上海侨光中学校本课程
“分类讨论在解题中的运用”说课
分类讨论思想在解题中的应用 说课上海市侨光中学 周洁人一、教材分析1、地位和作用分类讨论思想是高中数学教学的重点和难点之一。
从内容上看，该内容涉及的知识点较多且应用广泛，它可渗透到中学数学的几乎所有领域中，如函数的定义域值域、解析几何、数列极限、排列组合等。
这些内容和思想将在中学数学中产生广泛而深远的影响，对培养学生严谨的数学思维能力有着重要的作用，对今后的学习起着十分重要的作用。
同时这部分分类讨论的思想也是高考的重要考察思想，在近几年的高考中占得比率较高。
2、教学目标知识与技能：学习分类讨论的原则、方法，注意简化或避免分类讨论过程与方法：学习分类讨论，就是“化整为零，各个击破，再积零为整”的数学策略。
情感、态度与价值观：分类讨论是解决问题的一种逻辑方法，也是一种数学思想，这种思想对于简化研究对象，发展人的思维有着重要帮助3、教学重点与难点教学重点：分类讨论思想的实际运用教学难点：分类讨论的标准4、学情分析所教的高三（5）班学生对于数学学习有较高的积极性，也能够互相讨论，解决一些问题。
但是，在讨论中，缺乏对问题的深入思考，停留在表面现象。
同时与任课教师的沟通较少，缺乏必要的指导。
二、教学方法和手段1、启发诱导式的教学模式启发诱导式教学模式是教师在学生已有的知识经验和思考基础上适当引导，使学生获得新知。
其主要理论依据是现代认知理论和当代信息理论。
其程序是“知识整理、例题分析、提炼总结、回家反馈”。
2、现代化多媒体教学手段本课通过PPT 的制作，节省了抄题的时间。
同时，利用投影，将学生的分类讨论进行分析总结，有效的提高了学生的学习积极性和教学的针对性。
3、教学工具演示电脑主机一台，电脑投影屏幕一个。
投影仪一台；黑板、粉笔、板刷一个。
三、学法指导“授人以鱼，不如授人以渔”。
在教学过程中，不但要传授学生课本知识，还要培养学生主动观察、主动思考、亲自动手、自我发现等学习能力，增强学生的综合素质，从而达到教学的终极目标。
上海中学开设校本课程清单
上海中学开设校本课程清单随着社会的发展和教育改革的不断推进，校本课程作为一种新兴的教育模式，逐渐受到了人们的关注和重视。
作为一所高水平的学府，上海中学也积极响应教育改革的号召，开设了一系列校本课程，为学生提供了更加多样化和个性化的学习选择。
一、创新创业课程创新创业课程是上海中学开设的一门校本课程。
通过学习这门课程，学生将了解创新创业的基本概念、方法和技巧，培养创新思维和创业意识。
通过实践项目，学生将有机会锻炼自己的创新能力和团队合作精神，培养出一批有创造力和创业精神的人才。
二、科技创新课程科技创新课程是上海中学开设的另一门校本课程。
这门课程旨在培养学生的科学研究能力和科技创新意识。
学生将通过学习科学方法和科技前沿知识，参与科学实验和科技创新项目，提升自己的科学素养和创新能力。
通过这门课程的学习，学生将更好地适应未来社会的发展需求。
三、社会实践课程社会实践课程是上海中学为学生开设的一门校本课程。
通过社会实践活动，学生将亲身体验社会生活，了解社会问题和社会现象，培养社会责任感和公民意识。
学生将参与到社区服务、志愿者活动、企业实习等实践项目中，锻炼自己的实践能力和团队合作精神，增强自己的社会适应能力。
四、艺术创作课程艺术创作课程是上海中学为学生提供的一门校本课程。
通过学习艺术创作，学生将培养自己的审美能力和艺术表达能力。
学生将学习绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，参与到艺术创作项目中，展示自己的创造力和艺术才华。
通过艺术创作的学习，学生将提高自己的综合素质和创新能力。
五、体育健身课程体育健身课程是上海中学为学生提供的一门校本课程。
通过学习体育健身，学生将培养自己的体育锻炼意识和健康生活习惯。
学生将学习各种体育项目，提高自己的体育素养和身体素质。
通过体育健身的学习，学生将锻炼自己的意志品质和团队合作精神，增强自己的身体健康和心理素质。
六、人文素养课程人文素养课程是上海中学为学生开设的一门校本课程。
通过学习人文素养，学生将了解人文知识和人文精神，培养自己的人文情怀和人文素养。
上海市侨光中学
学校简介
上海市侨光中学坐落于浦东新区川沙镇，占地面积约19800平方米。
学校创建于1987年，由香港爱国同胞陶伯育先生捐资兴建，是改革开放后建成的浦东第一所侨资捐赠学校。
学校现有38个教学班，1700多学生。
教职工131人，其中高级教师12名，一级教师70名，新区学科带头人1名，区骨干教师5名，校骨干教师32名，师资力量相当雄厚。
校园整体布局以“因地制宜，扬长避短，形成特色”为原则，设施齐全、环境优雅。
五幢教学、办公、综合大楼以及塑胶运动场和塑胶网球场，徜徉在绿树掩映之中，发挥着校园环境对学生进行熏陶的隐性作用。
编辑本段办学特色
以区级重点课题“实施精致教育，促进学校发展”的实践为抓手，实施以精心、精细、精选、精美、精品为内涵的“五精”工程，从学校机制到运营模式，从课程体系到教学环节，从教师素质到校园文化，从班风营造到学风建设，全校上下和衷共济，团结拼搏。
在管理层面，以“精致教育”理念为核心，实施以岗位责任制为表现形式的目标管理，形成一套有规定、有考核、抓落实、重检查、有奖惩的工作机制。
在德育层面，进一步加强青少年的思想道德建设，注重中学生行为规范养成教育，积极探索精致德育评价方案。
在教学层面，立足校本研究，大胆探索精致课堂教学模式，切实提高课堂45分钟效率。
作为校本研究项目，精致课堂教学研究以课堂为基点、以学生发展为归依，以教师为研究主体，学校领导重视、专家引领、制度保证，从而促进教师实践、反思、协作、交流，促进教师的专业化发展。
学校先后被评为上海市华侨捐赠管理先进单位、浦东新区文明单位、浦东新区综合治理先进单位、浦东新区农工委一级党支部。
南安侨光中学高中新课程排课方案
南安侨光中学高中新课程排课方案一、课程资源（一）学校硬件设施侨光中学为省一级达标校，学校现有教育教学设施设备按省一级学校评估标准基本配齐。
校园面积约200多亩，建筑面积36017平方米，建有教学楼、科学楼、图书馆、体育馆（在建）、标准运动场。
多媒体教室有7间，计算机教室3间，电子阅读室1间，物理实验室4 间，化学实验室4 间，生物实验室3 间，科技活动室 2 间，图书馆藏书13万多册，校园网与互联网联接。
广播电视系统覆盖所有教室。
（二）本校师资情况高中部学科师资配备齐全，语文22 人，数学23人，英语26人，物理13人，化学 12人，政治 9 人，历史 8 人，地理 7 人，生物 7 人，体育7人，音乐2人，美术 2人，计算机5人，体育7人。
专任教师共197人，其中中高级教师64人，市学科带头人7人，大多数教师能胜任选修模块教学。
我校有一大批关心和支持教育的拥有丰富行政资源和人力、物力、财力资源的家长和校友。
近几年在我校的研究性学习等实践活动中已形成一批校外指导教师.（三）本校学生和办学情况2006年秋高一年计划招生16个班，约860人。
学校教育教学效果显著：2000—2005年高考成绩始终在高位运转，本科上线率已上升至74.3％，大学录取率基本为98％以上，有3位学生先后获南安市高考状元。
二、排课原则课程编排遵循《高中课程方案》及各学科课程标准的精神、原则和要求，并立足于校内外课程资源的充分利用和尽可能满足学生的发展需要。
普通高中学制为三年，每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。
每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。
每个模块通常为36学时，一般按周4学时或2学时安排，可在一个学段内或两个学段内完成。
每周按5天计算，周总课时35节，每天7课时，每课时45分钟。
课外活动1小时。
学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中必须获得116个必修学分。
上海侨光中学2013年工作总结
上海市侨光中学2013年工作总结在浦东新区教育局的领导下，在第三教育署的关心下，全体侨光人围绕学校四年发展规划阶段目标，怀大气、拥底气、扬正气，实干兴校，凝心聚力，致力于发展，学校教育教学工作取得了长足的进步。
一、学校管理一年来，学校站在建设校园文化的高度，进一步梳理学校各项制度，以人的发展为本，强化岗位职能与岗位实效，努力形成侨光人共同的价值取向，促进学校可持续发展。
1．完善制度建设，促进科学管理学校坚持依法办学，制定与完善各项管理制度。
让制度管人、管事、管物，体现了公正、客观。
全体教职员工用实际行动践行制度，内化为自身良好的行为素养，为学生、教师的发展提供切实保障。
2．坚持校务公开，实行民主管理我校坚持“三重一大”事项在校务会、教代会审议通过，本学年召开七届十二、十三次教代会，充分发挥教代会民主管理的作用。
学校工作在坚持校务会、行政会议的各层面会议的基础上，推进民主管理机制建设，提高学校管理效能。
3．营造开放环境，促进校本管理一年来，立足学校教育发展的现实和未来，积极探索以开放性的有效的学校管理，努力拓宽学校生存和发展的空间，让社会了解学校，树立学校良好的形象。
举办第17、18届精致教育开放日活动，推动了学校与社区、家庭的多边互动，互促互进。
继续与上海市东海学校开展局镇合作结对活动，实现优势互补，共同发展。
二、德育工作1．以道德实践为主阵地，丰富德育活动结合10类27个社会实践基地，兼以主题教育月为载体，实现道德教育序列化，开展丰富的德育活动，增强道德实践体验，丰富了校园生活内容。
学代会、少代会的召开，继续推向深入形成学生自主管理的特色，促进学生自主、自立成长。
2．以课题为引领，推动德育研究德育工作坚持课题引领，市教委立项课题《精致德育活动中推进民族精神教育的实践研究》、区课题《在德育活动中学生情感生成的实践与研究》和班级课题有效促进班主任在“实践中研究、研究中发展”，提高德育工作实效。
3．构建德育网络，形成育人合力学校一贯重视构建学校、家庭、社区联动教育网络，结合家长学校、开放日，加强家长和班主任，学校和家委会，学校和周边社区的沟通，构建三位一体的教育网络，拓展学生德育活动时空，促进学生发展。
上海侨光中学校本课程
上海市侨光中学校本课程管理手册（试行）（拓展型）姓名龚静华年级初二课落款称诗文赏析课题类别校本拓展上海市侨光中学课程治理委员会二O一二年九月目录一、校本课程实施中的日常治理（试行） (1)二、学生点名表（表一） (2)3、课程实施打算（表二） (3)4、课程实施情形记载（表三） (5)五、课程实施学期小结（表四） (7)六、校本课程实施评判量表（表五） (9)7、附件（自编课程教材）表格填写要求与说明一、表一、表二、表三、表四均需填写，其中表三的填写要求教师对每一次活动情形作如实、简明的记录。
二、表格填写需用碳素墨水钢笔填写，笔迹端正、清楚；亦可打印。
三、表格都可在上海市侨光中学网址（）下载，下载后不得改变原稿格式，均用A4纸打印，以便统一存档。
四、表格由课程工作小组搜集，搜集完毕后于每学期末倒数第2周统一交至课程治理委员会。
侨光中学课程治理委员会二OO七年三月校本课程实施中的日常治理（试行）一、校本课程实施中教师的治理一、遵循双向选择，课题指导教师应按要求到指定教室指导学生探讨活动；二、教师按探讨进度指导、组织教学。
教师应认真听取学生意见，并可依如实际情形调整教学指导打算，经课程治理委员会同意后执行；3、教师应依照学校要求，做好所开设课程的学生考核工作，在学期终止前（或课程终止后）应将该课程实施的书面小结交课程工作小组归档；4、教师开设校本课程将记录在教师业务档案中，作为学校评等评级内容之一，所开课时要记入教师工作量。
二、校本课程实施中学生的治理一、学生应依照自身进展需要志愿选择探讨课题，在签定师生课题指导协议书后，应按要求认真参加学习，不得随意缺课，如无端缺席2次或因故缺席4次，那么不得参加该课程考核，并按学籍治理的有关规定处置。
严峻违背课堂纪律的学生，由教师提出课程治理委员会同意能够取消其该课程的学习；二、学生在达到出勤率要求，参加该课程的考核，成绩按优秀、合格、不合格记录归档。
三、校本课程实施中工作小组的治理一、作勤学校课程的打算、安排及开设各项预备工作；二、做勤学生选课指导的宣传和选课记录工作；3、做好日常教学检查治理和师生的考核工作；4、做勤学校课程资料搜集、归档工作。
侨光中学初二语文质量分析及教学计划
2009学年第一学期期末考试语文学科质量分析上海市侨光中学一、年级情况实考人数：440，总分：32872，总平均：74.71，优良人数：143人，优良率32.5％，及格人数：420人，及格率95.5％，不及格人数：20人，最高分：93二、典型错误类型文言文： 1、课内古诗古文的默写。
2、课外文言文的字词解释。
现代文阅读：1、根据拼音写汉字。
2、插叙的作用。
3、对比的内容及作用。
4、从语言特点看，分析富有表现力的句子。
写作：《爱的音画》、《我和》三、得失分原因分析文言文： 1、写字潦草。
2、解释字词时，要联系上下文解释，想想句子是否通顺。
现代文：1、积累常用词。
2、插叙的作用要联系全文来分析。
3、文章要有整体性的阅读，特别是要抓住关键句子，体会作者的情感。
4、要求从语言特点来分析富有表现力的句子，最简单的角度是从修辞手法来鉴赏。
写作： 1、学生能选择的材料太狭窄。
2、作文的语言太苍白无力。
3、一篇文章都是平铺直叙，无生动的细节描写。
4、文末虽能揭示中心，却没有富有哲理的话让人回味。
三、改进措施1、注重文言文常用字词的积累，加强文言文的练习。
2、现代文阅读要理清故事情节，了解人物形象，把握主题，注重字词句的分析等。
3、作文辅导要有针对性，要打开学生的思路，让他们学会观察生活，从生活中积累材料，并有所感悟，平时更要多读书报，多摘抄好词好句，多写作文。
初二年级语文备课组计划以校长室的工作思路为指导，以语文新课标为理念，以教材研究为重心，着力提升课堂效能，坚决减轻学生负担。
充分发挥备课组的作用，扎扎实实地开展语文教学研究，引导学生主动求知，促进学生和谐发展，努力优化语文课堂教学，提高语文教学质量。
1、学习：钻研教材是首位，把握准教材是每位老师应具备的能力。
在备课组活动时，要根据教学实际，有侧重点的组织老师学习、重温语文新课标，经常对照，加以改进。
认真参加各类教学培训活动。
平时，个人多阅读、学习先进理念和优秀经验。
2007年宝山区教育科学研究项目(重点项目)
运用“四位一体”教学法进行英语写作训练
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虎林中学
施珏
美术课程中问题化学习的实践及案例
64
虎林中学
李芳
新课程背景下音乐教学与人文精神的培养
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虎林中学
龚琴
视频资料在初中历史教学中使用的实践与探究
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虎林中学
陈伟
分层教学理念在初中英语阅读教学中的实践与研究
67
虎林中学
何巍
发挥博客群的优势，构建网络学习的广阔空间
在教学中应用问题诊断使教师获得专业发展的实践研究
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光明中学
徐燕
学生学习日志在英语教学中促进师生合作互助的实践研究
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罗南中学
贾英杰
美术特色教育对学生启智的实践与研究
99
罗南中学
赵晓宇
拓宽学生写作视野的方法与实践
100
罗南中学
陶龙弟
校本研究与教师专业发展
101
罗南中学
苏惠忠
新课程背景下数学课堂教学中师生关系的研究
10
交华中学
赵凤飞
个别化教育的探索与实践
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罗泾中学
陆莺莺
关于初中数学教学中实施因材施教的研究
12
泗塘中学
张宝林
基于文化认同教育的唐诗宋词校本课程开发的研究
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和衷中学
浦晓明
走进民族文化，弘扬民族传统，创建德育与智育并重的语文教学新模式
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高境四中
刘惠燕
中预年级创建班级和谐文化的思考与实践
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月浦中学
杨建钢
互动递进的数学课堂教学模式的构建
16
行知二中
王士杰
构建学校民族精神教育课外实施体系的实践探索
qak上海市教育学会教育科学研究项目名单ed
刘朝晖
上海市浦东模范中学
XB10111
体验式德育与“傅雷学子”发展的实践与研究
张 权
上海市傅雷中学
XB10112
小学书法写字教育课程化的深度推进研究
潘亚军
金山区漕泾小学
XB10113
以"导学单"为载体强化教学"五环节"的实践研究
吴正华
上海市钱圩中学
XB10114
新基础教育理论指导下创新人才培养的实践研究
宋静燕
上海市浦东新区听潮艺术幼儿园
XB10107
在探究活动中培养幼儿科学意识的实践研究
池奕桦
上海市浦东新区紫叶幼儿园
XB10108
校园戏剧活动与小学生养成教育的研究与实践
张建平
上海市华林小学
序号
编号
课题名称
申请人
服务单位
XB10109
精致德育活动中推进民族精神教育的实践研究
黄爱娟
上海市侨光中学
XB10110
王文伦
上海市新泾中学
XB10029
基于新教材的高中语文读写结合教学策略的实践研究
单 清
上海市天山中学
XB10030
高中“异想天开创奇迹” 校本课程开发的实践研究
董 宏
同济大学附属七一中学
XB10031
有效运用“培养大班幼儿逻辑思维能力”教学资源的研究
康静芬
静安区延安中路幼儿园
XB10032
小学生信息技术应用能力培养方法的实践与研究
多元文化视野下幼儿民族歌舞的启蒙研究
谢一萍
嘉定区百合花幼儿园
XB10092
新农村幼儿园“种子乐园”课程资源的开发与利用
上海市新川中学课程计划(2013学年度)
上海市新川中学课程计划（2013学年度）上海市新川中学上海市新川中学2013学年度课程计划以《上海市普通中小学课程方案》为依据，以培养学生“会学习，会合作，会做人，会生存”为目标，坚持基础型、拓展型和研究型三类课程结构，努力满足每一个学生充分发展的需求。
一、学校课程建设的背景分析2009年5月，由侨光中学、五三中学高中部合并而成的上海市新川中学被命名为区实验性示范性高中，2010年9月新川中学在川沙镇正式落成并开学。
二、学校课程目标在九年义务教育的基础上进一步提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、审题心理素质和审美情趣，培养学生创新精神、实践能力、终身学习的能力，促进学生个性的健康发展，为高等学校输送合格新生和为社会各行各业输送素质较高的劳动后备力量。
在国家规定的普通高中教育培养目标基础上，根据《新川中学四年发展规划》，本方案特别强调：（一）学生培养目标促使每一位学生充分发展，培养具有宽阔视野、厚实基础；志存高远、朴实勤奋；创新实践、技能扎实；学会学习、懂得生活的人才。
（1）更加注重学生基础性道德的教育、“三观”教育和民族精神、创新能力教育，表现为：有服务国家服务人民的社会责任感，具有爱国情感、全球胸怀；传承中华优秀文化道德传统，培育基于现代道德文化和人类核心美德的道德观念，具有知行统一的道德表现。
（2）更加注重学生生态道德和文明生活能力的培养，表现为：具有营养、保健、运动、卫生和绿色生活的知识和能力，科学、文明的良好生活习惯和环境意识。
（3）更加注重学生学习素养的培养，表现为：有清晰的自我认识、自我控制和自我评价能力；能制定并落实一定期限的“个人学习计划”，具有良好的学习习惯、自学能力和创新探究意识；在听、说、读、写、算、演、编（程）等学习技能的各个领域，能达到甚至超过普通高中学生的学力水平和表现力水平。
(二)课程建设总目标以转变教育思想、更新教育观念为先导，以优化知识结构、重视能力培养为出发点，以实施素质教育、促进学生全面发展为目标，以培养学生创新精神、实践能力为重点，以整体优化课程结构、构建新课程体系为主线，加强课程整合和课程群建设，有效落实三维课程目标，逐步优化教学过程方法和手段。
上海市侨光中学简介
上海市侨光中学简介
侨光中学是一所位于上海市的公立中学,是上海市级重点
中学之一。
学校成立于1956年,原名为长宁区第二中学,后
更名为侨光中学。
学校占地面积约3万平方米,校舍设施完善,设有语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、政治、体育、音乐、美术、计算机、外语等教学部门。
侨光中学坚持“以人为本,培养全面发展的人才”的办学
宗旨,注重学生的身心发展和创新能力的培养。
学校设有各
种课外活动,包括科技创新、体育运动、文艺比赛、志愿服
务等,为学生提供充分的发展平台。
侨光中学在教学质量方面也有所建树,多次获得上海市优
秀中学的称号,并在各种省市级教学比赛中取得优异成绩。
学校还设有国际交流项目,与海外多所学校建立了友好关系。
总的来说,侨光中学是一所具有优秀教学质量和良好的学
术声誉的中学。
2019年度上海市艺术领域教师科研论文、教学案例征集评选活动获奖名单
2019年度上海市艺术领域教师科研论文、教学案例征集评选活动获奖名单着力提升体育、艺术教师的科研能力，打造优质均衡的师资队伍，依据“上海市体育、艺术领域教师专业发展三年行动计划”，上海市教育委员会体卫艺科处和上海市教育委员会教学研究室联合主办了“20 19年度上海市体育和艺术领域教师科研论文、教学案例征集评选活动”。
经过公平公正、紧张有序的学科评选、终评审议和领导审核，产生了各区域团队奖和教师个人奖。
现将获奖名单公示如下：中小学美术学科（论文）二等奖作者区域单位论文名称张静德长宁绿苑小学以能力导向重构单元教学,用解构造型促进空间想象——以五年级《建筑模型》单元为例顾慧英金山上海市西林中学英国艺术课程对中学生创新能力培养的策略研究张力琴嘉定嘉定区练川实验学校开发课堂助学支架让课堂变得增值周燕长宁长宁中学初中美术创作教学中创意笔记的实践运用与思考杨静浦东浦东新区第二中心小学开发传统美术文化资源的综合实践活动课程的研究朱淀闵行七宝外国语小学小学课堂“皮影动画”教学的实践研究陈旻鸾浦东浦东新区竹园小学走进中华艺术宫“印象林风眠”合作教学、探究学习案例研究冯媛媛嘉定嘉定区徐行小学巧用材显特色养创意润童心宋运芬闵行闵行区教育学院过程性评价融入教学环节的策略研究——以初中美术绘本单元教学为例张晞嘉定嘉定区疁城实验学校美物、美境、美人——以校园文化为载体的主题性纸艺创作课程的实践与研究朱嘉艺浦东浦东新区竹园小学“打散”与“重构”——小学美术教学中儿童创意能力培养的再探索罗宏闵行马桥实验小学“马小豆去哪儿”——美术学科基于课标的表现性评价的实践研究顾竹韵闵行上海戏剧学院闵行附属学校小学高年段戏剧舞美创意设计特色课程的实践研究徐苏彬长宁古北路小学人物画创作促进学生艺术思维发展的实践策略研究于晓明松江东华大学附属实验学校思维导图在小学美术创作教学中的运用三等奖姓名区域单位论文名称张烨浦东浦东新区进才实验小学运用场景化教学让“美术能力”与“学习经历”相互彰显——小学美术《流畅的交通》学习主题的教学探索刘贵忠黄浦上海市尚文中学Artrage系列微课的开发与实践周素银静安上海市静安区中兴路小学创新巧塑学有所得施燕华浦东浦东新区香山小学从一粒棉籽到一块土布——中华传统文化传承在小学美术教学中的思考与实践研究金晓芸闵行江川小学小学民间美术创意作业设计的实践与研究柯晨松江松江区第六中学自制教具在中学美术泥塑教学中的运用研究焦娇长宁愚园路第一小学小学美术绘本资源的开发与应用朱雯静安上海市静安区景凤路小学在小学美术课堂中培养中高年级学生创意绘画的策略研究秦涛闵行闵行区教育学院区域推进单元教学实践研究的策略初探张春辉奉贤上海市奉贤区奉浦学校依托本土传统建筑资源开发初中美术课程的实践研究唐臻琼黄浦七色花小学重艺术经历绘七彩人生李嘉悦徐汇上海市田林中学以《有创意的拼贴画》一课为例浅谈思维导图在美术课堂教学中的应用范喜艳嘉定嘉定区外冈中学初中学生美术作业有效设计的连锁效应蔡丹贤松江上海市三新学校巧用结构图表提高教研效益的实践初探常诗普陀华东师范大学第四附属中学基于电子平台的美术学习表现性评价朱艳菁金山上海市金山区金山初级中学《玩民间玩具寻传统记忆——基于学科育人的民间玩具单元架构与实施》黄红梅徐汇上海市第二初级中学关注“色与形”，探寻初中抽象画教学的有效策略李杨松江上海外国语大学松江外国语学校小学美术课堂中促进学生主动学习的实践研究王晨荣黄浦上海市新晖中学新兴虚拟现实艺术在初中美术课程中的应用陈丽闵行上闵外剪纸教学的现代张力——现代意识下的传统剪纸教学的思考杨盛楠徐汇上海交通大学附属小学基于单元教学设计，提升小学美术作业的有效性研究周方耘长宁长宁区教育学院指向核心素养的小学美术评价设计研究刘定斐虹口上海市华东师大一附中实验小学旧纸板创意制作在小学美术校本课程中实施的研究刘怀芹青浦上海市毓秀学校儿童绘画创造力与审美意识培育的临摹之“道”刘献梅松江松江区教育学院以中小衔接美术课堂教学促进教师专业发展的实践研究王晓峰闵行闵行区实验小学（莘松校区）“单元教学设计”的研与行——学校美术团队开展“单元教学设计”实践研究的探索之路谢恩华宝山上海市淞谊中学有趣的影像——初中剪影教学创新谈宋祁杨浦杨浦区教育学院小学美术剪纸教学的思考与实践袁寒金山金山区朱泾第二小学借地方特色资源优势促美术校本课程发展张梅凤青浦上海市青浦区教师进修学院“菜单式”美术专题培训助力教师专业成长顾春燕金山金山区教育学院从“传递中心”走向“交流中心”沈巍普陀上海市普陀区回民小学基于学生立场的小学中高年级写生教学实践中小学美术学科（案例）二等奖姓名区域单位案例名称申元元嘉定上海市民办嘉一联合中学优化提问设计改进初中美术教学——以擦出来的风景教学为例王凤燕闵行闵行区实验小学（春城校区）单元架构知识细化循序推进教学增实效——小学美术第七册“身边的静物”单元装饰小陶罐教学案例黄健浦东上海市侨光中学水乡韵古镇情——中国画主题创作课程案例施雨丹崇明上海市崇明区东门小学小学美术“操作”学习习惯的培养——关于小学美术学科三年级学习习惯教学与评价实践案例刘佳璐长宁民办新世纪中学卡通与生活案例分析张蔚浦东浦东新区东方小学吴冠中相遇波洛克——小学水墨画体验式教学案例范翊徐汇徐汇区教育学院附属实验小学潜窥数字化工具的应用带给美术教学的改变陈璐浦东上海市第六师范附属小学用现代设计创意点亮美术课堂杨丽闵行诸翟学校世界不仅仅是彩色的——黑白灰对比一课为例戈韫玉黄浦上海市民办立达中学利用透视学具，探索立体空间—以风景画中立体空间的表达为例徐玲闵行闵行区罗阳小学E动课堂，绽放精彩——数字环境下小学低年级美术课堂活动的优化李香玲闵行闵行区田园外语实验小学单元视野下小学“空间想象与表现能力”的初培养——上教版第五册第七单元“身边的世界”单元教学案例三等奖姓名区域单位案例名称毛主嘉定同济大学附属实验中学彩虹的颜色蒋依昊长宁新虹桥小学运用评价结果促进教学改进——以五年级入场券设计为例邓欢松江松江区中山第二小学剪贴变变变潘峰静安静安区市西小学关注学习经历提升创意表现力裴菁崇明上海市崇明区长兴小学感受“窗花”艺术传承民俗文化——在剪剪小窗花中体验民间艺术的魅力陈梦倩奉贤奉贤区实验中学一目了然的信息——走进身边的博物馆陈娟娟静安上海市第一师范学校附属小学创意让课堂教学更精彩---以我的小马驹一课为例钟海平奉贤奉贤区实验小学明确目标细化评价——小学美术雕塑泥板塑泥人教学评价案例朱敏郁宝山上海市宝山区淞南中心校创意细胞被激活的“引导法则”刘思佳徐汇上海市长桥中学学习任务单在矛盾空间教学中的运用臧维一松江松江区九亭中学翻转吧！美术课堂马婧毅杨浦上海市第二师范学校附属小学小试“牛”刀——小学美术学科二年级第一学期对称剪纸（一）案例李伟崧长宁长宁实验小学多渠道、分层次的小学美术欣赏教学策略设计曹笠静安静安区教育学院个性化处理美术教材的路径——以美术家如何创作一课为例傅春璐长宁建青实验学校在“PBL”中探究物象肌理提升美术学科能力宣伶俐普陀金鼎学校凸版画的艺术魅力——六年级美术课例何佳丽闵行闵行区马桥文来外国语小学“抹”出动物特征“叠”加多元评价冯晓丽金山上海市吕巷中学校园POP字体设计教学案例顾恒卓青浦上海市青浦区崧文小学自主探究与示范引领相结合促进学生创意表达——以五年级实物版画教学为例冯拓营杨浦鞍山初级中学突破局限，激发创意——移动设备在美术课堂中的运用许令令闵行闵行区实验小学（畹町校区）挖掘学科育人价值“玩漆”中传承与创新传统文化——“漂流漆”的创意漆艺教学美术活动设计案例王春丽崇明上海市崇明区东门中学“美在民间——感受糕模图案之美”教学案例周春虹口上海市丰镇中学浅谈初中美术教学中的作业评价中小学美术学科（项目）一等奖区域（学段）项目名称闵行（中小学）以单元教学研究为抓手提升区域中小学美术教学实效长宁（中小学）指向美术学科能力的单元教学策略设计与实施研究二等奖区域（学段）项目名称静安（中小学）基于专业技能资源，构建教师版画学习共同体的行动研究金山（中小学）开发利用区域文化资源，助推中小学美术课程内涵建设松江（中小学）以中小衔接美术课堂教学促进教师专业发展的实践研究徐汇（中小学）核心素养下的中小学美术单元教学研究与实施三等奖区域（学段）项目名称青浦（中小学）“菜单式”美术专题培训助力教师专业成长崇明（中小学）区域中小学美术学科实施“主动·有效”课堂的实践研究普陀区（中学）心灵的使者——在区域美术教研中寻求创造力普陀（小学）优秀传统文化在小学美术课堂中的教学实践研究杨浦（小学）“创意剪纸”教学的实践与研究虹口（中学）中学美术学科单元教学设计的研究虹口（小学）小学美术“区本化创意BOX”教研的设计与实施宝山（中小学）海派”风格国画区本课程的开发与实践中学艺术学科（论文）二等奖作者区域学校论文名称盖晓鸣宝山上海市行知中学学科关键能力导向的中学艺术课堂实践活动设计浅析孙丽容青浦青浦区松泽学校古诗词歌曲课程资源在初中艺术课堂中校本化实施的研究仇娅崇明上海市扬子中学高中艺术课堂中整合并活化教材内容的实践研究金丽燕嘉定上海交通大学附属中学嘉定分校“单元教学”在高中艺术课程中的实践与创新钱雪峰奉贤上海市奉贤区古华中学上教版《美术创意实践》教科书编写的思路与体会朱茜茜静安华东模范中学基于学科核心素养的教材处理三等奖作者区域学校论文名称张婷徐汇上海市第二中学基于核心素养的高中艺术单元化教学研究——以《大漠瑰宝丝路敦煌》单元设计为例叶静嘉定封浜高级中学指向高中艺术学科核心素养的审美实践活动的思考与实践张懿金山上海市金山初级中学《XX田山歌》区域特色课程开发与实施张琼徐汇上海市田林中学现代信息技术在初中艺术课的应用研究顾超杨浦上海理工大学附属中学创设“三数”平台、促进素养培育——运用数字化信息技术开展高中艺术教学的实践探索俞红松江上海市松江第四中学高中民族舞蹈教学方法之初探薛润华杨浦同济初级中学“小艺术家工作坊”社团学习方式的评价策略实施研究李灿静安华东模范中学突破“艺术感知”困局全面培育核心素养史炯华浦东上海市育人中学以“东方艺术中心”为载体的艺术类拓展课程实践研究中学艺术学科（案例）二等奖作者区域学校案例名称王独伊杨浦上海市控江中学控江文创导航课程设计与实践研究——以《海派文化与AR实践》为例方佳醇闵行上师附中闵行分校思维导图在高中艺术学科备课中的运用陈岩宝山上海市宝山区海滨中学基于学生思维品质培养的高中艺术课堂追问实践——高一年级《内心体验真实再现》为例高巧云青浦上海市毓秀学校突如其来的叫好声三等奖作者区域学校案例名称徐静娴青浦上海市青浦区白鹤注重艺术实践，促进能力提升——中国芭中学蕾舞剧《红色娘子军》教学案例唐华真静安上海市风华中学《展露风采、班班有展》高中艺术教学案例杨思佳闵行闵教院附属友爱实验中学古汉字邂逅信息化——以《走进象形文字——以形传意》一课为例曹洪叶闵行浦江二中电子书包助推艺术教育中“教”与“学”方法的转变沈怡青徐汇上海市位育中学创设建构体验分享——高中艺术课程《离开架上》案例胡洁斐徐汇上海市南洋模范中学高中艺术递进式学习活动设计研究案例——以“《悲惨世界》的灵魂与内涵”一课为例周琳黄浦上海市比乐中学中国传统艺术的传承与现代化交融——《第十交响曲.江雪》教学案例中学艺术学科（项目）一等奖区域（学段）项目名称普陀（初中、高中）建设艺术学科“区域教研共同体”二等奖区域（学段）项目名称基于标准教学的区域性转化与指导策略研究徐汇（初中、高中）三等奖区域（学段）项目名称依托中华优秀传统文化资源夯实艺术学科育人根基金山（初中、高中）主动.有效.艺教学崇明（初中、高中）区域内基于学科核心素养的艺术课程实施与研究闵行（初中、高中）。
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上海市侨光中学校本课程管理手册（试行）
（拓展型）
姓名龚静华
年级初二
课题名称诗文赏析
课题类别校本拓展
上海市侨光中学课程管理委员会
二O一二年九月
目录
1、校本课程实施中的日常管理（试行） (1)
2、学生点名表（表一） (2)
3、课程实施计划（表二） (3)
4、课程实施情况记载（表三） (5)
5、课程实施学期小结（表四） (7)
6、校本课程实施评价量表（表五） (9)
7、附件（自编课程教材）
表格填写要求与说明
一、表一、表二、表三、表四均需填写，其中表三的填写要求教师对每
一次活动情况作如实、简明的记录。
二、表格填写需用碳素墨水钢笔填写，字迹端正、清楚；亦可打印。
三、表格均可在上海市侨光中学网址（）下载，下载
后不得改变原稿格式，均用A4纸打印，以便统一存档。
四、表格由课程工作小组收集，收集完毕后于每学期末倒数第2周统一
交至课程管理委员会。
侨光中学课程管理委员会
二OO七年三月
校本课程实施中的日常管理（试行）
一、校本课程实施中教师的管理
1、遵循双向选择，课题指导教师应按要求到指定教室指导学生探究活动；
2、教师按探究进度指导、组织教学。
教师应认真听取学生意见，并可根据实际情况调整教学指导计划，经课程管理委员会同意后执行；
3、教师应根据学校要求，做好所开设课程的学生考核工作，在学期结束前（或课程结束后）应将该课程实施的书面小结交课程工作小组归档；
4、教师开设校本课程将记录在教师业务档案中，作为学校评等评级内容之一，所开课时要记入教师工作量。
二、校本课程实施中学生的管理
1、学生应根据自身发展需要自愿选择探究课题，在签订师生课题指导协议书后，应按要求认真参加学习，不得随意缺课，如无故缺席2次或因故缺席4次，则不得参加该课程考核，并按学籍管理的有关规定处理。
严重违反课堂纪律的学生，由老师提出课程管理委员会同意可以取消其该课程的学习；
2、学生在达到出勤率要求，参加该课程的考核，成绩按优秀、合格、不合格记录归档。
三、校本课程实施中工作小组的管理
1、作好学校课程的计划、安排及开设各项准备工作；
2、做好学生选课指导的宣传和选课登记工作；
3、做好日常教学检查管理和师生的考核工作；
4、做好学校课程资料收集、归档工作。
学校课程管理委员会
2007年3月
课题组学生名单
序号班级姓名序号班级姓名
1 初二（1）班王佳豪19 李悉嘉
2 马思宇20 高忆筠
3 初二（3）班徐天易21 初二（8）班王泽
4 孟哲玮22 陈王俊缘
5 初二（4）班徐惠惠23 费思盈
6 龚嘉莉24 沈佳怡
7 费庄妤25 初二（9）班潘叶青
8 陆新潼26 刘浩波
9 初二（5）班徐欣玮27 陈烨龙
10 蔡晨玮
11 丁歆原
12 李安琪
13 初二（6）班龚婷愉
14 杨熠
15 吴思拓
16 王马益
17 初二（7）班顾朝阳
18 潘天天
课题指导实施计划
指导目标1.了解中考动向。
2.指导中考解题。
3.分析解题思路。
进度安排9.21 2015中考文言文试题
10.122014中考现代文试题《上海交响乐团音乐厅》10.262015中考现代文试题《评语》
课题指导实施情况记载
日期9.21 地点初二（5）班教师指导内容
2015中考文言文试题
学生活动情况
学生做得不太理想。
日期10.12 地点初二（5）班教师指导内容
2014中考现代文试题《上海交响乐团音乐厅》
学生活动情况
学生回答问题不精练，太拖沓。
日期
10.26 地点
初二（5）班
教师指导内容
2015中考现代文试题《评语》
学生活动情况
概括内容不精确，主次不分。
日期地点教师指导内容
学生活动情况
教师指导内容
学生活动情况
日期地点教师指导内容
学生活动情况
教师指导内容
学生活动情况
日期地点教师指导内容
学生活动情况
教师指导内容
学生活动情况
日期地点教师指导内容
学生活动情况
教师指导内容
学生活动情况
日期地点教师指导内容
学生活动情况
教师指导内容
学生活动情况
日期地点教师指导内容
学生活动情况
日期地点教师指导内容
学生活动情况
日期地点教师指导内容
学生活动情况
课题指导实施活动小结
诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。
我们深刻地认识到开展古诗文诵读影响深远。
我校古诗文诵读活动开展得有声有色，诵读场面成为我校一道亮丽的风景线。
我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。