写作教学如何来培养学生写作个性
浅谈在写作教学中怎样培养学生的个性
浅谈在写作教学中怎样培养学生的个性在写作教学中，怎样培养学生的个性是一个重要的问题。
学生的个性是多种多样的，每个学生都有自己独特的思维方式、表达方式和创作风格。
写作教学不能只注重技巧和规范，还需要关注学生的个性特点，培养他们的独特魅力和才华。
下面将从三个方面来探讨在写作教学中如何培养学生的个性。
要尊重学生的个性。
每个学生都有自己的爱好、特长和思维方式，教师在写作教学中应该尊重学生的个性，不要强加自己的观点和风格给学生。
在写作教学过程中，教师可以通过多样化的教学手段来引导学生，鼓励他们尝试不同的写作方式和风格，创造出属于自己的作品。
可以组织学生进行写作游戏和角色扮演，让学生在游戏中发挥自己的想象力和创造力；还可以让学生进行写作交流和讨论，让他们从彼此的作品中学习和借鉴，激发出不同的写作灵感和技巧。
通过这样的教学方法，可以激发学生的写作兴趣，培养他们的个性特点，让他们在写作中找到自己的定位和发展空间。
要引导学生发掘自己的特长和潜能。
每个学生都有自己的特长和潜能，教师在写作教学中应该根据学生的特点和兴趣来引导他们，帮助他们发现自己的优势和潜能。
如果有学生擅长描写景物和人物，可以让他们多写一些描写性的作品，培养他们在细节描写和情感表达方面的能力；如果有学生擅长幽默和夸张，可以让他们多写一些幽默风趣的作品，培养他们在幽默表达和夸张修辞方面的才华。
通过这样的引导和培养，可以让学生在写作中找到自己的闪光点和创作乐趣，激发出他们的写作潜能和个性魅力。
写作教学是一个循序渐进的过程，需要不断地引导和培养学生的写作个性。
教师在写作教学中要尊重学生的个性特点，引导他们发掘自己的潜能和特长，鼓励他们尝试多样化的写作风格和题材，让他们在写作中找到自己的创作乐趣和风格特点。
只有这样，才能真正培养出具有个性魅力和创作才华的文学人才，为文学创作注入更多的生机和活力。
写作指导如何培养自己的写作风格与个性
写作指导如何培养自己的写作风格与个性写作指导：如何培养自己的写作风格与个性写作是一项艺术，每个人都应该有自己独特的写作风格与个性。
本文将为大家提供一些指导，帮助您培养写作风格与个性。
一、了解自己要培养独特的写作风格与个性，首先需要对自己进行深入的了解。
思考你的兴趣、经验和价值观，这些都会对你的写作产生影响。
同时，了解自己的优点和不足，这有助于你找到适合自己的写作风格。
二、多读多写阅读是培养写作风格与个性的重要途径。
通过广泛阅读不同类型的作品，你可以汲取他人的经验与智慧，并借鉴其中的优点。
同时，通过大量的写作练习，你可以逐渐摸索出适合自己的写作方式，形成独特的风格与个性。
三、勇于表达在写作过程中，要勇于表达自己的思想与观点。
不要害怕与他人背道而驰，大胆地表达自己的观点。
通过充分展示自己的个性与独特思维，你可以吸引读者的注意力，展现出与众不同的写作风格。
四、注重细节细节是写作中的灵魂，它可以凸显出你的写作风格与个性。
通过对细节的精心描写和把握，你可以让读者深入感受到你的想法和情感，让作品更加生动有趣。
同时，注意细节也可以提高你的写作功力，培养出独特的个性。
五、反思与改进写作过程中，要时刻进行反思与改进。
反思自己的作品，在审视中发现不足，并积极地进行改进。
通过不断地反思与改进，你可以不断完善自己的写作风格与个性，使之更加凸显出独特之处。
六、保持热情写作需要长期坚持，要保持热情。
只有真正热爱写作，才能坚持不懈地进行创作，逐渐形成个性化的写作风格。
保持热情可以让你享受写作的过程，提高写作水平，并且更加容易培养出自己的独特风格。
总结：通过了解自己、多读多写、勇于表达、注重细节、反思与改进以及保持热情等方法，你可以逐渐培养出自己独特的写作风格与个性。
不断地锻炼与提升，你的写作能力将不断地得到提高，成为一个具有个性与风格的优秀作家。
作文教学培养学生写作个性
作文教学培养学生写作个性写作教学如何来培养学生写作个性？写作教学应该是一种审美活动，在课堂教学中注重学生写作个性是培养他们审养创造力最直接的体现，下面结合学生考场作文，谈谈几点个人看法。
一、培养学生写作的思维个性。
人的艺术视角历来都是多样的，高中学生也不例外，他们具有一定的审美观，而且因人而异。
这种审美观可以把它看成是写作思维，它与数理思维不一样，具有多样性，教师应该注重尊重和引导学生的审美观念。
9 9年高考作文，很多学生都谈记忆移植带来的好处和问题，但是多数表达平平，有一位位考生通过一个没赶上记忆移植却生活在“拥有着霍金、盖茨之类的大脑”的时代的失业者的醉眼，观察“记亿移植”谈了“酒后真言”；请看一看下面这段：“既来之，则安之……别开玩笑了，伙计。
我不是不安心，只是为这个世界担忧呀！你想，我们周围都是巨人，上个世纪的巨人！我们永远只能生活在牛顿、爱因斯坦的影子下……你们想想当初，牛顿之后还有爱因斯坦，又有霍金，新人辈出啊! 有了新人才会有新思想，才会突破旧框框……要是当初爱因斯坦生活在满是牛顿的社会里，也许就没有什么相对论这不是杞人忧天，这是严峻的社会问题……新人，您是否觉得我们的学生写作思维个性是非常鲜明的呢？是否觉得这种写作思维个性是非常宝贵的呢？二、鼓励学生表现个性的思想。
当代中学生具有自己独特的人生观和世界观，尽管不很成熟，或许还不很正确，但是体现了年龄特征和时代特征，这是写作教学万万不能忽视的，也是培养学生写作个性的重要内容。
在一篇99年高考优秀作文里，这位考生说，假如记忆可以移植的话“在这样的一个世界里，人己找不到自我了，一些人的生命中出现了空白，而另一些人的记忆中却又多出了本不属于他们的东西，这也是一种悲哀吧！”思想个性是创造的重要内涵，在不少“移植名人记忆，享受生活”的想法中，这个学生在文章中表现出来的看法不可不谓标新立异，独出心裁，让阅卷老师感到了一种实实在在的真善美。
因此，对于学生这些经过了仔细的观察和认真的思考所反映出来的一些思想，教师要时刻去发现，大胆去肯定，积极去引导。
浅谈在写作教学中怎样培养学生的个性
浅谈在写作教学中怎样培养学生的个性在写作教学中，如何培养学生的个性是一个至关重要的问题。
每个学生都有自己独特的特点和个性，因此如何在写作教学中培养学生的个性，引导他们发掘自己独特的魅力和风采，是一件非常重要的事情。
本文将围绕这一主题，浅谈在写作教学中怎样培养学生的个性。
一、鼓励学生表达自己的想法和观点在写作教学中，老师应该鼓励学生表达自己的想法和观点，而不是一味地灌输知识和观点。
每个学生都有自己独特的生活经历和思考方式，因此他们对事物的看法和观点也会有所不同。
通过让学生表达自己的想法和观点，可以帮助他们更好地发掘自己的个性特点，同时也可以培养他们的自信心和表达能力。
二、引导学生多读多写，锻炼写作技巧在写作教学中，老师应该引导学生多读多写，锻炼写作技巧。
通过阅读优秀的作品，可以帮助学生拓展视野，开阔思维，同时也可以让他们学习到优秀的写作技巧和表达方法。
在写作方面，只有不断地练习，才能逐渐提高自己的写作水平。
通过多读多写，可以帮助学生不断地发掘自己的写作特点和风格，培养他们的写作个性。
三、鼓励学生进行创意写作，发掘个性特点在写作教学中，老师应该鼓励学生进行创意写作，发掘个性特点。
创意写作是写作教学中非常重要的一环，可以帮助学生发挥想象力，创造出属于自己的作品。
在这个过程中，学生可以尝试各种各样的写作形式和题材，不断地探索和尝试，从中逐渐找到适合自己的写作风格和个性特点。
通过鼓励学生进行创意写作，可以帮助他们更好地发掘自己的个性魅力，同时也可以培养他们的创新精神和表达能力。
四、引导学生进行自我认知，树立自信心在写作教学中，老师应该引导学生进行自我认知，树立自信心。
每个人都有自己独特的个性和特点，但有些学生可能并不自信，甚至对自己的写作能力产生怀疑。
在这种情况下，老师需要引导学生进行自我认知，帮助他们更好地了解自己，找到自己的写作特点和风格，从而树立自信心。
只有当学生对自己足够自信，才能更好地发掘和展现自己的个性特点。
培养学生的写作个性
培养学生的写作个性在培养学生的写作个性方面，我们应该注重以下几个方面：情感表达、思维独立、语言风格、文采展示。
情感表达是写作个性的重要体现。
学生在写作时应该充分发掘自己的情感体验，并通过文字将其表达出来。
情感的真实性和个性化是培养学生写作个性的关键。
鼓励学生在写作过程中勇于表达自己的情感，不必拘泥于规则和框架，让学生的文字流露出真实的情感，使作品更具个性。
思维独立是写作个性的另一方面。
培养学生的思维独立，要让学生在写作中展示自己的独立思考能力。
学生应该学会审视问题，在作文中表达自己的观点和思考过程，而不仅仅是模仿他人的观点和结构。
鼓励学生在写作中发散思维，尝试独立的思考路径，培养自己的独立思维风格。
语言风格是写作个性的又一体现。
学生在写作中可以通过自己独特的语言风格来展示个性。
每个人都有自己独特的表达方式和喜好的词汇，学生应该更加注重自己的语言选择和句式运用，在作文中形成自己的独特风格。
鼓励学生多读多写，并从中吸取自己喜欢的表达方式，逐渐形成属于自己的语言风格。
文采展示是写作个性的最终体现。
学生在写作中应该追求文字的美感和表现力，通过生动形象的描写和丰富多样的修辞手法来展示自己的文采。
学生可以通过多读名家作品，丰富自己的词汇和表达方式，同时也应该在写作中勇于尝试自己的独特表达方式，为作品增添自己的个性印记。
总之，在培养学生的写作个性方面，我们应该注重情感表达、思维独立、语言风格和文采展示。
通过培养学生独特的写作个性，我们可以更好地激发学生对写作的兴趣和热爱，让他们的文字更加具有个性化和创作力。
这对于学生的综合素养提升和未来发展都将起到积极的促进作用。
浅谈在写作教学中怎样培养学生的个性
浅谈在写作教学中怎样培养学生的个性在写作教学中，培养学生的个性是非常重要的一点。
学生的个性包括他们的思维方式、兴趣爱好、价值观念等方面，而培养学生的个性可以提高他们的创造力和表达能力，使他们的写作更加独特和出色。
下面我将从多个方面浅谈在写作教学中如何培养学生的个性。
我们可以通过开展写作主题选择的活动来培养学生的个性。
在写作教学中，让学生有自主选择写作主题的权力非常重要。
我们可以将一堂写作课分为两个部分，第一部分介绍一些写作主题供学生选择，然后学生可以根据自己的喜好选择一个主题进行写作。
这样一来，学生就能够选择他们真正感兴趣的主题，从而激发他们的创造力和表达欲望。
我们可以通过鼓励学生运用个人经历和感受来培养他们的个性。
每个人都有自己独特的经历和感受，这些都可以成为学生写作的素材。
在写作教学中，我们可以要求学生写一篇以自己亲身经历为基础的作文，让他们运用自己的观察和思考来表达自己的个性。
这样一来，学生的写作风格就会更加独特，而且他们也会更加积极主动地参与到写作过程中。
我们可以通过展示一些优秀作品来激发学生的创造力和表达能力。
在写作教学中，我们可以让学生阅读一些优秀的作文，让他们从中学习并获取灵感。
我们也可以要求学生选择自己认为最好的一篇作文，并且在班上进行分享和展示。
这样一来，学生就可以在阅读优秀作品的过程中培养自己的个性，同时也可以从他人的作品中汲取营养，提高自己的写作水平。
我们可以通过提供一些写作技巧和方法来帮助学生培养他们的个性。
在写作教学中，我们可以教给学生一些写作的基本技巧，比如如何选取适当的词汇和句子结构、如何组织逻辑和条理清晰等等。
然后，我们可以让学生根据自己的个性和写作风格来运用这些技巧和方法。
这样一来，学生就可以在写作中展现自己的个性，同时也能够提高自己的写作水平。
在写作教学中培养学生的个性是非常重要的。
通过开展写作主题选择的活动、鼓励学生运用个人经历和感受、展示优秀作品以及提供写作技巧和方法，我们可以有效地培养学生的个性，使他们的写作更加独特和出色。
浅谈在写作教学中怎样培养学生的个性
浅谈在写作教学中怎样培养学生的个性写作教学是语文教育的重要内容之一。
在教学中，不仅需要传授基本的写作技巧，更要注重培养学生的个性。
培养学生的个性是写作教学的一个重要目标，因为个性化的写作能够让学生展现自己独特的思想和表达方式，增强学生的自信心和表达能力。
那么如何在写作教学中培养学生的个性呢？本文结合实践经验与教学情境，浅谈如何在写作教学中培养学生的个性。
一、注重思想表达与思维训练写作是思想的表达，因此培养学生的个性，首先要注重思想表达与思维训练。
在写作教学中，教师应该注意让学生思考自己的观点和看法，让他们学会用自己的方式去观察生活、理解现象和产生思考。
同时，在教学中可以采用多种形式的课堂活动，如讨论、辩论、写作、演讲等，通过多种形式引导学生，帮助他们锻炼自己的思维能力和语言表达能力。
二、提倡多元化的表达方式每个人的表达方式都有其独特性，因此在写作教学中，我们要鼓励学生展现自己的多元化表达方式。
学生可以通过使用诗歌、故事、叙事等多种方式表达自己的观点和心理感受，这不仅能够培养学生的个性，同时可以让学生在创新中提升自己的写作能力。
三、注重写作技巧的训练写作技巧是写作教学的一个重要组成部分。
在写作技巧的训练中，教师要让学生理解和掌握各种写作技巧，掌握一定的写作规律和技巧，以便更好地表达自己的观点和思想。
但在注重并重视写作技巧的过程中，也要注重培养学生的个性，让学生不断尝试和探索，运用课程中所学的技能来呈现自己独特的表达方式。
四、鼓励探索和尝试在写作教学中，鼓励学生探索和尝试是培养学生个性的一个重要方面。
教师可以为学生设置一些有趣的写作主题或任务，让学生尝试挑战自己，探索自己的创造性思维。
同时在教学中也应该提醒学生，创新和尝试需要付出很多的时间和精力，需要不断反思和总结，才能更好地发挥个性的价值和作用。
总之，培养学生的个性是写作教学的一个重要目标，经过上述探究后，可以得出以下几点结论：教师要注重思想表达和思维训练，提倡多元化的表达方式，注重写作技巧的训练，鼓励学生探索和尝试。
小学语文写作教学的个性化培养
小学语文写作教学的个性化培养写作教学是小学语文教学的重要组成部分，也是学生综合素质发展的重要体现。
随着新课程改革的不断深入，个性化培养已成为小学语文写作教学的重要目标之一。
本文将从多个方面探讨如何在小学语文写作教学中实现个性化培养，以提高学生的写作水平，促进学生的全面发展。
一、注重个性差异，因材施教每个学生的个性、兴趣、思维方式都有所不同，因此，教师在进行小学语文写作教学时，应注重学生的个性差异，因材施教。
具体而言，教师可以根据学生的实际情况，采取不同的教学方式和方法，例如采用个别指导、小组合作等方式，使每个学生都能够充分发挥自己的特长和优势，增强写作自信心。
此外，教师还可以通过鼓励学生对生活进行观察、思考和体验，让他们发现自己的独特之处，从而激发他们的写作热情和创造力。
二、培养观察能力，积累素材写作需要素材的积累，而素材的来源之一就是观察。
因此，教师在进行小学语文写作教学时，应注重培养学生的观察能力，让他们学会从生活中发现素材，积累写作经验。
教师可以引导学生观察身边的人、事、物，让他们学会从不同的角度去观察和思考问题，从而丰富他们的写作内容。
此外，教师还可以鼓励学生多阅读优秀的文学作品，从中汲取营养，提高自己的文学素养和语言表达能力。
三、鼓励自由表达，激发创新思维传统的写作教学方式往往限制了学生的自由表达和创新思维的发展。
因此，教师在进行小学语文写作教学时，应鼓励学生自由表达自己的想法和情感，让他们敢于表达自己的真实感受。
同时，教师还可以通过设置开放性的题目和话题，引导学生从不同的角度去思考问题，激发他们的创新思维和想象力。
此外，教师还可以通过组织各种形式的写作活动，如故事接龙、小组讨论等，让学生在轻松愉悦的氛围中发挥自己的创造力和想象力，从而提高他们的写作水平。
四、加强评价与反馈，提高写作水平评价与反馈是提高写作水平的重要环节。
教师在进行小学语文写作教学时，应注重评价与反馈的作用，及时给予学生恰当的评价和指导。
培养学生的写作风格与个性
培养学生的写作风格与个性在培养学生的写作能力时，除了注重语法和词汇的学习外，培养学生的写作风格和个性同样重要。
一个独特的写作风格和个性能让学生的作文更加生动有趣，赋予其独特的韵味。
本文将介绍一些培养学生写作风格与个性的方法。
一、注重阅读和积累阅读是培养学生写作风格和个性的关键环节。
通过大量的阅读，学生可以接触到不同类型的文学作品，了解不同的写作风格和个性。
在阅读的基础上，学生可以借鉴其中的优点并加以创造性的运用在自己的作文中。
同时，积累丰富的词汇和句型也是培养学生写作风格与个性的基础，只有具备了一定的语言基础，学生才能更好地表达自己的思想和情感。
二、鼓励独立思考和表达培养学生的写作风格与个性需要鼓励学生进行独立思考和表达。
在写作过程中，学生应该被允许有自己独特的见解和看法。
鼓励学生思考一些有深度的问题，引导他们用独特的视角去分析和解决问题。
同时，学生也应该被鼓励表达自己的情感和情绪，让他们通过写作来宣泄和记录内心的感受。
三、培养写作习惯和量化训练要培养学生的写作风格与个性，就需要培养他们的写作习惯。
每天写作有助于培养学生的思维敏捷和表达能力。
老师可以布置一些有趣的写作任务，鼓励学生多写多练，并及时对学生的作文进行指导和点评，帮助他们发现和改正问题，提高写作水平。
此外，进行写作比赛和评选活动也是培养学生写作风格与个性的一种有效方式，鼓励学生积极参与，展示自己独特的写作特点。
四、灵活运用写作技巧与修辞手法学生写作的风格与个性也体现在技巧运用和修辞手法上。
学生需要学会灵活运用各种写作技巧和修辞手法，如比喻、夸张、排比等等。
通过巧妙地运用这些技巧，可以使文章更加生动有趣，符合学生独特的个性和风格。
同时，学生也应该注意不要过于矫情和浮夸，而应该注重写作的真实性和自然性。
五、培养学生的观察力和想象力观察力和想象力是培养学生写作风格与个性的重要因素。
学生应该从生活中汲取灵感，对身边的人和事进行观察和思考，将这些观察融入到自己的作文中。
浅谈在写作教学中怎样培养学生的个性
浅谈在写作教学中怎样培养学生的个性在写作教学中，怎样培养学生的个性是一个非常重要的话题。
培养学生的个性，不仅可以帮助他们建立自信，提高写作能力，更可以帮助他们在未来的生活中更好地适应各种环境和挑战。
本文将从写作教学的角度出发，探讨在写作教学中怎样培养学生的个性。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养学生个性的第一步。
在写作教学中，老师可以引导学生选择自己感兴趣的主题和话题进行写作，这样可以让学生更加投入到写作中，发挥自己的特长和个性。
老师还可以通过引入一些生动有趣的写作材料和案例，来吸引学生的注意力，激发他们对写作的兴趣和热情。
老师还可以引导学生通过阅读一些优秀的作品，来感受作者的独特魅力和个性，从而启发学生培养自己的写作个性。
当学生对写作充满兴趣的时候，他们就会更加主动地去表达自己的情感和想法，通过写作来展现自己独特的个性。
二、鼓励学生进行自我表达在写作教学中，老师应该鼓励学生进行自我表达，尊重每个学生的独特观点和思维方式。
每个学生都有自己独特的个性和特长，老师应该尊重学生的个性，鼓励他们敞开心扉，勇敢地表达自己的想法和情感。
在进行作文训练的过程中，老师可以给学生一些自由度，让他们选择自己感兴趣的话题，自由发挥自己的想象力和创造力，通过写作来展现自己独特的个性。
三、注重写作技巧的培养在培养学生的个性的写作教学也不能忽视写作技巧的培养。
学生需要通过系统的写作训练，掌握一定的写作技巧和方法，才能更好地展现自己的个性和情感。
老师可以通过写作指导和辅导，引导学生学习一些基本的写作技巧，比如文章的结构、语言的运用、修辞手法等，让学生在写作过程中能够更加得心应手，更加自如地表达自己的情感和想法。
老师还可以针对学生的个性和特长，进行针对性的写作指导和辅导。
对于文字功底较好的学生，老师可以关注其语言表达的细节和修辞手法的运用；对于情感丰富的学生，老师可以引导他们通过写作来表达自己的情感和感受。
通过这样的针对性写作指导，学生可以更好地发挥自己的个性和特长，从而提高写作的水平和能力。
作文大全培养学生写作独特个性的关键方法
作文大全培养学生写作独特个性的关键方法作文大全——培养学生写作独特个性的关键方法作文是学生语文学习中重要的组成部分，培养学生写作独特个性的能力是我们教育工作者的责任和使命。
下面，将介绍一些关键方法，帮助学生培养写作独特个性。
1. 提供多样化的写作素材为了培养学生写作独特个性，我们应该提供多样化的写作素材。
从社会生活、科学知识、文学作品等各个领域寻找，并将这些素材提供给学生。
通过多样的素材，学生可以拓展自己的思维和视野，从而获得更广阔的创作空间。
2. 引导学生关注个人经历和感受每个学生都有自己独特的人生经历和感受，我们应该引导学生将这些个人经历和感受融入到写作中。
可以通过让学生写日记、回忆过去的经历等方式，让他们积累素材，并认识到自己的独特性。
同时，在写作过程中，我们也要鼓励学生表达自己的真实情感和独特观点。
3. 培养学生独特的思维方式培养学生独特的思维方式对于写作的独特个性至关重要。
我们可以通过启发性的问题引导学生思考，培养他们独立思考和独特观点的能力。
同时，鼓励学生在写作中展示自己的思维方式和独特见解，不拘泥于传统观点。
4. 鼓励学生勇于表达写作是表达思想和观点的重要方式，我们应该鼓励学生勇于表达自己的观点和意见。
不论其观点是否与大众一致，我们都应该给予肯定和鼓励。
只有在自由表达的环境中，学生才能敢于突破、创新，表现出自己独特的个性。
5. 提供实践机会学生需要通过实践来巩固所学的知识和技能，写作也不例外。
通过组织写作比赛、刊登学生优秀的作文等方式，给予学生实践的机会。
通过实践，学生可以不断完善自己的写作技巧，展示自己的独特个性。
6. 给予积极的评价和建议在学生写作过程中，我们应该给予积极的评价和建议，鼓励他们坚持写作，并提出改进的方向。
同时，我们也要尊重和欣赏学生的独特个性，不因其与传统写作风格有所不同而予以批评。
只有给予学生正面的积极评价，他们才会坚信自己的独特个性在写作中的价值。
以上便是培养学生写作独特个性的关键方法。
如何指导小学生写出富有个性的作文
如何指导小学生写出富有个性的作文作文，对于小学生来说，既是语文学习的重点，也是难点。
让小学生写出富有个性的作文，不仅能够提高他们的语言表达能力，还能培养他们的创新思维和独特的个性。
那么，作为教育工作者，我们应该如何指导小学生写出富有个性的作文呢？一、激发兴趣，让学生乐于写作兴趣是最好的老师。
要让小学生喜欢写作，首先要激发他们的兴趣。
我们可以通过创设丰富多彩的生活情境，让学生在真实的体验中找到写作的灵感。
比如，组织一次有趣的户外活动，如野餐、放风筝等，让学生在活动中感受大自然的美好，观察同学们的言行举止，然后鼓励他们把这次活动写下来。
还可以利用多媒体资源，给学生播放有趣的动画片、纪录片等，引导他们根据所看内容进行写作。
此外，开展写作比赛、设立优秀作文展示栏等方式，也能激发学生的写作热情，让他们在竞争和展示中获得成就感，从而更加愿意投入到写作中。
二、积累素材，丰富学生的写作内容巧妇难为无米之炊，没有丰富的素材积累，学生很难写出内容充实、有个性的作文。
因此，我们要引导学生学会观察生活，从日常生活中发现写作的素材。
鼓励学生养成写日记的习惯，把每天发生的有趣的事情、自己的感受和想法记录下来。
这样不仅能锻炼他们的写作能力，还能帮助他们积累素材。
在课堂上，可以组织学生进行小组交流，分享自己的观察和经历，互相启发。
同时，要引导学生多读书。
阅读是获取知识和积累素材的重要途径。
可以推荐适合小学生阅读的各类书籍，如童话故事、科普读物、经典名著等。
让学生在阅读中学习作者的观察方法、表达方式，积累好词好句，并通过读书笔记的方式把精彩的内容记录下来，以便在写作时能够灵活运用。
三、培养创新思维，鼓励个性化表达要让小学生写出富有个性的作文，就必须培养他们的创新思维。
在教学中，我们要鼓励学生打破常规，敢于表达自己独特的见解和想法。
当学生提出与众不同的观点时，要给予肯定和鼓励，而不是简单地以标准答案来评判。
比如，对于一个故事的结局，鼓励学生发挥想象，创造出属于自己的结局。
浅谈小学语文作文写作个性化培养策略
浅谈小学语文作文写作个性化培养策略在小学语文教学中，培养学生的个性化写作能力是非常重要的。
个性化写作能力不仅能够培养学生的创造力和想象力，还能够帮助学生表达自己的思想和情感。
本文将从以下几个方面浅谈小学语文作文写作个性化培养策略。
要充分尊重学生的个性差异。
每个学生都有自己独特的个性和思维方式，教师应该注重和尊重学生的个性差异，不要强求所有学生都按照同一种写作方式去写作。
可以根据学生的兴趣爱好和特长来引导他们的写作内容，让每个学生都能找到适合自己的写作方式。
要激发学生的创造力和想象力。
语文作文是一个展示学生独特思维的平台，教师应该引导学生在写作过程中发挥自己的创造力和想象力，鼓励他们大胆表达自己的观点和想法。
可以通过启发性的问题或者情景来激发学生的思考，帮助他们形成独立的见解，写出富有个性化的作文。
要提供丰富的写作素材。
学生的个性化写作能力离不开丰富的写作素材。
教师可以通过多样化的阅读教材和写作题目来提供学生丰富的写作素材，让学生有更多的选择和发挥的空间。
教师还可以组织学生进行实地考察或观察，拓宽学生的视野，丰富他们的写作素材。
第四，要注重写作技巧的培养。
个性化写作不仅仅是表达学生的个性，还需要一定的写作技巧作为支撑。
教师可以引导学生学习一些常用的写作技巧，如运用比喻、对比、排比等修辞手法，运用好段落的起承转合等写作技巧，让学生的作文更加生动有趣，有个性。
要给予学生充分的写作自由。
语文作文是学生表达自己思想和情感的途径，教师应该给学生充分的写作自由。
可以鼓励学生在作文中发表自己的见解，表达自己的真实感受，不拘泥于成规，让学生有更大的发挥空间，更充分地展示自己的个性。
小学语文作文写作个性化培养策略应该注重尊重学生个性差异、激发学生创造力和想象力、提供丰富的写作素材、培养学生写作技巧和给予学生充分的写作自由。
通过这些策略的运用，可以帮助学生培养个性化的写作能力，让每个学生在写作中都能找到自己的独特之处。
学生个性写作能力培养的策略
学生个性写作能力培养的策略写作是一项基本的学习能力，对于学生而言，良好的写作能力不仅可以提升学术水平，还能够培养思维能力、表达能力和创造力。
然而，许多学生在写作方面存在困难，缺乏个性和独特性。
为了培养学生的个性写作能力，以下是几种可行的策略。
1.建立良好的写作习惯良好的写作习惯是培养个性写作能力的基础。
学生应该养成定期写作的习惯，如每天写日记或每周写一篇作文。
通过常练习，学生能够提高写作技巧和表达能力，并逐渐形成个人的写作风格。
2.提供丰富的阅读材料阅读是写作的基石，为了培养个性写作能力，学生需要广泛阅读各种文学作品、报纸、杂志和博客等。
通过阅读优秀的作品，学生可以吸收不同的写作风格和思维方式，培养个人的写作风格和独特性。
3.引导学生发掘个人兴趣和独特观点每个人都有自己的兴趣和观点，学生可以通过发掘个人的兴趣和观点来培养个性写作能力。
教师可以引导学生思考并选择与自己兴趣相关的主题，鼓励他们写下自己独特的观点和思考。
这样可以激发学生的创造力和表达能力，培养个性化的写作能力。
4.开展多种写作形式写作形式的多样性可以激发学生的创造力和个性。
除了传统的作文形式，还可以尝试诗歌、故事、剧本等不同的写作形式。
通过多样化的写作形式，学生可以更充分地发挥个人风格和创造力。
5.提供个性化的写作指导和反馈个性化的写作指导和反馈对学生的写作能力培养至关重要。
教师可以根据学生的个人特点和需求，提供针对性的写作指导和反馈。
教师还可以鼓励同学之间相互交流和互相批评，促进思想的碰撞和创意的产生。
6.培养学生的思辨和分析能力写作需要学生具备一定的思辨和分析能力，才能够做到自我表达和独特性。
教师可以通过开展讨论、辩论和写作分析等活动，培养学生的思辨和分析能力。
同时，教师还可以鼓励学生思考问题的多面性和复杂性，培养学生的思维深度和独到观点。
7.培养学生的自信心和积极心态写作是一项需要勇气和自信心的活动，教师应该鼓励学生充满自信地表达自己的观点和想法。
如何培养小学生的写作风格与个性
如何培养小学生的写作风格与个性写作是小学生语文学习中的重要环节，培养小学生的写作风格与个性是提高写作水平的关键。
下面将从观点明确、培养兴趣、多样化练习、积累素材、注重审美等方面，探讨培养小学生写作风格与个性的方法和策略。
一、观点明确小学生写作的首要任务是明确观点。
教师在指导学生写作时，可以先帮助学生明确写作的核心观点或主题。
通过提问、讨论等方式，引导学生思考文章的立意和要表达的意思。
明确观点有助于学生集中思维，围绕主题展开写作。
二、培养兴趣培养小学生对写作的兴趣是提高写作风格与个性的基础。
教师可以通过选取生活中的实例、故事、戏剧、音乐等多种形式，激发学生的情感和思维，激发他们对写作的热情。
同时，教师要给予学生充分的表达自己的机会，鼓励他们用文字记录自己的见闻和情感，培养他们的写作兴趣，激发个性的展现。
三、多样化练习多样化的写作练习是培养小学生写作风格与个性的有效方法。
教师可以设计各种各样的写作任务，不仅包括记叙文、议论文、描写文等常见的文体，还可以引导学生尝试诗歌、小说、漫画等形式的创作。
不同的写作形式可以激发学生不同的思维方式和表达能力，培养他们独特的写作风格与个性。
四、积累素材丰富的素材对培养小学生写作风格与个性至关重要。
教师可以组织学生进行观察、调查、采访等实地实践，让学生亲身体验并记录下来。
此外，教师还可以引导学生广泛阅读各类优秀的文学作品，从中汲取启发和灵感。
丰富的素材可以帮助学生拓展思维，提高表达的多样性和个性化。
五、注重审美写作不仅仅是表达思想，还注重审美效果。
教师在指导学生写作时，要引导学生注重语言的美感和修辞的运用。
通过分析优秀文学作品中的表达方式和修辞手法，让学生了解如何运用美学原理来提升自己的写作水平。
同时，教师还要鼓励学生在写作中体现个性化的审美追求，让每个学生都有机会展示自己独特的写作风格。
总之，培养小学生写作风格与个性需要教师的耐心引导与激发学生的热情。
通过观点明确、培养兴趣、多样化练习、积累素材和注重审美等方法，可以有效培养学生独特的写作风格与个性，提高他们的写作水平。
如何引导学生写出具有个性与独特性的作文
如何引导学生写出具有个性与独特性的作文在教育培训的过程中，作文写作一直是一个重要的环节。
作文不仅可以培养学生的写作能力，锻炼语言表达能力，而且还可以激发学生的创造力和思维能力。
然而，很多学生在写作文时往往乏善可陈，缺乏个性与独特性。
那么，如何引导学生写出具有个性与独特性的作文呢？下面将从以下几个方面来探讨。
首先，在引导学生写作文时，我们应该注重培养学生的思维能力。
一个好的作文需要有独到的观点和深入的思考。
因此，我们可以通过提出一些有深度的话题或问题，引导学生思考并形成自己的见解。
例如，通过讨论生活中的困惑、世界问题、科学探索等话题，激发学生的思维，帮助他们构建自己独特的思考方式。
其次，在作文教学中，我们可以通过举例和模仿的方式帮助学生开展写作。
例如，给学生展示一些优秀的作文范文，让他们分析和感受其中的独特之处，同时也可以帮助学生了解不同风格的作文，提高他们的审美能力。
此外，我们还可以引导学生模仿一些经典的作文结构、修辞手法等，通过模仿来培养学生的写作感觉和技巧。
第三，写作过程中的练习与反馈也非常重要。
通过练习，学生可以逐渐提升自己的写作水平，而通过反馈，学生可以发现自己写作中的不足并加以改进。
我们可以设置一些写作任务，让学生进行写作练习，并在完成后进行互评和老师评价。
通过及时反馈，学生可以更加清晰地了解自己的问题，并有针对性地进行改进。
这样，学生的作文写作能力和独特性将得到有效的提升。
最后，我们还可以鼓励学生多样化的写作方式。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的写作形式，如记叙文、议论文、说明文等。
同时，我们可以鼓励学生多读多写，开阔视野，积累素材，从而在写作中融入个性化的元素。
例如，学生可以借鉴自己的生活经历、阅读体验、社会观察等，将个人的独特观点和感受融入作文中，提升作文的个性与独特性。
总之，引导学生写出具有个性与独特性的作文需要注重培养学生的思维能力，通过举例模仿、写作练习与反馈以及多样化的写作方式等方法来引导。
培养学生的写作能力展现个性力
培养学生的写作能力展现个性力写作是每个学生必备的基本技能之一，它不仅可以帮助学生表达思想、沟通交流，还能够展现个性力。
如何培养学生的写作能力并使其展现个性力呢？本文将从提高写作素养、创造良好的写作环境、激发个性创作潜能三个方面论述。
一、提高写作素养提高学生的写作素养是培养其写作能力的基础。
写作素养包括语言表达能力、组织结构能力、逻辑思维能力等多个方面。
在教学中，教师可以通过以下方法来提高学生的写作素养。
首先，注重语言表达。
培养学生的语言表达能力是写作的基础。
教师可以通过课堂讲解、示范写作等方式，引导学生学习优秀的表达方法，例如运用丰富的词汇、多样的句型结构等，使学生的文章更加精彩生动。
其次，讲究组织结构。
一个好的文章需要有条理清晰的组织结构。
教师可以引导学生学习常用的写作结构，如总分总、对比论证等，使学生能够在文章中合理安排段落，并使论点更加鲜明清晰。
再次，注重逻辑思维。
逻辑思维对于写作至关重要。
教师可以通过开展逻辑思维训练活动，让学生学会分析问题、归纳总结、推理论证等能力，从而使学生在写作中能够做到思路清晰、逻辑严密。
二、创造良好的写作环境创造良好的写作环境可以激发学生的写作潜能，并使其展现个性力。
学校和家庭应共同努力，为学生提供良好的写作环境。
在学校方面，可以建立写作角落或写作小组等形式，为学生提供一个专注写作的空间。
此外，可以开展写作比赛、作文分享等活动，鼓励学生展示自己的作品，从而增强学生的写作自信心。
在家庭方面，家长可以给予学生充分的写作支持。
例如，家长可以与孩子一起讨论写作话题，提供写作素材和背景知识，鼓励孩子多读多写，提高写作能力。
此外，家长还可以为孩子创造一个安静的写作环境，避免干扰和噪音，使孩子能够专注于写作。
三、激发个性创作潜能每个学生都有自己独特的个性和写作特点，教师应该通过激发学生的个性创作潜能，使其在写作中展现个人风采。
首先，鼓励学生多样化的写作风格。
学生可以根据自己的喜好选择不同的写作形式，如故事、议论文、读后感等，在写作中展现自己的个性和风采。
培养学生的写作风格与个性
培养学生的写作风格与个性在当今信息爆炸的时代，写作已成为我们生活中不可或缺的一部分。
无论是在学术领域还是工作生活中，良好的写作能力都是我们展示自己与传达思想的重要手段。
因此，培养学生的写作风格与个性变得尤为重要。
本文将探讨如何在教育环境中培养学生独特的写作风格，并且给予学生个性的发展空间。
一、写作风格的培养1. 建立扎实的基础知识要想拥有独特的写作风格，学生首先需要建立扎实的基础知识。
只有掌握了正确的语法、词汇和句法结构，学生才能在写作中运用自如。
因此，在教育过程中，教师应注重对基础知识的讲解和巩固。
2. 激发学生的兴趣激发学生对写作的兴趣对于培养他们的写作风格至关重要。
教师可以引导学生选择适合自己的写作主题，并提供多样化的写作任务，让学生从中找到自己感兴趣的领域。
例如，组织写作比赛、刊登学生优秀作品等，都可以激发学生的写作热情。
3. 引导学生阅读优秀作品阅读是写作的基石，通过阅读优秀作品可以帮助学生学习到不同的写作风格和技巧。
教师可以鼓励学生多读各种不同类型的文学作品，并引导他们分析作品中的语言运用和表达方式，从而培养学生的审美意识和写作眼光。
二、个性的发展空间1. 尊重学生的个人差异每个学生都是独一无二的，他们有各自不同的兴趣、经历和思考方式。
在培养学生的写作风格中，教师应尊重学生的个人差异，不刻意限制他们的表达方式。
鼓励学生表达自己的观点和感受，不同的个性将会在写作中得到展现。
2. 提供创作自由的空间为了培养学生的个性，教师可以提供一定的创作自由空间。
例如，给予学生选择写作题目的权利，让他们从自己喜欢的话题入手，充分发挥个人的创作能力。
同时，教师在批改作业时也应注重鼓励和肯定学生的独特思维和表达方式。
3. 鼓励学生多样性的实践培养学生的写作风格与个性需要他们不断地进行实践。
教师可以引导学生尝试不同的写作形式和风格，例如散文、诗歌、记叙文等。
同时，也可以组织写作分享会或刊登学生作品，让他们有机会展示自己的风采。
浅谈在写作教学中怎样培养学生的个性
浅谈在写作教学中怎样培养学生的个性写作是一项需要创造力和个性的活动，而在写作教学中，怎样培养学生的个性成为一个重要的话题。
培养学生的个性不仅可以让他们在写作中展现出自己独特的风采，还可以激发他们对写作的兴趣和热情。
那么，在写作教学中，我们应该如何去培养学生的个性呢？我们需要给学生足够的自由空间。
在写作教学中，有些老师喜欢给学生指定写作题目和写作风格，这样做确实可以让学生按部就班地完成作业，但同时也限制了学生的个性发挥。
我们应该给学生更多的自由，让他们选择自己感兴趣的主题和风格，甚至可以让他们自由创作。
只有通过自由创作，学生才能更好地发现自己的写作风格和个性特点。
我们需要鼓励学生多读多写。
阅读和写作是相辅相成的，只有通过大量的阅读和写作，学生才能够培养自己独特的写作风格和个性。
我们应该鼓励学生多读书，多写作，并且在写作过程中不断总结和反思，逐渐形成自己的写作个性。
我们还需要给学生提供良好的写作范例。
在写作教学中，通过让学生接触各种各样的优秀作品，可以激发学生的创作灵感，同时也能够给学生提供一些写作范例，让他们在学习和模仿中逐渐形成自己独特的写作风格和个性。
我们还可以通过写作指导和个性化评价来培养学生的个性。
在写作指导中，老师可以结合学生的个人特点和兴趣，给予针对性的指导和建议，让学生更好地发挥自己的特长。
在评价学生的作文时，老师也应该注重学生的个性特点，给予个性化的评价和鼓励，激发学生的自信心和创作激情。
我们还可以通过开展写作比赛和展示活动来培养学生的个性。
通过参加各种写作比赛和展示活动，学生不仅可以锻炼自己的写作能力，还可以在比赛中展现自己独特的写作风格和个性，获得他人的认可和肯定，从而增强自己的写作自信心和创作动力。
在写作教学中，培养学生的个性是一个需要长期积累和呵护的过程。
通过给予学生自由空间，鼓励多读多写，提供良好的写作范例，个性化写作指导和评价，开展写作比赛和展示活动等多种方式，可以逐步培养学生的写作个性，让他们在写作中展现出自己独特的风采。
如何培养学生的写作风格
如何培养学生的写作风格写作是一项重要的技能，培养学生的写作风格是教育中不可忽视的一部分。
学生的写作风格不仅关乎他们的语言表达能力，还与他们的思维能力、批判思维和逻辑思维等紧密相关。
本文将探讨一些有效的方法来帮助学生培养个性化和高水平的写作风格。
一、提供广泛的写作素材为了培养学生的写作风格，首先需要提供广泛的写作素材。
这可以包括各种文学作品、新闻报道、科技文章、历史事件等。
为学生提供多样化的写作素材可以帮助他们了解不同的写作风格和结构，拓宽他们的思维方式，并且激发他们的创作灵感。
二、引导学生多读多写阅读是提升写作能力的重要途径。
通过读书，学生可以学习到各种不同的写作技巧和风格。
教师可以指导学生有针对性地阅读一些优秀的文学作品，并鼓励学生多写，不断练习。
通过多读多写，学生可以逐渐熟悉各种写作形式和结构，形成自己的独特风格。
三、提供写作指导和反馈在学生进行写作活动时，老师应提供指导和反馈。
指导包括对写作过程的指导，例如如何构思和组织文章，如何选取适当的词汇和句式等。
反馈可以帮助学生了解自己的写作问题，并给予他们改进的建议。
通过及时的反馈，学生可以不断完善自己的写作技巧，逐渐发展出自己的写作风格。
四、鼓励学生表达个人观点和想法学生的写作风格应该是个性化的，能够反映他们的观点和想法。
因此，在写作过程中，教师应该鼓励学生积极表达自己的观点和想法，同时提供合适的引导和讨论。
通过鼓励学生表达个人观点，可以帮助他们培养独特的写作风格，并且提高他们的思辨能力和逻辑思维能力。
五、组织写作比赛和分享活动组织写作比赛和分享活动可以激发学生的写作热情，提高他们的写作能力。
比赛可以促使学生更加用心地参与写作，争取好的成绩，同时也可以通过评选优秀作品来激励其他学生。
分享活动可以为学生提供展示自己写作成果的机会，同时也可以让学生从他人的作品中学习到不同的写作风格和技巧。
综上所述，培养学生的写作风格需要提供广泛的写作素材，引导学生多读多写，提供写作指导和反馈，鼓励学生表达个人观点和想法，以及组织写作比赛和分享活动。
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探索新型教学模式走出作文教学困境重庆市合川区钱塘中学赵咏梅多年来，我们不难发现，学生在写作中，有相当一部分拙于思维，没有个性，缺乏创新，他们被动地听老师讲得多，机械记得多，主动思考得少，真正吸收得少。
尽管创新教育已引起了足够的重视，但作文教学存在的问题仍然令人担忧。
写作教学应该是一种审美活动，在课堂教学中注重学生写作个性是培养他们审养创造力最直接的体现。
写作教学如何来培养学生写作个性？如何探索新型作文教学模式，已是摆在每位语文教师面前的一项重要任务。
一、当前中学作文教学的困境写作教学成为中学语文教学最重要的环节，而当前中学语文作文教学长期处于困境中，存在着效果差，效率低的严重问题。
学生知识面的狭窄，生活感受不丰富，看待问题、分析事物简单化、片面化、绝对化，语言和书面能力不强，对作文缺乏兴趣，缺少新颖独特的联想与想象，不敢也不会创新，这仍是作文教学所面对的最主要的问题。
究其缘由，是多方面的。
就学生方面看，他们阅历浅，生活圈窄，课外阅读量少，课业负担过重，造成其知识面不广，对社会对生活思考不深，因而他们写出的作文“含金量”极低。
记叙文，题材陈旧，语言幼稚，表达方式单一；议论文，事例罗列得多，观点喊得响，但立意肤浅，论证无力。
绝大部分学生写作，想的似乎只是如何拼凑内容，凑足字数而已，较少考虑文章的艺术价值。
就教师而言，其一，老套套作文教学搞得多，跟不上形势，学生听而生厌；其二，勤于作文的精批细改却疏于教法的改进研究。
密密麻麻的圈点浸透着教师的汗水，但学生往往“瞥视一眼”而了之。
多年的教学实践证明，仅在批改上下功夫，学生是写不出好文章的。
如何使学生从怕作文到爱作文，写差作文到写好作文呢，如何使学生从古板思维模式中解放出来，培养他们的创新思维和写作个性呢？老师在讲、改、评中又可以有什么更好的方式方法呢？时代的要求和教学的实践提醒我们，中学作文教学仍必须进一步改革，尤其要注重学生写作个性和创新能力的培养。
二、学生写作个性和创新能力的培养学生写作个性和创新能力体现在作文教学中，是敢于质疑，勤于思考，勇于实践；是新颖独特的视角，标新立异的观点，独具创见的体式。
（一）、教师应立足于学生，联系学生的生活实际，在发展学生思维方面，鼓励引导学生多角度观察、全方位思考生活，培养学生写作的思维个性。
在作文教学时，要努力培养学生的艺术观察力，做生活的细心人。
教师可以有意安排小片断描写，进行观察训练。
小到周围人的一颦一笑、校园里的一草一木，大到社会现象、国际大事等，学生们文字不多，观察却多，思考却多。
除专门作文训练外，在平时课文教学中，还不忘引导学生多角度思维，鼓励学生能多角度对已成定论的社会现象质疑，开拓新思路，提出新观点。
人的艺术视角历来都是多样的，他们具有一定的审美观，而且因人而异。
这种审美观可以把它看成是写作思维，它与数理思维不一样，具有多样性，教师应该注重尊重和引导学生的审美观念。
如在2006年高考满分作文重庆卷《车站一瞥》中，一位“衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行”的老人，“一个穿西装的男人”“一个年轻人”“一个衣着华丽的女人”“一位农民工”，还有一个旁观者“我”，就构成了车站的一幕。
一个小角落，就是一个大社会，人们都在这个舞台演出，心灵的美丑完全暴露在众人眼前。
如何对待老人，表现了一个人的心灵美丑。
在这场特殊的考试面前，只有那位“农民工”合格了，难怪作者感叹说：“悲，是因为老人受到了无尽的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。
”在提倡知荣明耻的今天，这个场面是很有现实意义的。
教师讲评这篇作文时，应引导学生体会文章鲜明的写作思维个性，多角度观察、全方位思考生活，感受文章写作思维个性的宝贵之处！又如杜甫的诗《蜀相》中，历史人物诸葛亮“两朝开济老臣心”、“出身未捷身先死”，其鞠躬尽瘁、死而后已的精神已为世人所景仰。
诸葛亮的形象在学生心目中已经定格。
据这一史实，教师可以要求学生敢于质疑，突破定向思维，从侧面乃至反面对史实提出自己的看法。
学生在集体讨论之后，提出：由于诸葛亮的事必躬亲，造就了后主刘禅的昏庸无能，不思进取。
蜀汉王室的最终灭亡，刘禅作为国君固然应负责任；而诸葛亮万事包办，也有不可推卸的责任。
进一步到现实意义上，子女的懒惰、生活自理能力差，也正是因其家长之溺爱、惯纵，万事包办。
学生们纷纷表示，要自立自强，再也不能事事让父母操心了。
至此，课堂气氛活跃了，学生们的思维也开阔了。
（二）、在教育学生学会观察生活、思考生活、鼓励学生表现个性的思想的同时，还要鼓励学生勇于实践，做多写勤练的“耕耘者”。
记日记、写周记、作札记，都是很好的练笔方式，可随时记下自己对生活的感悟。
作文不是老师讲出来的，而是学生自己写出来的、练出来的。
在具体写作实践中，教师可指导学生在内容和形式两方面下功夫。
学生写作中缺乏个性和创新的表现为：在内容和思想上，对人生、社会缺乏理性思考，观点陈旧、言别人之所言，文体上只用记叙文、议论文、说明文等，结构多为三段总分总式，视角陈旧而单一，表达方面或记叙或议论，方式较单一，给读者感受是主旨浅显，内容贫乏，题材陈旧，无新意，感觉一般。
而学生写作中富有个性和创新力的表现为：在内容和思想上，对人生、社会有自己的认识，观点新颖、言别人意中有而语中无，文体上除记叙文、议论文、说明文等外，还有散文、诗歌、剧本、测试卷、日记体、书信、故事、寓言等，结构不定，富于变化，视角新颖而独特，多种表达方式相结合，给读者的感受主旨深刻，内容充实，题材新颖，能引起读者共鸣。
又如2007年的湖南省高考作文题“诗意地生活”，就是试图去唤回正在淡出人们视野与心灵的“诗意”。
事实上，它不是要学生在一张白纸上涂抹一段“乌托邦式”的图景，也不是要他们去言不由衷地臆想一份虚无的诗意。
生活本身就是一首蕴含丰富的诗。
一个闻鸡起舞的清晨，一个晚风轻拂的黄昏，一个温情的微笑，一次善意的对视，何尝不在萌发着一种诗意？关注着生活，哪怕你在闹市中行走，在人流中穿梭。
脱离了实际，就算把笔头咬秃，也找不到真正的诗意生活。
语文教育需要诗意。
年轻的学子们有着澄澈、透明的心灵，有着直观、不加矫饰的目光，对世界的认知是很纯很真的，也是最富诗意的。
充分展露属于年轻人的那一分烂漫、纯真和执著，将自己的主见、创意和个性入得文来，何尝不是一种诗意？因此，对于学生这些经过了仔细的观察和认真的思考所反映出来的一些思想，教师要时刻去发现，大胆去肯定，积极去引导。
我们常常抱怨学生作文“千人一面”，其实问题的症结在于学生的个性思想往往无法表现出来。
当然，教师也应注意，特别在形式方面，不能让学生一味追求其新颖独特，一写文章就用文言文写，一写文章就采用诗歌写等。
形式是为内容服务的，二者的完美结合才是最好的。
（三）、培养学生写作文个性，除了进行创新思维训练之外，还应鼓励学生多读书，多参加社会实践活动，提高学生写作水平。
中学生的写作仍然是基础表达阶段，写作方法仍然是借鉴为主，阅读贫乏，加之对生活缺少切实的体会与思考，也是学生写不出好文章的原因。
俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，从深厚的中国文化汲取，从丰富的社会生活汲取，乃至把目光投向世界……这一切，对于提高学生的写作水平，都有很大帮助。
教师在教学中不难发现，学生已完完整整阅读了四大名著的同学非常之少，作了笔记，写了读后感的更少的可怜，结果令人堪忧。
在班上，教师可以设立读书活动奖，每学期，选出十篇读后感给予奖励，并推荐到市报发表，以此来激发学生的阅读兴趣。
每年暑假，可以鼓励学生参加社会实践活动，亲身去感知生活的艰辛与快乐。
教师可以要求学生写报告，表达学生对社会、对生活的关注与理性思索。
敢于创新地大胆思维，如饥似渴地学习、汲取，学生们渐斩也会有成就。
鼓励学生参加全国作文大赛中获奖，在市、省级报刊杂志上发表文章，成为报刊杂志的小记者、特约通讯员等。
这样的话，学生们的思维活了，思路宽了，写作能力强了，写作积极性提高了，从而达到了训练的目的。
（四）、训练学生说个性化的语言，提倡语言表达的个性化，从而培养学生的写作个性和创新能力。
人们常常批评的“学生腔”是指那些没有思想内涵、形形式单一的作文语言；实际上，那些“学生腔”主要是对生活缺乏深入地思考；阅读贫乏以及对语言没有科学训练所造成的。
因此，除了要注意学生思维个性化、思想个性化和借鉴个性化以外，还要肯定学生大胆使用一些并不很成熟但极富个性的哲理性语言、独特的句式、选用独创的词语等等。
请品味一下学生考场精妙的个性语言：“心平气和待人，是醉人的馨香，更是豁达的胸襟与气度，是对生活理解和感悟。
”；“小鸟为灿烂的阳光歌唱，绿叶为拂过的春风歌唱，大海为蔚蓝的天空歌唱。
那些动人的音符串起了支支旋律，飞进我的心里，让我也想唱首歌。
”“生命，总是美好的。
不是因为苦恼太多，而是我们不懂得生活；不是因为幸福太少，而是我们不懂得把握。
”由此看来，口头表达能力是一个人个性化特征的载体，学习个性化的语言，可以使学生的语言丰富多彩，思维活跃而通达。
因此，对学生进行目标明确、层次分明的口头语言训练，不仅有利于提高学生的作文水平，而且有助于培养学生充满自信，勇于尝试的个性特征。
（五）、由于生活范围和生活阅历的限制，在培养学生写作时，应要求学生对他人优秀内容还需要“拿来主义”。
教师都能做到一方面要求学生广泛涉猎，一方面用好现有写作形式和材料。
但是，无论是对写作内容还是对写作方法的借鉴，我们都应该强调“个性”，即别人的东西能够充分为我所用，我所用的东西带有我的特点。
如，在一篇谈电脑对学生是否有影响的考场作文《取舍之间》里，作者把逻辑的“三段论”用到文+章布局中，阐明观点之前先确定一个大前提，譬如“任何事物都是有得必有失”，“舍弃，总是人们很难做出的选择”，“我们常常沉醉于取的乐趣，却难于割舍”等等。
这种形式上的借鉴，使得论证严密：结构严谨，同时体现出了个性。
至于学生在作文里常常正例反用，反例设用,化用喻例,那又是借鉴写作材料中个性的充分展现。
总之，要想培养学生的创新思维能力，教师自己应先具有创新意识，须不断地学习、吸收新的成果，新的理论，并在教学实践中加以创造性地运用。
学生写作水平的提高是一个漫长而艰苦的过程，不管是教师还是学生都不能急于求成。
作为教师，要耐心引导学生全方位观察，细心启发学生独出心裁别具一格地思索，精心教育学生锲而不舍地勤奋练习。
总而言之，要充分尊重学生，最大限度地调动学生的写作积极性，相信学生能写出作文，也能写好作文的。