普通高等学校本科教学评估工作合格评估方案(试行)
普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法
普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法1. 背景介绍普通高等学校本科教学工作是学校的核心工作之一，对于提高教育质量、培养优秀人才具有重要意义。
为了保证本科教学工作的质量，各高校需要进行合格评估，以确保教学工作能够按照规定标准进行，并不断提高。
2. 目的和意义本办法的目的是规范普通高等学校本科教学工作的合格评估，通过评估结果来提高本科教育质量，推动教学工作的创新和发展。
本办法的实施对于各高校合理制定教学目标、提高师资力量、完善教育教学管理体系等方面具有重要意义。
3. 评估内容和标准3.1 教育教学目标评估包括对学校教育教学目标的合理性、准确性和具体性进行评估。
教育教学目标应该与学校的使命和定位相一致，并满足国家教育政策和社会需求。
### 3.2 师资力量评估涉及对学校师资力量的评估。
师资力量应该包括教师数量、教师学历、教师职称等方面的综合评估。
高水平的师资力量是保障高校本科教学质量的基础。
###3.3 教学条件和环境评估包括对学校教学条件和环境的评估。
教学条件和环境包括教室设施、实验室设备、图书馆资源等方面。
良好的教学条件和环境为学生提供优质的学习环境。
### 3.4 教学管理体系评估涉及对学校教学管理体系的评估。
教学管理体系应该包括教学质量监控、教学改革和教学研究等方面。
健全的教学管理体系能够有效提高教学质量。
4. 评估流程4.1 自评阶段学校需要进行自评工作，编制自评报告，并通过内部评估对教学工作进行全面评估和分析，确定教学工作的优势和问题。
自评报告的编制应该遵循相关规定和要求，并由学校专门组织进行。
### 4.2 评估委员会评估阶段根据学校自评报告，评估委员会将组成专家组对学校的教学工作进行评估。
评估委员会由内部和外部专家组成，评估工作将有专家组进行现场考察、座谈交流、资料审查等方式进行。
### 4.3 评估结果反馈和改进阶段评估结果将向学校反馈，并提出评估报告。
学校应根据评估报告中的问题和建议进行改进工作，完善教学工作，提高教学质量。
普通高等学校本科教学工作水平评估方案
普通高等学校本科教学工作水平评估方案1. 引言本文档旨在制定一套评估普通高等学校本科教学工作水平的方案。
该方案将通过定量和定性相结合的方式，综合考量教学工作的各个方面，以全面客观的方式评估学校的本科教学水平，为学校改进教学工作提供参考依据。
2. 评估指标为了全面评估普通高等学校的本科教学工作水平，我们将设定以下几个评估指标：2.1 教学团队评估学校的教学团队的水平是评估本科教学工作的重要指标之一。
我们将考察以下几个方面：•教师队伍结构和质量：包括教师数量、教师学历、职称等方面；•教师发展：包括教师培训、学术交流等方面；•学科带头人：评估学校学科带头人的数量和影响力。
2.2 教学资源评估学校的教学资源的丰富程度是评估本科教学工作的重要指标之一。
我们将考察以下几个方面：•图书馆资源：包括藏书数量、电子资源、期刊订阅等方面；•实验室设施：包括实验室数量、设备先进程度等方面；•教室和课堂设施：包括教室大小、多媒体设备等方面。
2.3 教学质量评估学校的教学质量是评估本科教学工作的核心指标之一。
我们将考察以下几个方面：•教学效果：包括学生毕业率、就业率等方面；•学生评教：对学生对教学质量的评价进行统计分析；•教学方法：评估教学方法的多样性和适用性。
3. 评估流程为了全面客观地评估学校的本科教学工作水平，我们将制定以下评估流程：3.1 预评估首先，我们将进行一次初步的预评估，通过收集和整理学校的教学工作相关数据，初步了解学校的教学情况。
3.2 指标评估在预评估的基础上，我们将根据制定的评估指标，对学校教学团队、教学资源和教学质量进行评估。
评估的方法包括数据统计分析、问卷调查等。
3.3 评估报告最后，我们将根据评估结果，撰写评估报告。
该报告将包括学校教学工作的整体评价、问题分析和改进建议等内容，为学校提供改进教学工作的指导。
4. 结论通过本文档所制定的普通高等学校本科教学工作水平评估方案，可以全面客观地评估学校的本科教学水平，为学校提供改进教学工作的参考依据。
普通高等学校本科教学工作合格评估方案
普通高等学校本科教学工作合格评估方案一、内容描述首先评估方案关注的是我们学校的整体情况，这包括了学校的办学定位、师资队伍、教学设施等等。
咱们学校在教学工作中到底有哪些亮点，哪些地方还需要继续努力，都是评估的重要内容。
这样评估的目的是为了让学校更好地服务于学生，提供更好的教学环境。
接下来重头戏来了，就是我们的本科教学工作。
这里会详细考察我们的课程设置、教学方法、教学资源等等。
毕竟这些都是直接关系到我们学生的学习效果和未来发展的，评估方案会看看我们的课程设置是否紧跟时代步伐，教学方法是否创新多样，教学资源是否充足优质。
此外学生的培养质量也是评估的一大重点，这里会关注我们的毕业生就业情况、学术成果、社会实践等等。
通过这些方面的评估，来看看我们学生在校期间学到了哪些真本领，毕业后能否顺利融入社会，为社会做出贡献。
评估方案还会关注我们学校的管理和服务工作，包括教学管理、学生管理、后勤服务等等。
这些都是确保我们教学工作顺利进行的重要保障，通过评估可以推动学校提高管理水平和服务质量，让我们学生在校园里感受到更多的温暖和关怀。
这个评估方案可是全方位、多角度地考察我们的学校教学工作，目的就是为了让我们的学校更好地发展，为我们学生提供更好的教育环境。
让我们一起期待这次评估带来的美好变化吧！1. 背景介绍：介绍当前高等教育现状及评估的重要性评估不仅是对学校教学工作的检查，更是对教育质量的一次全面体检。
通过评估我们可以看到学校在哪些方面有优势，哪些方面还需要加强。
同时评估结果还能为学校发展提供方向，帮助学生和家长更全面地了解学校情况，为学子选择合适的学校提供参考。
可以说评估工作关乎每一位学子的未来，关乎国家的长远发展。
因此制定一个科学合理的《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》至关重要。
2. 评估目的：明确本科教学工作合格评估的目标和意义评估的目的，就是要清晰地看看我们的本科教学工作是否达到了合格的标准，而这个过程，意义可大了。
安徽省普通高等学校本科教学审核评估工作实施方案
安徽省普通高等学校本科教学审核评估工作实施方案一、背景和目的二、目标1.促进教育教学理念的转变，提高本科教学质量；2.切实提高教师教学水平，推动教师发展；3.发现和解决本科教学中存在的问题，推动本科教育；4.为高校提供有针对性的发展建议，推动高校发展。
三、内容和要求1.评估主体：由省教育厅组织专家组进行评估，每个高校由一名校外专家牵头负责。
2.评估方式：主要采用问卷调查、教学观摩、教学讲座、课堂检查等多种方式进行评估。
3.评估内容：(1)学校基本情况：包括学校概况、基本教育思想、办学宗旨和办学特色等；(2)教学管理情况：包括教学组织、教学管理、人才培养模式等；(3)师资队伍建设情况：包括教师队伍规模、师资结构、教师培训和发展等；(4)教育教学资源：包括教学设施、实验室、图书馆、教学材料等；(5)教学质量保障和监控机制：包括教学评估、质量监控、教学质量报告和反馈等；(6)学生评价和满意度：包括学生对教学内容、教学方法、教学环境和教师教学水平的评价等。
四、流程1.筹备阶段：确定评估方案和组织评估工作小组，编制问卷和评估表格。
3.实地评估阶段：组织评估组进行实地考察和评估，包括参观学校设施、查阅资料、听取教师和学生的意见等。
4.评估报告编制阶段：根据评估结果，编写评估报告，提出改进建议。
5.反馈和总结阶段：向学校反馈评估结果和报告，组织学校进行总结和反思。
五、时限1.整个评估流程一般为一至两个学年。
2.筹备阶段和评估准备阶段一般为半年左右。
3.实地评估阶段一般为一个学期。
4.评估报告编制阶段和反馈和总结阶段一般为一个学期。
六、评估结果和影响1.评估结果将形成评估报告，并向学校提出改进建议。
2.评估结果将作为高校教育部门评估高校本科教学质量的重要参考依据。
3.高校将根据评估结果和建议，对本科教学进行调整和改进，提高教学质量。
七、保密和公正1.评估过程中的评估数据和相关文件必须保密。
2.评估结果必须公正、客观、真实。
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在了书桌上，我的思绪也随之展开。
经过十年的方案写作磨砺，我已经形成了一套自己的方法和体系。
现在，就让我以《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》为主题，用意识流的方式，为你展现一场方案的创作过程。
一、评估目的我们得明确评估的目的。
本科教学工作水平评估，旨在全面了解和掌握高校本科教学工作的现状，找出存在的问题，推动高校提高教学质量，促进教育改革与发展。
这个目的，就像是导航仪，为我们指明方向。
二、评估对象我们要明确评估的对象。
本科教学工作水平评估的对象是全国各地普通高等学校，包括综合性大学、工科类院校、文科类院校等。
这就要求我们在评估过程中，要充分考虑到不同类型高校的特点，量身定制评估方案。
三、评估指标1.教学计划：评估教学计划是否符合教育部门的要求，是否具有科学性、合理性和前瞻性。
2.教学资源：包括师资力量、教学设施、教学手段等，评估其是否满足教学需求。
3.教学过程：关注课堂教学、实践教学、课程建设等方面，评估教学质量。
4.教学效果：通过学生满意度、就业率等数据，了解教学成果。
5.教学改革：评估高校在教学改革方面的举措和成效。
6.管理水平：评估高校教学管理体系的完善程度。
四、评估方法1.实地考察：深入高校，了解教学实际情况。
2.问卷调查：收集学生、教师、管理人员等对教学工作的评价。
3.访谈：与高校领导、教师、学生等进行深入交流，了解教学现状。
4.数据分析：对收集到的数据进行整理、分析，找出教学工作的优点和不足。
五、评估流程1.准备阶段：制定评估方案，确定评估指标，成立评估团队。
2.实施阶段：按照评估方案进行实地考察、问卷调查、访谈等。
3.分析阶段：对收集到的数据进行整理、分析，形成评估报告。
4.反馈阶段：向高校反馈评估结果，提出改进建议。
5.改进阶段：高校根据评估报告，制定整改措施，提高教学质量。
六、评估结果处理评估结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
本科教学合格评估院评估工作实施方案
本科教学合格评估院评估工作实施方案一、背景和目的为了提高本科教育质量，促进教学和发展，本科教学合格评估院（系）将组织对本科教学工作的全面评估，以提供参考意见和改进建议，促进本科教学质量的持续提升。
二、评估内容1.教学目标与体系评估学院（系）的教学目标和教学体系是否符合学科特点和社会需求，是否能够提供具有一定竞争力和创新能力的毕业生。
2.教学方案与课程设置评估学院（系）的教学方案和课程设置是否合理、完善，是否能够满足学生的学科需要和综合素质培养。
3.教学组织与管理评估学院（系）的教学组织和管理是否科学有效，是否促进了教学效果的提高。
4.教学资源与条件评估学院（系）的师资、教材、教学设备、实验室和实践基地等教学资源和条件是否充足，是否能够满足教学需求。
5.教学质量与效果评估学院（系）的教学质量和效果是否达到了预期目标，是否能够满足学生的学习需求，是否能够培养合格的毕业生。
三、评估方法1.文献资料的收集和分析通过收集学校、学院（系）的相关文件和资料，包括教学计划、课程设置、教学方案、教材、教学评估报告等，对教学的基础情况进行了解和分析。
2.专家评审组织学科专家对学院（系）的教学方案、教学质量和效果进行评审，听取专家的意见和建议，并将其纳入评估报告中。
3.教学观摩安排教学观摩活动，通过观摩教学过程，了解教师教学方法和教学效果，对教师的教学质量进行评估。
4.学生问卷调查向学生发放问卷，了解学生对教学质量和效果的认知和评价，及时发现问题和改进措施。
5.样本调查选取一定数量的学生进行样本调查，了解学生对教学质量和效果的评价，以及对教学环境和学习资源的满意度。
四、评估报告根据评估结果，撰写评估报告，包括评估发现、问题分析和改进建议等内容。
评估报告将向学院（系）领导和教师进行反馈，为教学和发展提供参考意见。
五、改进措施根据评估报告的结论和建议，学院（系）将制定相应的教育教学改进措施，提高教学质量和效果，促进学生综合素质的培养。
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》 对部分重点建设高等学校及体育类、艺术类高等学校 评估指标调整的说明（教高厅函〔2006〕35号）一、对部分重点建设高等学校评估指标调整的说明1.办学指导思想1.1学校定位观测点“学校的定位与规划”，A级标准调整为“定位准确，学校发展规划科学合理，基本构建了创新人才培养体系，并有效实施”。
2.师资队伍2.1 师资队伍数量与结构观测点“专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例”改为“专任教师中具有博士学位的比例”，A级标准为“≥45％”，C级标准为“25－35％”。
2.2 主讲教师观测点“教授、副教授上课情况”，A级标准调整为“认真贯彻教育部有关文件精神，95%以上的本科生专业基础课和专业主干课由教授、副教授讲授”，C级标准调整为“认真贯彻教育部有关文件精神，75%以上的本科生的专业基础课和专业主干课由教授、副教授讲授”。
注：专业基础课和专业主干课系指实现专业培养目标所开设的主要课程，不包括体育、外语、计算机基础等公共课。
计算时应以完整为本科生讲授一门课为标准，按课程门次计算。
3.专业建设与教学改革4.3实践教学观测点“实践教学内容与体系”， A级标准调整为“加强学生创新精神和实践能力培养，注重实践内容和体系建设，符合培养目标要求，保证学生尽早参加科研和创新活动，并取得好的效果”。
包括观测：本科生研究创新基金数量与受益面，学生参加科研活动的时间及课题数量与质量，学生参加实践性创新活动的方法与管理等情况。
4.教学效果7.1基本理论与基本技能观测点“学生的创新精神与实践能力”，A级标准包括观测：学生自主创新取得的成果（无需鉴定，但要有完整的资料、报告或产品原型），参加国内外大学生各类重大竞赛（诸如全国大学生电子设计竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生广告艺术设计大赛等）中获奖，在省部级（含）以上刊物发表的论文、作品，申请和获取专利并应用、产生效益，参与国际交流的学生数量、时间与效果等情况。
本科教学合格评估院评估工作实施方案
本科教学合格评估院评估工作实施方案一、背景和目标本科教学合格评估是对高等教育机构本科教学工作进行全面评估的一种机制，旨在提升本科教学质量和水平，促进教育教学和创新。
为了保证评估工作的科学性、公正性和可操作性，有效提高教学质量和质量保障体系建设水平，制定本本科教学合格评估工作实施方案，以明确评估的主要任务、具体步骤和评估标准，提升工作的效果和影响力。
二、评估工作的主要任务1.明确评估目标：通过评估，查明本科教学工作存在的问题和不足，为改善教学质量提供决策依据。
2.确定评估标准：根据教育部的相关政策和要求，结合学校的具体情况，明确评估的主要指标和标准。
3.开展自评工作：各教学单位组织相关教师和管理人员参与自评工作，对本单位的本科教学工作进行全面、客观的评估，并撰写自评报告。
4.组织专家评估：学校组织专家对各教学单位的自评报告进行评估，通过实地考察、座谈会等方式获取更多信息。
5.撰写评估报告：在完成专家评估后，学校组织起草评估报告，全面总结评估结果和问题，并提出改进意见和建议。
6.推动改进工作：学校将评估报告上报给有关部门和教育部门，并组织相关会议，推动改进工作的落实。
三、评估工作的具体步骤1.召开动员会议：学校在评估工作开始前召开动员会议，明确评估的目标和任务，安排评估工作的时间表和人员分工。
2.制定评估计划：根据教育部的相关要求和学校的实际情况，学校制定评估工作的具体计划，包括评估的时间、评估指标和标准、评估流程等。
3.组织自评工作：各教学单位根据评估计划，组织相关人员对本单位的本科教学工作进行自评，撰写自评报告，并提交给学校评估工作领导小组。
4.组织专家评估：学校根据专家评估的需要，组织相关专家对各教学单位的自评报告进行评估，同时组织实地考察和座谈会，获取更多信息。
5.起草评估报告：完成专家评估后，学校组织各教学单位起草评估报告，全面总结评估结果和问题，并提出改进意见和建议。
6.内部审核和修订：学校对评估报告进行内部审核和修订，确保评估报告的科学性和可操作性。
《普通高等学校本科教学工作合格评估方案(试行)》医学类高校部分评估指标的调整说明
《普通高等学校本科教学工作合格评估方案（试行）》
医学类高校部分评估指标的调整说明
一、教师队伍
2.1数量与结构
观测点“生师比”：合格标准中增加：要有一支双师型的临床教师队伍，使整体教师队伍数量与在校生数量的比例达到1:10。
临床教师的计算以附属医院（直属）具有医师职称系列全部人员的15%计；非直属附属医院教师按聘请校外教师折算，原则上不超过全校教师总数的四分之一。
观测点“队伍结构”；合格标准中增加：整体师资队伍结构必须由校本部基础教师和临床教师两大部分组成。
（临床教师必须有执业医师资格，且理论授课和课间见习教学教师须有主治医师及以上医疗职称）
二、教学条件与利用
3.1教学基本设施
观测点“实验室、实习场所”：①合格标准增加：医学教育必须有附属医院和非直属附属教学医院承担学生临场阶段教学，且生均床位数达到0.8张以上。
非直属附属医院指经当地行政部门批准、可完成临床教学全过程且有一届以上毕业生的教学医院。
三、专业与课程建设
4.3实践教学
观测点“实习实训”：合格标准增加：临床阶段教学中主干课程课间见习与理论授课的比例不少于1:1。
观测点“毕业设计与综合训练”：医学生为毕业实习和毕业综合考试。
毕业实习时间不应少于48周。
临床实习教学管理制度基本健全，有出科考试和毕业考试制度并实施；实习大纲规定的操作项目合理，多数学生基本完成规定项目；毕业实习每生实际管理病床4--6张。
普通高等学校本科教学工作合格评估最新方案
普通高等学校本科教学工作合格评估最新方案一、背景与意义近年来，我国高等教育取得了长足的进步，但教学质量参差不齐的问题依然存在。
为了促进高等教育的质量提升，加强教学工作的规范管理，教育部制定了普通高等学校本科教学工作合格评估最新方案。
该方案旨在对各高校本科教学工作进行综合评估，以提高教学质量和创新能力，推动高等教育的与发展。
二、评估内容1.教学经费的使用情况：评估学校在教育投入方面的情况，包括资金使用的透明度和效益。
2.教学人员队伍建设：评估学校教师的数量和质量，包括教师的学历、职称和教学经验等。
3.课程建设与：评估学校的课程设置、教材使用和教学方法创新等情况，注重核心课程和实践环节的开展。
4.教学质量管理与保障：评估学校的教学质量监控和反馈机制，以及教学设施和实验室等硬件设施的运行情况。
5.学生评价和毕业生就业情况：评估学生对教学工作的满意度，并关注毕业生的就业率和就业质量。
三、评估方法1.文献资料分析与深入调研：评估组将对学校的教学管理制度、教学计划等相关文件进行全面分析，并深入到学校进行实地调研，了解学校的教学环境和教师队伍建设情况。
2.教学质量评估：评估组将采用问卷调查和实地观察相结合的方式，对学校的教学质量进行评估。
问卷调查将覆盖学生和教职工，包括学生对教学质量的评价和教职工对教学条件和教学方法的评价。
3.毕业生就业调查：评估组将聘请专业机构进行对毕业生就业情况的调查，包括就业率和就业质量等指标。
通过毕业生的反馈，了解学校在就业指导和实践能力培养方面的成果。
四、评估结果与应用评估组将根据评估结果，对学校进行等级评定，并向学校提供具体的改进意见。
学校可根据评估结果制定进一步的教学方案，提升自身的教学质量和竞争力。
评估结果将用于学校的评价与排名，并作为学校招生、项目申报和专业设置的参考依据。
通过普通高等学校本科教学工作合格评估最新方案的实施，可有效促进高等教育质量的提高，推动学校教学工作的规范化和科学化发展。
教育部关于印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》的通知
教育部关于印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2021.01.21•【文号】教督〔2021〕1号•【施行日期】2021.01.21•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育督导正文教育部关于印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》的通知教督〔2021〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》和《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，推进高校分类评价，改进本科教育教学评估，推动提高本科人才培养质量，教育部制定了《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》，现印发给你们，请遵照执行。
教育部2021年1月21日普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，引导高校遵循教育规律，聚焦本科教育教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，制定普通高等学校本科教育教学审核评估（以下简称审核评估）实施方案（2021—2025年）。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。
全面落实立德树人根本任务，坚决破除“五唯”顽瘴痼疾，扭转不科学教育评价导向，确保人才培养中心地位和本科教育教学核心地位。
推进评估分类，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，推动高校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，建立健全中国特色、世界水平的本科教育教学质量保障体系，引导高校内涵发展、特色发展、创新发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
普通高等学校本科教学工作合格评估方案解读.ppt
《中华人民共和国高等教育法》 《普通高等学校本科教学工作合格评估方案（试行）》 《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（一号文件） 《关于做好2005年普通高等学校本科教学工作水平评估的通知》（七号文 件）
一、 对合格评估有关问题的解析
3.合格评估的目的
以“促进经费投入，促进教学建设，促进管理规范，促进质量提高”（ “四个促进”） 为重点，进一步加强国家对新建院校教学工作的宏观管理与指导，使新建院校教学条件基本 达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。
（四）合格评估指标之专业与课程建设
【3个二级指标、8个观测点】
二级指标
主要观测点
4.1 专业 4.2 课程与教学 4.3 实践教学
4.1.1专业设置与结构调整 4.1.2新办专业 4.1.3培养方案 4.2.1 教学内容与课程资源建设 4.2.2 教学方法与学习评价 4.3.1 实验教学 4.3.2 实习实训 4.3.3 毕业论文（设计）与综合训练
该项有3个二级指标，5个观测点。
一级指标 教师队伍
二级指标 2.1 数量与结构 2.2 教育教学水平 2.3 教师培养培训
主要观测点 2.1.1生师比 2.1.2队伍结构 2.2.1师德水平 2.1.2教学水平 2.3风范和队伍建设情况。侧重要求学校加强教师的培养，提 出注重教学团队建设、带头人的培养，加强专业教师职业经历和职业能力的培养，并特别提出 应重视青年教师的培训和专业发展，引导新建院校建设一支具有发展后劲、适应应用型人才培 养的教师队伍。
合格标准
注解
教学经费投入较好地满足人才培养需要。 其中，教学日常运行支出占经常性预算 内教育事业费拨款（205类教育拨款扣 除专项拨款）与学费收入之和的比例 ≧12%，且生均年教学日常运行支出 ≧1000元人民币。
普通高等学校本科教学评估工作合格评估方案(试行)【范本模板】
普通高等学校本科教学评估工作合格评估方案（试行）●普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法●普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系●普通高等学校本科教学工作合格评估结论及其标准●《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》对民办、医学类、艺术类高校部分评估指标的调整说明（略)普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法（试行)为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》精神，不断提高本科教学质量,根据教育部《关于普通高等学校教学工作评估的意见》，特制定普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法.（一）评估对象与条件1．评估对象普通高等学校本科教学工作合格评估（以下简称“合格评估”）方案适用于未参加过教学工作评估的各类新建本科院校（以下简称“新建本科学校”，包括经国家正式批准独立设置的民办普通本科学校。
2。
评估条件学校参加合格评估的条件为：有三届以本校名义招生的普通本科毕业生；当年没有被限制招生或暂停招生；学校上一年生均预算内教育事业费拨款须达到国家《关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》（财教[2010］567号)文件规定的相应标准。
已有5届本科毕业生的新建本科学校应参加教学工作合格评估.凡因未达到评估条件而推迟评估的院校，在学校推迟评估期间,进一步将采取暂停备案新设本科专业、减少招生人数等限制措施。
（二）评估组织3.教育部将统筹合格评估工作，制定合格评估工作总体方案和规划，组建“教育部普通高等学校本科教学工作评估专家委员会”（以下简称“专家委员会”）。
专家委员会主要负责指导监督合格评估工作，审议进校考察专家组提交的评估报告，作出评估结论，受理争议、仲裁等事宜。
4.地方教育行政主管部门统筹协调本地区高等学校合格评估工作，制定本地区新建本科学校合格评估计划，指导学校开展评建工作，检查学校整改工作的落实情况.5.教育部高等教育教学评估中心(以下简称“教育部评估中心”)具体组织实施合格评估工作，包括组织培训、组建评估专家队伍、采集和分析教学基本状态数据、组织专家进校评估等，并向专家委员会提交进校专家组的考察报告。
普通高等学校本科教学工作合格评估学校工作规范
普通高等学校本科教学合格评估学校工作规范（试用）为切实做好普通高等学校本科教学合格评估工作（以下简称“合格评估”），根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高【2011】9号）以及《教育部关于开展普通高等学校教学工作合格评估的通知》（教高厅【2011】2号）的要求，特制订本工作规范。
第一条合格评估坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合、重在建设”的基本思想，其核心内涵是促进办学经费投入，促进办学条件改善，促进教学管理规范，促进教学质量提高，基本要求是办学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证，重点是突出服务地方或行业经济社会和发展，突出培养应用型人才的办学定位，引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。
第二条合格评估一般分为学校自我评估、专家组进校评估和评估整改三个阶段。
自我评估是合格评估的重要基础，学校要结合自身实际，从学校自身定位和办学特点出发，根据合格评估指标体系要求，制订相应的工作目标和工作方案，有计划的开展自评活动，总结成绩、查找问题、分析原因、提出对策，加强教学基本条件建设，强化教学管理，建立健全校内教学质量保障制度，促进教学质量稳步提高。
第三条根据学校内部质量保障体系建设的要求，强化评建工作的组织和领导，保证自我评估、专家进校评估和整改提高三阶段的组织协调工作，使合格评估健康有序进行。
第四节做好教学基本状态数据采集工作。
制定数据采集工作方案，分解和落实采集工作任务，职能部门与教学部门协调配合，保证数据的正常采集。
数据采集要体现原始性和真实性。
采集的数据要按规定的时间及时传送教育部高等教育教学评估中心（以下简称“评估中心”）。
第五条学校在自我评估和状态数据分析基础上撰写自评报告。
自评报告的主要内容应包括：学校概况、评建工作状况、办学成绩、存在问题及原因、改进措施等。
自评报告在反映学校教学工作成绩的同时，应客观、全面、有针对性地指出存在的问题，问题的查找应具体到二级指标及观测点，且分析问题篇幅不低于整个自评报告篇幅的1/3。
教育部普通高校本科教学工作评估相关文件
教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求普通高等学校基本办学条件指标教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，切实推进高等教育质量保障体系建设，全面提高本科教学水平和人才培养质量，现就普通高等学校本科教学评估工作提出如下意见：一、本科教学评估的意义目的1.人才培养是高等学校的根本任务。
提高人才培养质量的重点是提高教学质量。
教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。
2.开展教学评估的目的是促进高等学校全面贯彻党的教育方针，推进教学改革，提高人才培养质量，增强本科教学主动服务经济社会发展需要和人的全面发展需求的能力；促进政府对高等学校实施宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位、办出水平、办出特色；促进社会参与高等学校人才培养和评价、监督高等学校本科教学质量。
二、本科教学评估的制度体系3.建立健全以学校自我评估为基础，以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合，与中国特色现代高等教育体系相适应的教学评估制度。
4.强化高等学校质量保障的主体意识，完善校内自我评估制度，建立健全校内质量保障体系；国家对高等学校实行分类的院校评估，促进高等学校办出特色；鼓励开展行业用人部门深度参与的专业认证及评估，增强人才培养与社会需求的适应性；充分利用信息技术，建设高等学校教学基本状态数据库，实现本科教学质量常态化监控；借鉴国际评估的先进理念和经验，加强国际合作与交流，鼓励在相关领域开展国际评估，提高本科人才培养质量和评估工作水平；按照中央和省级政府两级分工负责以及“管办评分离”的原则，形成科学合理、运行有效的评估工作组织体系。
普通高等学校本科教学合格评估专家工作规范(试行)
普通高等学校本科教学合格评估专家工作规范（试行）根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号）和《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》（教高厅[2011]2号），为进一步规范普通高等学校本科教学工作合格评估专家组（以下简称专家组）的考察评估工作，确保评估工作的公平、公正、廉洁和高效，推动评估工作持续健康发展，特制定本规范。
第一条 合格评估专家组由教育部高等教育教学评估中心（以下简称评估中心）组建，受评估中心委托在规定时间内，进校从事本科教学合格评估工作。
专家组依据教育部《普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法》和《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》，按照“替国家把关，为学校服务”的理念进校考察。
专家组的主要任务：一是向评估中心提交专家组评估报告和评估建议结论；二是帮助学校总结办学经验，查找教学工作中存在的问题，提出进一步改进教学工作、提高教育教学质量的意见和建议。
第二条 专家组由组长、成员和秘书组成。
专家组根据合格评估工作任务和要求，认真并独立的完成各项考察评估任务。
组长主持专家组进校考察期间的全面工作。
组织小型见面会及专家现场考察并向学校反馈考察意见，形成专家组评估报告，向评估中心提交评估建议结论等。
秘书负责专家组与学校之间的联系和协调，做好专家的有关服务工作，不参与专家组投票。
第三条 专家应接受由评估中心组织的培训，学习评估政策和评估理论，熟练掌握合格评估方案、方法和技术，遵守工作纪律。
专家应本着对教育部、参评学校和专家声誉高度负责的态度，以严谨的工作作风开展教学评估工作。
第四条 专家在进校考察前要仔细审阅参评学校的自评报告、教学基本状态数据分析报告和其他相关材料，初步掌握参评学校的基本情况，形成对学校教学工作的基本分析和初步考察计划。
组长汇总专家的考察计划后，形成专家组初步考察工作重点，拟定现场考察初步方案。
第五条 专家进校后根据个人的考察重点和工作计划，进行听课、走访、深度访谈、审阅材料等各种方式的自主考察活动。
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》普通高等学校本科教学工作水平评估方案一、背景介绍随着我国高等教育的发展，高等学校本科教学工作的质量水平也日益受到社会的关注。
为了保证高等学校本科教学工作的水平，为学生提供优质的教育资源，必须建立一套科学有效的评估机制。
本方案旨在制定一套普适性的评估方案，促进高等学校本科教学工作的提高和发展。
二、评估目的将评估结果作为高等学校本科教学工作的参考，旨在提高学校本科教学质量，优化教育资源配置，提高教师教学水平和学生综合素质，推动高等教育事业不断发展。
三、评估内容及方法1.教师教学质量评估通过课堂观察、教学设计评估和学生评价等多种方法，对教师的教学水平进行综合评估。
评估内容包括教学设计的合理性、教学方法的多样化和学生学习成果等。
2.学生综合素质评估通过学生的学业成绩、学术科研成果、实践能力和综合素养等多个方面，对学生的综合素质进行评估。
评估方法主要包括学业表现评价、学术科研成果评价、实践能力评价和综合素养评估等。
3.教育资源配置评估评估学校的教育资源配置情况，包括硬件设施、教学设备和师资力量等。
评估方法主要包括基础设施调查、实验教学设备调查和教师力量调查等。
四、评估流程及时间安排1.制定评估计划：学校根据评估内容和方法，制定评估计划，并明确评估的时间安排和责任分工。
2.数据收集与整理：评估小组收集有关教师教学、学生综合素质和教育资源配置的相关数据和材料，并进行整理。
3.评估分析与报告撰写：评估小组对收集到的数据进行分析和评估，并根据评估结果撰写评估报告。
报告要包括评估结果、问题分析和改进措施等。
4.评估结果反馈：评估报告及时向学校和相关部门反馈，提供参考意见和改进建议。
五、评估结果利用1.学校内部：学校可以根据评估结果进行教学工作的调整与改进，提升教学质量和学生综合素质。
2.学生评价：学生可以根据评估结果选择适合自己学习的学校，提高选择的准确性和针对性。
3.社会参考：评估结果可提供给社会各界作为参考，促进高等学校本科教育的公信力和社会认可度的提升。
普通高等学校本科教学工作合格评价指标和基本要求试行
普通高等学校本科教学工作合格评价指标和基本要求试行一、教师师德教育与师德修养师德教育：教师应具备师德教育知识和能力。
师德修养：教师应具备良好的师德修养，能够以身作则，尊重学生，爱岗敬业。
二、教学活动组织与管理教学目标：教师应明确教学目标，合理分配教学内容和学时，并按照学生的基础和需求进行教学设计。
教学过程：教师应组织有序、富有启发性的教学过程，提倡互动式教学，注重学生参与。
教学材料：教师应使用规范的教学材料，确保材料的准确、全面和对学生的指导性。
教学评价：教师应科学、公正、客观地评价学生的学习，及时反馈学生的表现，促进学生的学习动力和自我完善。
三、教学能力与水平知识储备：教师应具备广博的专业知识储备，掌握最新的学科发展动态和科研成果。
教学方法：教师应熟悉和灵活运用多种教学方法，满足不同学生的学习需求。
教学设计：教师应设计具有启发性和实践性的教学活动，能够引导学生探究和创新。
教学能力：教师应具备良好的教学能力，包括授课、讲解、提问和辅导等方面。
教学创新：教师应积极参与教学研究和教学，推动本科教学的创新和改进。
四、学生评价和素质培养学生评价：教师应关注学生个体发展，注重学生的全面评价，包括学业成绩、学习态度和综合素质。
学生发展：教师应关注学生的发展需求，培养学生的创新思维、团队合作和实践能力。
学生评价：学生应积极参与教学评价过程，提出合理的意见和建议，促进教学质量的提升。
五、教学质量保障与改进教学成果：教师应不断提高教学质量水平，着力提高学生的学习成绩和综合素质。
教学改进：教师应不断反思和改进教学方法，多元化教学形式，提高学习的有效性。
教学反馈：教师应及时收集学生的反馈和意见，了解学生对教学质量的评价，积极作出改进。
教学评估：学校应建立科学、严格的教学评估体系，对教师的教学质量进行定期评估，及时发现和解决问题。
综上所述，普通高等学校本科教学工作的合格评价指标和基本要求旨在促进教师的师德修养、教学活动组织与管理能力、教学能力和水平、学生评价和素质培养以及教学质量的保障与改进。
普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求(试行)
附件3：
普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求（试行）
对民办高校部分评估指标的调整说明
1.办学思路与领导作用
1.2 领导作用
增加一个观测点“领导体制”，合格标准为：领导体制健全，法人治理结构完善。
学校董事会（或理事会）、校务委员会、党委会机构发挥了各自的职能；建立了学校发展决策咨询机构并很好发挥了作用；建立了学校师生员工民主管理监督、建言献策的机制。
2.教师队伍
2.1 数量与结构
观测点“生师比”合格标准中增加：自有专任教师数量不低于专任教师总数50％。
增加备注3“专任教师计算方法”：自有教师及外聘教师中聘期二年（含）以上并满足学校规定教学工作量的教师按1：1计入，聘期一年至二年的外聘教师按50％计入，聘期不足一年的不计入专任教师数。
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普通高等学校本科教学评估工作合格评估方案（试行）
●普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法
●普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系
●普通高等学校本科教学工作合格评估结论及其标准
●《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》对民办、医学类、
艺术类高校部分评估指标的调整说明（略）
普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法（试行）
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》精神，不断提高本科教学质量，根据教育部《关于普通高等学校教学工作评估的意见》，特制定普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法。
（一）评估对象与条件
1．评估对象
普通高等学校本科教学工作合格评估（以下简称“合格评估”）方案适用于未参加过教学工作评估的各类新建本科院校（以下简称“新建本科学校”，包括经国家正式批准独立设置的民办普通本科学校。
2.评估条件
学校参加合格评估的条件为：有三届以本校名义招生的普通本科毕业生；当年没有被限制招生或暂停招生；学校上一年生均预算内教育事业费拨款须达到国家《关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》（财教[2010]567号）文件规定的相应标准。
已有5届本科毕业生的新建本科学校应参加教学工作合格评估。
凡因未达到评估条件而推迟评估的院校，在学校推迟评估期间，进一步将采取暂停备案新设本科专业、减少招生人数等限制措施。
（二）评估组织
3.教育部将统筹合格评估工作，制定合格评估工作总体方案和规划，组建“教育部普通高等学校本科教学工作评估专家委员会”（以下简称“专家委员会”）。
专家委员会主要负责指导监督合格评估工作，审议进校考察专家组提交的评估报告，作出评估结论，受理争议、仲裁等事宜。
4.地方教育行政主管部门统筹协调本地区高等学校合格评估工作，制定本地区新建本科学校合格评估计划，指导学校开展评建工作，检查学校整改工作的落实情况。
5.教育部高等教育教学评估中心（以下简称“教育部评估中心”）具体组织实施合格评估工作，包括组织培训、组建评估专家队伍、采集和分析教学基本状态数据、组织专家进校评估等，并向专家委员会提交进校专家组的考察报告。
（三）评估程序及任务
合格评估主要程序包括：学校自评、专家进校评估、结论审议与发布等环节。
6.学校自评
学校根据《普通高等学校本科教学评估工作合格评估方案》要求，有计划地开展自评活动，总结成绩、查找差距、分析原因、提出对策，加强教学基本条件建设、加强教学管理、建立并完善校内教学质量保障制度，促进教学质量的稳步提高。
在自评的基础上形成《学校自评报告》。
7.专家进校评估
教育部评估中心组建专家组赴学校进行现场考察评估，专家组依据评估方案，在审核《学校自评报告》和《教学基本状态数据分析报告》基础上，通过深入访谈、现场听课、查阅资料、考察座谈等形式，对学校教学工作做出公正客观评价，形成《专家组评估报告》并给出评估结论意见。
8.结论审议与发布
专家委员会审议《专家组评估报告》，并作出评估结论。
合格评估结论分为“通过”、“暂缓通过”和“不通过”三种。
教育部评估中心根据专家委员会审议结果，正式发布评估结论。
9.结论使用
“通过”地院校，加入下一轮普通高等学校的审核评估。
学校的整改情况将作为审核评估的主要内容。
“暂缓通过”的学校整改期限为两年，“不通过”的学校整改期为三年。
在整改期间，对结论为“暂缓通过”的学校，将采取减少招生数量、暂停备案新设本科专业；对结论为“不通过”的学校，将采取限制招生、暂停备案新设本科专业等措施。
整改期满后由学校提出重新接受评估的申请。
重新评估获得通过的学校，可进入下一轮普通高等学校的审核评估，仍未通过的学校，将停止其招生。
（四）评估纪律与监督
实施“阳光”评估，推进信息公开、鼓励社会参与、加强评估监督、严肃评估纪律，确保评估工作公开、公正和公平。
10.评估信息公开
合格评估相关的政策文件与实施办法、评估标准、评估程序和活动、评估专家名单、《学校自评报告》、教学基本状态有关数据、《专家组评估报告》以及评估结论等，均在适当范围内予以公开。
建立社会各界广泛参与评估的工作机制，聘请行业、企业专家参与评估工作。
11.评估监督
合格评估工作广泛接受教师、学生和社会各界的监督。
评估专家委员会受教育部委托，监督检查参评学校、评估专家以及评估组织机构工作的规范性、公正性，检查评估有关规定的执行情况。
教育部设立举报电话和信箱，接受来自社会各方面的监督。
对评估过程中发现的问题责令及时纠正，对违反相关规定的人员与行为进行深入调查，并视
情节轻重追究责任，作出处理。
本办法的解释权归教育部。
普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系一级指标二级指标
1．办学思路与领导作用1.1 学校定位
1.2 领导作用
1.3 人才培养模式
2．教师队伍2.1 数量与结构2.2 教育教学水平2.3 教师培养培训
3．教学条件与利用3.1 教学基本设施3.2 经费投入
4．专业与课程建设4.1 专业建设4.2 课程与教学4.3 实践教学
5．质量管理5.1 教学管理队伍5.2 质量监控
6．学风建设与学生指导6.1 学风建设6.2 指导与服务
7．教学质量7.1 德育。
7.2 专业知识和能力7.3 体育美育
7.4校内外评价
7.5 就业
普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求
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普通高等学校本科教学工作合格评估结论及其标准
1．指标情况
本方案中，一级指标7个，二级指标20个，观测点39个。
2．评估结论
专家组评估结论经统计汇总专家个人投票结果后得出，总体结论分为通过、暂缓通过和不通过三种，标准为：
通过：专家所投票数中，通过的票数大于等于三分之二；
不通过：专家所投票数中，不通过的票数大于三分之一；
暂缓通过：介于合格与不合格中间的票数。
专家个人投票依据：
通过：39个观测点中，有33个及以上观测点达到基本要求；
不通过：39个观测点中，有9个及以上达不到基本要求；
暂缓通过：39个观测点中，有7或8个达不到基本要求。