《二氧化硫与三氧化硫》教学设计

【课题】人教版·高中化学·必修1

人教版必修1 第四章第三节

《二氧化硫与三氧化硫》教学设计

湘潭县五中肖亮

一、基本说明

（1）教学内容所属模块：人教版·高中化学·必修1

（2）年级：高一

（3）所用教材出版单位：人民教育出版社

（4）所属的章节：第四章第三节第1课时

（5）教学时间：45分钟

二、教材分析

本节内容选自人民教育出版社高中化学必修一第四章第三节（第一课时），本节内容是典型的元素化合物知识，这一课时重点学习二氧化硫的有关性质。学生在学习前两节硅、氯单质及其化合物的基础上，继续学习硫及其氧化物，巩固了研究非金属单质及其化合物性质的一般方法。

另外，二氧化硫是典型的大气污染物之一。通过这堂课的学习，培养学生的环保意识和食品安全意识，增强学生的社会责任感，体现了知识与社会、生活、健康、环境的联系，在介绍二氧化硫主要的性质和应用时，以正面教育为主，让学生对二氧化硫的认识形成积极的态度，同时不回避给环境、食品安全带来的负面影响，培养学生辩证分析事物的科学态度和价值观。

三、学情分析

在初中已学习了二氧化碳的性质，在这节之前已接触过酸性氧化物和碱性氧化物的概念，二氧化硫也是酸性氧化物，与二氧化碳的性质有许多共同之处，对本堂课起到了铺垫和支持的作用。学生初步具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对化学实验兴趣浓厚，有强烈的探求欲、表现欲和成就欲。但由于学生是在高中阶段刚开始接触元素化合物知识，对元素化合物知识的系统学习方法还没有掌握，尚不能认识到物质性质的多样性：既有一般规律又有特殊性。实验操作能力和观察分析能力以及设计实验方案的能力有待于提高。

四、教学目标

（1）知识与技能目标

1．了解二氧化硫的物理性质、理解二氧化硫的化学性质，包括酸性氧化物的通性、漂白性、还原性和氧化性。

2．掌握研究非金属氧化物性质的一般方法。

（2）过程与方法

1．通过小组实验探究二氧化硫的溶解性、能否与水反应、漂白性等性质，提高学生探究实验的设计

能力、动手操作能力、观察现象和分析现象的能力。

（3）情感态度与价值观

1．以小组学习、组内合作、组间交流等形式，培养学生的合作学习意识，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度。

2．认识二氧化硫在生产生活中的应用和对生态环境、食品安全的影响, 培养学生辩证地分析事物的科学态度和价值观。

3．通过实验设计的微型化和环保化操作，增强环保意识和节约意识。

五、教学重点和难点

（1）重点：二氧化硫与水反应、二氧化硫的漂白性

（2）难点：二氧化硫的漂白原理

六、教学设计

SO2的漂白性［过渡］虽然SO2与CO2性质有很多相似之处，

但是SO2也有独特的个性。这里有一瓶红色的

品红溶液，如果我们将SO2水溶液加入到品红

中，会是什么样的现象呢？

（探究实验三）讲述实验注意事项：

提醒学生注意观察气球和溶液颜色的变化。

［板书］：②SO2具有漂白性

SO2具有漂白性，是由于SO2与某些有色

有机物质加合成了不稳定的无色物质，这种无

色物质容易分解而使有色物质恢复原来的颜色

红色，SO2的漂白效果是不稳定的（或暂时的）。

应用:工业上常用二氧化硫来漂白纸浆、毛制品、

丝制品、草编制品等

［投影］：SO2和氯水漂白原理对比表格

探究实验：1、从注射

器中取2-3mLSO2水

溶液于试管中，再向

试管中滴加2滴品红

溶液，振荡，观察溶

液颜色的变化。

2、用气球套住

试管，再加热试管，

观察溶液颜色和气球

的变化。

交流讨论，得出结论。

总结，归纳

让学生认识到

物质的性质既

有共性，也有个

性。

通过对SO2在

生产生活中的

应用的讲述，再

配合一些图片，

使学生形成食

品安全意识。

通过对比，培养

学生比较、分析

的学习方法。

SO2的还原性［设问］：根据SO2中S的化合价推断它具有什

么样的性质呢？

［板书］：③SO2具有还原性

［讲述］：SO2还能与氧气反应生成SO3，SO3

常温下是一种固体，也是一种酸性氧化物，能

和水反应生成硫酸。

［板书］：

SO

3

+ H

2

O = H

2

SO

4

根据SO2中S的化合

价推断它具有氧化性

和还原性

探究4：向试管中滴

加1-2mL紫红色酸性

高锰酸钾溶液，从注

射器中注入2mLSO2

水溶液至试管，振荡

试管，然后加热试管，

观察现象。

倾听、思考

过渡到SO2还

原性和氧化性

培养学生实验

动手操作能力，

团结互助合作

精神。

过渡到SO3

学生感受到化

学在工业上的

用途，激起学生

学习化学的兴