中学历史教学中的立德树人研究

中学历史教学中的立德树人研究

作者：陈静

来源：《学校教育研究》2016年第17期

什么是立德树人？立德—立：树立。德：德业。树立德业。立德出处：《左传·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。” 孔颖达疏：“立德，谓创制垂法，博施济众，圣德立于上代，惠泽被于无穷。” 三国·魏·李康《运命论》：“若夫立德必须贵乎，则幽、厉之为天子，不如仲尼之为陪臣也。” 清钱谦益《户科给事中孔吉授徵仕郎》：“夫给事中在帝左右，古多用履素立德者为之。” 树人—是人才、培养人才的意思。出处：《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。” 普通高中历史课程，是在义务教育基础上进一步提高国民素质，面向大众的一门基础教育课程。也是被教育部纳入实施“立德树人”工程五个重要学科之一。它是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展的进程和规律，使学生通过学习了解人类历史发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神，学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题、从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运，培养自己健全的人格，促进个性的健康发展。

一.在体系构建上，要注意初、高中课程的衔接，把历史人物与历史事件紧密联系在一起，评价历史事件往往要评价历史人物，从评价中学生知道了事件的历史地位以及其中的真、善、美与假、丑、恶，向事件中的人物学习优秀的品质。古今中外历史上，有许多典型的德育教育的典型，初中历史反抗外国侵略的民族英雄：关天培、邓世昌；有为正义事业光荣捐躯的仁人志士：陈天华、秋瑾；有抗暴秦的陈胜吴广；有抗击日本侵略的张自忠、马本斋等等，高中历史中同样有三元里人民抗英斗争、左宗棠、邓世昌、义和团、宋哲元、蔡廷锴、蒋光鼐、冯玉祥、张学良、杨虎成等等，这些历史人物和群体都是榜样学习的典范，通过具体、生动地讲述古今中外杰出的历史人物，将有助于提高学生正确的人生观、价值观，自觉地加强道德品质的修养。

二.根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史课程的教育功能。通过对科技知识的了解以及积极主动的观察、感受和体验，养成坚韧刻苦的精神和踏实细致的作风。尊重历史，追求真美，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神。

必修3专题二讲解的是古代中国的科学技术与文化的发展，通过对造纸术、指南针、火药、印刷术的发明、使用和传播的学习，让学生了解中国四大发明对世界文明进程的贡献：

1.造纸术传入欧洲后，廉价的纸张取代了欧洲长期使用的书写材料羊皮纸和小牛皮纸，促进了欧洲文化的发展。

2.欧洲人借鉴中国的印刷术，制造出活字印刷机，大大推动了文艺复兴运动和宗教改革，促进了思想解放和社会进步。

3. 火药传入欧洲，推动了欧洲火药武器的发展，使骑士阶层日益衰落。

4.指南针的发明和应用，为哥伦布发现美洲的航行和麦哲伦的环球航行提供了技术保证，迎来了地理大发现的时代；以新航路的开辟为开端，人类历史开始形成一个整体。

三.儒家思想在汉代逐渐成为封建社会的正统思想，在2000多年的时间里，儒家思想渗透到文学、艺术、科学等各个方面，对我国文明的进步、传统文化的发展产生了深远的影响，也是立德树人的重要内容，通过必修3专题一《中国传统文化主流思想的演变》的教学，在课堂中老师要让学生知道继承文化的原则是取其精华，剔其糟粕：

1.儒家强调“有教无类”“因材施教”“学思结合”的教育思想，对我国当代教育事业的发展和人才的培养有积极作用。

2.儒家强调提倡“孝”“诚信”等道德伦理观，有助于构建和谐人际关系，促进社会主义精神文明建设。

3.儒家强调“正身自省”“修己安人”，加强道德修养，有助于约束和规范市场经济主体的交易活动和行为，使社会主义市场经济健康、正常、有序地进行。

4.儒家提倡的“仁”“德治”“民本”思想维护了社会稳定，促进了经济的发展。

5.儒家思想主张的“大一统”思想有利于巩固中华民族的统一，在今天更具有现实意义。

四.通过必修1专题三《近代中国的民主革命》的教学，使学生坚信共产党的领导，坚定走社会主义道路的信心。

近代中国民主革命以五四运动为界，分为旧民主主义革命和新民主主义革命两个阶段，其任务是反对帝国主义和封建主义，建立独立、民主和富强的新中国。为完成这个任务，农民阶级、资产阶级和无产阶级前仆后继，谱写了一系列壮烈的诗篇。洪秀全领导的太平天国运动是中国民主革命的先声，它在反对封建统治的同时，也反对列强侵略，但由于时代和阶级的局限性最终失败。

清末，资产阶级组建了政党，提出了较为完整的资产阶级革命纲领，发动了辛亥革命。这是中国近代第一次完全意义上的资产阶级民主革命。它推翻了君主专制政体，建立了资产阶级共和国，具有划时代的意义。

中国共产党成立后，提出了彻底的民主革命纲领，实现了国共合作，开展了轰轰烈烈的国民革命，探索出农村包围城市、武装夺取政权的革命道路，并最终推翻了帝国主义、封建主义和官僚主义三座大山，取得了新民主主义革命的伟大胜利。

五.加强理论联系实际，帮助学生通过历史现象，看事物的本质，培养学生认识西方资本主义的民主的虚伪性和社会主义民主才是真正的民主。

以史为镜，古为今用，通过三角贸易的教学，通过西方殖民主义国家“文明”对拉美所谓“不文明”国家实行种族灭绝政策，贩卖黑奴、霸占土地，不择手段掠夺原料、金银等“文明”做法，进行剖析，使学生看到殖民主义罪恶，这既是资本主义国家血腥发家的历史，又是造成殖民地国家发展中断、经济落后、贫困的主要原因，这就对西方国家美化殖民主义的观点，进行有力的批判。

六.通过多媒体教学，可以打破时空界限，再现“真实”的历史。培养学生的立德修身的情操。

1.百家讲堂康震讲王安石开一分钟视频导入新课，让学生对王安石变法有了一个梗概。

2.然后通过自制课件对变法的背景简要回顾，

3.再现王安石诗：贱子昔在野，心哀此黔首。

丰年不饱食，水旱尚何有？

虽无剽盗起，万一且不久。

特愁吏之为，十室灾八九。

——王安石《感事》

“变革天下之弊法”

——王安石《言事书》

“天变不足畏，人言不足恤，祖宗之法不足守。”

——王安石“变法精神”

介绍诗人王安石更是改革家的王安石。

4.引导学生读书找出变法的思想和策略，

5.使用自制课件，

多媒体教学在课堂教学中有很多传统教学中无法代替的优势，课堂容量大，学生也容易接受，我们感到，这是高中历史课课堂教学立德树人最好的手段之一。