《连减的简便计算》教学设计
《连减的简便计算》教案
《连减的简便计算》教案一、教学目标：知识与技能目标：让学生掌握连减的运算顺序和计算方法，能够正确进行连减的简便计算。
过程与方法目标：通过实例演示和练习，让学生学会运用加法和减法的性质进行简便计算。
情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：连减的运算顺序和计算方法。
难点：如何运用加法和减法的性质进行简便计算。
三、教学方法：采用问题驱动法、实例演示法、练习法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的数学思维能力。
四、教学准备：教师准备PPT课件、练习题、教学卡片等。
五、教学过程：1.导入新课：教师通过PPT课件展示连减的运算示例，引导学生观察和思考连减的运算顺序和计算方法。
2.新课讲解：教师讲解连减的运算顺序和计算方法，强调运用加法和减法的性质进行简便计算。
3.实例演示：教师通过PPT课件展示连减的实例，引导学生跟随教师一起进行计算，巩固所学知识。
4.课堂练习：教师发放练习题，让学生独立完成，检测学生对连减的掌握程度。
6.课后作业：教师布置课后作业，让学生进一步巩固连减的简便计算方法。
六、教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为后续课程做好准备。
七、教学评价：通过课堂练习、课后作业和课堂表现，评价学生对连减的掌握程度，为后续教学提供参考。
八、课时安排：本节课安排1课时，45分钟。
九、教学资源：PPT课件、练习题、教学卡片、黑板等。
十、教学拓展：教师可以引导学生进一步学习连乘、连除的简便计算方法，提高学生的数学运算能力。
六、教学活动设计：1. 小组讨论：学生分组讨论连减的运算顺序和计算方法，分享各自的解题心得。
2. 游戏互动：设计连减计算的游戏，让学生在游戏中练习连减的简便计算。
3. 实际应用：让学生结合生活实际，找出连减的例子，并进行计算。
七、教学策略：1. 个性化教学：针对不同学生的学习需求，给予个别化的指导和支持。
连减的简便计算(教案)
连减的简便计算（教案）教学设计方案Teaching Design Plan一、教学目标：（Teaching Objectives）1.了解连减的简便计算方法，掌握其基本操作技能。
Understand the method of simple calculation of consecutive subtraction, master its basic operation skills.2.能在实际生活中运用连减的方法解决数学问题。
Be able to apply the method of continuous subtraction to solve mathematical problems in real life.二、教学重难点：（Teaching Focus and Difficulties）1. 连减的简便计算步骤；The steps of simple calculation of consecutive subtraction;2. 如何准确运用该方法解决实际问题；How to accurately apply this method to solve practical problems.三、教学内容及教学步骤：（Teaching Content and Teaching Steps）Step1：学生活动（Students Activity）口算练习：（Oral practice:）1. 30-25=？（5）；2. 50-40=？（10）；3. 80-70=？（10）；4. 100-90=？（10）；5. 70-60=？（10）。
Step2：教师讲授（Teacher's explanation）1. 介绍什么是连减的简便计算；Introduction to simple calculation of consecutive subtraction;2. 讲解基本操作技能和方法；Explain basic operation skills and methods;3. 通过实例模拟具体运用。
连减的简便计算》教案
《连减的简便计算》教学设计【学习目标】1、学会从一个数里连续减去两个数的减法运算性质，会简便计算。
2、能根据数字特点灵活选择计算方法。
【学习重难点】重点：学会“连减两个数，等于减去这两个数的和”的计算方法。
难点：能根据数字特点灵活选择计算方法。
【教具学具准备】多媒体课件【教学思路】在教学中，我想先让学生独立思考，解决问题，然后通过全班交流解题方法时学生对多种解题方法的观察分析，让学生体会到其中的简便算法，并且探讨选择简便算法的灵活性，使学生感受到问题解决策略的多样化和根据数字特点选择计算方法的灵活性。
【学习流程】一、谈话导入同学们，在这春暖花开的季节，周末你都去哪里玩呢？我来给大家介绍一些安仁的景点吧。
（PPT出示）爱好旅游的李叔叔听说咱们安仁有这么多好看好玩的地方，也想早点过来瞧一瞧。
这次李叔叔为了旅行做了充足的准备，他到书店买了一本《安仁自助旅行》的书，回到家就迫不急待地看了起来，现在他有一个问题需要大家来帮他解决。
二、探究新知１、出示情境图。
（多媒体演示）“李叔叔昨天看到第66页，今天又看了34页。
这本书一共234页，还剩多少页没看？”师：你从题目中了解到什么信息？师：要解决的问题是什么？生：还剩多少页没看？师：这个问题你会解决吗？生齐：会。
师：好，请同学们先自己列出算式。
把自己想法在小组内交流交流，看看有什么好办法。
（２）、小组交流，汇报。
A、234—66—34=168—34=134（页）B、234—66—34=234—（66+34）=234—100=134（页）C、234—66—34=234—34—66=200—66=134（页）师：你们是怎样想的？随学生板书：234-66-34 234-（66+34）234-34-66师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得很有道理，你是用哪种方法进行计算的？你最喜欢那种方法？生：我是用第二种方法。
师：选这种方法的同学请举手。
哦，这么多同学都选择这种方法，请你来说理由。
《连减的简便计算》教案
《连减的简便计算》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解连减的概念，掌握连减的运算顺序。
2. 学生能够运用加法和减法的运算性质，简便计算连减式题。
过程与方法：1. 学生通过观察、分析、归纳，探索连减的简便计算方法。
2. 学生能够运用画图、列式等方法，解决实际问题中的连减计算。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，增强解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握连减的运算顺序。
2. 学生能够运用加法和减法的运算性质，简便计算连减式题。
难点：1. 学生灵活运用运算性质，进行连减的简便计算。
2. 学生解决实际问题中的连减计算。
三、教学方法：情境教学法、启发式教学法、合作学习法。
四、教学准备：教师准备PPT、连减计算题卡、实物模型等教学资源。
学生准备笔记本、笔、计算器等学习工具。
五、教学过程：1. 导入新课：2. 探究新知：3. 典例分析：教师展示连减的实际问题，引导学生运用连减的简便计算方法进行解决。
学生独立思考，并列出计算步骤。
教师邀请学生分享解题过程，并进行讲解和点评。
4. 练习巩固：教师发放连减计算题卡，学生独立完成题目，并进行互评和讨论。
教师选取部分题目进行讲解和分析。
6. 布置作业：教师发放课后作业，要求学生运用连减的简便计算方法进行计算，并解决实际问题。
7. 课后反思：六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组合作表现等，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 练习成果评价：通过学生完成的练习题，评价学生对连减概念的理解和运用简便计算方法的能力。
3. 实际问题解决评价：评价学生在解决实际问题时，是否能正确运用连减的简便计算方法，以及解决问题的策略和思路。
七、教学反馈1. 课堂反馈：教师在课后与学生交流，了解学生在课堂上的学习情况和遇到的困难，及时给予指导和帮助。
2. 作业反馈：教师在批改作业时，对学生的计算结果和解决问题的方法进行评价，给予鼓励和指导。
《连减的简便计算》数学教案
《连减的简便计算》数学教案第一章：引入连减的概念1.1 教学目标让学生理解连减的定义和意义。
能够识别和列出简单的连减算式。
1.2 教学内容通过举例说明连减的运算顺序和规则。
1.3 教学方法使用实物或图片展示连减的场景，如购物时减去多个物品的价格。
让学生尝试列出简单的连减算式，并讨论运算顺序。
1.4 教学活动引入连减的概念，解释其意义。
举例说明连减的运算顺序和规则。
学生练习列出简单的连减算式，并讨论运算顺序。
第二章：连减的图示表示2.1 教学目标让学生能够使用图示表示连减运算。
理解图示表示与数学表达式的关联。
2.2 教学内容介绍连减的图示表示方法，如线段图、圆圈图等。
解释图示表示与数学表达式的对应关系。
2.3 教学方法使用图示工具，如线段图、圆圈图等，展示连减运算。
让学生通过图示表示连减算式，并解释其与数学表达式的关联。
2.4 教学活动介绍连减的图示表示方法，并展示实例。
学生尝试使用图示表示连减算式，并解释其与数学表达式的关联。
第三章：连减的简便计算方法3.1 教学目标让学生掌握连减的简便计算方法。
能够运用简便方法快速计算连减算式。
3.2 教学内容介绍连减的简便计算方法，如交换减数的位置、结合相邻的减数等。
解释简便计算方法的原理和步骤。
3.3 教学方法通过例题和练习题展示连减的简便计算方法。
让学生通过实际计算练习，掌握简便计算方法。
3.4 教学活动介绍连减的简便计算方法，并解释其原理和步骤。
学生通过实际计算练习，掌握简便计算方法。
第四章：连减在实际问题中的应用4.1 教学目标让学生能够将连减应用于实际问题中。
能够解决涉及连减的实际问题。
4.2 教学内容通过实际问题展示连减的应用，如购物时的折扣计算、体重减轻等。
解释解决实际问题时连减的运算步骤和策略。
4.3 教学方法使用实际问题引导学生应用连减运算。
让学生通过实际问题解决练习，掌握连减在实际中的应用。
4.4 教学活动介绍连减在实际问题中的应用，并展示实例。
四年级下册数学教学设计-《连减的简便计算》人教新课标(2023秋)
学生小组讨论部分，大家对于连减简便计算在实际生活中的应用提出了很多有创意的想法，这让我感到非常欣慰。但同时，我也观察到有的学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们对自己的观点不够自信。我需要鼓励这些学生，帮助他们建立自信心，敢于表达自己的看法。
1.加强对学生的个别辅导，针对他们的不同需求提供帮助。
2.丰富教学手段，使用更多直观、有趣的教具和例子，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.鼓励学生独立思考，培养他们的解决问题的能力，减少对计算器的依赖。
4.在小组讨论中，关注每个学生的参与度，鼓励他们积极发言，提高表达和沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握连减的简便计算法则：本节课的核心是让学生理解和掌握如何将连续减法转化为简便计算形式，包括减法的性质和规律。
举例：如计算“2000-250-150”，引导学生通过观察和思考，将减法转化为“2000-(250+150)”，从而简化计算过程。
（2）应用简便计算法则解决实际问题：将简便计算法则应用于解决实际生活中的数学问题，提高学生的实际操作能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“连减的简便计算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版小学英语四年级下册《连减的简便计算》教案
人教版小学英语四年级下册《连减的简便
计算》教案
一、教学内容
本教案主要教授小学四年级下册的连减的简便计算部分。
内容
包括如何进行两位数的连减计算，以及通过练巩固这一知识点。
二、教学目标
1.学生能够掌握两位数的连减计算方法。
2.通过动手操作和练，提升学生在连减计算方面的技能。
3.培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
三、教学重点
掌握两位数的连减计算方法。
四、教学准备
教师准备教材《连减的简便计算》，黑板、粉笔、计算工具等。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
通过问题引导学生思考：如果今天有20个苹果，明天卖掉6个苹果，还剩下多少个苹果？
2.讲解连减计算方法（10分钟）
教师讲解两位数的连减计算方法，并通过实际示例进行解释和演示。
3.练（15分钟）
教师布置一系列的练题，要求学生自己计算并填写答案。
4.检查和讨论（10分钟）
教师与学生一起检查答案，并对错误的部分进行讨论和解释。
5.拓展练（15分钟）
教师提供一些拓展练，让学生进一步巩固和应用所学的知识。
6.归纳总结（5分钟）
教师与学生一起归纳总结连减计算方法，并强化记忆。
七、教学反思
通过本课的教学，学生对于连减计算的方法有了更深入的理解，提高了计算的准确性和速度。
在未来的学习中，可以进一步应用所
学的知识解决更复杂的问题。
3.4《连减的简便计算》(教案)人教版四年级下册数学
3.4《连减的简便计算》（教案）人教版四年级下册数学我今天要为大家讲解的是人教版四年级下册数学的3.4《连减的简便计算》。
一、教学内容我们今天要学习的章节是第三单元的第四节，主要内容是连减的简便计算。
我们会通过实际例题来理解连减的运算规律，并学会运用简便方法进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连减的运算规律，并能够熟练运用简便方法进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握连减的运算规律，难点是让学生们学会如何运用简便方法进行计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的例题，学生们需要准备好纸笔，以便于进行随堂练习。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如说：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，然后又吃掉了2个，请问他还剩下多少个苹果？”让学生们用传统的计算方法来解答这个问题。
然后，我会引导学生们发现，其实这个问题可以用一种更简便的方法来计算，那就是连减的运算规律。
接着，我会通过PPT展示一些类似的例题，并详细讲解如何运用连减的运算规律来解答这些问题。
在讲解的过程中，我会鼓励学生们积极参与，提出问题和解答问题。
我会布置一些随堂练习，让学生们运用所学的知识来解答实际问题。
六、板书设计板书设计主要包括连减的运算规律和一些实际的例题。
我会用清晰的文字和简洁的图示来展示连减的运算规律，并用具体的例题来说明如何运用这个规律。
七、作业设计作业主要包括一些运用连减的运算规律的实际问题。
比如：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，然后又吃掉了2个，请问他还剩下多少个苹果？”还有：“妈妈买了5个苹果，然后又买了3个，再又买了2个，请问妈妈一共买了多少个苹果？”等等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对连减的运算规律掌握得比较好，大部分学生都能够熟练运用简便方法进行计算。
但是，还是有一部分学生对于如何运用连减的运算规律解决实际问题还存在一定的困难。
《连减的简便计算》教案
《连减的简便计算》教案一、教学目标：1. 让学生理解连减的运算顺序和性质，掌握连减的简便计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 渗透数学思想，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容：1. 连减的运算顺序和性质。
2. 连减的简便计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握连减的简便计算方法。
2. 教学难点：理解连减的运算顺序和性质，运用简便计算方法。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用直观演示法，让学生清晰地理解连减的运算顺序和性质。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用练习法，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引出连减的运算顺序和性质。
2. 讲解与演示：运用直观演示法，讲解连减的运算顺序和性质，让学生清晰地了解连减的简便计算方法。
3. 小组合作：让学生进行小组合作，讨论如何运用简便计算方法解决连减问题。
4. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识进行计算，巩固所学内容。
5. 总结与反思：让学生总结连减的简便计算方法，反思自己在解题过程中的优点和不足。
6. 布置作业：设计课后作业，让学生进一步巩固连减的简便计算方法。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对连减简便计算方法的掌握程度。
2. 关注学生在解决问题时的思维过程，评价其逻辑思维能力和创新能力。
3. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队协作能力和沟通能力。
七、教学拓展：1. 引导学生运用连减的简便计算方法解决实际生活中的问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 鼓励学生探索连减在其他数学领域的应用，培养学生的探究精神。
八、教学资源：1. 教学PPT：展示连减的运算顺序、性质和简便计算方法。
2. 练习题库：提供不同难度的练习题，巩固学生对连减简便计算方法的掌握。
3. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，方便学生进行小组合作学习。
人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》说课稿
人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》说课稿一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》这一章节，主要让学生掌握连减的运算规律，学会运用加法和减法的性质进行简便计算。
内容主要包括两个部分：一是连减的运算定义及例题，二是连减的简便计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解连减的意义，掌握连减的运算规律，能够运用加法和减法的性质进行简便计算，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对于简单的连减运算也已经有所接触。
但是，他们在处理较为复杂的连减运算时，可能会出现困惑，不明确运算的顺序和规律。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确连减的运算规律，培养他们运用加法和减法的性质进行简便计算的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连减的意义，掌握连减的运算规律，能够运用加法和减法的性质进行简便计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够发现连减的运算规律，提高运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养合作交流的意识，感受数学的趣味性和实用性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解连减的意义，掌握连减的运算规律，能够运用加法和减法的性质进行简便计算。
2.教学难点：学生对于连减的运算规律的理解和运用，特别是在处理较为复杂的连减运算时，如何引导学生明确运算的顺序和规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生观察、分析、归纳连减的运算规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助学生理解和掌握连减的运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际例子，引导学生思考连减的运算规律。
2.讲解与示范：讲解连减的运算定义，通过例题展示连减的简便计算方法，引导学生明确运算的顺序和规律。
3.练习与讨论：学生分组进行练习，讨论如何运用加法和减法的性质进行简便计算，教师巡回指导。
2021-2022学年四年级下册数学第三单元第3课时《连减的简便运算》(教案)
20212022学年四年级下册数学第三单元第3课时《连减的简便运算》（教案）在上一课时，我们已经学习了减法的运算性质，也就是一个数连续减去两个数等于这个数减去这两个数的和。
今天，我们将学习连减的简便运算。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版四年级下册的数学教材，本节课的教学内容是第三单元的第3课时，主要是学习连减的简便运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解连减的简便运算的原理，并能够熟练地运用这个方法进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握连减的简便运算方法，难点是让学生理解为什么可以这样运算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解连减的简便运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些练习题的卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们出一个实际生活中的问题，比如：“小明有10个苹果，他先给了小红3个，然后又给了小华4个，请问小明还剩几个苹果？”2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔给学生们讲解连减的简便运算方法，并举例说明。
例如，如果有一个算式：25 3 4，我们可以先将3和4相加，得到7，然后用25减去7，得到18。
3. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们亲自动手计算，以巩固他们对于连减的简便运算的理解。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论他们遇到的困难和问题，并一起解决。
六、板书设计我会在黑板上写出本节课的主要内容，包括连减的简便运算的公式和方法。
七、作业设计我会给学生们留一些练习题，让他们回家后巩固今天学到的知识。
这些练习题包括一些简单的连减运算题目，以及一些需要他们自己思考和解决问题的题目。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天课堂教学的效果，看看学生们是否掌握了连减的简便运算方法，并找出需要改进的地方。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的学习资源，让他们能够进一步深入学习数学知识。
这就是我对于四年级下册数学第三单元第3课时《连减的简便运算》的教学计划。
《连减的简便计算》教案
《连减的简便计算》教案一、教学目标：1. 让学生理解连减的概念，掌握连减的运算顺序。
2. 培养学生运用减法的性质进行简便计算的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
二、教学内容：2. 连减的运算顺序：从左到右，先算第一个减法，再算第二个减法，以此类推。
3. 减法的性质：a-b-c = a-(b+c)。
三、教学重点与难点：重点：掌握连减的运算顺序，运用减法的性质进行简便计算。
难点：灵活运用减法的性质，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受连减的意义。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用合作交流的方式，培养学生相互学习、共同进步的意识。
五、教学准备：1. 课件：连减的图片、例题、练习题等。
2. 学具：小卡片、计算器等。
3. 教学场地：教室。
4. 教学时间：40分钟。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示连减的图片，引导学生发现连减的现象，引出连减的定义。
2. 讲解连减的运算顺序：从左到右，依次计算每个减法。
3. 讲解减法的性质：a-b-c = a-(b+c)。
4. 例题讲解：出示例题，引导学生按照连减的运算顺序计算，运用减法的性质进行简便计算。
5. 练习巩固：出示练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
6. 拓展应用：出示实际问题，让学生运用连减的简便计算方法解决。
七、课堂练习：1. 出示练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
2. 组织小组竞赛，提高学生的学习积极性。
3. 针对学生的不同情况，给予个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
八、课后作业：1. 布置适量的课后练习题，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生在生活中发现连减的现象，运用所学知识解决问题。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作交流等情况。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量。
3. 学生反馈：了解学生对连减的简便计算方法的理解和掌握程度。
人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》教学设计
人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》这一章节主要让学生掌握连减的运算规律，并能灵活运用加法结合律和减法的性质进行简便计算。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生发现连减的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对运算规律有一定的理解。
但是，对于连减的运算规律，他们可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生在运算过程中可能会遇到一些困难，如运算顺序的掌握、运算符号的识别等，需要在教学过程中加以引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解连减的运算规律，掌握连减的简便计算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握连减的运算规律，并能灵活运用加法结合律和减法的性质进行简便计算。
2.教学难点：让学生理解和掌握连减的运算规律，能够独立进行简便计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和数学游戏，让学生在实际操作中理解和掌握连减的运算规律。
2.合作学习法：引导学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。
3.练习法：通过大量的练习题，让学生在实践中巩固和提高连减的运算能力。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，展示连减的运算规律和实例。
2.练习题：准备一些连减的练习题，用于课堂练习和巩固。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、教鞭等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如购物场景，让学生观察和描述商品的优惠活动，引导学生发现连减的运算规律。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，展示连减的运算规律和实例，让学生观察和思考，引导学生发现连减的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组解决一些连减的题目，引导学生运用加法结合律和减法的性质进行简便计算。
精选数学小学连减的简便计算教学设计
连减的简便计算教学设计连减的简便计算教学设计南滨小学---梁业标教学内容：连减的简便计算教学目标1、让学生在解决问题中理解连减的简便计算方法，体验计算方法多样化。
2、培养学生根据具体情况，选择相应算法的意识与能力，发展学生思维灵活性。
3、使学生感受数学思维灵活的魅力。
教学重、难点1、教学重点是用简便方法解决连减计算题。
2、教学难点是观察数字特点，选择最恰当的简便计算方法，且要注意运算符号的处理。
教学过程一、复习1、四则混合运算的顺序怎样？2、我们已学了哪些运算定律？3、谈话导入师：前面我就已经知道李叔叔是个爱好旅行的人。
他喜欢骑自行车环保旅行且是自助旅行。
为了旅行，他需要看一本自助旅行的书，这里有一个问题，请同学们有没有兴趣来帮李叔叔解决这个问题呢？出示：这本书共有234页，李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页。
还剩几页没有看？二、探讨新知1、解决例1师：请同学们用不同的方法列出算式。
234-66-34 234-（66+34） 234-34-66（1）、分别说算理（2）、师：想一想分别用不同的方法请同学们把这3道题计算出来。
（生板演，其余自练。
）（3）、交流、比较师：这3种方法中你最喜欢哪种方法，为什么？（4）、反馈：谁来说说你的想法师：为什么不选择第1种方法？（比较麻烦）而第2、3种方法相比之下比较简便。
（5）、揭题：今天我们就来学习简便计算师：我们用不同的方法解决了有关书的问题2、把234改成266师:如果说这本书有266页,那么这个数学问题又该怎么解决呢?想一想：你认为怎样算简便？全班练习，口答反馈266-66-34 266-(66+34)3、讨论总结：讨论：通过刚才解决书的问题，可以看出，在计算连减时，有多种方法。
请与你的同桌交流一下，在计算连减时怎样计算简便。
总结：可以从左往右按顺序计算；也可以把减数加起来，再从被减数里去掉；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。
我们要根据数字的特点，选择合适的算法，进行简便计算。
连减的简便计算教学设计7篇 连减计算教案
连减的简便计算教学设计7篇连减计算教案下面是分享的连减的简便计算教学设计7篇连减计算教案，供大家参阅。
连减的简便计算教学设计1活动目标：1、引导幼儿学习按物体的特征分解画面，并能根据物体的不同特征学习编减法应用题，列减法算式。
2、培养幼儿的观察能力、语言表达能力及积极思维能力。
3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备：实物图（一棵大树，树上有7只鸟，一只大的、六只小的；两只白色的、五只黄色的；三只停在树上、四只刚起飞）；算式题卡、粉笔、人手一套1-7的数字卡片，运算符号若干、毛毛虫图片若干。
活动过程一、小鸟来做客出示图片，今天鸟妈妈带着小鸟飞到我们班来做客，小朋友们为它们表演一个节目吧！二、为鸟儿们表演节目1、教师出示算式题卡（如5+2），幼儿快速从1-7的数字卡片中找出正确答案并举起。
2、游戏进行若干次。
三、鸟妈妈出难题小朋友真能干，现在鸟妈妈出难题要考考你们。
1、引导幼儿仔细看图，分解画面。
问：图上有谁？有几只？它们一样吗？有什么地方不一样？（引导幼儿说出颜色、动态不一样）2、引导幼儿根据物体的不同特征编减法应用题。
⑴、幼儿相互讨论小朋友都看见了树上有1只大鸟、6只小鸟；有2只白色的鸟、5只黄色的鸟；有3只停在树上、4只刚起飞；你能根据这些特征编出减法应用题吗？（幼儿讨论）⑵、集中讨论。
①、教师根据鸟大小不同编减法应用题：树上有7只鸟，有1只是大的，几只是小的呢？然后请幼儿列式计算，并说说各数表示什么。
②、谁能根据鸟颜色不同编减法应用题呢？（请能力强的幼儿示范编应用题，幼儿编出应用题后，集体列出算式，然后一起说说算式中各数及各符号所表示的实际意义。
）③、用同样方法根据鸟的动态编减法应用题，为什么要问还剩下多少只？幼儿讲述，教师在黑板上写出算式。
3、带领幼儿读7的6种减法算式。
四、与鸟儿们玩捉迷藏鸟妈妈对我们小朋友的表现很满意，它们想跟我们玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？1、教师遮住若干只小鸟，让幼儿看图并列出减法算式。
《连减的简便计算》教案
《连减的简便计算》教案一、教学目标：1. 让学生理解连减的运算顺序和性质。
2. 学会使用简便方法进行连减计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 连减的定义和运算顺序。
2. 连减的性质和简便计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：连减的运算顺序和性质，简便计算方法。
2. 教学难点：连减的简便计算方法的运用。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，让学生通过观察、思考、讨论等方式主动探索连减的运算顺序和性质。
2. 使用实例演示法和练习法，让学生通过实际操作和练习，掌握连减的简便计算方法。
五、教学准备：1. 教学PPT或者黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入：1. 利用实例引入连减的概念，如：35 8 5。
2. 引导学生观察和思考，得出连减的运算顺序和性质。
二、新课讲解：1. 讲解连减的运算顺序和性质。
2. 介绍连减的简便计算方法，如：交换减数的位置，先减去较大的数等。
三、实例演示：1. 通过PPT或者黑板，展示连减的实例，如：45 7 8。
2. 演示和解释连减的简便计算过程。
四、练习环节：1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生讨论和解答过程中遇到的问题。
五、总结与拓展：1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确连减的运算顺序、性质和简便计算方法。
2. 提出一些拓展问题，激发学生的思考和学习的兴趣。
教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和课后作业，评价学生对连减的运算顺序、性质和简便计算方法的掌握程度。
2. 收集学生的反馈意见，对教学方法进行改进和调整。
六、教学延伸：1. 利用实际生活中的例子，让学生运用连减的简便计算方法解决问题。
七、作业布置：1. 请学生运用连减的简便计算方法，解决一些实际问题，如购物计算等。
2. 选取一些连减的练习题，让学生巩固所学知识。
八、课堂小结：1. 对本节课的内容进行回顾，让学生加深对连减的运算顺序、性质和简便计算方法的理解。
《连减的简便计算》教案
《连减的简便计算》教案一、教学目标：知识与技能目标：让学生掌握连减的运算顺序和简便计算方法，能够正确进行连减运算。
过程与方法目标：通过观察、思考、交流等活动，培养学生运用运算定律进行简算的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 连减的运算顺序：先算第一个减数，再算第二个减数。
2. 连减的简便计算方法：将连减转化为减法运算，运用运算定律进行简算。
三、教学重点与难点：重点：掌握连减的运算顺序和简便计算方法。
难点：运用运算定律进行连减的简便计算。
四、教学方法：情境教学法、引导发现法、合作学习法。
五、教学过程：1. 导入新课：创设情境，让学生观察图片，发现数学问题。
如：一幅画上有5只小鸟，飞走了3只，还剩下几只？引导学生用连减的方法解决问题，导入新课《连减的简便计算》。
2. 探究新知：（1）讲解连减的运算顺序：先算第一个减数，再算第二个减数。
（2）引导学生发现连减的简便计算方法：将连减转化为减法运算，运用运算定律进行简算。
3. 巩固练习：设计一些练习题，让学生运用连减的简便计算方法进行计算，巩固新知。
4. 课堂小结：5. 课后作业：布置一些课后练习题，让学生进一步巩固连减的简便计算方法。
六、教学策略：1. 实例演示：通过具体的例子，展示连减的运算过程和简便计算方法。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的解题方法和经验。
3. 练习巩固：设计具有梯度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果：检查学生完成的练习题，评价学生对连减简便计算方法的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同进步。
八、教学拓展：1. 对比连减和连加的运算规律，让学生发现两者之间的联系和差异。
2. 引导学生探索其他简便计算方法，如结合运算律、分解因数等。
《连减的简便计算》数学教案
《连减的简便计算》数学教案《连减的简便计算》数学教案教学内容：新课标人教版四年级下册第39页例1与做一做、练习一1、2题。
教学目标：1.初步掌握一个数减去两个数的几种常用算法。
2.通过简便算法的教学，初步培养合理选择算法的能力。
3、体验算法的优化过程，体验数学之间的逻辑之美。
培养学生科学严谨的学习态度。
教学重难点：1.教学重点：初步掌握一个数减去两个数的几种常用算法。
2.教学难点：灵活选择算法进行简便计。
教学用具：挂图、口算卡片教学过程：一、创设情景，生成问题师：同学们，还记得那个骑自行车的李叔叔吗？这个问题又是李叔叔带给我们的。
（多媒体课件出示情景图）师：引导学生观察画面，从图中你了解到了哪些信息？生：李叔叔爱看书，昨天看到第66页，今天又看了34页）师：根据这些信息，你想解决什么问题？生：尝试提问。
师根据学生的问题，有选择地出示例1。
（设计意图：再现李叔叔的故事情境，爱看书贴近学生的生活实际，符合学生的年龄特征，较好地调动起学生参与本课学习的'积极性。
）二、探索交流，解决问题1、教学例1。
这本书一共有234页，还剩多少页没看？师：想一想，怎样计算还剩多少页没有看？如果让你计算你会怎样计算？2、小组交流，汇报师：谁来说说你是怎样列式的？是怎么想的？A、234—66—34=168—34=134（页）B、234—66—34=234—（66+34）=234—100=134（页）C、234—66—34=234—34—66=200—66=134（页）师：以上不同算法各是怎样计算的呢？（设计意图：教材以三位同学正在板演的插图，展示了上述三种算法，同时以小精灵提问的方式给出两个问题：他们都是怎样计算的？你喜欢哪种方法？显然，前一个问题是让学生思考、理解三种算法的计算过程和其中的算理；后一个问题是引导学生比较各种方法的特点，思考它们的适用范围。
）师：引导学生观察比较、思考、汇报：师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得很有道理，这三种列式都能求出什么？那李叔叔到底还剩多少页没看呢？好，拿出练习本，请你从这三个算式中选择一个喜欢的进行计算。
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《连减的简便计算》教学设计
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第39页的内容。
教学目标:
1、认知目标：使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。
2、能力目标：培养学生根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，提高学生观察比较能力和思维的灵活性，发展学生思维。
3、情感态度价值观目标：通过学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行一些简便计算。
教学难点：学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算。
教学方法：观察法，比较法，推理归纳法，引导发现法等。
学习方法：自主探究、合作交流等。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、联系实例，感悟规律
1、谈话引入。
同学们，你们喜欢读书吗？老师也非常喜欢读书。
上个周老师买了一本书，我周六看了66页，周日看了34页。
（课件出示以上信息）根据所给信息，你能提出什么数学问题？（一共看了多少页？周日比周六多看多少页？……）你还想知道什么？（这本书一共有多少页？）这本书一共234页。
你现在还可以提出什么数学问题？（还剩多少页没有看？）
设计理由：借助读书这一生活中的现实问题，让学生关注数学与生活的紧密联系，体现数学从生活中来，到生活中去的理念。
预设学生读题后能找到其中的数学信息和所要求的问题。
2、列式计算，感悟规律。
236-66-34
设计意图：放手让学生独立解决问题,为产生多种解决问题的方法提供了条件和空间。
预设学生能用自己的方法解决问题。
3、学生汇报，说说自己是怎么想的。
谁来汇报一下自己的解题方法。
（学生汇报，并说明为什么这么算？）
设计意图：通过学生说自己的想法，让其他学生明白算理。
预设学生能讲出自己的想法。
4、通过比较，发现规律。
师：同一道题，我们用了三种不同的方法解答，求的都是“还剩多少页没有看？”这两种解法之间有什么关系？
234-66-34 = 234-（66+34）
（学生相互交流汇报：这两个算式可以用等号连接。
）
二、算式验证，概括规律
1、算式验证。
师：刚才大家通过列式计算初步发现了连减的计算，可以运用等号右边的方法来计算。
下面请同学们自己再举一些连减的算式，验证一下，是否所有的连减算式都可以用等号右面的方法来计算。
（学生自己列式验证，教师板书几个学生的列式）
2、通过比较，概括规律。
（1）请大家比较等号的左边，你有什么发现？（从一个数里连续减去两个数）。
（2）请大家比较等号的右边，你有什么发现？（从一个数里减去两个数的和）。
（3）小结。
你能用一句话概括这些算式的特点吗？
学生概括后，教师补充说明：从一个数里连续减去两个数，等于从这个数里减去这两个数的和。
这也叫做减法的性质。
以后我们碰到连减的计算（板书：连减的计算）就可以利用减法的性质，减去后两个减数的和。
3、用符号表示规律。
师：你能用字母把减法的性质表示出来吗？
生：a-b-c=a-(b+c)
三、运用规律，简便计算。
同学们，我们学习了减法的性质，在运用减法的性质解决问题时，你觉得应该提醒大家注意什么？让我们带着这些同学的温馨提示，解决一些问题。
1、在○里和横线上填写相应的运算符号和数。
868－52－48= 868○（52＋）
1500－228－272= －（28 ○272）
415－74－26= ○（○）
2、看谁算得又对又快。
（1）要求：男生依次减，女生减去两个数的和
423-254-46 312-148-52
师：同一道题，选用不同的方法，为何女生算得又对又快？谁有话要说？（男生发现，女生用减法的性质计算比较简便）怎么就简便了，你能说说吗？（后两个减数可以凑成整百数时，利用减法的性质计算简便）
设计意图：通过比赛，充分让学生体会到，有些连减计算，当两个减数可以凑成整百数时，运用减法的性质使计算比较简便。
（2）要求：男生利用减法的性质计算，女生不能用减法的性质计算。
545-167-145 362-187-162
师：男生用减法的性质计算了，为何还是女生算得又对又快呢？谁有话要说？（两个减数不能凑成整百数，利用减法的性质不简便。
）怎样计算就简便了呢？（先减去第二个数，再减去第一个数）这样计
算的理由是什么？你能用生活中的事例来说明吗？（学生举例说明）请大家用一句话把这个规律概括出来（连续减去两个数，可以减可以先减去第二个数，再减去第一个数）。
你能用字母把这个规律表示出来吗？（a-b-c=a-c-b）
设计意图：通过比赛，学生体验，有些连减的计算，先减去第二个数，再减去第一个数计算比较简便。
使学生明白，根据数据特点，灵活选择算法。
（3）要求：运用学过的简便方法
348-148-175 453-253-169
通过计算，发现以上学的两种方法都不简便，从左往右按顺序计算比较简便
设计意图：通过比赛，学生体验，依次减比较简便。
3、小结。
同学们，连减的计算，到底运用哪种方法比较简便？（课件出示几组连减的题目后，板书：简便）学生通过讨论明白：要根据数据特点，灵活选择算法。
四、课堂练习，巩固提高。
同学们，碰到连减计算，你们真的能根据数据特点，灵活选择算法吗？
第一关：我是小法官，对错我来判。
判断下面各题是否符合减法的运算性质。
（符合的画√，不符合的画×）
（1）73-12-8=73-12+8 ( )
(2) 47-7-13 = 47-(13+7) ( )
(3)60-(25-14)=60-25-14 ( )
第二关：火眼金睛巧连线。
（选择与原式相等的算式相连。
）（1）426-70-21 426-（70-21）
426-（70+21）
（2）378-（126+95）378-126+95
378-126-95
第三关：谁的方法最巧妙？（怎样简便就怎样算）
528-53-47 234-78-34
269-31-69 123-36+64
第四关：想一想，看谁算得又对又快。
545-（145+189）
四、全课小结，知识深化。
（1）本节课你有什么收获？
（2）对于本节课的教学，你对老师有什么意见或者建议吗？。