2019年秋全新改版统编版新教材
2019年统编版高中语文新教材课程五大变化
2019年统编版高中语文新教材课程五大变化变化一：提出四大学科核心素养。
新课标提出了“学科核心素养”的概念。
语文学科核心素养主要包括：语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
变化二：由五大课程目标变为十二大课程目标。
2003版的课程标准中，设置五大课程目标，分别为：积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新。
2017版课标则变为十二大课程目标，分别为：语言积累与构建、语言表达与交流、语言梳理与整合、增强形象思维能力、发展逻辑思维、提升思维品质、增进对祖国语言文字的美感体验、鉴赏文学作品、美的表达与创造、传承中华文化、理解多样文化。
变化三：新增选择性必修课程。
相较于2003年版的必修课程+选修课程的课程结构，新版课程标准新课程结构调整为必修课程+选择性必修课程+选修课程。
三类课程分别安排7-9个学习任务群，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化方面的内容始终贯串这三类课程。
必修课程，每名高中学生必须修习，开设2个学期，8学分；选择性必修课程，学生根据个人需求与升学考试要求选择修习，开设2个学期，6学分；选修课程，学生可自由选择学习，开设2个学期，设计12学分课程，供学生自由选择。
变化四：设置十八个学习任务群。
这十八个任务群被归置于必修、选择性必修和选修三类课程中。
（见下表）普通高中语文课程结构及学分必修（8学分）选择性必修（6学分）选修（任选）整本书阅读与研讨（1学分）（整本书阅读与研讨、当代文化参与、跨媒介阅读与交流在选择性必修和选修阶段不设学分，穿插在其他学习任务群中）当代文化参与（0.5学分）跨媒介阅读与交流（0,5学分）语言积累、梳理与探究（1学分）语言积累、梳理与探究（1学分）汉字汉语专题研讨（2学分）文学阅读与写作（2.5学分）中华传统文化经典研习（2学分）中华传统文化专题研讨（2学分）中国革命传统作品研习（0.5学分）中国革命传统作品专题研讨（2学分）思辨性阅读与表达（1.5学分）中国现当代作家作品研习（0.5学分）中国现当代作家作品专题研讨（2学分）外国作家作品研习（1学分）跨文化专题研讨（2学分）实用类阅读与交流（1学分）科学与文化论著研习（1学分）学术论著专题研讨（2学分）变化五：明确学业质量。
中小学教材最大的变化是什么
中小学教材最大的变化是什么教育部通知，自2019年秋季新学期开始，全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材，目前，全国中小学使用课本不一样，有人教版、苏教版，也有部编版等，这次将统一全国的教材，实现各地区的教材的同步，缩小地区之间的教育差距。
虽然这对于老师们的影响不大，但是对于学生来说是非常重要的一件事。
教材改版意味着学生原本熟悉的题型、课文将通通改变，换成新版的教材，难度和熟悉度也相应的降低了，也会影响学生的学习成绩。
据悉，其中教材变化最大的是语文这门学科，2019年，下半年，义务教育所有阶段的年级都将统一使用部编版的语文教材，而高考也是一样的。
近年来中高考改革的风潮不断，各项改革也相继进行，无论是中考还是高考都有一个共同点，那就是语文这门科目变得越来越重要了。
今年9月1日起，小学一年级、七年级开始用新教材，2019年从小学一年级到高三全部用新教材。
中小学体现在教材的变化中，而高考则是体现在题型中，首先我们来看看义务教育中新教材的变化，特别是语文这个科目。
随着国家日益强盛，中国的传统文化精髓在人们心中的地位也逐渐上升。
大量优秀的古诗词、文言文都将被编入教材中，因此这第一个变化就是传统文化的继承的问题。
新的教材在这方面有了很大的一个改变，那就是增加了传统文化诗歌的篇数，新教材的语文课本大量增加古诗文，新的语文教材一年级到六年级古诗词128篇，增加87%。
相比原本的初中古诗文选篇，现在的教材有了不一样的地方，初中诗歌的选篇增加到了51.7%，这也就意味着明年高考要对学生背诵的古诗词60篇增加到了70篇。
过去的学习中，可能一批听话的孩子在学语文的时候只需要把课文背熟、生字词写对、把作文写满格子这样就可以了，但是新教材要求越来越严格，其中呢很重要的一点就是阅读的难度也增加了。
改版教材之前的阅读其实对于学生来说就已经是重点和难点了，但是为了加深学生对于阅读中思想的理解，新教材对阅读的广度、深度、难度增加，思辨性越来越强。
统编语文教材习作编排变化及思考
统编语文教材习作编排变化及思考作者：罗树庚来源：《教学与管理(小学版)》2019年第05期摘; ; 要;统编语文教材习作编排有了全新的变化，设置了习作单元，全新的话语系统，目标明确，操作性强，重视读者意识培养，强调交际性，高度重视观察能力培养，更加重视应用文学习。
要全面实施好统编教材，教师必须认真把握统编语文教材的新变化，有针对性地训练习作技能点，创新设计单元整组教学，始终重视学生观察能力的培养。
关键词统编教材习作新变化新思考2019年秋季，全国即将全面使用统编语文教材。
统编语文教材与过去的小学语文教材相比，有了很大的改变。
依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，围绕语文核心素养，统编语文教材在语文要素彰显上，更加体系化、明确化、具体化，和过去的语文教材相比，更有利于一线教师进行教材解读，确定教学内容、教学目标、教学重难点，为教师的精准教学、提高教学效率提供了有力保障。
在教材中具有重要地位的习作，同样有了全新的变化。
例如教材从三年级开始，每一册都单独设置了一个习作单元，教材提供的习作训练，话语系统与过去的教材相比更加亲切明了。
面對这些新变化，我们如何才能更好地读懂、用好，是未来一段时间内，小学语文教育专家、教师长期研究的课题。
一、统编教材习作编排的新变化1.设置了习作单元统编语文教材为了强化习作能力的培养，在三年级上册至六年级下册的八册教材中安排了一个特殊单元——习作单元，分别为观察、想象、写事、写景、写物、写人、围绕中心意思写和表达真情实感。
这八个特殊单元，编排结构基本上是这样的：两篇课文、两篇习作例文、一个习作要求。
这一新动向，向我们传递了一个非常重要的信号，习作教学已经被教材编者放到了和阅读教学平起平坐的位置上。
今后的语文教学对习作教学的重视程度会被提升到一个前所未有的新高度。
2.全新的话语系统统编语文教材每个单元里的习作训练，话语风格与过去的教材相比更加亲切明了，表述方式大量采用图文并茂或图式化的非连续性文本，更加适合小学生阅读使用。
2020年-2019年高中人教版新教材介绍--及新旧教材对比
2019年5月9日，新教材正式发布!新版教材根据《普通高中课程标准(2017年版)》编写的人教版高中教材，包括数学(A、B两个版本)、英语、物理、化学、生物学、地理、体育与健康、美术、日语、俄语、信息技术等学科。
同期投入使用的还有国家统编三科教材即思想政治、语文、历史。
根据《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》，统筹考虑新课程新教材实施和高考综合改革等多维改革推进的复杂性，为保障普通高中学校正常教学秩序，按照实事求是、积极稳妥、分步实施、自主申请的原则，自2019年秋季学期起，全国各省(区、市)分步实施新课程、使用新教材。
——高考综合改革试点省份，可以于2019年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。
——2018年启动高考综合改革的省份，可以于2019年或2020年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。
——2019年启动高考综合改革的省份，可以于2019年或2021年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。
——2020年启动高考综合改革的省份，可以于2020年或2022年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。
国家统编教材三科语文新版教材语文必修共两本，分为上下册，如下图:高中语文统编教材：古代诗文占比近半，袁隆平、屠呦呦等事迹入选。
新版语文教材中，共选入古诗文67篇，占课文总数(136篇/首)的49.3%。
《短歌行》、《归园田居》、《声声慢·寻寻觅觅》、《静女》均被选用。
高中语文新教材共5册28个单元，册数较以往版本有精简普通高中《语文》全套教材共5册，其中必修教材分上、下2册，选择性必修教材分上、中、下3册。
据悉，高中语文教材较以往其他版本相比，总册数上有所精简。
教材设计了28个学习单元。
其中包括22个以课文为核心的单元，以及2个整本书阅读单元和4个活动类单元。
其中，必修教材每册8个单元，选择性必修教材每册4个单元。
另外，教材设计了4个独立的“古诗词诵读”板块。
2019年语文教材全换部编版,这些学习变化必须重视
原标题：2019年语文教材全换部编版，这些学习变化必须重视！最近有不少家长问，三升四的孩子“下学期换教材”是怎么回事？根据教育部对语文教材统编统用、三年实现全覆盖的要求：年秋季学期，全国所有地区小学一年级和初中一年级使用统编教材，2018年覆盖小学初中一、二年级，2019年所有年级全部使用统编教材。
微言教育截图也就是说2019年9月开学以后，全国所有中小学生语文教材都要换成部编版。
比如，上海年、2018年已经使用上了部编版的一年级、二年级在读学生下学期将继续使用部编版教材。
今年在读3-5年级还在使用沪教版语文教材的孩子，在9月份开学后将全部换成部编版。
篱笆论坛上已经有不少家长表示，自己已经得到了老师的通知：篱笆网截图前三年还在学沪教版，后三年却要改成部编版，大家都说这次改革对这类孩子影响最大。
不清楚的家长可能就有点慌了：换教材，那我暑假不会给孩子预习错了吧？“部编本”新在哪儿？孩子怎么学？以后怎么考？家长该怎么做？这是关系孩子未来升学考试的大事，且听叮当娓娓道来~~~划重点（敲黑板）：关系孩子的教育和未来，家长们认真读完，理解。
叮当派后台对话框回复190610领取1-4年级部编版课本。
何谓“部编本“？为何要改教材？“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。
这一版教材以语文学科为例，课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，适当兼顾时代性。
除了语文改了，德育和历史也换成了“部编本”。
拿现有的语文教材来说，目前编写出版还是一纲多本，小学有12种版本，初中有8种版本。
据“部编本”语文教材的总主编、北京大学温儒敏教授介绍，之所以要编“部编本”，是因为：现有的“一纲多本”教材质量参差不齐，“部编本”想起到示范用。
“部编本”教材力图在多种教材并存的情况下，起到示范作用，促进教材编写质量的提升。
”这套新教材是中央关注和批准、教育部直接领导和组织编写的，其编写可以说空前雄厚。
前后从全国调集五六十位专家、作家、教研员和编辑，组成编写组。
2019秋新人教部编本六年级上册语文教材分析与解读.ppt
2019年秋期,,,,,,,,,,,教材指导思想,1,教学目的要求,2,教材分析,3,主要内容,,,,单元课文内容分析,4,,,,教学建议及课程开发,5,《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
,指导思想,（一）识字与写字 1.有较强的独立识字能力。
由于前面已经完成了小学阶段的识字任务，所以本册未安排识字任务，只要求会写180个生字。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
,目的要求,（二）阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2.在阅读中揣摩的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5.利用图书馆、络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
,目的要求,（三）习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学会围绕中心写，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2.内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
教育部：2019年起所有年级全部使用统编教材
教育部：2019年起所有年级全部使用统编教材再过几天就是全国中小学开学的日子了，只是今年开学将产生很大的不同了。
教育部昨日表示，从今年9月起，全国数百万就读于起始年级的小学生和初中生将统一使用“教育部编义务教育教科书”，主要是语文、历史、道德与法治3个科目。
据悉，根据中央对三科教材统编统用、三年实现全覆盖的要求，教育部历时五年，统一组织新编了义务教育道德与法治、语文、历史教材，2017年秋季学期起，全国所有地区小学一年级和初中一年级使用统编教材，2018年覆盖小学初中一、二年级，2019年所有年级全部使用统编教材。
教育部部长助理、党组成员、教材局局长郑富芝介绍，党中央、国务院历来高度重视教材建设，特别是党的十八大以来，党中央对教材建设作出一系列重要指示，明确提出教材建设是国家事权，要健全国家教材制度，成立国家教材委员会，要重点编好中小学三科教材，实行国家统编、统审、统用。
统编的三科教材注重立德树人，让青少年从小打好中国底色，落实优秀传统文化教育、强化革命传统教育，注重法治精神培育。
以最受关注的语文为例，采取“语文素养”和“人文精神”两条线索相结合的方式编排教材内容，“语文素养”重在听、说、读、写基本知识和能力，“人文精神”重在选文的思想性，发挥语文学科独特的育人价值，以文化育人。
小学一年级一改以往模式，变成先认字，再学拼音，降低了拼音教学难度；材所选古诗文数量有所增加，整个小学6个年级12册共选古诗文132篇，占所有课文选篇的30%；初中古诗文124篇，占所有选篇的51.7%，语文教材还收录了大量革命传统经典篇目，如《纪念白求恩》等经典篇目，小学约40篇，初中40篇。
按照中央要求，义务教育阶段原品德课将调整为“道德与法治”，小学和初中“道德与法治”教材分别编写了法治教育专册教材。
历史新教材注重国家主权和海洋意识教育，强化全民族抗战14年的历史概念。
重点语文选文增加传统文化篇目“统编版”语文教材首要变化在选文，增加了传统文化篇目。
《2019年中小学启用新教材 语文被划为重点难点学科》
2019年中小学启用新教材语文被划为重点难点学科教育一直以来都是家长乃至社会最为关注的核心，教育以人为本，而教育者要按照相关的法律和法规结合教育行业的规范，是根据各学校条件进行的有组织且有计划的对受教育开展心智发展以及教育文化培养。
一般来说，让我们学习收获知识的基本是课本，而让我们充分吸收其精华的是教师，而依照目前的教育和社会面貌来看，也是时候应该进行教材改革了。
这不，2019年1月份根据教育部发下的通知，在2019年秋季也就是9月份将对中小学启用新教材。
而这里包含的新教材并非全部科目，主要针对的就是中小学生的语文、历史、道德与法治这三科，全部使用全国统一部编版新教材。
而在这次教材改革上，主要侧重在语文科目上，直接讲语文的重要性拉伸不少，下面我们就来具体的变化。
2019年中小学启用新教材2019年秋季，从小学开始直至高中，其使用的新语文教材中大多都以《论语》、古诗和文言文为重点。
在此这之前，有家长在小学语文课本里的“日积月累”上就有要求学生背诵默写的《论语》摘选，其中就有“敏而好学、不耻下问”。
而新语文教材中大量增加了古诗文，从一年级到六年级古诗词有128篇，这个数目还是比较大的。
相比旧教材而言，2019年新语文教材中的古诗文同比增加了87%，而初中新语文教材增加51%，高中新语文教材要求背诵的则由60篇增加到70篇。
而在小学新教材中还增加了大量的课外阅读要求，而最明显的还是初中阶段，名著阅读已成为了必考内容。
就目前的总结来看，以后语文中的“阅读理解，将作为学生入小学后重点培养的地方，目的就是养成一个阅读习惯，并且一直持续保持下去。
这个变化体现了语文简单变为难的体系，而后的语文既是大科、更是难度科目。
究竟有多难，这还的惠顾语文教材总主编曾甩下的一句惊呆众人的话，那就是“语文高考最后要实现让15%的人做不完”！2019年，语文将为未来教育趋势划时代，直至未来，语文教材中的古诗文和课外阅读将是中考和高考的侧重部分，地位加重之后分数自然会有所变化，而足以证明的是语文学科在各个学科中的地位是很明显的，不管是老师还是学生以及家长，都应该提升对语文认识的重要性。
2019年秋新义务教育教科书人教版小学语文一年级上册教材解析
2019年秋新义务教育教科书人教版小学语文一年级上册教材解析新编语文教材的使用，一次一次的听说，又一次一次的被取消。
直到2019年11月，在安徽合肥参加部编义务教育语文教材试教试用培训会议上，才真正拿到了部编语文新教材一年级上册。
第一感觉是“高大上”。
所谓高，是层次高。
由教育部组织编写，温儒敏教授主编。
个人认为，各地现行语文教材有十几种之多，自有它积极意义的一面。
但文史、思政教材历来是意识形态的重要阵地，从这几年的情况看，有很多争议和问题，估计需要由国家来控制，避免一些不必要的偏差和纠缠。
因此，这次就升格为由教育部组织人教社来编写这套新的语文教材。
所谓大，是开本大。
原人教版教科书是32开本，152页;新教材是16开本，122页。
字体大，原教材课文标题二号，课文正文小二号，田字格的字在二号与小二号之间。
新教材课文题目小初号(英文36号)，课文正文二号，田字格的字在小初与二号之间，都分别加大了半号;《识字》第1课的“天地人你我他”，字号竟然是72号(英文字号)，课本显得大气。
所谓上，是外观上精致，画面风格、字体选择、装帧设计、页面布白，都让人感到现代时尚、和谐养眼。
比如，教材插画，原教材以写实居多，新教材则更多的是童话图;原教材的图画属单线平涂，新教材则大多采用无线平涂(没骨画法)，明暗更清晰，色彩更和谐，立体感更强。
这样的高大上的新书发到孩子手上，他们能不开心吗?外观只是第一印象，作为教师，更为关注的是教材的结构体系、文本选择、拼音识字、课后练习、语文园地以及教材与现代生活的关系。
一、关于结构体系——有增更有减基本相同于原教材，也安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。
每个单元有较松散的主题，不强化。
每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。
(一)拼音安排顺序有变动原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。
江苏中小学今秋启用语文统编版教材 古文增加
江苏中小学今秋启用语文统编版教材古文增加小学1-6年级语文统编版教材9月2日，江苏省中小学即将开学。
根据教育部要求，从2019年秋季开始，全国中小学语文、历史、道德与法治需要统一使用统编版教材。
江苏省教育厅也于近日发布了《江苏省2019年秋季中小学教学用书目录》，明确这三门学科将更换为统编版教材。
记者了解到，这个暑假，书店卖出了不少中小学语文新教材，一度供不应求。
为何要统一更换教材？尤其是语文学科，统编版教材有什么特点？语文、道德与法治、历史全部使用统编教材记者注意到，江苏省教育厅发布的《江苏省2019年秋季普通中小学教学用书目录的通知》中明确，义务教育道德与法治、语文、历史全部使用统编教材。
小学科学，一、二、三年级使用根据2017年印发的课程标准修订的教材，四至六年级仍使用原选用版本教材。
2019年秋季循环使用的教科书目为：小学《科学》（1-2年级、4-6年级），《音乐》《美术》（或《艺术》）；初中《音乐》《美术》（或《艺术》），《体育与健康》；《南京大屠杀死难者国家公祭读本》（小学版、初中版及高中版）。
以上课程教材各地中小学校需按学生数的1/3征订。
义务教育阶段《信息技术》教材因修订再版，今年秋季可按学生数100%征订。
语文统编教材古文选篇有所增加语文换教材了？这个消息让不少学生家长有些措手不及。
对此，《义务教育语文教科书》（教育部组织编写）总主编、北京大学中文系教授温儒敏曾在教育部新闻发布会回应，新编语文教材通过精选古代经典作品来开展中华优秀传统文化教育，在编写中，深入挖掘经典名篇，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。
小学语文有古诗文124篇，初中语文古诗文124篇，占所有选篇的51.7%，都较此前有所增加。
在教材内容的具体编排上，围绕“人文精神”培养的需要，整体规划各单元主题，依据单元主题选择相应的文章，在不同单元主题的学习过程中，始终将人文精神的培养作为主线。
开学新学期语文教材有什么变化没
开学新学期语文教材有什么变化没快开学了，是不是准备买参考资料又在担心教材是否有变化，让本人来告诉你吧。
开学新学期语文教材有什么变化没按照教材厅函〔2019〕5号《教育部办公厅关于2019年中小学教学用书有关事项的通知》的要求，2019年9月新学期开始，实施六·三学制地区，新一、二年级和新八、九年级统一使用统编《语文》教材;实施五·四学制地区，新一、二年级和六年级统一使用统编《语文》五·四学制教材。
语文作为母语是工具科，占九年义务教育总课时的21%以上，是学习其他各科的基础前提。
此次语文教材改版的消息对于一直担心的家长们来说无疑是既期待又担心，那么改版后的“部编版”教材到底如何呢?新一年级的孩子能做哪些准备呢?下面就让星火君向大家介绍改版的教材特点及语文学习方法吧!第一、阅读的关键在于兴趣培养兴趣是最好的老师，它是每一个人学习知识的内在动力和关键所在。
在阅读的初始阶段，家长可在适合孩子年龄特征及知识水平的前提下，对孩子合理地提出阅读要求，记得过深会挫伤孩子们的阅读积极性，过浅则容易导致孩子浮躁。
最可取的方式是遵循“循序渐进”的阅读方针，如一年级要求孩子能够借助拼音读懂一句话，并用自己的话大体说出其意思;二年级不仅能读懂、读通一句话，而且能够做到准确地断句，在朗读时富有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解这句话的含义;三年级要求学生能够把各句联系起来，读懂一段话甚至一篇文章，并且能够句与句之间的联系有自己的见解，从句与句之中体会作者的感情。
不同时期提出不同的阅读要求，才能逐渐培养孩子优秀的阅读能力，当然优秀能力的养成，也少不了好习惯的加持。
第二、掌握有效的阅读办法，养成良好的阅读习惯在阅读的过程中，除遵循“循序渐进”的阅读方针外，还应有意识的做到“粗读、细读、复述、运用”的阅读方法，具体可分为以下六步进行。
一读即大概阅读内容，了解文章的总体框架与主要内容;二查即碰到不懂的字词应学会使用字典工具，帮助自己及时地解决问题，在理解的基础上才有可能做到深入阅读;三划是说在阅读的过程中，碰到喜欢的字句段落，千万别吝啬笔墨，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到，养成边读边划的习惯能够起到增强阅读效果的作用;四摘即摘抄好词佳句，摘抄可原文摘抄也可使用提纲式摘录法，比起简单的划，摘抄更能培养一个人在阅读时的思考能力，懂得取舍的摘抄更是二次阅读的体现更是精选阅读的基础;五想，指的是阅读时的感想，一般会标注在摘抄的段落旁，也可独立成为一篇完整的读后感，五想对于阅读的要求较高，但却是真正能够有所收获的一种深入阅读方式，通过想，能够提高认识能力、表达见解的能力和及时抒发情感的能力。
2019年秋中小学将用新教材 全国统一使用“部编本”语文教材
2019年秋中小学将用新教材全国统一使用“部编本”语文教材自教育部最新要求：今年9月起，中小学将统一换教材！作为教育改革的标志性学科，中小学语文教材“一纲多本”的时代正式终结。
从起始年级开始，全国小学和初中将统一使用“部编本”语文教材。
如此规定，首先受影响的便是学校教学——不但要面临近40%的全新教学内容，教材中更有一项近乎专为教学设定，那便是：要在教学中落实名著导读。
上周调查了解到，今年西安市小学一年级新生和初一新生的语文、道德与法治、历史将全部使用教育部编写的教材。
部编教材在课本内容、外观样式方面都做了调整。
近日，一条消息迅速传遍了家长的朋友圈：2016年，部分中小学的一年级和七年级开始试用道德与法治、语文、历史三门课部编本新教材。
三科教材将于今年秋季学期统一在全国一年级和七年级首先使用，2018年延伸至二年级和八年级，2019年实现义务教育学校全覆盖。
据了解，现有的语文教材编写出版仍是“一纲多本”，2004年新课改后各地陆续开始编撰更符合当地教学水平和特色的教材。
拿语文教材来说，全国中小学语文教材版本大概有人教版、语文版、湘教版、长春版、苏教版、教科版、冀教版、西师大版、沪教版、鲁教版、北师大版、浙教版等10余种。
当前西安市使用的多是人教版或北师大版的语文课本，也有部分使用苏教版。
“近年来，很多地方版教材频频被挑刺，语文选用课文要尊重教育规律和学生成长规律，提升教材思想性、科学性、时代性，部编教材实际上是要在多种教材并存的情况下，起到示范作用，促动教材编写质量的提升。
”西安曲江二小校长闫丽娟接受采访时表示。
特点：新教材对老师要求更高了解到，部编语文教材更加注重学生语文学科素养的培养，语文的学习也将会被放在一个更加重要的位置。
部编语文教材考虑到当前语文教学普遍存有的读书少的弊病，增加了很多阅读空间，力图让原有的“教读”“自读”加上“课外导读”，都在课文内给予推荐标注。
“部编教材实际上对语文老师的要求更高了，要求兼顾课内和课外，语文老师要像研读阅读理解课文那样来研读推荐名著，收集与名著相关的研究、赏析资料，形成自己对作品的独特理解和评价。
部编版小学语文新教材全面实施,汉源幼儿国学课程三年幼小衔接
部编版小学语文新教材全面实施，汉源幼儿国学课程三年幼小衔接作者：来源：《广东教学报·教育综合》2019年第126期教育部通知：2019年秋季新学期开始，全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。
“部编版”语文教材总主编温儒敏教授在接受专访的时候指出：“语文高考最后要实现让15%的人做不完！”语文的重要性不言而喻。
语文学科部编版教材，课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，适当兼顾时代性。
那么小学语文部编版教材有哪些变化呢？第一，先学拼音再学汉字。
以语文科目为例，一年级上册语文教材共安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元。
与以往一年级新生入学后先学拼音再学汉字不同的是，此次统编语文教材打破传统，让孩子们在学习了“天地人”“口耳目”“金木水火土”等一些常用字之后，再进行13个课时的汉语拼音系统学习。
第二，传统文化篇目增多。
小学一年级开始就有古诗文，细心的家长会发现，小学一年级语文教材语文园地里设有《日积月累》，一年级下册已经要求背诵并理解《论语》选段“敏而好学，不耻下问”了！整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。
平均每个年级20篇左右。
古诗文体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。
第三，全面培养与课外阅读。
中小学《语文教学大纲》提出：“口语交际应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”未来，对于语文的学习，老师们或会注重课程方面的整合和改变，将会引导孩子们进行跨学科学习和项目式学习，更符合对孩子全面能力的培养目标。
要用心阅读、欣赏每一本推荐名著，获得丰富的阅读体验，发现名著的魅力;还要在学期教学计划中安排适当的课时，从时间上保证、落实名著导读。
面对部编版语文教材古诗文篇目增多、阅读难度加大、整体要求提升的趋势，众多幼儿园家长也开始焦急忧虑。
全国高中2019年秋季起分步实施新课程使用新教材
全国高中2019年秋季起分步实施新课程使用新教材作者：来源：《广东教学·教育综合》2018年第68期本报综合消息从2019年秋季学期起，全国各省区市分步实施新课程、使用新教材；2022年秋季开学，全国各省区市均启动实施新课程新教材。
各地要加强对新课程实施的领导和管理，确保开齐国家规定的各类课程，特别是综合实践活动、技术（含信息技术和通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康等课程，并开足规定的课时。
根据安排，高考综合改革试点省份，可以于2019年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材；2018年启动高考综合改革的省份，可以于2019年或2020年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材；2019年启动高考综合改革的省份，可以于2019年或2021年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材；2020年启动高考综合改革的省份，可以于2020年或2022年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。
据悉，教育部组织修订并颁布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，目前正在组织编写修订普通高中各学科教材。
普通高等学校招生全国统一考试、普通高中学业水平考试、校内评价或考试要以课程方案和课程标准为依据。
省级教育行政部门要建立学业水平考试命题质量保障机制，确保考试命题方向与课程标准要求一致，学业水平考试合格性考试的内容和难度要符合课程标准要求；地方教育行政部门要指导学校认真实施学生综合素质评价，完善实施细则，综合实践活动课程和选修课程的修习情况应纳入评价内容，要做到客观真实。
（吴秀娟）增城区荔城街教学指导中心举行2018学年小学校级干部培训活动为了全面推进素质教育，提高小学校长队伍的整体素质，加强校长队伍建设，提高小学校长在新形势下的教育教学管理水平，8月26日荔城街教学指导中心在富鹏小学举行了为期一天的2018学年小学校级干部培训活动。
荔城街各小学正副校长、正副书记、指导中心人员共62人参加了活动。
2019年秋季学期分步实施新课程使用新教材
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2019年秋季学期分步实施新课程使用新教材
作者：
来源：《科教新报》2018年第36期
日前，教育部发布通知，要求从2019年秋季学期起，全国各省区市分步实施新课程、使用新教材；2022年秋季开学，全国各省区市均启动实施新课程新教材。
各地要加强对新课程
實施的领导和管理，确保开齐国家规定的各类课程，特别是综合实践活动、技术（含信息技术和通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康等课程，并开足规定的课时。
根据安排，高考综合改革试点省份，可以从2019年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材；2018年启动高考综合改革的省份，可以从2019年或2020年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材；2019年启动高考综合改革的省份，可以从2019年或2021年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材；2020年启动高考综合改革的省份，可以于2020年或2022年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。
据悉，教育部组织修订并颁布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，目前正在组织编写修订普通高中各学科教材。
高等学校招生全国统一考试、普通高中学业水平考试、校内评价或考试要以课程方案和课程标准为依据。
据教育部网站。
领悟教材意图 提高学生素养
这样的教学，就不是局限在某一篇课文的教学中，而是基于整个单元的认知框架进行的整体性考量，让童话文本的教学在科学严谨的教学体系中绽放出别样的精彩。
四、依托教材插图，自主开启童话想象翅膀统编教材在插图的绘制和选用上可谓是匠心独运，不仅有着鲜明的色彩和强烈的美感，更与文本表达的主题、情感形成相得益彰之势，是教材内容不可或缺的重要组成部分。
童话本身就具有鲜明的想象特质。
还是统编教材三个级上册的第三单元为例。
从单元的篇章页开始，教材编者对插图的选用就与学生的认知特点高度匹配。
在篇章页，三朵小花在星星的伴奏下翩翩起舞……美妙的画面与形象的文字彼此交融，开启了童话学习的大门。
每篇课文的插图都是那样的清新、优美，给学生的阅读注入了活力。
在阅读文本时，教师可引导学生关注教材的插图，使学生的想象不断奔涌而出。
在学生静心阅读时，教师要巧妙地穿插插图，让学生将自己想象的闸门完全打开，充分利用教材插图与文本内容的关联性沉入故事鲜活而具体的情境中，使学生的身心意识全部都浸润在色彩斑斓、立体动态的童话世界中。
如，《总也倒不了的老屋》一文，编者在第一处旁批中提示：“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？”这是一个充满幻想和神奇色彩的提示。
教学时，教师可以利用这一页的插图，引导学生进行观察，从幽暗的天空、长着一副老人面孔的房屋以及青褐色的小草等具有朦胧之感的画面中，激活学生的想象，预测这座老屋之所以不倒，可能是被施了什么魔法。
画面的观察与浸润的最大价值就是激活了学生的内在思维，打开了他们阅读童话类文本的情感，这样展开的想象和猜测便会充满神奇的幻想色彩。
在这一案例中，教师并没有将童话阅读局限在僵硬的文字符号上，而是抓住故事内容、编者提示与插图之间的内在关联，利用插图直观性、形象性的视觉冲击，激活了学生的阅读动力，开启了学生想象的翅膀，让学生与作者、与童话中的人物一起沉浸在童话奇幻的世界中。
童话是一扇引领学生走向世界的大门。
在教学中，教师要带着一颗童心并俯下身来走进童话世界，通过充满童真童趣的教学方式引导学生认知世界，教给学生解构童话类文本的钥匙。
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25.好的故事创新教案
教学目标
1.掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。
2.理解课文中的想象成分和情感变化。
3.品悟文本的美学意境。
4.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
教学重点
理清课文结构，整体感知“好的故事”。
教学难点
通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感
教学过程
第一课时
一、了解作者和写作背景
作者：鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”
背景：【课件3】
《野草》是鲁迅先生的诗集，作于1924—1926年。
它是中国现代散文诗的一个艺术高峰。
鲁迅在这部诗集中，通过对自我的严格剖析，反映了在当时的黑暗社会中，有相当一部分要求进步，寻求光明，又处处碰壁的，找不到出路的小资产阶级知识分子的思想状态，记录了鲁迅自己由革命民主主义者走向共产主义战士这一转变过程。
《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗。
作于1925年2月，当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。
在封建军阀段祺瑞统治下的北平，更是一片黑暗。
在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明。
十月革命的胜利和五四运动的精神鼓舞着他，虽说中国当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前。
《好的故事》就作于这样的背景之下。
二、初品课文
1.在预习的基础上，再次品读课文，注意字词。
2.请一组同学逐一朗读词语，纠正错误。
膝髁乌桕伽蓝瘦削骤然皱蹙泼剌
3.你对《好的故事》第一印象是怎样的？
（景物很美，乌桕，野花，茅屋，塔，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹都是美好的事物。
）
4.鲁迅先生为什么这么写？
（这篇貌似很美很悠闲的文章，同学们看不懂是很正常的。
它选自鲁迅的散文集《野草》，文章描述的景物总体上给我们留下了一个比较亮、比较美的感性印象。
）
三、细品课文
1.看鲁迅先生写的“好的故事”主要集中在哪几自然段？（3—8自然段）
2.大家看出来没有，所谓“好的故事”不过是鲁迅先生的一个梦。
先生从“昏沉的夜”开始，做了一个梦，最后又回到“昏沉的夜”，这就是“好的故事”的结构。
3.你认为文章有什么特殊的地方吗？
（文章题目是“好的故事”，但通篇都没有具体的情节，只是把所经过的地方绘成了一幅图画，而这个“好的故事”就在这幅图话里面。
）
4.如果让你写山阴道旁的景物，你会怎样写？作者是怎样写这些景物的？
（我们一般会用上比喻、拟人等手法，写一些长句子。
可是作者只是写了一些词语拼接起来。
）
5.作者写“两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……”都用了一种怎样的形式呈现？
（倒影）
我们看看“倒影”有什么奇特之处？请同学们读一读5—7小节。
第二课时
一、复习导入：
1.复习字词：
膝髁乌桕伽蓝瘦削骤然皱蹙泼剌
2.检查课文朗读情况。
二、深入文本，分析“倒影”，了解“好的故事”的丰富内涵。
1.初步感知“倒影”的特点。
（这些景物的倒影一直在“动”，并且很杂乱，很多）
“动”给你什么感觉？
（在梦境中害怕动的东西会消失，很担心。
）
2.探讨“倒影”特点，体味先生情感。
（先生生活的年代很动荡，他害怕失去宁静的生活。
这些美好就像水中的倒影一样，可以看出先生当时先生起起伏伏的心境，怕失去这个美丽的梦。
）
三、体味“昏沉的夜”
1.我们来看看“昏沉的夜”是什么样的夜？
（好的故事——美好虚幻希望）
3.读第一自然段，说一说这是什么时候？
（应该是过年的时候。
）
4.作者在干什么？
（独自一人抽着烟，拿着书，听着外面的鞭炮声，享受着夜的黑暗。
他很孤独，很寂寞。
）
四、深入探讨“昏沉的夜”，体味先生的寂寞心情。
1.先生为什么是寂寞的？
出示课件：
后来《新青年》的团体散掉了，有的高升，有的隐退，有的前进。
我又经验了一回同一战阵中的伙伴还是会这么变化，而且落得一“作家”的头衔，依然在沙漠中走来走去，不过已经逃不出在散漫的刊物上做文字，叫做随便谈谈。
有了小感触，就写些短文。
夸大点说，就是散文诗。
以后印成一本，谓之《野草》。
——鲁迅
五、深入文本探究先生面对绝望的人生态度。
1.回顾课文结构：从昏沉的夜开始，做了一个关于“好的故事”的梦，然后又回到了深沉的夜。
也就是说，先生从绝望开始，进入虚幻而美好的希望后又回到绝望。
先生会就此绝望下去吗？不会！那样就不是鲁迅先生了。
2.出示句子：但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
这是先生一种积极而乐观的精神，他对美好有着积极的向往，他对美好的东西积极地追求着。
六、总结
1.在矛盾中挣扎，在绝望中追求希望。
这是先生留给我们的宝贵的精神财富。
我们在成长的道路上，也不要因为一时的失败和挫折而丧失信心。
2.出示：待我成尘时，你将见我的微笑。
——鲁迅
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