三年级英语教学设计

Unit 2 My family
第一课时教学设计
甘井中心小学李红霞
【教学目标】
1．认识目标：
(1)能听说认读家庭成员的名称：father (dad) , mother (mom) grandpa , grandma ，brother , sister。

(2)能灵活运用This is my family／mom…介绍自己的家庭成员。

2．情感目标：通过谈论自己的家，引起学生对家、对父母的热爱之情。

3．学习策略目标：
(1)通过小组活动，培养学生积极参与学习活动、完成学习任务的意识，同时激励增强学生学习英语的兴趣。

(2)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

【教学准备】全家福照片2张、录音机、磁带、挂图、单词卡片。

【教学过程】
ⅠWarming up and greeting.
T : Good morning , boys and girls!
S : Good morning , Miss Li !
T : Let’s begin class . OK ?
T :（师生唱歌问候）Hello boys! Hello girls ! How are you ? How are you ?
S :（师生唱歌问候）I’m fine ,thank you ! I’m fine ,thank you ! How are you ?
T : I’m very well .
【设计意图】教师与学生以唱歌的形式进行了口语交流，不仅仅巩固了日常口语，而且让学生在最短的时间内进入到英语学习的状态，为其后的英语学习创设了良好的氛围。

ⅡNew Presentation:
StepⅠLearn the new words.
Teaching : family
T: Look at this picture. (师呈现一幅Kitty家在海滩上的全家福，并张贴在黑板上。

）
How beautiful ! Who is this girl?
S: This is Kitty.
T：This is Kitty’s family.
（教授family，同时教师可以拿出自己的全家福对大家说：I have a photo. This is my family photo. Do you family Photo? 同时让学生也试着说出自己的全家福。

教师通过反复介绍“family”，让学生理解并会说、会用此单词，自然地引出对家庭成员的介绍。

）Teaching: grandpa\ grandma
T: Look at Kitty’s family. Who are they? Grandpa and grandma. They are Grandpa and grandma. How kind！I love grandpa and grandma.
(反复教授学生朗读Grandpa and grandma，同时会简单的介绍：This is my Grandpa. This is my grandma. I love my Grandpa and grandma. 可以采用自由介绍、开火车介绍、同桌相互介绍等形式。

）Teaching：father \mather (教师出示Kitty’s father的单词卡片)
T: Do you know who he is?
S: 凯蒂的爸爸。

T ：Father, father . This is Kitty‘s father. This is Kitty‘s dad.
Father “ th ” pronounce “ | | ” .(强调字母组合th的发音：即把舌头放在牙齿中间，振动声带发出的音。

）
Where is Kitty’s father in the photo？(引导学生在全家福中找到凯蒂的爸爸，并大声说出：Father, father . Dad, dad. Kitty‘s father. Kitty‘s dad.）
Teaching : mother（采用单词卡片）
Ｔ：（老师呈现“mother”的图片）
Look at this picture , and who is this?
S : 妈妈
T : mother , mother. This is my mother.
mother “ th ” pronounce “|| ” .
Let’s say “ mother ” from over to the highest .
OK,every body stand up ! Let’s read.
Mother mother mother mother mother（学生边跟老师做动作边读出单词，同时，读单词的声音要求由小到大，最后以最大的声音喊出来。

）
Show me your finger and write it . M-o-t-h-e-r , mother .
鼓励学生对照片中的人物进行介绍This is …，，并重复单词father, mother。

教师向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

Teaching “brother and sister”( 采用编顺口溜的方式学习）T: Look at this Kitty’s family. Who else?
S: 凯蒂的兄弟和姐妹
T：brother and sister，哥哥弟弟, 姐姐妹妹
T：brother，brother，是兄弟，兄弟brother小淘气。

Sister，sister是姐妹，姐妹sister爱漂亮。

（在引导学生识记词汇时，采用以下方法帮助学生识记：第一，找相同处，帮助识记。

如，fa＋ther＝fa ther mo＋ther＝mo ther bro ＋ther＝bro ther grand＋pa＝grand pa grand＋ma＝grand ma；第二，借助拼音分段，帮助识记。

Father两段fa和ther记。

Grandpa 分为g、ran、d和pa 记。

）
Step ⅡLet’s practise.
（Ⅰ）播放Let’s learn 部分的视频，学生边观看边跟读。

（Ⅱ）出示单词卡，让学生认读grandpa, grandma, father(dad) , mother( mom) , brother , sister , 让学生把这些单词卡贴到黑板上Kitty的全家福上的相应的人物下。

并向大家介绍：This is…
(Ⅲ)观看VCD，学习Let’s chant :（四人一小组，比比谁记得最快！)
Look at my family . Look at me .
We are a happy famiyl.
Grandpa , grandma,
Father , mother, brother, sister.
And the cat , Mimmy.
【设计意图】儿歌韵文和童谣短小精悍，并且音韵和谐，读来琅琅上口。

在巩固训练中，我根据教学内容，让学生编唱儿歌，成为孩子们所喜爱的一种单词记忆方式，学生在快乐的编唱中记忆了
单词。

（Ⅳ）Read and guess （猜猜看）
She is my mother’s mother. Who is she ?
She is…
He is my father’s father. Who is he ?
He is …
(Ⅴ)用自己准备的全家福向你的组员介绍人：Who are they ? This is …
Step Ⅲ情感教育
T:This is my Father／mother／sister／brother．
This is my family．
I love my father．I lover my mother．
They love me too, we are all happy．
Happy, happy, for ever,
Song:"Happy Family"。

Step ⅣHomework. (以下作业任选择两项完成。

)
A) If you like to listen, will this course recording listen.
如果你喜欢倾听，就将本课的单词录音听一听。

B) If you like writing dialogue, with sentence patterns learned for a small group of dialogue, and friends say.
如果你喜欢编写对话，就用学到的句型编一组小对话，并与朋友说一说。

C) If you like reading, will the “Let’s talk.”part read to friends or family.
如果你喜欢朗读，就将“Let’s talk”部分的单词读给你的朋友或家人听。

D）If you like writing, we will write in their exercise books three times vocabulary learning.
如果你喜欢写，就将所学词汇在练习本上写三遍。

【设计意图】语言技能包括听、说、读、写技能，它是人们通过语言进行交际的重要形式，是人类认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。

这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。

因而我针对四种语言技能设计了四种作业，即：听、说、读、写，要求学生自选两项完成。

学生根据自己的程度、兴趣去选择、去完成。