二年级上册角的认识
小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思
【导语】⾓在⼏何学中，是由两条有公共端点的射线组成的⼏何对象。
这两条射线叫做⾓的边，它们的公共端点叫做⾓的顶点。
⼀般的⾓会假设在欧⼏⾥得平⾯上，但在欧⼏⾥得⼏何中也可以定义⾓。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级数学《⾓的认识》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级数学《⾓的认识》知识点 ⼀、认识⾓ 1、⾓的特征：⼀个顶点，两条边（直的） 2、⾓的⼤⼩：与两条边叉开的⼤⼩有关，与两条边的长短⽆关。
3、⾓的画法： （1）定顶点。
（2）由这⼀点引⼀条直线。
（3）画另⼀条边（直⾓时，⽤直⾓边对准画好的⼀条边后，沿着另⼀条直⾓边，画线） ⼆、⾓的分类： 1、认识直⾓：直⾓的特点， 2、认识锐⾓和钝⾓：锐⾓⽐直⾓⼩，钝⾓⽐直⾓⼤。
3、会⽤三⾓尺来判断直⾓、锐⾓和钝⾓：吧三⾓尺上直⾓的顶点与被⽐较⾓的顶点重叠在⼀起，再将三⾓尺上直⾓的⼀条边与被⽐⾓的⼀条边重合，最后⽐较三⾓尺上直⾓的另⼀条边与被⽐⾓的另⼀条边，线上为直⾓，内为锐⾓，外为钝⾓。
4、画直⾓、锐⾓和钝⾓。
【篇⼆】⼩学⼆年级数学《⾓的认识》教案 教学内容： 新课程标准试验教科书⼆年级数学上册第39页例1。
教学⽬标： 1、结合⽣活情境及操作活动，使学⽣初步认识⾓，知道⾓的各部分名称，初步学会⽤尺⼦画⾓。
2、丰富学⽣对⾓的直观认识，培养学⽣的空间观念。
3、使学⽣能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重难点： 1、使学⽣初步认识⾓，知道⾓的各部分名称，初步学会画⾓。
2、初步学会⽤尺画⾓，理解⾓的⼤⼩。
教学过程： ⼀、导⼊ 1、猜图游戏 上课之前我们先来做⼀个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（师出⽰图形） 预设：⽣：三⾓形。
师追问：你是怎么猜出来的？ 教师再出⽰另⼀个图形，露出其中⼀个⾓让学⽣猜测。
预设：三⾓形、正⽅形、长⽅形…… 师追问：那我们是怎样猜出这些图形的？ 2、揭⽰课题 师：原来⼩朋友是根据图形上的⾓来猜的。
二年级数学上册角的认识
二年级数学上册角的认识一、角的初步认识。
1. 角的定义。
- 角是由一个顶点和两条边组成的图形。
例如，我们的三角板上就有角。
在生活中，像打开的剪刀，它的两片刀刃相交的地方就是一个顶点，刀刃就是角的两条边。
2. 角的各部分名称。
- 顶点：角的两条边相交的这个点就叫做顶点。
可以用一个点来表示，通常用字母“O”等表示。
- 边：角的两条直直的线叫做边。
可以分别用两条射线来表示，如边OA和边OB。
3. 角的表示方法。
- 用一个大写字母表示角，这个大写字母要写在顶点处，如∠O。
不过这种方法要在顶点处只有一个角的时候才能用。
- 用三个大写字母表示角，中间的字母是顶点，如∠AOB，这里O是顶点，A和B 是角的两条边上的点。
- 用数字表示角，在角内标上数字，如∠1、∠2等。
- 用希腊字母表示角，如∠α、∠β等。
4. 角的大小比较。
- 角的大小与两条边张开的程度有关，张开得越大，角就越大；张开得越小，角就越小。
角的大小与边的长短没有关系。
- 比较角的大小的方法：- 叠合法：把两个角的顶点和一条边重合，看另一条边的位置。
如果另一条边也重合，说明两个角相等；如果另一条边在里面，这个角就小；如果另一条边在外面，这个角就大。
- 观察法：直接观察角的两条边张开的程度来比较大小。
5. 直角的认识。
- 直角是一种特殊的角，它的两条边互相垂直。
在三角板上有一个角是直角，我们可以用三角板上的直角去判断其他角是不是直角。
- 直角的表示方法：可以用“Rt∠”表示直角，如Rt∠AOB表示∠AOB是直角。
- 用三角板判断直角的方法：将三角板上的直角顶点和要判断的角的顶点重合，一条直角边和要判断的角的一条边重合，如果另一条边也重合，那么这个角就是直角。
6. 锐角和钝角的认识。
- 锐角：比直角小的角叫做锐角。
锐角的两条边张开的程度比直角小。
- 钝角：比直角大而比平角小的角叫做钝角。
钝角的两条边张开的程度比直角大。
7. 数角的个数。
- 在一个图形中数角的个数时，可以按照一定的顺序数。
人教版小学二年级数学角的初步认识教案7篇
人教版小学二年级数学角的初步认识教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级数学上册《角的初步认识》教案
小学二年级数学上册《角的初步认识》教案•相关推荐人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学二年级数学上册《角的初步认识》教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书。
数学》二年级上册第39页例1、例2及相关练习教学目标：1、帮助学生初步建立平面图形——角的正确表象，知道角各部分的名称。
2、指导学生学会用直尺画角。
3、在具体的情境中让学生感受到角是有大小的。
4、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题。
教学重点：初步建立角的正确表象。
教学难点：在具体的情境中让学生感受到角是有大有小的。
教学准备：课件、小棒、直尺、活动角等。
教学过程：一、忆形，引角。
1、回忆再现学过的几何图形小朋友们，我们已经学过了很多图形，你会辩证吗？（课件依次出现：长方形、正方形、圆形、三角形）2、试摆小棒引入新课你会用小棒摆三角形吗？桌上有3根小棒，看谁能最快地摆出一个三角形。
请大家在摆好的图形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的这个图形，有谁认识它？今天我们一起来认识一个新的平面图形——角。
二、找角1、学生寻找身边物体表面上的角。
请同学们仔细地找一找，看看身边哪些物体的表面有角，先说给同桌听听，再举手说给全班同学听。
（让学生说）2、教师示范指角方法，让学生初步感知角的几何形状。
大家刚才找到的角究竟是物体表面上的哪一部分呢？这就需要我们注意指角的方法。
老师也找到一个角（出示一块三角板），它有许多的角，老师指的其中的一个，请认真看老师是怎么指的（教师示范，学生模仿）。
在我们数学中的角，它又会是什么样子的，大家想知道吗？三、描角，想角1、描角想角，体验角的抽象过程。
刚才我们在三角板上找到了角，现在老师就把这部分在黑板上描了出来。
二年级上册数学角的初步认识教案5篇
二年级上册数学角的初步认识教案5篇二年级上册数学角的初步认识教案篇1一、教材分析：新课程标准指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。
《角的初步认识》是京版三年级上册第五单元的内容。
在学习本单元内容之前学生已经初步认识了长方形，正方形，圆，平行四边形，三角形，有了这些已有知识和感性经验作基础，本教学环节中设计了一些放手让学生在操作中做数学的环节，力求让学生在眼看、耳听、手动、脑想、口说中学习知识，发展抽象思维。
二、学情分析：角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对象是三年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，怎样引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则，为学生学习几何知识做好准备。
三、教学目标：1、结合实际生活情景认识角，知道角的各部分的名称，知道一个角由一个顶点和两条边组成，会用尺子画角。
2、知道角的大小与角的两边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
3、通过动手操作、合作探究深化对角的认识，同时培养学生实践能力，积累数学活动经验，发展空间观念。
4、通过活动感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。
四、教学重、难点：教学重点：认识角，会画角。
教学难点：知道角的大小与角的两边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
五、教学准备：大小不等的圆纸片若干。
六、教学过程：（一）谈话导入，引出角1、同学们，这是什么？（三角板）你知道为什么叫它三角板呢？（因为它是三角形的，有三个角）2、谁能指一指它的三个角在哪？（生指三角板上角的顶点）师：我把你指的这个地方画在黑板上（师画一圆点）大家觉得这是不是一个角呢？（不是，这是一个点）3、“角”是什么样子的？谁再来指一指，描一描。
二年级上册角的认识教案
二年级上册角的认识教案第一章：认识角1.1 教学目标让学生通过观察和操作，初步理解角的概念。
能够识别和描述生活中的各种角。
1.2 教学重点理解角的概念，能够识别各种角。
1.3 教学难点理解角的特征，能够用语言描述角。
1.4 教学准备教具：三角板、图片等。
1.5 教学过程1.5.1 导入通过出示各种图片，让学生观察并说出其中的角。
1.5.2 新课导入介绍角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
1.5.3 教学互动学生两人一组，用三角板和直尺画出不同的角，并互相描述。
1.5.4 练习巩固出示各种角的图片，让学生分类并描述。
1.5.5 小结让学生总结本节课所学的内容。
第二章：角的分类2.1 教学目标让学生能够区分锐角、直角、钝角。
2.2 教学重点能够区分锐角、直角、钝角。
2.3 教学难点能够用语言描述锐角、直角、钝角的特点。
2.4 教学准备教具：三角板、图片等。
2.5 教学过程2.5.1 导入通过出示各种角的图片，让学生说出它们的名字。
2.5.2 新课导入介绍锐角、直角、钝角的概念。
2.5.3 教学互动学生两人一组，用三角板和直尺画出锐角、直角、钝角，并互相描述。
2.5.4 练习巩固出示各种角的图片，让学生分类并描述。
2.5.5 小结让学生总结本节课所学的内容。
第三章：角的测量3.1 教学目标让学生能够使用量角器测量角的大小。
能够理解度、分、秒的概念。
3.2 教学重点学会使用量角器，测量角的大小。
3.3 教学难点掌握量角器的使用方法，能够准确测量角的大小。
3.4 教学准备教具：量角器、直尺、三角板等。
3.5 教学过程3.5.1 导入通过回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
3.5.2 新课导入介绍量角器的结构和用法。
3.5.3 教学互动学生两人一组，使用量角器测量三角板上的角，并记录结果。
3.5.4 练习巩固出示各种角的图片，让学生使用量角器进行测量，并记录结果。
3.5.5 小结让学生总结本节课所学的内容。
角的认识必背公式二年级
二年级上册数学《角的认识》+必背公式1、直角为标准，比直角小的角是(锐角);比直角大的角是(钝角)。
2、当钟面上是(3)时整和(9)时整时，时针和分针都成(直)角。
3、长方形和正方形，它们各有(4)个角，而且都是(直)角。
4、三角形有(3)个角；三角尺有(3)个角，有(1)个直角，有(2)个锐角。
5 、三角尺都有(一)个直角和( 两)个锐角。
6 、所有的直角都(一样大)。
7、每块三角板中，都有(3)个角，有(1) 个直角，其余两个角都比直角(小)。
8、数学书封面、黑板上有(4)个角，它们都是(直) 角。
9、一个长方形有(4)个角，有(4)个角是直角。
10、拿一张纸，先上下对折，再左右对折可以得到(直角)。
二年级上册数学《角的初步认识》1、一个角有(一)个顶点，(两)条边。
2、锐角比直角(小),钝角比直角(大)。
3、所有的直角都(一样大)。
4、画角的方法：先画(顶点),从一个点起用尺子向(不同)的方向画两条直直的线，就画成一个角。
5、一个三角尺有(3)个角。
其中有(1)个直角，2个(锐)角。
6、长方形和正方形各有(4)个角，而且都是(直)角。
角的定义：角是由一个顶点和两条边组成的二、角的大小：角的大小与两条边张开的大小有关，和两条边的长短无关。
三、角的分类：150°直角=90°0°<锐角<90°90°<钝角<180°四、数角的方法：1.常规线段：标注数字并相加(3)个角1+2=3(6)个角1+2+3=62.复杂图形：按点数.先找到顶点.再数角.依次标记。
(9)个角(8)个角、方法1+2+3+4=101+2+3=61231+2+3=61+2+3+4=102x(1+2+3)=1212341+2+3+4=10名称数线段数角图形12 3 4数多层长方形2(1+2)x(1+2+3+4)=30数多层三角形数三角形 数长方形数梯形数梯形 1+2+3=6数角的个数(3)个角( 10 )个角(12 )个角(8 )个角(4)个直角(2)个锐角(8 )个角(4)个直角(4)个锐角(0)个钝角(8 )个角(5)个直角(8 )个角(0)个直角( 6 )个锐角(2)个钝角(8 )个角(6)个直角(7)个角(2)个直角(5 )个锐角(0 )个钝角(15 )个角(18 )个角(25 )个角(6)个角(5 )个角(4)个角。
二年级认识角的教案6篇
二年级认识角的教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学二年级角的认识教案7篇
小学数学二年级角的认识教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学角的初步认识教案(优秀6篇)
二年级数学角的初步认识教案（优秀6篇）《角的初步认识》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）第38～39页例1、例2。
预设目标：1、使学生经历从实物中发现角，认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。
2、初步学会用直尺画角。
3、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。
教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称。
教学难点：会用直尺画角。
教学过程：一、激发兴趣，引入新课小朋友，刚刚过去的十一长假大家玩得开心吗？你都见到了哪些景色？老师在这里也给大家带来了一些各地的建筑，大家看他们漂亮吗？那你觉得他们什么地方最漂亮呢？（学生会说出有角）那这节课我们就一起来研究角。
板书课题。
二、合作交流，探索新知1、在我们身边，很多物体上都有角，你能找到吗？小朋友先在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。
（小组活动找角）哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？小朋友真棒，找到的角这么多。
2、教师出示五角星，问：看，老师給大家带来了什么？那你说他为什么叫五角星呢？谁到台前把这五个角指給大家看一看？其实角的规范的指法是这样的，教师示范指角。
好，现在大家用规范的方法，指指你周围物体表面上的角吧。
同桌互相指一指。
谁再到前面指一指你找到的角。
3、那我们知道三角板上有三个角，现在请大家摸一摸这些角，看有什么感觉？闭上眼睛摸一摸。
指名汇报，根据学生的回答，教师指出这个尖尖的地方就叫做角的顶点。
再摸一摸还有什么感觉？（平平的，滑滑的）4、那我们摸的时候有尖尖的，滑滑的感觉，你能否借助周围物体表面上的角把它描下来。
学生描角。
教师选几份展示。
评价。
谁是火眼金睛，这些角里面有什么相同的地方，把你的发现和你的同桌交流一下。
指名汇报。
都有顶点。
都有两条边。
是不是每个角都有两条边呢？师对角图逐一指一指。
5、小朋友观察的真仔细，其实每个角都有一个顶点，两条边，教师边说边画。
二年级上册数学第三单元《角的认识》PPT课件
红角与蓝角：大小之争
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红角与蓝角：大小之争
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红角与蓝角：大小之争
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角的两边张口越大，角越大。
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角的两边张口越小，角越小。
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角的大小和什么有关系呢？
角的两边张口越大，角越大。 角的两边张口越小，角越小。
都是尖尖的 都有两条直直的边
6
边 顶
点 边
B
C
A
一个角有几个顶点，几条边？
一个顶点，两条边
7
边
顶点 边
我的名字叫做角，我有边儿是两条， 一个顶点两条边，所以我是角角角。
下面的图形，哪个是角？ （ ）（ ） （ ）
（ ）（ ） （ ）
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红角与蓝角：大小之争
10
红角与蓝角：大小之争
11
红角与蓝角：大小之争
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角的画法
边
顶点
边
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
先画一个点，再从这
个点出发，用尺子向不同
的方向画两条直的线。
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三、比较角的大小
3. 打开折扇，看看角有什么变化。
4. 在两个三角尺上各选一个角， 比一比它们的大小。
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四、画角
别忘了让我来 帮助你呀！
画角要记住：先画 顶点再画边。
角的初步认识
认角、比较角的 大小、画角
一、联系生活，揭示课题
（一）寻找生活中的角
今天我们一起学习 角的初步认识。
（二）揭示课题
二、认识角及各部分名称
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）人教版小学数学二年级上册角的初步认识篇1教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。
教学目标：知识与技能：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
方法与过程：结合生活情景能辨认角。
通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。
情感与价值：让学生在练习、创作的过程中丰富对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。
教学重点:学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
教学难点初步学会用尺画角。
教学准备：情景图，剪刀、吸管等。
教学过程：一、创设情景，引入新课1、师：今天，老师带你们到数学王国认识一位新朋友——角。
说说你认识的角。
学生根据自己的理解自由回答，可能会回答在哪见到过角。
可利用媒体出示些生活中的角。
2、出主题图找角：师：“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的事物中，这些角到底藏在哪儿呢？现在请同学们把它们找出来好不好？（出示课本主题图，让学生在图画中找，根据学生回答教师在上出示这些角）3、这些都是角，今天我们就来认识角。
板书：角的初步认识二、观察实践，探究新知1、认识角。
（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。
师：老师也找到一些物品，这上面有角吗？谁来说给大家听？你能出来指一指角在哪吗？（根据学生回答，在课件上演示出学生指的角）（2）、师：哦！老师明白了，原来角是这样的！（板书：·）这个是角吗？学生观察物品寻找角。
同桌交流。
请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？2、抽象图形，形成表象。
1）教学角的各部分名称：（1）小组讨论找出角的各部分：师：刚才大家找到的这些都是角，请同学们小组讨论一下，它们有哪些相同的地方？（引导学生回答出这些角都是尖尖的，都有两条直的线，或者都有一个点，两条直的线）（2）归纳小结角的各部分名称：师：我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，那么一个角有几个顶点，几条边？（学生：一个角有一个顶点，两条边。
二年级数学上册《角的初步认识》教案、教学设计
（2）通过动手操作，让学生制作不同大小的角，在实践中区分锐角、直角和钝角。
（3）设计互动环节，让学生在小组内分享自己的发现，加深对角度知识的理解。
3.实践应用：
（1）设计具有实际意义的数学题目，让学生运用所学知识解决问题，巩固角度知识。
2.邀请学生分享自己在生活中见过的角，讨论角的用途和特点，从而引出本节课的主题——《角的初步认识》。
3.教师提出问题：“什么是角？角有哪些特点？我们如何判断角的大小？”激发学生的好奇心，为接下来的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师引导学生通过观察和讨论，发现角的组成元素，总结出角的定义：由一个顶点和两条射线组成的图形。
2.鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，提升学生对角的认知。
3.教师强调角在生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
4.布置课后作业，巩固所学知识，并鼓励学生在课后继续探索角的奥秘。
五、作业布置
为了巩固学生对《角的初步认识》这一章节知识的掌握，同时拓展学生的数学思维，特布置以下作业：
1.基础知识巩固：
二年级数学上册《角的初步认识》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解角的定义，知道角是由一个顶点和两条射线组成的图形。
2.学会正确画出各种角度的角，并能够辨别锐角、直角和钝角。
3.掌握比较两个角大小的方法，能够通过观察和比较，判断出两个角的大小关系。
4.熟练运用角度的知识，解决一些简单的实际问题，如判断日常生活中的物体表面角度等。
4.运用数学语言描述角的性质和关系，培养学生的数学表达能力和抽象思维能力。
（三）情感态度与价值观
二年级上册数学教案-角的初步认识人教版
二年级上册数学教案角的初步认识人教版教案：角的初步认识一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版二年级上册数学教材，主要涉及第二章《角的初步认识》。
这部分内容主要包括对角的概念、分类和基本性质的介绍。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解角的概念，能够识别和分类不同类型的角，掌握角的基本性质，并能够运用角的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生对不同类型角的识别和角的基本性质的理解。
教学重点：学生能够运用角的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺、三角板。
学具：学生每人准备一张白纸、一支铅笔、一把尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出带有角的部分，并尝试描述角的特征。
2. 角的概念讲解：通过黑板和粉笔，我向学生介绍角的概念，解释角是由两条射线的公共端点和这两条射线的部分组成的图形。
3. 角的分类：我拿出三角板，向学生展示不同类型的角，如锐角、直角和钝角，并让学生尝试区分它们。
4. 角的基本性质：我通过示例和练习，向学生讲解角的基本性质，如角的度量、角的大小比较等。
5. 例题讲解：我出一道有关角的例题，如“一个直角三角形的一个角是90度，另外两个角的度数之和是多少？”让学生一起解答，并解释解题思路。
6. 随堂练习：我给出几道有关角的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和解答。
7. 角的应用：我通过实际问题，如“如果一个三角形的两个角分别是30度和60度，那么第三个角的度数是多少？”让学生运用角的知识解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：角的初步认识角的概念：由两条射线的公共端点和这两条射线的部分组成的图形。
角的分类：锐角、直角、钝角。
角的基本性质：角的度量、角的大小比较。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：一个_____是由两条射线的公共端点和这两条射线的部分组成的图形。
（2）选择题：一个角大于90度小于180度的是_____角。
关于小学数学二年级上册教案——角的认识
关于小学数学二年级上册教案——角的认识一、教学目标1.让学生通过观察、操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，会用一个圆点表示顶点，两条射线表示边。
2.培养学生观察、操作、抽象和概括的能力。
3.激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识。
二、教学重难点重点：认识角，知道角的各部分名称，会画角。
难点：理解角的概念，能正确画出角。
三、教学准备1.课件2.画有各种图形的卡片3.练习题四、教学过程（一）导入1.组织学生玩“找朋友”游戏，让学生从卡片中找出相同的图形。
2.引导学生观察找出相同的图形，并提问：“这些图形中，你们发现有什么共同的地方？”（二）探究角的概念1.出示三角形、长方形、正方形等图形，让学生找出它们的共同点。
2.引导学生发现三角形、长方形、正方形等图形中都有角。
3.提问：“那到底什么是角呢？我们一起来研究一下。
”4.出示一个正方形，让学生用手指画出正方形的四个角。
5.提问：“你们觉得角是什么样的？”（三）认识角的各部分名称1.出示一个角，让学生观察并说出角的各部分名称。
2.教师介绍角的各部分名称：顶点、边。
3.学生跟随教师一起说出角的各部分名称。
（四）学习画角1.教师示范画角的方法：先用一个圆点表示顶点，再画两条射线表示边。
2.学生跟随教师一起画角。
3.学生尝试独立画角，教师巡回指导。
（五）巩固练习1.出示练习题，让学生找出题目中的角。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（六）课堂小结1.让学生说说今天学习了什么内容。
（七）作业布置1.让学生回家后，用今天学到的知识，找一找家里的物品中有哪些角。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过让学生观察、操作、抽象和概括，使学生对角有了初步的认识。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的合作意识。
但在教学过程中，仍有个别学生对于角的定义掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点1.让学生通过具体实物和图形的观察，理解角的概念，并能够指出角的各部分。
人教版二年级上册角的初步认识教案范文(精选5篇)
人教版二年级上册角的初步认识教案范文(精选5篇)【篇一】人教版二年级上册角的初步认识教案一、说教材《角的初步认识》一课是义务教育课标人教版小学数学二年级上册第38-39页的内容。
1、教材分析《角的初步认识》这一教学内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。
同时这部分内容又是今后学习角的基础，对于二年级的学生来说，如此抽象的图形会让他们难以理解，所以教材在编排上，一开始就从学生熟悉的校园生活场景图入手，教材把这些角都用色线标示出来，由此引出角，让学生了解到角就在我们的生活中。
通过例1，从三种实物中抽取出角，在此基础上介绍角的各部分名称，说明角的特征。
然后让学生通过动手做角来进一步感知角，最后让学生画一画自己制作的角，教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，符合《数学课程标准》所倡导的理念。
2、学生情况分析角对于二年级的学生来说虽然在平常生活中也常接触到，但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象，他们对角缺乏系统的认识。
在加上农村孩子由于接触事物少，知识面相对较窄。
所以在这个过程就有必须从直观的表象到抽象的概括来认识角。
3、教学目标的确定认真分析教材之后，根据我对教材的理解以及学生的认知水平制定了以下教学目标：（1）知识与能力目标：①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
②使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。
（2）过程与方法目标：（3）情感态度与价值观目标：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的信心。
4、教学重点：让学生形成角的正确表象，建立角的概念，知道教的各部分名称，初步学会用尺画角。
5、教学难点：初步建立角的大小的概念，引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。
二年级上册数学角的认识
二年级上册数学角的认识数学角的认识在数学中，角是一个重要的概念。
它不仅在几何中起着重要作用，还被广泛地应用于其他领域。
本文将介绍二年级上册数学中角的认识。
1. 角的定义与命名角是由两条射线共享一个起点所形成的图形。
通常我们用大写字母表示角，例如∠A。
角的起点称为顶点，两条射线分别称为角的边。
在图形上，我们可以通过绘制两条射线来表示一个角。
2. 角的度量角可以通过度来度量。
一个完整的圆周包含360度，因此一个直角等于90度。
在二年级数学中，我们主要学习的是锐角（小于90度的角）和钝角（大于90度小于180度的角）。
通过度数的概念，我们可以直观地理解角的大小。
3. 角的分类除了根据度数的大小，角还可以根据其特性进行分类。
在二年级上册数学中，我们主要学习了以下几种角：（1）锐角：锐角是小于90度的角。
在图形中，锐角看起来是尖锐的，类似于一个锐角三角形的顶点。
（2）直角：直角是等于90度的角。
在图形中，直角是一条水平线和一条垂直线相交形成的角。
（3）钝角：钝角是大于90度小于180度的角。
在图形中，钝角看起来是扁平的，类似于一个钝角三角形的顶点。
（4）平角：平角是等于180度的角。
在图形中，平角是一条直线。
4. 角的运算在数学中，我们可以对角进行运算。
角的运算包括角的相加和角的相减。
例如，如果有两个角∠A和∠B，它们的和可以表示为∠A +∠B。
角的相减可以表示为∠A - ∠B。
5. 角的应用角的概念在生活中有广泛的应用。
例如，在建筑设计中，工程师需要根据角的大小来确定建筑物的结构。
在航海中，水手们可以通过测量两个物体之间的角度来确定船只的位置。
在日常生活中，我们经常用角的概念来描述事物的形状和位置。
总结：二年级上册数学中角的认识是一个基础且重要的内容。
通过学习角的定义、度量和分类，我们可以更好地理解和运用角的概念。
角不仅存在于几何中，还在其他学科和日常生活中有广泛的应用。
通过深入学习角的知识，我们能够提高自己的数学素养，并且能够在实际问题中灵活运用角的概念。
二年级上册数学教案-3.1角的认识︳人教新课标
二年级上册数学教案3.1 角的认识︳人教新课标今天，我要为大家分享的是二年级上册数学教案中的第三章第一节——角的认识。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标二年级上册数学教材，本节课的教学内容主要集中在第三章的角的认识部分。
具体包括：了解角的定义，掌握锐角、直角、钝角的特征，以及能够识别和比较各种角的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 理解角的定义，掌握各种角的特征；2. 能够运用角的概念进行简单的几何推理；3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握角的定义和各种角的特征，难点是让学生能够运用角的概念进行实际的操作和推理。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：让学生们观察教室里的各种角，如门窗角、桌椅角等，并试着指出它们。
2. 讲解角的定义：使用教鞭和三角板，向学生们展示角的定义，即由一点引出的两条射线所围成的图形。
3. 识别各种角：让学生们观察各种角度的角模型，并将其分类为锐角、直角和钝角。
4. 练习比较各种角的大小：让学生们用彩色粉笔在黑板上画出各种角，并互相比较大小。
6. 例题讲解：给出一道例题，如：“一个三角形有三个角，其中两个角是锐角，那么第三个角是什么角？”让学生们跟着我一起解答。
7. 随堂练习：让学生们运用角的概念，解决一些实际问题，如：“一个长方形有几个直角？”8. 作业设计：布置一道作业题：“用彩色粉笔在练习本上画出一个锐角和一个钝角，并注明它们的度数。
”六、板书设计我将使用黑板和彩色粉笔，将各种角的特征和定义板书在黑板上，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：用彩色粉笔在练习本上画出一个锐角和一个钝角，并注明它们的度数。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会反思教学过程中的优点和不足，以便更好地调整教学方法。
同时，我会鼓励学生们在课后观察生活中的各种角，并尝试运用角的概念进行简单的推理，以加深他们对角的认识。
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《角的认识》
【教学目标】：
1、结合生活情境让学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、使学生初步学会做角，会初步比较角的大小。
3、在观察、操作、比较和交流等活动中，培养学生[ ]的观察思维能力，空间观念和动手操作能力。
认识角
边
顶点
【教学准备】：多媒体课件、三角板、活动角、小棒、剪刀、学生做角的材料等。
教法：演示法、讲授法、讨论法、练习法
学法：小组合作探究法、小组合作交流法、提问法、质疑法
教学过程
1、猜图形，激趣导入。
猜：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就和你们来玩一个猜图形的游戏。
这个游戏的规则是：老师从袋里取出
图形，但只露出这个图形的一小部分，请你猜猜这个图形可能是什么形？依次出示（边猜边贴在黑板上）
学生猜图形，兴致盎然。
问：这些平面图形上还有什么？你能说说长方形是由几条边组成的吗？那三角形呢？平行四边形呢？五边形、六边形呢？（板书平面图形边的条数）
引：我们已经知道，每一条边就是一条线段。
其实角也是一种平面图形，你们想不想认识它？你们想学习有关角的哪些知识呢？根据小朋友提出的这么多的问题，引出老师就和同学们一起来探究角中的奥秘。
（板书：认识角）【设计意图：用猜图形的方式导入新课，既唤醒学生对旧知的回忆，又充分调动学生的积极性和参与热情，设计让学生想学什么，鼓励学生提出问题，因为“提出一个问题比解决十个问题更有意义”。
】
2、观察操作，探究新知
（1）找生活中的角，抽象出几何图形——角的形状
观察：在我们的生活中，处处都有角。
大屏幕出示生活中的实物——钟面、房子、书、剪刀，让学生找出这些实物上的角在哪里？
引导：如果我们把这些实物上的角搬下
双击下图可演示动态过程
比划：请同学们伸出右手，和老师一起比划一下角的形状。
找：让同学们找一找周围或日常生活中见到的哪些实物上面有角？比比看，谁找得又快又多又准确？
（2）抽象出三角尺的角，感知各部分名称
谈话：（出示三角尺）你们有三角尺吗？三角尺的面上有角吗？你能用手比划一下吗？然用三角尺的一角来戳一下自己的手心，谈谈有什么感觉？再摸摸三角尺的这两边，有什么感觉？
根据学生的回答顺势指出尖尖的顶部叫做角的“顶点”，从顶点引出两条直直的线叫做角的“边”。
提问：角是有几个顶点几条边组成？（点名说，同桌说，集体说）
创设情境设计练习：米老鼠听说我们班的小朋友正在学习角，它也请来了许多小客人，它们都争着吵着自己是角，那么你能辩一辩下面的图形哪些是角？哪些不是角？
指出：第2个图形它的边不是直的，所以它不是角；第4个图形他没有顶点，所以它也不是角。
【设计意图：让学生在感知三角尺的角时，认识了角的各部分名称，充分遵循学生从感知——经表象——到概念这一认知规律。
通过设计情境练习，让学生觉得很有情趣，在
愉快中学习新知。
】
（3）学生动手创作角，渗入角有大有小
动手操作：师带领学生学习了角是由一个顶点两条边组成的。
问：你们想不想自己亲手做一个角？老师介绍给同学们带来一些材料：小棒、皮筋、钉子板、吸管、彩条、圆片……请学生选择自己需要的材料自己做一个角，并指一指它的顶点和边在哪里，采用小组合作的形式，看哪一组在相同的时间里做的多，做的好。
全班展示交流：你是用什么材料做的角，顶点
二年级上册
《角的认识》。