八年级数学下册教学反思
八年级数学下册的教学反思（通用18篇）
八年级数学下册的教学反思八年级数学下册的教学反思（通用18篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的八年级数学下册的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
八年级数学下册的教学反思篇1自我提问是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力的提高。
这种方法适用于教学的全过程。
如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等。
备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。
这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。
教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等。
八年级数学下册的教学反思篇2本节课要求学生理解并掌握分式的加减运算法则，会运用它们进行分式加减运算。
为了完成教学目标，我先让学生做两道同分母分数加减法的计算题，让学生通过类比的方法，得出同分母分式运算法则及注意事项，然后遵循由浅入深，由简到繁的原则，先讲同分母分式的加减，同分母分式的加减法比较容易，它是进一步学习异分母分式加减法的基础。
异分母的分式加减运算与同分母分式加减运算相比要因难一些。
这里主要是做好"转化”工作，即把异分母的分式加减运算转化为同分母的分式加减运算，“转化”的关键是通分，而最简公分母的寻找是通分的关键，因此可先通过异分母分数的加减方法，与异分母分式的加减相类比，找出各分母系数的最小公倍数，各分母所有因式的最高次幂的乘积作为最简公分母，然后再通分。
八年级下册数学教学反思(优秀7篇)
八年级下册数学教学反思(优秀7篇)身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是作者给大家分享的7篇八年级下册数学教学反思，希望能够让您对于初二数学教学反思的写作有一定的思路。
八年级下册数学教学反思篇一一学期来，本人担任八年级1班的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现总结如下：一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。
二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。
三、与同事交流，虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
初二下学期数学教学反思（精选7篇）
初二下学期数学教学反思（精选7篇）初二下学期数学教学反思（精选7篇）作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的初二下学期数学教学反思（精选7篇），希望能够帮助到大家。
初二下学期数学教学反思1一学期的工作转眼就结束了，面对新课程改革这股洪流。
新教材变化很大：全书以问题为中心，内容灵活多样，具有很大的开放性。
新的数学课程把我们领进了一片广阔天地，如何尽快地转变教育观念，适应崭新的教学内容，改变传统的教学方式成了我们工作的重点。
下面具体谈谈我的一些工作方法以及我的困惑。
提高备课水平是保证课堂教学质量的重要措施，又是提高教师素质的重要途径。
教师不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。
”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。
教师要反思的内容很多，但以下几个方面经常反思是非常重要的。
一堂成功的数学课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。
每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。
能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新的突破点，激发学生参与学习过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。
在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。
等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。
对情况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。
应该怎样对学生进行教学，教师会说要因材施教。
可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等，每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们向更高层次前进。
八年级下册数学教学反思范文3篇
八年级下册数学教学反思范文3篇教师在教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，以下是店铺要与大家分享的：八年级下册数学教学反思范文，供大家参考!八年级下册数学教学反思范文一一、数学学困生形成的原因分析数学学困生形成的原因是复杂的、也是多方面的。
我认为大部分学困生是后天形成的，主要集中表现在以下几个方面：1缺乏兴趣进入初中以后，由于课程增多，对于数学基础差的学生来说学习的困难就更大了，书看不动，题不会解。
再说数学是一门比较抽象，逻辑性较强的学科，学生容易觉得枯燥无味，从而丧失学习兴趣。
2学习目的不明确学困生由于升学无望，认为读书无用，无心学习。
因此缺乏进取心，没有乐观向上、积极进取的良好心态。
上课不愿听讲甚至违反纪律，对自己失去信心，自暴自弃，结果导致数学成绩越来越差。
3学习意志不坚强进入初中以后，有的学生适应能力比较差，表现在学习情感脆弱，意志不够坚强，遇到困难和和挫折就退缩，甚至丧失信心。
4学习品质差学习品质是决定数学成绩好坏的一个重要因素。
有的学生在学习上缺乏主动，不能持续的听课，自控能力差，学习被动，无自觉性，情绪不稳定，上课注意力不集中，平时贪玩好动，态度消极，敷衍应付。
5父母因素现在初中生独生子女占比例较大，一方面家长“望子成龙，盼女成凤”心切，他们对子女期望过高，超出学生现有能力，特别是在农村，家长忙于挣钱忙于农活对孩子教育不够，没有好的教育方法，成绩差就实行暴力。
另一方面又过分溺爱，造成学生复杂的心理矛盾，形成自私、蛮横的不良习惯，没有吃苦耐劳的、刻苦学习的精神。
二、数学学能的转化对策1抓好入门知识，降低难度在教学中，在入门出我适当放慢进度，降低难度。
适当对教材作处理，从具体入手，从简单入手，在一步步提高难度。
2.创设问题情境，激发学生学习兴趣数学课要善于创设情境，满足不同学生的心理要求，使每一个学生充满强烈的求知欲.例如，我在上《轴对称图形》时，提出这样一个问题：“在一段笔直的公路两旁有A、B两个村庄，为了方便果农卖果，收购商定在公路旁设一个收购点 P，使点P到两个村庄A、B的距离相等，收购点P应设在何处呢?你会画吗?”学生通过自己探究，他们发现要解决这个问题，用前面的知识是无法完成的，必须学习新知识，利用新知识才能解决新问题，这样学生就有了学习的动力。
八年级下册数学教学反思七篇
八年级下册数学教学反思七篇作为一位优秀的教师，我们要有很强的课堂教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，如何把教学反思做到重点突出呢?下面是我为大家整理的八年级下册数学教学反思，盼望能对大家有所协助。
八年级下册数学教学反思1在新课程改革背景下的生物课堂教学中，教学生学会学习已成为现代教育的重要特征。
预习就是一种行之有效的学习方法，是造就自学实力的有效途径。
现代教学论认为，教学的根本任务之一，就在于造就学生的实力，而造就学生独立获得学问的自学实力又是其中的重要内容。
然而。
预习又是不少同学所无视的。
如何在教学中指导学生驾驭预习方法，激发学习动机，提高自学实力而到达教学目的?下面就谈谈我的一些体会。
预习的过程就是自学的过程，就是凭自己已有的综合实力独立地发觉问题、分析问题、解决问题的过程，就是学生独立理解、识记学问的过程。
预习是学习的极为重要的阶段，它的特点是先人一步，它的本质是独立学习。
从这个意义上讲，预习就是学习的第一核心。
因此，课堂教学应紧紧的抓住了这一点，并且高于这一点。
我们在一般教学中的常用的预习就是让学生自己看看课本，或者这节课没事干了让学生预习预习下节课内容。
学生的时间是有限的，而有这么多的学科须要预习，那么该怎样利用有限的时间进展充分的预习1、学生要留意各个学科孰轻孰重，留意时间的安排2、给学生一种预习的思路。
可以给学生提示一些学问点。
3、让课代表抄一下这节课的学习目标4、教师晚自习可以去辅导学生，让学生有一些预习的思路5、保证充分的时间，时间是预习的保证这样，使老师在课堂上讲的时间少了，学生自己学习训练的时间多了，学生获得了主体地位，课堂教学过程大局部是学生自学过程，符合学生认知学习规律。
真正实现课堂教学以“自主，合作，探究”为主要学习方式。
八年级下册数学教学反思2初二学生无论从生理、心理上来说，都比初一新生成熟。
因此，自制力相对来说稍强，在学习上相对主动。
如何尽可能地提高学生在课堂上45分钟的学习效率，这对于初中教龄只有3年的我来说，值得反思。
八年级数学下册教案反思(精品8篇)
八年级数学下册教案反思(精品8篇)八年级数学下册教案反思篇1一、分解因式※1.把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫做把这个多项式分解因式。
※2.因式分解与整式乘法是互逆关系。
因式分解与整式乘法的区别和联系：(1)整式乘法是把几个整式相乘，化为一个多项式;(2)因式分解是把一个多项式化为几个因式相乘.二、提公共因式法※1.如果一个多项式的各项含有公因式，那么就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成两个因式乘积的形式.这种分解因式的方法叫做提公因式法。
※2.概念内涵：(1)因式分解的最后结果应当是“积”;(2)公因式可能是单项式，也可能是多项式;(3)提公因式法的理论依据是乘法对加法的分配律，ab+ac=a(b+c)※3.易错点点评：(1)注意项的.符号与幂指数是否搞错;(2)公因式是否提彻底;(3)多项式中某一项恰为公因式，提出后，括号中这一项为+1，不漏掉。
三、运用公式法※1.如果把乘法公式反过来，就可以用来把某些多项式分解因式.这种分解因式的方法叫做运用公式法。
※2.主要公式：(1)平方差公式：①应是二项式或视作二项式的多项式;②二项式的每项(不含符号)都是一个单项式(或多项式)的平方;③二项是异号.(2)完全平方公式：①应是三项式;②其中两项同号，且各为一整式的平方;③还有一项可正负，且它是前两项幂的底数乘积的2倍。
※5.因式分解的思路与解题步骤：(1)先看各项有没有公因式，若有，则先提取公因式;(2)再看能否使用公式法;(3)因式分解的最后结果必须是几个整式的乘积;(4)因式分解的结果必须进行到每个因式在有理数范围内不能再分解为止。
八年级数学下册教案反思篇2一、学习目标：1．经历探索平方差公式的过程。
2．会推导平方差公式，并能运用公式进行简单的运算。
二、重点难点重点：平方差公式的推导和应用；难点：理解平方差公式的结构特征，灵活应用平方差公式。
三、合作学习你能用简便方法计算下列各题吗？（1）20_×1999（2）998×1002导入新课：计算下列多项式的积．（1）（x+1）（x—1）；（2）（m+2）（m—2）（3）（2x+1）（2x—1）；（4）（x+5y）（x—5y）。
八年级下册数学教案反思(优秀8篇)
八年级下册数学教案反思(优秀8篇)八年级下册数学教案反思篇1一、教学目标：1、理解极差的定义，知道极差是用来反映数据波动范围的一个量.2、会求一组数据的极差.二、重点、难点和难点的突破方法1、重点：会求一组数据的极差.2、难点：本节课内容较容易接受，不存在难点．三、课堂引入：下表显示的是上海2月下旬和同期的每日最高气温，如何对这两段时间的气温进行比较呢？从表中你能得到哪些信息？比较两段时间气温的高低，求平均气温是一种常用的方法．经计算可以看出，对于2月下旬的这段时间而言，和上海地区的平均气温相等，都是12度．这是不是说，两个时段的气温情况没有什么差异呢？根据两段时间的气温情况可绘成的折线图．观察一下，它们有区别吗？说说你观察得到的结果．用一组数据中的最大值减去最小值所得到的差来反映这组数据的变化范围．用这种方法得到的差称为极差（range）．四、例习题分析本节课在教材中没有相应的例题，教材P152习题分析问题1可由极差计算公式直接得出，由于差值较大，结合本题背景可以说明该村贫富差距较大．问题2涉及前一个学期统计知识首先应回忆复习已学知识．问题3答案并不唯一，合理即可。
八年级下册数学教案反思篇2教学目标：1.了解算术平方根的概念，会用根号表示正数的算术平方根，并了解算术平方根的非负性。
2.了解开方与乘方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的算术平方根。
教学重点：算术平方根的概念。
教学难点：根据算术平方根的概念正确求出非负数的算术平方根。
教学过程一、情境导入请同学们欣赏本节导图，并回答问题，学校要举行金秋美术作品比赛，小欧很高兴，他想裁出一块面积为25的正方形画布，画上自己的得意之作参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少?如果这块画布的面积是?这个问题实际上是已知一个正数的平方，求这个正数的问题?这就要用到平方根的概念，也就是*的主要学习内容.这节课我们先学习有关算术平方根的概念.二、导入新课：1、提出问题：(书P68页的问题)你是怎样算出画框的边长等于5dm的呢?(学生思考并交流解法) 这个问题相当于在等式扩=25中求出正数x的值.一般地，如果一个正数x的平方等于a，即=a，那么这个正数x叫做a的算术平方根.a的算术平方根记为，读作根号a，a叫做被开方数.规定：0的算术平方根是0.也就是，在等式=a(x0)中，规定x=.2、试一试：你能根据等式：=144说出144的算术平方根是多少吗?并用等式表示出来.3、想一想：下列式子表示什么意思?你能求出它们的值吗?建议：求值时，要按照算术平方根的意义，写出应该满足的关系式，然后按照算术平方根的记法写出对应的值.例如表示25的算术平方根。
2024年八年级下册数学教师教学反思总结（二篇）
2024年八年级下册数学教师教学反思总结本学期教育教学工作已圆满落幕。
在担任八年级数学教学任务期间，本人勤勤恳恳，忙碌而充实。
现将本学期的教学体会及反思总结如下，以指导今后工作，力求取得更加卓越的教育成果。
一、政治思想层面本人深入学习新的教育理论，及时更新教育观念。
面对教育新形势，深刻认识到不能仅停留在传统教学方式上，而应具备前瞻性的教育理念。
因此，除积极参加集体政治理论学习外，还注重自学，深入领悟如何适应新形势成为一名优秀教师。
二、教育教学层面提升教学质量的关键在于精心授课。
以下是本人在教学工作中的具体做法：1、备课：每次备课都力求细致深入，对难以把握的内容及时向同事请教，博采众长。
2、听课：积极学习资深教师的教学方法，注重积累经验，提升自身教学能力。
3、教材钻研：深入研究教材，使之成为教学的有力支撑，便于学生随时查阅巩固。
4、课堂教学：注重课堂管理，关注全体学生，营造积极向上的课堂氛围。
5、课后辅导：针对学生特点，加强思想教育，耐心辅导，尤其关注后进生的转化。
6、关爱学生：平等对待每个学生，建立良好的师生关系，促进学生学习。
三、工作考勤层面本人热爱教育事业，始终保持敬业精神，确保工作时间高效投入，全力以赴完成工作任务。
四、存在的不足在教学过程中，本人也存在不足之处，如课堂语言有时过于生硬，对学生兴趣培养不足，对开放性题目训练和引导不够等。
五、改进措施1、加强与学生沟通，了解学生掌握知识的情况，因材施教。
2、注重组织教学，严格要求学生，改变其厌学习惯。
3、重视基础教学，让学生循序渐进地学习新知识。
社会对教师素质的要求日益提高，本人将更加严格要求自己，不断进取，发挥优势，改正不足，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
2024年八年级下册数学教师教学反思总结（二）在八年级数学教学实践中，我们深刻认识到，教师的本职能力不仅在于传授知识，更关键的是在于激发学生的学习兴趣和欲望，引导他们主动参与教学活动，通过自身的思维和操作实践来获取知识。
2024年八年级下册数学教师教学反思总结
2024年八年级下册数学教师教学反思总结教学反思总结：2024年八年级下册数学2024年的八年级下册数学教学已经结束了，回顾这个学期的教学过程，我深感收获颇多，也发现了自己的不足之处。
在此进行一次教学反思总结，以便更好地改进教学方法，提高学生的学习效果。
首先，我认为这个学期的教学目标明确，内容丰富。
通过对教材的深入学习和理解，我能够清晰地把握重点、难点，在教学过程中注重梳理知识框架，提炼出核心概念和基本原理。
同时，我结合学生的实际情况，根据学生的兴趣爱好和学习特点，设计了一系列生动、有趣的教学活动，使学生在学习的过程中能够积极主动地参与进来。
这样的教学方式能够增加学生的学习动力，激发他们对数学的兴趣和学习的热情。
然而，我也发现了一些问题。
首先，教学方法存在一定的单一性。
虽然我设计了多种不同的教学活动，但在具体操作过程中，我发现自己偏向于使用讲解和演示的方式进行教学，而忽视了学生自主探究和合作学习的机会。
这样的教学方法容易导致学生的被动接受，缺乏主动思考和动手实践的能力。
因此，下个学期，我要尝试更多的启发式教学方法，鼓励学生通过自己的思考和实践，发现数学知识的规律和应用。
其次，我在评价和反馈方面还不够全面准确。
虽然我经常进行课堂练习和作业的批改，但评价的角度和形式过于单一，多数情况下只关注学生的答案是否正确，没有给予学生更多的鼓励和建议。
我认识到，评价是帮助学生提高的重要手段之一，评价应该注重学生的思维过程和解题思路，鼓励学生的创新和探索，激发他们的学习动力。
最后，我意识到在教学中应该更加注重情感教育。
作为一名数学老师，我要更多地关心学生的成长和发展，在教学中注重培养学生的学习能力、思维品质和情绪管理能力。
通过鼓励学生对困难有积极的态度，塑造学生的数学信念，培养他们的自信心和毅力，帮助他们克服学习中的困难和挫折，做到“成败皆鼓励”。
综上所述，回顾这个学期的教学过程，我感到非常满意和遗憾。
满意的是通过自己的努力和探索，取得了一定的进步，并且获得了学生的认可和喜爱。
八年级数学下册教学反思5篇
《二次根式除法》教学反思怀集中学刘集平这节课的主要目标有二个: 1.最简二次根式的判断;2 体验到分母有理化；对于第一个目标希望学生通过完成练习能自行归纳出来最简二次根式的实质,对于第二个目标让学生自行体验到先化简再分母有理化的方法是最简方法。
本节课结束后,我颇有感触.同学们讨论问题的时候非常专注,而且很高效,有三个几乎从来不举手回答问题的同学能大胆走上讲台给大家讲解，他们的登台引起全班同学的欢呼.这是组员们的努力的结果.对于这节课有以下几点值得思考:1. 问题的设置: 这节课为了让同学掌握最简二次根式的定义,我直接给出“什么是最简二次根式”这个问题让同学们去讨论,但后来效果并没有达到我想象的高度.其实后来想想这个问题的设置不能过于直接,应当列举诸多二次根式,让同学们判断哪些是二次根式,并讨论其理由,这样引导学生从感性过渡到理性.从而顺利掌握这个概念的本质.所以问题的设置不能死板,教条,要多样化,其目的是让学生能高效的掌握知识本身。
2.循序渐进: 这节课原本希望学生能在一节课内就体会到先局部化简后在进行分母有理化的方法计算起来比较简洁.但这节课并没有实现这个目的,而且没有想到学生竟然给出多种方法.我想这一节课是否,对于第二个教学目标只能是一个循序渐进的过程,应当把这个问题延伸到下一节课,可以在下一节课中把学生的课后作业的解法对比,让学生去体会哪种方法更好,更简洁。
3. 作业的处理:以前处理作业中总是对于做错的题目给一个红叉,并每一份作业评分.从现在开始,作业不再给红叉,用横线标注代替红叉,也不给评分.让孩子们关注的永远是知识本身,对于作业始终强调的是独立作业,认真的纠错这两点。
《矩形的性质》教学反思怀集中学刘集平本节课符合新课标提出的“问题导学，主题探究”教学模式。
问题导语的设计体现教师引领，学生在自主学习还是合作学习都有抓手，学生讨论积极，展示大方得体，我认为这是一节较成功的课。
亮点一：教具的使用。
八年级数学教学反思(优秀7篇)
八年级数学教学反思（优秀7篇）八年级数学教学反思篇一听课是学生取知识，发展力的重要途经，是学习的中心环节，作为一名中学生，他的大部分时间都是在课堂上度过的。
所以教家呼吁，向课堂40分钟要质量，就是个原因。
如果我们忽视了听课这个环节，就是检了芝麻，丢了西瓜，得不偿失。
听课有个方法和策略的问题，不少同学听课方法不对头，意力不集中，经常分心走神；有的同学听课不得要领，掌握的知识支零破碎；有的同学极其被动，手慌脚乱，无所适从；有的同学听课流于形式，只听热闹不听门道；有的同学我行我素，自以为是，数学课上做外语，外语上做数学，凡此种种，都直接影响听课效果，导致成绩下降，下面谈一谈听数学课的方法，大家参考。
培养审题的好习惯——建立错题本审题是解题的基础，完全明确问题的文字陈述和符号的含义，准确把握问题的条件和结论，必要时还要适当画出图表，列举、提炼出问题的关键，形成题目脉络。
解题中的反思是指学习者对自身解题活动的深层次的反向思考，不仅仅是对数学解题学习的一般性回顾或重复，而是深究数学解题活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等，从中达到解决一类问题。
所谓：“数学问题的解决仅仅只是一半，更重要的是解题之后的回顾”。
建议学生在复习过程中准备一本专门的解题反思本，把一些典型的例题尤其是典型的错误摘录下来，并对每一题批注在解题过程中，自己都用了哪些基础知识、基本方法以及数学思想方法，解该题时哪些步骤容易出错，是否还有其他的方法，该问题的难点何在，应该如何突破，问题能否推广，在解题时自己有哪些缺点为解题设置了障碍等。
等到临近中考时再把这本子拿出来好好复习，会比看书本或其他资料更有针对性，复习效果自然也会更好。
八年级数学教学反思篇二线段垂直平分线在几何作图、证明、计算中有着十分重要的作用。
线段的垂直平分线的性质定理是推证线段相等的重要途经，它的逆定理常常用来推证一条直线是一条线段的的垂线或一点是一条线段的中点。
在设计教案时，我结合教材内容，对如何导入新课，引出定理以及证明进行了探索。
2024年八年级下册数学教师教学反思总结(2篇)
2024年八年级下册数学教师教学反思总结我是一名八年级下册数学教师，在过去的一个学期里，我遇到了一些挑战和困扰，同时也有许多收获和成长。
通过反思和总结，我希望能够找出问题并改进教学方法，为学生的学习提供更好的帮助。
一、教学准备不足在教学过程中，我发现自己有时没有做好充分的教学准备。
一些知识点的理解不够深入，导致我无法给学生提供清晰明了的解释和案例。
另外，我在安排教学内容和时间安排方面也存在一定的问题。
有时候我给了学生太多的练习题，而忽视了教学内容的深度和思考能力的培养。
为了解决这个问题，我计划提前制定教学计划，并进行详细的备课。
我会预先理解并掌握每个知识点的核心内容和解题方法，以便能够给学生提供更好的指导。
同时，在教学过程中，我也会注意留出足够的时间进行深入的讲解和案例解析，以帮助学生巩固自己的知识和技能。
二、教学方法不够多样化在上个学期里，我注意到我的教学方法有些单一。
主要以讲解和练习为主，缺乏足够的互动和实践。
这样的教学方法容易使学生感到枯燥乏味，学习兴趣下降。
为了改进我的教学方法，我计划引入更多的互动和实践活动。
例如，我会尝试小组讨论的形式，让学生之间进行交流和合作，共同解决问题。
我还打算利用多媒体和互联网资源，为学生呈现丰富多样的教学内容。
通过这些方式，我相信学生的学习兴趣和参与度会显著提高。
三、学生问题忽视不及时在教学过程中，我有时会忽视学生的问题，没有及时给予解答和指导。
这样会导致学生的困惑和不理解进一步加深，对学习产生消极影响。
为了弥补这个问题，我打算在教学过程中更加关注学生的反馈和问题。
我会鼓励学生积极发言，并提供一个良好的沟通环境。
同时，我也会主动和学生进行交流，了解他们对学习的态度和困惑的地方。
对于学生的问题，我会及时给予解答和指导，帮助他们更好地理解和掌握知识。
四、学生自主学习能力培养不够在教学过程中，我发现学生的自主学习能力较弱。
他们习惯依赖老师的指导和要求，缺乏主动性和独立思考能力。
八年级下数学教学反思(四篇)
八年级下数学教学反思在教学实践中我觉得要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识;增加学生的参与机会;提高学生的参与质量;培养学生的参与能力。
一、重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。
在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。
只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。
在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机。
教学中，激发学生参与热情的方法很多。
用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切;提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动;对学生的学习效果及时肯定;组织竞赛;设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。
坚持这佯做，可以逐步强化学生的参与热情。
二、重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。
在数学教学中，促使学生多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。
1.通过讨论，学生间可充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果。
此外，教学中让学生多练习、多提问、多板演等都可增加学生参与的机会。
三、重视学习环境在教学过程中的作用，通过创设良好的人场关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。
总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。
八年级下册数学教学反思(9篇)
八年级下册数学教学反思（9篇）初二数学教学反思篇一小数乘小数”是第一单元的一个教学重点，它是在学生学习了小数乘整数的基础上进行教学的。
本课的重点和难点都在于帮助学生发现和掌握因数中小数位数变化引起积中小数位数变化的规律，形成比较简单的确定积的小数点位置的方法。
仔细回想，小数乘小数这节课不知上过多少次了，每次都有不同的感受。
课后，我对这节课进行了认真的反思，认识到了这节课的优势与不足之处。
我有以下几点启发：1、处理好“预设”与“生成”的关系。
学生是有思想的人，他们有着各种不同的生活经验和思维方式，他们的思维方向、思维结果不一定会顺应教师的教学预设。
课堂教学我们追求预设生成，但是当非预设生成出现的时候，该怎么办？为什么我们还是习惯于千方百计地把学生拉回到既定地教学思路上？在生成的课堂中，教师是否善于倾听，是否善于发现学生言行中富有价值和意义的闪光点，是否能很快地对学生的观点加以挖掘和提炼，是教师能否组织好动态生成的课堂教学的重要条件。
因此，以“教是为了促进学”这样的思想应该是落到实处的。
作为教师应该多关注学生是怎样学的，并思考相应的对策。
更要有换位意识，以学生的眼光，站在学生的角度设计教学环节，尽可能让所有的学生都得到表现和发展。
2、设计例题教学时片面追求创设生活情境，不能忽略了习题内容的实际价值。
新课程标准提倡数学生活化。
对此的片面理解就是数学知识要和生活联系。
于是，摒弃了课本中的例题，以为创设了生活情境就是新理念。
再加上设计时，只考虑到了：例题中的3.6×2.8和2.8×1.15要体现小数乘法的两种情况，我在设计例题时以超市购物为例，刚开始在设计时有些数据太大了，没考虑到实际作用，幸好后来得到了及时的改正。
这节课设计的意图是力求让学生通过“探索”，自主地发现规律。
我们的学生已经习惯了回答“是不是？”“对不对？”之类对思维很低要求的问题，一旦遇到“说说你是怎么想的？”“这些算式有什么共同的规律呢？”一类需要将他们的思维过程充分展示出来的问题，就显得手足无措了。
八年级的数学下学期教学反思
八年级的数学下学期教学反思八年级的数学下学期教学反思身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是店铺精心整理的八年级的数学下学期教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级的数学下学期教学反思1本周在学校的教学要求下，我重新调整了数学教学的课堂学习模式，学生从自己到小组，有一定的提高，特别是整体的班级合作学习的意识及状态。
另外，本周，在学校的组织下，我又听取郭永田老师的公开课。
俗话说，当局者迷旁观者清，通过听课，我充分感受到，在平常的教学过程中，教师的课堂上的引导、组织，学生的整体学习状态，是一节课，能否成功的关键。
一个班级的学习氛围也成为在这个班级能否上好公开课的关键。
所以，下一步我的工作重心就是最大程度的调整班级工作策略，使学生形成比学赶帮超的氛围。
，将数学教学的合作探究，共同进步应用到每节课堂里，让学生始终处在一个积极向上的学习环境中。
相信这样一定能更好的达到学校教学的改革目标。
八年级的数学下学期教学反思2矩形、菱形和正方形都具有平行四边形的一切性质。
而矩形、菱形和正方形除具有平行四边形的特征外，还各自具有自己的特有的特征。
因此在这部分内容的教学过程中，指导学生抓住共性的同时，重点完成对特殊性部分的探究，便于学生对知识的理解和掌握。
这部分教学是这样设计的：首先，在平行四边形教学中，引导学生由平行四边形的概念入手，包括平行四边形的对称性（轴对称、中心对称）、角（对角、邻角、外角与内角）、边（对边、邻边）、对角线等方面。
采取小组探究的方式，通过课堂上的讨论、实验、质疑、释疑的方式完成。
然后在矩形、菱形、正方形的教学中，延用了平行四边形教学方式。
但课堂上重点引导学生从特殊方面进行探索，找出特性，再通过比较、总结，来完成对学习内容的理解和掌握。
教学中出现的困难：（1）相关结论使用混乱，容易张冠李戴；（2）往往忽视特殊的平行四边形同样满足一般平行四边形的特征；（3）部分小组合作探究成效一般解决方案：（1）在探究活动中,教师应扮演一个参与者与促进者相结合的角色，与学生们一起共同去探求和发现新知识。
八年级下册数学教学反思精选5篇
八年级下册数学教学反思精选5篇一、胜利之处：1、本节课一开头的创设问题情景，以同学的生活实际设计问题恰当的引入本节课的内容，可以激发同学的求知欲。
2、在教学设计中，基本发挥了同学的主观能动性，以同学为主体，调动同学去主动探究做的还可以！通过小组争论，师生中间的合作与沟通，解决了本节课的重点与难点，让每个同学都能从同伴的沟通中获益，同时也培育了同学的合作意识，提高了同学的动手、动口力量和归纳力量。
3、书上的例题只有一题“用那种灯省钱”，缺少方案选择问题的恰当设元和规范书写的训练。
为此教学时增加补充引例：活动1和活动2，分别以上网收费问题，购买毛笔和书法练习本的不同方案做铺垫，它们更贴近同学的生活实际，也更简单理解和把握。
能更好的体会本节课的教学重、难点。
4、始终坚持“问题引领同学的思维”，进展同学的思维。
设计不同梯度的问题，让水平不同的同学均可以感受学习数学的的有用性，符合《课标》学习有用的数学的要求。
5、在同学的探究中消失故障时，能够有急躁一步一步的引导，并能做到回归教学的重、难点，让同学自主描述，找出根源最终同学可以独立自主的解决问题。
二、不足之处：1、在解决同学困惑时，同学们的沟通、合作应加以完善，留意把握尺度做到收紧有度。
并且对同学的课堂表现不满足时，心情有一次失控，对同学的学习不利，今后肯定要杜绝。
2、课堂内容设计过多，不利于同学体会本节课的重、难点，即重点不够突出！3、在课堂的教学中，同学回答的偏少，老师叙述的过多4、课时提前了3节课，同学没有学习一次函数与一元一次方程，一次函数与一元一次不等式，一次函数与二元一次方程组。
而直接探究课题学习选择方案为时过早，同学没有学问预备，所以理解上有难度。
八班级下册数学教学反思篇2下面是我在教学中的几点体会：一、教学中的发觉（1）分式的运算错的较多。
分式加减法主要是当分子是多次式时，假如不把分子这个整体用括号括上，简单消失符号和结果的错误。
所以我们在教学分式加减法时，应教育同学分子部分不能省略括号。
初中八年级下册数学教学反思(通用12篇)
初中八年级下册数学教学反思（通用12篇）初中八年级下册数学教学反思篇1在中心学校组织的人人讲“我最满意的一节课”暨“金牌”教师评选活动中，我听了本组每位教师的课，也参加了十几次的评课活动。
在相互交流与探讨中，我学到了许多值得肯定的经验，但是也有些地方值得我们进一步反思。
一、不能片面注重过程教学忽视双基训练新课程强调注重过程教学，但是有些教师的课堂教学整个就是探究法则公式的课堂，本身设计的有例题和习题，但是在探究环节使用时间过多，从而导致训练时间不够。
并且新课程强调探究性学习，但不是每节课都要进行探究，有些教师片面强调探究活动，不管是否必要，一节课安排十几个探究活动，接二连三地组织相互讨论，看起来学生都在主动地学习、探究，课堂气氛十分活跃，但仔细观察一下便会发现，只有少数学生在探究、思考老师提出的问题，少数学生在动手操作实验，大多数学生在说笑、看热闹，活动完成以后。
还不知道自己学了些什么。
有些问题一看就懂，一点就明，但有些教师为了体现新课程倡导探究式学习的理念，兜了很大个圈子，设计了探究活动，让学生去观察、猜想，这种形式主义的做法既浪费了时间，又没有达到培养学生探究能力的目的。
二、不能片面强调合作交流，忽视学习习惯合作学习是指学生在小组或团队中为了完成具有一定难度的学习任务，有明确的责任分工的互助性的学习，在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交流，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。
在学生合作学习的过程中，教师不应该只是旁观者，更不应该是局外人，而应该是组织者、引导者与合。
在实践新课程的过程中，有些教师片面强调合作交流，不论是否必要，每常课都让学生合作交流好多次，从外表上看似乎很有实效，如果认真观察和了解一下活动情况，就会发现有学生不能认真参与合作交流，甚至做与合作交流无关的事。
有些学生逐渐养成了依赖他人，不愿独立思考的坏习惯。
交流时只做一个听者，而没有真正地参与到活动中去。
八年级数学下册教学反思
八年级数学下册教学反思教学反思的是评价八年级数学教师课堂教学效果的。
小编整理了关于八年级数学下册教学反思，希望对大家有帮助!八年级数学下册教学反思范文一一学期的工作转眼就结束了，面对新课程改革这股洪流。
新教材变化很大：全书以问题为中心，内容灵活多样，具有很大的开放性。
新的数学课程把我们领进了一片广阔天地，如何尽快地转变教育观念，适应崭新的教学内容，改变传统的教学方式成了我们工作的重点。
下面具体谈谈我的一些工作方法以及我的困惑。
提高备课水平是保证课堂教学质量的重要措施，又是提高教师素质的重要途径。
教师不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。
”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。
教师要反思的内容很多，但以下几个方面经常反思是非常重要的。
一堂成功的数学课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。
每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。
能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新的突破点，激发学生参与学习过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。
在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。
等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。
对情况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。
应该怎样对学生进行教学，教师会说要因材施教。
可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等，每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们向更高层次前进。
初二下数学教学反思
初二下数学教学反思初二下数学教学反思身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的初二下数学教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初二下数学教学反思篇1本教材中下学生学习比较吃力，它的知识点的循环上升，本意是好的，但对学生的基础要求太高，如整式一章中，学生整式的运算出错率太高，以致课程进展缓慢。
本教材强调突出个性，强调学习活动，与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中，是课堂舞台的主角，但我们教师有这个能力放开？我们的条件很好，教室多媒体，电子备课室，我们有很好的课件，但我还是尽量少用，我们的中下生是不适合完全放开的。
本教材的许多重要的知识点内容和时间不够，因式分解2个课时，因式分解，好像简单，实际上是学生学的最差的，4节课才能解决问题的。
我们对学生学习能力的把握和认识能力了解的不够，制约了我们的教学我们初二数学组一直尽力于出针对“中下”生的一课一练，但是我们的题目常有点难，不是我们没有用心，而是我们高估了我们的学生，我们这方面的能力“差”。
对教材的再创新和了解学生是我们的努力方向我们必须创造性的使用我们的教材，合理的整合各类资源。
不断的反思和积累失败，它是一种财富，是将来的基石。
初二下数学教学反思篇2在步入新课改的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。
一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
（2）教师应成为学生学习活动的引导者。
（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
二、教学中要“用活”教材，建立活跃和谐的课堂气氛。
课堂教学中充分运用教具、拼图图案、实物模型、小白板、幻灯片、多媒体及生活实践案例等多种手段引发学生的学习兴趣，让枯燥的教材生动起来，淋漓尽致地展示数学课的魅力。
八年级下册数学教学反思（精选3篇）
八年级下册数学教学反思八年级下册数学教学反思（精选3篇）身为一名人民教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家收集的八年级下册数学教学反思（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
八年级下册数学教学反思1《分式的乘除法》这是八年级下册第十六章第二节的内容。
主要学习的是分式的乘除法运算法则并会进行简单的应用。
本节课首先通过创设学生熟悉的问题情境，很自然的引入分式乘除法的运算：在运算律和运算法则的探究过程中，引导学生由分数的运算法则探究出分式的运算法则，利用练习加深理解：在分式的乘除运算教学过程中，从不同侧面引导学生巩固新知、提高计算能力。
这节课重点是熟练掌握分式的乘除法则，教学设计提供给学生一个探索、思考与同伴交流合作的机会，学生通过对比观察，动脑思考对新旧知识进行联系探究，很自然地学习了新知识，本课设计充分体现了以学生为主体的教学方式，学生逐步探讨发现，通过学习既训练了猜想、归纳、表达能力，又提高了应变能力。
上完这节课后我认真的做了反思：1、选取学生熟悉的分数的乘除运算问题，用类比的思想方法学习归纳出分式乘除法的运算法则，学生感到轻松容易的掌握了分式乘除法的运算，激发了学生的学习兴趣。
2、针对本节课内容我设计一系列有梯度的问题，并采取讨论形式。
课堂气氛活跃，学生学习热情比较高。
课堂学习效果较好。
3、课堂训练过程中采取生生合作，学生出现的计算问题由学生改正并说明理由，一个没将问题找完，另一个再找，直到连细节学生也不放过。
课本上有些问题的答案不唯一，学生从不同的角度考虑问题，结论当然不同，只要有道理就应鼓励，不要把学生限制在一个固定的思维框中。
4、存在的问题：（1）由于部分学生计算能力欠缺，或有些细节没注意到，计算上还出现问题。
在以后的教学中还应加强计算能力的培养。
（2）时间安排不是太恰当，学生帮助学生解决问题时耽误了一些时间，导致最后设计的环节没完成。
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八年级数学下册教学反
思
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
八年级数学下册教学反思
新集中学甘秀田
通过八年级数学的教学，在教学实践中我觉得教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与能力。
一、改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
就学习数学而言，学生一旦"学会"，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。
因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
二、重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。
学生学知识是为了用知识。
但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。
因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。
使大家都能深深感受到"人人学有用的数学"的新理念。
经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变"学数学"为"用数学"。
从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。
在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。
只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。
教学中，激发学生参与热情的方法很多。
用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动；对学生的学习效果及时肯定；组
织竞赛；设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。
坚持这佯做，可以逐步强化学生的参与热情。
三、重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。
在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。
四、重视学习环境在教学过程中的作用
通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量。
和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。
现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。
因此，教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真，治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。
教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。
交往沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。
例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。
这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生参与学习活动的质量。
五、重视学习方法在教学过程中的推动作用
通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力。
教育心理学的研究成果表明，教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习。
教学过程是一个师生双边统一的活动过程。
在这个过
程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，只会一招一式，不能举一反三。
在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。
教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。
通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法。
例如：学生学会一个内容后，教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况。
总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生的参与能力。
六、培养学生反思是作业之后的一个重要环节
实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。
解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。
反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。
因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出合适的反思。
对学生来说是培养能力的一项有效的思维活动，培养学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。
七、在《三角形中位线》的教学中，我设计的教学目标有以下三点：1.了解三角形的中位线的概念；2.了解三角形的中位线的性质；3.探索三角形的中位线的性质的一些简单应用。
本节的教学重点和难点有以下两点：1.本节教学的重点是三角形的中位线定理；2.三角形的中位线定理的证明有较高的难度，是本节教学的难点。
在课堂导入中，我以创设问题情景的形式，激起学生探索的欲望，激发学习的兴趣。
问题是：探索如何测量一个池塘边上的AB两点之间的宽度办法是只要在池塘外取一点C，取 CA的中点D，在取CB的中点E，此时只需求DE的长度,就可知AB的长度。
这是为什么呢此时教材体现的是学习有用的数学。
对于导入中设计的这个问题，班级里即使是基础非常差的学生也被吸引到思考的队伍中。
带着强烈的学习动机，学生们进行合作学习，内容如下：剪一刀，将一张三角形纸片剪成一张三角形和一张梯形纸片，（1）如果要求剪得的两张纸片能拼成平行四边形，剪痕的位置有什么要求（2）要把所剪得的两个图
形拼成一个平行四边形，可将其中的三角形作怎样的图形变换这样安排的目的一是能出现三角形中位线，引出本节学习的课题；二是为证明三角形中位线的定理埋下伏笔，也是有助于用运动的思想来思考数学问题。
此时教学体现的是人人都能获得必需的数学。
三角形的中位线的性质定理的简单应用，学生们也都能掌握，这个定理在实际生活中的应用是非常广泛的，这一安排体现了标准中的一、二。
但是三角形中位线的证明并不是很多学生能想到的，教师的分析不管如何精彩，辅助线的添法不管如何巧妙，学生能否在证明中提高能力，这是个长久的过程，所以此时教学体现的是不同的人在数学上有不同的发展。
总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。
只有这样才能收到良好的教学效果。