如何让小学书法课

如何让好小学书法课

小学是学生学习书法的最佳时期，小学阶段一定要重视和加强书法教学，让学生养成良好的书写习惯，写好毛笔字，来继承和发扬书法艺术优秀的中国传统文化，通过一年多的书法教学，我就平时如何开展书法课教学谈几点自己的见解，不对之处，请各位同仁批评指正！

一，重视前几节课，让学生养成良好的书写习惯。

我们学校从去年三年级开始，开设了书法课，对农村的学生来说，可以说是第一次拿毛笔写字，学生对于书法的认识是参差不齐的，有的人知道的多些，有的人一点都不知道，甚至连名字都叫不出来，第一节的书法课，我把那些和书法相关的工具（文房四宝、镇尺、笔洗、毛毡等）都带到课堂上，一一展示给学生。让学生感受书法用具的不同质感，了解书法用具的演变和历史。对于工具的好奇，使得他们蠢蠢欲动，想要动手尝试，一下就调动起了他们对于书法课的兴趣。第二节课我把一些工具的使用方法、握笔姿势、坐姿穿插讲给学生们，重点辅导学生正确的写字姿势。包括坐姿与执笔姿势，姿势的正确与否直接影响着写字的质量和小学生的身体发育。教学中我经常发现部分学生写字姿势不正确，主要表现为：有的歪头写字；有的前胸紧挨桌子写字；有的双腿交叉写字；有的扭着身子写字；有的一条腿压在另一条腿上写字；执笔不规范，头低得太低或执笔时手指离笔尖太近。针对以上问题，在写字教学中我格外关注对学生双姿的指导与纠正。采用教学挂图、示范等形式，同时也让写字姿势规范的同学示范，让伙伴间相互影响。为了让正确的坐姿要领牢记在心，还可把它编成“顺

口溜”来训练：“头正、身直、臂开、足平。”“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。‘三个一’要做到，写字工整视力好。”让鲜明正确的执笔姿势留在学生脑中，同时从正反两方面讲清养成良好写字姿势的重要意义。良好的书写习惯非常重要。因为习惯不是天生带来的，而是在后天影响和教育培养下形成的。而学生一旦养成坏习惯，以后改是很难的。

二，让学生养成读帖、临贴的好习惯。

在教学中，我常常先让学生读帖，再临帖。读帖是指让学生静心地对帖上每个字的笔画特点进行分析，观察字的笔顺、笔画和间架结构，以及主笔位置等，使帖上的字深深印在脑中，以至成“字”在胸，意在笔先，能够准确书写。在教学中，部分学生常常不读贴，或对字帖稍作浏览，有的甚至不看帖就匆匆下笔，速度很快，乱写一起。以至毫无进步，徒劳无功。要提高写字教学的效率，必须让学生具备读帖的能力和习惯。临帖是书法学习的主要途径，教学中，学生在临帖时出现姿势、运笔、结构等不正确的问题时，我们应及时指出并帮助纠正，让学生在科学的学习方法中学习并不断提高、进步。指导临写宜“少而精”，每次写以20分钟为宜。“少而精”的原则既可减轻学生的负担，又能保证每次练习的效果。学生能否形成正确的书写技能，并不决定于练习的数量，关键在于每次练习的质量。只有正确的练习才有助于良好技能的形成；不正确的动作重复多次，反而会形成错误的习惯。错误的习惯一旦形成以后要改正就十分困难了。

三，培养小学生的书法兴趣。

从儿童身心特点来说，不宜过早地、枯燥地灌输技法。没有兴趣就没有主动性，教学就会失败。但儿童往往把学习看成一种游戏，只有设计生动有趣的教学情景，才能激起他们探究欲望，许多技巧在他们书写练习中加以渗透。例如：讲解基本笔划采用图文并用的方法。在讲“横”的写法时，除了演示横的书写要点外，能用投影仪向学生展示骨头的图片。学生头脑中就会有“横”画像骨头的印象。这样，学生就很容易的理解了“横”的书写要点。在写点字时，出示含点画的范字，把“点”去掉，由学生自己写。在讲评作业时，把学生的作业展示到投影仪上，选出漂亮的笔画或字，将不规范的笔画或字及时纠正。不仅活跃了课堂气氛，还提高了学生的欣赏能力。同时，我们学校定期开展书法竞赛活动，通过活动来激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习生活，提高学生的书写能力和整体素质。

四，提高我们自己的书法素养，最好让专业的书法教师去任课。目前，我们学校以及基层小学都没有专业的书法课教师，由美术教师或语文教师上课。我们自己能写得一手好字是要求学生写好字的前提，要给学生一杯水，教师必须要有一桶水，这就要求我们要提高自己的书法素养，平时多练习，备好课写好字，是对我们教师的最起码的要求。提高教师写字教育的能力是素质教育的要求，是时代的需要。

总之，我们要上好每节课，从一切为了学生的全面发展抓起，抓住小学生写字的最佳时期，让学生养成良好的写字习惯。我们不求每个学生都成为书法家，只愿每个学生都能写一笔漂亮字。