二年级上册角的认识

《角的认识》

【教学目标】：

1、结合生活情境让学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2、使学生初步学会做角，会初步比较角的大小。

3、在观察、操作、比较和交流等活动中，培养学生[ ]的观察思维能力，空间观念和动手操作能力。

认识角

边

顶点

【教学准备】：多媒体课件、三角板、活动角、小棒、剪刀、学生做角的材料等。

教法：演示法、讲授法、讨论法、练习法

学法：小组合作探究法、小组合作交流法、提问法、质疑法

教学过程

1、猜图形，激趣导入。

猜：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就和你们来玩一个猜图形的游戏。这个游戏的规则是：老师从袋里取出

图形，但只露出这个图形的一小部分，请你猜猜这个图形可能是什么形？依次出示（边猜边贴在黑板上）

学生猜图形，兴致盎然。

问：这些平面图形上还有什么？你能说说长方形是由几条边组成的吗？那三角形呢？平行四边形呢？五边形、六边形呢？（板书平面图形边的条数）

引：我们已经知道，每一条边就是一条线段。其实角也是一种平面图形，你们想不想认识它？你们想学习有关角的哪些知识呢？根据小朋友提出的这么多的问题，引出老师就和同学们一起来探究角中的奥秘。（板书：认识角）【设计意图：用猜图形的方式导入新课，既唤醒学生对旧知的回忆，又充分调动学生的积极性和参与热情，设计让学生想学什么，鼓励学生提出问题，因为“提出一个问题比解决十个问题更有意义”。】

2、观察操作，探究新知

（1）找生活中的角，抽象出几何图形——角的形状

观察：在我们的生活中，处处都有角。大屏幕出示生活中的实物——钟面、房子、书、剪刀，让学生找出这些实物上的角在哪里？

引导：如果我们把这些实物上的角搬下

双击下图可演示动态过程

比划：请同学们伸出右手，和老师一起比划一下角的形状。

找：让同学们找一找周围或日常生活中见到的哪些实物上面有角？比比看，谁找得又快又多又准确？

（2）抽象出三角尺的角，感知各部分名称

谈话：（出示三角尺）你们有三角尺吗？三角尺的面上有角吗？你能用手比划一下吗？然用三角尺的一角来戳一下自己的手心，谈谈有什么感觉？再摸摸三角尺的这两边，有什么感觉？

根据学生的回答顺势指出尖尖的顶部叫做角的“顶点”，从顶点引出两条直直的线叫做角的“边”。

提问：角是有几个顶点几条边组成？（点名说，同桌说，集体说）

创设情境设计练习：米老鼠听说我们班的小朋友正在学习角，它也请来了许多小客人，它们都争着吵着自己是角，那么你能辩一辩下面的图形哪些是角？哪些不是角？

指出：第2个图形它的边不是直的，所以它不是角；第4个图形他没有顶点，所以它也不是角。

【设计意图：让学生在感知三角尺的角时，认识了角的各部分名称，充分遵循学生从感知——经表象——到概念这一认知规律。通过设计情境练习，让学生觉得很有情趣，在

愉快中学习新知。】

（3）学生动手创作角，渗入角有大有小

动手操作：师带领学生学习了角是由一个顶点两条边组成的。问：你们想不想自己亲手做一个角？老师介绍给同学们带来一些材料：小棒、皮筋、钉子板、吸管、彩条、圆片……请学生选择自己需要的材料自己做一个角，并指一指它的顶点和边在哪里，采用小组合作的形式，看哪一组在相同的时间里做的多，做的好。

全班展示交流：你是用什么材料做的角，顶点

二年级上册

《角的认识》