顶碗少年PPT课件
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初中语文《顶碗少年》(共15张)ppt
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
顶碗少年课件ppt
观众的反应描写
• 观众的反应描写是本文的另一个亮点。作者通过对观众的神态、举止和言辞的细致刻画，生动地展现了观众在少年顶碗表 演过程中的情感变化。这些描写包括观众“惊异的神情”，“担忧的皱起了眉头”，“紧张得大气也不敢出”，“敬佩的 目光”等，它们共同营造出一种紧张刺激的气氛，使读者仿佛身临其境。
人物介绍
顶碗少年
文章的主人公，一位在上海观看杂技 表演的少年。
老者
少年的祖父，与少年一同观看杂技表 演。
故事情节
01
02
03
04
少年与祖父一同观看杂技表演 。
少年在表演中连续两次失误， 观众发出嘘声。
老者鼓励少年不要放弃，第三 次表演开始前，少年振作精神 ，顶住压力，最终成功完成表
演。
观众为少年的勇气和毅力喝彩 ，少年感激老者的鼓励和支持
培养学生的审美情趣和艺术鉴 赏能力，提高他们的文化素养 和综合素质。
CHAPTER 03
故事背景
故事简介
顶碗少年是一篇回忆性的叙事散文，作者赵丽宏通过回顾自 己年少时在故乡上海观看的一次杂技表演，赞美了少年的勇 气和毅力，同时也表达了对故乡的眷恋之情。
文章以“顶碗”为线索，描述了少年在表演过程中所经历的 失败与挫折，以及在观众的鼓励和支持下，最终战胜困难获 得成功的故事。
CHAPTER 05
难点解析
对“奇迹”的理解
总结词
顶碗少年故事中的“奇迹”是指看似不可能的事情，但通过坚定的信念和不断的努力而变成了现实。
详细描述
在故事中，顶碗少年面对一次又一次的失败，但他始终没有放弃，最终在观众的鼓励下，他完成了高 难度的杂技表演，创造了“奇迹”。这个“奇迹”不仅指他完成了高难度的杂技表演，更是指他从失 败中站起来，克服困难的精神和毅力。
人教版六年级下册语文ppt课件4《顶碗少年》｜人教新课标(共52张PPT)
2019/5/12
顶碗少年
失努 失 努
→ 误
力
→误→
力
=
成 功
2
作者从几方面写出了 这是一场惊心动魄的 表演？
惊心动魄
（1）抓住少年表演时的动作、神情进行描写， 说明顶碗表演的高难度，技巧性强。
（2）具体描写了观众观看表演时的反应，体 现了表演的扣人心弦。
（3）采用拟人的手法对“碗”进行描写，侧 面说明表演的难度之大，也烘托出当时表 演的紧张气氛。
萦绕： 盘旋往复。
喧哗：大声说笑，声音嘈杂。
附 fù和hè：形容言语、动作追随别人。文中用来
形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着 别人起哄的表现。
bù zhī suǒ cuò 不 知 所 措： 措：安置，处理。不知道怎么 办2019才/5/12好。形容处境为难或心神慌乱。
zuò wú xū xí
第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减， “呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措” 这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木 三分，跃然纸上。
2019/5/12
第二次的表演，体会少年内心的变化过程。
紧张、丧失勇气——镇静、自信、充满勇气
2019/5/12
第二次表演又失败了。有些观众 失望了甚至轰少年下场。假如你是那位 少年，你是怎样的心情？
描写少年神态动作的词句。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知 所措了。
描写观众的词句。
观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗…… 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个 节201目9/5吧/12 ！”好多人附和着喊起来。
③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠， 他有些不知所措了。
场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂 住了眼睛。 全场想起了暴风雨般的掌声。
顶碗少年
失努 失 努
→ 误
力
→误→
力
=
成 功
2
作者从几方面写出了 这是一场惊心动魄的 表演？
惊心动魄
（1）抓住少年表演时的动作、神情进行描写， 说明顶碗表演的高难度，技巧性强。
（2）具体描写了观众观看表演时的反应，体 现了表演的扣人心弦。
（3）采用拟人的手法对“碗”进行描写，侧 面说明表演的难度之大，也烘托出当时表 演的紧张气氛。
萦绕： 盘旋往复。
喧哗：大声说笑，声音嘈杂。
附 fù和hè：形容言语、动作追随别人。文中用来
形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着 别人起哄的表现。
bù zhī suǒ cuò 不 知 所 措： 措：安置，处理。不知道怎么 办2019才/5/12好。形容处境为难或心神慌乱。
zuò wú xū xí
第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减， “呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措” 这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木 三分，跃然纸上。
2019/5/12
第二次的表演，体会少年内心的变化过程。
紧张、丧失勇气——镇静、自信、充满勇气
2019/5/12
第二次表演又失败了。有些观众 失望了甚至轰少年下场。假如你是那位 少年，你是怎样的心情？
描写少年神态动作的词句。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知 所措了。
描写观众的词句。
观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗…… 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个 节201目9/5吧/12 ！”好多人附和着喊起来。
③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠， 他有些不知所措了。
场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂 住了眼睛。 全场想起了暴风雨般的掌声。
顶碗少年ppt.ppt
句什么。
老者上台对少年说了些什么？
顶碗少年听了之后又是怎么想的？ 2024/10/10
顶碗少年最终获得了成功的原因 是什么？
1、 老者的鼓励 2、 少年具有不怕失败、勇敢拼 搏、坚持不懈的精神。
2024/10/10
作者从顶碗少年身上悟出了怎 样的人生哲理？
2024/10/10
是的，人的一生是（搏斗的一生 ）。 只有（ 敢于拼搏的人 ），才（ 可能 取得成功 ）。在（ 山穷水尽的绝境 ） 里，再搏一下，也许就能（看到柳暗花明 ）；在（冰天雪地的严寒 ）中， 再搏一下，一定会（迎来温暖的春风 ） ——这就是那位顶碗少年给我的（启迪
大。
2024/10/10
分析课文
默读课文，完成下列问题：
1、用单横线划出描写少年三次表演的动作 的句子，加以体会。
2、用双横线划出描写少年三次表演的神态 变化的句子，加以体会。
3、用波浪线划出描写少年三次表演时场内 观众情绪变化的句子，加以体会。
2024/10/10
描写少年第一次表演的动作的句子
2024/10/10
在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高 高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒 展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽 而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃 晃，却总是不掉下来。
动作描写
2024/10/10
• 用～～～划出描写观众情绪变化的句子。 • 这次意想不到的失误，使所有的观众都惊
在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶 着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又 自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊 羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗， 在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。 骑在别人晃动着的身体上，很难再保持平 衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在 一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突 然从头上掉了下来！
老者上台对少年说了些什么？
顶碗少年听了之后又是怎么想的？ 2024/10/10
顶碗少年最终获得了成功的原因 是什么？
1、 老者的鼓励 2、 少年具有不怕失败、勇敢拼 搏、坚持不懈的精神。
2024/10/10
作者从顶碗少年身上悟出了怎 样的人生哲理？
2024/10/10
是的，人的一生是（搏斗的一生 ）。 只有（ 敢于拼搏的人 ），才（ 可能 取得成功 ）。在（ 山穷水尽的绝境 ） 里，再搏一下，也许就能（看到柳暗花明 ）；在（冰天雪地的严寒 ）中， 再搏一下，一定会（迎来温暖的春风 ） ——这就是那位顶碗少年给我的（启迪
大。
2024/10/10
分析课文
默读课文，完成下列问题：
1、用单横线划出描写少年三次表演的动作 的句子，加以体会。
2、用双横线划出描写少年三次表演的神态 变化的句子，加以体会。
3、用波浪线划出描写少年三次表演时场内 观众情绪变化的句子，加以体会。
2024/10/10
描写少年第一次表演的动作的句子
2024/10/10
在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高 高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒 展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽 而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃 晃，却总是不掉下来。
动作描写
2024/10/10
• 用～～～划出描写观众情绪变化的句子。 • 这次意想不到的失误，使所有的观众都惊
在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶 着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又 自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊 羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗， 在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。 骑在别人晃动着的身体上，很难再保持平 衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在 一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突 然从头上掉了下来！
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06
课堂活动
分组讨论
总结词
分组讨论是一种有效的课堂活动，可以激发 学生的学习兴趣和主动性，促进思维能力和 口语表达能力的提高。
详细描述
在分组讨论中，学生可以根据教师提出的问 题或话题，以小组为单位展开讨论。小组成 员可以自由发表意见，互相交流，共同探讨 问题的答案或话题的解决方案。通过讨论， 学生可以更好地理解课文内容，同时也可以
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目录
• 导入 • 文本分析 • 人物形象 • 故事情节 • 主题探讨 • 课堂活动
01
导入
主题介绍
主题内容
本课的主题是对“顶碗少年”这 一特定文化现象的理解与探讨。
涉及领域
主要涉及中国杂技、民间艺术、 传统文化等领域。
背景介绍
时代背景
课文中的顶碗少年是20世纪80年代 在中国乡村常见的杂技表演者。
成功与失败的转化
少年在经历失败后，通过 坚持和努力，最终实现了 失败向成功的转化。
人生智慧与成长
人生智慧
通过少年的经历，我们可 以看到他在面对困难和挑 战时所展现出来的人生智 慧。
成长历程
少年在经历一次又一次的 失败后，不断成长，最终 实现了自己的目标，展现 出成长的历程。
积极人生态度
少年以积极的态度面对生 活中的挑战和困难，这种 积极的人生态度值得我们 学习和借鉴。
情感态度
激发学生对中国杂技文化的兴 趣和热爱，培养其对传统文化
的尊重和保护意识。
02
文本分析
段落解析
第一段
描述了顶碗少年的外貌和性格 ，以及他所在的城市。
第二段
讲述了他因为偷窃被抓，受到 惩罚的经历。
第三段
描绘了他因为受到惩罚而产生 的心理变化，以及他对于自己 未来的思考。
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第一次表演的失败了。如果你是 那位少年，你是怎样的心情？
第二次表演
描写顶碗过程的词句。
那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙
摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。 描写少年神态动作的词句。 台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知 所措了。 描写观众的词句。 观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗…… 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个 节目吧！”好多人附和着喊起来。
顶碗 过程
少年 神态
观众的 反应
第一次表演
描写顶碗过程的词句。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他
头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转
身的刹那间，那一大摞碗突然从头上掉了下来！
描写少年神态动作的词句。
台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失 风度地向观众鞠了一躬。
描写观众的词句。
这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。
白发老者把手中的碗交给少年， 然后抚摸着少年的肩胛，轻轻 喊了一下，嘴里低声说______。 少年心想 _______ ，于是他镇 静下来，手捧着新碗，又深深 地向观众们鞠了一躬。
从老者的神态场怎样的杂技表演？
关爱和宽容的表演
读完这篇文章后，能 够给你留下深刻印象 的都有什么？
第二次表演又失败了。有些观众 失望了甚至轰少年下场。假如你是那 位少年，你是怎样的心情？
第三次表演
描写顶碗过程的词句。 当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一
下脑袋。终于把碗稳住了。
描写观众的词句。 场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性 用手掌捂住了眼睛。 全场想起了暴风雨般的掌声。
• 是谁？是什么力量使少年重新镇 静下来表演的？
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a.客观原因：老者的鼓励。 b.主观原因：少年具有不怕失败、 不畏艰难、勇于拼搏的精神。
• 读读课文的首尾两段话，你有什么发现?从文末 的省略号中读出了什么？ 有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且 时时萦绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启 示，悟出一些人生的哲理。 在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起 这位顶碗少年，想起他那一次的演出，而且每每想 起，总会有一阵微微的激动…… 课文首尾呼应，突出这次杂技表演给作者留下 难以忘怀的印象。 句末省略的内容：那就是面对挫折，我们要勇 于拼搏，不要轻易放弃
顶碗少年表演时, 用了许多笔墨写其他人，对表 现少年有什么作用?
正面描 写与侧 面描写 相结合
观众 小姑娘 老者
全方位勾画出“顶 碗少年的表现,有力 地烘托、突出了少 年的形象.
拓展：原作结尾
当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候 ，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音，便 会突然在我的耳畔响起。是的，人的一生 是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可 能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏 一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪 地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖 的春风——这就是那位顶碗少年给我的启 迪。
读一读
萦绕
yí ng
jiǎ
肩
jiù
胛
一
摞
luò
cuò 歉 不知所
措
疚
我会读
哲理 一摞 惊羡 平衡 歉疚 鞠躬 陶醉 附和 抚摩 肩胛 萦绕于心 座无虚席 不知所措 惊心动魄 不失风度 意想不到
1. 课文主要讲了什么事？
课文主要讲了：在一场杂技表演中，一 位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误 掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于 获得了成功，给作者留下了深刻的印象的 事。
• 读读课文的首尾两段话，你有什么发现?从文末 的省略号中读出了什么？ 有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且 时时萦绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启 示，悟出一些人生的哲理。 在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起 这位顶碗少年，想起他那一次的演出，而且每每想 起，总会有一阵微微的激动…… 课文首尾呼应，突出这次杂技表演给作者留下 难以忘怀的印象。 句末省略的内容：那就是面对挫折，我们要勇 于拼搏，不要轻易放弃
顶碗少年表演时, 用了许多笔墨写其他人，对表 现少年有什么作用?
正面描 写与侧 面描写 相结合
观众 小姑娘 老者
全方位勾画出“顶 碗少年的表现,有力 地烘托、突出了少 年的形象.
拓展：原作结尾
当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候 ，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音，便 会突然在我的耳畔响起。是的，人的一生 是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可 能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏 一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪 地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖 的春风——这就是那位顶碗少年给我的启 迪。
读一读
萦绕
yí ng
jiǎ
肩
jiù
胛
一
摞
luò
cuò 歉 不知所
措
疚
我会读
哲理 一摞 惊羡 平衡 歉疚 鞠躬 陶醉 附和 抚摩 肩胛 萦绕于心 座无虚席 不知所措 惊心动魄 不失风度 意想不到
1. 课文主要讲了什么事？
课文主要讲了：在一场杂技表演中，一 位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误 掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于 获得了成功，给作者留下了深刻的印象的 事。
六年级下册语文课件-4顶碗少年｜人教新课 (共15张PPT)
•人教新课标 六年级 语文 下册 第一单元
认真读文，边读边思考： 顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？ （请从课文中寻找相关句子证实自己的观点 ）
• 精彩 成功？
• 不精彩，不成功？ （四人小组学习，观点相同的交流，观点不
同的先进行辩论）
总结
①从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次 失误，没有一次成功，的确并不精彩；
1.假如你到现场看遇到过困难和失败， 你是怎么做的？学了本文，你得到了什么启示？
顶碗少年的表演是很精彩，很成功的：
①第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只 见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而 又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动 作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇 晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身 上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各 种姿态转动着身躯。”
②从观众的反应看出――“观众中有人在大声地
喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧！’ 好多
人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两 次
失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一
次就成功，而不应该是第三次。
③从少年表演失误后的表现看出来――第一次：
“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了
一躬。”第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸 上
②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面 对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精 彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演 才取得了成功。
③如果，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众 欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。 正 因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成 功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且 从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼 搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演 更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会 想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他 们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理――面对 困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。”
认真读文，边读边思考： 顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？ （请从课文中寻找相关句子证实自己的观点 ）
• 精彩 成功？
• 不精彩，不成功？ （四人小组学习，观点相同的交流，观点不
同的先进行辩论）
总结
①从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次 失误，没有一次成功，的确并不精彩；
1.假如你到现场看遇到过困难和失败， 你是怎么做的？学了本文，你得到了什么启示？
顶碗少年的表演是很精彩，很成功的：
①第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只 见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而 又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动 作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇 晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身 上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各 种姿态转动着身躯。”
②从观众的反应看出――“观众中有人在大声地
喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧！’ 好多
人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两 次
失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一
次就成功，而不应该是第三次。
③从少年表演失误后的表现看出来――第一次：
“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了
一躬。”第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸 上
②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面 对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精 彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演 才取得了成功。
③如果，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众 欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。 正 因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成 功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且 从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼 搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演 更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会 想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他 们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理――面对 困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。”
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惊心动魄: 形容使人感受很深，震动很大。 座无虚席: 座位没有空着的。形容出席的人很多。 不知所措: 不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。 不失风度：不丧失美好的举止姿态
文章主要写一件什么事？
文章描写了一场扣人心弦的杂技 表演。演杂技的顶碗少年第一次表演 失败了，但他不失风度地向观众鞠了 一躬，一切重新开始；第二次，碗又 掉下来了，少年又镇定下来，手捧着 新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三 次，终于把碗稳住了，全场响起了暴 风雨般的掌声。多少年后，作者每每 想起，总会产生一阵微微的激动……
顶 碗 少 年 随后，林肯再一次决定参加竞选州议员，这次他成功了。他内心
萌发了一丝希望，认为自己的生活有了转机：“可能我可以成功 了！” 1835年，他订婚了。但离结婚还差几个月的时候，未婚妻不幸去 世。这对他精神上的打击实在太大了，他心力交瘁，数月卧床不 起。1836年，他得了神经衰弱症。 1838年，林肯觉得身体状况良好，于是决定竞选州议会议长，可 他失败了。1843年，他又参加竞选美国国会议员，但这次仍然没 有成功。
描写少年神态动作的词句。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些 Nhomakorabea知 所措了。
描写观众的词句。 观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗…… 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个 节目吧！”好多人附和着喊起来。
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第二次表演又失败了。有些观众 失望了甚至轰少年下场。假如你是那 位少年，你是怎样的心情？
赵丽宏（1951——）
诗人、散文家。上海市崇明县 人 。1968年中学毕业后曾下乡 “插队”，种过田，当过乡邮员、 教师。1977年考入华东师范大学 中文系。1982年大学毕业后到 《萌芽》杂志社工作。现为中国作 家协会全国委员会委员 。
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1.在特定的卫星图像上，健康的植被往 往呈鲜红色；长势比较弱的植被颜色比 较浅，由此可判断植被生长状况。
2.不同的地物和地物的不同状况,有不同 的反射率,根据这个原理,可以利用遥感 的工作有：判断水体污染、分析城市大 气污染、监测灾害、普查资源等。
思考完成P93——94活动
1.首先对三幅图的主要地物进行判读，比 较相同地物在面积、数量、密度、长度等方面 的变化，然后运用相关原理进行解释。
陆 地 水 资 源 监 测
根据遥感资料，制作台风移动路径图
国外命名：RANANIM 中文命名：云娜
大 起编时间：2004年8月8日12时 停编时间：2004年8月13日9时 卫星资料定位信息
气 监 测 和 天 气 预 报
回应用
印度洋海啸前后的遥感影像
世界各地晚上的灯光遥感影像
1、在卫星图像上，怎样通过颜色差异判断植 物的生长状况？ 2、根据植物健康状况在反射波谱中变化的原 理，遥感还可以应用到哪些领域？
二、遥感技术系统与遥感类型
１．遥感技术系统的组成
2、遥感类型
根据运载工具:航天遥感、航空遥感、近地遥感
根据辐射源: 主动式遥感和被动式遥感 按照电磁波的波谱范围: 紫外遥感、可见光遥感、
红外遥感、微波遥感、多谱段遥感等 按照应用领域或专题: 环境遥感、大气遥感、
资源遥感、海洋遥感、地质遥感、农业遥感、 林业遥感等
3、遥感技术的优点
活动：比较人工实地调查与利用遥感技术调查， 哪一种获取资料和信息的方法更好？
人工实地调查
花费时间
多
时效性 连续性
差（慢） 差，不能全天候观测
调查人员
多
调查成本
高
调查范围 小，有些地方不能人工调查
2.不同的地物和地物的不同状况,有不同 的反射率,根据这个原理,可以利用遥感 的工作有：判断水体污染、分析城市大 气污染、监测灾害、普查资源等。
思考完成P93——94活动
1.首先对三幅图的主要地物进行判读，比 较相同地物在面积、数量、密度、长度等方面 的变化，然后运用相关原理进行解释。
陆 地 水 资 源 监 测
根据遥感资料，制作台风移动路径图
国外命名：RANANIM 中文命名：云娜
大 起编时间：2004年8月8日12时 停编时间：2004年8月13日9时 卫星资料定位信息
气 监 测 和 天 气 预 报
回应用
印度洋海啸前后的遥感影像
世界各地晚上的灯光遥感影像
1、在卫星图像上，怎样通过颜色差异判断植 物的生长状况？ 2、根据植物健康状况在反射波谱中变化的原 理，遥感还可以应用到哪些领域？
二、遥感技术系统与遥感类型
１．遥感技术系统的组成
2、遥感类型
根据运载工具:航天遥感、航空遥感、近地遥感
根据辐射源: 主动式遥感和被动式遥感 按照电磁波的波谱范围: 紫外遥感、可见光遥感、
红外遥感、微波遥感、多谱段遥感等 按照应用领域或专题: 环境遥感、大气遥感、
资源遥感、海洋遥感、地质遥感、农业遥感、 林业遥感等
3、遥感技术的优点
活动：比较人工实地调查与利用遥感技术调查， 哪一种获取资料和信息的方法更好？
人工实地调查
花费时间
多
时效性 连续性
差（慢） 差，不能全天候观测
调查人员
多
调查成本
高
调查范围 小，有些地方不能人工调查
顶碗少年课件
老者上台对少年说了些什么？ 顶碗少年听了之后又是怎么想的？ 我们从老者的神态和动作中可以体会到什么？
从这里我们还可以看出这是 一场怎样的杂技表演？
顶碗少年课件
作者看到的还是一场充满
关爱和宽容的表演。
品读探究
顶碗少年表演时,其他人的反映怎样? 圈划出来.想想写这些对表现少年有什么 作用?
相正 结面 合侧
描写少年神态动作的词句。 台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向 观众鞠了一躬。
描写观众的词句。
这意想不到的失误使所有的顶观碗少众年都课件惊呆了。
第一次表演失败了。如果 你是那位少年，你是怎样的心 情？
顶碗少年课件
第二次表演
描写顶碗过程的词句。 那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙 摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。
作者看了一场怎样的杂技表演？
使出全部力 量搏斗或争 取。
这真是一场惊心动魄的拼搏!
形容使人感受很 深，震动很大。
顶碗少年课件
自由朗读3—7自然段，边读 边勾画批注，想一想：从哪些地 方可以感受到这是一场难度非常 大的、惊心动魄的杂技表演？
自学课文第一部分，完成下面练习：
顶碗
少年表现
反映少年怎样 观众的反 描写观众反
描写少年神态动作的词句。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知 所措了。
描写观众的词句。 观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗…… 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个 节目吧！”好多人附和着喊顶起碗少来年。课件
第二次表演又失败了。有些观众 失望了甚至轰少年下场。假如你是那 位少年，你是怎样的心情？
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声 烘托下，少年表演的柔美动作——“柔软而又自然地舒 展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美， 给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了 表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的 变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超， 同时也可以看出表演的难度很大。
从这里我们还可以看出这是 一场怎样的杂技表演？
顶碗少年课件
作者看到的还是一场充满
关爱和宽容的表演。
品读探究
顶碗少年表演时,其他人的反映怎样? 圈划出来.想想写这些对表现少年有什么 作用?
相正 结面 合侧
描写少年神态动作的词句。 台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向 观众鞠了一躬。
描写观众的词句。
这意想不到的失误使所有的顶观碗少众年都课件惊呆了。
第一次表演失败了。如果 你是那位少年，你是怎样的心 情？
顶碗少年课件
第二次表演
描写顶碗过程的词句。 那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙 摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。
作者看了一场怎样的杂技表演？
使出全部力 量搏斗或争 取。
这真是一场惊心动魄的拼搏!
形容使人感受很 深，震动很大。
顶碗少年课件
自由朗读3—7自然段，边读 边勾画批注，想一想：从哪些地 方可以感受到这是一场难度非常 大的、惊心动魄的杂技表演？
自学课文第一部分，完成下面练习：
顶碗
少年表现
反映少年怎样 观众的反 描写观众反
描写少年神态动作的词句。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知 所措了。
描写观众的词句。 观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗…… 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个 节目吧！”好多人附和着喊顶起碗少来年。课件
第二次表演又失败了。有些观众 失望了甚至轰少年下场。假如你是那 位少年，你是怎样的心情？
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声 烘托下，少年表演的柔美动作——“柔软而又自然地舒 展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美， 给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了 表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的 变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超， 同时也可以看出表演的难度很大。
六下《顶碗少年》PPT
文章主要写一件什么事？
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。 演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但 他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新 开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇 定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了 一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响 起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每 每想起，总会产生一阵微微的激动……
导学提示四
• [任务]：作者从顶碗少年身上悟出了怎样的人生 哲理？ • [流程]：1、把第一自然段和最后一自然段连起来 读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？ • 2、把你想到的内容写下来，组内交流； • 3、全班交流。 • [评价]：感悟深刻、声音响亮
总
•
结
是的，人的一生是搏斗的一生。只有 敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山穷 水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到 柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一 下，一定会迎来温暖的春天——这就是那 位顶碗少年给我的启迪。
tuí sàng mí wǎng
惊心动魄: 形容使人感受很深，震动很大。 座无虚席: 座位没有空着的。形容出席的人很多。
不知所措: 不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。
导学提示一
• [任务]：文章主要写一件什么事？作者看了 一场怎样的杂技表演？ • [流程]：1、快速浏览课文； • 2、组内交流； • 3、全班展示。 • [评价]：语言简洁、声音响亮。
第三次表演
描写顶碗过程的词句。
当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋。
终于把碗稳住了。 描写观众的词句。 场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂 住了眼睛。 全场想起了暴风雨般的掌声。
ห้องสมุดไป่ตู้
导学提示三
• [任务]：是谁？是什么力量使少年重新镇静 下来表演的？ • [流程]：1、阅读有关段落，标出重要词句、 展开合理的想象； • 2、组内交流； • 3、全班展示。 • [评价]：快速、言之有理、声音响亮
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赵丽宏（1951——）
诗人、散文家。上海市崇明县 人 。1968年中学毕业后曾下乡 “插队”，种过田，当过乡邮员、 教师。1977年考入华东师范大学 中文系。1982年大学毕业后到 《萌芽》杂志社工作。现为中国作 家协会全国委员会委员 。
他著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《玛 雅之谜》等。他的散文叙写清新明丽，重视创造诗的 意境和情调，是一位有创作个性的散文作家。
从这里我们还可以看出这是 一场怎样的杂技表演？
作者看到的还是一场充满
关爱和宽容的表演。
有些偶然遇到的事情，竟会难 以忘怀，并且时时萦绕于心。因为 ，你也许能从中不断地得到启示， 悟出一些人生的哲理。
作者从顶碗少年身上悟出了怎 样的人生哲理？
请同学们把第一自然段和最后
一自然段连起来读一读，想想你从 文末的省略号中读出了什么？ 把你想到的内容写下来。
课文中有很多值得积累的词语， 请你抄写下来，推荐给大家，说说这 个词是什么意思，深 刻印象的都有什么？ 2．“一叠金边红花白瓷碗”在课文中 出现了几次？有没有让你有重复的感觉 呢？为什么？你还能在课文中找出类似 的例子吗？
反复的写法
1．对人生的启示感悟 失败乃成功之母，面对挫折， 我们要勇于拼搏，不要轻易放弃。 2．课文叙述顺序 总结人生经历——回忆故事 （第一次失败、第二次失败、第三 次成功）——抒发感叹
那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙
摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。 描写少年神态动作的词句。 台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知 所措了。 描写观众的词句。 观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗…… 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个 节目吧！”好多人附和着喊起来。
碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一 大摞碗突然从头上掉了下来！ 描写少年神态动作的词句。 台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向
观众鞠了一躬。
描写观众的词句。 这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。
第一次表演的失败了。如果你是 那位少年，你是怎样的心情？
第二次表演
描写顶碗过程的词句。
一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光 下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。他 走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。 他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛
，轻轻摇了一下．嘴里低声说了一句什么。
老者上台对少年说了些什么？ 顶碗少年听了之后又是怎么想的？
我们从老者的神态和动作中可以体会到什么？
作者看了一场怎样的杂技表演？
使出全部 力量搏斗 或争取。
这真是一场惊心动魄的拼搏!
形容使人感受 很深，震动很 大。
自由朗读3—7自然段，边读 边勾画批注，想一想：从哪些地 方可以感受到这是一场难度非常 大的、惊心动魄的杂技表演？
第一次表演
描写顶碗过程的词句。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的
第二次表演又失败了。有些观众 失望了甚至轰少年下场。假如你是那 位少年，你是怎样的心情？
第三次表演
描写顶碗过程的词句。
当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋。
终于把碗稳住了。 描写观众的词句。 场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂 住了眼睛。 全场想起了暴风雨般的掌声。
• 是谁？是什么力量使少年重新镇静 下来表演的？
惊心动魄: 座无虚席:
形容使人感受很深，震动很 大。
座位没有空着的。形容出席 的人很多。 不知所措: 不知怎么办才好。形容惊慌或受 窘的样子。
文章主要写一件什么事？
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。 演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不 失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第 二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧 着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终 于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。 多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微 的激动……
学习目标
1、自由读课文，读准字音，读通课文； 2、作者看了一场怎样的杂技表演？ 3、你从文末的省略号中读出了什么？
词语积累
萦绕 陶醉 幽雅 惊羡 歉疚 不知所措
座无虚席
不失风度
惊心动魄
目不转睛
解释下列词语：
萦绕： 盘旋往复。 很满意地沉浸在某种境界。
陶醉：
不知所措：不知怎么办才好。形容惊慌或 受窘的样子。 喧哗： 大声说笑，声音嘈杂。
诗人、散文家。上海市崇明县 人 。1968年中学毕业后曾下乡 “插队”，种过田，当过乡邮员、 教师。1977年考入华东师范大学 中文系。1982年大学毕业后到 《萌芽》杂志社工作。现为中国作 家协会全国委员会委员 。
他著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《玛 雅之谜》等。他的散文叙写清新明丽，重视创造诗的 意境和情调，是一位有创作个性的散文作家。
从这里我们还可以看出这是 一场怎样的杂技表演？
作者看到的还是一场充满
关爱和宽容的表演。
有些偶然遇到的事情，竟会难 以忘怀，并且时时萦绕于心。因为 ，你也许能从中不断地得到启示， 悟出一些人生的哲理。
作者从顶碗少年身上悟出了怎 样的人生哲理？
请同学们把第一自然段和最后
一自然段连起来读一读，想想你从 文末的省略号中读出了什么？ 把你想到的内容写下来。
课文中有很多值得积累的词语， 请你抄写下来，推荐给大家，说说这 个词是什么意思，深 刻印象的都有什么？ 2．“一叠金边红花白瓷碗”在课文中 出现了几次？有没有让你有重复的感觉 呢？为什么？你还能在课文中找出类似 的例子吗？
反复的写法
1．对人生的启示感悟 失败乃成功之母，面对挫折， 我们要勇于拼搏，不要轻易放弃。 2．课文叙述顺序 总结人生经历——回忆故事 （第一次失败、第二次失败、第三 次成功）——抒发感叹
那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙
摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。 描写少年神态动作的词句。 台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知 所措了。 描写观众的词句。 观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗…… 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个 节目吧！”好多人附和着喊起来。
碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一 大摞碗突然从头上掉了下来！ 描写少年神态动作的词句。 台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向
观众鞠了一躬。
描写观众的词句。 这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。
第一次表演的失败了。如果你是 那位少年，你是怎样的心情？
第二次表演
描写顶碗过程的词句。
一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光 下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。他 走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。 他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛
，轻轻摇了一下．嘴里低声说了一句什么。
老者上台对少年说了些什么？ 顶碗少年听了之后又是怎么想的？
我们从老者的神态和动作中可以体会到什么？
作者看了一场怎样的杂技表演？
使出全部 力量搏斗 或争取。
这真是一场惊心动魄的拼搏!
形容使人感受 很深，震动很 大。
自由朗读3—7自然段，边读 边勾画批注，想一想：从哪些地 方可以感受到这是一场难度非常 大的、惊心动魄的杂技表演？
第一次表演
描写顶碗过程的词句。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的
第二次表演又失败了。有些观众 失望了甚至轰少年下场。假如你是那 位少年，你是怎样的心情？
第三次表演
描写顶碗过程的词句。
当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋。
终于把碗稳住了。 描写观众的词句。 场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂 住了眼睛。 全场想起了暴风雨般的掌声。
• 是谁？是什么力量使少年重新镇静 下来表演的？
惊心动魄: 座无虚席:
形容使人感受很深，震动很 大。
座位没有空着的。形容出席 的人很多。 不知所措: 不知怎么办才好。形容惊慌或受 窘的样子。
文章主要写一件什么事？
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。 演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不 失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第 二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧 着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终 于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。 多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微 的激动……
学习目标
1、自由读课文，读准字音，读通课文； 2、作者看了一场怎样的杂技表演？ 3、你从文末的省略号中读出了什么？
词语积累
萦绕 陶醉 幽雅 惊羡 歉疚 不知所措
座无虚席
不失风度
惊心动魄
目不转睛
解释下列词语：
萦绕： 盘旋往复。 很满意地沉浸在某种境界。
陶醉：
不知所措：不知怎么办才好。形容惊慌或 受窘的样子。 喧哗： 大声说笑，声音嘈杂。