初中数学微课教学策略探究

初中数学微课教学策略探究

发表时间：2020-03-13T18:08:01.163Z 来源：《教育学文摘》2019年第20期作者：邹映方

[导读] 微课是一种新兴的教学方式，对于很多教师来说都显得有点陌生

摘要：微课是一种新兴的教学方式，对于很多教师来说都显得有点陌生。实际上，这种信息技术的产物对于初中数学的教学效率的提升有着不小的作用，更是可以有效地提升学生的自学能力。从这一点来讲，微课教学必将成为未来教学的一种趋势。本文正是基于这一点，通过对初中数学教学内容的深入研究和微课教学方法的仔细分析，找到了两者之间良好的结合点，并提出了一些关于微课教学实际运用的教学策略，希望能更好地促进学生数学能力的提升。

关键词：初中数学；微课教学；教学策略

随着互联网技术的飞速发展，其应用也变得更加多样，而在初中数学教学中，微课教学的出现就是互联网技术的一种体现。微课教学主要是以短小精悍的视频为主要载体，利用了其方便、灵活的特点，能够很好地融入到初中数学教学的各个阶段，从而更好地帮助教师进行教学。但是，从微课教学的实际情况来看，并不是所有的微课教学都取得了很好的效果。由于一些教师对于微课的了解不深、也忽视了根据现实情况进行变化，生搬硬套，反而很容易起到反效果，因此，想要真正发挥出微课教学的作用，合适的教学策略是十分重要的。

一、丰富课堂导入，吸引学生注意

想要在初中数学教学中充分发挥出微课教学的作用，教师首要将微课运用在课堂导入阶段，让学生在课堂开始之前先将注意力和兴趣都集中在将要学习的知识上面。课堂导入是学生课前调整状态的重要过程，这一过程的好坏将直接影响到学生在课堂上的实际学习效果。而微课这一短视频的形式，能够根据教师自身的教学需求和教学经验，将所要教学的数学知识与学生的兴趣方向巧妙地结合在一起，从而使得学生能够通过微课视频在真正开始学习之前就能够在一个轻松的氛围中简单了解一些将要学习的内容，并升起兴趣，保证了学生的学习状态。

比如，在“因式分解”这一节的课堂教学开始之前，教师就可以将因式分解的知识和俄罗斯方块这一众人皆知的游戏联系在一起。教师可以先给学生展现一段俄罗斯方块的视频，然后对学生说：：“大家一定都知道俄罗斯方块吧，它的本质就是将不同材料之间的共同之处找出来并再将其进行合并消除，而这种思想在我们数学学习中也是经常会用到的。而今天，我们要学习的就是这样一种知识，叫做因式分解。”这样一来，学生的兴趣得到了调动，而对于将要学习的知识也有了一定的认知，在接下来的课堂学习中其学习效果自然也就会更好了。

二、把握知识精髓，开展重点教学

想要在初中数学教学中充分发挥出微课教学的作用，教师还要注意利用微课教学的灵活性，根据自身的经验和学生的具体情况将一些知识进行重点讲解。在数学知识的教学中，难免有着一些知识比较重要或者有一定难度，需要教师进行重点讲解，而这些知识往往不会在课本上比较系统地呈现出来，这就影响到了教师的实际教学效果。因此，教师就可以针对这一点，将所要重点进行教学的知识整理成一个微课视频进行讲解。这样一来，这些知识集中起来对于学生来说就更容易理解了。

比如，在“全等三角形”这一章的教学中，教师就可以将这一章最为重点的“全等三角形的判定”这一部分知识整理成一个微课视频。在视频中结合了各种实例和影音，并将知识由易到难地呈现出来，学生学习起来就显得顺畅多了。而在知识讲解完成之后，视频中还应该有一些对应的习题供给学生进行练习。这样一来，在经过这一微课视频的教学之后，学生对于这一部分知识的全部内容就有了掌握，而习题的练习也保证了学生的知识运用能力。

三、助力课下学习，增强自学能力

想要在初中数学教学中充分发挥出微课教学的作用，教师也要重视起学生的课下学习，并通过微课视频为学生提供助力。在初中数学的教学中，学生的课下学习是十分重要的一部分。由于课堂教学时间的限制，学生对所学知识的检验、巩固往往需要在课下阶段完成；而一些在课堂上没有完全理解的知识也需要在课下再进行再一次的学习。因此，教师可以利用微课视频易传递的特性，将每一节的数学知识制作成微课，让学生在课下也能够接受到教师的亲自教导，增强课下学习的实际效果

比如，在“三角形”这一节的教学中，为了让学生更加深刻地理解这一部分的知识，教师可以将讲课时用到的微课提供给学生，或者重新将这一节的知识整理成体系来供给学生。这样一来，尽管学生只是在课下一人学习，也相当于有了教师在身边教导。而这种教导是可以随着学生的需求进行重复的，这就最大程度地照顾到了学生之间的个人差异，其课下学习的效果也就最大限度地得到了保证。

综上所述，教师想要在初中数学教学中充分发挥出微课教学的作用，首先要将其融入到课堂导入这一环节中去，保证学生的学习态度；其次要根据教学需求进行重点教学；最后还要通过视频的提供来帮助学生进行课下学习。

参考文献：

[1]汪先登.融入微课,展现初中数学魅力[J].数学学习与研究,2019(20):42.

[2]蔡泽慧.数学学习“微”“观”奥妙——核心素养下初中数学微课辅助教学探究[J].数学学习与研究,2019(15):106.