最新人教版小学五年级语文上册第五单元遨游汉字王国教案
人教版五年级语文上册《遨游汉字王国》教学设计（通用12篇）
人教版五年级语文上册《遨游汉字王国》教学设计（通用12篇）五年级语文上册《遨游汉字王国》教学设计篇1一、教学目标1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。
2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。
3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
二、教学重点1．通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。
2．探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。
三、教学难点1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。
2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴趣。
四、教学方法1．直观图片展示。
2．现象梳理与问题引导相结合。
五、学法指导现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。
六、教学准备1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。
2．ppt课件。
七、教学过程（一）导入欣赏2010年春晚《龙文》歌曲，根据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入新课。
（二）溯源：创造美1．探究汉字起源。
2．梳理汉字字形演变。
通过课件分别展示：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。
3．总结规律。
（1）让学生结合图片“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具有画面美），是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。
（2）让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。
4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。
（三）解字：构造妙、内涵美1．解构造。
（1）展示图迷、字谜。
借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。
（2）引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。
（3）小结：我们的祖先真的`很聪明，有形的就画，无形的就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。
人教版五年级上册语文教案《遨游汉字王国》
人教版五年级上册语文教案《遨游汉字王国》教学目标：1.通过活动，使学生进一步了解汉字的历史、演变过程，深刻理解汉字的美，增强他们对祖国传统文化的热爱之情。
2.使学生积极参与汉字王国的故事编写、表演等活动，在活动中提高他们的观察、想象、表达、创新等能力。
3.使学生通过活动，进一步感受汉字的独特魅力和文化内涵，提高他们对汉字的热爱之情，激发他们对汉字文化的兴趣和探究欲望。
教学重点：1.通过活动，使学生了解汉字的历史、演变过程，深刻理解汉字的美。
2.使学生积极参与汉字王国的故事编写、表演等活动，提高他们的创新、表达等能力。
教学难点：1.如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。
2.如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴趣。
教学方法：1.直观图片展示。
2.现象梳理与问题引导相结合。
学法指导：1.现象梳理法。
2.比较联想法。
3.逆推思维法。
教学准备：1.布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。
2.ppt课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过多媒体展示一些常见的汉字，让学生观察并猜测这些汉字的起源和含义。
2.引导学生了解汉字的历史和演变过程，引出本次活动的主题——《遨游汉字王国》。
二、活动一：了解汉字的历史与演变（10分钟）1.将学生分成小组，让每个小组选择一个汉字，通过查阅资料、上网等方式了解该汉字的起源、演变过程及其背后的故事。
2.每个小组派代表上台汇报，分享所选择的汉字及其历史背景，教师进行点评和总结。
三、活动二：汉字的构字方法探究（10分钟）1.通过多媒体展示汉字的不同构字方法，如象形、指事、会意、形声等。
2.分组进行讨论，让学生尝试分析不同的汉字是否可以归为这些构字方法中。
3.引导学生总结各种构字方法的特点和规律，加深对汉字的理解。
四、活动三：汉字文化探究（15分钟）1.通过多媒体展示一些典型的汉字文化案例，如春联、书法、印章等。
人教版语文五年级上册《遨游汉字王国》教案
人教版语文五年级上册《遨游汉字王国》教案一、教案概述本教案适用于人教版语文五年级上册课程中的《遨游汉字王国》单元。
本单元主要围绕汉字学习展开，通过多样化的教学活动，培养学生对汉字的兴趣和认识，提高汉字识别和书写能力。
二、教学目标1.了解汉字的起源和发展历史。
2.掌握一定数量的生字和词语。
3.培养学生对汉字的欣赏和书写能力。
4.提高学生的语文综合运用能力。
三、教学重点与难点1. 重点•汉字的起源和基本结构。
•生字的读音和书写。
•汉字书写规范性。
2. 难点•复杂汉字的识别和书写。
•汉字的组词能力。
四、教学内容与安排1. 第一课时内容•汉字的起源和基本结构。
•学习生字：“国”，“王”，“汉”，“字”等。
教学活动1.导入：通过多媒体展示汉字演变的过程。
2.学习生字：通过课文朗读和讲解，让学生掌握新生字。
3.拼音练习：练习配上正确的读音。
4.汉字书写：让学生练习正确书写汉字。
2. 第二课时内容•掌握生字“欣赏”，“识别”等。
•联想词汇：通过生字组词活动，巩固认识新生字的能力。
•汉字书写训练。
教学活动1.复习生字：学生互相查看新词汇，加深记忆。
2.组词活动：让学生自由组合新生字进行词语拓展。
3.汉字书写训练：练习生字的书写规范性。
3. 第三至五课时内容•课文朗读与理解。
•汉字拼音图解。
•汉字书写练习。
•作文练习。
教学活动1.课文朗读：学生分组朗读课文，理解词义。
2.汉字拼音图解：借助图解加深学生对生字的记忆。
3.汉字书写练习：进行汉字书写训练，纠正错误。
4.作文练习：引导学生根据课文内容进行表达。
五、教学评估1.日常作业：包括生字抄写、词语拼音练习、作文等。
2.课堂练习：针对学生的学习情况进行词汇和课文理解练习。
3.期中期末考试：测试学生对汉字学习的掌握情况及综合能力。
六、教学反思与改进本教案注重培养学生对汉字的兴趣，通过多元化的教学方式提高学生的学习效率。
未来可以加强生字的复习与巩固，提高学生汉字书写的规范性，同时开展更多与汉字学习相关的互动活动，激发学生学习的激情。
五年级语文上册教案：遨游汉字王国
五年级语文上册教案：遨游汉字王国一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本结构规律，提高识字量。
2. 培养学生对汉字的兴趣，增强他们对汉字文化的认同感。
3. 提高学生的阅读理解能力，丰富他们的词汇量。
二、教学内容第一单元：汉字的起源与发展1. 学习汉字的起源，了解甲骨文、金文等古代文字形式。
2. 探究汉字的发展过程，认识篆书、隶书、楷书等不同书体。
3. 分析现代汉字的结构规律，掌握基本的笔画和部首。
第二单元：汉字的结构与书写1. 学习汉字的基本结构，了解左右结构、上下结构、包围结构等。
2. 掌握汉字的书写规则，提高书写速度和字形美观度。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解汉字的起源、发展和结构规律。
2. 运用示例法，展示汉字书写的技巧和美观度。
3. 采用练习法，让学生通过书写练习提高汉字书写能力。
四、教学评价1. 通过对汉字起源和发展的了解，评价学生对汉字文化的认识程度。
2. 通过对汉字结构和书写的掌握，评价学生的汉字书写能力。
3. 通过对阅读理解题的解答，评价学生的阅读理解能力。
五、教学课时本单元共安排8课时，每课时40分钟。
教学计划：第1-2课时：讲解汉字的起源与发展第3-4课时：学习汉字的结构与书写规则第5-6课时：进行汉字书写练习第7-8课时：阅读理解训练，提高阅读能力六、教学内容第三单元：汉字的故事与趣味1. 讲解汉字的演变过程中的趣味故事，激发学生对汉字的兴趣。
2. 学习汉字的拆分和组合，理解会意字、形声字等造字方法。
3. 开展汉字游戏，提高学生的识字量和词汇量。
七、教学方法1. 采用故事法，讲解汉字的趣味故事，培养学生对汉字的热爱。
2. 运用分析法，引导学生理解汉字的造字方法。
3. 采用游戏法，开展汉字游戏，提高学生的学习兴趣。
八、教学评价1. 通过对汉字趣味故事的了解，评价学生对汉字文化的兴趣。
2. 通过对汉字拆分和组合的掌握，评价学生的汉字理解能力。
3. 通过对汉字游戏的参与，评价学生的识字量和词汇量。
五年级语文上册教案：遨游汉字王国
五年级语文上册教案：遨游汉字王国一、教学目标：1. 知识与技能：（1）认识并掌握本课的生字词。
（2）了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力。
（3）提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，了解汉字的演变过程。
（2）运用多媒体手段，形象地展示汉字的美。
（3）学会欣赏和评价汉字的艺术价值。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，增强民族自豪感，培养学生的审美情趣。
二、教学重点：1. 生字词的认识与掌握。
2. 了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力。
3. 提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 汉字演变过程的掌握。
3. 对汉字艺术价值的欣赏。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 欣赏教学法：引导学生欣赏汉字的美，培养学生的审美情趣。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括汉字的演变过程、生字词、阅读材料等。
2. 准备相关汉字艺术品，如书法作品、印章等，供学生欣赏。
3. 准备学生的阅读材料，难度适中，与教学内容相关。
六、教学步骤：1. 导入新课：（1）教师出示汉字艺术品，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾已学的汉字知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习生字词：（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语的含义。
（3）学生分组讨论，巩固生字词。
3. 了解汉字的演变过程：（1）教师利用PPT展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的发展。
（2）学生通过观察、对比，体会汉字的美。
4. 阅读理解：（1）学生自读阅读材料，理解文章内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生分组讨论，分享阅读心得。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调汉字的重要性和艺术价值。
七、课堂练习：1. 写一写：学生在本子上书写生字词，注意字的结构和笔顺。
小学五年级语文上册《遨游汉字王国》教案
小学五年级语文上册《遨游汉字王国》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解汉字的基本结构，认识汉字的演变过程。
1.2学会汉字的正确书写方法，提高书写速度和美观度。
1.3培养学生独立识字、阅读和表达能力。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论、实践等方式，激发学生学习汉字的兴趣。
2.2培养学生合作学习的能力，提高课堂互动性。
3.情感态度与价值观：3.1增强学生对汉字文化的自豪感。
3.2培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1汉字的基本结构及演变过程。
1.2汉字的正确书写方法。
1.3培养学生独立识字、阅读和表达能力。
2.教学难点：2.1汉字结构的理解与应用。
2.2汉字书写的规范与美观。
三、教学过程1.导入1.1教师出示汉字“遨游”，引导学生观察并说出汉字的基本结构。
1.2学生分享对汉字的认识和感受。
2.学习汉字基本结构2.1教师讲解汉字的基本结构，如：单一结构、左右结构、上下结构等。
2.2学生通过观察、讨论，找出课本中具有不同结构的汉字。
3.汉字演变过程3.1教师介绍汉字的演变过程，如：甲骨文、金文、小篆等。
3.2学生通过观察实物、图片，了解汉字的演变过程。
4.汉字书写方法4.1教师示范汉字的正确书写方法，讲解书写注意事项。
4.2学生跟随教师练习书写，教师逐一指导。
5.识字、阅读、表达5.1学生自主识字，分享识字方法。
5.2教师挑选一段课文，让学生阅读并回答问题。
5.3学生就课文内容进行表达，教师给予评价和指导。
6.课堂小结6.2学生分享学习收获和感受。
四、课后作业1.观察生活中的汉字，记录有趣的汉字结构和演变过程。
2.练习书写汉字，提高书写速度和美观度。
3.阅读课文，积累词汇，提高阅读理解能力。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生了解了汉字的基本结构、演变过程和书写方法，提高了学生的独立识字、阅读和表达能力。
2.在教学过程中，注意引导学生观察、讨论，激发学生的学习兴趣。
五年级语文上册教案：遨游汉字王国
五年级语文上册教案：遨游汉字王国一、教学目标：1. 知识与技能：（1）认识并掌握本课的生字词。
（2）了解汉字的演变过程，感受汉字文化的魅力。
（3）学会通过字典、词典等工具书查找汉字的含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、比较等方法，了解汉字的演变过程。
（2）运用字典、词典等工具书，自主学习生字词。
（3）开展小组讨论，分享学习汉字的心得。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉字文化的热爱，提高学生的文化自信。
（2）培养学生自主学习、合作学习的良好习惯。
二、教学重点：1. 认识并掌握本课的生字词。
2. 了解汉字的演变过程，感受汉字文化的魅力。
3. 学会通过字典、词典等工具书查找汉字的含义和用法。
三、教学难点：1. 汉字的演变过程的理解和记忆。
2. 运用字典、词典等工具书自主学习生字词。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含汉字的演变过程、生字词等。
2. 学生准备字典、词典等工具书。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察PPT上的汉字，提问：你们认识这些汉字吗？它们有什么特点？2. 学习汉字的演变过程（1）教师通过PPT展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的发展变化。
（2）学生跟随教师一起回顾所学过的汉字，感受汉字文化的魅力。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生自主学习，查找字典、词典等工具书，了解生字词的含义和用法。
4. 小组讨论（1）教师提出讨论话题：你们觉得汉字有什么有趣的地方？（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
5. 课堂小结6. 作业布置（1）抄写本课的生字词。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对汉字演变过程的理解和生字词的掌握程度如何，教学方法是否适合学生，以及如何改进教学策略以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生对汉字演变过程的掌握程度，可以通过制作时间线或思维导图来展示。
2. 学生对生字词的掌握可以通过听写、默写或小测试来评估。
五年级上册语文教案-遨游汉字王国人教新课标
第五单元综合性学习遨游汉字王国【单元教学目标】1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
4.学写简单的调查报告或分析报告。
5.认识24个生字。
【单元教学重难点】1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
3.学写简单的调查报告或分析报告。
【教学措施及手段】1.从“有趣”走向“可爱”有关汉字的故事非常丰富，可以通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材。
整个活动定位在宏观、历史和审美的维度去策划，让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大略的了解。
通过活动，学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
2.从书本走向生活教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对汉字的关注和思考。
而这些阅读材料来源于现实生活，反映的是汉字在现实生活中运用。
学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，做生活的有心人，因为在日常生活里，很多语言现象用的就是谐音、会意的表达方式，用现实生活中的鲜活素材充实到活动中来，可以使活动更有趣味，更有实效。
同时，把活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益。
3.从自主走向自觉。
对如何开展好本次综合性学习，教材里都作了相关的提示，包括做一份有时间、有地点、有内容的活动计划，如何结成活动小组开展活动等等，教师在完成必要的知识教学后，应该充分发挥学生活动的自主性，以指导者、参与者和建议者的身份对学生的活动提供帮助。
五年级遨游汉字王国教案
五年级遨游汉字王国教案一、教学目标1、让学生了解汉字的演变历史，感受汉字的悠久文化。
2、激发学生对汉字的兴趣，培养学生自主探究汉字的能力。
3、提高学生的汉字书写规范意识，增强对汉字的热爱之情。
二、教学重难点1、重点（1）了解汉字的起源、演变和特点。
（2）掌握汉字的构造规律和书写规范。
2、难点（1）体会汉字蕴含的文化内涵和民族精神。
（2）通过探究活动，提高学生对汉字的综合运用能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、实践法、小组合作探究法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些有趣的汉字图片或小故事，引起学生的兴趣，如“日”字最初的写法像一个圆形，中间有一点，代表太阳；“山”字就像三座山峰连在一起。
提问学生：“你们想不想知道汉字是怎么来的，又是怎么发展变化的？”从而导入新课“遨游汉字王国”。
（二）汉字的起源1、讲解汉字的起源传说，如“仓颉造字”，让学生了解古人对汉字创造的想象。
2、介绍考古发现的早期汉字，如甲骨文、金文等，展示相关图片，让学生观察其形状特点，初步感受汉字的古老与神秘。
（三）汉字的演变1、按照时间顺序，依次介绍汉字的演变过程：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书、草书。
2、展示不同字体的汉字实例，让学生对比它们的形态差异，总结出演变的规律，如笔画越来越简化、字形越来越规整等。
（四）汉字的构造1、讲解汉字的六种构造方法：象形、指事、会意、形声、转注、假借。
2、通过具体的汉字例子，如“日”（象形）、“上”（指事）、“休”（会意）、“江”（形声）等，帮助学生理解每种构造方法的特点。
（五）汉字的文化内涵1、选取一些具有代表性的汉字，如“福”“寿”“和”等，讲解它们所蕴含的文化意义和美好祝愿。
2、让学生分享自己知道的与汉字有关的文化习俗，如春节贴春联、书法艺术等，感受汉字在传统文化中的重要地位。
（六）汉字的书写规范1、强调正确的坐姿和握笔姿势，让学生养成良好的书写习惯。
2、讲解汉字的笔画顺序和间架结构，通过示范和练习，让学生掌握规范的书写方法。
《遨游汉字王国》优秀教学设计
《遨游汉字王国》优秀教学设计《遨游汉字王国》优秀教学设计《遨游汉字王国》优秀教学设计教学目标：1、学生会复述仓颉造字的故事，了解“册”“典”“删”的来历。
2、学生通过查找资料收集其他汉字起源的传说故事和来历。
3、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：了解汉字的起源、诞生和“册”“典”“删”的来历。
教学难点：复述《仓颉造字》故事教学准备：把相关的词语、句子制作成课件。
课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、师：同学们，我们的课文内容是由一个个汉字组成，爱汉字就是爱我们伟大的中华民族。
你们知道我们使用的汉字有多悠久的历史吗？到底汉字是怎样产生的呢？今天我们将了解一个有趣的传说，相信你们会有了不起的发现。
请同学们打开课本。
2、揭示课题：《仓颉造字》【设计意图】首先通过中国汉字来激发爱国热情，再通过日常学习让学生了解汉字与我们的生活息息相关，从而引出学习主题，借助传说故事激发学生的学习热情，进一步感受汉字的独特魅力。
二、初读课文，了解大意。
1、自由读《仓颉造字》，思考：在没有汉字之前，人们是怎样进行交流的？仓颉是怎样造字的？2、指名同学认读生字词，全班齐读捻（niǎn)绳子黍（shǔ）稷（jì）鹰隼（sǔn）雄立鸿（hóng）鹄（hú）群游迂（yū）回绵延【设计意图】通过学生自由朗读了解课文内容，自学生字词，读通读顺文本的同时，提高自主阅读文本的能力和自学课文的能力，从而更好地培养阅读理解能力。
三、研读课文，深化理解1、分小组读课文，并讨论交流：在没有汉字之前，人们使用什么方法进行交流？传说中仓颉怎样造字？（提示学生认真读文，边读边画做记号）2、学生交流汇报：师板书：“结绳记事” “物语”3、师问：什么是“结绳记事”“物语”学生汇报结果，老师随机出示课件。
4、“结绳记事”“物语”可以帮助人们记忆、记事、传递信息等，但又存在什么问题呢？（使用起来困难重重，不方便，人类社会的发展受到了阻碍。
五年级上语文教案第五组遨游汉字王国_人教新课标
第五单元遨游汉字王国活动目的：1、通过活动，使学生了解汉字的演变历史，了解仓颉造字的过程，懂得甲骨文的发现对研究汉字演变历史的意义，使学生感受到汉字谐音和字谜的趣味性，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，欣赏和学习汉字的书法，同时培养学生关心社会的意识。
2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
3、通过活动，逐步感受祖国优秀文化的美。
活动过程：一、提出学习目标：（约3分钟）：1．收集有趣的字谜。
2、收集有趣的谐音。
3、收集仓颉造字的历史资料。
4、了解“册”“典”“删”等字的来历。
5、收集一些通俗易懂的甲骨文。
6、寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰。
二、展示学习成果：（约30分钟）（给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。
并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）学生1：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。
学生2：笔画最多的字是“齉”，共36笔。
学生3：9笔的字数量最多。
学生4：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。
学生5：最常用的字有6OOO个左右。
学生6：汉字很有趣，可以猜字谜。
（教师及时到学生之中指导展示）设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。
扎实基础知识。
展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。
关键为每位学生都要动起来，投入学习。
（二）学文悟情展示：生1：仓颉，称苍颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。
但普遍认为汉字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者，被后人尊为“造字圣人”。
今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯，葬于斯。
五年级语文上册教案：遨游汉字王国
五年级语文上册教案：遨游汉字王国一、教学目标：1. 知识与技能：（1）认识并掌握本课的生字词。
（2）理解每个故事的主要内容，体会故事中的道理。
（3）学会本课的写作方法，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用多媒体课件，生动形象地展示故事情节，激发学生的学习兴趣。
（3）开展角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱汉字、热爱中华文化的情感。
（2）培养学生尊老爱幼、诚实守信等传统美德。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）故事情节的理解与感悟。
（3）写作方法的运用与提高。
2. 教学难点：（1）生字词的认读与书写。
（2）故事中道理的理解与实践。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力。
3. 启发式教学法：提问引导，让学生自主思考，提高分析问题、解决问题的能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）带领学生回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
（2）引导学生谈论对汉字的认识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 学习生字词：（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，让学生认读、书写。
（3）开展游戏活动，巩固生字词的学习。
3. 理解故事内容：（1）学生自述故事情节，检查对故事的理解。
（2）教师讲解故事中的道理，引导学生感悟。
（3）开展小组讨论，让学生谈谈自己的感受。
4. 写作训练：（1）教师给出写作题目，引导学生思考。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
（3）学生展示作品，教师点评、指导。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题，加深对故事道理的理解。
3. 根据本节课的学习内容，写一篇心得体会。
六、教学内容与要求：1. 通过学习本节课，学生需要掌握的汉字包括：“谈、话、讲、说、篇、文、字、词、句、章”等。
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，对汉字有更深的认识。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生学习语文的兴趣。
3. 培养学生通过查阅资料、整理信息、展示成果的能力。
二、教学内容：1. 汉字的起源和发展：让学生了解汉字的起源，了解汉字的发展历程，知道汉字的演变过程。
2. 汉字的构造原理：让学生了解汉字的构造原理，掌握一些基本的构造方法。
3. 汉字的文化内涵：让学生通过学习汉字，了解汉字背后的文化内涵。
4. 汉字的艺术：让学生了解汉字的艺术，欣赏和创造一些有趣的汉字艺术作品。
5. 汉字的应用：让学生了解汉字在生活中的应用，学会正确、美观地书写汉字。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的构造原理，了解汉字的文化内涵。
难点：让学生理解汉字的艺术，学会欣赏和创造有趣的汉字艺术作品。
四、教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习相结合的方法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和学习能力。
五、教学准备：1. 准备相关的教学资料，如汉字演变图、汉字构造图等。
2. 准备一些汉字艺术作品，供学生欣赏和创作。
3. 准备一些汉字应用的实例，如广告、标语等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的汉字游戏，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2. 汉字的起源和发展：教师讲解汉字的起源和发展历程，学生通过查阅资料，了解汉字的演变过程。
3. 汉字的构造原理：教师讲解汉字的构造原理，学生通过实例分析，掌握一些基本的构造方法。
4. 汉字的文化内涵：教师讲解汉字背后的文化内涵，学生通过学习汉字，了解汉字的文化底蕴。
5. 汉字的艺术：教师讲解汉字的艺术，学生欣赏和分析一些有趣的汉字艺术作品，尝试自己创作。
6. 汉字的应用：教师讲解汉字在生活中的应用，学生通过实例分析，学会正确、美观地书写汉字。
7. 课堂小结：教师引导学生总结本课所学内容，学生分享自己的学习收获。
五年级上册语文教案第五单元 遨游汉字王国有趣的汉字 人教新课标
五年级上册语文教案第五单元遨游汉字王国有趣的汉字人教新课标《遨游汉字王国》—《有趣的汉字》教学设计一、活动目标1、让学生通过对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过广泛的自主活动，增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感。
2、通过参加相关的实践活动，及时记录自己的发现与思考，总结、反思后，初步唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，养成防止和纠正写错别字的习惯，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
爱汉字，就是爱自己的祖国。
二、活动重点让学生通过对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过广泛的自主活动，增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感。
三、活动难点规范地使用汉字，养成防止和纠正写错别字的习惯。
四、活动的学习环境选择与学习资源设计1、学习环境：（1）wed教室；（2）局域网；（3）Internet；(4)其它2、学习资源类型：（1）课件；（2）专题学习网站（3）百度引擎工具；（4）相关链接3、学习资源内容简要说明课前教师先将一些字谜，谐音的表达等内容分门别类地辑录，并查找了一些与本活动有关的汉字网站，做好了链接，然后把教学资源合在一起，进行学习。
五、学生准备：课下利用多种途径，收集各种字谜。
六、教师准备：收集相关资料，并做成课件、学习网站。
七、活动用时：一课时八、活动过程：一、回顾与分享，激发兴趣师：我们平时看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。
今天，让我们利用生A：我准备了2道题，请写出谜底，看谁猜得又快又对。
※教师把他准备的谜面通过网络交互展现给大家。
谜面一：有皿能把物存，有口笑出声音，有手把物取走，有鸟象征和平——“合”。
谜面二：有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭吃个饱，有脚赶快跑——“包”。
五年级上册语文作文教案六遨游汉字王国
五年级上册语文作文教案六遨游汉字王国一、教学目标1、让学生了解汉字的历史和演变，感受汉字的魅力。
2、培养学生对汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
3、提高学生的观察力、分析能力和综合运用语言文字的能力。
二、教学重难点1、重点（1）了解汉字的起源、发展和特点。
（2）通过多种活动，感受汉字的趣味和神奇。
2、难点（1）体会汉字丰富的文化内涵。
（2）引导学生在实践中运用所学知识，提高语文综合素养。
三、教学方法讲授法、讨论法、实践法、小组合作法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的日常生活中，汉字无处不在。
从书籍报刊到广告招牌，从电视屏幕到网络世界，汉字都在发挥着重要的作用。
那你们有没有想过，汉字是怎么来的？它又经历了怎样的发展变化？今天，就让我们一起走进汉字的王国，去探寻汉字的奥秘。
（二）汉字的起源1、讲解仓颉造字的传说传说黄帝时期，有一个叫仓颉的史官，他通过观察鸟兽的足迹，受到启发，创造了汉字。
虽然这只是一个传说，但也反映了古人对汉字起源的探索和想象。
2、介绍甲骨文展示一些甲骨文的图片，让学生观察并猜测其含义。
讲解甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的文字，是目前我们能见到的最早的成熟汉字，主要用于占卜和记事。
（三）汉字的演变1、展示汉字演变的过程从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书等不同字体，让学生了解汉字的演变轨迹。
2、分析不同字体的特点（1）篆书：线条规整，结构对称。
（2）隶书：笔画变得平直，字形扁方。
（3）楷书：笔画规整、端正，是现代通行的字体。
（4）草书：笔画流畅，自由奔放。
（5）行书：介于楷书和草书之间，既工整又流畅。
（四）汉字的结构1、讲解汉字的结构类型如上下结构、左右结构、包围结构等，通过举例让学生加深理解。
2、开展汉字结构的游戏给出一些汉字，让学生判断其结构类型，增强趣味性。
（五）汉字的趣味1、猜字谜展示一些有趣的字谜，让学生猜一猜，如“一口吃掉多半截”（名）。
2、谐音笑话讲述一些因谐音而产生的笑话，让学生在欢笑中体会汉字的奇妙。
语文人教版五年级上册《遨游汉字王国》
《遨游汉字王国》教案教学目标：1.了解汉字的起源，了解甲骨文的历史，初步体会汉字文化的丰富有趣，引发学生对汉字的兴趣。
2.能够正确、流利、有感情地朗读《赞汉字》，并进行背诵，掌握每种字体的特点。
3..认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字，增强规范用字意识。
4.学习欣赏汉字书法艺术,增进对汉字的了解，感受汉字的美。
5. 培养学生对祖国语言文字的自豪感。
教学重难点：1.掌握汉字的起源过程以及了解每种字体相对应的写法。
2.能够正确、流利、有感情地朗读《赞汉字》，并进行背诵，掌握每种字体的特点。
3.培养学生对祖国语言文字的自豪感。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣上节课我们通过猜字谜，谐音的小故事感受到了什么？提问学生，让学生回顾总结上节课所学的。
预设：汉字的神奇、有趣，但是汉字不仅如此，它还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，这节课，让我们继续进行综合性学习《遨游汉字王国》（学生齐读课题），增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱吧。
提问学生：汉字有几千年的历史呢？（回顾上节课）答：四千年，让学生感受历史悠久。
过渡：看看我们的同学，可能现在的长相和几年前已经有所不同了，仅仅几年，就发生了变化，更何况汉字有着四千年的历史，那它究竟要发生怎样翻天覆地的变化呢？下面请同学翻开课本第85页，学习《汉字的演变过程》，去看看那些年，汉字所发生的变化。
二、初步感知《汉字的演变过程》1.课件上出示汉字的演变过程图片，先指名学生回答这四个字分别是日、月、车、马。
（对学生回答进行适当表扬）2.课件出示龟甲和兽骨的图片，并讲解甲骨文。
让学生明白甲骨文就是因为文字刻在龟甲和兽骨上由此而得名。
形象记忆。
互动阶段：出示十二生肖甲骨文的写法，让学生选取一个来判断其正确写法，最后课件显示所有的正确写法。
（调动学生积极性，激发学生学习兴趣）过渡：甲骨文还属于图形文字，每个人的写法都不一样，造成了沟通的困难。
那么，古人是怎么做的呢？由此汉字演变到下一个阶段：就是金文3.课件出示青铜器以及礼器、乐器的图片，提问学生为什么叫做“金文”？让学生了解到因为刻在青铜器上所以称为“金文”。
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综合性学习《遨游汉字王国》教学设计学习目标1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.了解汉字的起源、演变的历史，培养学习汉字的兴趣，激发学生热爱汉字。
3.学会综合性学习的基本方法，让学生在生活体验中学语文、用语文。
4.培养学生“自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与整理信息”的能力。
5.学写简单的调查报告或分析报告。
教学重点：围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
教学难点：搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告。
课前准备：相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
教学过程：有趣的汉字课前预习提示1.阅读单元导读，了解本单元学习内容。
2.课本第84~90页，阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇。
阅读要求：a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?c．搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料。
d．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.3.读一读鸿鹄迂回搁板字典未解之谜恭恭敬敬井然有序外甥足迹阻碍舅舅结绳记事口角分争七嘴八舌第一课时一、导入新课：同学们，从这节课开始，我们走进第五单元——综合性学习：遨游汉字王国。
那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?二、合作讨论，制订活动计划1.提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第84页。
学生自由读第84页上面关于综合性学习的要求。
2. 学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)3. 明确建议，突出活动重点。
a．指名读“活动建议”。
b．让学生补充建议。
4. 学生自由分组。
（4—6人为宜）5、小组选择并制定活动的内容。
教师适时对各小组的内容做记录。
如：小组一：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
小组二：查找体现汉字谐音特点的故事、歇后语、对联或笑话，和同学交流。
小组三：搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
6. 学生分组讨论活动计划。
活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
举例：字谜小组活动计划活动时间：x月x日活动地点：x x家活动内容：有趣的字谜活动过程：（1）搜集字谜（查阅图书、上网搜索、询问他人、归类整理）（2）编写字谜（3）猜谜竞赛（4）编字谜报成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：组长：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写：xx插图：xx日期：x月x日7．交流：各小组交流计划，并评价，将计划张贴在教室里。
8.课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第二、三课时一、导课：同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中，我们体会到了汉字的有趣。
（板书：有趣的汉字。
）这节课，让我们来汇报大家开展活动的情况，好吗？二、展示交流，汇报学习成果。
各小组按自己喜欢的方式交流。
（其他小组可以参与）如：汉字字谜小组：交流制作的灯谜、设置字谜擂台、猜字谜接力赛等。
谜面的形式可以多样，有文字谜、画谜、动作谜等。
活动要有层次，可分成猜课本上的字谜，搜集或猜课本外的字谜，自编字谜互相猜等。
教师巡视指导，鼓励学生把字谜设计的有趣味，吸引同学。
汉字谐音小组：将搜集到的歇后语让学生猜时，可以出示前一部分，猜后一部分：还可以用墙报、黑板报等形式展示，让全班同学共享资源。
谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的，还可以启发学生通过工具书、网络等在课下继续搜集。
古诗、对联、笑话不太多，学生搜集的到就让他们展示。
有些笑话比较低俗，提醒学生搜集来后加以选择，避免把低俗的笑话向全班介绍。
汉字来历小组：阅读阅读材料《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》两篇短文。
《仓颉造字》，引导同学体会：一是没有文字的不方便，鼓励学生想象“结绳记事”、“物语”的好处和问题，体会文字发明的重要性；二是讲讲仓颉造字的故事。
《“册”“典”“删”的来历》要使同学懂得提取主要信息，能了解“册”“典”“删”的本意，通过查找资料还可以了解其他汉字的来历。
三、班内交流：让各小组交流活动成果，引导大家学习，体会汉字的有趣。
评比最佳活动小组。
四、课堂小结，畅谈收获。
教师对小组表现进行评价。
让各小组谈谈本次活动的收获。
课后复习案做《学习乐园》第58—61页。
活动二：我爱你，汉字课前预习提示：1、阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化。
阅读要求：a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
2、我会读徜徉驰骋肃然起敬顿挫抑扬横竖撇捺魅力隶书浩瀚如海凝滑如脂玩笑嬉戏第一课时一、导入：同学们，前面“有趣的汉字”综合性活动，我们进行的很成功，回忆一下，我们都做了哪些工作？从这节课开始，我们将走进第二个活动——我爱你，汉字。
相信有了第一次活动的经验，我们会做得更好。
二、制定活动计划。
1、在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?2. 学生汇报制定活动计划的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第91页.4. 学生根据要求自由读第91页的“活动建议”.5. 让学生补充建议。
6. 学生自由分组.（4—6人为宜）7、各小组确定活动的内容。
如：小组一：汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读提供的材料，再搜集更多的材料，了解汉字的历史。
小组二：搜集因写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。
小组三：搜集书法作品，办一个书法展，欣赏汉字的优美，小班级有书法特长的同学请教练字的方法。
8．指导学生书写活动计划活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
活动结束后选择战士活动成果的方式。
举例：________________小组活动计划组长：______________________________________________组员：______________________________________________时间：______________________________________________地点：______________________________________________活动内容：__________________________________________活动过程：__________________________________________展示方法：__________________________________________分工：______________________________________________9、交流活动计划。
10、课外实践，搜集、查找、整理资料。
学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第二、三课时一、激趣谈话，明确任务同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。
这节课，我们就来进行学习成果的汇报。
二、展示交流、汇报学习成果1. 小小展示台——汉字历史大揭秘a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。
下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
b．分组交流，共享资料。
学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。
(说明：学生提供的材料最好是多种多样的。
如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)C．全班汇报展示。
由小组推选代表在全班汇报。
2. 小小故事会——“一字之差”的教训a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。
大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。
其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。
通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。
b．组内互说，推选代表。
C．说说听完故事的体会和感受。
3. 小主人在行动——我为规范用字出点力a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。
大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。
b．组长汇报活动开展情况。
教师给予适当点拨和评价。
C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报。
(2)然后进行合理的分工。
(3)在小组内进行预演。
(4)小组合作在全班汇报。
教师提示注意的几点。
a．展示的形式要多样。
实物类，如：书籍报刊、小型招牌广告、商标……照片类，如：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……记录类，如：电视字幕、各种公文、信函……其他。
b．展示的内容要全面。
不规范的字与规范字对比表。
简单的调查报告。
给有关部门的建议书。
有关部门的回信或答复书等。
6. 小小书法展——感受书法艺术美a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。
在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。
大家可以自由参观。
b．教师提出参观要求。
(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。
(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。
(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。
C．学生进行参观活动，教师参与学生活动。
7.课堂总结：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。
希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。
课后复习案做《学习乐园》第61—64页策划手抄报、办展览1.欣赏成功的手抄报范本。