班主任工作交流课件[1]

三、及时表扬，延迟批评
• 德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意 力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉 地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激 发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年 级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就 “告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽 误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力 长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落 的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收 效率变低。
一、常规习惯，常抓不懈
• 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、 一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管 理过程中。由于低年级学生年龄小自觉性 和自控力都比较差，避免不了会出现这样 或那样的错误，因此需要班主任做耐心细 致的思想工作、不能操之过急。于是，我 经常利用班会、课前、课下等一切可以利 用的时间对学生中出现的问题进行晓之以 理、动之以情、导之以行的及时教育，给 他们讲明道理及危害性，从而使学生做到 自觉遵守纪律。
我的处理办法一：
• 要求学生下课“告状”，课上带 着好的情绪听课。这样，课前的小 矛盾、小问题没有谁会记到40分钟 以后，“告状”的几率就低了，课 堂的利用率提高了。
பைடு நூலகம்
我的处理办法二：
• 延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验， 又给予其改正和返回的机会。我把批评留 在每一天快要放学的时候，这时学生往往 已经在负疚的情绪中反思了自己的行为， 老师只要加以指导，就能很好的解决问题
班主任工作中的一些做法和体会
• 小学班主任特别是低年级的班主任，是一个复合 性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该 是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩 子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地 指出他的不足，并帮助他限期改正。班主任工作 是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指 学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主 任起着关键性的作用，家长对班主任寄予厚望。 说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外， 还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心 理健康等情况。
总之，班主任的工作是平凡而繁琐 的，尽管如此，我坚信只要我们要 常怀有一颗爱心，善于用心，处处 留心，用心耕耘，以坚定的信念， 饱满的热情，求实的作风，增强责
任感和使命感，我们的工作一定会 实现新的跨越！
四、注意培养干部，调动学生学习
积极性
• 管好班级，养成良好的班风，只靠老师的力量是 不够的，首先必须注意培养小干部，发挥他们的 “小助手”的作用，并分工明确、具体。卫生干 部：放学后检查室内外卫生与个人卫生，督促学 生养成良好的卫生习惯。纪律干部：做到课前课 后要检查，避免了学生追打或嬉戏而出现的纠纷， 使班里有一个良好的学习环境。体育班长负责课 间操及体育课的整队。班长、组长协助老师做好 作业任务的检查，这样在老师和班干部的共同努 力下，不但保证了良好的班风，也调动了学生的 学习积极性。
六、用爱心打动学生
有了爱便
有了一切
教书育人是教师的天职，而育人是班主 任的首要天职。如何育人，我认为：爱学 生是根本，要真心实意的爱每一个学生。 只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲 近学生，关心学生，也才能激发学生对于 知识的追求。只有把学生当成自己的孩子， 才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权， 才能控制自己的情绪，做到以理服人。 教 育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就 像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教 育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严 慈相济。
五、进行适当的惩戒教育。
• 著名教育家马卡连柯说：“合理的惩戒制 度不仅是合法的，也是必要的。合理的惩 戒制度有助于形成学生坚强的性格，能培 养学生抵抗诱惑和战胜诱惑的能力。”适 当的惩戒教育犹如苦口良药，能惩前毖后， 治病救人。对于佩戴红领巾总有那么几个 学生老是不戴，于是我做出惩戒不戴红领 巾的学生要打扫卫生，两次不戴不但要打 扫卫生还要抄课文。这样惩戒了几个学生 后，学生都不敢不佩戴红领巾了。
八、“一帮一，一对优”
尽量鼓励好的学生、优等生去帮助学习困难 的学生，学习互帮互学，消除了学困生的畏惧 情绪；用学生自己的语言讲解，又便于学困生 及时提问；学生互教互学，有利于取长补短， 增进友谊。
“一帮一，一对优”能有效地发动优等生帮 助差生，使学生能互教互学，有利于取长补短， 共同进步，并增进同学间彼此的友谊。
二、具体要求，指导到位
• 心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的， 能熟知轮廓，但不注重细节。因此对于低年级的 学生更要注重细节教育，把该做的事指导到位。 比如扫地，我通过观察发现，学生扫地时往往是 拿起笤帚就扫，东一下，西一下，扫了半天还在 原地打转，整个一个天鹅拉车。针对这种情况， 我专门找一个时间，教他们扫地，我先拿起笤帚 从教室最前面一笤帚一笤帚往后扫，告诉他们扫 地的几个同学要相互合作每人扫一排，不要漏扫， 不要重扫。这样的身教非常有效。
爱心的变现形式往往通过具体的 小事表现出来：
我每天走进教室，先给学生们一 个微笑，看看学生们有没有到齐， 遇到天冷或天热的时候，提醒同学 们增减衣服，上学放学的路上要注 意安全，跑完操回到教室要拍拍肚 子做深呼吸。
注重对班干部进行传、帮、带。在班级 管理的过程中，既交任务又教方法，既检 查他们完成工作的情况，又帮助他们总结 经验和教训，更让他们在实际的工作中经 受锻炼，增长知识以及培养能力，充分发 挥骨干和模范作用。
七、要赏识自己的学生
我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂， 因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活， 赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启， 灵感涌动。
蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、 关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中， 始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的 心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去 欣赏别人，这对学生的成长至关重要。