也谈初中生课外阅读指导的有效性

２ ０ １ ４ 年第 １ 期
Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｗ ｒ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ
艋蕊圄强图
岁 ｛ Ｉ 语 文
也谈初 中生课外 阅读指导的有效性
徐 述 义
（ 麻 城 市顺 河 中心学校 ，湖 北 黄 冈 ４ ３ ８ ３ ０ ０ ）
【 摘要 】 本文主要是研究如何指导学生课 外阅读的有效性 ， 从而培养学生阅读习惯， 发展学生智力。笔者分别从激发学生读 书的兴趣 ，
向学生推 荐课 外 阅物 ，引导 学生做 读 书笔记 等方 面进行 论述 。
【 关键词 】 课外阅读；指导 ；有效性 【 中 图分类 号 】 Ｇ６ ２ ２
பைடு நூலகம்
【 文献标识码 】 Ａ
课 外 阅读是 课外语 文 活动 中一种 主要 的 、普 遍 的形 式。它 是课 认知 水平 进行 推荐读 物 。 （ 二） 依 据学 生不 同 的性 格特 点来 推荐适 合他 们 的课外 阅读 比如 ，有 的学 生 眭格 比较 内向 ，还 很胆小 ，平常上 课时 从来 不 敢主 动起 来 回答 问题 ，我就 推荐 他们 读一 些在 战争 中的英 雄 传奇 故 事 ，如 《 阿诗 玛》 林海 雪 原》 等 ，借 助 英雄人 物 的勇敢 形象 来激 励他 们 ，增强 其胆 识 ，而对 一些 性格 活泼 的学 生 ，就 向他 们 推荐 一 些 科普读 物 ，如 《 水上 飞机 》 《 法布 尔 昆虫记 》 《 闯入 太空 》等 ， 读 习惯 。特 别是课 外 阅读在 课 外进 行 ，更需 要教 师 引导 ，激 发学生 以激 起他 们学 习科学 的兴 趣 ，并培养 其缜 密 的思维 。 的 阅读兴 趣 。 （ 三） 还 可以依据所学 的课 文来向学生推荐一些相关课外 读物 （ 一） 利用 两三分 钟演 讲激 发学 生 的兴趣 例 如在学 习 了一些唐 诗 后 ， 就可 以向学生 推荐 《 唐 诗三 百首 》， 演讲 是学 生展 示 自己的平 台 ，通 过演 讲可 以激 发学生 多看 课外 以增 加其 积累 量 。而在 学 习了安 徒生 《 丑 小鸭 》后 ，就推 荐学 生 去 书 ，多 收集课 外 资料 。 中学 生 的好 胜心 、竞 争意 识浓 厚 ，具有 强 烈 阅读安徒 生 其他 的童 话作 品 ，这 样 不仅扩 大 了学生 的 阅读面 ，而 且 的表 现欲 ，如 ：在 一 次 的演讲 中 ，当主 持人 宣布 了演 讲主 题是 介绍 提 高了学 生 的阅读 能力 。 课外 小 知识 时 ，有 几名 同学 就踊 跃 地站 了起 来 ，他们 向大 家 介绍 了 三．弓 Ｉ 导学生做读书笔记 几种事物的不同现象 ，如死海为什么淹不死人？早晨的太 阳离人近 俗 话说 ， “ 有 好脑 袋 不如一 支笔 头” ，因此 ，课 外就应 让学 生 还是 中午 的太 阳离 人近 —— 听 了几 名 同学演 讲我 很 吃惊地 问他 们 怎 多动 笔 ， 同时 ，还 要让 学生 尝试 学写 读书 笔记 ，可依 据个 人 的认 知 么知 道这 么 多的 知识 ，他们 说都 是 看课 外 书看到 的 ，学 生在演 讲 中 能 力和 阅读兴 趣 ， 自由撰 写读 书笔记 。 有 了新鲜 的 收获 和真 切 的感受 ，就 会萌 生表 达交 流 、讨 论的 需要 和 （ 一） 做好摘 抄 欲望 的 兴趣 。于 是我借 机 向其 他 同学说 ： “ 是 啊 ，多读课 外 书不但 即把读 书 时发现 的好词 语 、 好句子 、 好 片段摘 录在 读 书笔记上 。 让我 们 多掌握 知 识 ，更会使 我 们收 益无 穷呀 ！”一段 时 间下 来 ，我 既 可 以积 累词 汇 ，又 可 启 迪学 生思 维 ，提高 认识 对 阅读和 写作 都 发现 班里 多数 同学 的学 习兴趣 浓 了 ，每 次说 话 口语 交 际 、演 讲 等 有 利。 都讲 得有 声有 色 。 （ 二 ） 疑 问 笔记 （ 二） 利用 课 内向课 外延伸 的方 法激 发 阅读兴 趣 也就是 指 阅读时及 时 把心得 、 困惑等 写在 空白处 做好记 录 ，这 课 外 阅读是 课 内学 习 的延伸 和拓 展 ， 这样 能够 发展学 生 的智力 ， 样 可 以实 时反映 我们 对书 中思 想和 知识 的理解 ，并提升 学 生思 维 的 也培 养学 生 良好 的 阅读 习惯 。因此 把 阅读延 伸 到课 外激 发学 生的 阅 加 工能力 。 读兴 趣是 十分 必要 的 。 （ 三） 学会 列提纲 例 如 ，在学 习 了 《 真 正的英 雄》 一课 后 ，引导 学生 对英雄 的认 这 要求 学生在 阅读 完一 本书 ，或 是文章 之后 ，结 合其结 构 内容 识要 更 全面 ，不 仅是 那些 为 中国 的革命 事业 而献 身 的是 英雄 ，为 国 及 主 旨 ，在理 解 的基 础上 ，分析 并 归纳其 大意 ，再 用 自己的语言 简 家作 出杰 出贡献 的科 学 家、 艺术 家们 也是 英雄 ，比如钱 学森 、邓 稼 洁 地表 述 出来 即可 。这种 方式 既可 以提升 其 整合 信息 的能 力 ，开 拓 先 、丰 子恺 等 ，他 们 的精 神流 芳千 古 ，希望 大 家利 用课 余时 间读 一 其 思维 ，有利 于培 养学 生分析 问题 和解决 问题 的 能力 。 读这 些 人物 的故 事 ，用心 去感 受他 们 的精神 品质 ，这样 也就 自然 而 （ 四） 读后 感 然地 对 人物 的故 事 产生 了兴趣 ，从 而促 进 了他们 的课 外 阅读 。 可 以是 因人 而感 、 因事而感 、 因物而感 、因景而 感 ，只要 能表 （ 三 ） 顺其 自然激 发 学生 的阅读 兴趣 达 自己的真 实想法 和 感受 ，同时也 可 以写创作 笔 记 ，针对 阅读 资料 课 外 阅读是 学生 自由阅读 ，该读 什 么和 不该读 什么 ，不 应该 由 续 写 、扩写 、缩写 、改 写等 。 老 师或 别人 决定 ，而 应该 由其 自身的 兴趣所 决 定 ，特别 是对 刚接 触 学 生通 过大 量 的阅读 ，拓宽 了 阅读视 野增 长了知 识 ，为展示 自 课 外读 物 的七年 级学 生来 说 ，顺其 自然是最 合适 不 过 的。 因此 ，我 己打下 了基 础 ；在大 量 的实践 活动 中 ，不但积 累 了语 文素 材提 高 了 每 月都 会为 学生 安排 一 次 自由选择 读物 的机 会 ，而 作为 教师 既要 心 语 言文 字 能力 ，形成 了 良好 的品质 养成 ，对全 面提 高学 生 的语 文知 中有 数 ，又 要做 到宽 容 ，只有这 样 学生 才会 无拘 无 束地 享受 到 阅读 识 ，起着 积极 的作 用 。 的乐趣 。