浅谈声乐教学中心理意志与生理协调的关系
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Ｉ 髑 中国 具 的 乐 杂志 最 魅力 音 艺术
浅谈声乐教学中心理意志与
生理协调的关系
文 ＼胨 艳 李增虎
擅 ■ ： 歌 活 动是歌 噶者 一理 意 志与 生理 协调 共 同彤 成的 情 毒表选 的 过程
在 声 乐教 学 这个 二 元活 动 中 ．声 乐教 师 除 从 生理 方 对 学 生进 行歌 唱 挂 巧的 训 练 外 ， 曼应 注 重从 生 理 和－ 自方 同时 人 手 ．Ⅸ 期 奎 提 高学 生 的歌 唱 能 力 理
４ 音 色 的 对 比 根 据 不 同 音 乐 形 象 作 品 风 格 的
需 要 使 用 不 同 触 键 方 法 或 踏 板 获 得 或 明 亮 或 柔 和 或 宏 大 或 纤 细 的 声 音 。 在 弹 奏 明 亮 的 声 音 时 可 以 多 用
不 同的 踏板 使 用
也 会 带 来 不 同
盾 如皋 这一 矛 盾不 能及 时 处理 不
Βιβλιοθήκη Baidu
鸣 以 及 歌 唱 时 的 身 体 姿 态 等 生 理 活
动 必 须 与 充 分 调 动 起 来 的 学 生 强 烈
和 应 用 科 学 合 理 的 歌 唱 方 法 并 结
台 学 生 自 身 的 条 件 ． 帮 助 学 生 通 过 他
们 的 刻 苦 努 力 和 不 断 的 探 索 实 践 逐
的 声 音 时 则 可 以 把 手 指 伸 平 写 用 偏 向 指 肚 的 位 置 弹 妻 在 一 些 要 求 弹
通 过 上 述 分 阶 段 练 习 从 不 同 角
度 思 考和 学 习新 乐 曲 可 以帮助 练 习
者 由 易 到 难 ． 由 浅 八 深 的 学 习 和 掌 握 新曲子 快速 提 高弹 奏 者学 习新 乐 曲
［ 钢 琴演奏之 道 ２】
湖 南教 育 出 版社
赵 晓 生 著
的 音 色 切 分 音 踏 板 节 奏 性 踏 板
抖 动 踏 板 等 不 同 踏 板 的 用 法 对 于 更 好 的丧 达 音 乐 同 样 具 有 十 分 重 要 的 作
用 。
［ ］ 西 方钢琴音 乐概论 ３
江卡 著 中 国文联 出 版社
【 ６】 钢 擎 踏 板 法 指 导
约瑟夫
班
奏 气 势 宏 大 的 作 品 中 要 注 意 全 身 力
量 的 贯 通 不 仅 用 手 指 的 力 量 弹 奏
的 速 度 和 能 力 增 加 学 习 兴 趣 提 高 演 奏 水平
诺 维 茨 著 上 海 音 乐 出 版 社
的表 现欲 和 歌唱 积极 性 等心 理 因素达
到 和 谐 统 一 这 样 才 能 在 保 证 歌 唱
步建 立起 一 种 良好的 歌唱 状态
步 获 取优 美 声音 的同 时
在 逐
仅 会 给我 们 的声 乐教 学工 作 带来 许 多 负面 影响 ．还 会给 学 生的 专 业学 习和
将 后 的 专 业 发 展 造 成 一 定 的 困 难 甚 至 是 无法 挽 回的 损 失。
张 式谷
潘 一 飞 编 著 ． 人 民 音 乐 出 版 社
［ 肖邦的创作 Ａ ４】 著 人 民 音 乐 出 版 社 ［ ５］ 如 何 演 奏 肖 邦
索 洛 甫 磋 夫 雷吉娜 斯 门
指 尖 位 置 弹 奏 手 臂 和 手 掌 放 松 快 触 键 。 而 对 于 要 求 弹 奏 柔 和 歌 唱 性
中 专 业 教 师 主 要 通 过 自 己 的 教 学 理 念和 手段 教会 学生 如何 体会 掌 握
素 之 间 相 互 作 用 ， 相 互 制 约 的 一 个 复
杂 过 程 。 在 歌 唱 的 相 关 因 素 中 歌 唱 者 的 生 理 反 应 和 心 理 意 志 之 间 的 关 系 是 诸 多 因 素 中 最 主 要 的 一 对 矛
关键调：声乐教学
理意志 生理 调
声 乐 教 育 教 学 活 动 首 先 是 一 种
教 与 学 之 间 的 互 动过 程 。教 学 活 动
制 约 ， 相 互 促 进 的 过 程 。 然 而 就 实 际的 声 乐学 习而 言 又 是 诸 多 不 同 因
了 健 康 的 身 体 和 完 备 的 发 声 器 官 就 拥 有 了 歌 唱 所 醇 须 的 物 质 条 件 歌 唱 所需 要 的呼 吸 发声 吐宇 咬宇 共
作 用 近 而 形 成 全 面
真 实 而 自然 的
对 歌 唱器 官 的训 练 当成 了声 乐教 学的
全 部 内 涵 从 而 忽 视 了 对 学 生 心 理 意 志 的 开 发 和 培 养 课 堂 教 学 中 忽 略 了
表 迭 情 感 的 过 程 歌 唱 首 先 是 以 歌
唱 者 自 身 的 身 体 为 物 质 基 础 的 。 拥 有
活 动 顺 利 进 行 的 同 时 为 我 们 教 育 教 学 活 动 的 圆 满 成 功 促 进 学 生 的 全 面 发展 奠定 良好 的基 础 。 然 而 在 实 际 的 声 乐 教 学 和 声 乐 学 习 过 程 中 许 多 方 面 都 还 存 在 诸 多
不 同 的 问 翘 。 如 不 少 老 师 片 面 注 重 对 学 生歌 唱器 官 的训 练 甚至 有 人把
要 求 他 们 对
自 己 学 习 过 程 中 的 经 验 和 体 会 进 行 总 结 与 分 析 ． 对 自 己 的 学 习 过 程 有 一 个
相 对 系统 的 了解 逐 步 形 成 自 己 相 对
四圈
就 歌 唱 而 言 它 是 一 个 歌 唱 者 的
生 理感 觉 和心 理意 志相 互 协调 ， 共 同
浅 显 的 声 乐 理 论 为 其 最 终 掌 握 完 善
的 歌 唱 理 念 和 系 统 的 歌 唱 方 法 完 美
塑 造 音 乐 形 象 打 下 坚 实 的 理 论 基 础 在 声 乐 教 学 这 个 二 元 性 活 动 中 教 师 的 旆 教 和 学 生 的 消 化 吸 收 是 一 个 相 互
浅谈声乐教学中心理意志与
生理协调的关系
文 ＼胨 艳 李增虎
擅 ■ ： 歌 活 动是歌 噶者 一理 意 志与 生理 协调 共 同彤 成的 情 毒表选 的 过程
在 声 乐教 学 这个 二 元活 动 中 ．声 乐教 师 除 从 生理 方 对 学 生进 行歌 唱 挂 巧的 训 练 外 ， 曼应 注 重从 生 理 和－ 自方 同时 人 手 ．Ⅸ 期 奎 提 高学 生 的歌 唱 能 力 理
４ 音 色 的 对 比 根 据 不 同 音 乐 形 象 作 品 风 格 的
需 要 使 用 不 同 触 键 方 法 或 踏 板 获 得 或 明 亮 或 柔 和 或 宏 大 或 纤 细 的 声 音 。 在 弹 奏 明 亮 的 声 音 时 可 以 多 用
不 同的 踏板 使 用
也 会 带 来 不 同
盾 如皋 这一 矛 盾不 能及 时 处理 不
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鸣 以 及 歌 唱 时 的 身 体 姿 态 等 生 理 活
动 必 须 与 充 分 调 动 起 来 的 学 生 强 烈
和 应 用 科 学 合 理 的 歌 唱 方 法 并 结
台 学 生 自 身 的 条 件 ． 帮 助 学 生 通 过 他
们 的 刻 苦 努 力 和 不 断 的 探 索 实 践 逐
的 声 音 时 则 可 以 把 手 指 伸 平 写 用 偏 向 指 肚 的 位 置 弹 妻 在 一 些 要 求 弹
通 过 上 述 分 阶 段 练 习 从 不 同 角
度 思 考和 学 习新 乐 曲 可 以帮助 练 习
者 由 易 到 难 ． 由 浅 八 深 的 学 习 和 掌 握 新曲子 快速 提 高弹 奏 者学 习新 乐 曲
［ 钢 琴演奏之 道 ２】
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赵 晓 生 著
的 音 色 切 分 音 踏 板 节 奏 性 踏 板
抖 动 踏 板 等 不 同 踏 板 的 用 法 对 于 更 好 的丧 达 音 乐 同 样 具 有 十 分 重 要 的 作
用 。
［ ］ 西 方钢琴音 乐概论 ３
江卡 著 中 国文联 出 版社
【 ６】 钢 擎 踏 板 法 指 导
约瑟夫
班
奏 气 势 宏 大 的 作 品 中 要 注 意 全 身 力
量 的 贯 通 不 仅 用 手 指 的 力 量 弹 奏
的 速 度 和 能 力 增 加 学 习 兴 趣 提 高 演 奏 水平
诺 维 茨 著 上 海 音 乐 出 版 社
的表 现欲 和 歌唱 积极 性 等心 理 因素达
到 和 谐 统 一 这 样 才 能 在 保 证 歌 唱
步建 立起 一 种 良好的 歌唱 状态
步 获 取优 美 声音 的同 时
在 逐
仅 会 给我 们 的声 乐教 学工 作 带来 许 多 负面 影响 ．还 会给 学 生的 专 业学 习和
将 后 的 专 业 发 展 造 成 一 定 的 困 难 甚 至 是 无法 挽 回的 损 失。
张 式谷
潘 一 飞 编 著 ． 人 民 音 乐 出 版 社
［ 肖邦的创作 Ａ ４】 著 人 民 音 乐 出 版 社 ［ ５］ 如 何 演 奏 肖 邦
索 洛 甫 磋 夫 雷吉娜 斯 门
指 尖 位 置 弹 奏 手 臂 和 手 掌 放 松 快 触 键 。 而 对 于 要 求 弹 奏 柔 和 歌 唱 性
中 专 业 教 师 主 要 通 过 自 己 的 教 学 理 念和 手段 教会 学生 如何 体会 掌 握
素 之 间 相 互 作 用 ， 相 互 制 约 的 一 个 复
杂 过 程 。 在 歌 唱 的 相 关 因 素 中 歌 唱 者 的 生 理 反 应 和 心 理 意 志 之 间 的 关 系 是 诸 多 因 素 中 最 主 要 的 一 对 矛
关键调：声乐教学
理意志 生理 调
声 乐 教 育 教 学 活 动 首 先 是 一 种
教 与 学 之 间 的 互 动过 程 。教 学 活 动
制 约 ， 相 互 促 进 的 过 程 。 然 而 就 实 际的 声 乐学 习而 言 又 是 诸 多 不 同 因
了 健 康 的 身 体 和 完 备 的 发 声 器 官 就 拥 有 了 歌 唱 所 醇 须 的 物 质 条 件 歌 唱 所需 要 的呼 吸 发声 吐宇 咬宇 共
作 用 近 而 形 成 全 面
真 实 而 自然 的
对 歌 唱器 官 的训 练 当成 了声 乐教 学的
全 部 内 涵 从 而 忽 视 了 对 学 生 心 理 意 志 的 开 发 和 培 养 课 堂 教 学 中 忽 略 了
表 迭 情 感 的 过 程 歌 唱 首 先 是 以 歌
唱 者 自 身 的 身 体 为 物 质 基 础 的 。 拥 有
活 动 顺 利 进 行 的 同 时 为 我 们 教 育 教 学 活 动 的 圆 满 成 功 促 进 学 生 的 全 面 发展 奠定 良好 的基 础 。 然 而 在 实 际 的 声 乐 教 学 和 声 乐 学 习 过 程 中 许 多 方 面 都 还 存 在 诸 多
不 同 的 问 翘 。 如 不 少 老 师 片 面 注 重 对 学 生歌 唱器 官 的训 练 甚至 有 人把
要 求 他 们 对
自 己 学 习 过 程 中 的 经 验 和 体 会 进 行 总 结 与 分 析 ． 对 自 己 的 学 习 过 程 有 一 个
相 对 系统 的 了解 逐 步 形 成 自 己 相 对
四圈
就 歌 唱 而 言 它 是 一 个 歌 唱 者 的
生 理感 觉 和心 理意 志相 互 协调 ， 共 同
浅 显 的 声 乐 理 论 为 其 最 终 掌 握 完 善
的 歌 唱 理 念 和 系 统 的 歌 唱 方 法 完 美
塑 造 音 乐 形 象 打 下 坚 实 的 理 论 基 础 在 声 乐 教 学 这 个 二 元 性 活 动 中 教 师 的 旆 教 和 学 生 的 消 化 吸 收 是 一 个 相 互