科学思维及其方法优秀课件
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科学思维与科学方法ppt课件
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4
教材： 科学思维方法论/刘冠军/山东人民出版社
参考书： 科学思维与科学方法论/王晓燕/华南理工大 学出版社
参考网站：
/c5/zcr-index.htm
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5
第一章 绪论 第二章 科学问题思维方法 第三章 科学思维的逻辑方法 第四章 创造性思维方法 第五章 观察与实验方法 第六章 数学思维方法 第七章 科学思维的系统科学方法
——胡适
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28
（2）中国传统的思维方式是经验型思维，取象模 拟，直观外推，抽象化程度不够高。
偏重于经验的归纳，而缺乏概念的逻辑推理 。技 术传统、工匠传统，实用和功利
以天、算、农、医为主体的中国古代科学技术， 形成了以善于解决实际问题见长的特点和传统， 科学知识大多是经验性的和描述性的，极少作理 论和逻辑分析，更未形成一种严密的和完整的理 论体系。
然科学研究方法和工程技术的研究方法， 因而，被称之为狭义的科学方法。
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20
科学思维方法定义：
科学思维方法是指在科学认识过程中科学劳 动者进行科学思维活动的规则、途径、形 式和手段的总和。
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21
二、中国传统思维的特征
（1）中国传统思维方法表现出很强的伦理 学倾向，热衷于社会人伦关系的追索，重 人事而轻自然，淡漠对物质客体的探索。
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13
科学方法的创新是取得科技重大进步的必由之路。
科近 技代 进以 步来 间， 的科 关学 系方 更法 加的 密创 切新
。与
1928年2月13日英国医 学家弗莱明发现青霉素。
1938年，牛津大学的弗洛里和德国化 学家钱恩创造了“分配色层分析法”， 解决了青霉素的提纯问题。
1897年，汤姆逊通过解决“阴极 射线管”的真空度方法，发现了 电子。
科学思维方法与科学理论第2讲课件
三极管
三极管理想模型
基于理想模型的放大器分析
三、批判性思维方法
我教不了别人任何东西，我只能促使他 们思考。——苏格拉底 我们的人生是由我们的思想构成的。
——古罗马帝国皇帝、哲学家马可·奥勒留
世上只有两种力量：利剑和思想。从长 而论，利剑总是败在思想手下。
——拿破仑
三、批判性思维方法
对批判性思维的三个误解
B、C a不出现
A可能与a有因果联系
一、基本逻辑思维方法
共变法
剩余法
有关因素 被考察对象
有关因素 被考察对象
A1、B、C
a1
A2、D、E
a2
A3、F、G
a3
A、B、C → a、b、c
A、D、E → b
A、F、G →
c
A可能与a有因果联系
A可能与a有因果联系
求同差异法
有关因素 被考察对象
A、B、C
a
例：手电筒
电池
开关 灯泡
手电筒的电气连接图
I
++
E
–U
Ro
–
电池
S
开关
导线
R
灯泡
手电筒的电路模型
一、基本逻辑思维方法
线绕电阻
低频 R
高频 L R
半导体三极管
c
b
e
电路的作用和组成
放大器
L R
基于结构
基于外特性
基于结构
一、基本逻辑思维方法
综合：分析方法的反向思维——通过认识、 把握事物、对象各组成部分的内在联系， 形成对该事物、对象的整体认识。
二、形式逻辑与辩证逻辑思维方法
Y ABC ABC ABC ABC
第四章科学思维方法PPT课件
4. 比较方法的局限性： 我们只能对事物之间已知的某些属性作比 较，不可能把 未知的属性作比较，因此，根据 已知的属性进行比较得出来的结论，难免具有 或然性，所以运用比较方法时，应该与其它方 法相结合而进行。
精选ppt课件2021
5
二）分类方法 1. 分类是指在比较的基础上，根据事
物之间的共同点和差异点，将事物区别为不 同种类或不同等级系统的一种逻辑方法。
第四章 科学思维方法
科学研究中的思维方法有： 比较、分类和类比
科学思 维方法
逻辑思 维方法
完全
归纳
简单枚举法 穆
不完全 科学归纳法法
三段论
直言推理
勒 五 法
演绎 模态推理 关系推理 复合判断推理
分析与综合
联言 选言 假言 二难
非逻辑思 形象思维、联想思维、发散式思维
维方法
灵精感选p思pt课维件2、021直觉思维、收敛式思维 1
照客观事物的本质特征和内部联系进行分类。 医学上对于人体内部各子系统纵横的分类。
②主观分类法（又叫人为分类法），即按 照人们的主观意图进行的分类。 3. 分类应遵循的原则
①每次分类必须按同一标准进行，否则， 就是犯“分类重迭”的错误。
精选ppt课件2021
7
例如：
按致病因子分类
传染性疾病 胶原性疾病 免疫性疾病 遗传性疾病
事物发展过程中同一历史阶段的比较。
3. 比较应遵循的原则。
①应在同一关系上进行比较。也就是说比
较必须使两类事物有某种联系或种属关系。即
必须具有可比性。
② 必须坚持在同一标准条件下进行比较。
也就是说必须保证两类对象（或两组对象）之
间，除被试因素不同外，其它条件必须相同。
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5
二）分类方法 1. 分类是指在比较的基础上，根据事
物之间的共同点和差异点，将事物区别为不 同种类或不同等级系统的一种逻辑方法。
第四章 科学思维方法
科学研究中的思维方法有： 比较、分类和类比
科学思 维方法
逻辑思 维方法
完全
归纳
简单枚举法 穆
不完全 科学归纳法法
三段论
直言推理
勒 五 法
演绎 模态推理 关系推理 复合判断推理
分析与综合
联言 选言 假言 二难
非逻辑思 形象思维、联想思维、发散式思维
维方法
灵精感选p思pt课维件2、021直觉思维、收敛式思维 1
照客观事物的本质特征和内部联系进行分类。 医学上对于人体内部各子系统纵横的分类。
②主观分类法（又叫人为分类法），即按 照人们的主观意图进行的分类。 3. 分类应遵循的原则
①每次分类必须按同一标准进行，否则， 就是犯“分类重迭”的错误。
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7
例如：
按致病因子分类
传染性疾病 胶原性疾病 免疫性疾病 遗传性疾病
事物发展过程中同一历史阶段的比较。
3. 比较应遵循的原则。
①应在同一关系上进行比较。也就是说比
较必须使两类事物有某种联系或种属关系。即
必须具有可比性。
② 必须坚持在同一标准条件下进行比较。
也就是说必须保证两类对象（或两组对象）之
间，除被试因素不同外，其它条件必须相同。
科学思维与科学方法课件
科学思维与科学方法课件科学是一种精确、合理、可验证的知识体系，而科学思维与科学方法是获取并建立科学知识的基础。
本课件将详细介绍科学思维和科学方法的定义、特征、重要性以及应用示例，帮助学生全面了解并运用科学思维和科学方法。
一、科学思维的定义与特征科学思维是指基于客观事实和证据，以逻辑推理为基础，追求真理和解决问题的思维方式。
其主要特征包括：1.客观性：科学思维强调对客观现象及其规律进行客观、中立的观察和分析，避免主观臆断和偏见的影响。
2.合理性：科学思维注重逻辑推理和理性思考，通过推断、判断和论证等方式进行合理的思维过程。
3.严谨性：科学思维要求严谨的论证和推理，遵循科学规范，排除非科学因素的干扰，确保得出准确、可靠的结论。
二、科学方法的定义与步骤科学方法是指科学家在开展科学研究时所采用的一套系统性的研究方法和步骤。
常用的科学方法包括：1.观察：科学研究从观察现象开始，通过细致的观察，了解事物的特点、规律和变化。
2.提出问题：观察中发现问题，激发研究兴趣，提出有待解决的科学问题。
3.假设：在提出问题的基础上，根据已有的科学知识和经验，提出可供验证的科学假设。
4.实验：为验证假设，设计并进行实验，采集数据、记录结果。
5.分析数据：对实验结果进行数据分析，得出结论。
6.结论与验证：基于实验结果，得出科学结论，并进行验证。
三、科学思维与科学方法的重要性科学思维和科学方法在科学研究和工程实践中有着至关重要的作用：1.推动科学进步：科学思维和科学方法是科学发现和创新的关键，它们促进了科学理论的建立和完善，推动科学的不断进步。
2.解决问题：科学思维和科学方法是解决问题的有效工具，通过科学思维的运用，人们能够理性地分析问题、制定解决方案，并通过科学方法验证方案的有效性。
3.培养批判性思维：科学思维具有批判性思维的特点，能够培养学生的逻辑思维、推理能力和判断力，帮助他们成为具备独立思考能力的科学家和研究者。
四、科学思维与科学方法的应用示例下面以生物科学中的一项实验研究为例，展示科学思维与科学方法的应用过程：1.观察：观察发现水中的藻类在阳光照射下呈现快速生长。
科学思维及其方法论教学课件PPT
总结与感悟
在科学思维及其方法论这门课 上我收获了许多，感悟很多
我们为何要学习科学思维及其方法论
只有通过科学思维，才能实现共享知识，即 才能实现知识的有序交流和有序的传承。
科学思维及其方法论的意义
• 第一，可以帮助人们自觉地 掌握正确的思维方法和工作方 法。尤其可以帮助人们养成良 好的思考习惯，学会和掌握正 确的思维方法。
通过这种思维不仅能揭示事物的 本质及其内在联系，而且能在此 基础上产生新颖的、独创的、有 社会意义的思维成果。
那我们应当如何锻炼我们 创观察法、类比法、归纳法、 演绎法、递推法、倒推法、综合 法等，有目的、有计划地训练我 们的逻辑思维能力！
吸墨水纸
一次，德国某造纸厂的一位技师由于 疏忽大意，忘记往纸浆中加胶，结果生 产出来了大批不能书写的“废纸”。 在他等着被解雇时，一位朋友建议他考 虑一下这样的纸有没有别的用途。通过 反复琢磨，这位技师发现这批纸的吸水 性极强。 他们便将这种纸作为一种专供书写后吸 干墨水用的“吸墨水纸”出售，竟大受 欢迎。 后来，这位技师还申请了专利。
通过科学思维及其方法论这门 课我们学到了很多懂得了很多
科学思维是我们人生 中宝贵的财富，是用金钱 换不来的，是我们今后走 向成功的重要砝码之一！
法科所 论学以 这思我 门维们 课及要
其学 方好
其本质是对问题或情景的内部表征。比如你在做某件事之前会提前 想好每一步要做什么。你要运用思维的基本组成：表象、概念、语言来 完成这一过程。
2024/7/29
第12页
何谓创造性思维？
创造性思维是人类 创造力的心和思维的最 高级形式，是人思维活 动中最积极、最活跃和 最成果的一种思维形式。
创新思维：在解决问题的过程中， 通过选择、突破和重新构建已有的 知识、经验和新获取的信息，以新 的 方式解决前人没有未曾解决的问 题、把握事物发展的 内在本质及规律的思维过程
在科学思维及其方法论这门课 上我收获了许多，感悟很多
我们为何要学习科学思维及其方法论
只有通过科学思维，才能实现共享知识，即 才能实现知识的有序交流和有序的传承。
科学思维及其方法论的意义
• 第一，可以帮助人们自觉地 掌握正确的思维方法和工作方 法。尤其可以帮助人们养成良 好的思考习惯，学会和掌握正 确的思维方法。
通过这种思维不仅能揭示事物的 本质及其内在联系，而且能在此 基础上产生新颖的、独创的、有 社会意义的思维成果。
那我们应当如何锻炼我们 创观察法、类比法、归纳法、 演绎法、递推法、倒推法、综合 法等，有目的、有计划地训练我 们的逻辑思维能力！
吸墨水纸
一次，德国某造纸厂的一位技师由于 疏忽大意，忘记往纸浆中加胶，结果生 产出来了大批不能书写的“废纸”。 在他等着被解雇时，一位朋友建议他考 虑一下这样的纸有没有别的用途。通过 反复琢磨，这位技师发现这批纸的吸水 性极强。 他们便将这种纸作为一种专供书写后吸 干墨水用的“吸墨水纸”出售，竟大受 欢迎。 后来，这位技师还申请了专利。
通过科学思维及其方法论这门 课我们学到了很多懂得了很多
科学思维是我们人生 中宝贵的财富，是用金钱 换不来的，是我们今后走 向成功的重要砝码之一！
法科所 论学以 这思我 门维们 课及要
其学 方好
其本质是对问题或情景的内部表征。比如你在做某件事之前会提前 想好每一步要做什么。你要运用思维的基本组成：表象、概念、语言来 完成这一过程。
2024/7/29
第12页
何谓创造性思维？
创造性思维是人类 创造力的心和思维的最 高级形式，是人思维活 动中最积极、最活跃和 最成果的一种思维形式。
创新思维：在解决问题的过程中， 通过选择、突破和重新构建已有的 知识、经验和新获取的信息，以新 的 方式解决前人没有未曾解决的问 题、把握事物发展的 内在本质及规律的思维过程
科学思维方法课件
8
南辕北辙
战国后期，一度称雄天下的魏国国力渐衰，可是国君魏安厘王仍 想出兵攻伐赵国。谋臣季梁本已奉命出使邻邦，听到这个消息， 立刻半途折回，风尘仆仆赶来求见安厘王，劝阻伐赵。季梁对安 厘王说：“今天我在太行道上，遇见一个人坐车朝北而行，但他 告诉我要到楚国去。楚国在南方，我问他为什么去南方反而朝北 走？那人说：‘不要紧，我的马好，跑得快。’我提醒他，马好 也不顶用，朝北不是到楚国该走的方向。那人指着车上的大口袋 说：‘不要紧，我的路费多着呢。’我又给他指明，路费多也不 济事，这样到不了楚国。那人还是说：‘不要紧，我的马夫最会 赶车。’这人真是糊涂到家了，他的方向不对，即使马跑得特别 快，路费带得特别多，马夫特别会赶车，这些条件越好，也只能 使他离开目的地越远。”说到这儿，季梁把话头引上本题：“而 今，大王要成就霸业，一举一动都要取信于天下，方能树立权威， 众望所归；如果仗着自已国家大、兵力强，动不动进攻人家，这 就不能建立威信，恰恰就像那个要去南方的人反而朝北走一样， 只能离成就霸业的目标越来越远！”
例如： ——天文学：观测方法等 ——物理学：实验－数学方法等 ——生物学：分类法等
科学方法: 人们为达到认识客观世界这一基本 目的而采取的各种手段和途径。
22
科学方法的三个层次
1. 哲学方法：认识世界最一般的方法（实事求是、解 放思想、辩证法等）。 2. 自然科学的一般研究方法（观察法、试验法、抽象 法、假说法、数学法等）。 3. 自然科学的个别学科或个别研究领域的特殊方法和 具体操作方法。这里方法共有两类： a.是同某种科学理论相联系的特有的方法； b.是科学家应用第二层次方法的具体操作。
16
课程思路介绍 科 学 思 维 与 科 学 方 法 论
思维
科学思维 与方法
南辕北辙
战国后期，一度称雄天下的魏国国力渐衰，可是国君魏安厘王仍 想出兵攻伐赵国。谋臣季梁本已奉命出使邻邦，听到这个消息， 立刻半途折回，风尘仆仆赶来求见安厘王，劝阻伐赵。季梁对安 厘王说：“今天我在太行道上，遇见一个人坐车朝北而行，但他 告诉我要到楚国去。楚国在南方，我问他为什么去南方反而朝北 走？那人说：‘不要紧，我的马好，跑得快。’我提醒他，马好 也不顶用，朝北不是到楚国该走的方向。那人指着车上的大口袋 说：‘不要紧，我的路费多着呢。’我又给他指明，路费多也不 济事，这样到不了楚国。那人还是说：‘不要紧，我的马夫最会 赶车。’这人真是糊涂到家了，他的方向不对，即使马跑得特别 快，路费带得特别多，马夫特别会赶车，这些条件越好，也只能 使他离开目的地越远。”说到这儿，季梁把话头引上本题：“而 今，大王要成就霸业，一举一动都要取信于天下，方能树立权威， 众望所归；如果仗着自已国家大、兵力强，动不动进攻人家，这 就不能建立威信，恰恰就像那个要去南方的人反而朝北走一样， 只能离成就霸业的目标越来越远！”
例如： ——天文学：观测方法等 ——物理学：实验－数学方法等 ——生物学：分类法等
科学方法: 人们为达到认识客观世界这一基本 目的而采取的各种手段和途径。
22
科学方法的三个层次
1. 哲学方法：认识世界最一般的方法（实事求是、解 放思想、辩证法等）。 2. 自然科学的一般研究方法（观察法、试验法、抽象 法、假说法、数学法等）。 3. 自然科学的个别学科或个别研究领域的特殊方法和 具体操作方法。这里方法共有两类： a.是同某种科学理论相联系的特有的方法； b.是科学家应用第二层次方法的具体操作。
16
课程思路介绍 科 学 思 维 与 科 学 方 法 论
思维
科学思维 与方法
科学思维方法PPT课件
2021
22
分析：要想知道瓶里装的是什么油,
就是要我们求出该油的密度,然后对
照密度表可判断出该油的类别.
已知: m瓶=250g m油总 =650g ρ水=1g/cm3
m水总=750g
求ρ油
2021
23
根据ρ=m/V可知,要求油的密度,必须知道
油的质量和体积,由题意可知
水 的 质 量 为 m 水 =m 水 总 -m 瓶 = （ 750-250 ）
氏度以上。这就是所谓“城市热岛”效
应。
2021
32
如何降低城市气温？
想降低城市气温不是一件轻而易举的事。但科学家还是能想出办
法。最近日本东京大都市府的研究人员调查了两条城市公路路面的
温度情况后，提出了用“潮湿”的公路路面减少城市热岛效应的办
法。
这两条城市公路用特殊的铺筑材料作路面。第一种路面材料是可
1mL=1cm3
2021
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测量不规则物体的密度步骤
1、用平测量物体的质量为m物
2、在量筒中放入一定量的水 V水
3、用细线扎住物体放入水中后物
体与水的总体积 V总 4、物体体积为 V物= V总- V水 5、计算物体密度 ρ= m物
2021
V物
19
例题1 一瓶氧气的体积为10L，它的质量 为20Kg，所以它的密度为________ g/cm3，合________Kg/m3。
2021
20
已知： m=20Kg V=10L
求： ρ
解： m=20Kg=20 ×103g= 2×104g
V=10L=10dm3 =10×103cm3
=1 ×104cm3
m ρ=
V
2×104g
《科学的思维方法》课件
《科学的思维方法》PPT课件
# 科学的思维方法 PPT课件大纲 ## 介绍 - 本课程将介绍什么是科学的思维方法 - 为何科学的思维方法对我们如此重要
什么是科学的思维方法
1 科学思维的定义
科学思维是一种基于观 察、实验和逻辑推理的 系统性思考方式，用于 解决问题和理解世界。
2 科学思维的基本特
征
科学思维包括质疑、假 设、实证、验证和推理 等关键元素。
3 科学思维与常识思
维的区别
科学思维注重证据和逻 辑，而常识思维更依赖 个人经验和社会传统。
科学思维方法的核心
1
察、提出问题、假设、
实验、数据分析和结论等步骤。
3
科学方法的优点
4
科学方法能够提供可靠和客观的研究 结果，并帮助我们做出明智的决策。
科学方法的定义
科学方法是一种有组织的、系统的研 究方法，通过观察、实验、数据分析 和理论构建来解决问题。
科学方法的思维路径
科学方法强调逻辑思考和常识思维的 结合，通过不断迭代和验证来逐步逼 近真相。
科学思维的应用领域
科学思维在科学研究中的应用
科学思维是科研工作者的基本素养，帮助他们进行有效的实验设计和数据分析。
科学思维在日常生活中的应用
科学思维能够帮助我们理解复杂的现象和问题，并做出理性的决策。
科学思维在职业领域中的应用
科学思维培养了创新能力和问题解决能力，对各行各业的职业发展有着重要影响。
总结
1 科学的思维方法是如何帮助我们更好地理解这个世界
科学的思维方法能够帮助我们揭示事物的本质和规律，深入理解现象背后的原理。
2 科学思维方法的运用和发展对我们的生活和工作有着重要的意义
科学思维方法的运用能够提高我们的思维能力和解决问题的效率，对个人和社会进步具 有推动作用。 ### 参考文献 - Smith, J. (2010). An introduction to scientific methods. New York: Wiley.
科学思维及其方法详解课件.ppt
朱清时谈创新人才应具备的素质：
1、好奇心和兴趣 2、品味，直觉和洞察力 3、勤奋刻苦和集中注意的能力 4、人文素质和文化传统
37
第38页，共38页。
相互联系 第四步：“由表及里”——透过现象揭示出事
物内在的本质及规律
第6页，共38页。
1. 科学抽象
科学抽象的基本形式
科学概念 思维结构的基本单位，也是建立科学理论的基础。 科学语言 思想模型
6 第7页，共38页。
2.科学思维及其特点
科学思维：认识主体把握认识客体内在规律的认识过 程；以已有的知识存量为基础，创造性地寻找解决科 学问题的新知识的认识过程。14ຫໍສະໝຸດ 第15页，共38页。结合方式2
研究方法：
（1）研究重点是整体； （2）研究起点是综合；
（3）研究程序是：综合←→分析←→综合
思维特征：非线性思维； 理论基础：系统论；
整体论类型：系统整体论
15 第16页，共38页。
（1）分析与综合：整体论的三种类型
三种整体论
思辩整体论； 机械整体论； 系统整体论. 发展的趋向：
24 第25页，共38页。
归纳与演绎的关系
恩格斯：“归纳和演绎，正如分析和综合一 样，是必然相互联系的。不应当牺牲一个而 把另一个捧到天上去，应当把每一个都用到 该用的地方。而要做到这一点，就只有注意 它们的相互联系、它们的相互补充。”
25
第26页，共38页。
（3）类比方法
——介于逻辑与非逻辑之间
新的科学观：科学所作出的知识不是必然是真的，包含着错误。
21
第22页，共38页。
演绎法的作用
论证理论：对某一个理论命题作出演绎证明，揭示理论 系统中不同命题之间的关系，使理论具有逻辑的严密性。
科学思维方法与科学理论第1讲.ppt
——曾在100年中难倒了无数科学家！
▪ 法国的Guyon根据动量矩守恒 四肢开合论 ▪ 前苏联的洛强斯基 猫尾转动理论 1. 20世纪60年代，美国Stanford大学的Kane教
授受兔子下落弯腰翻身的启发 双轴转动理论
11
二、科学思维的理性思维方式
高速摄影
猫落地前的瞬间动作 （姿态改变仅需1/8秒）
30
重点阅读书籍
[1] 鲍健强. 科学思维与科学方法. 贵州科技出版社, 2002年.
[2] 王小燕. 科学思维与科学方法论. 华南理工大学出 版社, 2003年.
[3] K. R. 波普尔. 科学发现的逻辑. 科学出版社, 1986 年.
31
29
三、科学理论的基本结构、建立和评价
科学理论的一般评价标准
与经验事实一致——真理性和客观性。 内在逻辑完备——理论内部自洽且与公认的有关
理论也应具有一致性。 简单——体系中包含的彼此独立的基本概念和基
本定律最少。 有预见性——理论揭示的自然规律越深刻、越普
遍，预见性越强，预见的现象越多。
对象，是高层次概念，是在思维中把事物的 某些属性引导到极限的结果。 “质点”：仅有质量而无体积形状的几何点 “理想气体”：无粘滞性，不可压缩的气体 “恒压源”：内阻为零的理想电压源
作用：突出主要矛盾，揭示事物的特殊性质；简化 分析运算。
17
二、科学思维的理性思维方式
B. 理想实验（思想实验） ——运用理想模型，使其在理想条件下运行，并8Βιβλιοθήκη 二、科学思维的理性思维方式
人造金刚石 （强化和再现自然现象 ）
9
二、科学思维的理性思维方式
生命起源实验
（加速自然过程）
米勒正在重复他在1953年研 究生命起源时所做的试验
▪ 法国的Guyon根据动量矩守恒 四肢开合论 ▪ 前苏联的洛强斯基 猫尾转动理论 1. 20世纪60年代，美国Stanford大学的Kane教
授受兔子下落弯腰翻身的启发 双轴转动理论
11
二、科学思维的理性思维方式
高速摄影
猫落地前的瞬间动作 （姿态改变仅需1/8秒）
30
重点阅读书籍
[1] 鲍健强. 科学思维与科学方法. 贵州科技出版社, 2002年.
[2] 王小燕. 科学思维与科学方法论. 华南理工大学出 版社, 2003年.
[3] K. R. 波普尔. 科学发现的逻辑. 科学出版社, 1986 年.
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三、科学理论的基本结构、建立和评价
科学理论的一般评价标准
与经验事实一致——真理性和客观性。 内在逻辑完备——理论内部自洽且与公认的有关
理论也应具有一致性。 简单——体系中包含的彼此独立的基本概念和基
本定律最少。 有预见性——理论揭示的自然规律越深刻、越普
遍，预见性越强，预见的现象越多。
对象，是高层次概念，是在思维中把事物的 某些属性引导到极限的结果。 “质点”：仅有质量而无体积形状的几何点 “理想气体”：无粘滞性，不可压缩的气体 “恒压源”：内阻为零的理想电压源
作用：突出主要矛盾，揭示事物的特殊性质；简化 分析运算。
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二、科学思维的理性思维方式
B. 理想实验（思想实验） ——运用理想模型，使其在理想条件下运行，并8Βιβλιοθήκη 二、科学思维的理性思维方式
人造金刚石 （强化和再现自然现象 ）
9
二、科学思维的理性思维方式
生命起源实验
（加速自然过程）
米勒正在重复他在1953年研 究生命起源时所做的试验
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科学思维是以已有的知识存量为基础，以增进 知识总量为目标的创造性活动。
科学思维是综合运用各种思维方法的创造性活 动。
3.科学思维的逻辑方法
逻辑思维方法的含义 分析与综合：整体论的三种类型 归纳与演绎：归纳问题与演绎方法的创造性 类比方法：介于逻辑方法与非逻辑方法之间
（1）分析与综合：整体论的三种类型
1. 科学抽象
科学抽象必须遵循一定的程序。 关于科学抽象的步骤问题，既是一个复杂的理 论思维问题，也是一个具体的治学方法问题。
毛泽东同志曾精辟地把抽象思维的过程概括为 十六个字——“去粗取精，去伪存真，由此及彼， 由表及里”
1. 科学抽象
第一步：“去伪存真”——核实、鉴别材料 第二步：“去粗取精”——选择材料 第三步：“由此及彼”——揭示事物间复杂
的相互联系 第四步：“由表及里”——透过现象揭示出
事物内在的本质及规律
1. 科学抽象
科学抽象的基本形式
科学概念 思维结构的基本单位，也是建立科学理论的基础。 科学语言 思想模型
2.科学思维及其特点
科学思维：认识主体把握认识客体内在规律的 认识过程；以已有的知识存量为基础，创造性 地寻找解决科学问题的新知识的认识过程。
分析方法与综合方法 分析：将被研究对象整体分为各部分、环
节、要素并分别加以考察的认识方法. 综合：将关于研究对象各个部分、环节、
要素的认识联系起来形成关于对象的整体 性认识的认识方法。
（1）分析与综合：整体论的三种类型
分析方法与综合方法处理的都是整体与部 分之间的关系问题。
整体与部分不可分割的内在联系决定了分 析与综合方法不可分割的关联。
归纳法结论大于前提，是创造新知识的重要方法。 古典归纳主义：只要把事实材料（观察陈述-前提）
放进归纳法这部发现“机器”中，就会创造出科学理 论（可靠的结论）。 相应的科学观：科学始于观察，通过归纳建立理论， 科学知识累积增长。
归纳问题(休谟问题)
①归纳原理不能在逻辑上得到证明： ②归纳原理也不能从经验上证明：从经验上证明：
结合方式2
研究方法： （1）研究重点是整体； （2）研究起点是综合； （3）研究程序是：综合←→分析←→综合
思维特征：非线性思维； 理论基础：系统论； 整体论类型：系统整体论
（1）分析与综合：整体论的三种类型
三种整体论 思辩整体论； 机械整体论； 系统整体论.
发展的趋向： 还原论 → 系统论 线性思维 → 非线性思维 机械整体论 → 系统整体论
1. 科学抽象
科学抽象的一般进程 科学抽象的一般进程，与人类认识客观世界的进程 一致。从人类认识的起源和发展历史看，人们对客 观事物的认识，是一个“个别→一般→个别”的过 程，或者“具体→抽象→具体”的过程。它包括两 个上升的阶段—— 第一阶段：由“感性的具体”上升到“抽象的规定” 第二阶段：由“抽象的规定”上升到“思维中的具 体”
但是不能因此否认归纳法在科学认识中的助发现作 用。
演绎法与演绎主义
演绎法的特点：前提大于结论，推理过程具有必然性。 如果前提正确，结论必然正确。
演绎主义：科学的基础是不证自明的公理,公理是所有 科学理论的基本前提,通过演绎法可以导出整个科学理 论系统。
公理的发现依赖理性直观。(笛卡尔) 欧氏几何是演绎主义的典范。
对演绎主义的责难：公理并不是必然可靠的。因此，演 绎法仍然具有或然性。
新的科学观：科学所作出的知识不是必然是真的，包含 着错误。
演绎法的作用
论证理论：对某一个理论命题作出演绎证明，揭 示理论系统中不同命题之间的关系，使理论具有 逻辑的严密性。
解释或预见事实：解释已知的事实或预见未知的 事实。
科学思维及其方法
主要内容:
1.科学抽象 2.科学思维及其特点 3.科学思维的逻辑方法 4.科学思维的非逻辑方法 5.科学思维的创造性
1. 科学抽象
科学抽象的含义 所谓科学抽象，是指人们在理性思维中，对 同类科学事实去除其现象的、次要的方面， 抽取其共同的、主要的方面，从而做到从个 别中把握一般，从现象中把握本质的认知过 程和思维方法。
（1）分析与综合：整体ห้องสมุดไป่ตู้的三种类型
割裂分析与综合方法的两种错误：
只要分析不要综合：形而上学 只要综合不要分析：思辩整体 分析方法与综合方法必须结合起来，但有不同
的结合方式。
结合方式1
条件：整体等于各部分之和。 特点：可以把部分自由地从整体中分离出来，
而不影响其它部分或整体的功能；可以把部 分机械地线性加合构成整体。
结合方式1
研究方法： （1）把整体分解、还原为各部分； （2）把研究重点放在部分上； （3）研究程序：分析┈→综合；
思维特征：线性思维； 理论基础：还原论； 整体论类型：机械整体论
结合方式2
条件：整体不等于各部分之和。 特点：不可能把整体中的某个部分从整体中分离
出来而不对整体或其它部分的功能产生影响。如 果把整体分解为部分，必须寻找恰当的分解方式， 以使“信息丢失”降低到最低限度；如果把部分 结合为整体，必须寻找恰当的结合方式，以使 “信息回收”达到最高限度。
演绎法同样具有创造性。
前提：在x1场合运用归纳原理有效, 在x2场合运用归纳原理有效, 在x3场合运用归纳原理有效, …… 在xn场合运用归纳原理有效,
结论：在任何场合运用归纳原理都有效。
归纳法的作用
事实上，归纳原理无论在逻辑上还是在经验上都不 能被证明。由此可见，休谟对归纳法的合理性的质 疑，充分暴露出归纳法在科学活动中的局限性，归 纳法是具有创造性的方法，但也是包含不确定性、 或然性的方法。
（2）归纳与演绎： ——归纳问题与演绎方法的创造性
归纳法：从个别或特殊事物概括出共同本质 或一般规律的过程。
演绎法：从一般原理推论出个别或特殊事 物及其结论的过程。
归纳方法与演绎方法都涉及到个别、特殊、 单称陈述与一般、普遍、全称陈述之间的 关系。
归纳法与古典归纳主义
归纳法以归纳原理为根据：如果在各种各样的条件下 观察过大量的S类对象,所有这些被观察到的S都毫无 例外地有性质P,那么就可以断定所有S类对象都具有 性质P。
科学思维是综合运用各种思维方法的创造性活 动。
3.科学思维的逻辑方法
逻辑思维方法的含义 分析与综合：整体论的三种类型 归纳与演绎：归纳问题与演绎方法的创造性 类比方法：介于逻辑方法与非逻辑方法之间
（1）分析与综合：整体论的三种类型
1. 科学抽象
科学抽象必须遵循一定的程序。 关于科学抽象的步骤问题，既是一个复杂的理 论思维问题，也是一个具体的治学方法问题。
毛泽东同志曾精辟地把抽象思维的过程概括为 十六个字——“去粗取精，去伪存真，由此及彼， 由表及里”
1. 科学抽象
第一步：“去伪存真”——核实、鉴别材料 第二步：“去粗取精”——选择材料 第三步：“由此及彼”——揭示事物间复杂
的相互联系 第四步：“由表及里”——透过现象揭示出
事物内在的本质及规律
1. 科学抽象
科学抽象的基本形式
科学概念 思维结构的基本单位，也是建立科学理论的基础。 科学语言 思想模型
2.科学思维及其特点
科学思维：认识主体把握认识客体内在规律的 认识过程；以已有的知识存量为基础，创造性 地寻找解决科学问题的新知识的认识过程。
分析方法与综合方法 分析：将被研究对象整体分为各部分、环
节、要素并分别加以考察的认识方法. 综合：将关于研究对象各个部分、环节、
要素的认识联系起来形成关于对象的整体 性认识的认识方法。
（1）分析与综合：整体论的三种类型
分析方法与综合方法处理的都是整体与部 分之间的关系问题。
整体与部分不可分割的内在联系决定了分 析与综合方法不可分割的关联。
归纳法结论大于前提，是创造新知识的重要方法。 古典归纳主义：只要把事实材料（观察陈述-前提）
放进归纳法这部发现“机器”中，就会创造出科学理 论（可靠的结论）。 相应的科学观：科学始于观察，通过归纳建立理论， 科学知识累积增长。
归纳问题(休谟问题)
①归纳原理不能在逻辑上得到证明： ②归纳原理也不能从经验上证明：从经验上证明：
结合方式2
研究方法： （1）研究重点是整体； （2）研究起点是综合； （3）研究程序是：综合←→分析←→综合
思维特征：非线性思维； 理论基础：系统论； 整体论类型：系统整体论
（1）分析与综合：整体论的三种类型
三种整体论 思辩整体论； 机械整体论； 系统整体论.
发展的趋向： 还原论 → 系统论 线性思维 → 非线性思维 机械整体论 → 系统整体论
1. 科学抽象
科学抽象的一般进程 科学抽象的一般进程，与人类认识客观世界的进程 一致。从人类认识的起源和发展历史看，人们对客 观事物的认识，是一个“个别→一般→个别”的过 程，或者“具体→抽象→具体”的过程。它包括两 个上升的阶段—— 第一阶段：由“感性的具体”上升到“抽象的规定” 第二阶段：由“抽象的规定”上升到“思维中的具 体”
但是不能因此否认归纳法在科学认识中的助发现作 用。
演绎法与演绎主义
演绎法的特点：前提大于结论，推理过程具有必然性。 如果前提正确，结论必然正确。
演绎主义：科学的基础是不证自明的公理,公理是所有 科学理论的基本前提,通过演绎法可以导出整个科学理 论系统。
公理的发现依赖理性直观。(笛卡尔) 欧氏几何是演绎主义的典范。
对演绎主义的责难：公理并不是必然可靠的。因此，演 绎法仍然具有或然性。
新的科学观：科学所作出的知识不是必然是真的，包含 着错误。
演绎法的作用
论证理论：对某一个理论命题作出演绎证明，揭 示理论系统中不同命题之间的关系，使理论具有 逻辑的严密性。
解释或预见事实：解释已知的事实或预见未知的 事实。
科学思维及其方法
主要内容:
1.科学抽象 2.科学思维及其特点 3.科学思维的逻辑方法 4.科学思维的非逻辑方法 5.科学思维的创造性
1. 科学抽象
科学抽象的含义 所谓科学抽象，是指人们在理性思维中，对 同类科学事实去除其现象的、次要的方面， 抽取其共同的、主要的方面，从而做到从个 别中把握一般，从现象中把握本质的认知过 程和思维方法。
（1）分析与综合：整体ห้องสมุดไป่ตู้的三种类型
割裂分析与综合方法的两种错误：
只要分析不要综合：形而上学 只要综合不要分析：思辩整体 分析方法与综合方法必须结合起来，但有不同
的结合方式。
结合方式1
条件：整体等于各部分之和。 特点：可以把部分自由地从整体中分离出来，
而不影响其它部分或整体的功能；可以把部 分机械地线性加合构成整体。
结合方式1
研究方法： （1）把整体分解、还原为各部分； （2）把研究重点放在部分上； （3）研究程序：分析┈→综合；
思维特征：线性思维； 理论基础：还原论； 整体论类型：机械整体论
结合方式2
条件：整体不等于各部分之和。 特点：不可能把整体中的某个部分从整体中分离
出来而不对整体或其它部分的功能产生影响。如 果把整体分解为部分，必须寻找恰当的分解方式， 以使“信息丢失”降低到最低限度；如果把部分 结合为整体，必须寻找恰当的结合方式，以使 “信息回收”达到最高限度。
演绎法同样具有创造性。
前提：在x1场合运用归纳原理有效, 在x2场合运用归纳原理有效, 在x3场合运用归纳原理有效, …… 在xn场合运用归纳原理有效,
结论：在任何场合运用归纳原理都有效。
归纳法的作用
事实上，归纳原理无论在逻辑上还是在经验上都不 能被证明。由此可见，休谟对归纳法的合理性的质 疑，充分暴露出归纳法在科学活动中的局限性，归 纳法是具有创造性的方法，但也是包含不确定性、 或然性的方法。
（2）归纳与演绎： ——归纳问题与演绎方法的创造性
归纳法：从个别或特殊事物概括出共同本质 或一般规律的过程。
演绎法：从一般原理推论出个别或特殊事 物及其结论的过程。
归纳方法与演绎方法都涉及到个别、特殊、 单称陈述与一般、普遍、全称陈述之间的 关系。
归纳法与古典归纳主义
归纳法以归纳原理为根据：如果在各种各样的条件下 观察过大量的S类对象,所有这些被观察到的S都毫无 例外地有性质P,那么就可以断定所有S类对象都具有 性质P。