校长论坛(自主管理)

自主管理展风采快乐学习育人才

学生自主管理是学生自主发展教育的一个重要的有机组成部分，需要外在的良好的环境和氛围，需要以多样化的健康活动为载体，需要以人性化的制度来约束，需要以全面、客观的评价机制作保障。它是当前学校教育中一种较为可行的教育管理模式，有利于学生的终身发展，有利于国民素质的整体提高。这种教育管理的结果是，学生会从自律前提下的自信走向自主，从自主走向自立，从自立走向自强，最终从自强走向自如，即能够灵活自如地适应社会的发展并推动个体和社会的不断发展。

实施学生自主管理教育，并非是任学生自由发展，教师的引导作用不可忽视，也就是说，教师的监控要与学生的自主管理和谐统一。在不超出学生当前心理承受能力、自我调节能力的范围内，凡事教师都要敢于“放”，在学生误入迷途难以自拔的边缘教师要及时“收”。教师只有收放得体，学生才能具备创积极性和创造力，才能闯出一片即有益于自己又造福社会的天空。

在引导学生自主管理时，第一，需要注意自主管理不等于放手管理；第二，自主管理不等于纪律、卫生的自主管理；第三，自主管理不等于部分人的自主管理，我们提倡人人参与的班级自主管理，每位同学都要在班级管理中确定自己的岗位，做到人人有岗，人人定岗。

学生自主管理原则

学生既是教育的客体，又是教育的主体。教师应把学生视为班级

的主人，应该让全体学生进入到自己工作的决策过程当中来，无论是制定计划、贯彻执行，还是检查监督、总结评比，都要让学生参与，使他们了解班级工作的上下环节，明确自己应该承担的各种义务。只有这样，学生才会具有主人翁的意识，才会把教师建议完成的工作当作自己的使命，学会做班级、学校的主人。现代的社会强调的是“以人为本”，一所学校的主体就是学生。作为学校教育教学工作中的基本内容和基本任务，德育教育在中职学校中具有举足轻重的作用。近几年，我校的德育教育工作一直围绕加强学生自主管理这一理念来思考，经过实践，逐渐建立起了一个相对成熟的学生自主管理体系，打造出了具有学校德育特色的品牌。

学生自主管理作为一种自觉自愿，启发引导式的管理方法，在有统一目标和共同价值规范的前提下，坚持以人为本的管理理念，尊重人、相信人、依靠人，通过教师的有效指导，依靠学生主体自身的力量进行自我教育和发展，注重发挥学生自主精神，创造潜质和主人翁责任感，鼓励他们自我管理、自我完善。

学生作为一个被管理者和自主教育实施者，通过自我体验、自我约束、自我评价、自我激励等方式，可以达到改变自我思想品德结构，提高自我思想境界，改变自我言行，提高自身素质和能力的目的。这种新型教育模式是以学生为中心，教师起引导和促进

作用，学校创造条件给学生提供展现自我的舞台、创造机会、营造自主教育的民主氛围，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终实现对学生有效的管理，达到学生整体素质提高，并使其具有创新品质和创新能力。以下就是我校进行学生自主管理的探索。

一、依托学生会，形成学生自主管理基础

本着“服务同学、锻炼自己”的理念，作为学生，学生会的干部、成员们更能真实地收集到同学们对学校的意见、建议和要求。作为学生干部，他们也有能力把学校的通知要求更及时有效地传达给同学，同时做好执行的模范作用。他们站在学生的立场来维护同学的正当权益，加强学生与学校的交流沟通，提升学校教育管理的水平，锻炼团结协作的精神。学生会也成为学校推动学生自主管理的一个大平台。学生会的干部们每学年都会根据工作的需要，向团委会提出招聘成员的人数和条件，在团委会审核后，自行组织新成员的招聘工作，包括学生会主要干部组成的针对应聘人员的资格审查小组、面试小组，按照个人自愿应聘、学生会公平选聘、择优录用的原则，形成学生会干部的自主管理基础。

近年来，我校通过政教处、团委会强化对校学生会的指导，积极拓展学生会的自主管理空间。校学生会设置秘书处、宣传部、劳

动部、纪律部、文娱部、体育部、生活部、社团部等8个部门，近百名成员。学生会的干部、成员们除了做好学生会内部的日常工作事务外，还参与协助校团委管理团籍档案关系，班级板报宣传的任务布置、评比和校内外学生活动的宣传造势，学校公共卫生区、班级卫生的督促、检查评比工作，学生仪容仪表、校徽佩戴、违纪情况的检查督促，参与学校德育部门的午间值班、学生宿舍管理，校内文体活动的组织、协调和后勤工作，勤工俭学和膳食委员会的日常运作，学生社团活动的组织、活动开展安排和社团评比等。通过参与学校管理的方方面面，学生会最大程度地发挥了我校学生自主管理的空间作用，实现了学生的“自我管理、自我教育、自我完善”。

理论靠实践实践出真知

经过近段时间的理论学习和开学以来的教学实践，不但学习了许多教育名家的管理经验，也在实践中得到深刻的体悟，下面我针对今学期在班内实施的学生自主管理班级的一些工作做出总结，与大家交流，希望得到指导和批评：

一、正确目标引领方向，才能走向成功。目标的正确确立是事情成功的关键，正如“南辕北辙”，目标错了，再努力也只会离目标越来越远。我认为班级目标的确立也是管理好班级的先决条件。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，我根据我班各方面的情况给同学们制定了班规和一日常规，

结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生认识到自己的行为规范，直接影响到班级的集体荣誉。这样增强了学生的集体荣誉感。故此我班学生都做得比较好。例如：在迎国庆书画大赛活动中，学生们积极性很高，李铭通取得高年级组第一名，穆南南和吴芳菲也都取得第三名的好成绩。学生们在行为规范方面也做得很好，进校排队总是很有秩序，集队做操快静齐。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力，也就能使班级更优秀。

二、选好“舵手”，是学生自主管理好班级的关键所在。俗话说：万事得民心者成功。班干部人选必须过全体同学的考核才能管理好班级。班干部是轮船上的舵手，他们可以带领班级走向成功，也可以走向失败。班干部每个学生都必须有以班级荣耀为己任的理念，这一点同学们的心里最清楚，所以在选拔班干部时必须讲民主，让每一个学生都有发言自己的意见。因为今学期六年级重新分班，我对大多数学生不了解，开学初，先指定班干部，要求学生互相观察，经过一段时间，在进行民主选拔。民主选拔时可让学生自由推荐心目中谁担任班内哪个职务合适，并且说明你认为班委的各项职责怎样履行？再有被推荐人以“我这样做XX的工作”演讲，最后由学生投票选出。这样民主选出来的班干部才符合全体同学的心愿，才会有一定的号召力，才能放下身子和同学商讨班级的一切事务，担当起舵手的职责驾驶着“轮船”驶向理想的彼岸。