两位数乘两位数口算乘法说课稿(终审稿)
两位数乘两位数口算乘法说课稿
《二位数乘二位数心算乘法》道课稿之阳早格格创做原节课是人教版小教数教三年级下册第五单元真质，第一段主假如二位数乘整十数的心算.第二段主假如教习二位数乘二位数的笔算.原课的教教真质是二位数乘整十数的心算，它是教死正在已经掌握了二位数乘一位数的前提上进一步教习的，为后里教教习二位数乘二位数、乘多位数的笔算乘法奠定前提.课本为共教们提供中心图，使用已有知识将易面转移，以旧知识办理新问题.教死已经掌握了一些基原的估计技能，有本收办理本质问题.那节课是正在教死掌握了二、三位数乘一位数算法的前提上教教的，教死流利掌握那部分的知识，将为教死进一步教习二位数乘整十数的心算奠定前提.一、道教教目标：为了真止教死的自决探索战合做教习，闭注教死的教习情感战情绪感受，培植教死的革新粗神战试验本收，根据上述课本结构与真质分解，思量到三年级教死已有的认知结构情绪特性，分离新课目标央供，造定如下教教目标：1、通过创建死计情景，使教死探索并掌握心算二位数乘整十数以及整十数乘整十数的思维要收，能粗确举止心算，还能办理一些本质问题.2、通过自决探索、动脚试验、合做接流等教习活动，使教死经历探索二位数乘整十数的心算要收的获与历程，从中培植教死的分解、迁移战推理等思维本收，共时激活教死的革新思维，激励教死的问题意识.二、道教教沉易面：原着课程尺度，正在充分商量课本战相识教死前提上，尔树坐了如下的教教沉易面：教教的沉面是探索战创造心算的思维要收，能粗确举止心算.教教易面是感受心算算理，粗确、机动、合理天举止相闭乘法心算.三、道教教战术、教教要收：1、知识迁移法：正在教教活动的导进部分，最先戴收教死复习旧的知识，注意以旧引新抓准新旧知识的连接面，使用了知识迁移顺序，体现温故知新的教教思维.2、情景创建法：小教死注意力没有敷长期、没有敷宁静，果此通过创建教死感兴趣的情境，有好处吸引教死的注意力，激励教死的教习兴趣，也有帮于教死举止曲瞅思索，明白算理.3、训练坚韧法：安排形式百般的训练题即时举止坚韧，能使教死进一步掌握算法.四、道教教历程：为了真止教教目标，超过沉面，突破易面，而且体现出干数教的思维，以及数教与死计的通联尔预设了以下4个关节的教教历程.1、复习导进2、商量新知3、坚韧训练，迁移类推4、安插做业。
《两位数乘两位数的口算乘法》说课稿
《两位数乘两位数的口算乘法》说课稿《《两位数乘两位数的口算乘法》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容：教材第41.42页的例1. 例2.学习目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)教学重点学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)的方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯，探索整十、整百数求整十数的口算规律。
教学方法：双分管理，五步教学教具准备：小黑板，多媒体教学过程：一、揭示目标(2分钟)1、板书课题 (这节课我们一起学习“两位数乘两位数的口算乘法”板书课题。
)2、课题质疑 (同学们，看到这个课题后，你想知道哪些数学问题?)预设：3、揭示学习目标 (齐读目标，这个目标能当堂达到吗?)二、自主探索(13分钟)1、自学指导 (教师根据预设学生提出的问题，形成自学指导)认真看课本P25页的内容，看图、看文字，重点看黄底色框里的，部分，用 5分钟时间完成下面问题：(1)邮递员平均每天送300份报纸，邮递员工作10天，要送多少份报纸?计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?(2)邮递员平均每天送300份报纸，如果工作30天，要送多少份报纸呢?怎样列式，计算这道题时怎样想?(3)邮递员平均每天送60封信，工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?2、自学。
自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好!3、自学效果检测(1)、用1-2分钟小组讨论交流自学中遇到的问题。
(2)、小组汇报展示，完成例题。
(3)、做一做：(课本上的做一做，至少让两名学困生演板，其余学生做在练习本上。
比谁做得又对又快，比谁书写工整，坐姿端正。
)三、合作提升(10分钟)1、更正：(指名上台更正。
中等生评价，优等生补充，用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
)2、讨论：(对演板的易错点，要组织学生的进行争论。
小学数学 三年级数学 两位数乘两位数 ：口算乘法 说课稿三
两位数乘两位数：口算乘法说课稿三一、教材分析本课时是人民教育出版社出版的义务教育课程标准试验教课书《数学》三年级上策第六章多位数乘以一位数中第一课时口算乘法，本章节的学习内容建立在表内乘法的基础上，而通过本课时的学习整百乘以一位数，也为后续节次进行铺垫，如末尾为零的乘法、两位与三位数乘以一位数时看成整百、整十来进行计算，所以本节课非常重要。
二、学生分析学生进入三年级后，在思维上显得更加活跃，有自己的思考，但是他们的思考往往不够全面；同时也有部分学生懂得偷懒了，日常作业出现拖欠现象。
对基础知识，学生的主要问题，还是灵活运用的问题，而往往当学生碰到几次难题后，学生缺少成就感，甚至是畏惧情绪，一提笔就觉得难。
有几个后进生前面抓得不够，与自学性强自学能力好的学生相比，有不少差距，令老师担心。
三年级的学生在心里和生理发展还不成熟，不明白学习的重要性，所以在上课时应经常鼓励学生，提升学生的学习积极性。
三、教学目标知识与技能：掌握整十、整百乘以一位数的计算掌握整十、整百乘以一位数口算算理提高学生计算能力、培养学生归纳、概括、迁移的能力过程与方法在具体的情境中理解计算方法情感态度与价值观引导学生独立思考、体验计算方法的多样化，培养学生从数学的角度看待问题四、教学重点、难点教学重点：本节课时开展是围绕着整十整百乘以一位数展开的，可以说都是以此为基石的，所以整十、整百的乘以一位数的计算是本节课的重点教学难点：整十、整百的计算虽然不难，但是如何深入理解并多方面的理解整十、整百乘以一位数对学生而言是有难度的。
五、教、学法分析教师以情境引导法、讨论指导法，创设一个生动情境，调动学生的积极性，在教师积极引导过程中，引导学生积极参与讨论，再通过适当的联系，帮助学生形成技能。
六、教学过程（一）情境导入教师：我们平时是如何帮妈妈忙的，都帮什么忙？例如：帮爸爸买香烟，爸爸给了我30块钱，买两包香烟。
学生描述…今天小明碰到这样的问题？你们帮小明一个忙演示一个简单的FLASH：今天妈妈让小明买洗衣粉，7元一袋买三袋，妈妈给了他25元，够吗？1、学生探讨如何得知是否足够2、得出先计算三袋洗衣粉的准确价格，然后跟25元进行比较通过设计一个生活中实际存在的情境，使学生这样一个贴近生活情境当中，开展学生的联想，快速的融入学习，提高学生的积极性。
小学三年级数学《两位数乘两位数》说课稿
小学三年级数学《两位数乘两位数》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学三年级数学中的《两位数乘两位数》。
这个课题是学生在学习了一年级和二年级的乘法基础上的进一步深化，也是今后学习更高级数学的重要基础。
下面，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学程序、说板书设计等六个方面进行说课。
一、说教材《两位数乘两位数》是小学数学三年级下册的教学内容，是在学生已经掌握两位数乘一位数和会口算整十乘整十的基础上进行学习的。
教材首先安排了复习题，意在使学生进一步巩固两位数乘一位数的计算方法，然后通过具体情境引出两位数乘两位数的乘法，并给出估算和精算两种方法，为学生探索算法提供了有效的资源。
练习的设计上突出了一题多解，一题多变的训练，以培养学生灵活应用知识的能力。
二、说教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，本节课制定了如下教学目标：1.知识目标：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2.能力目标：培养学生的迁移能力、思维能力、创新意识和动手能力。
3.情感目标：使学生体验数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和合作意识。
三、说教学重难点本节课的教学重点是掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
难点是理解乘法分配律在两位数乘两位数计算中的应用。
四、说教法和学法为了突出重点，突破难点，在本节课中我采用了以下教学方法和学法：1.教学方法：直观演示法、讨论法、点拨法等。
通过展示教学例题，引导学生观察、思考、讨论，逐步推导出两位数乘两位数的计算方法。
同时，在适当的时候进行点拨和引导，帮助学生解决学习中遇到的困难。
2.学法：本节课中，学生将采用自主探究、合作交流的学习方式进行学习。
通过引导学生观察、思考、讨论，自主探究出两位数乘两位数的计算方法，并鼓励学生进行合作交流，共同解决问题。
五、说教学程序为了更好地实现教学目标，本节课将按照以下五个步骤进行：1.复习导入：通过复习旧知识，引出新知识的学习。
小学三年级数学《两位数乘两位数》说课稿
小学三年级数学《两位数乘两位数》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学三年级数学《两位数乘两位数》。
在这堂课中，我将引导学生掌握两位数乘两位数的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计和课后反思等几个方面进行阐述。
一、教材分析本课内容是小学三年级数学的重要知识点之一，主要涉及的是两位数乘两位数的计算方法。
学生在掌握了一位数乘一位数和两位数乘一位数的基础上，进一步学习解决两位数乘两位数的实际问题。
这部分知识对于培养学生的数学思维和计算能力具有重要意义。
二、学情分析三年级的学生已经掌握了一位数乘一位数和两位数乘一位数的计算方法，具备了一定的数学思维和解决问题的能力。
然而，对于两位数乘两位数的计算，学生还是第一次接触，因此需要在教师的引导下进行系统的学习和练习。
三、教学目标1.知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、自主探究等多种学习方式，培养学生的观察、比较、分析、概括等思维能力，提高学生的数学素养。
3.情感态度与价值观：在愉悦的课堂氛围中，培养学生的合作意识、探索精神和良好的学习习惯，树立学习数学的信心。
四、教学重难点1.教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.教学难点：理解乘法的算理，正确处理进位问题。
五、教学方法1.教法：情境导入法、直观演示法、探究式教学法。
2.学法：小组合作学习法、自主探究法、观察比较法。
六、教学流程1.情境导入（约5分钟）通过创设一个生活情境，引入本课的主题。
例如：展示一些商品的价钱，如巧克力25元/盒，果汁14元/瓶，然后询问学生：如果买2盒巧克力和2瓶果汁，需要多少钱？引导学生列出算式：25×2+14×2，从而引出本课的主题——两位数乘两位数。
2.探究新知（约15分钟）通过小组合作学习和自主探究的方式，让学生自主探索两位数乘两位数的计算方法。
人教版小学数学三年下册《两位数乘两位数：口算乘法》说课稿及教学反思(共2课时)课件
人教版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年 级下册《两位数乘两位数》单元的《口算乘法》。下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学 习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中， 孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心， 学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例， 生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习， 鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交 流，学生学习的积极性高。
教师:应该怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也 可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口 算方法。 学生总结口算方法,教师板书。 因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积,然 后再用12与2相乘的积乘10。 列式解答:12×20=240(个)。 答:20盒有240个。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
口算乘法 整十、整百数乘整十数的口算方法
两位数乘整十、整百数 先用表内乘法把两个因数 0 前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个 0, 就在乘积的末尾添上几个 0。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
学生汇报计算方法,教师板书。
两位数乘两位数口算乘法说课稿
《两位数乘两位数口算乘法》说课稿之杨若古兰创作本节课是人教版小学数学三年级下册第五单元内容，第一段主如果两位数乘整十数的口算.第二段主如果进修两位数乘两位数的笔算.本课的教学内容是两位数乘整十数的口算，它是先生在曾经把握了两位数乘一名数的基础上进一步进修的，为后面学进修两位数乘两位数、乘多位数的笔算乘法奠定基础.教材为同学们提供主题图，应用已有常识将难点转化，以旧常识解决新成绩.先生曾经把握了一些基本的计算技能，有能力解决实际成绩.这节课是在先生把握了两、三位数乘一名数算法的基础上教学的，先生熟练把握这部分的常识，将为先生进一步进修两位数乘整十数的口算奠定基础.一、说教学目标：为了实现先生的自立探索和合作进修，关注先生的进修情感和情绪体验，培养先生的创新精神和实践能力，根据上述教材结构与内容分析，考虑到三年级先生已有的认知结构心思特征，结合新课标的请求，拟定如下教学目标：1、通过创设生活情景，使先生探索并把握口算两位数乘整十数和整十数乘整十数的思想方法，能准确进行口算，还能解决一些实际成绩.2、通过自立探索、动手实践、合作交流等进修活动，使先生经历探索两位数乘整十数的口算方法的获取过程，从中培养先生的分析、迁移和推理等思维能力，同时激活先生的创新思维，激发先生的成绩认识.二、说教学重难点：本着课程尺度，在充分研究教材和了解先生基础上，我确立了如下的教学重难点：教学的重点是探索和发现口算的思想方法，能准确进行口算.教学难点是体会口算算理，准确、灵活、合理地进行相干乘法口算.三、说教学计谋、教学方法：1、常识迁移法：在教学活动的导入部分，首先带领先生复习旧的常识，留意以旧引新抓准新旧常识的联接点，应用了常识迁移规律，体现温故知新的教学思想.2、情景创设法：小先生留意力不敷持久、不敷波动，是以通过创设先生感爱好的情境，有益于吸引先生的留意力，激发先生的进修爱好，也有助于先生进行直观思考，理解算理.3、练习巩固法：设计方式多样的练习题及时进行巩固，能使先生进一步把握算法.四、说教学过程：为了实现教学目标，突出重点，突破难点，而且体现出做数学的思想，和数学与生活的联系我预设了以下4个环节的教学过程.1、复习导入2、探究新知3、巩固练习，迁移类推4、安插功课。
两位数乘两位数(说课稿)苏教版三年级下册数学
两位数乘两位数（说课稿）一、教学目标1.知识目标：•掌握两位数乘两位数的计算方法。
•能够灵活地应用乘法算术思想解决问题。
2.能力目标：•提高学生的观察、思考、解决问题的能力。
•培养学生的逻辑思维能力和创新精神。
3.情感目标：•培养学生的数学兴趣和学习兴趣。
•培养学生的合作意识和自主学习能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：•掌握两位数乘两位数的计算方法。
•能够应用乘法算术思想解决实际问题。
2.教学难点：•灵活运用不同的计算方法，提高计算的准确性。
•强化学生的思维训练和创新意识。
三、教学过程1. 导入新知识，激发学生兴趣在教学开始前，通过一个通俗易懂的实例引发学生的兴趣，如：“小明买了30个苹果，每个苹果3元，他要付多少钱呢？”通过这个问题的引入，让学生体会到实际问题与数学问题之间的联系，引发学生对于本课的学习兴趣。
2. 引入重点内容介绍“两位数乘两位数”的计算方法，如：“33 × 25，可以按下面的方法计算：33 × 5 = 165，33 × 20 = 660，则得到最终答案为：33 × 25 = 165 + 660 = 825。
”通过这个例子，让学生初步掌握两位数乘两位数的计算方法。
3. 练习乘法口诀让学生掌握乘法口诀表并熟练运用。
4. 学习多种计算方法介绍多种计算方法，如竖式、矩阵等方法，并让学生模仿老师进行计算，提高学生思维敏锐度。
5. 练习解决实际问题通过多个实例，让学生应用课程中学习的知识解决实际问题。
四、教学后记通过本节课的教学，让学生初步掌握了两位数乘两位数的计算方法，对于让学生提高观察、思考、解决问题的能力有很大的帮助，也锻炼了学生逻辑思维能力和创新精神。
下一步，我们将继续优化教学方法，针对性强化授课内容。
三年级下册《两位数乘两位数》一等奖说课稿
三年级下册《两位数乘两位数》一等奖说课稿《三年级下册《两位数乘两位数》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级下册《两位数乘两位数》一等奖说课稿一、说教材1、地位作用《两位数乘两位数》是九年制义务教育六年制小学数学第六册第三单元的内容，它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘法的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为本册中第学习除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。
因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
2、目标教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。
从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。
所以本节课的教学目标是：（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。
（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。
3、重点、难点：重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法。
两位数乘两位数的进位，估算判断正误。
难点：乘数是两位数笔算乘法的算理。
4、教、学具准备课件、每位学生一份作业纸。
二、学情分析：这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。
因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。
因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
两位数乘两位数说课稿（通用8篇）
两位数乘两位数说课稿两位数乘两位数说课稿（通用8篇）两位数乘两位数的估算是九年义务教育六年制小学《数学》第六册第四单元的内容，是在学生学习了两位数乘两位数的笔算的基础上进行教学的。
着重培养学生的估算意识和估算能力。
那么“两位数乘两位数说课稿”有哪些呢？希望给大家带来帮助！两位数乘两位数说课稿篇1一、说教材（一）内容：冀教版小学数学第六册《两位数乘两位数（不进位）》（二）教材分析《两位数乘两位数》是冀教版小学数学第六册第二单元第一课时的内容，它是在学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
教学目标：知识目标：经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
能力目标：培养观察力、探究能力、抽象概括能力。
情感目标：获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
二、说学情学习该单元之前学生已经能熟练掌握乘法口诀，会计算两位数、三位数乘一位数的乘法，能口算两位数乘整十数。
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们要设计可以激发学习兴趣的情境进行教学，还要使他们感受到数学就在自己的身边，学数学是有用的、必要的。
三、说教法《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验、感受数学的力量。
同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。
因此在本节课中，我采用了情景教学方法，让学生在所创设的情境中去学习。
通过解决实际问题来学习计算方法。
在本节课的整个教学过程中，力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。
《两位数乘两位数的乘法》说课稿
西师版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的乘法》说课稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我说课的内容是《两位数乘两位数的乘法整理与复习》。
下面我将从教材学情分析、教法、学法、教学目标、教学重、难点、教学流程以及教学反思等六个方面进行反思性说课。
一、说教材三年级是小学阶段重要的转折期，同时也是形成自信心的关键时期。
本节课的内容选自西师版小学数学三年级下册第一单元的内容，学生是在已经学习了两位数乘一位数的口算、笔算的基础上进行学习的。
本节课主要对两位数乘两位数的口算、笔算以及探索规律的知识点进行梳理与巩固复习，在整体教材中具有承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合三年级学生的认知结构及其心理特征，我们制定了以下的教学目标:1、通过复习，把“两位数乘两位数”这一单元的有关知识系统化、条理化。
2、通过小组合作，讨论交流整理本单元所学知识，熟练掌握两位数乘两位数的计算方法。
并能熟练进行口算，以及正确地进行笔算。
3、经历独立整理、相互交流、综合应用的过程，让学生感受学习的快乐。
四、说教学重难点本着《小学数学新课程标准)》，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重、难点:熟练运用两位数乘两位数的计算方法。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、说教法学法“教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。
根据本课内容特点和三年级学生思维活动的特点，本节课主要采用了直观演示、设疑思考、集体讨论、合作探究等方法。
“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识。
本节课我们创造一个解救兔宝宝的故事环境，引导学生从已知的、熟悉的知识入手，让学生自己在某一种环境下不知不觉运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的领域，从不同角度去分析、解决问题，发掘不同层次学生的能力，发掘学生的创新精神。
四、说教学流程在这节课的教学过程中，我们注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。
小学三年级数学《两位数乘两位数》的说课稿
小学三年级数学《两位数乘两位数》的说课稿一、教材分析本课教学是在学生掌握两位数乘以一位数的基础上进行的，是以后学习更多位数乘法的基础。
教材首先呈现了两个情境，一个是本班的同学到书店里去买书，另一个是本班的同学到商店里去买奖品。
通过这两个情境，引出两位数乘两位数的计算问题，接着通过多种形式让学生自主探索两位数乘两位数的计算方法，最后通过多种练习形式让学生牢固掌握两位数乘两位数的计算方法。
二、学情分析学生在二年级已经学习过两位数乘以一位数的乘法，对于用竖式计算两位数乘两位数应该是不陌生的，但可能会有一些学生把两位数乘两位数的竖式和多位数乘法的竖式混淆起来。
因此，本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的竖式计算方法，难点是让学生理解用竖式计算两位数乘两位数的算理。
三、目标定位基于以上的教材分析和学情分析，我确定了以下的教学目标：1. 让学生理解两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。
2. 通过多种形式的练习，提高学生计算两位数乘两位数的正确率和速度。
3. 结合具体的生活情境，让学生感受到数学与生活的密切联系。
四、教学过程1. 复习导入。
首先出示几道口算题，让学生口算出得数，并说说口算的方法。
接着出示一组多位数乘法的竖式计算题，让学生用竖式计算出得数，并说说用竖式计算多位数乘法的步骤。
然后让学生回忆一下多位数乘法的竖式计算方法，并说说用竖式计算多位数乘法的注意事项。
通过这样的复习导入，可以让学生回忆起旧知识，为学习新知识做好准备。
2. 探索新知。
首先出示情境图，让学生说说从图中获得了哪些信息，并根据这些信息提出数学问题。
接着让学生自主探索两位数乘两位数的计算方法，并让学生说说自己的算法。
然后让学生比较一下自己的算法和别人的算法有什么相同点和不同点，并说说用竖式计算两位数乘两位数的步骤和注意事项。
通过这样的教学过程，可以让学生经历知识的形成过程，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 巩固练习。
小学数学《两位数乘两位数》说课稿
《两位数乘两位数笔算》说课一、说选课背景受疫情影响，各校教学进度不太统一，之前选定了两个课题都被推翻了，为了摆脱教学进度的束缚，按照教研室展评计算教学的要求，并顺应我们的教研主题，今天斗胆尝挑战一下三年级下学期的教学内容：第四单元的第二节课笔算乘法。
由于这是孩子们第一接触两位数乘两位数，竖式的积写成两层，所以孩子接受起来有些困难。
又是由于疫情影响，孩子们二年级下学期的基础稍有些薄弱，新学的多位数乘一位数尚未经历充足的强化练习，在困难重重的前提下。
我们从数字设计、情境创设、直观呈现等多方面反复思考，不断否定，不断尝试，通过多次磨课多次修改，最终给大家呈现了这样一节课例——两位数乘两位数的笔算。
借此希望同行们能够展开深入分析，起到抛砖引玉的作用，无论是对本课批评指正，还是另辟蹊径，阐述您个人的独特观点，我都会虚心接纳，珍惜每一条意见，让自己实现更快成长。
二、说教学过程（一）导入本节课主要是围绕几何直观这个主题来设计的，所以在前期讲算理时主要通过点子图让学生明白每一步表示的意义。
课堂开始，开门见山，直接把问题抛出来，指明了思考的方向。
导入部分，让学生分析口算两位数乘一位数，用这个先分再合的过程为后面做铺垫，但是通过试课发现说了算式之后学生的关注点都在算式上，所以改成不说算式，直接说计算方法，将学生的关注点锁定在图上。
直接将4个12和10个12的图拼到一起，以此来更直观的让学生理解14个12。
（二）新授新授部分，在最开始的教学设计中是让学生自己去分一分、圈一圈，通过多次试课发现这个环节对于学生来说有些困难，所以最终改成将导入部分的两个点子图拼到一起，由学生列算式，降低了难度，依然能够达到让学直观理解每一步表达的意义这个效果。
理解了算理后学习算法，前几次试课总结下来，整节课中对算理分析的比较多，对算法的指导时间相对短得多。
其实两位数乘法的算法从程序上分析还是很复杂的，不经历得充分一些，学生学不会是可以理解的，所以最终决定将学生自主探究放在这个环节。
两位数乘两位数口算乘法说课稿
《两位数乘两位数口算乘法》说课稿本节课是人教版小学数学三年级下册第五单元内容,第一段主如果两位数乘整十数的口算.第二段主如果进修两位数乘两位数的笔算.本课的教授教养内容是两位数乘整十数的口算,它是学生在已经控制了两位数乘一位数的基本长进一步进修的,为后面学进修两位数乘两位数.乘多位数的笔算乘法奠基基本.教材为同窗们供给主题图,应用已有常识将难点转化,以旧常识解决新问题.学生已经控制了一些根本的盘算技巧,有才能解决现实问题.这节课是在学生控制了两.三位数乘一位数算法的基本上教授教养的,学生闇练控制这部分的常识,将为学生进一步进修两位数乘整十数的口算奠基基本.一.说教授教养目的：为了实现学生的自立摸索和合作进修,存眷学生的进修情感和情感体验,造就学生的创新精力和实践才能,依据上述教材构造与内容剖析,斟酌到三年级学生已有的认知构造心理特点,联合新课标的请求,制订如下教授教养目的：1.经由过程创设生涯情景,使学生摸索并控制口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数的思惟办法,能准确进行口算,还能解决一些现实问题.2.经由过程自立摸索.着手实践.合作交换等进修运动,使学生阅历摸索两位数乘整十数的口算办法的获取进程,从中造就学生的剖析.迁徙和推理等思维才能,同时激活学生的创新思维,激发学生的问题意识.二、说教授教养重难点：本着课程尺度,在充分研究教材和懂得学生基本上,我确立了如下的教授教养重难点：教授教养的重点是摸索和发明口算的思惟办法,能准确进行口算.教授教养难点是领会口算算理,准确.灵巧.合理地进行相干乘法口算.三.说教授教养计谋.教授教养办法：1.常识迁徙法：在教授教养运动的导入部分,起首带领学生温习旧的常识,留意以旧引新抓准新旧常识的联接点,应用了常识迁徙纪律,表现温故知新的教授教养思惟.2.情景创设法：小学生留意力不敷持久.不敷稳固,是以经由过程创设学生感兴致的情境,有利于吸引学生的留意力,激发学生的进修兴致,也有助于学生进行直不雅思虑,懂得算理.3.演习巩固法：设计情势多样的演习题实时进行巩固,能使学生进一步控制算法.四.说教授教养进程：为了实现教授教养目的,凸起重点,冲破难点,并且表现出做数学的思惟,以及数学与生涯的接洽我预设了以下4个环节的教授教养进程.1、温习导入2、探讨新知3、巩固演习,迁徙类推4、安插功课。
《三年级数学下册“两位数乘两位数”说课稿》
《三年级数学下册“两位数乘两位数”说课稿》1. 说教材内容分析本节课的教学内容是“两位数乘两位数”，它在小学数学体系中占据重要地位，是学生在掌握了表内乘法和一位数乘多位数的基础上进行学习的。
此部分内容不仅加深了学生对乘法运算的理解，还为后续学习多位数乘法、除法以及解决实际问题打下了坚实的基础。
重点难点：-重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，理解其算理。
-难点：正确进行竖式计算，特别是进位处理。
形成原因：学生初次接触两位数相乘，计算步骤增多，进位处理复杂，需较强的逻辑思维和计算能力。
2. 说学情学生分析三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，好奇心强，但注意力易分散。
他们在之前的学习中已掌握了一位数乘法的计算方法，有一定的乘法运算基础。
然而，面对两位数乘法的新挑战，部分学生可能会感到困惑，尤其是进位规则的应用。
学习困难预测：-竖式对齐及进位错误。
-计算过程繁琐导致失去耐心。
解决策略：-使用直观的教具和多媒体辅助理解。
-分步骤练习，逐步增加难度。
-鼓励小组合作，互相帮助。
目标设定：-知识目标：掌握两位数乘两位数的计算方法，理解竖式计算步骤。
-能力目标：能够准确进行两位数乘法的计算，提高计算速度和准确率。
-情感目标：培养细心、耐心的学习态度，增强学好数学的信心。
目标达成：通过直观演示、例题讲解、分组练习等方式，使学生在理解算理的基础上，逐步掌握计算方法，并在实践中提升计算能力，同时培养良好的学习习惯和积极的学习态度。
4. 说教学重难点重难点阐述：重点在于熟练掌握计算方法，难点在于进位处理和理解算理。
解决方法：-通过实例演示，逐步讲解，强调每一步的逻辑依据。
-设计针对性练习，特别是进位练习，加强巩固。
关系分析：重难点的突破是实现教学目标的关键，直接影响学生对后续复杂乘法运算的学习兴趣和信心。
5. 说教法与学法教法选择：采用情境教学、启发式教学和合作学习法，利用多媒体辅助教学，增强课堂互动性，激发学生的学习兴趣。
两位数乘两位数》说课稿
两位数乘两位数》说课稿一、课标要求及分析本节课的目标是让学生经历两位数乘两位数的计算过程，理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
根据《数学课程标准》的要求，数学教学应该让学生经历知识的形成过程，教师应该充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的适合学生的学数学教学活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
因此，本节课的内容密切联系教材，研究方式以学生为主，在学生已有知识和经验的基础上，设置问题，让他们在尝试、探索、合作交流中获得，两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，体现在生活情境中引入，在过程中建模，在活动中探求，在练中巩固概念，在应用中发展思维和创新意识与实践能力。
二、教材分析本节课的教材是人教版三年级《数学》下册第四单元第二小节第一课时的内容。
学生在研究了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为研究多位数乘多位数的算理打下基础，也是为除数是两位数的除法和混合运算的研究做准备。
因此，本节课时是本单元的重点，也是全书的重点，对今后进一步的研究起着举足轻重的作用。
三、学情分析本节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄较小，好动、爱玩、好奇心强。
根据学生对乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的认知基础上及我自身喜欢和学生打成一片的特点，我把教学模式设计为：情境导入—探索新知—巩固新知三个部分，使他们通过本节课的研究感受到研究两位数乘两位数是一种需要。
四、教学重点、难点本节课的重点是掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行运算。
难点是两位数乘两位数笔算的算法理解。
五、研究目标的制定本节课的教学目标包括：探索并掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行运算；在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中两位数乘两位数的相关问题；通过探究合作的研究，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的研究品质。
大家注意到了什么变化吗？变成了什么数？学生回答：变成了120.教师解释：因为第二个因数十位上原来是1，现在变成了0，所以要在28的基础上再加上14×10的积，即140，得到的结果为168.五）、课堂练1、出示教科书第46页的练1，让学生在课堂上完成。
三年级下册数学说课稿-1.1 两位数乘以两位数的口算丨苏教版
三年级下册数学说课稿-1.1 两位数乘以两位数的口算丨苏教版一、教学内容和教学目标1.1 教学内容本次数学课，将教授学生两位数乘以两位数的口算。
1.2 教学目标通过本次数学课，学生将能够：•掌握两位数乘以两位数的口算方法；•了解乘法的性质，包括交换律和分配律；•培养良好的口算能力，提高数学思维和计算能力。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•掌握两位数乘以两位数的口算方法；•学习乘法的分配律。
2.2 教学难点•两位数乘以两位数的口算方法的记忆与运用；•乘法中分配律在计算中的运用。
三、教学过程安排3.1 案例引入老师会出一道口算题目：43 x 21。
请学生自行计算出答案。
3.2 检查答案请几位学生把计算出的答案说出来，并检查是否正确。
3.3 引导学生理解口算方法43 x 21 = （40 + 3） x （20 + 1）= （4 x 2） + （4 x 1） + （3 x 2）+ （3 x 1）= 903让学生自己算出43 x 21 = 903，并询问学生，这种方法是否更加便捷。
3.4 继续掌握口算方法老师出题目：54 x 32 = ? 提醒学生，要根据口算方法顺序去计算。
54 x 32 = （50 + 4） x （30 + 2）= （5 x 3） + （5 x 2） + （2 x 3）+ （2 x 2）= 17283.5 乘法分配律让学生了解乘法的分配律。
例如：32 x 16 x 5 = （32 x 16） x 53.6 练习老师出题目：36 x 27，81 x 13，67 x 34，42 x 29，请学生自己完成。
3.7 提高要求最后，对于口算能力较好的学生，老师可以提出综合性的大数据量的口算题目。
例如：635 x 418，428 x 263，746 x 192，979 x 503……四、教学总结通过本次数学课程的学习，学生应该能够掌握两位数乘以两位数的口算方法和乘法的分配律。
同时，也能够培养学生的口算能力，提高他们的数学思维和计算能力。
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两位数乘两位数口算乘法说课稿公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]两位数乘两位数：口算乘法说课稿一．说教材1．说课内容：九年义务教育新人教版六年制小学数学第六册第58页的《乘法口算》。
2．教材分析《乘法口算》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。
本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。
3．教学目标：根据教材特点，从知识、技能和情感三个方面拟订本节课的教学目标：（1）知识目标：引导学生独立思考、在积极参与和合作学习中经历探索口算方法的过程（2）技能目标：通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。
（3）情感目标：学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
4．教学重难点：教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的口算方法。
教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。
二、说教学理念《课程标准》的基本理念指明学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
三、说教法和学法1、教法创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习口算方法《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用。
教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会产生兴趣。
以学生所熟悉的邮递员送报纸和信件为教学情境，创设熟悉的具体的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法、不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观2、学法让学生经历知识的形成过程，是《课标》倡导的重要改革理念之一。
本节在根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探索乘法口算的具体问题情境，学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，自主探索适合自己的口算方法，开展组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学习到口算的不同方法，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。
四、说教学过程新课程标准中明确指出：在中年级的教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，从而激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。
所以，一开课我就创设了聪聪和明明两位小精灵邀请同学们参加思维大本营活动的情境。
（一）复习铺垫、激情导入通过抢答、开小车的形式进行复习铺垫，让学生在已有的一位数乘整十数的知识基础上，为学生学习整十数乘整十整百数的口算学习做好铺垫。
（二）创设计清、探究新知根据低年级学生以形象思维为主的特点，选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材，我在教材的主题图中创设了邮递员王叔叔这一角色以学生所熟悉的邮递员送报纸和信件为教学情境，创设熟悉的具体的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法、不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观。
（三）实现教学目标新授中，第一个问题“王叔叔工作10天，要送多少份报纸、多少封信？”算是300×10＝3000，60×10＝600，教师根据儿童心理特征，创设学生熟悉的情境，让学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，通过小组合作、自主探究等学习方法找到适合自己的口算方法。
通过教师的引导、点拨，让学生在主动参与算理算法的探索过程中，经历口算乘法的过程，倡导算法的多样化。
使学生进一步理解算理。
第二个问题“工作一个月，又要送多少份报纸、多少封信？”300×30＝9000，60×30＝1800时，由刚才的“扶”到现在的“放”，比一比，看谁算得快，并且说说自己的想法，自己是怎么样，怎样才能说明结果是正确地。
使学生能够学习到口算的不同方法，让学生经历从“多样化”到“优化”的过程，提升学生思维的抽象度和灵活度，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦。
进而引导学生发现、总结规律：两个因数末尾都有“0”的乘法，口算时只要先把“0”前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的积的末尾添上几个“0”。
（四）练习巩固练习内容设计上寓于学生熟悉的生活情景中，联系2008北京奥运信息，大大丰富了教学内容，激发学生学生的爱国情感，积极、主动地参与到练习当中，使学生感受到数学知识来源于生活，同时又能用所学的知识解决实际生活中的问题，收到了事半功倍的效果。
五．说教学反思优点：（一）结合学生的年龄特点和生活实际创设学习情境，营造生动活泼的学习氛围。
新课程标准中明确指出：在中年级的教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，从而激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。
在问题情景的设计中，开始通过聪聪和明明两位小精灵邀请同学们参加思维大本营活动，我把本节课的知识和已学的知识有机的结合起来，体现了数学知识的相互联系和相互应用，也为后面的学习做好铺垫；教学中结合学生的生活实际，我创设了学生熟悉的生活情境，与本节课的主题图联系起来，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣；把练习的内容寓于学生熟悉的生活情景中，联系2008北京奥运信息，大大丰富了教学内容，激发学生主动参与练习的积极性，使学生感受到数学知识来源于生活，同时又能用所学的知识解决实际生活中的问题，收到了事半功倍的效果。
（二）较好地实现了计算教学的目标教学中我不仅仅满足于让学生掌握基本的算理算法，会正确进行口算。
更重要的是引导学生在主动参与算理算法的探索过程中，经历口算乘法的过程，倡导算法的多样化。
学生在轻松的课堂气氛中，首先自主探究适合自己的口算方法，接着通过开展合作学习和交流活动，使学生能够学习到口算的不同方法，让学生经历从“多样化”到“优化”的过程，提升学生思维的抽象度和灵活度，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦。
（三）注重对学生的评价，让每位学生都能体会到成功的喜悦。
在这节课中，我力争对学生进行多方面的评价。
如从口算速度、动脑程度、学习态度以及参与活动的积极性等方面，都适时地对学生进行了恰当的评价，使每个学生都能获得成功的体验，充分感受到学习的快乐，从而保证了本节课的学习效果。
不足之处：应加强师生、生生之间的交流互动，提高互动的质量，使学生在互动中提高认知水平。
5 两位数乘两位数：口算乘法说课稿二一、说教材《两位数的口算乘法》是人教版小学数学三年级下册第五单元第一课时的内容，它是学生学习了两位数乘一位数和整百数乘一位数的基础上进行教学的。
教材在编排上以生活情境和问题情境贯穿始终，以感知、发现、归纳、应用为主线循序渐进地引导学生理解掌握两位数的口算乘法，同时对后续学习两位数乘两位数的算理打基础，也为今后学习乘、除法作好准备。
因此，本课时是本单元的基础，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
二、说教学目标基于以上的分析认识，我将本课时的教学目标设定如下：（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，让学生经历探索口算的过程，初步掌握两位数乘整十数以及整百数乘整十数的口算方法。
（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透数学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。
（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情和善于探索、思考的学习品质以及培养互助的精神。
三、说重点、难点：我认为本课时的教学重点是：帮助学生运用已有的知识、经验去探索和掌握整十整百数乘整十数的算法。
难点：在算法多样化的基础上优化算法。
我们都清楚算法多样化不是一题多解，而是尊重学生个性差异的体现。
我们的学生由于生活背景不同，知识经验不同，所以对于相同的问题，解决的方法也不一定相同，这时学生便需要教师的肯定、激励和引导。
最后让学生自主地去比较算法，选择自己感兴趣、理解的一种算法。
四、学情分析：这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数的口算乘法是一种需要。
因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。
因此本节课在学习素材的选取和学习活动的安排，更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
五、说教法、学法1、教法方面为了突出教学的重点，突破教学的难点，本节课我在教学方法上力求做到以下几方面：（1）注意新旧知识的衔接，采用愉快式教学方法，以送报纸这一问题情境导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣，让学生在熟悉的生活情境中快乐地去学习。
（2）充分利用多媒体直观的进行教学，配合发现法、谈话法、讲授法进行启发式教学，调动学生学习的积极性、主动性。
（3）采用小组合作学习的组织形式，引导学生亲身经历两位数口算乘法的计算实验过程，使学生在实验过程中有所发现，有所争议，有所创新，互助互学，构建活动化教学过程。
我之所以这样设计，是因为只有将计算教学置于现实问题情境之中，把探讨计算方法的活动与解决问题融于一体，在解决实际问题中探讨学习计算方法，才能让学生切实的体会到计算的意义和作用，并且感到数学学习的乐趣。
2、学法方面“教法为学法导航，学法是教法的缩影。