科学思维及其方法优秀课件
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科学思维是以已有的知识存量为基础，以增进 知识总量为目标的创造性活动。
科学思维是综合运用各种思维方法的创造性活 动。
3.科学思维的逻辑方法
逻辑思维方法的含义 分析与综合：整体论的三种类型 归纳与演绎：归纳问题与演绎方法的创造性 类比方法：介于逻辑方法与非逻辑方法之间
（1）分析与综合：整体论的三种类型
1. 科学抽象
科学抽象必须遵循一定的程序。 关于科学抽象的步骤问题，既是一个复杂的理 论思维问题，也是一个具体的治学方法问题。
毛泽东同志曾精辟地把抽象思维的过程概括为 十六个字——“去粗取精，去伪存真，由此及彼， 由表及里”
1. 科学抽象
第一步：“去伪存真”——核实、鉴别材料 第二步：“去粗取精”——选择材料 第三步：“由此及彼”——揭示事物间复杂
的相互联系 第四步：“由表及里”——透过现象揭示出
事物内在的本质及规律
1. 科学抽象
科学抽象的基本形式
科学概念 思维结构的基本单位，也是建立科学理论的基础。 科学语言 思想模型
2.科学思维及其特点
科学思维：认识主体把握认识客体内在规律的 认识过程；以已有的知识存量为基础，创造性 地寻找解决科学问题的新知识的认识过程。
分析方法与综合方法 分析：将被研究对象整体分为各部分、环
节、要素并分别加以考察的认识方法. 综合：将关于研究对象各个部分、环节、
要素的认识联系起来形成关于对象的整体 性认识的认识方法。
（1）分析与综合：整体论的三种类型
分析方法与综合方法处理的都是整体与部 分之间的关系问题。
整体与部分不可分割的内在联系决定了分 析与综合方法不可分割的关联。
归纳法结论大于前提，是创造新知识的重要方法。 古典归纳主义：只要把事实材料（观察陈述-前提）
放进归纳法这部发现“机器”中，就会创造出科学理 论（可靠的结论）。 相应的科学观：科学始于观察，通过归纳建立理论， 科学知识累积增长。
归纳问题(休谟问题)
①归纳原理不能在逻辑上得到证明： ②归纳原理也不能从经验上证明：从经验上证明：
结合方式2
研究方法： （1）研究重点是整体； （2）研究起点是综合； （3）研究程序是：综合←→分析←→综合
思维特征：非线性思维； 理论基础：系统论； 整体论类型：系统整体论
（1）分析与综合：整体论的三种类型
三种整体论 思辩整体论； 机械整体论； 系统整体论.
发展的趋向： 还原论 → 系统论 线性思维 → 非线性思维 机械整体论 → 系统整体论
1. 科学抽象
科学抽象的一般进程 科学抽象的一般进程，与人类认识客观世界的进程 一致。从人类认识的起源和发展历史看，人们对客 观事物的认识，是一个“个别→一般→个别”的过 程，或者“具体→抽象→具体”的过程。它包括两 个上升的阶段—— 第一阶段：由“感性的具体”上升到“抽象的规定” 第二阶段：由“抽象的规定”上升到“思维中的具 体”
但是不能因此否认归纳法在科学认识中的助发现作 用。
演绎法与演绎主义
演绎法的特点：前提大于结论，推理过程具有必然性。 如果前提正确，结论必然正确。
演绎主义：科学的基础是不证自明的公理,公理是所有 科学理论的基本前提,通过演绎法可以导出整个科学理 论系统。
公理的发现依赖理性直观。(笛卡尔) 欧氏几何是演绎主义的典范。
对演绎主义的责难：公理并不是必然可靠的。因此，演 绎法仍然具有或然性。
新的科学观：科学所作出的知识不是必然是真的，包含 着错误。
演绎法的作用
论证理论：对某一个理论命题作出演绎证明，揭 示理论系统中不同命题之间的关系，使理论具有 逻辑的严密性。
解释或预见事实：解释已知的事实或预见未知的 事实。
科学思维及其方法
主要内容:
1.科学抽象 2.科学思维及其特点 3.科学思维的逻辑方法 4.科学思维的非逻辑方法 5.科学思维的创造性
1. 科学抽象
科学抽象的含义 所谓科学抽象，是指人们在理性思维中，对 同类科学事实去除其现象的、次要的方面， 抽取其共同的、主要的方面，从而做到从个 别中把握一般，从现象中把握本质的认知过 程和思维方法。
（1）分析与综合：整体ห้องสมุดไป่ตู้的三种类型
割裂分析与综合方法的两种错误：
只要分析不要综合：形而上学 只要综合不要分析：思辩整体 分析方法与综合方法必须结合起来，但有不同
的结合方式。
结合方式1
条件：整体等于各部分之和。 特点：可以把部分自由地从整体中分离出来，
而不影响其它部分或整体的功能；可以把部 分机械地线性加合构成整体。
结合方式1
研究方法： （1）把整体分解、还原为各部分； （2）把研究重点放在部分上； （3）研究程序：分析┈→综合；
思维特征：线性思维； 理论基础：还原论； 整体论类型：机械整体论
结合方式2
条件：整体不等于各部分之和。 特点：不可能把整体中的某个部分从整体中分离
出来而不对整体或其它部分的功能产生影响。如 果把整体分解为部分，必须寻找恰当的分解方式， 以使“信息丢失”降低到最低限度；如果把部分 结合为整体，必须寻找恰当的结合方式，以使 “信息回收”达到最高限度。
演绎法同样具有创造性。
前提：在x1场合运用归纳原理有效, 在x2场合运用归纳原理有效, 在x3场合运用归纳原理有效, …… 在xn场合运用归纳原理有效,
结论：在任何场合运用归纳原理都有效。
归纳法的作用
事实上，归纳原理无论在逻辑上还是在经验上都不 能被证明。由此可见，休谟对归纳法的合理性的质 疑，充分暴露出归纳法在科学活动中的局限性，归 纳法是具有创造性的方法，但也是包含不确定性、 或然性的方法。
（2）归纳与演绎： ——归纳问题与演绎方法的创造性
归纳法：从个别或特殊事物概括出共同本质 或一般规律的过程。
演绎法：从一般原理推论出个别或特殊事 物及其结论的过程。
归纳方法与演绎方法都涉及到个别、特殊、 单称陈述与一般、普遍、全称陈述之间的 关系。
归纳法与古典归纳主义
归纳法以归纳原理为根据：如果在各种各样的条件下 观察过大量的S类对象,所有这些被观察到的S都毫无 例外地有性质P,那么就可以断定所有S类对象都具有 性质P。
科学思维是综合运用各种思维方法的创造性活 动。
3.科学思维的逻辑方法
逻辑思维方法的含义 分析与综合：整体论的三种类型 归纳与演绎：归纳问题与演绎方法的创造性 类比方法：介于逻辑方法与非逻辑方法之间
（1）分析与综合：整体论的三种类型
1. 科学抽象
科学抽象必须遵循一定的程序。 关于科学抽象的步骤问题，既是一个复杂的理 论思维问题，也是一个具体的治学方法问题。
毛泽东同志曾精辟地把抽象思维的过程概括为 十六个字——“去粗取精，去伪存真，由此及彼， 由表及里”
1. 科学抽象
第一步：“去伪存真”——核实、鉴别材料 第二步：“去粗取精”——选择材料 第三步：“由此及彼”——揭示事物间复杂
的相互联系 第四步：“由表及里”——透过现象揭示出
事物内在的本质及规律
1. 科学抽象
科学抽象的基本形式
科学概念 思维结构的基本单位，也是建立科学理论的基础。 科学语言 思想模型
2.科学思维及其特点
科学思维：认识主体把握认识客体内在规律的 认识过程；以已有的知识存量为基础，创造性 地寻找解决科学问题的新知识的认识过程。
分析方法与综合方法 分析：将被研究对象整体分为各部分、环
节、要素并分别加以考察的认识方法. 综合：将关于研究对象各个部分、环节、
要素的认识联系起来形成关于对象的整体 性认识的认识方法。
（1）分析与综合：整体论的三种类型
分析方法与综合方法处理的都是整体与部 分之间的关系问题。
整体与部分不可分割的内在联系决定了分 析与综合方法不可分割的关联。
归纳法结论大于前提，是创造新知识的重要方法。 古典归纳主义：只要把事实材料（观察陈述-前提）
放进归纳法这部发现“机器”中，就会创造出科学理 论（可靠的结论）。 相应的科学观：科学始于观察，通过归纳建立理论， 科学知识累积增长。
归纳问题(休谟问题)
①归纳原理不能在逻辑上得到证明： ②归纳原理也不能从经验上证明：从经验上证明：
结合方式2
研究方法： （1）研究重点是整体； （2）研究起点是综合； （3）研究程序是：综合←→分析←→综合
思维特征：非线性思维； 理论基础：系统论； 整体论类型：系统整体论
（1）分析与综合：整体论的三种类型
三种整体论 思辩整体论； 机械整体论； 系统整体论.
发展的趋向： 还原论 → 系统论 线性思维 → 非线性思维 机械整体论 → 系统整体论
1. 科学抽象
科学抽象的一般进程 科学抽象的一般进程，与人类认识客观世界的进程 一致。从人类认识的起源和发展历史看，人们对客 观事物的认识，是一个“个别→一般→个别”的过 程，或者“具体→抽象→具体”的过程。它包括两 个上升的阶段—— 第一阶段：由“感性的具体”上升到“抽象的规定” 第二阶段：由“抽象的规定”上升到“思维中的具 体”
但是不能因此否认归纳法在科学认识中的助发现作 用。
演绎法与演绎主义
演绎法的特点：前提大于结论，推理过程具有必然性。 如果前提正确，结论必然正确。
演绎主义：科学的基础是不证自明的公理,公理是所有 科学理论的基本前提,通过演绎法可以导出整个科学理 论系统。
公理的发现依赖理性直观。(笛卡尔) 欧氏几何是演绎主义的典范。
对演绎主义的责难：公理并不是必然可靠的。因此，演 绎法仍然具有或然性。
新的科学观：科学所作出的知识不是必然是真的，包含 着错误。
演绎法的作用
论证理论：对某一个理论命题作出演绎证明，揭 示理论系统中不同命题之间的关系，使理论具有 逻辑的严密性。
解释或预见事实：解释已知的事实或预见未知的 事实。
科学思维及其方法
主要内容:
1.科学抽象 2.科学思维及其特点 3.科学思维的逻辑方法 4.科学思维的非逻辑方法 5.科学思维的创造性
1. 科学抽象
科学抽象的含义 所谓科学抽象，是指人们在理性思维中，对 同类科学事实去除其现象的、次要的方面， 抽取其共同的、主要的方面，从而做到从个 别中把握一般，从现象中把握本质的认知过 程和思维方法。
（1）分析与综合：整体ห้องสมุดไป่ตู้的三种类型
割裂分析与综合方法的两种错误：
只要分析不要综合：形而上学 只要综合不要分析：思辩整体 分析方法与综合方法必须结合起来，但有不同
的结合方式。
结合方式1
条件：整体等于各部分之和。 特点：可以把部分自由地从整体中分离出来，
而不影响其它部分或整体的功能；可以把部 分机械地线性加合构成整体。
结合方式1
研究方法： （1）把整体分解、还原为各部分； （2）把研究重点放在部分上； （3）研究程序：分析┈→综合；
思维特征：线性思维； 理论基础：还原论； 整体论类型：机械整体论
结合方式2
条件：整体不等于各部分之和。 特点：不可能把整体中的某个部分从整体中分离
出来而不对整体或其它部分的功能产生影响。如 果把整体分解为部分，必须寻找恰当的分解方式， 以使“信息丢失”降低到最低限度；如果把部分 结合为整体，必须寻找恰当的结合方式，以使 “信息回收”达到最高限度。
演绎法同样具有创造性。
前提：在x1场合运用归纳原理有效, 在x2场合运用归纳原理有效, 在x3场合运用归纳原理有效, …… 在xn场合运用归纳原理有效,
结论：在任何场合运用归纳原理都有效。
归纳法的作用
事实上，归纳原理无论在逻辑上还是在经验上都不 能被证明。由此可见，休谟对归纳法的合理性的质 疑，充分暴露出归纳法在科学活动中的局限性，归 纳法是具有创造性的方法，但也是包含不确定性、 或然性的方法。
（2）归纳与演绎： ——归纳问题与演绎方法的创造性
归纳法：从个别或特殊事物概括出共同本质 或一般规律的过程。
演绎法：从一般原理推论出个别或特殊事 物及其结论的过程。
归纳方法与演绎方法都涉及到个别、特殊、 单称陈述与一般、普遍、全称陈述之间的 关系。
归纳法与古典归纳主义
归纳法以归纳原理为根据：如果在各种各样的条件下 观察过大量的S类对象,所有这些被观察到的S都毫无 例外地有性质P,那么就可以断定所有S类对象都具有 性质P。