三年级品德下册期末试卷分析

下学期三年级品德与社会期末试卷分析
一、试题分析：
1、指导思想：
本套品德试题遵循三年级学生的认知规律，强调对学科基础知识和学科能力的考查，坚持注重培养情感、态度、价值观理念，有效体现新课改要求的目标，主要培养学生的以爱国主义为核心的情感、态度、价值观，要求学生在掌握品德知识的同时受到思想的熏陶和启迪。

注重考查学生运用科学的、发展的眼光观察现实社会的能力。

关注社会热点，紧密结合现实和当前发生的重大事件，学会分析这类问题，引导学生开拓视野，教会学生关心国家与民族的命运，培养他们的责任感和使命感。

2、结构及分值：
本试题分常识储备33分、明辨是非9分、细心选择10分，融会贯通10分，活学活用16分，巧思妙绘22分，满分100分。

通过常识储备来考查学生基础知识的题量占33％，覆盖面较全，难度适中，强调知识理解性及运用，常用电话，特别是核心价值观，中国梦，节日结合襄阳创文活动；大部分题目通过创设情景，考查学生知识理解和知识迁移能力。

巧思妙绘注重了知识与能力的融会贯通，所选材料结合襄阳创文活动通俗易懂，设问明确，有一定难度、梯度，重视学生审题能力考查。

设问由浅入深，符合学生的认知水平和思维水平。

3、试题特点：
本试题坚持注重培养学生的核心价值观，如常识储备要求学生在掌握知识的同时增强热爱社会主义制度和爱国主义情感；注重考查学生阅读材料，从中获取和运用有效信息，如第五题活学活用，材料与问题之间关系紧密，考查了学生阅读理解材料、对材料进行整理、结合所学知识说明和论证问题的能力；体现时代性，突出对现实问题的思考，注重考查学生观察现实社会的能力，关注社会热点，紧密结合现实和当前发生的重大事件襄阳创文活动，教会学生关心国家与民族的命运，培养他们的历史责任感和使命感；试题设计了开放性问题、明辨是非、细心选择，融会贯通，活学活用，巧思妙绘，侧重考查学生的探究性学习的能力，试题设问的开放性给学生提供了探究问题的空间，对培养学生的创新意识和实践能力有导向作用。

评分标准上明确规定：只要答案符合题意、言之有理即可。

一个问题有多种答案。

参考答案的开放性，对今后品德探究性学习的开展具有较好的导向功能。

二、考试成绩：
三一班：三二班：三三班：
班级总人数61班级总人数61 班级总人数58 最高分98 最高分97 最高分97
最低分56 最低分69 最低分68
优秀率93.4% 优秀率98，4% 优秀率91，4%
平均分91,3 平均分92,2 平均分89,9
及格率98,4% 及格率1% 及格1%
综合指数0,944 综合指数0,969 综合指数0,938
三、卷面分析：
学生整体考的较好，高分人较多。

常识储备公用电话坏了拨打什么电话和查询电话号码拨打什么电话平时没有讲到，做的不好，其他都很不错，第一大题得分率80.3%，学生第二大题得分率91.8%，第三大题得分率87.4%，第四大题得分率91.8%，第五大题得分率81%，学生在原因类和做法老师强调的多讲的也很到位，第六大题得分率89.4%，在核心价值观等创文方面强调的多讲的也很到位，其他都是学生基础知识记忆不到位，答题不全面，开放题学生不能灵活把握，有失分现象。

三年级学生底子薄弱，多半都是农民工子弟，家里没人管的孩子很多，背书需要老师监督。

四、教学建议：
1、进一步对学生进行活动课教学，使学生乐学爱学。

活动课让孩子们在快乐中掌握知识点，也学的开心，掌握的牢固。

2、在复习中认真编写复习资料，最后引领学生认真复习知识点，熟练掌握重要知识点。

品德知识需要记忆，但更需要的是理解和融会贯通。

教学的关键并不在于让学生记住多少知识，更主要的是要通过各种有效的方法和途径，使学生学会学习的方法，养成独立思考、正确的思维习惯，克服死记硬背的不良学习习惯。

在教学中，教师应发挥学生主动性和积极性，用好教材和社会生活素材，有意识地培养学生从材料中发掘信息、识别信息、获取信息的能力，让学生养成思考问题、分析问题的习惯，提高分析问题的针对性、准确性和全面性。

3、通过最后做题进一步提高学生的判断分析和解题能力，期待下学期更好的成绩。

针对考试以能力立意为主的试题，教师应转变教学观念，切忌满堂灌，教师要研究教材，研究学生，研究教法，研究学法。

要创设问题情景，重视过程与方法，引导学生参与学习的全过程，加强学法指导。

引导学生学习不仅应知其然，而且应知其所以然。

把课“上活”，让课堂充满活力，充分调动学生学习的主动性、积极性、创造性，激发学生的求知欲，让学生从被动学习转变为主动学习、自主探究。

总之，我在今后的教学中要更加勇于探索，积极钻研，注重培养学生的核心价值观，奉献喜爱的课堂！。