记叙文的表达方式
记叙文表达方式
记叙文的表达方式记叙文常用的表达方式有：叙述、描写、议论、抒情，说明。
叙述，也称为记叙，就是记载和叙述人物的经历、活动以及事物发展变化的经过。
描写，即以形象的语言对人物、事件、环境作具体入微的描写，给人以真切的感受。
抒情，就是抒发、表述自己的感情。
议论，就是讲述道理，也就是作者通过对客观事物的评论，来表明自己的观点和态度。
说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。
补充记叙文中需要交代的事情。
不常用，但仍是为写人叙事服务的。
叙述和描写是记叙文最基本的、最主要的表达方式，叙述和描写的结合，是记叙文写作的基本要求。
描写和叙述是两种不同的表达方式，例如：天空中飘着云。
湛蓝的天空中，飘着一朵朵如棉花一样蓬松而轻柔的云。
前一句是叙述，它告诉我们天空中有什么，有云在飘动。
而后一句就是描写，有形象、有颜色，犹如一幅美丽的画图呈现在我们面前，让人好像真的看见了“蓝蓝的天上白云飘”。
因此，成功地描写，可以把客观事物描绘得有形有神，有声有色，从而给读者以鲜明的印象和迷人的感受。
一叙述：交代人物活动，事件发展情况。
明确什么人、在什么时间和地对人物活动和事件发展的全貌有解。
使读者了解事物的全貌和来龙去脉。
点、怎么样地做了什么事情。
叙述，把人物的经历或事物的发展变化表达出来称为叙述。
学习叙述方法，主要应研究以下三个问题：①叙述的人称叙述的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点问题，也就是叙述一个人、一件事时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。
第一人称：作者以“我”或“我们”的身份，叙述所历、所闻、所见，把人物经历、事件经过告诉读者，这便是第一人称的叙述。
依据“我”在事件叙述时地位的轻重，常常表现为：“我”是见证人；“我”是重要人物；“我”是主人公；“我”是穿针引线的人物。
第一人称叙述的长处是直接面对读者叙述，能增强文章的真实感和亲切感，缩短双方的距离；短处是受“我”的限制，不便于反映广阔的现实生活，很难反映“我”以外的人物的思想。
记叙文的主要表达方式
记叙文的主要表达方式记叙文啊，那可是个很有趣的东西呢。
就像咱们平常唠嗑一样，把一件事儿啊，从头到尾地讲出来。
记叙文呢，它就像是一条河，故事就顺着这条河缓缓流淌。
咱得有个开头，就好比河总得有个源头吧。
这个开头啊，得把事儿给引出来。
比如说，你想讲自己去爬山的事儿，那开头可能就是“我那天早上一睁眼，就觉得该去爬爬山了”。
很简单，很直白，就像你跟朋友突然说起这件事一样。
这开头不用太花哨，重要的是能把读者拉进你的故事里。
讲着讲着，就得有情节了。
这情节就像河中的石头和弯道，让故事变得曲折有趣。
还拿爬山来说，你可以说“那山看着不高，可刚走了没一会儿，我就喘得像个破旧的风箱，呼哧呼哧的”。
这就是个小情节，有点小波折，读者就会好奇，那你后来咋办了呢？这时候你再加点料，像“我正想放弃呢，突然看到旁边有个小松鼠，那小模样机灵极了，就好像在嘲笑我没毅力。
我这一气啊，就又有劲儿继续往上爬了”。
你看，这样故事就更有意思了。
故事里的人物也很关键。
你自己就是主角，那你的感受、想法就得写出来。
这就像做菜放盐一样，放得合适，味道就对了。
比如说在爬山的过程中，“我心里一直念叨着，这山再高，还能高过我的决心？我就不信我征服不了它。
”这就是把自己当时那种不服输的劲儿写出来了。
要是有其他人物，像同行的伙伴，也得写写他们。
“我那朋友啊，爬得可快了，像只敏捷的山羊，还时不时回头催我。
”这样一写，故事里的人物就鲜活起来了。
结尾呢，也不能马虎。
它就像河的入海口，得给故事一个归宿。
结尾可以是把事儿讲完了，有个结果。
像“终于，我爬上了山顶，那景色啊，就像一幅画，我觉得所有的辛苦都值了。
”也可以是有点感悟，比如说“爬完山我才知道，有时候困难就像这山，看着吓人，只要咬咬牙，还是能跨过去的。
”记叙文要写得好，细节可不能少。
这细节就像是河床上的沙子，虽然小，但是能让河看起来更真实。
比如说写爬山的景色，“山上的树啊，一棵挨着一棵，叶子在阳光的照耀下绿得发亮，像是一片片绿色的小镜子。
记叙文的5种表达方式
记叙文的5种表达方式
1、记叙：介绍人物的身份、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果。
2、描写：是对人物、事件、环境等进行绘声绘色的描绘与刻画，以生动形象地表现人物的音容笑貌、言行举止、内心感受和思想感情。
3、抒情：记叙中的抒情是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情。
这种感情的抒发有两种方式——直接抒情和间接抒情。
4、议论：记叙中的议论，是作者在记叙中对所记事物发表意见，进行议论。
有时以叙为主，偶发议论:有时边叙边议。
5、说明：常用来说明某种事物的状态、性质、功能等特征。
应该注意的是，记叙文中的说明,。
记叙文之5种常见表达方式
【拔高】隐形的翅膀①她出生时就没有双臂。
懂事后，她问父母：“为什么别的小朋友都有胳膊和双手，可以拿饼干吃，拿玩具玩，而我却没有呢?”②母亲强作笑脸，告诉她说：“因为你是上帝派到凡间的天使，但是你来时把翅膀落在天堂了。
”她很高兴：“有一天我要把翅膀拿回来，那样我不但能拿饼干和玩具，还会飞了。
”③7岁上学前，母亲请医生为她安装了一对精致的假肢。
那天，母亲对她说：“我的小天使，你的这双翅膀真是太完美了。
”但她却感觉到，这双冷冰冰的东西并不是自己的那双翅膀。
在学校里，缺少双臂的她，成了同伴们取笑的对象。
假肢不但弥补不了自卑，反而让她深切意识到自己的残疾。
随着年龄的增长，她越来越感觉到残疾的可怕：洗脸、梳头、吃饭、穿衣服……她觉得自己是一只被牵着线的木偶，做任何一件事情，都要依赖父母。
④课余时间，同学们最大的乐趣是荡秋千，而她只能站在远处痴痴地看着那些孩子们在空中飞舞着，欢笑着。
只有他们走完后，她才偷偷坐到秋千上，忘情地荡起来。
这个时候，她会闭上眼睛，听耳边掠过的风声，想象自己找回了失去的双臂，像天使一样在操场上空飞翔。
⑤14岁那年的夏天，父母带她乘船到夏威夷度假。
⑥每天，她站在甲板上，任两截空飘飘的衣袖随风飞舞，每当看到海鸥在风浪中自由飞翔，她都情不自禁地叹息：“如果我有一双翅膀多好，哪怕只飞一秒钟。
”⑦“孩子，其实你也有一双翅膀的!”一个苍老的声音在她耳边响起，她循声看到了一位黑皮肤的老人，吃了一惊，因为这位老人没有双腿，整个身体就固定在一个带着轮子的木板车上。
此刻，老人用双手熟练地驱动着木板车，在甲板上自由来去，她看呆了。
她了解到，老人是十年前从非洲大陆出发的，如今已经游遍了世界五大洲的70多个国家，而支撑他“走”遍世界的，就是一双手。
“孩子记住，那双翅膀，就隐藏在你的心里。
”船靠岸那天，老人的临别赠言让她整颗心一下子飘荡起来。
⑧她开始练习用双脚做事。
她用脚夹着钢笔练习写字、梳头、剥口香糖，为了让双脚保持柔韧有力，她每天通过走路和游泳的方式来锻炼。
记叙文常用表达方式
二、侧面描写是指作者通过对周 围人物或环境的描绘来表现所要 描写的对象。 作用：
一是侧面描写更能激发 人的想象力，更容易让 读者产生共鸣。
如《陌上桑》中对秦罗敷之美的侧面描写
二是对直接描写的有益补充， 更有利于表现人物性格，使形 象鲜明突出。
如海伦凯勒的《我的老师》中对我识字的感受 的描写，田野中玩耍的快乐等都写出了老师对 我的影响，使老师可敬可爱的形象更鲜明突出。
随堂练习：
兄弟 我的母亲光明在低头的一瞬 海市 生命是美丽的
2013.4
自然环境描写的作用
二、展开推动故事情节
雨越下越大了，裹着冷风，夹着雷 鸣，一起向慌乱的人们袭来，也好 像在向没带雨具的我示威。……妈 妈给我送伞来了。 有了这场雨才有了妈妈送伞的情节， 才能体现妈妈对我的爱，环境描写 推动了故事情节的发展。
自然环境描写的作用
三、象征和暗示
例：我在朦胧中，眼前展开一 片碧绿的沙地来，上面深蓝的 天空中挂着一轮金黄的圆月。
3、对某种表达方式的赏析： “本文人物描写（语言、动作、 神态、心理）很成功，请你做 研读（鉴赏）”。
提醒：
就各表达方式的作用，主要包 括三个方面：
1、内容：主要指对人物、故事情节、主题所起 到的作用。如“人物描写”可以“体现人物性格 情感、体现人物身份”，“社会环境描写”可以 “交代故事的时代背景，让读者更好的理解故事、 人物和主题”等。 2、结构：指表达方式起到的过渡、铺垫、埋伏 笔、呼应等结构方面的作用。如“自然环境描写” 可以“为下文作用铺垫”，“文间议论”可以起 到“承上启下（过渡）作用。 3、文学性表达效果：指对气氛环境的渲染烘托、 语言表达的生动形象，给读者感受的真实真切等 艺术效果。如“直接抒情”可以使表意“真切强 烈；震动人心；节奏明快……”“间接抒情”可 以使“表达婉转含蓄、蕴含深厚……”的作用。
记叙文方法
一．开门见山法顺叙的文章，截取事件的发端放在开头直接展开记叙内容，落笔入题，紧扣文章内容。
运用此法，可以使文章十分紧凑。
此法又称总起的开头，也叫概括式的开头。
如：“最使我难忘的，是我的女教师蔡韵致先生。
”（巍巍〈我的老师〉）“我的好朋友叫小不点，他和我爱好相同，那就是喜欢集邮。
”二．悬念倒叙法截取事件的结局或某一事件发生的情况放在开端，作为文章的起点，先揭示出事物的矛盾，激发读者的兴趣。
三．介绍人物法截取你要写的人物外貌、经历、性格等，把他们作为文章的起点，放在开头介绍给读者，然后再展开情节，这样写可以让读者对你所写的人物有一个鲜明的印象。
常见于写人的文章。
发读者的阅读兴趣，扣人心弦。
四．勾画背景法截取要记叙的人物的活动背景——某种自然景物或社会环境，在开头用一段文字把他描绘出来，作为文章的起点，然后再展开记叙内容，引入具体情节。
此法有利于了解人物活动的场所或背景，进而了解文章所要表现的深刻主题。
五．渲染气氛法在展开故事情节之前，截取人物活动的环境，极力渲染其气氛，以此作为文章的起点。
这样写，可以把读者带入特定的境界中去，使人产生身临其境感觉。
六．介绍缘由法截取时间发生的时间、地点、人物、原因等材料作为文章的起点，把他们放在开头介绍。
此法使文章显得交代清楚、有条有理。
七．睹物思昔法截取材料中某个具有特殊意义的事物，通过描述呈现在读者面前，再接写由这个事物引起的作者或作品人物对往昔的回忆、怀念，然后展开情节，写出事情的全过程。
运用此法，使文章形成某种线索，便于抒情。
八．触景生情法在选好的材料中，截取要写的某种景物，一开头就把景物描绘出来，再写由景引起的某种感触，生出的一些情感，如对亲人的怀念；对往昔的追悔；对味来得的憧憬。
九．描写细节法从选择的材料中，截取要写的人、事、物的某一具有典型意义的细节，作为文章的起点，在开头加以刻画，给读者一个强烈、鲜明的印象，然后再展开完整记叙，这样写，具有较强的吸引力和感染力。
初中语文基础知识：记叙文的五种表达方式
3.打比方：指的是通过比喻的修辞方法来说明事物特 征的一种方法。 作用：利用两种不同事物之间的类似之处作比较，以 突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性。 4.画图表：想要把复杂的事物通过简单的方式表达清楚。 作用：采用画图表的方式，这样会更容易被人们所接 受； 5.摹状貌：一种通过描写事物的形状或面貌来说明事物 特征的说明方法。 作用：使事物被说明的更形象、具体、生动；
下列句子是什么描写？
（1）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，好像十多年没有补，
也没有洗。（鲁迅《孔乙己》） 外貌描写：
（2）母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况
就不同了。他可真算得一个有办法的人。”
语言描写：
（3）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说
道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》）动作描写：
下列句子用什么表达方式
1、只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没
有什么关系。
议论
2、爸爸病倒了，他住在医院里不能来。 叙述 3、何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果
实，何首乌有臃肿的根。 描写 4、我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么
怕呢！ 抒情
5、蝈蝈也存在着同类相食的现象。 说明
记叙文的五种表达方式
学习目标
1、理解并掌握五种表达方式在不同文体中的作用。 2、了解表达方式综合运用的基本要点。 3、培养学生整体运用多种表达方式的能力。
一、什么是记叙文？
记叙文是以记叙、描写为主,综合运用说明、议论和 抒情等表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容, 通过生动形象的事件来反应生活、表达作者的思想感情的 一种文体。
酸水给他洗干净。”
细节描写
记叙文的表达方式
记叙文的表达方式记叙文的表达式有叙述、描写、说明、抒情和议论五种。
以记叙和描写为主，辅之以说明、抒情和议论。
１、叙述所谓叙述，就是对人物的经历、事件的发展变化和环境的状况作具体的说明和交代。
叙述是记叙性文章的主要表达方式，作者用它来展开情节，交代人物活动和事件经过。
叙述的基本特点是在于陈述“过程”(人物活动的过程，事物发生发展变化的过程，前因后果，来龙去脉)。
同时，议论说理的文章与应用性文体也离不开它以介绍事实材料与交代写作经过。
叙述一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素。
叙述与时间关系最为密切。
无论是人物活动的过程，还是事物发生发展变化的过程，都表现出一定的顺序性与持续性，即是“过程”在一定时间条件下进行。
语句一般按时间顺序排列。
如果叙述有两个以上的头绪，也可以按并列顺序排列语句。
为了说明叙述是记叙文主要的表达方式之一，以《雨后》这篇记叙文为例，探讨这种表达方式及作用。
雨后杨启璋哗——哗，铺天盖地的暴雨，不停地泼洒下来，象天河决了口。
村外公社的大鱼塘，大水漫过了坝堰。
一群群去年放养的胖头鲢鱼，摆头甩尾，吐着水泡，顺着鱼塘溢出的水流，争先恐后地游进鱼塘附近一片地势低洼的玉米地里。
6月的雨，来得猛，去得也快，不消半个时晨，又现出朗朗的日头来。
鱼塘的溢水一停止，玉米地里也就断了流。
溜进来的鱼儿们进不得，退不得，在一个个小水坑里噼里啪啦地甩着尾巴。
一群放学的孩子沿小路朝这边跑来，火焰般的红领巾在白的、蓝的小布褂上闪烁。
不知是谁，首先听到了玉米地里的声音。
“二牛，你听，谁在玉米地里？”“该不是野物糟害粮食吧？”“走，进去看看！”稀里哗啦，孩子们钻进玉米地，“啊哈，胖头鱼跑到玉米地来啦。
”“多肥哪，一条至少有半斤！”立即，他们把课本、练习本都集中装到两只书包里，拿空书包作网具，一个个到坑坑洼洼里捞胖头鱼。
“黑子哥，我的书包满了！”“快跑，当心把鱼干死，朝水塘里倒鱼时要轻点。
”一趟又一趟，一书包又一书包……闯进玉米地的胖头鲢鱼又在鱼塘里打开了水花。
记叙文表现手法及作用
记叙文表现手法及作用记叙文表现手法及作用表现手法也可称为表现方法（或表达技巧），是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。
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记叙文表现手法及作用初中阶段常见的记叙文表现手法有：对比、象征、衬托、借景抒情、托物言志、侧面烘托、欲扬先抑、虚实结合等。
1、衬托：用另一事物来陪衬或对照以突出原有的事物，衬托有主次之分。
如《藤野先生》中以仙台职员对我的友好态度来衬托藤野先生；另一种描述：衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
2、对比：是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。
对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。
对比没有主次之分，如《故乡》中的闰土与杨二嫂的对比；3、铺垫：为了表现主要写作对象而提前做得基础性描写。
例如，鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。
4、抑扬相生：“抑”是压低、否定，“扬”是振发、褒扬；“相生”是说文章要有“扬”有“抑”，相互生发，富于变化。
其中常见的是“欲扬先抑”，即对人欲表扬而先批评，对事欲说对而先说错，对物欲说好而先说坏。
当然“抑”的最终目的还是为了更充分的“扬”。
“抑扬相生”手法中另有“欲抑先扬”，如果运用得体，也能使文章摇曳多姿，翻出新意。
如《白杨礼赞》中为了赞美白杨树而先说“它算不得树中的好女子”，采用了欲扬先抑的手法。
5、铺垫与伏笔的区别伏笔：文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。
例如，冰心的作品《小桔灯》的第一自然段，特意交代竹凳、墙上的电话，暗示下文中主人公小姑娘将和这两件物件打上交道。
记叙文五种表达方式
《记叙文五种表达方式》同学们，今天咱们来聊聊记叙文的五种表达方式。
第一种是记叙，就是把事情的经过说清楚。
比如说，“昨天我和小伙伴一起去公园玩，我们先坐了摩天轮，然后又去划了船。
”这就是记叙。
第二种是描写，能让我们看到更生动的画面。
像“公园里的花开得五颜六色，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”这就是描写，是不是感觉花就在眼前啦？第三种是抒情，用来表达我们的感情。
比如“看到这么美的花，我心里别提多高兴了！”第四种是说明，给我们讲清楚事物的特点。
“这个摩天轮有50 米高，一次能坐20 个人。
”第五种是议论，发表自己的看法。
“这次去公园玩，让我明白了和朋友一起分享快乐更开心。
”同学们，这五种表达方式在记叙文中都很重要哦！《记叙文五种表达方式》同学们，咱们接着说记叙文的五种表达方式。
记叙就像讲故事，把事情的来龙去脉说清楚。
比如“我过生日那天，妈妈给我做了一个大大的蛋糕。
”描写能让故事更精彩。
“蛋糕上的奶油像雪一样白，上面还插着几朵漂亮的小花。
”抒情能让我们感受到作者的心情。
“我看着这个蛋糕，心里满满的都是幸福。
”说明能让我们了解一些具体的情况。
“这个蛋糕是妈妈花了两个小时做出来的。
”议论能让我们明白一些道理。
“从这个蛋糕我明白了，妈妈的爱是最珍贵的。
”大家多体会这五种表达方式，写记叙文就会更厉害啦！《记叙文五种表达方式》亲爱的同学们，咱们再深入了解一下记叙文的五种表达方式。
记叙就是简单地把事情说出来。
“周末，我去了图书馆看书。
”描写能让事情变得更有趣。
“图书馆里静悄悄的，一排排书架像士兵一样整齐地站着。
”抒情能表达内心的感受。
“在图书馆里，我感觉自己像一条小鱼，在知识的海洋里畅游，真快乐！”说明能告诉我们一些具体的信息。
“这个图书馆有三层，每层都有不同的图书分类。
”议论能让我们有所思考。
“在图书馆里看书，让我懂得了知识就是力量。
”同学们，学会用好这五种表达方式，就能写出很棒的记叙文啦！。
表达方式有五种叙述描写ppt课件
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
开放性题目
考查角度比较灵活；谈 看法、读启示、读体验、谈 做法等等，内容大多与我们 的生活实际、思想实际、学 习实际密切相关，应该说， 每个考生都有的可说，但要 说好却不容易。
部分是“画龙”，而议论、抒情部分则往往是“点 睛”。抓住“睛”有助于抓住中心。 • 4.抓题目。题目是文章的“眼睛”，目能传神，文 章的题目总能或隐或显地传达出文章的主题，所以 要注意分析题目。 • 5.分析写作背景和写作目的。你只要分析出该文是 在何种背景下写的，中心也就呼之欲出了。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
• 关于“中心”的考查方式是：把文 章中心的理解与同学读文章获得的 启示和对中心的认识结合起来考察， 是对把握中心的间接考察，深层考 察，所以准确把握文章中心至关重 要。
• 作用： • 第一人称：真实可信，便于作者抒发感情，
表明观点。 • 第二人称：亲切自然 • 第三人称：自由灵活
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
什么叫描写？描写有什么作用？
• 描写，就是用生动形象的语言，把人物的 状态、动作、景物的性质、特征、环境的 色彩、布局等具体地描绘出来。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
记叙文常用表达方式
（ 叙述 ） 3、何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有
臃肿的根。 （ 描写 ）
4、我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！
5、蝈蝈也存在着同类相食的现象。
（ 抒情 ） （ 说明 ）
1. 在汉江北岸，我遇到了一个青年战士，他今年才二十一岁，名 叫马玉祥，是黑龙江青冈县人。 （叙述）
B.一般较简短，起画龙点睛，点 明或深化中心的作用。 5.说明：用简明扼要的语言解说事物 的特点。 作用：使读者更好地了解文章的背景、 环境、状物的细节等，从而细化文章 或状物，有助于深刻了叙：交待背景，为下文作铺垫 说明：详细清楚地交代了... 科学准确地 介绍了... 抒情：直抒胸臆，抒发了...的情感，表达了...的观 点 描写：人物描写：形象生动地刻画了...的形象表现 了人物...的性格
表达方式（之一）：议论
2. 不是大地归属心灵,而是心灵归属大地。因为我们都是地之子，厚德载 物的大地是我们茁壮成长和诗意栖居的家园，是我们精神和情感的港湾。 不是人使真理伟大，而是真理使人伟大。(罗曼·罗兰) 3. 淡定是一种心态，淡定是一种力量，淡定是一种胸怀。 淡定是一种从容的心态，淡定是一种内在的力量， 淡定是一种博大的胸怀。淡定是一种从容不迫的心态， 淡定是一种以柔克刚的力量，淡定是一种博大宽容的胸怀。
《丑小鸭》
叙述
叙述：讲述丑小鸭的经历 描写：写丑小鸭及周围人的语言、
神态、动作、心理；写环境 抒情：同情丑小鸭的遭遇，赞美大花
园的美丽 议论：评论人或事，发表观点
读一读，补一补
• 斜阳的余晖中，我是幸福的；淡淡的月光下，我也是幸福的，因为我拥有爷爷 的爱。
• 过年时，我和爸爸妈妈一起回老家陪爷爷过年，因为火车晚点，到站时，已是 夕阳西下，老远，我就看见了爷爷的身影：
记叙文的叙事方法
记叙文的叙事方法
1. 时间顺序：按照事件发生的时间顺序，从过去到现在，依次叙述故事的发展。
2. 逆序：以倒叙的方式叙述故事，从未来或结局开始，然后逐渐回溯到过去的事件。
3. 并列叙述：通过交替叙述多个时间线或多个角色的故事，以展示不同情节之间的关系和相互影响。
4. 口述叙述：以口头表达的方式叙述故事，通常通过对话和人物的直接陈述来呈现情节。
5. 内心独白：以主人公的内心思绪和意识流的方式叙述故事，展现其思考、感觉和回忆。
6. 插叙：通过回忆或回顾的方式，将故事中的某个过去事件插入到当前情节中，以补充背景信息或解释故事发展的原因。
7. 框架故事：通过在一个主要故事的外部设置一个框架，将其他故事或回忆嵌入其中，以丰富主线故事的内容。
8. 非线性叙述：通过以非线性的方式组织故事情节，跳跃时间和空间，以创造出更复杂和多维的叙事结构。
记叙的四种方法 记叙文的写作技巧
记叙的四种方法记叙文的写作技巧1、顺叙。
顺序，顾名思义，就是按照事件发生和发展的时间，事件展开的空间，事件发展过程中的内部逻辑等所进行的叙事方式。
如课文《我的战友邱少云》采用的就是顺叙法。
使用顺叙法的好处，是可以将事件介绍得脉络清晰，首尾完整，甚至会收到由浅入深、由表及里的表达功效。
特别值得注意的是：要做到详略得当、主次分明。
一般来说，叙事性记叙文常用顺叙法来叙述。
2、倒叙。
倒叙，就是将事件的结局或是发展中矛盾冲突比较激烈的情节片段提到篇首，然后再按照事件发生、发展的正常顺序进行叙述的叙事方式。
如课文《我的伯父鲁迅先生》，使用的就是倒叙。
作者开头先写伯父去世后，好多人前来吊唁，“我”不禁产生疑问：为什么伯父受到这么多人的爱戴呢？接下来“我”回忆了伯父生前的几件事，说明鲁迅先生深受人们爱戴的原因。
倒叙打破了叙事的正常顺序，往往有强化情节、制造悬念、引人入胜的作用。
使用倒叙手法时，要注意倒叙片段结束后正常情节的有效切入与衔接，使文章情节保持完整连贯，首尾相互照应。
3、插叙。
插叙，就是在叙述中心事件的过程中中断叙事，加入与情节或人物相关的内容，然后再按照中断前的情节继续叙述的叙事方式。
如文章《十年后的礼物》，讲的是挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。
十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他以奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
本文在叙述达格妮参加音乐会的过程中，插入了她对十年前遇到的一件事的回忆，让读者了解到爱德华·格里格是个信守诺言的人，使人更加敬佩这位音乐大师。
插叙增强了情节的生动性、深刻性，补足了事件发生、发展的前因后果，为刻画和塑造人物形象提供了更多的支撑。
插叙的内容如果删除了，不会影响事件叙述的完整性。
4、补叙。
补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事做一些简单的补充交代。
补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。
记叙文的记叙方法有
记叙文的记叙方法有
记叙文是一种通过叙述事件或事物发展过程来传达作者想法和情感的文学形式。
以下是常见的记叙方法：
1. 时间顺序：按照事件发生的时间顺序叙述，包括过去、现在和未来。
这种方法使读者能够清晰地了解事件发生的顺序和变化。
2. 空间顺序：按照事件或事物在空间上的位置或分布顺序叙述，使读者能够形象地感知场景和人物之间的关系。
3. 逻辑顺序：按照逻辑关系叙述，包括因果关系、条件关系、对比关系等。
通过逻辑顺序，作者可以表达出事件的原因、结果以及各种因果关系之间的联系。
4. 主题顺序：按照主题或观点的发展顺序叙述，将相关的事件或事物编排在一起，使读者能够更好地理解作者想要表达的主旨内容。
5. 反转顺序：将叙述过程中的时间、空间、逻辑、主题等元素进行反转，违背常规的次序，以达到意想不到或独特的效果。
6. 描写与叙述相结合：通过对人物、场景、物品等进行生动而精确的描写，与叙述结合使用，更加深入地展示情节和形象，使读者产生身临其境的感觉。
7. 写景与写人相结合：通过对景物的描写与人物形象刻画的结合，既展示了环境背景的变化与氛围，也表现了人物在不同环境中的表现和内心变化。
8. 对比与对照：通过对不同事物、人物或情节的对比与对照，突出差异和相似之处，使叙述更加生动有趣，深刻阐释主题。
通过以上这些方法，作家能够根据自己的需要和目的，以更加生动、有趣和有效的方式编织故事和叙述。
记叙文写作常见的记叙方式
记叙文写作中常见的叙述方式
1.顺叙：这是最常见的叙述方式，即按照事件发生、发展的
时间先后顺序来进行叙述。
这种方式可以使读者按照时间顺序清晰地了解事件的来龙去脉，易于理解和接受。
2.倒叙：倒叙是将事件的结局或某一突出的片段提到前面来
写，然后再从事件的开头进行叙述。
这种方式可以产生惊奇之感，吸引读者的注意力，增强文章的感染力。
3.插叙：插叙是在叙述主要事件的过程中，暂时中断主线而
插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。
这种方式可以对主要情节起补充、衬托的作用，使文章更加丰富多
彩。
4.平叙：平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所
发生的两件或两件以上的事。
这种方式可以扩大文章的叙述范围，增强文章的表达力。
以上四种叙述方式各有特点，可以根据文章的需要和作者的写作风格来选择合适的叙述方式。
同时，在实际写作中，也可以将不同的叙述方式结合起来使用，以达到更好的表达效果。
记叙文的五种表达方式
记叙文的五种表达方式
1. “哎呀，记叙文的叙述可太重要啦！”就像我给妈妈讲我在学校里发生的趣事，“今天我在课堂上回答问题可棒啦！”这就是在进行叙述呀。
2. “哇，描写能让事情变得好生动呀！”比如我跟小伙伴说：“那个蛋糕看起来就像一个超级大的棉花糖，软软的，好诱人啊！”这就是描写嘛。
3. “嘿，抒情真的能表达出我的心情呢！”像我考了好成绩会开心地说：“我好高兴呀，我做到啦！”这就是抒情呀。
4. “咦，议论也很有意思呀！”我和朋友讨论：“我们应该多帮助别人，这样才对呀！”这就是在议论。
5. “哟，说明能让人清楚明白呢！”我给弟弟解释：“这个玩具要这样玩，看，按这个按钮。
”这就是说明呀。
6. “记叙文的五种表达方式都好有用呀！”就像我们一起玩游戏，叙述游戏过程，描写场景，抒情表达开心，议论怎么玩更好，说明规则，多棒呀！
7. “叙述就像讲故事一样吸引人呢！”我给同学讲我周末去公园玩的经历，“我看到了好多漂亮的花哦。
”
8. “描写不就是给事情画画嘛！”我形容我的新裙子，“它是粉色的，上面还有亮晶晶的装饰呢。
”
9. “抒情不就是把心里的感觉说出来嘛！”我难过的时候会说：“我心里好难受呀。
”
10. “说明就像是给东西贴标签一样清楚呀！”我告诉妹妹：“这是苹果，甜甜的。
”。
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记叙文的表达方式
一、
思想，增强文章的感染力，
㈠叙述。
叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经
历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
在写事文章中应用较为广泛。
▲记叙的人称以及其作用：
①记叙的人称：第一人称、第二人称、第三人称。
②作用：
●第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之●第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
●第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制，反映
现实比较灵活自由。
㈡描写。
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。
它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。
其作用：描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
▲从描写的对象上分：
（1）人物描写（肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等）
（2）环境描写（自然环境、社会环境：其作用是交代人物活动的背景；点明事件发生的时间和地点；渲染气氛；烘托人物的情感和思想；推动情节发展；突出主题；为下文做铺垫；暗示和象征）；
（3）场面描写（劳动场面、学习场面、会议场面、活动场面……）；
（4）细节描写（对象可是人、物、景），作用是小中见大，于细微处见精神。
▲从描写的方法上分：（1）正面描写，正面直接表现人物、事物；（2）侧面描写，是侧面烘托突出人物、事物。
还有白描（简笔勾勒，生动传神）和工笔（工笔细描，细腻入微）。
▲从描写的角度上分：（1）动态描写和静态描写（2）整体与局部描写（3）虚与实的描写（4）视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉等
㈢议论。
记叙文在发表对所叙事件发表意见、主张和看法时，就要用到议论的
表达方式。
㈣抒情。
抒情是表情达意的重要手段之一。
记叙中的抒情是作者在记叙过程中
对所记事物抒发感情。
抒情也是作者思想、观点、立场的流露，是作者对事物的审美与评价，表现着对所写事物人物的态度。
抒情往往与叙述、描写、议论配合运用。
抒情在记叙
▲这种感情的抒发可以有两种方式：直接抒情和间接抒情。
①直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。
如：《我的老师》一文中，作者在记述了蔡老师的几件小事后这样写道：“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”又说：“我是多么想念我的蔡老师啊！…….什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”直接抒发了对老师的依恋、思念之情。
直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上。
感情达到一定高度时，有利于表达强烈的感情，感染力很强。
②间接抒情是作者的感情渗透在叙述、描写、议论中使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。
☆间接抒情可分为以下几种情况：
1.寓情于事。
最典型的例子是《背影》中那段对父亲背影的描述：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向右微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来。
”父子分别之际，年事已高的父亲执意要过铁道、爬月台去为儿子买桔子，他蹒跚的步履，爬上月台的动作，无不渗透出对儿子深深的爱，而从这生动描述的字里行间，从目睹此情此景时的潸然泪下，我们也感到了作者对父亲的感激与深情。
2.寓情于景。
即作者感情同写景状物结合在一起，通过对景物的描写来表现作者喜怒哀乐。
例如。
《故乡》的开头部分描写回乡途中的景物：“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
”这些景物衬托了“我”的悲凉心情。
因为“我”这次回乡是为了卖掉老屋到外地谋生的。
3.寓情于理。
即作者的感情同议论交融在一起，不仅以理服人，而且以情感人。
例如：“在这千百万被压榨的包身工中间，没有光、没有热，没有温情，没有希望，没有人道……这儿有的是二十世纪的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的十六世纪封建制度下的奴隶！”（夏衍《包身工》）在这段文字中，作者对包身工的满腔同情和对对包身工制度的强烈憎恨，寄寓在对包身工制度的评论之中，情理交融，发人深省。