高中语文新课程选修教案(古诗鉴赏)
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和热爱，提高他们的文学素养。
3. 引导学生通过鉴赏古代诗歌，感受作者的情感表达和艺术魅力。
二、教学内容1. 古代诗歌的分类和基本特点2. 古代诗歌的鉴赏方法3. 古代诗歌的情感表达和艺术手法4. 鉴赏古代诗歌的实践练习三、教学重点1. 古代诗歌的基本特点和鉴赏方法2. 古代诗歌的情感表达和艺术手法3. 学生对古代诗歌的鉴赏实践能力四、教学难点1. 古代诗歌的深层含义和艺术魅力的理解2. 学生对古代诗歌情感表达的感悟和解读五、教学方法1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法，分析古代诗歌的情感表达和艺术手法。
2. 实践法：让学生进行古代诗歌的鉴赏实践，培养他们的鉴赏能力。
3. 讨论法：组织学生进行古代诗歌鉴赏的讨论，促进他们的思考和交流。
六、教学准备1. 教材或教学资源：选用适合的古代诗歌教材或在线资源，确保内容丰富、多样。
2. 投影仪或白板：用于展示诗歌文本和相关的图像、图表等。
3. 教学PPT或幻灯片：制作教学PPT或幻灯片，包含诗歌文本、鉴赏要点等。
4. 练习题和答案：准备相关的练习题，用于巩固学生对诗歌鉴赏的理解和应用。
七、教学过程1. 导入：通过引入古代诗歌的背景、作者介绍等，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 诗歌鉴赏方法的讲解：讲解古代诗歌的鉴赏方法，包括关注诗歌的形式、语言、意象、情感等方面。
3. 诗歌鉴赏实践：让学生对给定的古代诗歌进行鉴赏，指导他们注意诗歌的特点和情感表达。
4. 诗歌解析和讨论：引导学生对诗歌进行深入解析，鼓励他们分享自己的理解和感受，促进讨论和交流。
5. 总结和反思：对所学内容进行总结，强调古代诗歌的重要性和鉴赏方法的运用，鼓励学生在日常生活中多读多鉴赏。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解并掌握古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和审美情趣。
3. 提高学生的人文素养，增强他们的文化自信心。
二、教学内容：1. 古代诗歌的定义与分类2. 古代诗歌的基本特点3. 古代诗歌的鉴赏方法4. 诗词创作的基本技巧5. 诗词鉴赏实例分析三、教学方法：1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本概念、特点和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体诗词作品，让学生掌握鉴赏技巧。
3. 互动教学法：分组讨论、分享心得，提高学生的参与度。
4. 创作实践法：鼓励学生创作诗词，提升审美能力和创作水平。
四、教学步骤：1. 引入：介绍古代诗歌的定义与分类，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
3. 分析：分析具体诗词作品，让学生掌握鉴赏技巧。
4. 实践：布置诗词创作任务，让学生运用所学知识。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点知识点。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 诗词创作：评价学生的诗词创作水平。
3. 诗词鉴赏能力：通过课后作业和课堂表现评价学生的鉴赏能力。
4. 学习效果：通过测试或作业评价学生的学习效果。
5. 学生反馈：收集学生对教学的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教学资源：1. 教材：选用权威、适合学生水平的古代诗歌鉴赏教材。
2. 参考书目：提供相关古代诗歌鉴赏的参考书目，供学生自主学习。
3. 网络资源：利用互联网查找相关诗歌鉴赏资料，丰富教学内容。
4. 音频、视频资源：搜集古代诗歌朗诵、讲解等音频、视频资料，辅助教学。
5. 实物资源：展示古代诗词创作工具（如毛笔、纸张等），增强学生体验。
七、教学环境：1. 教室环境：保持教室整洁、安静，有利于学生学习。
2. 设备设施：确保多媒体设备、投影仪等教学设备正常运行。
3. 网络环境：保证网络畅通，便于查找和分享网络资源。
4. 座位安排：采用圆桌式或小组合作式座位安排，促进学生互动。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计一、教学目标1. 理解古代诗歌的基本概念，包括诗歌的分类、特点等。
2. 能够分析古代诗歌的语言、形象、情感等要素。
3. 培养学生的审美情趣，提高古代诗歌鉴赏能力。
4. 通过古代诗歌的学习，了解中国古代文化，增强文化自信。
二、教学内容1. 第一节：古代诗歌的基本概念介绍古代诗歌的分类（如古体诗、近体诗等），以及诗歌的特点（如节奏、韵律等）。
2. 第二节：古代诗歌的语言分析古代诗歌的语言特点，如比喻、拟人、夸张等修辞手法。
3. 第三节：古代诗歌的形象讲解古代诗歌中的人物形象、景物形象等，以及如何把握形象。
4. 第四节：古代诗歌的情感引导学生理解古代诗歌中的情感表达，如何抓住诗人的情感。
5. 第五节：古代诗歌的鉴赏方法介绍古代诗歌鉴赏的基本方法，如何分析一首诗歌的优劣。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本概念、语言、形象、情感等。
2. 案例分析法：分析具体古代诗歌，让学生深入理解诗歌的特点。
3. 讨论法：分组讨论，分享对古代诗歌的理解和鉴赏经验。
4. 实践法：让学生写作古代诗歌，提高实际鉴赏能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生对古代诗歌的分析和写作能力。
3. 单元测试：测试学生对古代诗歌鉴赏知识的掌握程度。
4. 诗歌创作：评估学生的诗歌创作能力，检验鉴赏效果。
五、教学资源1. 教材：选用权威、适合学生水平的古代诗歌教材。
2. 参考书目：提供相关的古代诗歌参考书目，丰富学生的阅读。
3. 网络资源：利用网络资源，提供更多古代诗歌作品和鉴赏文章。
4. 教学工具：使用多媒体设备，如投影仪、电脑等，辅助教学。
5. 诗歌实物：展示古代诗歌相关的实物，如古籍、书画等，增强学生对古代诗歌的认识。
六、教学进程1. 第一周：古代诗歌的基本概念授课内容：介绍古代诗歌的分类、特点等。
作业：阅读教材，了解古代诗歌的基本概念。
2. 第二周：古代诗歌的语言授课内容：分析古代诗歌的语言特点，如比喻、拟人、夸张等修辞手法。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
一、古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计二、教学目标：1. 理解古代诗歌的基本概念和特点，包括诗、词、赋等。
2. 掌握古代诗歌的鉴赏方法，包括关注诗歌的语言、形象、情感等方面。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养，提高他们对古代诗歌的鉴赏能力。
三、教学内容：1. 古代诗歌的基本概念和特点：介绍古代诗歌的分类、形式和特点，包括诗、词、赋等。
2. 古代诗歌的鉴赏方法：讲解如何关注诗歌的语言、形象、情感等方面，以深入理解和欣赏古代诗歌。
四、教学过程：1. 导入：通过引入一些著名的古代诗歌，激发学生对古代诗歌的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解古代诗歌的基本概念和特点，包括诗、词、赋等，并介绍古代诗歌的鉴赏方法。
3. 实践：让学生阅读一些古代诗歌，运用所学的鉴赏方法进行分析和欣赏，讨论诗歌的语言、形象、情感等方面。
4. 总结：总结学生对古代诗歌的鉴赏方法和技巧的掌握情况，并给予评价和建议。
五、教学评价：1. 学生能正确理解和运用古代诗歌的基本概念和特点。
2. 学生能够运用所学的鉴赏方法，对古代诗歌进行分析和欣赏。
3. 学生的审美情趣和文学素养得到提高，能够更好地理解和欣赏古代诗歌。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索古代诗歌的意义和价值。
2. 通过案例分析和讨论，培养学生的批判性思维和鉴赏能力。
3. 利用多媒体资源，如诗歌朗诵、图像展示等，增强学生对古代诗歌的感知和理解。
七、教学资源：1. 教材：选择适合学生水平的古代诗歌教材，提供系统的学习材料。
2. 诗歌选集：收集一些经典的古代诗歌，供学生阅读和分析。
3. 多媒体资源：寻找相关的诗歌朗诵、图像展示等资源，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌。
八、教学计划：1. 第一课时：介绍古代诗歌的基本概念和特点，讲解诗、词、赋等的形式和特点。
2. 第二课时：讲解古代诗歌的鉴赏方法，包括关注诗歌的语言、形象、情感等方面。
3. 第三课时：实践分析一些古代诗歌，运用所学的鉴赏方法进行阅读和讨论。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和审美情趣。
3. 提高学生理解和欣赏古代诗歌的能力。
二、教学内容1. 第一课时：古代诗歌的起源与发展教学重点：了解古代诗歌的起源、发展与演变过程。
教学难点：理解不同历史时期诗歌的特点。
2. 第二课时：古代诗歌的类型与结构教学重点：掌握古代诗歌的类型和结构特点。
教学难点：分析不同类型诗歌的结构和韵律。
3. 第三课时：古代诗歌的鉴赏方法教学重点：学会使用古代诗歌鉴赏的基本方法。
教学难点：运用方法分析和解读古代诗歌。
4. 第四课时：古代诗歌的意象与意境教学重点：理解古代诗歌中意象的作用和意境的创造。
教学难点：体会诗歌的意象美和意境深远。
5. 第五课时：古代诗歌的表达技巧教学重点：掌握古代诗歌的表达技巧和修辞手法。
教学难点：分析诗歌中的修辞技巧和表达效果。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本特点、鉴赏方法和表达技巧。
2. 案例分析法：分析具体诗歌案例，引导学生理解和欣赏。
3. 互动讨论法：鼓励学生提问、发表见解，促进师生互动。
4. 实践演练法：让学生动手分析和解读古代诗歌，提高实践能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生对诗歌鉴赏的理解和应用能力。
3. 诗歌鉴赏测试：评估学生对古代诗歌鉴赏方法的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：选用适合的古代诗歌鉴赏教材，提供学习材料。
2. 参考书籍：提供相关古代诗歌的参考书籍，丰富学生阅读。
3. 网络资源：利用互联网查找相关诗歌资源和鉴赏文章，拓展学生视野。
4. 诗歌朗诵音频：选取经典的古代诗歌朗诵音频，增强学生感受。
5. 投影仪：用于展示诗歌文本和相关的图片、视频等资源。
六、教学步骤1. 引导：通过引入古代诗歌的名句，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 讲解：讲解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握古代诗歌的基本特点和鉴赏方法，提高古代诗歌的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过对比分析、讨论交流等方法，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣，感受古代诗歌的魅力，提高学生的文化素养和人文情怀。
二、教学重难点1. 教学重点：古代诗歌的基本特点、鉴赏方法以及审美标准。
2. 教学难点：如何培养学生对古代诗歌的感悟能力和审美情趣。
三、教学准备1. 教师准备：提前准备相关古代诗歌文本、参考资料以及教学课件。
2. 学生准备：预习相关古代诗歌文本，了解作者背景及诗歌创作背景。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍古代诗歌的起源和发展历程，引导学生关注古代诗歌的艺术价值。
2. 诗歌讲解：对选定的古代诗歌进行详细讲解，分析诗歌的主题、形式、意象等方面的特点。
3. 对比分析：选取具有代表性的诗歌进行对比分析，让学生了解不同诗人、不同风格的诗歌特点。
4. 鉴赏方法指导：教授学生如何从形式、内容、意象等方面进行诗歌鉴赏。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的鉴赏心得，互相学习、交流。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古代诗歌的鉴赏方法和审美标准。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理课堂笔记。
2. 选取一首古代诗歌进行自主鉴赏，体会诗歌的艺术魅力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流表达能力等。
七、教学拓展1. 组织诗歌朗诵会：让学生选取自己喜欢的古代诗歌进行朗诵，提高学生的表达能力和诗歌鉴赏能力。
2. 参观诗歌展览：组织学生参观诗歌展览，让学生感受古代诗歌的艺术魅力。
3. 开展诗歌创作活动：鼓励学生尝试创作古代诗歌，培养学生的创新能力和审美情趣。
高中古诗词鉴赏教案
高中古诗词鉴赏教案教案标题：高中古诗词鉴赏教案教案目标：1. 通过本节课的学习，学生能够理解古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 学生能够运用所学知识，对古诗词进行分析和解读。
3. 学生能够培养对古诗词的欣赏和鉴赏能力。
教学重点：1. 古诗词的基本特点和形式。
2. 古诗词的鉴赏方法和技巧。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 多种古诗词的选本和相关资料。
3. 学生课前阅读材料。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）引导学生回顾古诗词的定义和特点，通过提问激发学生对古诗词的兴趣。
步骤二：古诗词的基本特点和形式（15分钟）1. 介绍古诗词的基本特点，如言简意赅、意境深远等。
2. 分析古诗词的基本形式，如五言绝句、七言绝句等，通过示例让学生理解并记忆。
步骤三：古诗词的鉴赏方法和技巧（20分钟）1. 解释古诗词的鉴赏方法，如把握诗词的意境、审视诗词的修辞手法等。
2. 分析古诗词的常见修辞手法，如比喻、拟人等，通过例句让学生理解并运用。
3. 给学生展示几首经典的古诗词，引导学生进行鉴赏，帮助他们理解和解读诗词的意义。
步骤四：课堂练习（15分钟）1. 分发练习题，要求学生分析和解读几首古诗词。
2. 学生个人或小组完成练习，然后进行讨论和分享。
步骤五：总结和拓展（10分钟）1. 总结本节课所学的古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 引导学生思考古诗词对于文化传承和个人修养的重要性。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读更多的古诗词，提高鉴赏能力。
2. 组织古诗词鉴赏比赛或活动，培养学生对古诗词的兴趣和热爱。
教学评估：1. 课堂练习的完成情况和讨论表现。
2. 学生对古诗词的理解和鉴赏能力的提高情况。
教学反思：本节课通过对古诗词的基本特点和鉴赏方法的介绍，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。
在教学过程中，通过示例和练习，让学生进行实际操作和思考，提高了他们的学习兴趣和参与度。
在以后的教学中，可以进一步拓展学生对古诗词的学习和应用，培养他们的创作能力。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
一、教学目标1. 让学生理解古代诗歌的基本特点，包括韵律、节奏、意象等。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生理解古代诗歌中所蕴含的文化内涵和历史价值。
二、教学内容1. 第一节：古代诗歌的基本特点a. 诗歌的定义和分类b. 诗歌的韵律和节奏c. 诗歌的意象和象征2. 第二节：古代诗歌的鉴赏方法a. 诗歌的阅读和理解b. 诗歌的分析和解读c. 诗歌的欣赏和评价3. 第三节：古代诗歌的文化内涵a. 诗歌与社会历史背景b. 诗歌与人文思想c. 诗歌与艺术审美4. 第四节：古代诗歌的案例分析a. 举例分析古代诗歌的基本特点b. 举例分析古代诗歌的鉴赏方法c. 举例分析古代诗歌的文化内涵5. 第五节：古代诗歌的实践鉴赏a. 学生自主阅读和分析古代诗歌b. 学生分享和讨论古代诗歌的鉴赏心得c. 教师点评和指导三、教学方法1. 讲授法：教师讲解古代诗歌的基本特点、鉴赏方法和文化内涵。
2. 案例分析法：教师举例分析古代诗歌，让学生更好地理解和掌握相关知识。
3. 实践鉴赏法：学生自主阅读和分析古代诗歌，培养学生的鉴赏能力。
4. 讨论法：学生分享和讨论古代诗歌的鉴赏心得，促进学生的思考和交流。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极性和兴趣。
2. 学生作业和练习：评估学生在作业和练习中的表现，检验学生对知识的掌握程度。
3. 学生诗歌鉴赏能力：通过课堂讨论和实践鉴赏，评价学生的诗歌鉴赏能力和文化素养。
五、教学资源1. 教材：选用合适的古代诗歌教材，提供丰富的诗歌案例和鉴赏方法。
2. 多媒体设备：使用多媒体课件和视频，生动展示古代诗歌的韵律、意象等特点。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的古代诗歌作品和文化背景资料。
4. 诗歌鉴赏指导书籍：推荐学生阅读相关的诗歌鉴赏指导书籍，提高学生的鉴赏水平。
六、教学步骤1. 准备阶段：教师提前准备教案、课件和相关诗歌资料，确保教学资源充足。
鉴赏古诗高中语文教案模板
课时： 2课时教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握古诗鉴赏的基本方法，包括理解诗中的意象、分析诗歌的结构和修辞手法、体会诗歌的情感和意境。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组讨论和教师指导，培养学生独立阅读和鉴赏诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生领略古诗词的艺术魅力，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 古诗鉴赏的基本方法。
2. 分析诗歌的结构和修辞手法。
3. 体会诗歌的情感和意境。
教学难点：1. 深入理解诗歌的象征意义和社会意义。
2. 将诗歌鉴赏与实际生活相结合。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾古诗的基本特点。
2. 引出本节课的主题：古诗鉴赏。
二、新课讲授1. 基本方法：意象分析：引导学生识别诗中的意象，分析意象所蕴含的象征意义。
结构分析：讲解诗歌的结构特点，如律诗的起承转合、绝句的起承转合等。
修辞手法：分析诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
情感分析：引导学生体会诗歌所表达的情感，如喜悦、悲伤、激昂等。
意境分析：分析诗歌的意境，即诗中所营造的意境和氛围。
2. 实例分析：选择一首具有代表性的古诗，如《登高》或《静夜思》，进行详细分析。
结合诗歌的具体内容，讲解如何运用上述方法进行鉴赏。
三、课堂练习1. 学生独立完成一首古诗的鉴赏练习。
2. 小组讨论，分享鉴赏心得。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调古诗鉴赏的基本方法。
2. 布置课后作业，要求学生自主阅读一首古诗，并运用所学方法进行鉴赏。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾古诗鉴赏的基本方法。
2. 引导学生分享课后作业的完成情况。
二、拓展练习1. 选择一首具有挑战性的古诗，引导学生进行深入鉴赏。
2. 讨论诗歌的象征意义和社会意义，将诗歌鉴赏与实际生活相结合。
三、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调古诗鉴赏的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生自主阅读一首古诗，并尝试运用所学方法进行鉴赏。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计一、教学目标1. 理解古代诗歌的基本概念和特点，包括诗、词、赋等不同形式。
2. 掌握古代诗歌的鉴赏方法，包括关注、作者、注释、意象、关键词句等。
3. 培养对古代诗歌的审美情趣和鉴赏能力，能够分析和评价古代诗歌的艺术特色和思想内涵。
二、教学内容1. 古代诗歌的基本概念和特点：介绍诗、词、赋等不同形式的古代诗歌，解释其各自的特点和区别。
2. 古代诗歌的鉴赏方法：教授如何关注诗歌的、作者、注释、意象、关键词句等方面，以深入理解和欣赏诗歌。
3. 古代诗歌的审美情趣和鉴赏能力：通过分析具体诗歌，引导学生体验和感受古代诗歌的美，培养其对古代诗歌的审美情趣和鉴赏能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本概念和特点，介绍鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体古代诗歌，引导学生实践鉴赏方法，培养其审美情趣和鉴赏能力。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论或全班讨论，分享彼此的感悟和理解，促进深入思考和交流。
四、教学准备1. 教学材料：准备相关的古代诗歌文本，包括经典作品和不同风格的诗歌。
2. 教学工具：准备投影仪和幻灯片，用于展示诗歌文本和相关图片。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论等。
2. 诗歌鉴赏能力：通过学生对具体诗歌的分析评价，评估其对古代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3. 课后作业：布置相关的诗歌鉴赏作业，要求学生回家后进行自主学习和思考，以巩固所学知识和技能。
六、教学步骤1. 引入新课：简要介绍古代诗歌的历史背景和重要性，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 讲授基本概念：讲解古代诗歌的基本概念，包括诗、词、赋等不同形式，解释其各自的特点和区别。
3. 鉴赏方法指导：教授如何关注诗歌的、作者、注释、意象、关键词句等方面，以深入理解和欣赏诗歌。
4. 案例分析：分析具体古代诗歌，引导学生实践鉴赏方法，培养其审美情趣和鉴赏能力。
新人教版高中语文选修《中国古代文学经典之作欣赏》全册教案
新人教版高中语文选修《中国古代文学经典之作欣赏》全册教案一、教材概述《中国古代文学经典之作欣赏》是新人教版高中语文选修教材的一部分。
该教材旨在通过对中国古代文学经典作品的研究和欣赏，培养学生的文学素养和审美能力，同时了解中国传统文化的魅力。
二、教学目标1. 了解中国古代文学经典作品的背景、内涵和艺术特点；2. 分析和理解古代文学作品的主题、情节和人物形象；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批评思维；4. 提升学生的阅读理解和写作能力；5. 培养学生的团队合作和交流能力。
三、教学内容1. 第一单元：《诗经》选读2. 第二单元：《楚辞》选读3. 第三单元：《古文观止》选读4. 第四单元：《红楼梦》选读5. 第五单元：《西游记》选读四、教学方法1. 理论教学：通过课堂讲解和研究材料，介绍每个单元的背景、作者及作品的特点；2. 阅读分析：学生独立阅读或小组合作阅读作品，按要求进行文本分析和理解；3. 创作写作：鼓励学生进行作文写作，以展示对作品的理解和感悟；4. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，针对作品的主题、情节等展开思考和交流；5. 考核评价：通过测试、作业和课堂表现等方式，对学生的研究效果进行评价。
五、教学资源1. 课本和研究材料：《中国古代文学经典之作欣赏》全册；2. 多媒体设备：提供幻灯片、视频等多媒体教学辅助材料；3. 网络资源：利用网络平台和资源进行教学辅助。
六、教学评价1. 课堂表现：对学生的课堂参与度、讨论质量、问答情况等进行评价；2. 作业评定：对学生的作文、文本分析等作业进行评分；3. 测验考核：通过定期测验和期末考试，对学生的研究成果进行综合评价；4. 个人评价：对学生的阅读能力、表达能力、批判思维等进行全面评估。
七、教学建议1. 激发学生的兴趣：通过多样化的教学方法和实际案例，引起学生对古代文学的兴趣和好奇心；2. 引导独立思考：鼓励学生独立思考，提出自己的见解和观点，同时尊重和欣赏不同的思考方式；3. 注重实践和体验：通过实地考察、展览参观等形式，使学生亲身体验古代文学作品所蕴含的文化魅力；4. 关注学生的个性化需求：根据学生的实际情况和研究差异，灵活调整教学内容和方法，确保教学效果的最大化。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计一、教学目标1. 了解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 能够分析古代诗歌的主题、情感、意象等。
3. 提高古代诗歌的阅读理解和欣赏能力。
二、教学内容1. 古代诗歌的基本特点：格律、韵律、节奏等。
2. 古代诗歌的鉴赏方法：抓住意象、分析情感、理解主题等。
3. 鉴赏古代诗歌的实践：阅读和分析经典古代诗歌。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 案例分析法：通过具体诗歌的阅读和分析，引导学生掌握鉴赏技巧。
3. 互动讨论法：鼓励学生积极参与，分享自己的阅读体验和理解。
四、教学步骤1. 导入：介绍古代诗歌的重要性和魅力，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
3. 实践：让学生阅读和分析经典古代诗歌，指导他们抓住意象、分析情感、理解主题。
4. 讨论：组织学生进行互动讨论，分享自己的阅读体验和理解。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
2. 阅读理解：通过学生对诗歌内容的理解和分析，评估他们的阅读能力。
六、教学活动1. 诗歌朗诵：邀请学生朗诵指定的古代诗歌，通过声音的抑扬顿挫来感受诗歌的韵律美。
2. 诗歌接龙：学生分组进行诗歌接龙游戏，要求每组成员依次背诵前一句诗，并接上一句诗，以此来提高学生对诗歌的记忆和理解。
七、教学资源1. 古代诗歌选集：提供给学生一批不同朝代、不同风格的古代诗歌，作为阅读和分析的素材。
2. 鉴赏指导书籍：推荐一些古代诗歌鉴赏的参考书籍，帮助学生更深入地了解古代诗歌的鉴赏方法。
八、教学评价1. 平时成绩：根据学生在课堂上的表现、讨论的积极参与度以及课后作业的完成情况进行评价。
九、教学拓展1. 诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作古代诗歌，培养他们的创造力和表达能力。
2. 诗歌展览：组织学生举办诗歌展览，展示他们对古代诗歌的理解和鉴赏成果。
十、教学反思1. 课堂掌控：反思自己在课堂上的教学方法和节奏，确保教学目标的顺利实现。
高中课文古诗词赏析教案
高中课文古诗词赏析教案教学目标的设定是整个教案的核心。
本次教案的目标是让学生能够准确把握诗歌的基本内容，理解诗人的情感态度，分析诗歌的艺术特点，并能运用所学知识进行简单的创作尝试。
教学内容的选择至关重要。
选取一首具有代表性的古诗词，如杜甫的《春望》，通过对这首诗的学习，学生不仅能够感受到作者的爱国之情，还能学习到古代诗歌的表现手法和节奏韵律。
在教学方法上，采用互动式教学和讨论式教学相结合的方式。
通过小组合作，让学生共同探讨诗句的含义，互相分享对诗歌的理解，从而提升他们的分析能力和表达能力。
教师在过程中扮演引导者和点评者的角色，及时给予反馈和指导。
具体到教学步骤，可以分为以下几个环节：1. 导入新课：通过播放一段关于古诗词的短片或朗诵，激发学生的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
2. 诗歌朗读：让学生跟随老师的节奏，齐声朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 内容解析：逐句逐句地分析诗歌的内容，包括字词解释、句子结构和意象描绘等，确保学生对诗歌有一个全面的理解。
4. 情感体验：引导学生体会诗人的情感变化，讨论诗人在不同环境下的心理活动，以及这些情感如何通过诗句表达出来。
5. 艺术鉴赏：分析诗歌的艺术手法，如使用的修辞手法、对仗工整、意象生动等，让学生学会欣赏诗歌的美。
6. 创作实践：鼓励学生尝试自己创作简短的诗句，可以是仿写也可以是自由发挥，锻炼他们的创造力和想象力。
7. 课堂小结：总结学生的学习成果，强调古诗词的鉴赏方法和学习古诗词的意义。
8. 作业布置：布置相关的阅读和写作作业，如背诵诗歌、写一篇关于诗歌的感悟等，巩固课堂所学。
在整个教学过程中，教师要注意调动学生的积极性，鼓励他们大胆发言，尊重每个学生的独到见解。
同时，教师也要适时提供专业的点评，帮助学生提升鉴赏能力。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握古代诗歌的基本特点，学会从题材、情感、意象、手法等方面鉴赏古代诗歌。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 古代诗歌的分类及其特点2. 诗歌鉴赏的基本方法3. 诗歌的意象与意境4. 诗歌的情感与表达5. 诗歌的手法与技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：古代诗歌的基本特点，诗歌鉴赏的方法与技巧。
2. 教学难点：诗歌的意象与意境，诗歌的情感与表达。
四、教学过程1. 导入：引导学生了解古代诗歌的历史背景，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 课堂讲解：讲解古代诗歌的基本特点，介绍诗歌鉴赏的方法与技巧。
3. 案例分析：分析具有代表性的古代诗歌，引导学生从题材、情感、意象、手法等方面进行鉴赏。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的鉴赏心得，互相学习。
五、课后作业1. 阅读一首古代诗歌，分析其题材、情感、意象、手法等特点。
3. 推荐一首自己喜欢的古代诗歌，并说明推荐理由。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典古代诗歌案例，让学生深入了解诗歌的内涵和形式。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。
3. 实践演练：让学生尝试自己创作诗歌，提高他们对诗歌韵律和节奏的把握。
4. 文化拓展：介绍古代诗歌背后的文化常识，拓宽学生的知识视野。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估他们的学习效果。
3. 诗歌创作：评价学生创作的诗歌，了解他们对诗歌知识的掌握程度。
4. 期末考试：设置有关古代诗歌鉴赏的试题，测试学生的综合素质。
八、教学资源1. 教材：选用权威、实用的古代诗歌鉴赏教材，为学生提供系统的学习材料。
2. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
高中生古诗鉴赏课教案模板
课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：掌握古诗鉴赏的基本方法，包括理解古诗中的意象、意境、修辞手法、表现手法等。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，提高学生的古诗鉴赏能力和审美水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文化的热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 理解古诗的基本内容。
2. 鉴赏古诗中的意象、意境。
3. 分析古诗的表现手法和修辞手法。
教学难点：1. 理解古诗的深层含义和情感。
2. 分析古诗中的象征意义和隐喻手法。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍古诗的历史背景和艺术特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己喜欢的古诗，并简要说明理由。
二、新课讲授1. 意象鉴赏：- 教师引导学生分析古诗中的意象，如山水、花鸟、人物等。
- 学生举例说明意象在古诗中的作用，如表达情感、营造意境等。
- 教师总结意象鉴赏的方法，如观察、联想、比较等。
2. 意境鉴赏：- 教师引导学生分析古诗中的意境，如幽静、壮阔、凄美等。
- 学生举例说明意境在古诗中的作用，如表达情感、寄托思想等。
- 教师总结意境鉴赏的方法，如想象、联想、品味等。
3. 表现手法和修辞手法：- 教师讲解古诗中常用的表现手法和修辞手法，如借景抒情、情景交融、比喻、拟人等。
- 学生分析古诗中运用表现手法和修辞手法的例子。
- 教师总结表现手法和修辞手法的作用，如增强表达效果、丰富诗歌内涵等。
三、课堂练习1. 教师给出几首古诗，让学生进行鉴赏，并要求写出鉴赏心得。
2. 学生分组讨论，分享自己的鉴赏成果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调古诗鉴赏的方法。
2. 学生回顾本节课所学，提出自己的疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上节课所学内容，引导学生复习古诗鉴赏的方法。
2. 学生分享自己在上节课的练习中的收获。
二、新课讲授1. 情感鉴赏：- 教师引导学生分析古诗中的情感，如忧愁、喜悦、孤独、思念等。
- 学生举例说明情感在古诗中的作用，如表达情感、寄托思想等。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计1.1 古代诗歌简介：古代诗歌是中国文学的瑰宝，历经数千年的演变，包含了丰富的文化内涵和审美价值。
1.2 诗歌鉴赏的意义：通过对古代诗歌的鉴赏，可以培养学生的文学素养、审美能力和思维能力，提升综合素质。
1.3 教学目的：通过本课程的学习，使学生掌握古代诗歌的基本知识，提高诗歌鉴赏能力，领略古代诗歌的魅力。
二、知识点讲解2.1 古代诗歌的分类：分为古体诗、近体诗两大类，其中近体诗包括律诗、绝句、词、曲等。
2.2 诗歌的构成要素：包括诗题、诗人、诗意、诗境、诗律等。
2.3 诗歌的鉴赏方法：包括了解背景、把握意境、分析技巧、品味语言等。
三、教学内容3.1 古代诗歌的基本概念：介绍古代诗歌的起源、发展历程以及各类诗歌的特点。
3.2 诗歌的构成要素解析：通过具体诗歌实例，分析诗题、诗人、诗意、诗境、诗律等方面的内容。
3.3 诗歌鉴赏方法的实践：选取具有代表性的诗歌进行鉴赏，运用所学方法进行分析讨论。
四、教学目标4.1 知识与技能：掌握古代诗歌的基本知识，能够辨别不同类型的诗歌。
4.2 过程与方法：学会运用诗歌鉴赏方法，独立分析诗歌的意境、技巧等。
4.3 情感态度与价值观：培养学生对古代诗歌的热爱，提高文学素养和审美能力。
五、教学难点与重点5.1 难点：诗歌的鉴赏方法，如何准确地把握诗歌的意境、技巧等。
5.2 重点：诗歌基本知识的掌握，诗歌鉴赏方法的运用。
以上为前五个章节的教学设计，后续章节将分别针对具体诗歌进行鉴赏分析，希望对您的教学有所帮助。
教案古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计六、教具与学具准备6.1 教具：投影仪、计算机、打印机、教学课件、黑板、粉笔等。
6.2 学具：学生课本、笔记本、文具、网络查询设备等。
6.3 资料准备：相关古代诗歌的文本、诗人简介、诗歌鉴赏理论资料等。
七、教学过程7.1 课堂导入：通过播放古典音乐或展示一幅古代诗歌画卷，引导学生进入诗歌的学习氛围。
新人教版高中语文选修《中国古代文学作品欣赏》全册教案
新人教版高中语文选修《中国古代文学作品欣赏》全册教案【教学目标】1. 使学生了解、领会中国古代文学作品的基本内涵及其与当代文学之间的关联；2. 提高学生的文艺鉴赏和表现能力，增强学生的人文素质；3. 激发学生对优秀文学作品和文化传承的兴趣和热情。
【教学重点和难点】1. 唐代诗词的鉴赏和理解，例如：白居易的《赋得古原草送别》、杜甫的《将进酒》等；2. 《红楼梦》的文本分析和情感诠释；3. 文学作品与时代背景的联系。
【教学内容】第一篇寓言故事序言：拟定寓言故事的意义文本赏析：《伐檀》文学赏析：中国古代寓言故事的特点和艺术魅力第二篇诗歌序言：诗歌的魅力文本赏析：《白雪歌送武判官归京》、《将进酒》、《登高》、《望岳》、《春晓》、《赋得古原草送别》、《江雪》等十首唐诗文学赏析：唐诗的艺术特征及其影响第三篇传奇小说序言：传奇小说的地位和特点文本赏析：《西游记》寻仙第一篇，从天界来的女儿国玉帝访唐僧文学赏析：小说的文本分析和情感诠释第四篇纪实文学序言：纪实文学的主要意义文本赏析：《资治通鉴》文学赏析：纪实文学和史家的关系及作品的影响第五篇小说序言：古代小说的多样性文本赏析：《红楼梦》、《聊斋志异》、《水浒传》等的选读文学赏析：小说的文本分析和情感诠释【教学方法】1. 演绎法：透彻地理解文本内涵，进行文本的深层次解读；2. 分析法：分析文本与生活的关系及文本本身的历史与文学价值；3. 比较法：比析分析文学作品之间或文学作品与其他文化作品之间的相似和差异；4. 讨论法：引导学生从个体和文本出发，通过热烈的讨论促使学生能够深入地理解和掌握文本，真正做到互动性教学；5. 体验法：通过朗诵、模拟、认读、解码等多种体裁的形式，自己去感知文学艺术的内在和外在形式。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解并掌握古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和热爱，提高他们的文学素养。
3. 帮助学生通过鉴赏古代诗歌，深入理解古代文化和历史。
二、教学内容：1. 第一课时：古代诗歌的基本特点教学重点：了解古代诗歌的分类、韵律、节奏等基本特点。
教学难点：古代诗歌的韵律、节奏的判断和分析。
2. 第二课时：古代诗歌的鉴赏方法教学重点：掌握古代诗歌的鉴赏方法，包括了解作者背景、把握意象、品味语言、分析技巧等。
教学难点：如何准确理解古代诗歌的意象和作者的情感。
3. 第三课时：唐代诗歌鉴赏教学重点：鉴赏唐代诗歌，理解其文化背景和艺术特点。
教学难点：如何准确理解唐代诗歌的意象和作者的情感。
4. 第四课时：宋代诗歌鉴赏教学重点：鉴赏宋代诗歌，理解其文化背景和艺术特点。
教学难点：如何准确理解宋代诗歌的意象和作者的情感。
5. 第五课时：古代诗歌鉴赏的综合练习教学重点：运用所学的鉴赏方法，对古代诗歌进行综合分析和评价。
教学难点：如何准确理解古代诗歌的意象和作者的情感，并进行深入分析。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 案例分析法：通过具体的古代诗歌案例，让学生深入理解和掌握鉴赏方法。
3. 小组讨论法：让学生在小组内进行讨论和分享，培养他们的合作能力和表达能力。
4. 写作法：让学生通过写作，运用所学的鉴赏方法，进行古代诗歌的综合分析和评价。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和表达能力。
3. 写作作业：评估学生通过写作运用所学的鉴赏方法的准确性和深入程度。
五、教学资源：1. 教材：《古代诗歌鉴赏》教材。
2. 课件：制作相关的课件，辅助教学。
3. 古代诗歌案例：收集一些典型的古代诗歌案例，用于教学分析和讨论。
4. 写作纸张：提供足够的写作纸张给学生。
高中语文选修二诗歌赏析教案
高中语文选修二诗歌赏析教案一、教学目标1. 理解并掌握诗歌赏析的基本方法和技巧；2. 学习分析诗歌的内涵和形式特点；3. 培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力；4. 提高学生的文学素养和语言表达能力。
二、教学内容1. 诗歌的定义及特点；2. 诗歌赏析的基本方法和技巧；3. 典型诗歌作品的分析与解读。
三、教学过程引入（10分钟）1. 引出诗歌的定义和特点，通过与其他文学形式的比较来突出诗歌的独特性；2. 介绍诗歌的重要性和人们对诗歌的喜爱。
主体部分（60分钟）篇章一：古诗赏析（15分钟）1. 介绍古诗的历史背景和特点；2. 分析古诗的韵律和格律，以及与其他文学形式的区别；3. 分析并解读一两首经典的古诗作品，引导学生进行诗歌赏析的训练。
篇章二：现代诗赏析（15分钟）1. 介绍现代诗的特点和风格；2. 分析现代诗的形式和方法，如自由诗等；3. 分析并解读一两首现代诗作品，加深学生对现代诗的理解和欣赏能力。
篇章三：近代诗歌赏析（15分钟）1. 介绍近代诗的特点和背景；2. 分析近代诗的题材和表现手法；3. 分析并解读一两首近代诗作品，让学生感受到近代诗的独特魅力。
篇章四：诗歌与社会生活（15分钟）1. 分析诗歌与社会生活的关系，如反映社会现象、表达情感等；2. 分析并解读一两首描写社会生活的诗歌作品，引导学生思考诗歌与社会的互动关系。
总结（10分钟）1. 总结诗歌赏析的基本方法和技巧，强调理解诗歌内涵的重要性；2. 鼓励学生多读诗歌，培养对诗歌的兴趣和欣赏能力。
四、教学评价1. 课堂反馈：通过课堂讨论和解读诗歌作品，了解学生对诗歌赏析的理解和掌握程度；2. 作业评价：布置相关作业，如分析一首诗歌的内涵和形式特点，对学生的诗歌赏析能力进行评估。
五、拓展延伸1. 组织参观诗歌朗诵会或文学讲座，培养学生对诗歌的欣赏和表达能力；2. 布置课外阅读任务，让学生自主选读诗歌作品，并进行赏析和分享；3. 在课堂中引导学生尝试写诗，并进行互相赏析和评价。
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第周星期第节系。
余下二十句为第三部分，喊观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。
具体而言，这一部分又分为一二层：从‚白云一片去悠悠‛到‚鱼龙潜跃水成文‛为一层，写思妇怀人；从‚昨夜闲潭梦落花‛到最后为一层，写游子想家。
结构上，此诗既以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以月亮为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。
六、赏析诗歌（一）欣赏诗的景物美1、导：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。
2、问：在前几句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这副画面。
3、学生描绘画面意境：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
（二）领悟诗的哲理美1、导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。
2、出示幻灯字幕及配画，指名一学生朗诵本节。
3、评价学生的诵读，并加以指导，在指导中让学生感受哲理。
读出‚江天一色‛的辽阔与苍茫，‚空中孤月‛的寂寞空旷。
‚何人‛‚何年‛应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。
‚人生代代无穷已‛应读出一种沉重的历史沧桑感，‚江月年年望相似‛‚但见长江送流水‛应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。
七、课文译文月亮出来了!从潮水中央，在江潮涌向海潮的地方。
随着千万里春潮荡漾，千万里春江涨满月光。
江水弯过芳香的平野，月照林梢，那繁花如雪。
空中流洒着月色如霜，滩上白沙消失在霜里。
江水碧澄澄，长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮。
江畔什幺人最初见到江上月？江月又从哪年起默默照着人？人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一。
不知江月等待什幺人，只见长江送走东流水。
一片白云飞去不回头，留给青枫浦一片离愁。
谁家的游子今夜漂泊江船上？相思的人儿在哪座明月楼头？惹人的月影在楼上徘徊，该照见她那梳妆的镜台；透进窗帘，卷也卷不去，泻满捣衣砧，掸了还来。
苦苦眺望，却听不着你的声息，愿化为月光，流照千里外的你。
千里月明，大雁不传你的音讯，鱼跃江心，空皱出满江的波纹。
昨夜梦中，花落进悠悠江水，春要归去了，你却还不回家。
花已经落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。
西斜的月亮沉入茫茫的海雾，碣石，潇湘，望不尽山山水水的路。
到底有几个人能踏着月色归来？落月摇荡着——愁人的情思满江的树。
八、内容述评这是一首抒情诗。
诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。
诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着岁生命的依恋，对青春的珍惜，对‚人生代代无穷已‛、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着‚借明月寄相思‛的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。
从表层看，明月长圆而人情不圆，显示了景物与人情的乖背；明月长在而人生不再，则展示了宇宙与人生的矛盾。
但从深层看，‚借明月寄相思‛又显示了人心与自然的和谐，而‚人生代代无穷已‛与‚江月年年只相似‛，则展示了生命与宇宙的同一。
作者对天人关系的思索，超越了前人仅仅哀叹生命短暂的窠（kē）臼，表现出对生命的热爱和对人生幸福的追求，在礼赞自然的同时礼赞生命。
这既体现了诗人本身对生命意义的深切体认和对天人关系的深刻认识，也体现了中国古代哲学‚天人一体同仁‛的传统精神。
因而，闻一多先生称赞此诗展现了‚夐（xiòng）绝的宇宙意识，一个更深沉而寥寂的境界‛。
《春江花月夜》采用乐府清商曲吴声歌旧题。
这首诗结合题目从月升写到月落，交织着青春的美好和人生的离别之情。
诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。
这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓癈。
它表现了对于美好生活的向往，对于青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔的。
赏析：这首诗从月生写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。
诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化，忽此忽彼，亦虚亦实，跳动着，断续着。
有时让人觉得难以把握，但又觉第周星期第节得有深邃的东西在里边，值得深入发掘。
这就是人生的短暂，离别的痛苦，以及青春的美丽。
诗题中的五个字：春、江、花、月、夜，全都点到了，但又有重点，这就是「月」，其它四个字都是陪衬。
诗人从月生开始，继而写月下的江流、月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。
有主有从，主从巧妙地结合在一起，构成完整的诗歌意境。
这首诗的景物描写，采取多变的角度，敷以斑烂的色彩，很有艺术效果。
同是写月光，就有初生于海上的月光，有花林上似霰的月光，有沙汀上不易察觉的月光，有妆镜台上的月光，有捣衣砧上的月光，有斜月，有落月，多么富于变化！诗中景物的色彩，虽然统一在皎洁光亮上，但是因为衬托着海潮、芳甸、花林、白云、青枫、玉户、闲潭、落花、海雾、江树，因此随着景物出现变化，而取得了斑烂多彩的效果。
*分段释析:春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转繞芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
开首这八句，由远及近，由大及小，描绘出一幅「春江花月夜」的景象。
江潮浩瀚，与大海相连。
明月就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下！江流绕着芳草蔓生的原野；那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样。
月色如霜，所以霜飞也就无从察觉；洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月，江月何年初照人。
人生代代无穷已，江月年年祇相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发出奇想：究竟是谁最先在江畔看见这明月呢？江月又在什么时候开始照着人呢？人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有变化。
她可是在等待什么人吗？但月下只有滔滔不绝的江水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。
「青枫」，暗用《楚辞‧招魂》：「湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心」的典故。
「浦」，河水分叉的地方。
《九歌‧河伯》有谓：「送美人兮南浦」，因此「浦」暗指分别之地。
「明月楼」，指思妇的闺楼。
曹植《七哀诗》：「明月照高楼，流光正徘徊。
上有愁思妇，悲叹有余哀。
」诗人由江边青枫浦上远去的白云，想到扁舟离家的游子。
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
这里写思妇想念游子的情形十分别致，月光无处不在，玉户帘上是月，捣衣砧上是月。
那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要安慰她，但是思妇见月，更增加了悲苦。
她想把捣衣砧上的月光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去，可是这恼人的月光「卷不去」，「拂还来」。
那无边的月光，笼罩着一切，鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。
「碣石」，山名，在渤海边上。
「潇湘」，潇、湘二水在湖南零陵县合流后称潇湘。
「碣石潇湘」，泛指地北天南。
「摇情」，是说即将落下的月亮，摇动起满树象征着离人情意的光辉。
最后这几句写落月，落花闲潭，春光将老，隐含思妇青春将逝。
在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归。
此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上。
教学后记第周星期第节四．词文赏析：‚人人尽说江南好‛，是与第三首词的‚如今却忆江南乐‛对应的，这里，我们要注意的是他所写的‚人人尽说‛，这其间所隐藏的意思是自己并未曾认为江南好，只是大家都说江南好而已。
下面的‚游人只合江南老‛，也是别人的劝说之辞，远游的人就应该在江南终老，以前王粲《登楼赋》曾说：‚虽信美而非吾士兮，曾何足以少留‛，江山信美，而不是我的故土，我也不愿久留，中国还有句老话：‚美不美，故乡水，亲不亲，故乡人。
‛而韦庄这两句词，似直而纡，把怀念故乡欲归不得的感情都委婉地蕴藏在这表面看来非常真率的话中了。
‚只合‛，合者，该也，什么人敢这样大胆地对韦庄说你就该留在江南终老，在江南你是一个游人客子，而却劝你在江南终老，那一定是你的故乡有什么让你不能回去的苦衷，所以才敢劝你在江南终老。
因为韦庄是在中原一片战乱中去江南的，当时的中原如同他在《秦妇吟》中所描写的是‚内库烧为锦绣灰，天街踏尽公卿骨‛，在这种情况下，江南人才敢这样劲直的劝他留下来。
韦庄词‚似直而纡，似达而郁‛的特色，就正在这表面率直而内里千回百转的文字中得到充分体现了。
下面则是对江南好的细写，说江南确实是好的，‚春水碧于天‛是江南风景之美，江南水的碧绿，比天色的碧蓝更美。
‚画船听雨眠‛是江南生活之美，在碧于天的江水上，卧在画船之中听那潇潇雨声，这种生活和中原的战乱比较起来，是何等的闲适自在。
更进一步，江南又何尝只是风景美、生活美，江南的人物也美，‚垆边人似月，皓腕凝霜雪‛，垆，一作‚罏‛，又作‚鑪‛，是酒店放臵酒器的地方，《史记•司马相如列传》云：‚买酒舍乃令文君当鑪‛。
江南酒垆卖酒的女子光彩照人，卖酒时攘袖举酒，露出的手腕白如霜雪。
这几层写风景、生活、人物之美，你不要用庸俗的眼光只看它表面所写的情事，而要看到更深的一层，他下面的‚未老莫还乡‛，这么平易的五个字却有多少转折，佛经上说‚才说无便是有‛，说‚莫还乡‛实则正由于想到了还乡，他没有用‚不‛字，用的是有叮嘱口吻的‚莫‛字，细细地品味，就应该联想到陆放翁的《钗头凤》‚山盟虽在，锦书难托，莫、莫、莫。
‛那一连三个‚莫‛字所道出的一片无可奈何之情是极为深婉而且沉痛的，韦庄词此处的‚莫‛字，也表现出了一种极深婉而沉痛的情意，说‚莫还乡‛是叮咛嘱咐的话，是你想还乡，而现在却有不能还乡的苦衷，‚还乡‛是一层意思，‚莫‛是第二层意思，又加上‚未老‛二字，是第三层意思，因为人没有老，在外漂泊几年也没有关系，王粲《登楼赋》说：‚情眷眷而怀归。
‛人到年老会特别思念故土。
韦庄词似达而郁，五个字有三层意义的转折，表面上写得很旷达，说是我没有老所以不要还乡，而其中却是对故乡欲归不得的盘旋郁结的感情。
后面他说‚还乡须断肠‛，这正是别人之所以敢跟你说‚游人只合江南老‛的理由，因为你回到那弥漫着战乱烽火的故乡，只会有断肠的悲哀。