《夜书所见》PPT课件
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《夜书所见》_精品课件
所见：篱落一灯明 所想：儿童挑促织
三年级上册语文课件- 4古诗三首夜书所见 课件 - (共17张PPT)人教部编版
结构梳理
梧叶送寒声 夜书所见 近处 秋风动客情
郁闷 孤独
儿童挑促织 远处
倍感
篱落一灯明 亲切
思念家乡
课堂小结
三首诗都的作者通过对秋天景色的不同描写 表达自己内心极为丰富的感情，这种表达方法 称为借景抒情。
4.古诗三首 夜书所见
语文部编版 三年级上
夜书所见
夜书所见
（宋）叶绍翁 xiāo
萧萧梧叶/送寒声，
江上秋风/动客情。
tiǎo cù
知有儿童/挑促织，
lí
夜深/篱落/一灯明。
0
三年级上册语文课件- 4古诗三首夜书所见 课件 - (共17张PPT)人教部编版
相关资料
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉 市）人，宋诗人。
•
7.在欣赏方面，开阔学生的音乐视野 ，欣赏 古今中 外的名 家作品 ，并熟 悉我国 的民族 音乐， 培养学 生对音 乐的爱 好和欣 赏的习 惯，发 展听觉 ，记忆 力，想 象力， 并了解 祖国悠 久的音 乐历史 文化， 激发爱 国主义 热情和 民族自 豪美感 。
夜深人静了还亮着灯 不肯睡眠。
三年级上册语文课件- 4古诗三首夜书所见 课件 - (共17张PPT)人教部编版
题目是“所见”，但是还有作者的所听、所想、 所感，你体会到了诗人怎样的情感？
夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
所听：梧叶送寒声 所感：秋风动客情
拓展延伸
描写秋季的诗
宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
统编版三年级语文上册4.古诗三首《夜书所见》课件(共19张PPT)
趁着东风夜纸鸢的孩子吸引了，胡令能 被蓬头稚子学垂钓的场景逗乐了，袁枚却让牧童迷 住了，叶绍翁见到什么有趣的画面呢？
• 请同学们自由朗读《夜书所见》，在诗中寻找答案。
作者简介
• 叶绍翁（公元1194年~公元 1269年） ，字嗣宗，号靖 逸，龙泉（今浙江龙泉） 人，南宋中期诗人。
合作探究
• 诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？ • 诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想
到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。
合作探究
• 结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有 什么表达效果?请作简要分析。
• 茫茫黑夜中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉 快的乐趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的 凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，更突出了诗人 流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深寻思念之情。
• 叶绍翁有诗集《靖逸小 稿》、《靖逸小稿补遗》， 其诗语言清新，意境高远， 属江湖诗派风格。
创作背景
• 这是叶绍翁在异乡触景生情之作。节候迁移，景物变换， 最容易引起旅人的乡愁。
• 作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
自由朗读课文，读准字音和停顿
•
夜书所见
•
<宋> 叶绍翁
•
•
萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。
中心思想
• 作者客居他乡、辗转漂泊，在梧叶飘飞，寒声阵阵，秋 风瑟瑟中，看到儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀生活场景，想 起故土家园温馨美好；想起亲人朋友笑容，含蓄地抒发 一种思乡念亲、怀想故园感情。
写作特色
• 运用拟人的修辞手法，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一 “送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。
• 请同学们自由朗读《夜书所见》，在诗中寻找答案。
作者简介
• 叶绍翁（公元1194年~公元 1269年） ，字嗣宗，号靖 逸，龙泉（今浙江龙泉） 人，南宋中期诗人。
合作探究
• 诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？ • 诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想
到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。
合作探究
• 结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有 什么表达效果?请作简要分析。
• 茫茫黑夜中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉 快的乐趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的 凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，更突出了诗人 流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深寻思念之情。
• 叶绍翁有诗集《靖逸小 稿》、《靖逸小稿补遗》， 其诗语言清新，意境高远， 属江湖诗派风格。
创作背景
• 这是叶绍翁在异乡触景生情之作。节候迁移，景物变换， 最容易引起旅人的乡愁。
• 作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
自由朗读课文，读准字音和停顿
•
夜书所见
•
<宋> 叶绍翁
•
•
萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。
中心思想
• 作者客居他乡、辗转漂泊，在梧叶飘飞，寒声阵阵，秋 风瑟瑟中，看到儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀生活场景，想 起故土家园温馨美好；想起亲人朋友笑容，含蓄地抒发 一种思乡念亲、怀想故园感情。
写作特色
• 运用拟人的修辞手法，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一 “送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。
小学语文课件《夜书所见》课件
培养学生对古诗的热爱， 感受中华文化的博大精深 。
教学内容
诗人生平与背景介绍
拓展阅读与思考 诗歌意境与情感探讨
诗文内容解析 重点词语解释
适用年级
• 本课件适用于小学三年级的学生，符合部编版小学语文教 材的要求。
02
课文内容解析
背景介绍
作者介绍
叶绍翁，南宋诗人，字嗣宗，号靖逸，祖籍建安。本姓李， 后于龙泉改姓叶。一生未出仕，其命运和陆游等类似，诗作 大部分是描述江湖派诗人之间的相互酬唱之作。
达成。
课堂氛围
课堂氛围较为活跃，学生积极参与 讨论，对诗的意境和情感有较好的 体会。
学生参与度
大部分学生能够主动参与到课堂活 动中，但在提问环节部分学生表现 出紧张和不自信。
改进建议
加强基础知识训练
针对部分学生在字词方面 存在的问题，建议在课件 中加入更多基础知识训练 环节，如字音、字义等。
提高课堂互动质量
重点词句解释
01
02
03
“萧萧”：风吹叶动的声音。
“挑”：挑弄、拨弄的意思。
“促织”：蟋蟀的别名。
04
“篱落”：篱笆。
03
教学设计
导入部分
激发兴趣
通过展示秋天的美丽景色和相关的问题，引导学生进入《夜书所见》的情境，激 发他们对课文的兴趣。
课文讲解
深入理解
通过逐句讲解、图片展示和动画演示，帮助学生理解《夜书所见》的文字含义和意境，让他们更好地 领略古诗的美。
小学语文课件《夜书所见》课件
contents
目录
• 课件简介 • 课文内容解析 • 教学设计 • 课件素材 • 教学反思
01
课件简介
教学够掌握《夜书所见 》这首诗的生字、词语和 基本意思。
教学内容
诗人生平与背景介绍
拓展阅读与思考 诗歌意境与情感探讨
诗文内容解析 重点词语解释
适用年级
• 本课件适用于小学三年级的学生，符合部编版小学语文教 材的要求。
02
课文内容解析
背景介绍
作者介绍
叶绍翁，南宋诗人，字嗣宗，号靖逸，祖籍建安。本姓李， 后于龙泉改姓叶。一生未出仕，其命运和陆游等类似，诗作 大部分是描述江湖派诗人之间的相互酬唱之作。
达成。
课堂氛围
课堂氛围较为活跃，学生积极参与 讨论，对诗的意境和情感有较好的 体会。
学生参与度
大部分学生能够主动参与到课堂活 动中，但在提问环节部分学生表现 出紧张和不自信。
改进建议
加强基础知识训练
针对部分学生在字词方面 存在的问题，建议在课件 中加入更多基础知识训练 环节，如字音、字义等。
提高课堂互动质量
重点词句解释
01
02
03
“萧萧”：风吹叶动的声音。
“挑”：挑弄、拨弄的意思。
“促织”：蟋蟀的别名。
04
“篱落”：篱笆。
03
教学设计
导入部分
激发兴趣
通过展示秋天的美丽景色和相关的问题，引导学生进入《夜书所见》的情境，激 发他们对课文的兴趣。
课文讲解
深入理解
通过逐句讲解、图片展示和动画演示，帮助学生理解《夜书所见》的文字含义和意境，让他们更好地 领略古诗的美。
小学语文课件《夜书所见》课件
contents
目录
• 课件简介 • 课文内容解析 • 教学设计 • 课件素材 • 教学反思
01
课件简介
教学够掌握《夜书所见 》这首诗的生字、词语和 基本意思。
夜书所见精讲课件
《夜书所见》PPT课件 人教部编版
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课堂作业
1、《夜书所见》是____代诗人________的作品。 题目中“书”的意思是____________
南宋
叶绍翁
书写、记录
2、根据诗意写出相应诗句。 忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
《夜书所见》PPT课件 人教部编版
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课堂作业
3、我们想象到乡间儿童丰富多彩的生活场景。读一下苏轼的《赠刘景文》，把你想象到的画面，用优美的语言描绘出来吧。
赠刘景文
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
新知讲解
知作者
叶绍翁，南宋中期江湖派诗人，其诗语言清新，意境高远，其诗以七言绝句最佳，如《游园不值》《夜书所见》，历来为人们所传诵。
叶绍翁
《夜书所见》PPT课件 人教部编版
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shào
wēng
wú
新知讲解
记拼音
xiāo
《夜书所见》PPT课件 人教部编版
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听到了“寒声” 。
萧萧梧叶送寒声
是从视觉和听觉两中感官上来写的 。
《静夜思》 李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
拓展提高
你们还读过哪些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢？
想一想
《归家》 杜牧 稚子牵衣问， 归来何太迟？ 共谁争岁月， 赢得鬓边丝？
知有儿童挑促织
词语解释： 挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐。诗的大意： 家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！
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课堂作业
1、《夜书所见》是____代诗人________的作品。 题目中“书”的意思是____________
南宋
叶绍翁
书写、记录
2、根据诗意写出相应诗句。 忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
《夜书所见》PPT课件 人教部编版
《夜书所见》PPT课件 人教部编版
课堂作业
3、我们想象到乡间儿童丰富多彩的生活场景。读一下苏轼的《赠刘景文》，把你想象到的画面，用优美的语言描绘出来吧。
赠刘景文
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
新知讲解
知作者
叶绍翁，南宋中期江湖派诗人，其诗语言清新，意境高远，其诗以七言绝句最佳，如《游园不值》《夜书所见》，历来为人们所传诵。
叶绍翁
《夜书所见》PPT课件 人教部编版
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shào
wēng
wú
新知讲解
记拼音
xiāo
《夜书所见》PPT课件 人教部编版
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听到了“寒声” 。
萧萧梧叶送寒声
是从视觉和听觉两中感官上来写的 。
《静夜思》 李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
拓展提高
你们还读过哪些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢？
想一想
《归家》 杜牧 稚子牵衣问， 归来何太迟？ 共谁争岁月， 赢得鬓边丝？
知有儿童挑促织
词语解释： 挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐。诗的大意： 家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！
4.古诗三首《夜书所见》课件(共23张PPT)
THANK YOU
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶送来阵阵 寒意，江上的秋风让客居在外的诗人想 起了自己的家乡。
你还知道哪些描写思乡的古诗？
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ——《枫桥夜泊》
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
“挑”就是 用细长的东
西拨弄。
“篱落”就 是篱笆。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
lào 落枕
là 丢三落四
填上合适的音节。
我的小弟最挑( tiāo ) 食了，这个习惯可 不好。
我要挑( tiǎo ) 战自己，在下一次的考试 中争取进步几名。
夜书所见： 夜晚写下自己所
见到的景色
写
理解题目
结合诗歌注释，了解诗歌大意。说说有哪些词语比较难理解？
理诗解歌题 大目 意
精读古诗 齐读诗句，边读边想象画面。
通过对_秋风__落__叶_，_小孩拨弄蟋蟀_、__灯__火__的描 写抒发了诗人_客__居他乡孤寂__无__奈__和_思___乡__情__感_。
理解大意
萧萧梧叶送寒声，
瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。
江上秋风动客情。
江上的阵阵秋风使在他乡的旅客产生思乡之情。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。夜息深。人料静想了是，有篱几笆个院小子孩里兴致还勃有勃一地盏斗灯蟋亮蟀着。不肯休
诗人孤独悲伤
游子在外， 漂泊无依。
诗人看到眼前的景色时，心情如何呢？从哪些地方体现？
为什么诗人看着眼前的景色联想到灯亮处的篱笆下
是儿童在拨弄蟋蟀呢？
看着萧瑟冷清的秋景，勾起了诗人 对家乡童年的怀念。
他会想起自己童年时代把玩蟋蟀时 天真、有趣；
他会想起故乡的生活温馨美好； 他会想起故乡的亲朋好友。
4.古诗三首《夜书所见》课件 (部编版)小学语文三年级上册
自读诗文
夜书所见 宋 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
的夜？书所见
叶绍翁（南宋）
九月九日忆山东兄弟
王维 （唐）
自读要求
要求： 1、不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 2、读准每一个字的字音，圈出生字词； 3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4、通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。
学习任务二 理解诗意，想象画面，理解感情
萧瑟的秋风吹动梧桐树叶，带来阵阵寒 意，诗人独自一人行走在江边。假如你就是 客居他乡的叶绍翁，看到此情此景，你会产 生什么样的心情？又会想到什么呢？
郁闷，孤独。思念 家乡，思念家乡的亲人。
划分节奏
知有儿童挑促织，
知：料想 挑促织 捉蟋蟀 ：
夜深篱落一灯明。
情感进行品析。 3.体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的
深切思念，让我们热爱家乡珍惜亲情。
古人常用“萧萧”来表现秋天的凄涼。看，唐 代诗人杜甫在《登高》中就这样写道——
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
当年，杜甫年老多病，流落他乡，登高望远 看到了树叶随风飘落，长江水滚滚奔腾，他心生 悲凉和孤独之情。诗人叶绍翁也正是通过“萧萧” 一词表达了内心的这种情感。
送
挑
tiǎo
重点指导
结构：左右 偏旁：扌 笔画数：9 书写提示：左窄右宽，左高右低。
“兆”竖撇于竖中线上。
组词：挑战 挑事 挑拨离间 造句：生活是多姿多彩的,也是充满挑战的。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
教学目标 1.通过反复朗诵使学生融入情境，在赏析景物中体
会诗人抒发的感情。 2.展开交流讨论，对古诗中的词、句、思想内容及
统编版三年级语文上册4.古诗三首《夜书所见》课件(共25张PPT)
萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵 阵寒冷，江面上也吹来了秋风，独 自在外地作客的诗人，看到眼前的 情景，会产生怎样了思乡之情？
萧萧：风声。 客情：旅客思乡之情。
这两句诗中诗人看到了什么， 又想 到了什么？
看到了梧桐树叶随风摆动的景象。 想起了自己的故乡。
诗人在秋天的夜晚又听到了什么？ 听到了秋风萧萧的声音。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
诗意：忽然看到远处篱笆下的 灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
挑：捉。 促织：俗称蟋蟀。 篱落：篱笆。
作者看见儿童玩得那么高兴，那么 投入，想到了什么？
作者想起他的故乡和自己的童年。
第三、四句抒 发 了 什 么 思 想 感 情 ？
抒发了思乡之情。
这首诗先写秋风之声，次写听此声之 感慨，末两句点题，写户外所见。全诗 语言流畅，层次分明。诗人善于通过艺 术形象，把不易说出的秋夜旅人况味委 婉托出而不落入衰飒的境域。
挑逗
多音字
tiǎo（挑促织）
挑 tiāo（挑选）
小孩们精心挑（tiāo）选了两只看上去很勇猛的蟋蟀，用竹竿 挑（tiǎo）逗它们斗起来，吸引了很多大人围观。
夜书所见
[ 宋 ] 叶绍翁
萧萧 / 梧叶 / 送寒声， 江上 / 秋风 / 动客情。 知有 / 儿童 / 挑促织， 夜深 / 篱落 / 一灯明。
夜书所见
三年级 语文 上册
叶绍翁：南宋中期诗人。南宋中期江湖 派诗人，其诗语言清新，他是江湖派诗人， 他的诗以七言绝句最佳。主要作品：《游 园不值》《嘉兴界》《访隐者》《四朝闻 见录》等。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
sòng
送来
4.古诗三首《夜书所见》课件(共22张PPT)
能够背诵并且学会翻译诗词，体会作者表 达的思想感情。
夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
写作背景
写作背景
本首诗是叶绍翁在异乡触景生情之作。 节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡 愁。作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首 情思婉转的小诗。
再读古诗，读出节奏和韵律。画一画诗人
听到了什么，看到了什么。
夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
听：秋风
看：梧叶、灯火
生字识记
shào xiāo tiǎo cù lí
绍萧挑促篱
俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
•知有儿童挑促织，
料想是孩子们在捉蟋蟀，
生
——【唐】王维
共 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
读 ——【唐】王勃
•夜深篱落一灯明。 看到远处篱笆下有一点灯火。
创意写作坊
这首诗中有实景， 有想象。想象部分就 像我们看电影时的插 叙。请同学们根据诗 中描写的景象，试着 画一画，可以在一个 方框中画实景、在一 个气泡框里画想象的 内容。
亲
子 共
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
读
——【唐】刘禹锡
师 空山新雨后，天气晚来秋。
统编版三年级语文上册
第二单元 4 古诗三首 夜书所见
自学要求：运用借助注释和插图、联系生活 实际等方法理解诗句的意思，并说说从诗中 看到了哪些画面。
4.古诗三首
夜书所见
部编版三年级上册
tiǎo 挑战 挑花
tiǎo ①用竿子等把东西举起或支起。 ②用条状物或有尖的东西拨开或弄出。 ③一种刺绣方法。 ④拨弄，引动。
《夜书所见》PPT
拟人
诗人将儿童拟人化为“捉 迷藏”，使儿童的行为更 加生动有趣。
对偶
诗中运用了大量的对偶句 ，如“梧桐叶落声”、“ 儿童捉迷藏”等，使诗歌 更加整齐和谐。
结构分析
起承转合
诗歌按照起承转合的结构展开，先以 秋夜萧瑟的景色开篇，接着描述儿童 玩耍的场景，再转而抒发诗人的孤独 和思乡之情，最后以感慨收尾。
THANK YOU
06
相关作品比较
与其他诗人作品的比较
杜甫的《月夜忆舍弟》
该诗通过描绘月夜景色，表达了作者对家乡和亲人的思念之情。与《夜书所见》相比，两者都表达了思乡之情， 但《月夜忆舍弟》更侧重于对家乡的思念，而《夜书所见》则更多地表达了作者在旅途中的孤独和寂寞。
李白的《静夜思》
该诗描绘了明亮的月光和清冷的景象，表达了作者对家乡和亲人的思念之情。与《夜书所见》相比，两者都表达 了思乡之情，但《静夜思》更侧重于对月光的赞美和思乡之情的抒发，而《夜书所见》则更多地描绘了旅途中的 景色和情感。
主题的象征意义
秋夜象征着生命的衰老和终结，诗人通过描绘秋夜的景色来表达对生命和命运的感 慨。
灯光的明亮与夜色的黑暗形成对比，象征着希望与绝望的冲突，诗人表达了自己在 人生中的迷茫和挣扎。
风声、叶声象征着时间的流逝和岁月的无情，诗人通过这些声音来表达对时光荏苒 的感慨和对人生的思考。
03
诗的艺术手法
历代评价
1 2
文学史家赞誉
在文学史上，《夜书所见》被高度评价为叶绍翁 的代表作之一，其文学价值得到了广泛的认可。
诗人共鸣
许多诗人对《夜书所见》产生了共鸣，认为其情 感真挚、意境深远，是诗歌创作的典范。
3
读者喜爱
由于《夜书所见》所表达的情感和意境深入人心， 因此深受广大读者的喜爱，流传至今仍被广泛传 颂。
4.古诗三首《夜书所见》课件(共27张PPT)
夜书所见
［宋］叶绍翁
晚上写。 书，写。
叶绍翁，字嗣宗，号 靖逸，龙泉(今浙江丽水 市龙泉市)人，南宋诗人。 著有《四朝闻见录》，补 正史之不足，被收入《四 库全书》。其诗语言清新， 意境高远。
我会写
残君 橙 送挑
平舌音、后鼻音
sònɡ
部首：辶
结构：半包围
送
组词：赠送 迎来送往 形近字：达 字义：把东西从甲地运到乙地。
①用同桌互背、指名背、小组赛背等方式 熟背古诗。
②积累更多描写秋天的古诗词。
深秋时节的夜晚，客居他乡的诗人看到远 处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀，他 会产生什么样的感情？
留恋童年、怀念童年。
孩子们玩的游戏肯定多种多样， 诗人为何如此肯定孩子们是在 “挑促织”呢？
回忆自己的童年趣事
温暖亲切
反
回到现实的处境
冷清孤独
衬
思乡深沉
料想，猜想。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
对秋天的赞美，对友
荷、菊、橙黄橘绿 人的敬佩、勉励
萧萧梧叶、江上秋风 思念家乡，思念亲 、篱落、灯明、儿童 人 挑促织（想象）
课堂练习
一.解释带点字的意思。
·萧·萧梧叶送寒声，江上秋风动客·情·。 萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。 客情：旅客思乡之情。
二、《夜书所见》是_宋___代诗人叶__绍__翁__ 的作品。题目中“书”的意思是_书__写___。 其中后两句是___夜__深__篱__落__一__灯__明_____， __知__有__儿__童__挑__促__织____。在这首诗中，表 达了作者_思__念__家__乡__、__留__恋__童__年__的感情。
作者为何在这里用“知”字，而不用“见” 字呢？为什么这两句诗不倒过来说呢？
［宋］叶绍翁
晚上写。 书，写。
叶绍翁，字嗣宗，号 靖逸，龙泉(今浙江丽水 市龙泉市)人，南宋诗人。 著有《四朝闻见录》，补 正史之不足，被收入《四 库全书》。其诗语言清新， 意境高远。
我会写
残君 橙 送挑
平舌音、后鼻音
sònɡ
部首：辶
结构：半包围
送
组词：赠送 迎来送往 形近字：达 字义：把东西从甲地运到乙地。
①用同桌互背、指名背、小组赛背等方式 熟背古诗。
②积累更多描写秋天的古诗词。
深秋时节的夜晚，客居他乡的诗人看到远 处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀，他 会产生什么样的感情？
留恋童年、怀念童年。
孩子们玩的游戏肯定多种多样， 诗人为何如此肯定孩子们是在 “挑促织”呢？
回忆自己的童年趣事
温暖亲切
反
回到现实的处境
冷清孤独
衬
思乡深沉
料想，猜想。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
对秋天的赞美，对友
荷、菊、橙黄橘绿 人的敬佩、勉励
萧萧梧叶、江上秋风 思念家乡，思念亲 、篱落、灯明、儿童 人 挑促织（想象）
课堂练习
一.解释带点字的意思。
·萧·萧梧叶送寒声，江上秋风动客·情·。 萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。 客情：旅客思乡之情。
二、《夜书所见》是_宋___代诗人叶__绍__翁__ 的作品。题目中“书”的意思是_书__写___。 其中后两句是___夜__深__篱__落__一__灯__明_____， __知__有__儿__童__挑__促__织____。在这首诗中，表 达了作者_思__念__家__乡__、__留__恋__童__年__的感情。
作者为何在这里用“知”字，而不用“见” 字呢？为什么这两句诗不倒过来说呢？
4.古诗三首《夜书所见》课件(共25张PPT)
当年，杜甫年老多病，流落他乡，登高望远 看到了树叶随风飘落，长江水滚滚奔腾，他心生 悲凉和孤独之情。诗人叶绍翁也正是通过“萧萧” 一词表达了内心的这种情感。
学习古诗的方法：
1、先将诗的内容读准确，读流畅。
2、根据提供的注释试着理解诗句 的意思，有的需要补充或调整。
3、体会诗中所包含的情感。
4、试着背诵。
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。宋 叶 绍
知有儿童挑促织，翁
夜 书 所 见
夜深篱落一灯明。
词语理解 夜书 萧萧 客情 促织 篱落
晚上写。 这里形容风吹梧桐叶发出的声音。 旅客思乡之情。 蟋蟀，也叫蛐蛐。 篱笆。
叶绍翁：南宋中 期文学家、诗人 。他是江湖诗派 诗人，他的诗以 七言绝句最佳， 代表作《游园不 值》《夜书所见
巧记多音
交流讨论：读一读下面的句子，你有什么发现。
知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
挑 tiǎo （挑战）
tiāo （百里挑一）
加点的字， 是多读音。
巧记：小红经过层层挑. （ tiǎo ）战，最终获得第一名。 她真是个百里挑. （ tiāo ）一的技术人才。
你知道叶绍翁科，也叫蛐蛐儿、促织、吟蛩。在 地下活动，啮食植物茎叶、种实和 根部，是农业害虫。以翅摩擦发音， 鸣声清脆响亮。
统编版三年级语文上册
第二单元 4 古诗三首 夜书所见
生字闯关
sòng tiǎo
送
挑
自读检测
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读出节奏。
萧瑟的秋风吹动梧桐树叶，带来阵阵寒 意，诗人独自一人行走在江边。假如你就是 客居他乡的叶绍翁，看到此情此景，你会产 生什么样的心情？又会想到什么呢？
学习古诗的方法：
1、先将诗的内容读准确，读流畅。
2、根据提供的注释试着理解诗句 的意思，有的需要补充或调整。
3、体会诗中所包含的情感。
4、试着背诵。
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。宋 叶 绍
知有儿童挑促织，翁
夜 书 所 见
夜深篱落一灯明。
词语理解 夜书 萧萧 客情 促织 篱落
晚上写。 这里形容风吹梧桐叶发出的声音。 旅客思乡之情。 蟋蟀，也叫蛐蛐。 篱笆。
叶绍翁：南宋中 期文学家、诗人 。他是江湖诗派 诗人，他的诗以 七言绝句最佳， 代表作《游园不 值》《夜书所见
巧记多音
交流讨论：读一读下面的句子，你有什么发现。
知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
挑 tiǎo （挑战）
tiāo （百里挑一）
加点的字， 是多读音。
巧记：小红经过层层挑. （ tiǎo ）战，最终获得第一名。 她真是个百里挑. （ tiāo ）一的技术人才。
你知道叶绍翁科，也叫蛐蛐儿、促织、吟蛩。在 地下活动，啮食植物茎叶、种实和 根部，是农业害虫。以翅摩擦发音， 鸣声清脆响亮。
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第二单元 4 古诗三首 夜书所见
生字闯关
sòng tiǎo
送
挑
自读检测
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读出节奏。
萧瑟的秋风吹动梧桐树叶，带来阵阵寒 意，诗人独自一人行走在江边。假如你就是 客居他乡的叶绍翁，看到此情此景，你会产 生什么样的心情？又会想到什么呢？
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人教新课标小学语文三年级上册
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夜书所见
叶绍翁（南宋）
广州市天河区体育东路小学 林美娟
夜书所见
叶绍翁
• 萧萧梧叶送寒声， • 江上秋风动客情。 • 知有儿童挑促织， • 夜深篱落一灯明。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
夜 深 篱 பைடு நூலகம் 一 灯 明 。
知 有 儿 童 挑 促 织 ，
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
舟夜书所见
（清）查慎行
月黑见渔灯， 孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。
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叶绍翁（南宋）
广州市天河区体育东路小学 林美娟
夜书所见
叶绍翁
• 萧萧梧叶送寒声， • 江上秋风动客情。 • 知有儿童挑促织， • 夜深篱落一灯明。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
夜 深 篱 பைடு நூலகம் 一 灯 明 。
知 有 儿 童 挑 促 织 ，
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
舟夜书所见
（清）查慎行
月黑见渔灯， 孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。