创造性思维和想象力，还可以促进幼儿对绘本内容的深入理解。
8.培养阅读习惯定期组织幼儿参加绘本阅读活动，每天都安排一定的阅读时间，形成良好的阅读习惯。
家长和教师也可以作为榜样，积极参与绘本阅读，并与幼儿分享阅读的乐趣和好处。
综上所述，幼儿绘本阅读的指导策略包括创设愉悦的阅读环境、激发幼儿的阅读兴趣、鼓励幼儿参与阅读过程、提供多样的阅读材料、使用合适的阅读记录方法、引导幼儿进行角色扮演、鼓励幼儿进行绘本创作和培养阅读习惯等。
儿童阅读绘本的正确方法如何教孩子读绘本
儿童阅读绘本的正确方法如何教孩子读绘本1.选择适合孩子年龄的绘本：根据孩子的年龄和阅读水平，选择适合的绘本。
对于幼儿来说，可选择有简短文本和大图的绘本，而对于学龄前和小学生，可选择更多故事情节和适当挑战的绘本。
2.创建良好的阅读环境：为孩子创造一个安静舒适的阅读环境，比如在孩子的房间或图书馆里设置一个专门的阅读角落。
确保有足够的光线和舒适的坐姿。
3.与孩子一起读绘本：一起读绘本可以增强父母和孩子之间的亲子关系，也能激发孩子的阅读兴趣。
父母可以先读给孩子听，然后再鼓励孩子自己尝试读出来。
在阅读过程中可以提问引导孩子思考，也可以共同欣赏绘本的图画。
4.培养孩子的阅读习惯：鼓励孩子每天进行一定时间的阅读，将阅读时间列入日常生活计划中。
可以用定时器或闹钟提醒孩子，帮助他们养成固定的阅读习惯。
5.启发孩子的想象力和创造力：阅读绘本是激发孩子想象力和创造力的好方法。
在读绘本时，鼓励孩子按照自己的理解来描绘故事情节或角色形象，可以用画画、角色扮演等方式来帮助孩子更好地理解和表达。
8.与孩子一起参加绘本活动：鼓励孩子参加与绘本相关的活动，如图书馆的读书俱乐部、阅读比赛等。
这不仅能够增加孩子的阅读动力和兴趣，还可以与其他阅读爱好者交流、分享和互动。
9.扩展绘本阅读的话题：绘本阅读不仅仅停留在绘本本身，可以与孩子一起探索和扩展绘本的话题。
可以通过互联网、图书馆等资源，找到关于绘本中所讨论的话题的更多信息，以帮助孩子了解和丰富自己的知识。
10.鼓励孩子自主选择绘本：在培养孩子独立阅读能力的过程中，需要鼓励他们自主选择感兴趣的绘本。
可以提供一定的选择范围，让孩子自己决定读哪本绘本，这有助于培养孩子的阅读兴趣和主动性。
总之，教孩子正确阅读绘本是一个需要耐心和时间的过程。
通过提供良好的阅读环境、与孩子一起读绘本、培养阅读习惯、引导绘本解读等方法，可以帮助孩子培养阅读兴趣、提高阅读能力，并且在阅读中获得快乐和成长。
3-6岁幼儿绘本阅读指导策略
3-6岁幼儿绘本阅读指导策略绘本是指以图画为主要阅读材料的儿童读物，是幼儿阅读教育中重要的组成部分。
通过绘本阅读，幼儿可以培养阅读兴趣、提升阅读能力、开发想象力和创造力，同时也能增强幼儿的语言表达、沟通和社会认知能力。
本文将介绍一些适用于3-6岁幼儿的绘本阅读指导策略。
一、选择适合幼儿年龄和兴趣的绘本绘本阅读的首要任务是使幼儿产生阅读兴趣，因此在选择绘本时要根据幼儿的年龄和兴趣进行筛选。
在3-4岁的幼儿阶段，可以选择内容简单、生动有趣、图画清晰的绘本；而在5-6岁的幼儿阶段，可以选择内容稍微复杂一些、带有一定故事情节的绘本。
二、培养幼儿主动阅读的习惯在给幼儿阅读绘本时，可以让他们自己翻阅绘本，培养他们主动阅读的习惯。
可以使用醒目的封面图片或有趣的标题引导幼儿选择要阅读的绘本，也可以把绘本放在幼儿可接触到的位置，让他们自己拿起绘本并阅读。
三、互动式阅读互动式阅读是指在阅读过程中，孩子和大人之间进行互动，共同参与故事的叙述和讨论。
可以通过问问题、分享感受、提出猜测等方式引导幼儿参与阅读。
可以问幼儿关于绘本中角色的问题，让他们表达自己对故事情节的理解和感受。
四、注重语言运用绘本阅读可以提供丰富的语言输入，有利于幼儿的语言发展和表达能力的提升。
在阅读绘本的过程中，可以重点讲解一些词汇、句子结构和表达方式，帮助幼儿理解和掌握语言知识。
还可以鼓励幼儿用自己的语言来描述绘本故事中的情节和角色，培养他们的语言表达能力。
五、开展绘本创作活动绘本阅读不仅可以让幼儿接受语言输入，还能激发他们的想象力和创造力。
可以让幼儿参与绘本创作活动，例如让他们根据故事情节自己绘画、编写小故事，做成个人的绘本。
这样既能让幼儿产生对绘本的热爱，又能培养他们的创造力和表达能力。
六、形成阅读的惯性阅读习惯的养成需要长期的坚持和重复。
在家长或教师的陪伴下，可以每天定时给幼儿阅读绘本，形成阅读的惯性。
可以在睡前、午休或空闲时段给幼儿阅读绘本，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
如何高效指导幼儿阅读绘本提升兴趣
如何高效指导幼儿阅读绘本提升兴趣绘本阅读是幼儿早期教育中非常重要的一部分，它不仅能培养孩子的阅读兴趣，还能提高孩子的语言表达能力，丰富孩子的想象力，增强孩子的情感认知。
然而，如何高效指导幼儿阅读绘本，提升他们的阅读兴趣，是很多家长和教育工作者关心的问题。
下面，我将结合多年的幼儿教育经验，为大家提供一些实用的建议。
选择适合孩子年龄和兴趣的绘本。
绘本的选择是非常关键的，它直接影响到孩子阅读的兴趣和效果。
对于幼儿来说，他们更容易被色彩鲜艳、画面生动、故事简单有趣的绘本所吸引。
因此，家长在选择绘本时，要充分考虑孩子的年龄特点和兴趣爱好，尽量选择那些与孩子生活经验相关，能够引起孩子共鸣的绘本。
通过讲述和提问引导孩子观察绘本细节，激发孩子的好奇心。
在阅读绘本时，家长可以采用讲述和提问的方式，引导孩子观察绘本的细节，激发孩子的好奇心。
比如，家长可以问孩子：“这个故事发生在哪里？”，“这个角色在做什么？”，“你觉得这个角色的心情是怎样的？”等问题，让孩子在回答问题的过程中，仔细观察绘本的插图，理解故事的内容。
第三，鼓励孩子表达自己的看法和感受，培养孩子的想象力和创造力。
在阅读绘本的过程中，家长要鼓励孩子表达自己的看法和感受，比如：“你觉得这个故事有趣吗？”，“你认为这个角色为什么要这样做？”等问题，让孩子敢于发表自己的意见，培养孩子的想象力和创造力。
第四，通过角色扮演等方式，让孩子深入体验故事，提升孩子的情感认知能力。
在阅读绘本的过程中，家长可以邀请孩子一起扮演故事中的角色，让孩子身临其境地体验故事，从而提升孩子的情感认知能力。
比如，家长可以和孩子一起模仿故事中的对话，让孩子感受角色的心情，理解角色的行为。
第五，适时引入相关的拓展活动，丰富孩子的阅读体验。
在阅读绘本的过程中，家长可以适时引入一些与绘本内容相关的拓展活动，比如绘画、手工制作、角色扮演等，让孩子在阅读的过程中，既能获得知识，又能动手实践，从而丰富孩子的阅读体验。
幼儿园绘本阅读教学方法
幼儿园绘本阅读教学方法绘本是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过绘本阅读，幼儿可以培养阅读兴趣，提高语言表达能力以及丰富想象力。
本文将介绍几种幼儿园绘本阅读教学方法，以期能够帮助教师有效引导幼儿阅读，促进他们全面成长。
一、共读法共读法是指老师和幼儿在一起分享阅读过程，共同探索绘本内容。
教师可以通过以下步骤进行共读：1. 导读绘本：通过翻阅绘本封面，让幼儿猜测故事内容，激发他们的兴趣。
2. 朗读绘本：教师朗读绘本内容，引导幼儿观察插图，并帮助他们理解故事情节。
3. 互动提问：教师可以适时停下来提问幼儿，激发他们思考和表达能力，例如：“你觉得故事里的主人公是怎样解决问题的？”4. 总结归纳：共读结束后，教师可以让幼儿总结故事的主要内容，并与他们进行交流。
二、故事重述法故事重述法是通过让幼儿用自己的语言重新讲述故事，从而提高他们的语言表达和逻辑思维能力。
教师可以按照以下步骤进行故事重述：1. 伴读绘本：教师与幼儿一起读绘本，重点关注故事情节和细节描写。
2. 引导幼儿重述：教师可以提出问题引导幼儿回忆和重述故事，例如：“请你用自己的话把故事讲给我听一遍。
”3. 提供帮助和反馈：教师在幼儿重述过程中可以给予必要的帮助和反馈，鼓励幼儿用更准确、流畅的语言讲述故事。
三、情景再现法情景再现法是通过角色扮演的方式，让幼儿沉浸在故事情境中，提高对故事的理解和情感表达能力。
教师可以按照以下步骤进行情景再现：1. 绘本讲述：教师先讲述绘本的故事情节，然后引导幼儿理解和回忆故事中的主要角色和情景。
2. 角色扮演：教师分配角色并引导幼儿进行角色扮演，可以利用简单的道具和服装增加情境真实感。
3. 情景演绎：幼儿在教师的指导下，按照故事情节进行情景演绎，展示故事中的重要场景和情感表达。
结语以上介绍了几种幼儿园绘本阅读教学方法，包括共读法、故事重述法和情景再现法。
当然，这些方法并不是刻板的，教师可以根据实际情况进行灵活运用。
通过绘本阅读教学，幼儿能够培养综合素养，提高语言表达和想象力，为他们的全面成长奠定坚实的基础。
幼儿绘本阅读的指导策略
幼儿绘本阅读的指导策略幼儿绘本阅读是幼儿早期教育中非常重要的一部分，能够帮助幼儿培养阅读兴趣，提升语言表达能力和认知能力。
下面是一些幼儿绘本阅读的指导策略：1. 选择适合年龄的绘本：幼儿的阅读能力和理解能力有限，应根据幼儿的年龄、兴趣和发展水平选择适合的绘本。
绘本的图片和文字要简单明了，内容要贴近幼儿的生活经验和兴趣爱好。
2. 创建适合的阅读环境：创造一个安静、舒适的阅读环境，避免干扰和噪音。
可以在幼儿房间或阅读角落放置一个小书架，将绘本分类整理，并定期更新。
3. 逐步培养阅读习惯：幼儿每天进行固定的绘本阅读时间，可以选择合适的时间段，例如饭前饭后、睡前等。
家长可以与幼儿一起阅读，为幼儿树立榜样，共同享受阅读的乐趣。
4. 多样化的交流与互动：阅读绘本不止是翻阅，更要进行交流和互动。
在阅读过程中，鼓励幼儿观察图片、提出问题、讲述故事情节，培养他们的思维能力和语言表达能力。
可以根据绘本内容进行绘画、手工制作、角色扮演等创作活动。
5. 鼓励幼儿进行自主阅读：随着幼儿阅读能力的提高，可以逐渐鼓励他们进行自主阅读。
为了提高阅读的积极性，可以选择一些幼儿感兴趣的绘本，鼓励他们用自己的语言讲述故事。
6. 培养阅读的理解能力：幼儿绘本阅读不仅要关注故事的情节，还要培养幼儿的综合理解能力。
可以通过提问、解释、归纳总结等方式，帮助幼儿理解故事中的道理和寓意。
7. 培养幼儿的想象力和创造力：绘本中有丰富的插图，可以根据图片进行想象，进行创意或续写故事。
通过思考和讨论，培养幼儿的想象力和创造力。
8. 创设情境，增强体验：可以根据绘本的情景和主题，创设一些情境和体验活动，增强幼儿对绘本的理解和体验。
针对绘本中的动物，可以带幼儿去动物园参观；针对绘本中的食物，可以组织幼儿参与烹饪活动。
9. 注重反思和评价：阅读完一本绘本后，可以进行反思和评价。
可以通过问问题或让幼儿自己总结来激发他们的思考，培养他们的分析和判断能力。
10. 培养阅读兴趣和习惯：通过以上的指导策略，帮助幼儿培养阅读兴趣和习惯。
谈幼儿绘本阅读活动的指导策略5篇
谈幼儿绘本阅读活动的指导策略5篇第一篇：谈幼儿绘本阅读活动的指导策略幼儿绘本阅读活动的指导策略新《纲要》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能”，这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。
如何培养幼儿早期阅读能力呢？培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读，绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。
绘本，画面色彩鲜艳，有丰富的内涵，能给孩子美的享受，有利于孩子创造力的培养。
绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平，更能激发孩子阅读的兴趣，从而开辟了孩子阅读的新空间，让孩子快乐阅读！快乐成长！一、选择合适的阅读材料绘本阅读材料要适合幼儿的年龄特点。
幼儿的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维，绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，符合儿童早期阅读的特点和习惯，更能让孩子感受到阅读的乐趣。
1．图画选择，色彩要鲜艳。
绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，图画、文字之间是一种平衡的关系，相互衬托，才能营造出整个绘本的完美感觉，所以绘本特别注重文字与图画的内在关系。
当然，也有一些相当著名的绘本只有图画，而完全没有文字。
而对于幼儿来说，他们对于色彩的直接视觉冲击大于文字的影响，如我给幼儿讲故事选用了色彩鲜艳的故事书《小兔过生日》它里面的色彩大都采用了暖色调，无形中形成一种温馨的情感，深深的吸引孩子的注意力，从而引发了幼儿阅读的欲望。
2．内容选择，要从孩子生活实际经验出发。
与幼儿生活相贴近的，幼儿对这个绘本有感性经验或者易获得感性经验的，内容是活生生的，幼儿经历过的。
当然，教师除了唤起幼儿的已有经验，还应想方设法帮助幼儿扩展经验。
幼儿绘本阅读指导方法全攻略
幼儿绘本阅读指导方法全攻略在幼儿的成长过程中，绘本阅读扮演着极为重要的角色。
绘本以其丰富多彩的画面、简洁生动的文字，为幼儿开启了知识与想象的大门。
然而，要充分发挥绘本的价值，恰当的阅读指导方法不可或缺。
一、创造良好阅读环境1. 打造专属阅读空间为幼儿设置一个安静、舒适、温馨的角落，放置柔软的垫子、可爱的靠枕，让他们能够自由、放松地沉浸在阅读中。
2. 保持环境整洁有序确保绘本摆放整齐，方便幼儿拿取，同时也培养他们良好的整理习惯。
二、选择合适绘本1. 根据年龄阶段选绘本（1）0-1 岁：选择简单、色彩鲜艳、对比强烈的绘本，如《黑白卡》等。
（2）1-3 岁：内容贴近生活、情节简单有趣的绘本，像《小熊宝宝》系列。
（3）3-6 岁：可选择故事性稍强、有一定寓意的绘本，如《猜猜我有多爱你》。
2. 关注绘本质量选择材质安全、印刷清晰、装订牢固的绘本，避免对幼儿造成伤害。
三、激发阅读兴趣1. 从幼儿兴趣点出发如果幼儿喜欢小动物，就选择与动物相关的绘本，能更好地吸引他们。
2. 利用多种形式导入可以通过播放相关动画短片、讲述相关故事等方式，引发幼儿对绘本的好奇心。
四、阅读前指导1. 展示绘本封面引导幼儿观察封面，猜测故事内容，激发他们的探究欲望。
2. 介绍作者和绘画者让幼儿了解创作背景，增加对绘本的亲近感。
五、阅读中指导1. 引导观察画面（1）提问引导例如：“你看到了什么？”“它在干什么？”（2）细节挖掘帮助幼儿发现画面中的小细节，培养观察力。
2. 适度讲解文字（1）根据幼儿理解能力，用简单易懂的语言解释文字内容。
（2）适当重复重点语句，加深幼儿印象。
3. 鼓励表达与互动（1）让幼儿说说自己的想法和感受。
（2）与幼儿进行角色扮演等互动活动。
4. 培养良好阅读习惯（1）教导正确的拿书姿势。
（2）提醒爱护绘本。
六、阅读后指导1. 回顾故事内容通过提问等方式，帮助幼儿回忆故事情节。
2. 拓展相关活动（1）绘画让幼儿画出自己心目中的故事场景或角色。
如何指导孩子进行绘本阅读
如何指导孩子进行绘本阅读This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020如何指导孩子进行绘本阅读中心幼儿园李洁手捧着图画书的童年，和根本不知道还有图画书的童年，是不相同的色彩和质量，也是不相同的童年待遇和尊重。
梅子涵绘本图画是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。
只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。
读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。
１．从封面猜故事。
无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。
《猜猜我有多爱你》这本书的封面上画有一大一小两只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。
这时就可以引导幼儿看图，猜猜他们对话的内容，从而引出故事的题目——猜猜我有多爱你。
２．不要漏过环衬。
环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图画，不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而过。
实际上，绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。
《我爸爸》的环衬上的图案就是“我爸爸”身上那件棕黄色睡衣的一个小小的局部。
３．讲故事的扉页。
扉页就是环衬之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字。
扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事。
《猜猜我有多爱你》这本书实际上有两个扉页，第一个是张单页，第二个是一个带版权页的跨页。
请注意，在第一张扉页上，作者画了一只小兔子骑在一只大兔子的脖子上。
你看，这时的大兔子是静止不动的，而且大兔子和小兔子的头都扭了过来，一双黑点似的眼睛望着书外，也就是故事之外的你，似乎在询问你：嗨，你准备好了吗快和我们一起走进这个名叫《猜猜我有多爱你》的故事里吧！当翻过这一页，你会看到三幅充满了动感的小图——大兔子背着小兔子扬起了后腿、准备起跳、猛地往斜上方一蹿……这其实是一个连贯的起跳动作——这一跳，两只兔子就跳到了后面的正文里。
小班幼儿绘本阅读的指导
小班幼儿绘本阅读的指导（一）形式多样的引入很重要教师可以选择一段固定的时间作为幼儿绘本阅读的时间，比如午睡前、晨间阅读、区角阅读，引导幼儿阅读故事。
对于幼儿来说，绘本阅读不仅仅是阅读故事，了解故事中的内容，更重要的是应该学会享受这个阅读过程，感受丰富的阅读世界。
（二）选择合适的绘本在幼儿阅读中十分重要教师在选择绘本时，要综合考虑小班这一阶段幼儿的性格和年龄特征，选择合适的绘本。
小班的幼儿认知和情感发展尚未成熟，所以在选择绘本时，要选择图片色彩丰富，图片多，文字少，内容简单清晰，具有丰富的感情色彩的绘本。
同时还要选择通俗易懂的绘本，促进幼儿认知和情感的发展。
在有家长的参与阅读时，可以适当地增加绘本阅读的难度。
（三）绘本的三大组成部分1. 封面：封面的作用不仅仅是包裹书本，保护书籍，更重要的是从封面中，幼儿能够获得更多的信息。
2. 环衬：是指封面与书籍内容之间的一张纸，环衬不仅有装饰的作用，它与书籍内容的主题和细节具有重要的关系，因此在阅读过程中，要对环衬认真阅读。
3. 封底：是在绘本最后的“封面”封底一般告诉了结尾，阅读封底让幼儿回味无穷。
在亲子阅读时，可以采用多种阅读方式，并在阅读的过程中，家长让孩子反复阅读绘本，熟读绘本，最后再让孩子发挥自己想象，说出绘本的内容。
（四）激发幼儿阅读兴趣小班幼儿的阅读能力低，不能完全地理解绘本内容和隐含的意义，这就需要教师和家长对绘本内容进行讲解，这个讲解过程需要丰富的感情，形象生动，甚至在某些情节中要通过夸张的表情或是动作表达出来，也可以适当地加入一些背景音乐和视频，提高幼儿的兴趣。
除此之外，教师和家长可以和幼儿通过表演的方式将绘本的内容演出来。
幼儿通过前面的内容对接下来的内容进行想象，让幼儿对绘本产生浓厚的兴趣。
让绘本阅读成为幼儿享受阅读，乐在阅读当中的过程。
（五）形式多样的延伸活动在幼儿阅读许多绘本和有了一定的阅读基础之后，家长和教师可以适当的让孩子尝试独立阅读，这时，孩子在阅读绘本就如同遇见故友一般，不仅能够熟读绘本的内容，还能够阅读到之前没有注意的绘本内容，对绘本内容有新的认识和理解。
3-6岁幼儿绘本阅读指导策略
3-6岁幼儿绘本阅读指导策略绘本是幼儿园阶段最重要的阅读材料之一，它们不仅可以培养孩子的阅读兴趣，还能帮助孩子提高语言表达能力、情感认知和智力发展。
然而，对于大多数3-6岁的幼儿而言，绘本阅读并不容易，需要家长和老师们提供一定的指导策略。
以下是几种常见的3-6岁幼儿绘本阅读指导策略：1. 初步激发阅读兴趣引导孩子自行挑选喜欢的绘本是激发孩子阅读兴趣的第一步。
家长和老师可以在孩子喜欢的主题，如动物、花草、小朋友等方面选取相关的绘本，并与孩子分享自己的喜好和爱好，慢慢培养孩子的阅读兴趣。
2. 养成阅读习惯在家长和老师的帮助下，孩子应该养成每天看书的习惯，建立起阅读的自觉性和自觉意识。
可以在家庭和幼儿园添置足够数量的好书，每周选择2-3本新绘本进行读书时间，共同聆听绘本故事，一段时间后给予孩子一定的鼓励和奖励，以巩固和加强孩子的阅读意愿。
3. 借助图画帮助理解绘本的特点是有丰富的图画，故事情节和人物形象非常生动，因此幼儿可以通过图画来理解和表达绘本中的故事情节和人物形象。
家长和老师如果发现幼儿对绘本中的细节认知不足，可以通过一些指导方式帮助幼儿理解，如读完故事后向孩子提问，让孩子用简单的语言表述绘本中的事件和情节，或让孩子画出自己心目中故事的关键场景等。
4. 多元化的角色扮演幼儿通过角色扮演能够在情感、认知和社交方面得到许多锻炼，所以可以根据绘本中的情节让孩子选择自己喜欢的角色，并进行相应的行动表演，如制作简单的手工道具，化身为绘本中的人物角色，模拟故事中发生的情节等。
这样可以激发幼儿的好奇心和想象力，帮助他们更好地理解和表达绘本内容。
5. 文学桥梁幼儿阶段的绘本阅读也应该成为孩子与文学之间的初步桥梁，引导孩子理解和体会文学的美感和价值。
家长和老师可以通过解读一些经典的儿童文学作品，给孩子分享一些文学的知识和思考，培养孩子对文学的好奇心和热爱之情，提高孩子的绘本阅读品位和审美能力。
中班幼儿图画书的阅读指导策略初探
中搜集 资料 ， 让他们 发现 图书 所蕴藏 的 蚁 ” 文 字阅读活 动 ， 幼儿根据 作品 内容 ，
的理解 ， 丰富 自身 的经 验。 ３ ． 一 日生活 中的 阅读 活动 。 在 我们 班 每 日生 活 中的点 点 滴滴 都唱响着 阅读 的旋 律 ： 心心 小主播—— 让幼儿关 心身边 的事情 ， 提供 交流 的平
我 们 注重 在 阅读 活动 中为幼 儿 创 下 子激发 了幼儿 的兴趣 ， 孩子们 想要 知
设 自由和谐 的心 理环 境 ，在 阅读 活 动 道 小 朋友 为什 么快 乐 ， 因而 ， 他们 聚精 活动 让幼儿 回归到 自己的生活 之 中 ， 体 中， 尊重幼 儿 、 理解幼儿 ， 教师主动 与每 会 神地关 注着故事 情节 的发 展 ， 以极 大 验 到看Ｉ ！ Ｉ Ｉ １ 人 快乐 自己也会 同样快 乐 ， 个幼儿 进行交 流 ，关注 幼儿 的需 要 ， 并 给幼儿 提供必要 的帮助 ， 让 幼儿感 受到 教 师对 他 的关 心 、 重视， 激 发他 们 内心 积极 向上 的情 感 ， 产生积极 参与 活动 的 愿望 ，为幼儿 的发展提 供 良好 契机 ， 良
２ ． 分享 阅读 ， 分享快 乐 。 依 据我 班幼儿 的活动 需要 ， 我 们制
行榜” 活动 ， 幼儿 为 自己喜 欢 的 图书贴 定 了详 细 的园本 教研计 划 ， 强 化活 动 目 上 标记 ， 教师 利用讲评 时间请幼 儿说一 标 意识 ， 做到每月 有重点 ， 每周 有 内容 ，
的情 况 ， 我们设立 了“ 我看过 的图书 ” 记 丰 富 内容 ，使 他 们 享 受 到 阅 读 的 乐 将 文字予 以补充 ， 主动建 构 自己对作 品
录表 ， 这 为教师有 针对性 地指导幼 儿进 趣 。
幼儿园文学活动教案使用图画书进行幼儿阅读教学
幼儿园文学活动教案-使用图画书进行幼儿阅读教学一、教学目标1.能够通过音、形、色、感等方式感知图画书的内容，懂得借助插图理解课文；2.能够理解所阅读图画书的主题，并且通过进行图画阅读、理解游戏等活动，促进他们的阅读兴趣和知识渗透；3.以图画书为载体，让孩子们领略到文学之美，增强他们的想象力和表达能力。
二、教学内容1.讲解图画书和绘本的定义和概念通过具体的图画书、绘本的介绍，让孩子们知道绘本是指以图画为主、文字为辅的寓言故事、童话、民间故事等内容的形象化阅读材料。
并且在这个环节，可以配合适当的图书展示，让孩子们了解一下常见的图画书和绘本。
2.图画书的阅读技巧针对孩子们阅读图画书的特点和需要，通过讲解绘本的图片特点，引导孩子们了解如何开启阅读图画书的正确方式和思维方法。
例如: 通过表情来理解角色的情感变化；通过画面来理解故事的背景和情境等等。
3.讲解图画书的魔力以经典的图画书为例，让孩子们知道图画书除了故事中的形象，还有丰富的色彩、图案、结构等艺术元素。
通过分析和探究，引导孩子们在这样的细节上勾勒出生动的人物、场景，让孩子们了解到绘本中蕴含的多元化的信息，还有丰富的文化背景。
4.插图理解课文针对孩子们的认读能力较弱，可以通过图画书阅读中的用户习惯，为孩子们制定出适当的阅读策略，以便他们更好地理解绘本内容。
比如可以找到图画书中的重点，掌握合适的斟酌策略，通过结合绘本中的图案、颜色等元素，不断加深阅读内容的理解深度。
5.促进孩子们的阅读兴趣阅读绘本并不仅仅是为了让孩子们获取知识，更是为了激发他们的阅读热情。
在讲解图画书的同时可引导孩子们通过自由阅读、朗读、齐读等方式，将阅读变得更加有趣和真实。
基础上，可以开设某些竞赛游戏，让孩子们在游戏中更高效地提高阅读能力。
三、教学步骤1.活动的引入教师利用故事类插图来开场，征询孩子们的想法和了解他们的认读能力，让孩子们更好地接受关于图画书的知识。
2.针对图画书和绘本阅读提出解读策略以不同的图画书为背景，展示不同的文字、插图等，引导孩子们阅读时使用基本的决策策略。
幼儿园绘本阅读教育指导详解 幼儿园阅读
幼儿园绘本阅读教育指导一、绘本阅读的重要性1. 绘本阅读促进语言发展绘本是幼儿园语言教育的重要工具，通过阅读绘本，孩子可以接触到丰富的语言和词汇，从而促进语言发展。
在阅读绘本的过程中，教师可以引导幼儿识字、认识词汇，学习正确的语言表达方式。
2. 绘本阅读培养阅读兴趣幼儿园阅读绘本的过程中，孩子可以接触到丰富多彩的图画世界，这不仅可以激发他们的想象力，还可以培养他们对阅读的兴趣。
通过阅读绘本，孩子可以感受到阅读的乐趣，培养阅读的习惯。
3. 绘本阅读培养情感绘本中的故事情节往往贴近孩子的生活，教师可以通过讲解故事情节，帮助孩子理解情感，如友情、亲情等。
这样可以培养孩子的情感，让他们更好地融入集体生活。
二、绘本阅读的方法与策略1. 选择合适的绘本在幼儿园阅读绘本时，首先要选取适合幼儿年龄、能够激发兴趣的绘本。
绘本既要贴合孩子的生活经验，又要具有一定的趣味性和启发性。
2. 注重绘本的阅读方式在幼儿园阅读绘本时，教师应该注重阅读方式，不能单纯地“讲故事”。
可以通过提问、讨论等形式，引导幼儿主动参与到绘本阅读中，激发他们的思维，培养他们的观察力和思考能力。
3. 结合活动形式进行阅读为了更好地吸引幼儿的注意力，可以结合各种形式的活动进行绘本阅读，如绘本剧表演、手工制作等。
这样不仅可以丰富幼儿的阅读体验，还可以促进他们的综合能力的发展。
三、绘本阅读教育的实施1. 培养教师的专业素养幼儿园绘本阅读教育需要有一支高素质的师资队伍。
教师需要具备丰富的绘本资源知识，熟悉幼儿的心理特点和语言发展规律，掌握一定的绘本阅读技巧和教学方法。
2. 加强家园合作幼儿园绘本阅读教育需要与家庭紧密合作，共同关注孩子的阅读体验。
可以通过家长会、家长参与故事剧表演等形式，加强家园间的沟通与协作，共同为孩子的阅读健康成长创造条件。
3. 创建良好的阅读氛围幼儿园应该努力营造浓厚的阅读氛围，为孩子打造一个良好的阅读环境。
在班级中设置阅读角、开设绘本展示区等，让孩子在轻松愉快的氛围中享受阅读乐趣。
幼儿园阅读启蒙教案图画书
幼儿园阅读启蒙教案图画书教案：幼儿园阅读启蒙教案——图画书主题：启蒙阅读年龄段：3~5岁幼儿教学目标：1. 提升幼儿的阅读兴趣和阅读能力；2. 能够观察和理解图画书中的内容；3. 能够理解和描述图画书中的情节；4. 发扬幼儿的想象力和创造力；5. 建立幼儿的自主阅读意识。
教学内容：1. 图画书概念普及：什么是图画书？什么样的书是图画书？图画书有哪些特点？2. 图画书的阅读特点：如何阅读图画书？如何通过图画书启发幼儿的阅读能力？如何培养幼儿对图画书的兴趣？3. 图画书的情节描述：如何描述图画书中的情节？如何通过描述情节培养幼儿的语言表达能力？教学步骤：一、引导幼儿了解图画书1. 以“布鲁克斯和瓶子”为例，讲述图画书的概念和特点，引导幼儿认识图画书。
2. 展示一些图画书，比较图画书和其他书籍的区别，让幼儿自己体会。
二、图片阅读1. 让幼儿通过看图来预测故事情节，激发幼儿的想象力和口头表达能力。
2. 用“看图说话”的方式，让幼儿说出他们对图片的感受和想象，创造自己的故事情节，培养幼儿的主动思考能力。
三、情节描述1. 引导幼儿回忆和描述故事情节，让他们充分参与到图画书的阅读中来。
2. 教师和幼儿一起探讨和理解图画书中的情节和细节，培养幼儿的阅读思维能力。
四、自主阅读1. 让幼儿在教师的指导下自主阅读图画书，培养幼儿的阅读兴趣和能力。
2. 教师鼓励幼儿自己思考，自己解决问题，激发幼儿的探究欲望和创造力。
五、情景模拟1. 选取一张图画书的图片，手把手地与幼儿通过角色扮演来模拟图画书中的情节，培养幼儿的情感表达和交流能力。
2. 通过情景模拟的方式，让幼儿更加深入和真切地了解图画书中的情节和人物角色，拓展他们的想象力和探究能力。
六、总结1. 让幼儿总结今天学习的内容，并通过互动问答来检验他们对图画书的理解程度。
2. 回顾幼儿在图画书阅读中发挥的主动性、创造性和想象力，给予他们适当的肯定和鼓励，激发他们阅读的热情和兴趣。
儿童阅读绘本的正确方法如何教孩子读绘本
儿童阅读绘本的正确方法如何教孩子读绘本1.选择适合孩子年龄和读力水平的绘本。
绘本通常分为不同年龄段的系列，父母可以根据孩子的年龄和能力选取合适的绘本。
既要保证内容趣味性，又要适应孩子的阅读水平，这样可以提高孩子的阅读兴趣和理解能力。
2.先进行预读。
在孩子正式阅读之前，父母可以先快速阅读绘本，并简单概述故事的大致内容、人物角色和教育意义。
这样可以引导孩子对故事情节有个初步的了解和期待，帮助他们更好地理解故事。
3.创设阅读环境。
在孩子阅读绘本时，要为他们创设安静、宽松的阅读环境。
可以找一个安静的地方，保持室内的光线柔和，给孩子提供一个舒适的阅读环境。
同时，父母也可以在旁边陪伴，鼓励孩子参与阅读。
4.采用声音表演法。
家长可以运用声音表演法来讲述绘本故事。
通过模仿不同人物的语调、语速和声音特点，可以帮助孩子更好地理解故事情节、情感表达和人物性格。
这种方式能够吸引孩子的兴趣，提高他们的注意力和记忆力。
5.用问答互动的方式。
在孩子阅读绘本时，父母可以利用问答互动的方式来检查孩子对故事理解的程度。
可以提问一些关于故事情节、人物性格或道德教育的问题，引导孩子思考，激发他们的好奇心和探索意愿，同时也可以巩固孩子对故事的理解和记忆。
6.讲解绘本中的生词和知识点。
在孩子阅读过程中，会遇到一些生词和新的知识点。
父母可以借助词典或解释来帮助孩子理解这些生词的意义和用法，同时解释故事中的一些文化、历史或科学知识，帮助孩子拓宽视野。
7.培养阅读的习惯。
培养孩子的阅读习惯是长期而渐进的过程。
家长可以制定一个合理的阅读计划，每天给固定的时间段来阅读绘本。
在孩子建立起阅读的习惯后，还可以组织家庭读书会，邀请孩子分享他们喜欢的绘本故事，相互交流，增加对阅读的兴趣。
8.鼓励孩子进行创意绘本。
除了阅读绘本，家长还可以鼓励孩子进行创作，自己创作绘本故事。
可以让孩子根据自己的经历、想象力、喜好等内容，编写属于自己的绘本故事。
这样可以提高孩子的创造力和表达能力。
如何指导幼儿阅读绘本
如何指导幼儿阅读绘本幼儿阅读绘本是培养孩子语言能力、想象力、表达能力的重要途径之一、下面给出一些建议，以指导幼儿阅读绘本：1.选择适合年龄的绘本：在选择绘本时，要根据孩子的年龄和兴趣爱好来挑选。
绘本一般分为0-3岁，3-6岁，6岁以上等阶段，每个阶段的绘本内容和表达方式都不同，应选择适合孩子阅读的绘本。
2.创造阅读环境：为孩子创造一个安静、温馨的阅读环境，保持家中的安静和整洁，提供舒适的阅读角落，让孩子有一个专注阅读的地方。
3.实施定期阅读时间：每天为孩子定下一个固定的阅读时间，保证每天至少阅读30分钟。
可以设定晚上睡前、午休前、起床后等时间段，让孩子建立起持续阅读的习惯。
4.多样化的阅读方式：除了直接给孩子读故事外，还可以让孩子自己翻阅绘本，通过图片来讲故事，激发孩子的想象力和表达能力。
同时，可以利用绘本中的角色或情节来与孩子进行互动，增加阅读的趣味性。
5.丰富孩子的词汇量：在阅读过程中，尽量选择一些词汇丰富的绘本，给孩子提供更多的词汇积累机会。
当孩子遇到不认识的词汇时，可以帮助他们理解词汇意思，并给出例句进行词汇的巩固。
6.培养孩子的思维能力：在阅读过程中，适时地提问孩子，引导他们思考故事中的情节、角色的行为等问题。
通过提问和回答，可以培养孩子的逻辑思维和问题解决能力。
7.引导孩子表达：鼓励孩子将阅读的内容进行复述，可以通过绘画、手工制作、角色扮演等形式，让孩子更好地表达自己对故事的理解和感受。
9.和孩子一起参加阅读活动：可以带孩子参加图书馆或书店的绘本阅读活动，让孩子与其他孩子一起阅读、分享和交流阅读的乐趣，激发孩子的阅读兴趣。
10.做孩子的阅读榜样：作为父母或教育者，要成为孩子的阅读榜样，经常读书给孩子看，让孩子看到读书的重要性和乐趣。
总之，指导幼儿阅读绘本需要关注孩子的阅读兴趣和能力，从选择适合年龄的绘本开始，营造良好的阅读环境，通过多样化的阅读方式和引导，培养孩子的语言能力、想象力和表达能力，让阅读成为孩子成长过程中的一部分。
幼儿园绘本天地：图画书欣赏与阅读指导教学案例
尊敬的读者：在本文中，我将为您带来一篇深入探讨幼儿园绘本天地的文章。
我们将首先从图画书欣赏与阅读指导的意义和重要性说起，然后结合实际案例，深入分析如何进行有效的教学指导。
希望通过本文的阅读，您能对幼儿园绘本教学有更深入的理解。
一、图画书欣赏与阅读指导的意义和重要性1. 图画书在幼儿园教学中的重要性图画书是儿童接触文字的最早形式之一，它融合了图像和文字，能够激发幼儿的阅读兴趣，开拓他们的想象力，丰富他们的语言表达能力，培养他们的情感态度。
图画书在幼儿园教学中扮演着非常重要的角色。
2. 图画书欣赏与阅读指导的意义通过图画书欣赏与阅读指导，能够帮助幼儿提升阅读理解能力，促进语言和认知发展，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，激发幼儿的创造力和想象力，启发他们的思维和情感，丰富幼儿的精神世界。
二、幼儿园绘本天地：图画书欣赏与阅读指导教学案例以《小猪佩奇》系列图画书为例，介绍如何进行图画书欣赏与阅读指导的教学案例：1. 对话式朗读通过老师朗读《小猪佩奇》的故事，引导幼儿一起欣赏图画书的内容，引发幼儿的好奇心和兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 提问式阅读在朗读的过程中，老师可以针对图画书中的情节、人物、场景等进行提问，引导幼儿思考和回答，激发幼儿的思维和想象，促进幼儿的阅读理解能力。
3. 角色模仿老师可以根据图画书的故事情节安排角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，体验和感受故事中的情感，加深对故事的理解和体会。
4. 创作绘本在图画书欣赏与阅读指导的过程中，鼓励幼儿进行创作绘本，可以是情节延续、人物设计、场景描绘等，让幼儿动手实践，培养他们的创造力和想象力。
5. 故事延伸通过《小猪佩奇》图画书的故事内容，延伸相关的主题活动，如玩具猪制作、动画片欣赏、小猪佩奇主题角色扮演等，丰富幼儿的课外生活。
三、个人观点和理解在教学实践中，我深深体会到了图画书欣赏与阅读指导的重要性。
通过图画书的欣赏与指导，不仅能够增进幼儿对图画书的喜爱，还能够促进幼儿的全面发展。
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二、早期阅读“读”什么
美国学者杜京研究了5000名学龄儿童，发现阅读 能力强的幼儿与图书读物的优选有较高的相关性。
目前，人们已达成共识：图画故事书是幼儿阅读 学习的最合适的内容。
早期阅读，为什么要以图画故事书为主？这需 要从图画故事书的性质与特点说起。 什么是图画书？它与传统儿童故事读物有何区 别？图画书创作的目的何在？如何选择图画书？ 绘本与图画书有何区别？
页面设计赏 析
（3）图画中的物体与实物的关系 图画是二维的画面，他们看上去是扁平的物体， 但同时又是在不同空间中的三维物体。一般说 来在图画中的物体比实物要小；同时由于纸张 的限制和其他因素，图画形象可能不完整，与 现实中的物体可能有很大差异，因此要正确理 解图画需要掌握关于图画的这些常识。
（4）文字与图画之间的关系 同一幅画，用不同的文字描述时会产生不同的理 解。当用不同的人称叙述故事时，也会对儿童 的理解产生影响。他们必须与文字和图画所描 绘的事物熟悉，需要有区别感知事物的能力。 这些能力又是与其文化背景和先前经验相联系 的。
子儿吐吐
（四）促进审美能力的发展
图画书作为一种综合艺术，具有丰富的审美价 值，它结合了美术中的色彩、线条、构图及文 学中的词汇、语句、结构等巧妙构思形成的外 在形式美，同时又有作品内容所呈现出的内在 意蕴美。 以文学艺术和美术的完善结合而形成的图画书 自然会激发幼儿的“美感”，给幼儿带来精神 上的愉悦满足。
图画书≠图＋文
图画书＝图×文
幼儿阅读图画故事书需要具备特殊的心理技能 和策略，形成相应的阅读能力，对学前儿童心 理发展来说，阅读图画书是一个严峻的挑战。 理解图画需要大量的技巧和丰富的知识。
三、幼儿阅读图画故事书需要的 技能技巧
1、知道书有封底和封面，看书应该有正确的 顺序 对于儿童来说，他们阅读图画书所面临的首要 任务是弄清楚图画究竟是用来干什么的，他们 必须掌握持书的正确方法，知道有上下之分。 儿童应该知道书有封底和封面，看书应该有正 确的顺序：从前往后翻，一次只翻一页。
要求5-6岁幼儿：
（1）专注地阅读图书。 （2）喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关 内容。 （3）对图书和生活情境中的文字符号感兴趣， 知道文字表示一定的意义。
对初步的阅读理解能力 的要求
要求3-4岁幼儿： （1）能听懂短小的儿歌或故事。 （2）会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生 了什么事等。 （3）能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来 表达画面意义的。
对早期阅读教育的关注已成为国内外幼儿语言 教育的共同趋势之一。 从国际上看，美国五十年代开始早期阅读研究， 一些发达国家在80年代把儿童智能教育的重点 放在提高阅读能力方面，他们认为幼儿早期阅 读与以后在校学习、生活的成功密切相关。 人们普遍认识到：儿童尽早阅读兴趣的形成， 阅读习惯的培养，初步的阅读方法的掌握和具 有初步的阅读能力是至关重要的。
我国开始广泛地关注绘本或者图画书，时间还很短。 由于“图画书”在我们原先的认识中它是和“小人 书”、“连环画”等挂钩在一起，因此，我们往往 会觉得“图画书”没有“绘本”更接近现在我们所 接触到的那一类经典的以图为主、具有一定文学性 和艺术价值的图画读物。所以下意识总是更偏向于 使用“绘本”的概念。但是在很多学术性比较强的 文献中，我们又常常会发现反而提“绘本”的比较 少，这大概是因为出于学术研究的严谨，在概念界 限不清的情况下，作风严谨的学者是不可能使用自 己都说不清的概念作为研究的基础的。
（一）阅读促进幼儿语言能力发展
喜欢阅读、有丰富的早期阅读经验的幼儿在语 言表达的词汇量、流畅性、积极性、以及听的 能力方面都明显优于不喜欢或者缺乏阅读经验 的儿童。主要表现在：
1、理解水平较高 心理研究表明，3岁左右，儿童开始对故事 产生兴趣并能够理解了，即孩子可以理解语句 和语句之间的关联、关系，把这种关联、关系 作为一个整体来理解。处于动作思维向具体形 象思维过渡阶段的幼儿，借助图画的支持，逐 渐学会把零零碎碎的语言和形象联系起来而体 验到一个整体的奇妙的世界。 如小班幼儿阅读《好饿的小蛇》
（二）阅读有利于幼儿获得积极的情绪情感体 验，促进社会化发展。
由于体会到了阅读的快乐，幼儿才会不厌其烦 地要求老师给他讲同一个故事。在这个过程中， 他们的感情不断得到升华。每当孩子沉浸在图 画世界中，当他一次又一次地翻阅让他着迷的 图画书时，图画书阅读带给无限的满足感，这 种满足感、这种快乐体验为他们将来的人格发 展播下了快乐、自信、积极向上的种子。
小猪变形记
〈指南〉还指出要“为幼儿提供丰富、适宜的低幼 读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其 语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯， 进一步拓展学习经验。” “应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地 产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方 式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能 力。”
好饿的小蛇
要求4-5岁幼儿： （1）能大体讲出所听故事的主要内容。 （2）能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的 情节。 （3）能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情 绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
11只猫做苦工
要求5-6岁幼儿： （1）能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。 （2）能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想 故事情节的发展，或续编、创编故事。 （3）对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。 （4）能初步感受文学语言的美。
2.词汇更丰富 图画故事书比纯文本的故事书更具优势表现 在，它以形象的图画为优美的语句提供视觉支 持，有效地帮助幼儿理解并记忆。 如绘本《我爸爸》中的作者对爸爸特殊的赞美
我爸爸
3.语言表达更流畅 在阅读图画书的过程中，幼儿很自然地会就 画面内容发表自己的看法，并和同伴进行讨论。 而且在倾听的过程中，有了丰富的体验，积累 了大量的素材，他们就能更流利的表达自己的 看法。
第三，在图画书中，图画和文字都成为故事表 达的媒介，图文互相结合共同表达故事。 图画书中图画与文字的关系：图画书像是一串 珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细 线，细线没有珍珠不美，项链没有细线也不存 在。
加拿大图画书研究者佩里· 诺德曼指出：“一本图
画书至少包含三种故事：文字讲的故事、 图画暗示的故事，以及两者结合所产生的 故事。”
〈指南〉提出的儿童语言学习与发展的目标包
括“倾听与表达、阅读与书写准备”两大方面， 6个目标。
“倾听与表达”的学习与发展目标包括： 1、认真听并能听懂常用语言（听） 2、愿意讲话并能清楚地表达（说） 3、具有文明的语言习惯。 “阅读与书写准备”的发展目标包括： 1、喜欢听故事，看图书 ；（阅读兴趣） 2、具有初步的阅读理解能力；（阅读能力） 3、具有书面表达的愿望和初步技能。（书写准备）
猜猜我有多爱你
图画书中的内容都是社会生活的直接或间接反 映，幼儿阅读图画书时总是以自己的生活经验 理解故事中的世界，并在与图画故事书的接触 中扩展着自己的知识经验，理解着社会规范， 获得社会性的发展。对学前儿童而言，阅读即 生活。在这个过程中，儿童已在不知不觉、潜 移默化地进行着一个社会化的过程，无形中扩 展了儿童的经验。 如《11只小猫做苦工》、 《大卫，不可以》 等
图画故事书以书为载体，是一种以图画来讲 述故事的儿童读物 。 第一，图画书是一个整体的故事世界。作为 一整本的书，从封面到封底是一个统一的 故事世界。任何一本优秀图画书都具有完 美的“书”的形态，从封面、环衬、扉页、 正文到封底都是构成故事的一个部分。
第二，图画书中的图画是用来讲故事的图画，图画 书中的故事是通过图画来传达的。 图画书围绕一个故事主题，通过连续的画面来讲述 故事。 与文字相比，图画语言具有形象性、直观性，信息 更丰富，更容易引起儿童的注意和兴趣。
早期阅读与幼儿发展
江苏大学教师教育学院 周龙影
一、为什么要开展早期阅读
美国阅读问题专家乔治· 史蒂文斯说过，教育史 上危害最大的错误认识，即各种阅读教育都应 当放到孩子6岁以后进行。
现代社会，阅读能力被认为是获得成功的基础。 研究表明，3-8岁是儿童学习早期阅读和读写的 关键期。因此在发展幼儿口头语言的同时，要 帮助幼儿作好学习书面语言的准备。
《指南》在儿童语言学习与发展部分指出： 语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展， 特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展 贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展 有着重要的影响： 幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着 人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能 力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息， 幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
在阅读兴趣方面的要求
要求3-4岁幼儿： （1）主动要求成人讲故事、读图书。 （2）喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。 （3）爱护图书，不乱撕、乱扔。 要求4-5岁幼儿： （1）反复看自己喜欢的图书。 （2）喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。 （3）对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表 示一定的意义。
（三）阅读促进幼儿的想象力及 思维能力的发展
幼儿要“读懂”图画书，要把一个个的画面连 成一个完整的故事，必须具备丰富的想象能力 和一定的观察力、记忆力及推理能力，只有这 样才能顺利进入图画书的世界； 而同时，图画书生动的视觉表现能够使儿童不 受文字的约束，激发儿童的想象，唤起儿童对 所视对象的兴趣和情感，为幼儿提供了一个广 阔的思维空间，对幼儿的想象力、观察力、记 忆力及创造力、逻辑能力等诸多思维能力都有 极大的促进作用。
关于“图画书”的定义有很多。如： “图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的 故事，是图文合奏。说得抽象点，它是透过图 画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、 互动来讲述故事的一门艺术。”。 “图画书是基于以图为主的图文关系创作的， 具有文学性和独特艺术品质的，阅读与欣赏都 有别于传统儿童图画故事读物的作品。”