人教2011课标版小学语文三年级下册《第二单元 习作：看图画,写一写》优质课教学设计_0

看图画,写一写

教学目标：

1.能在老师的引导下, 通过观察图片细节,确定图片所描写的时间、

地点及主要人物。

2.通过观察图画中主要人物的动作和表情，观看补充视频资料，将

两个男孩配合放风筝的画面写清楚。

3.能联系画面主要内容及生活实际，想象人物放风筝时的语言，将

体会并写出放风筝人的兴奋之情。

教学过程

第一板块：激发表达的意愿、兴趣。

1.启发谈话，激发兴趣

（1）小朋友，老师手里拿着的是什么？（示：风筝图片）

（2）你见过吗？玩过吗？谁来说几句？

看来呀，大家对它一点儿也不陌生。

（3）风筝，在古代叫“纸鸢”，清朝诗人高鼎写的那首《村居》里，就有它的身影，来，让我们一起吟诵……（示：《村居》

图配文）

（4）好一个“忙趁东风放纸鸢。”短短几行诗句，就让我们眼前仿佛出现了生动的画面。

（5）放风筝这项活动真是老少咸宜，（板贴：放风筝）就这样一代一代地传了下来，成为一项民俗活动，在中国的山东省，

有一个城市叫（师：潍坊——加拼音），那里还特别为风筝

设立了一个节日，叫——（潍坊国际风筝节），瞧！参加的

人那叫一个多呀，各式的风筝，也令人眼花缭乱，真热闹呀！

2.交代学习任务。

师：小朋友，要把这样一个场景记录下来，有很多方式，能够用照片、能够用影像，也能够用文字，今天这节课，我们要看看图画，（板贴）把自己看到的，用笔记录写下来，告诉别人。

第二板块：围绕中心选择材料。(时间、地点、人物)

一、确定描写“人物”

1、要把这个场景写清楚，那我们首先要来看懂图面的内容？

A 一般我们看图，是从人物入手的，

B 对于放风筝，首先你想了解的是——（看学生是否会出：人

物、谁？）

2、好，接下来，就让我们仔仔细细看看图，图上有哪些人物呢？（生交流）

根据学生交流，发现异同。

预设1：一一人物说过来（弟弟、哥哥、妹妹、爸爸、妹妹）

预设2：图上有爸爸妈妈和小朋友，还要哥哥弟弟妹妹在放风筝

预设3：一个小男孩和另一个小男孩在放风筝，一个小女孩在看，爸爸妈妈带着小朋友，小朋友在放风筝。（只要达到这个目的就能够）3、你们发现了吗？他们三个人在交流的时候，不约而同地将图上的这六个人分成了两组，（教棒上去，）这是纯属巧合吗？还是他们有所思考呢？

他们是怎么分的？谁看懂了？（大/小、近/远、主/次）（有主次更好）

（高老师的思路是，先从学生活实际，讨论放风筝合适的地点，通过观察图片，确定画面中的确切地点。）

小结：像这样，往往画面中离我们近的，占的地方比较大的，这部分内容，就是画面的主要内容，所以我们今天写的放风筝，主要是写这三个小朋友放风筝。

4.他们的发言也有些许不同，近的这三个小朋友有的说是？有的说

是？（兄妹、同学、小伙伴）还有的同学给他们起名了，你觉得怎样？能够吗？是的，只要合理，有自己的想法很好呀，那我们写文章就不会千篇一律了。

二、确定时间/地点

师：是的，虽然这个家三口放风筝的事，不用写，但是他们的出现，对我们写好“放风筝”的这件事，不是没有意义的，谁想到了？

预设：

a)从“一家三口”联想到“地点”。

b)从“一家三口”联想到“时间”。

c)从“一家三口”看出，这里放风筝的人很多。（这里？）

……

★解决“时间”

1.那孩子们是在什么时间出去放风筝的呀？

2.交流：

（整体思路：“某一天”引到“季节”，季节由春到秋，由秋到夏、冬，最后总结：不能天马行空。）

预设：

①双休日，因为……预设：我双休日去公园的时候，也会看到类似的场景。

（评：是的，双休日，爸爸妈妈不用工作了，一家三口能够去放风筝，我们小朋友也能够去放风筝，真开心！看来，你平时也很细心，会留意身边发生的事，往往像你这样的同学，就能写出好文章。）

②小长假，因为……预设（同上）

③放学后，预设…和高鼎的诗句一样，儿童散学……和小伙伴一起

玩，最开心了。

④季节，

预设1；无人说季节，对于“放风筝”这件事，似乎与你们刚才说到的这些好像还不太够，要知道，可不是一年四季都适合放风筝的。

预设2 有人提及季节

（评：确实，你想得很周到）

春天：有风，但风不能太大，也不能太小。

秋天：（图上草地）秋高气爽，也能够放风筝

夏天/冬天：（不合适）图上孩子穿着。

（如果学生没有出来夏天，冬天——就老师问——那么夏天、冬天行不行？不行——不能天马行空，要依据图片。）（让学生自己去彼此碰撞）

预设3 ：你说它是春天，是因为……

A （放风筝的好时节，你是根据生活经验来的）

B（图上的穿着，是呀，看图说话，看图写话，图不能丢）

C《村居》东风不大，不小，正适合放风筝呢！

（跳到“地点”，那再仔细看看图，孩子们在哪里放风筝呀？）总结：有空、合理、以图为依据。

这三个人物，除了让你联想到了画面描述的时间，还让你想到了什么？

★解决“地点”

1、刚才，我们……这个家三口,在图上，还让你想到了什么？

2、交流

预设：学生出来——公园的草坪。

小朋友，你们平时在哪里放过风筝，（指三四人交流）

其他预设：

①公园：因为……预设：学生在公园里看到过类似的画面。

（评：平时留意周围事物）

预设：公共区域。

②广场：因为……预设：地方大

（评：画面中没有高楼，显得很空旷，适合跑动）

③草坪：因为……预设：地上草很多。

（评：绿绿的，一大片一大片的，观察图片时能注意细节）指出：草坪有很多地方都有，光说草坪作为

地点还不够确切，要说清楚哪里的草坪。

小结：这些地方都有一个共同的特点，都说特别——（），很空旷，有这么多地方能够放风筝，那你为什么认为是公园的草坪呢？（请原生）是呀，我们既然是看图写一写，就不能天马行空，要以图画的内容为依据。