浅谈如何在教育中运用动画片

浅谈如何在教育中运用动画片

【摘要】目前动画片在儿童的阅读教学中作为辅助材料，可以激发儿童的阅读兴趣，如何更好的运用动画片，使其发挥好它的教育作用是我们关注的问题，控制好时间、注意材料选择，播放方式都是我们在运用时认真把握的。

【关键词】动画片儿童

随着时代发展、社会进步，动画片在生活中频频出现，利用动画片作为幼儿教育中的启蒙运用也随之发展起来，但是在运用过程中选材不适合、播放时间不合理、运用不恰当等问题也随之出现，要如何在教育教学中对动画片更好的运用是我们要解决的问题，争对这些问题，我们有如下的解决方式。

一、争对材料问题教师可以对材料进行选择

根据调查统计，最受幼儿喜爱的10部卡通动画片：《蓝猫淘气3000 问》、《机器猫（多啦a梦）》、《白雪公主》、《天线宝宝》、《猫和老鼠》、《哪吒传奇》、《大头儿子小头爸爸》、《名侦探柯南》、《铁臂阿童木》和《喜羊羊与灰太狼之牛气冲天》。

（1）内容健康、语言丰富，比较容易让幼儿接受并把里面的动作符号转化为语言符号。比如《大头儿子和小头爸爸》、《邋遢大王历险记》、《西游记》等，不仅内容丰富、易理解、结合了现实情感和行为，使儿童受益，改变劣质行为。如利用《猪八戒吃西瓜》的片段，教育幼儿不要只想着自己，好东西大家一起分享：《邋遢大王历险记》教育孩子要从小爱干净讲卫生。

（2）知识多领域延伸，使社会、艺术、科学、游戏、健康等领域的教育内容互通，便于延伸。比如动画片《雪孩子》就包含着艺术、社会、科学等内容，可延伸出“雪为什么会融化”“家里着火了该怎么办”以及画一画“最让我感动的画面”和“我和雪孩子同唱一首歌”等活动：动画片《十万个为什么》，除了教育孩子要多问，还由问引申出问题答案，涉及知识面广，让孩子们对动画片内容有强烈的求知欲。

另外，要尽量选择儿童适合的，避免选择成人化、动作频率过高的动画片，幽默风趣的为宜，尽可能使动画片多元化来演绎，如卡通画、水墨画、漫画、木偶戏、皮影戏等，这样对儿童的吸引力会加强也不会因为多次观看产生厌恶情绪，要是在贴近幼儿现实生活效果就更理想了。

二、控制好观看动画片的时间

3-6岁的幼儿行为自控能力低，喜欢观看动画片，容易上瘾，迷恋、沉溺于动画片，长时间地观看。幼儿年幼体弱，生理机能尚未健全，长时间地观看动画片会引起幼儿肌肉疲劳，且会挤掉幼儿与同伴交往、户外锻炼的时间，使幼儿身体素质下降。因此，1岁左右的幼儿每次看动画片的时间控制在最多15分钟为宜，3-4岁幼儿每次观看动画片时间一般应控制在15－20分钟，5-6岁幼儿每次观看动画片时间一般应控制在20－30分钟，每天不超过1小时为宜，节假日也不应超过。

三、在动画片放映时可以采取的放映方法

在观看动画片的过程中，教师应着重帮幼儿解决几个问题：一是理解关键内容。二是要理解故事的连续性发展，并合理的连贯在一起。三是帮助幼儿观察，根据片内的人物形象、动作、语言，分析人物形象的特点。四是语言翻译能力，帮助幼儿用语言来表达观看内容，正确的转化。教师应根据具体的内容及情况灵活选择，综合运用。

（1）完整回放观看指导法。指教师向幼儿提出观看要求，让幼儿带着问题观赏性的看完动画，对内容有个大概的了解，这个时间一般不长，为了要取得更好一些的效果，教师可再次提出问题，让幼儿自行在观看一次，然后解决提出的问题，在反回去把能解答问题的部分和重要的地方根据儿童条件选择性的观看。

（2）分段观看指导法。指把整个动画以不同要求整合成若干段播放。可根据故事的开端、发展、高潮与结束几部分、知识点、音乐或者人物内容分开，教师作为主要引导者，设问帮助幼儿观看，让幼儿能理解其中内容，但是这种方式需要幼儿有丰富的想象能力和逻辑思维能力才能达到，所以要选择适合年龄段的儿童观看，否则可能会看了前段忘了后段的情况出现，分段法适合中大班幼儿。

（3）定格观看指导法。指到某个知识点或重点内容时停止播放，再引导幼儿仔细观看。目的是帮助幼儿将某个动态画面的表情、动作、心理活动等情况转译为语言，或是帮助幼儿把握某一关键情节，突破教学难点，帮助幼儿掌握。

（4）“销声”观看指导法。指关掉动画中的声音，以少台词和

画面出现。这类方法与其它几种方法不同，而是给儿童更多的自我空间，让幼儿的注意力集中在动画片画面变化上，不会因为声音与画面结合定格幼儿思维，相反却可以让幼儿在无声的画面中产生更多的遐想空间，以助幼儿提升注意力、观察力、想像力、创造力以及语言的组织能力和表现力。比如《鼹鼠的故事》、《机器猫》、《三个和尚》等。

（5）提问与讨论指导法。为了明确观察目的，同时能把画面的音像符号转译为语言符号并表述出来，教师需要精心地设计提问和组织讨论：一是要根据作品的主题线索来设计问题，组织讨论；二是设计的问题应尽量做到目标明确、简明扼要，便于幼儿思考和回答；三是讨论要尽量做到充分而深入。可以小组为单位讨论，尽量创造条件，让幼儿有发表看法、学习讲述的机会。

引导教育幼儿的方法众多，但是不论哪一种方法，教师在运用时都要注意，回放动画的目的一定要明确，比如《猫和老鼠》，为了让幼儿理解内容，回放时可对幼儿提出问题，听完音乐会发生什么事情？猫是怎么找到老鼠的？老鼠会躲在什么地方；动画片完后，孩子会讲“猫，老鼠”，老师就要帮助孩子完整“老鼠和猫”。另外，利用动画片对幼儿进行教学还要注意调控幼儿的情绪。幼儿稳定性较差，容易受外界的刺激而转移。要避免他们偏离目标，不能达到预期的效果。有时由于激烈场面被暂时中断，幼儿的情绪也随之降温，如果这样的中断会影响幼儿观看积极性，教师可考虑先让幼儿看完，然后再进行重复观看，这样，也较容易让幼儿根据

教师的要求进行观看，达到较好的效果。

总之，动画片作为幼儿认识世界和精神娱乐的重要媒介，在教育中意义是重大的，如何使动画片在教学中的开发和应用更具科学、实效性将成为我们不断探索的课题。