心理健康教育 专业方向培养方案.doc

心理健康教育专业方向培养方案

一、培养目标与基本要求

培养目标：

培养具有现代教育理念、掌握科学心理理论、具有实践与创新能力、高水平的学校心理健康教育工作者。

基本要求：

(1)掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，能正确理解并执行党和国家的方针、政策，勇于创新，有高尚的道德品质和文化素养。

(2)具有比较宽泛、扎实的现代教育与心理理论，掌握咨询与辅导等心理健康教育的基本技术和方法。

(3)具有较强的实践能力，包括制定学校心理健康教育的规划；开展日常学校咨询与辅导工作；动员、协调与领导学校和社会相关力量支持学校的心理健康工作；组织相关科研的能力等。

(4)能够比较熟练地阅读本专业的外文资料，把握专业领域最新发展动态。

(5)身心健康。

二、招生对象及入学考试

（一）招生对象

大学本科毕业并获得学士学位，有三年以上基础教育教学或管理工作经验，表现良好的中小学教师或管理人员。

未获取学士学位者，需具有相当于中学一级教师的任职资格。

报考者必须经过所在学校批准。

（二）入学考试

1、考试方式

按国家有关规定，参加在职攻读教育硕士专业学位全国统一联考。

2、考试科目

外语、教育学、心理学、教育心理学、政治理论。

三、学习年限与教学方式

学习年限为三至四年。

学习分两个阶段：第一阶段主要进行课程学习，第二阶段主要是撰写学位论文（含调查研究与实验）和。其中，集中学习的时间不得少于一年。

实行导师负责与教研室（导师组）集体培养相结合，同时强调发挥学生自主学习与研究的积极性。

四、课程设置

按一年左右的时间来安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分为学位公共课、专业必修课、选修课，前两类为必修课程。总学分不少于34学分。

1、学位公共课（18学分）

2、专业必修课（至少12学分）

3、选修课（至少4学分）

五、学位论文工作及学位授予

学生修满学分并通过筛选后方可进入撰写学位论文阶段。

论文选题应紧密联系我国基础教育及学生的实际，研究实践中迫切需要解决的问题。论文形式可以采用专题研究、实证调查研究或中小学咨询的诊断报告等。论文要求采用科学的研究方法，理论联系实际，体现综合运用所学理论解决学校咨询中的实际问题的能力。

论文必须在研究生院规定的日期以前全部完成，并打印成册，按研究生院规定的程序申请答辩。论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名在基

础教育一线工作、具有高级专业技术职务的本专业方向的专家。论文答辩会应当按规定的程序进行。

论文答辩通过并经校学位评定委员会审查同意者，授予教育硕士专业学位。

六、课程简介

121601 咨询原理与技术（Principles and Techenique of Counseling）主要介绍咨询帮助所依据的理论框架和咨询的基本过程。内容包括：不同的人格理论及相应的心理咨询与治疗模式，依次有精神分析取向、行为—学习取向、认知—行为取向、人本主义取向、折衷的模式等；咨询过程的影响因素、咨询帮助的目标以及咨访关系的特征，等等。

121602 学校咨询概论（School Counselling）

主要介绍心理健康教育工作者即学校咨询师所需的基本能力。内容包括：学校咨询的目标和任务、预防和干预计划、咨询与顾问服务、学校咨询中的转介、过渡和信息提供、学校咨询的评价、学校咨询的法律与道德责任等。

121603 心理健康课程（Curriculum for Mental Health）

主要内容：心理健康教育理念的发展、心理健康教育的内容、心理健康教育的方法、心理健康教育课程的开发、心理健康教育课程的设计、心理健康教育课程的教学原则以及教学方法等。

121604 团体辅导（Group Guidance）

主要内容：团体的形成、团体辅导活动设计、团体辅导活动的阶段、成长取向的团体辅导与问题取向的团体辅导、团体辅导者应具备的技能、团体辅导中常见问题的处理以及团体辅导的伦理规范等。

121605 学生行为管理（Behavior Management in School）

主要内容：学生发展、适应与行为问题；行为管理的原理；行为的功能性分析；对学生行为的前因管理技术；对学生行为的后果管理技术；学生自我管理能力的培养；以及课堂管理策略等。

121606 心理测量与评估（Psychological Measurement and Evaluation）主要内容：心理测量与评估的作用、心理测验的设计与编制、项目分析和测验标准化、测量的误差及其检验、分数的合成与解释、心理测验的使用、智能测验、人格测验、成就测验、职业测验、发展心理和神经心理评估以及特殊能力的评估等。

221601 职业发展辅导（Career Development Counselling）

主要内容：介绍职业发展辅导的各种理论；重要的基本概念；具体的辅导方法或策略；职业发展困扰问题的评估；职业发展团体辅导的设计与开展。

221602 学业发展辅导（Acdamic Development Counselling）

主要内容：青少年学业发展常见问题及成因；学业发展问题的评估；学业发展辅导的具体方法和策略；如何利用心理健康课和团体咨询的方式开展学业发展辅导。

221603 个性与社会性发展辅导（Personal-Social Development Counselling）主要内容：介绍青少年不同年龄阶段的个性和社会性发展特点；个性与社会性发展的常见问题与评估；个性与社会性辅导的各种理论；具体辅导的策略与途径。

221604 家庭教育与亲职辅导（Parenting Development Guidance）主要内容：亲职教育的理论基础；行为管理技术；课程的规划与实施；父母成长团体的设计；课程设计实例；亲职教育的评估。

221605 青春期发展辅导（Youth Development Guidance）

主要内容：青春期的身心特点；青春期常见心理问题、成因及评估；具体的辅导策略与途径；青春期团体辅导的设计与开展；青春期心理健康教育课程的设计与实施。

221606 游戏治疗（Play Thearpy）

主要内容：不同心理咨询流派在游戏治疗中的应用，包括每个咨询流派的简介、案例形成、处理目标、处理说明、预期结果或诊断以及结论。

221607 教育管理学（Educational Management）

本课程主要介绍国家教育行政机构及学校对教育工作进行组织领导和管理的一般原理、原则和方法，国外有关理论及实践发展。运用基本理论阐释、分析和解决管理实践中的问题。

221608 教育法学（Educational Law）

主要内容：国家、教育和法律、教育法的产生和发展；教育法在法律体系中的地位；教育法的法源；国家教育权力；公民受教育权利；教育法的主要法律关系主体研究；义务教育制度；职业教育制度；高等教育制度；成人教育制度；扫盲教育制度；教育行政制度；课程控制制度；教育证书制度；学位制度；法律责任；法律救济等。

221609 教育社会学（Sociology of Education）

本课程是社会学与教育学的交叉学科，主要介绍教育与社会的基本关系。宏