高中英语教学方法初探

高中英语教学方法初探

发表时间：2013-06-17T11:43:58.107Z 来源：《素质教育》2013年4月总第115供稿作者：郝海英

[导读] 在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

郝海英河北省邢台县浆水中学054000

英语是世界上最广泛使用的语言，对于中国学生来说，每个人都想说一口流利的英语，学好英语对将来有很大的帮助，但由于学习方法不当，给学习英语带来很大的困难。下面是我根据自己多年的教学实践经验，针对当前中国学生的特点提出的一些英语学习方法：

一、听说法

听和说的吸收功能实际上是学习功能，使听说充分发挥其学习功能，为口语和写作的技能发展准备条件。一旦过了听说关，英语教学的列车就会在平川上飞奔，加速弛骋，鼓舞学生争相过关，进入英语学习的新境界。

依据这样的观点，听说法要遵循以下教学原则：

1.重视听说，兼故读写。听说法把听说能力的培养当作外语教学的主要目标和培养读写能力的基础，语言材料首先经过耳听、口语，随后再落实到笔头。

2.反复操练形式习惯。听说法强调语言学习是过渡学习的观点，要求学生经过大量、反复的操练，达到自动化地掌握材料的程度；它还要求尽量避免和及时纠正学生的错误，以免形成错误的习惯。

3.围绕句型学习语言。句子是表达情意的基本单位，句型被当作是从无数句子中归纳出来的抽象化了的句子模式，是语言遣词造句规律的体现。外语教学应促使学生高度熟练地掌握外语的基本句型，培养学生根据句型推出大量新句子的能力。

4.对比结构，确定难点。听说法认为，外语与学生的本族语之间的差距越小，则学习越困难，它以外语与本族语的对比为依据来决定教材中教学内容的选择和编排、教学时间的分配和测试内容的选择。

二、谐趣记忆法

这是一种把枯燥乏味的英语字母变成鲜活有趣的东西,寓学习于娱乐之中的记忆单词的方法。可以把几个单词用汉英混用的方法编成顺口溜串起来，如果用一个顺口溜把生词连起来记,就会感到效果好多了。如：手拿book坐bench(chair), 面前放着desk，眼look,手write, 耳朵listen to the teacher, 有疑问就hand up, 没问题莫要talk, 全班保持quiet, 下课我们have a rest。

三、培养学生的自学能力

只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。学生的自学能力包括培养学生的预习能力、通过各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量独立的阅读，高一就应该要求学生人人购买英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。在英语教学中，我们会发现学生不能很好地进行自主学习的最大因素是没有形成良好的学习习惯，而导致这种现象出现的原因是很多学生缺乏学习的计划性，对学习内容缺乏必要的好奇心，很少有学生能在老师没有要求的情况下自己去探索书本内外的知识，学生在学习新知后又没有及时去巩固。针对这些问题，我觉得英语课堂教学首先要让学生做到有计划、有目的地去学，有了目的，有了目标，教师就可以让学生自主去学习。自主学习就是让学生自我约束、自我规划、自我发展，让学生做到有的放矢。“放”不是放任自由、漫无目标，而是放之有“度”、放之有“目”、放之有“纲”。这就要求教师要熟悉教材、钻研教材。确定教学目标及教学任务。教师要想方设法让学生去听、去模仿、去思考，让学生养成良好的自主学习的习惯。当学生想学又会学的时候，他们的发展就快。要让学生在自主学习的过程中获取知识，体会学有所获的喜悦。

四、激发学生学习英语的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。我们可以把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的地讲解一些西方背景知识和趣事。课后要多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动。如：圣诞晚会就能极大地拉近老师和学生的距离，同时能极大地提高学生的参与性与积极性。让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神。如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微；如能把这些学生在其他方面的兴趣迁移到英语学习中来，则可事半功倍。兴趣是开发学生智力的原动力和催化剂，也是学好语言的关键。而学生学习兴趣的激发与教师积极的引导和教学艺术是分不开的，要用教学的艺术和手段把学生学习的兴趣引向英语学习的领域。如在教学单词时使用具体事物、图片、简笔画，教学“一般现在时、一般过去时、现在完成时、过去完成时”等时态时使用数轴来表示时间先后发生的关系，教学对话时采用形体语言、表演等多种丰富多彩的课堂教学手段，开展板报竞赛、卡片制作等活动，能使其兴趣得到很好的发展。教师教学观念的更新、角色的转变能充分发挥学生自主学习的主动性。同时培养学生学习英语的兴趣能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。学习的兴趣能极大地调动他们说英语的欲望，使他们在乐中学、做中学、动中学，增强自主学习英语的意识。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生的学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学习，我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪，使英语学习能持久下去。

总之，教学是科学，更是艺术，高中英语新课程教学要充分考虑学生的特点，一气呵成，不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化，才能取得更好的效果。