浅谈高中英语词汇教学

浅谈高中英语词汇教学
摘要：英语学习是我国学生的一个学习重点，同时也是一个难点所在。

高中生面临着升学压力，对英语的学习更是不遗余力。

本文中笔者从高中英语目前的教学现状入手，为提高学生学习英语词汇的效率，而提出了几点措施。

关键词：高中英语；词汇；途径
随着经济全球化现象的出现，我国经济为了获得更大的发展空间，将英语的普及力度加强了，而学生为了能够顺利进入大学，找到令自己满意的工作，也将英语作为自己学习的重点。

对于高中生来说，英语是高考中的一个重点，他们对于英语的学习更是不遗余力。

但就目前众多高中生的英语学习来说，存在着词汇方面的难题。

一、目前高中英语词汇教学现状
很多学生在学习英语的过程中，最看重的就是对词汇的识记，事实上，词汇就可以算得上是英语的学习重点了。

然而现实情况则是，英语词汇具有数量大、规律性不大和难以控制的特点，这无疑加大了学生学习英语的难度。

为此长期以来，词汇的学习就成为了阻碍我国高中生学习英语的绊脚石，很多学生都在词汇学习上花费了大量的时间，但识记的结果却不是很理想，学习效率较低，给学生学习英语带来了很大的负面影响。

纵观我国英语试卷的题目类型，不难发现，听说读写等方面的考察，主要还是针对词汇量来说的。

学生一旦不能正确理解和运用所
学的词汇，是无法很好地完成英语测试的，而我国是典型的应试教育体制，学生只有以优异的成绩通过这一系列的应试，才可以顺利入学，顺利就业，这就导致了很多高中生在学习英语的过程中，陷入了僵局，没有找到适合自己的学习方法，只是一味的识记。

目前我国高中英语的词汇学习就出现了这种类似的状况。

二、词汇教学过程中存在的问题
1.词汇教学一直是英语教学中的一个重点内容，同时也是一个难点所在。

但很多教师在词汇教学中，逻辑性不强，主要表现在教学不分层次，不分步骤，给学生词汇的记忆带来了负担，从而导致词汇教学的效率较低，学生对学习英语的兴趣不高。

2.词汇在一定程度上来说是一个缺乏灵活变通的内容，读音以及意义是固定的，但用法却是灵活多变的。

因此，许多教师在教学过程中，对词汇的讲解求深而不求广，注重对词汇用法的讲解，这就导致了学生的词汇学习得不到有效的扩展。

虽然单词的实际应用是很重要的训练内容，但前提应该建立在学生对单词很熟悉的基础上，而教师忽视词汇的识记，则出现了本末倒置的失误，学生是很难将这些内容熟练应用的，也容易降低学生学习词汇的积极性。

3.传统的词汇教学方法单一，只是单纯地理论讲授，缺乏必要的语境引导，致使学生学习词汇的效率不高。

虽然新课改已经渗透到了学校的教学活动中但目前我国英语词汇的教学现状并没有得到明显的改变，教学手段仍较为单一，不利于激发学生学习英语的积
极性。

4.词汇教学只是重视记忆，而不是运用，学生仅仅是机械的识记，这不利于培养学生的语言运用能力，在很大程度上也就丧失了学生学习英语的最终目的，语言的学习是为了能够熟练地运用于生活之中，顺利实现沟通。

而教师的教学也是如此，教师的讲解也是围绕词汇的识记为主的，过分重视学生对词汇的记忆，而忽视了对词汇的运用。

三、提高高中英语词汇教学的途径
学习的过程并不是单纯的知识转移过程，而应该是学生主动构建出自己知识体系的过程，真正成为自己的资本，提升个人的素质。

1.激发出学生学习词汇的兴趣。

兴趣是最好的老师，只有产生了兴趣才会有十足的学习动力。

针对这个特征，提高学生学习效率的最直接的方法就是培养学生的学习兴趣。

英语学习的过程中，词汇一直是学生的学习难点，而且对于词汇的记忆也是一件很枯燥的事情，这在很大程度上阻碍了学生学习英语的效率。

在这种情况下，首先要激发学生的学习效率，才可以充分调动学生学习的积极性，提高他们的学习效率。

因此，在词汇的教学活动中，教师应该主动采取多种教学手段来激发出学生的学习兴趣，如可以借助与词汇相关的图片或是音乐、开展词汇接龙游戏等等，让学生可以体会到词汇学习的乐趣，从而调动他们学习词汇的积极性。

2.为词汇教学设置一定的语境。

英语作为一种实用性的语言，是
在一定的语言环境中产生的，并被运用到一定的语境之中，针对语言的这种特征，在英语教学的过程中，词汇的学习也应该在一定的语境中进行。

因此在教学的过程中应该尽量避免将词汇的教授孤立起来，而是要将其与课文内容结合在一起，使学生可以在具体的文本中理解词汇，从而加深他们对词汇的记忆，提高学生的学习词汇的效率。

3.在运用中巩固学生对词汇的记忆。

对词汇的记忆是一件很枯燥的事情，而要希望达到长久记忆的效果更是一件困难的事情，而大量的调查结果表明，我国学生在学习英语的过程中，缺乏用英语进行交流的环境，学生对于英语的学习仅仅是停留在课本阶段，是实现不了学习英语的最终目的的，同时缺乏对英语的实际运用，在某种程度上也会降低学生的学习积极性。

因此，为了提高学生对于词汇的记忆，更为了让他们可以达到学有所用的目的，应该让学生将词汇与会话、写作等活动联系在一起，在实际运用的过程中，达到巩固词汇记忆的目的，提高学生学习英语的效率。

4.利用联想方式来提高学生对词汇记忆的效果。

英语词汇众多，记忆负担很重，为此，学生在学习词汇的过程中，应该主动寻找词汇之间的内在联系，从而找到简便的途径来记忆词汇。

纵观我们所学过的英语词汇，很多单词之间是存在着一定的联系的，一个单词通过合理的联想，可以将很多其它的单词联系在一起。

因此，学生在记忆词汇的过程中，可以应用联想的记忆方式，来帮助个人的词
汇记忆。

做好词汇教学对于高中英语的学习有着非常重要的作用，词汇关系着英语单词的语音和语法，是英语学习的基础。

在教学中只有让学生明白词汇学习的重要性，才能逐渐增强学生运用词汇的能力，切实提高英语水平。

参考文献：
1.张彩霞.高中英语词汇教学的问题及对策.基础英语教育，2009年10期.
2.林红.新课程理念下高中英语词汇教学.大连教育学院学报，2009年4期.。