大学美育 本科课程 第二章
大学美育教学内容
大学美育《大学美育》教学大纲一、课程性质授课对象为大学各专业本科生，课程属性为公共必修课。
二、课程教学目的本课程为大学本科各专业必修课。
讲授美育和美学理论知识是高等学校对学生实施审美教育的基础环节。
开设本课程的目的，在于使学生比较系统地了解马克思主义美学的基本原理，以及美育的意义、任务和途径，从而初步树立正确、进步的审美观，培养高尚、健康的审美理想和审美情趣，发展对美的事物的感受力、鉴赏力、创造力，提高在审美欣赏活动和审美创造活动中陶冶情操、完善人格、进行自我教育的自觉性。
三、教学基本内容及基本要求绪论培养全面发展的一代新人1、教育的根本任务在于育人，就是要培养做人的基本素质，使青年一代成为全面发展的人。
美育的根本问题是要培养完美的人格，它是人的基本素质教育，在全面发展教育中具有独特功能和重要地位。
2、了解教育的根本任务，美育在全面发展教育中的重要意义。
第一章人类美化自身的学科1、高校美育的首要任务，是要教育学生逐步树立马克思主义的审美观。
基本任务，是要培养正确的审美理想，健康的审美情趣，提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。
根本任务，是要塑造完美的人格：以美引善，提高学生的思想品德；以美启真，增强学生的智力；以美怡情，增进学生的身心健康，总之要促进大学生全面、和谐的发展。
高校美育的实施，①教学活动(设置美育和文学艺术教育方面的课程，开掘和发挥所有课程的美育因素)；②课外活动(组织文艺社团，举办美育方面的讲座演出、展览、参观、比赛等等)；③校园环境的美化和文明校园建设等。
2、掌握美育的任务，了解美育的实施。
第二章美是什么1、美学史上关于美的本质问题的代表性观点：美是理念，美是主观观念,美是事物的属性，美是关系，美是生活。
以上观点对于认识美的本质的意义及局限性。
美的本质在于人的本质力量的对象化，在于人的本质力量的肯定和确证。
所谓人的本质力量的对象化，人的本质力量的肯定和确证，是指人在一定的社会关系中展开的自由自觉的活动的特性以及具体表现这一特性的人的创造才能、智慧、勇敢、思想、情感等本质力量，通过社会实践(首先是生产劳动，还包括社会斗争、科学实验、艺术活动等等)，在人类的实践对象(自然和社会)、人类创造的产品(物质产品和精神产品)上体现出来。
《大学美育(河南财经政法大学版)》章节测试题与答案
《大学美育（河南财经政法大学版）》章节测试题与答案第1章单元测试1、《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是：答案：认识美，发现美，欣赏美，创造美，传递美2、下列不属于我校《大学美育》课程校本特色专题的是：答案：自然美与社会美第2章单元测试1、下列哪部作品是萨缪尔·亨廷顿的著作？答案：《文明的冲突与世界秩序的重建》2、下面哲学家不属于古希腊时期的是答案：笛卡尔3、“劳动生产了美”出自马克思的哪本著作？答案：《1844年经济学哲学手稿》4、下面论述不符合车尔尼雪夫斯基“美是生活”命题的是：答案：“美是生活”说体现了科学主义精神5、在孔子的政治思想里，主要不包括下列哪一项内容答案：“兼爱”6、下列内容，哪一项不是出自老子《道德经》答案：我即世界，世界即我7、冯友兰先生认为什么学说是中国传统哲学中最有价值的内容？（）答案：人生境界第3章单元测试1、从动物的快感进化到人的美感的根本前提是（）答案：D2、“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，出自以下哪篇文章？答案：袁宏道《满井游记》。
3、“仁者乐山”一语出自以下哪部经典？答案：《论语》；4、柏林特提出了“肯定美学”，强调“自然全美”理念。
答案：错5、《道德经》第六十四章中“ 是以圣人欲不欲，不贵难得之货；学不学，众人之所过；以恃万物之自然，而不敢为。
” 是要强调人不要遵循万物自然之道。
答案：错第4章单元测试1、社会美的核心是（）。
答案：人的美2、下列选项属于社会美类型的是（）答案：人物美、环境美、生活美3、下列事例能体现出人格美是（）答案：在高速行驶时，最美司机吴斌被迎面飞来的制动毂残片刺入腹部。
危急关头，他没有拨打120，而是强忍剧痛将车停稳，疏散乘客，最终抢救无效死亡。
、最美乡村教师李元芳左腿肌肉严重萎缩，脊柱侧弯严重变形。
她克服了常人难以想象的病痛，常年跪在板凳上坚持给学生讲课。
、“感动中国2016年度人物”王锋先后三次勇闯火海，救出六人，并及时呼叫楼上十多名住户脱险，导致全身烧伤面积达98%，几乎成了炭人。
大学美育课程 知识点总结
大学美育课程知识点总结第一章美育概述美育是指以美的培养和提高人的审美情趣和审美能力为目标的教育活动。
它是在美术教育的基础上，结合音乐、舞蹈、戏剧、文学等艺术形式的教育。
美育课程作为大学教育的一部分，旨在培养学生的审美情趣和审美能力，提高其艺术修养，增强人文素养。
第二章美育课程的价值与意义美育课程的价值与意义在于，它能够促进学生全面发展，提高其审美素养和艺术修养，在教学中融入创造力和想象力，培养学生的创造性思维和创造性能力，提高学生对美的认知和表达能力，增强学生的艺术修养和人文素养，提高学生的综合素质。
第三章美育课程的设计与实施美育课程的设计与实施需要考虑到学生的发展特点和需求，以及学校教学资源的配置和利用等方面的因素。
美育课程的设计应该注重学生的学习兴趣和动手能力，在教学中注重培养学生的观察、想象、创造和表达能力，通过实践性的教学活动和探究性的学习方式来促进学生的全面发展。
第四章美育教学方法与手段美育教学方法与手段包括艺术作品的欣赏、艺术作品的创作、教师讲解及学生实践等，其中，美育教学的方法可以采用问题导向的教学方法，引导学生自主思考和探究，培养学生的自主学习意识和学习能力。
第五章美育课程的评价与改进美育课程的评价与改进应该从多个方面来考虑，如课程目标的达成情况、学生的学习兴趣和学习能力、教学形式的多样性等，而在评价的基础上，可以采取不同的改进措施，如调整课程目标、优化教学资源、改进教学方法等，以提高美育课程的教学质量。
第六章美育课程的发展与前景美育课程的发展与前景取决于社会资源的投入、学校领导的支持、教师的积极参与等多方面因素。
目前，虽然美育课程在我国已经得到了普及，但与发达国家相比还存在一定的差距，因此，需要继续加大对美育课程的投入，提高学校教学资源的配置和利用效率，培养更多的优秀美育教师，推动美育课程的全面发展。
结语美育课程的知识点总结，通过对美育课程的概述、价值与意义、设计与实施、教学方法与手段、评价与改进、发展与前景等方面的讨论，可以更好地了解美育课程的理论和实践，为提高美育课程的教学质量和效果提供理论支持和实践指导。
大学美育-【本科课程PPT】-第二章
（五）美在关系
狄德罗：我认为组成美 的，就是关系。 美确乎……是随 关系而开始、增长、 变化、衰落、消失 的。
高乃依：《贺拉斯》
《唐伯虎点秋香》剧照
二、美何以难解？ ❖ 首先，美的事物的繁复性、多样化
❖ 其次，美要求从美感得到确证，而美感具有 偶然性和相对性
❖ 花的红≠花的美
❖ 再次，美的本质论歧异丛出
三、“美”在当下——一个更加复杂的问题 ❖ （一）广告的审美化倾向
恒源祥“雷人”广告
飘柔洗发水广告
❖ （二）艺术领域的日 益商业化
1.艺术品收藏的巧妙诈骗
2.艺术品证券化的潜在风险
白庚延《燕塞秋》
3.艺术品拍卖的真实谎言
《鸟》（叶永青）
方力钧“光头”
张晓刚 2006年作《 血缘——大家庭：全家福2号 》 市场行情： 2012-04-02HK苏富比成交价: 4600万港币
❖ “美在主观 ”的片面性 ❖ 首先，完全抹杀了美的对象的特点。
❖ 其次，将美归结为快乐的做法很容易导致美 学上的“官能主义” 。
（四）美在生活
❖ 车尔尼雪夫斯基认为： “美是生活”；“任 何事物，凡是我们在 那里面看得见依照我 们的理解应当如此的 生活，那就是美的； 任何东西，凡是显示 出生活或使我们想起 生活的，那就是美 的”。
安迪：《雪村; 向雷锋同志学习》
毕加索《抽烟斗的男孩》
“美在形式”的观点的功绩： 肯定了美必然具有感性形式。 它促进了形式美的研究。 “美在形式”的观点促进了实验美学的兴起 。
“美在形式”的观的局限性： ❖ 不能解释美的历史性 ❖ 只适用于形式美，忽略了美的社会内容 ❖ 实验美学打破了审美的完整性
（二）美在理念
柏拉图：这美本身， 加到任何一件事物上面， 就使那件事物成其为美， 不管它是一块石头，一块 木头，一个人，一个神， 一个动作，还是一门学问。
大学美育河南财经大学笔记
大学美育河南财经大学笔记
第一章审美需要
审美主体；美育的内涵；美育的特性；美育的功能；美育的实施途径；
第二章审美能力
审美感觉；审美知觉；审美想象；审美情感；审美领悟
第三章审美标准
审美标准；形式美的构成要素；形式美的基本规律；审美经验的历史演变；审美经验的文化模式；审美经验的客观标准与个性差异；
第四章自然美
自然美的概念内涵；自然美的基本特性；自然美的代表性模式；审美体验；审美注意；审美心理距离；审美移情；
第五章社会美
社会美的范围与特征；社会交往中的美；人物美；日常生活与节日欢庆中的美；技术美与功能美；设计的文化内涵与审美创造；完形心理；
第六章艺术美
艺术的本体；艺术作品的层次结构；意境；
第七章审美本质
“美是难的"；“美的事物”；“美本身”；“美是理式"；“美是和谐与比例”；“美是理念的感性显现"；美在意象；马克思的“美的规律”思想；。
大学美育课程教案
课程代码： 03110021适用专业：全院各专业教学目标：1. 培养学生正确的审美理想，健康的审美情趣。
2. 提高学生对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。
3. 通过美育教育，提升学生的思想品德、智力、身心健康。
4. 促进艺术教育与人文美育的融合，实现学生德、智、体、美全面发展。
教学内容：1. 美育概述2. 音乐艺术3. 影视艺术4. 舞蹈艺术5. 美术艺术6. 校园文化艺术教学时间： 16周教学安排：第一周：美育概述1. 美育的定义、意义与价值2. 美育的历史与发展3. 美育在大学生活中的重要性第二周：音乐艺术1. 音乐的基本元素与结构2. 不同音乐风格与流派3. 音乐欣赏与评价第三周：影视艺术1. 影视艺术的基本概念与特点2. 影视艺术的发展历程3. 影视作品的欣赏与评价第四周：舞蹈艺术1. 舞蹈的基本要素与风格2. 舞蹈的历史与发展3. 舞蹈作品的欣赏与评价第五周：美术艺术1. 美术的基本元素与流派2. 美术的历史与发展3. 美术作品的欣赏与评价第六周：校园文化艺术1. 校园文化的内涵与价值2. 校园文化艺术活动的开展3. 学生参与校园文化艺术的途径第七周至第十六周：实践环节1. 学生分组进行美育实践活动2. 活动内容包括：音乐、影视、舞蹈、美术等方面的创作与展示3. 每周进行一次小组讨论与分享，教师进行点评与指导教学方法：1. 讲授法：系统讲解美育相关知识2. 案例分析法：通过案例分析，引导学生深入理解美育内涵3. 实践法：组织学生参与美育实践活动，提高审美能力4. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享个人观点教学评价：1. 课堂参与度：考核学生在课堂上的发言、提问、互动等表现2. 实践活动：考核学生在实践活动中的参与度、创意、团队合作等3. 期末作品展示：考核学生对所学知识的运用能力，以及对美的感知与表现教学资源：1. 教材：尤西林主编：《美学原理》（马工程”教材），高等教育出版社2015年版。
《大学美育》课程介绍
《大学美育》课程介绍学时：18 学分：1执笔人：耿秀梅审定人：王学宁一说明1．课程的性质、地位和任务课程性质：选修课课程地位和任务：本课程是大学生人文素质教育的主干课。
它的基本任务是以马克思主义美学思想为指导，培养人的审美意识、审美观点，提高大学生的审美能力和创造美的能力，从而塑造审美的人生境界，培养和谐完美的人格。
美育的最终目的，就在于使大学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，从而使身心得到和谐发展，精神境界得到升华，自身得到美化。
2．课程教学的基本要求通过本门课的学次，全面提高学生的思想道德素质和科学文化素质，完善审美心理结构，促进身心健康，从而造就一代丰富个性、人格完美的社会主义新人。
二基本内容第一章人类美化自身的学科第一节美育的意义第二节美育的任务第三节美育与人的全面发展第四节美育与德、智、体、劳“四育”的关系第二章美是什么第一节美学史上的探讨第二节关于美的本质的认识第三节美的根源第三章审美门户第一节美的形式与形式美第二节构成形式美的感性质料第三节形式美的法则第四节形式美的意义第四章审美范畴第一节审美的基本范畴第二节中国传统审美范畴第三节审美范畴的发展第五章审美意识第一节审美意识的形成和发展第二节审美意识的特征第三节审美意识的基本形式第六章审美心理第一节审美心理结构第二节审美心理过程第七章自然审美第一节自然美的形成和特征第二节自然美的重要形态——风光美第三节自然美的审美指导第八章社会审美第一节社会美的形成和特征第二节社会美的核心第三节社会生活美第四节社会环境美第五节社会美的审美指导第九章科学审美与技术审美第一节科学技术对审美活动的影响第二节科学美的特征与功能第三节技术美的特征与功能第四节科学技术美的审美指导第十章艺术审美（一）第一节艺术美的创造本质第二节艺术美的基本特征第三节艺术美的审美功能第四节艺术美的审美指导第十一章艺术审美（二）第一节实用艺术审美第二节造型艺术审美第三节表情艺术审美第四节综合艺术审美第五节语言艺术审美第十二章大学生与美育第一节大学生审美活动的特征和美育的途径第二节大学生形象的塑造三课程考核方式、方法理论结合实际，开卷与闭卷相结合。
大学美育第二单元测试题及答案
大学美育第二单元测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 美育的内涵主要包括以下哪几个方面？A. 艺术欣赏B. 艺术创作C. 艺术实践D. 以上都是2. 以下哪个选项不是美育的功能？A. 培养审美情感B. 提高审美能力C. 增强逻辑思维D. 促进个性发展3. 美育在大学教育中的作用不包括以下哪项？A. 丰富校园文化生活B. 促进学生全面发展C. 增强学生的应试能力D. 提升学生的人文素养4. 以下哪位艺术家不是以绘画作品著称？A. 达芬奇B. 米开朗基罗C. 贝多芬D. 梵高5. 大学美育课程通常包括哪些内容？A. 音乐欣赏B. 绘画基础C. 舞蹈艺术D. 以上都是6. 美育对于学生的影响主要体现在哪些方面？A. 知识层面B. 情感层面C. 行为层面D. 以上都是7. 以下哪项不是美育教学的基本原则？A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 以实践为基础D. 以创新为动力8. 以下哪个选项是美育课程的常见教学方法？A. 讲授法B. 讨论法C. 案例分析法D. 以上都是9. 美育课程通常不强调以下哪项能力？A. 观察能力B. 想象能力C. 计算能力D. 创造能力10. 大学美育的目的是什么？A. 传授专业知识B. 培养学生的审美情趣C. 提高学生的就业竞争力D. 增强学生的社交能力答案：1-5 D C C C D6-10 D B B C B二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述美育在大学教育中的重要性。
答：美育在大学教育中的重要性体现在多个方面。
首先，美育能够丰富学生的校园生活，提供多样化的学习体验。
其次，美育有助于培养学生的审美情感和审美能力，提升他们的人文素养。
此外，美育还能促进学生的全面发展，包括情感、想象力和创造力的培养，为学生的终身发展奠定基础。
2. 描述美育教学中常用的几种教学方法。
答：美育教学中常用的教学方法包括讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法和现场教学法等。
讲授法主要用于传授理论知识；讨论法鼓励学生之间的思想交流；案例分析法通过具体案例来分析和理解美育理论；角色扮演法通过模拟情景让学生体验和实践；现场教学法则是将学生带到艺术现场，如美术馆、音乐会等，进行实地教学。
大学美育课程教案
大学美育课程教案一、课程目标1、提高学生对美的感知和欣赏能力，培养学生对艺术、文学、自然等领域的审美情趣。
2、帮助学生掌握基本的美学理论和审美方法，提升学生的审美素养和文化修养。
3、鼓励学生通过各种艺术形式表达自己的审美感受和创造力，培养学生的创新思维和实践能力。
二、课程内容1、美学基础理论（1）介绍美学的概念、研究对象和发展历程，让学生了解美学作为一门学科的基本框架。
（2）讲解美的本质、形式美、审美心理等基本理论，引导学生思考美的本质和来源。
2、艺术鉴赏（1）选取不同艺术门类的经典作品，如绘画、音乐、舞蹈、戏剧、电影等，进行赏析和解读。
（2）引导学生从艺术作品的形式、内容、风格等方面进行分析，培养学生的艺术鉴赏能力。
3、文学审美（1）选取经典文学作品，包括诗歌、小说、散文等，进行阅读和分析。
（2）探讨文学作品中的语言美、形象美、情感美等，提高学生对文学作品的审美理解。
4、自然审美（1）带领学生走进自然，观察和感受自然景观的美，如山川、河流、森林等。
（2）讲解自然美的特点和价值，培养学生对自然的尊重和保护意识。
5、审美与生活（1）探讨审美在日常生活中的体现，如服装、家居、饮食等方面。
（2）引导学生将审美观念应用于生活实践，提升生活品质。
三、教学方法1、课堂讲授通过讲解、演示等方式，向学生传授美学知识和审美方法。
2、作品赏析组织学生观看、聆听、阅读各类艺术作品和文学作品，并进行讨论和分析。
3、实践活动安排学生进行艺术创作、文学写作、摄影等实践活动，培养学生的创造力和实践能力。
4、小组讨论组织学生分组讨论相关的审美话题，促进学生之间的思想交流和合作学习。
5、实地考察带领学生参观艺术展览、博物馆、自然风景区等，让学生亲身体验美的存在。
四、教学进度安排第一周：课程导论介绍课程的目标、内容和教学方法，激发学生的学习兴趣。
第二周：美学基础理论（一）讲解美学的概念和研究对象，探讨美的本质问题。
第三周：美学基础理论（二）分析形式美和审美心理的相关理论。
《大学美育第二讲》课件
媒体宣传
利用电视、广播、报纸等媒体 宣传美的理念，提高全社会的 审美意识。
企业参与
鼓励企业参与美育活动，如赞 助艺术展览、提供艺术培训等
，推动社会美育的发展。
家庭美育实践
家庭氛围
艺术启蒙
家长应营造和谐、美好的家庭氛围，如布 置家居、选择艺术品等，潜移默化地影响 孩子的审美观念。
鼓励孩子参与绘画、音乐等艺术活动，培 养孩子的艺术兴趣和创造力。
生活的独特理解和表现。
文学作品的阅读和创作过程也是读者和作者内心世界的交流和
03
自我实现的过程，能够引发读者对生活和世界的思考。
舞蹈的美
舞蹈是身体的艺术，通过身体 的动作、姿态和表情等元素， 创造出具有美感的舞蹈作品。
舞蹈的美表现在对人类情感 和思想的深刻表达，以及对 自然和生活的独特感悟。
舞蹈的表演和创作过程也是舞 者内心世界的表达和自我实现 的过程，能够引发观众的共鸣
美感的音响。
音乐的美表现在对人类情感和思 想的深刻表达，以及对自然和生
活的独特感悟。
音乐的演奏和创作过程也是艺术 家内心世界的表达和自我实现的 过程，能够引发观众的共鸣和思
考。
文学的美
01
文学是语言的艺术，通过文字和语言的运用，创造出具有美感 的文学作品。
02
文学的美表现在对人类情感和思想的深刻揭示，以及对自然和
总结词
古典美学强调秩序、和谐和比例，以古希腊和古罗马的美学思想为代表。
详细描述
古典美学认为美是秩序、和谐和比例的体现，这种美学思想在古希腊和古罗马的艺术和建筑中得到了充分体现， 如帕特农神庙、维纳斯雕像等。
近代美学
总结词
近代美学强调主观感受和情感表达，以浪漫主义和印象派为 代表。
《大学美育》仇春霖版教学课件
全面提高人的基本素质
侯海燕
3、美育和德育智育体育之间的关系？
美育与德育、智育、体育一样,是教育的重要组成部分。它们都有各自独特的功 能,但也有密切的联系。 从本质上说,德育、智育、美育的关系体现了真、善、美的关系。真、善、美三 者是统一的。 德、智、体、美是一个整体,是一项完整的系统工程,只有使这几方面的教育协 调一致地发展,才能实现培养全面发展的一代新人的任务。
大
学 美
宁 夏 大
育
学 成
人
教
育
学
院
侯海燕
侯海燕
目
录
一 绪论培养全面发展的一代新人
二 第二章美是什么
三 第三章审美门户
四 第四章审美范畴
侯海燕
目
录
一 第五章审美意识
二 第六章审美心理
三 第七章自然审美
四 第八章社会审美
侯海燕
目
录
一 第九章科学审美与技术审美
二 第十章艺术审美(一)
三 第十一章艺术审美(二)
全面提高人的基本素质
侯海燕
3、如何看待人文教育和科技教育的关系？
既要重视加强人文素质教育,把“育人”作为根本目的,使学生理解人生的意义 和目的,使学生的思想境界、道德精神、审美意识得到提升,全面培养、提高作 为人的基本素质,促进身心的和谐发展; 同时,又要加强科学技术教育,拓宽知识,发展智慧,提高智力水平,发扬科学精神, 把握科学思想和科学思维,掌握现代科学技术,为人类造福。 我们的责任：是要培养全面发展的一代新人,是要使科学、文化、经济、社会协 调发展,使人类社会和自然界和谐一致,不断推进社会文明进步。
侯海燕
侯海燕
第 一 章
人 类 美 化 自 身 的 学 科
大学美育课程练习题及答案
大学美育课程练习题及答案第一章美的本质与美育练习题1. 请简述美的本质特征。
2. 什么是美育？美育在个人发展和社会主义现代化建设中扮演着怎样的角色？3. 结合实例，说明美的多样性与统一性。
答案1. 美的本质特征表现在以下几个方面：- 客观性：美是客观存在的，不依赖于人的主观意识。
- 主观性：美是人的主观意识的反映，具有个体差异性。
- 社会性：美是社会历史的产物，与社会发展密切相关。
- 普遍性：美具有普遍性，能够被不同文化、不同历史时期的人所认可。
2. 美育是指通过各种形式的艺术教育，培养人们的审美情感、审美观念和审美创造力，提高人们的精神文化素质。
美育在个人发展中可以提升个人的审美能力、创造力以及情感素养，丰富人的精神世界。
在社会主义现代化建设中，美育有助于培养全面发展的社会主义建设者和接班人，促进社会主义精神文明建设。
3. 美的多样性表现在美的形式、内容、类型等方面的丰富性。
例如，自然美、艺术美、社会美等。
美的统一性表现在美的共性规律和普遍性。
例如，和谐、平衡、对比等美学原则普遍适用于各种美的形式。
---第二章艺术与审美练习题1. 艺术和美有什么关系？2. 请举例说明什么是艺术形式美。
3. 如何理解艺术的审美价值？答案1. 艺术和美是密切相关的。
艺术是通过审美创造来表现美、传达美的一种手段。
艺术创作的目的在于呈现美的形式和内涵，通过艺术作品来满足人们审美需求，提升人们的审美能力。
2. 艺术形式美是指艺术作品在形式上的审美价值。
例如，色彩、线条、形状、构图、音乐节奏等元素，都可以构成艺术形式美。
例如，毕加索的《格尔尼卡》以独特的线条和形状表现战争的残酷，展示了艺术形式美。
3. 艺术的审美价值体现在以下几个方面：- 情感价值：艺术作品能触动人的内心，引发共鸣。
- 思想价值：艺术作品可以传递深刻的思想和观念。
- 审美价值：艺术作品的形式和内涵具有审美意义。
- 文化价值：艺术作品是文化传承和创新的载体。
《大学美育第二讲》课件
审美提升
通过多种方式的欣赏和体验，提高学习者的艺 术鉴赏能力和审美水准。
品格塑造
通过品味艺术的过程，培养学习者的自律、坚 韧、耐心、感恩等优秀品质。
美育的重要性
美育在个人素质教育和社会文明进步中具有重要作用，对于人文精神的传承和社会文化的繁荣发展具有 重要意义。
1
个人发展Biblioteka 艺术、文化和美育教育已成为人们生活中不可或缺的重要元素。
课堂教学
既包括学校的正式教育，也包括教育的各种形式和 场所。
欣赏能力
创造力
美育的目的
美育的目的是培养人们愉悦、欣赏和创造美的能力，塑造综合素质优良的人才，提高社会文明水平，推动人类 社会的发展。
情感培养
通过艺术活动培养学习者的情感和情绪，使其 逐渐拥有丰富的内心生活。
思维启发
通过观察、理解和创造艺术，激发学生的创造 力、想象力和思维能力。
采用美学原理、环境美学及人性化设计等方法，为
2
社会文明
美育教育体系的建设，对于推动人类文明和社会发展具有重要意义。
3
国家实力
美育事业的发展是国家的强大软实力，良好的美育环境是现代化国家社会文明发展的重 要标志。
美育的内容
美育的内容包括美学、艺术史、美术、音乐、戏剧、影视艺术、舞蹈、书法篆刻、美术教育、美学教育与审 美教育等。
美术
是艺术领域的一个重要门类。
美育的案例分析
通过了解优秀的美育教育案例，能更好地了解美育教育的实践方法和效果。
《花木兰》主题创作
以“花木兰的英雄情怀”为主题，让学生表达个人的 领悟和创意。
贝多芬音乐活动
通过表演、欣赏、分析等形式，激发学生的音乐情 感与创造力。
草地乐园剧社
大学美育电子教案 第二章 自然美
审美趣味：中华传统自然审美注重和追求将自然之美向社会之美过渡与转化，而西方美学则常把观赏自然的目光投向尚未与人类社会发生直接关联的原始、粗犷、荒凉的自然。
进行“课堂活动”讨论
4.自然美的表现形式（10分钟）
1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容
2.理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，加强学生对知识的理解
3.理论讲解的同时，老师可以让同学们举出自己看过的美丽风景，加强课堂互动
4.安排学生分组同时展开“发现·探索”模块的活动，活动完成后老师安排学生分享活动体会与收获
1.黄山迎客松
2.蝴蝶栖花
3.峨眉山云海
分享倡议。提出本小组针对保护生态的建议，与全班同学分享关于保护生态的倡议。
（2）自然摄影展
活动流程如下：
自主拍摄。要求拍摄对象主体必须为自然物，作品应为单张或相关的一组，可以打印为实体照片，也可制作成视频。
举办班级摄影作品展示会，互相欣赏大家的作品。同学们可以选出自己最喜欢的作品，如果条件允许，还可以将大家的作品集合成相册留念。
第二章
任课教师
专业
日期
年 月 日
教学课题
自然美
课时
4课时
所选教材
《大学美育》
教学班级
一、教学目标
1.学习目标
（1）了解从古至今人与自然关系的变迁；
（2）认识中华传统自然审美观和西方自然审美思想，了解其差异；
（3）通过事物、风景、生态等形式来了解自然美；
（4）通过大地、海洋、宇宙、生命来感受自然美。
2.能力目标
（1）事物之美
①物性之美
大学美育教学内容
大学美育《大学美育》教学大纲一、课程性质授课对象为大学各专业本科生，课程属性为公共必修课。
二、课程教学目的本课程为大学本科各专业必修课。
讲授美育和美学理论知识是高等学校对学生实施审美教育的基础环节。
开设本课程的目的，在于使学生比较系统地了解马克思主义美学的基本原理，以及美育的意义、任务和途径，从而初步树立正确、进步的审美观，培养高尚、健康的审美理想和审美情趣，发展对美的事物的感受力、鉴赏力、创造力，提高在审美欣赏活动和审美创造活动中陶冶情操、完善人格、进行自我教育的自觉性。
三、教学基本内容及基本要求绪论培养全面发展的一代新人1、教育的根本任务在于育人，就是要培养做人的基本素质，使青年一代成为全面发展的人。
美育的根本问题是要培养完美的人格，它是人的基本素质教育，在全面发展教育中具有独特功能和重要地位。
2、了解教育的根本任务，美育在全面发展教育中的重要意义。
第一章人类美化自身的学科1、高校美育的首要任务，是要教育学生逐步树立马克思主义的审美观。
基本任务，是要培养正确的审美理想，健康的审美情趣，提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。
根本任务，是要塑造完美的人格：以美引善，提高学生的思想品德；以美启真，增强学生的智力；以美怡情，增进学生的身心健康，总之要促进大学生全面、和谐的发展。
高校美育的实施，①教学活动(设置美育和文学艺术教育方面的课程，开掘和发挥所有课程的美育因素)；②课外活动(组织文艺社团，举办美育方面的讲座演出、展览、参观、比赛等等)；③校园环境的美化和文明校园建设等。
2、掌握美育的任务，了解美育的实施。
第二章美是什么1、美学史上关于美的本质问题的代表性观点：美是理念，美是主观观念,美是事物的属性，美是关系，美是生活。
以上观点对于认识美的本质的意义及局限性。
美的本质在于人的本质力量的对象化，在于人的本质力量的肯定和确证。
所谓人的本质力量的对象化，人的本质力量的肯定和确证，是指人在一定的社会关系中展开的自由自觉的活动的特性以及具体表现这一特性的人的创造才能、智慧、勇敢、思想、情感等本质力量，通过社会实践(首先是生产劳动，还包括社会斗争、科学实验、艺术活动等等)，在人类的实践对象(自然和社会)、人类创造的产品(物质产品和精神产品)上体现出来。
大学美育第二节教案设计
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解美育在大学生活中的重要性。
2. 培养学生审美情趣，提高审美能力。
3. 培养学生欣赏和创造美的能力。
教学内容：1. 美育概述2. 美育在大学生活中的重要性3. 审美情趣的培养4. 审美能力的提高教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍美育的定义和作用。
2. 引导学生思考：美育在大学生活中的重要性。
二、新课讲授1. 美育概述（1）美育的定义：美育是指通过审美活动，培养人的审美情趣、审美能力和创造力的一种教育形式。
（2）美育的作用：美育有助于提高人的综合素质，培养健全的人格，增强心理素质，提高生活品质。
2. 美育在大学生活中的重要性（1）提高审美能力，培养审美情趣。
（2）陶冶情操，提升道德品质。
（3）丰富大学生活，促进全面发展。
三、课堂讨论1. 分组讨论：结合自身经历，谈谈美育在大学生活中的具体体现。
2. 学生代表发言，分享讨论成果。
四、课堂小结1. 总结本节课的主要内容。
2. 强调美育在大学生活中的重要性。
第二课时：一、复习导入1. 复习上一节课的内容，提问学生关于美育的定义和作用。
2. 引导学生思考：如何培养审美情趣和提高审美能力。
二、新课讲授1. 审美情趣的培养（1）树立正确的审美观念。
（2）关注生活中的美，学会发现美。
（3）培养良好的审美习惯。
2. 审美能力的提高（1）多读书，提高文化素养。
（2）多欣赏艺术作品，培养审美鉴赏力。
（3）参与实践活动，提高审美创造力。
三、课堂讨论1. 分组讨论：如何培养自己的审美情趣和提高审美能力。
2. 学生代表发言，分享讨论成果。
四、课堂小结1. 总结本节课的主要内容。
2. 强调审美情趣和审美能力在大学生活中的重要性。
教学评价：1. 学生对美育的定义和作用的理解程度。
2. 学生在课堂讨论中的参与度和发言质量。
3. 学生对审美情趣和审美能力培养方法的掌握程度。
大学美育课程教学大纲
大学美育课程教学大纲课程名称：University Aesthetic课程类别：公共基础课学时：54学分：1考核方式：考试适用对象：学院航服专业一、课程性质、目的与任务：本课程为人文素质教育课。
通过本课程的学习，使学生了解马克思主义美学的基本原理，以及美育的意义、任务和途径，从而初步树立正确、进步的审美观，培养高尚、健康的审美理想和审美情趣，发展对美的事物的感受力、鉴赏力、创造力，提高在审美欣赏活动和审美创造活动中陶冶情操、完善人格、进行自我教育的自觉性。
二、教学基本要求：1、第一章要求了解美育教育的根本任务，美育在全面发展教育中的重要意义。
了解大学生审美活动的特征；以及大学生和美育的关系。
2、第二章要求了解美学史上关于美的本质的主要观点，以及美根源于社会实践，劳动创造了美。
了解构成形式美的感性质料：色彩、形状、声音；掌握形式美的法则。
3、第三章要求了解自然美与社会美的本质和特征。
了解风光美的三种类型和风光美的构成；掌握风光美的主要风格。
掌握人的美的两个方面及其相互关系；了解社会生活美、社会环境美的构成。
4、第四章要求艺术美和科技美之间的区别。
了解科学技术与审美文化的关系，以及科学美、技术美的本质特征。
5、第五章要求掌握审美的四种基本范畴，以及它们之间的联系和区别。
6、第六章要求了解艺术的分类和社会功能。
7、第七章要求掌握文学艺术的真实性与倾向性的关系以及它的虚构问题是什么。
8、第八章要求了解文学艺术的典型问题。
9、第九章要求了解形象思维的定义，掌握它的特点以及一些潜思维与灵感的关系。
10、第十章要求掌握文学艺术的构成的细节，了解它的结构与情节。
11、第十一章要求了解文学艺术的风格、流派与思潮。
12、第十二章要求了解文艺欣赏的共鸣现象。
13、第十三章要求掌握语言艺术的特点。
14、第十四章要求掌握音乐艺术美和舞蹈表现美的特点，并能从中欣赏出它的美。
15、第十五章要求掌握造型艺术的美以及它的特点。
16、第十六章要求掌握综合艺术的三个类别，从中发现他们的共同点，欣赏他的艺术美。